Libro Geo PDF

Geografía 1
Pastor González | Mary Frances Rodríguez | Jorge González

Infinita es una serie diseñada por el Departamento de Proyectos Educativos de Ediciones Castillo
Autores: D.R. © 2017 Pastor Gerardo González, Mary Frances Rodríguez Van Gort, Jorge González Sánchez
Dirección editorial: Tania Carreño King

Gerente de secundaria: Fabián Cabral
Gerente de Arte y diseño: Cynthia Valdespino
Coordinación editorial: Mónica Noble

Edición: Paola Quintanar
Asistencia editorial: Nayeli Antonio
Revisión técnica: Rubén Galicia
Corrección de estilo: María del Carmen Solano
Coordinación de diseño: Rafael Tapia

Coordinación iconográfica: Ma. Teresa Leyva
Coordinación de operaciones: Gabriela Rodríguez
Arte y diseño: Gustavo Hernández
Supervisión diseño: Margarita Torres y Edwin Ramírez
Diagramación: Victor González y Itzel Ramírez
Iconografía: Alma Ilse Trujillo Torres
Producción: Carlos Olvera
Material de promoción
Geografia. Infinita
D.R. © 2017 Ediciones Castillo, S.A. de C.V. Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Registro
Castillo ® es una marca registrada núm. 3304
Ediciones Castillo forma parte de Macmillan Education
Prohibida la reproducción o transmisión parcial o total de esta obra por
Insurgentes Sur, 1886. Colonia Florida cualquier medio o método o en cualquier forma electrónica o mecánica,
Delegación Álvaro Obregón. C.P. 01030 incluso fotocopia o sistema para recuperar información, sin permiso escrito
México, D.F. del editor.
Teléfono: (1350-5128 )55
Lada sin costo: 17777-536 800 01
www.edicionescastillo.com
Presentación
El libro que tienes en tus manos forma parte de la serie Infinita y fue diseñado con la idea de que el aprendizaje, tu
aprendizaje, no tiene límites. Pensamos que para que un aprendizaje permanezca, y no lo olvides al terminar el año
escolar, debe ser significativo, es decir, tiene que relacionarse con lo que ya sabías, con lo que vives, ves y haces
todos los días, y permitirte continuar aprendiendo a lo largo de tu vida.
Con los libros de la serie Infinita queremos que aprendas de manera permanente los temas de cada asignatura, y
que desarrolles habilidades, actitudes y valores que te permitan reflexionar, expresar tu opinión, resolver problemas
y contribuir a la construcción de un mundo en donde prevalezca el aprecio por la dignidad humana, la solidaridad,
la empatía, el respeto, el rechazo a todas las formas de discriminación y violencia, y el cuidado de nuestro planeta.
El libro de Geografía ha sido elaborado pensando en ti, en que sea un vehículo que, junto con la guía de tu profesor, te
ayude a comprender las relaciones entre la sociedad y la naturaleza.
A lo largo del curso adquirirás desarrollarás habilidades para manejar informacion geográfica en diversas fuentes: eso
© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.
te permitirá ampliar tu conocimiento del mundo en diferentes escalas. Además, observarás las relaciones e interacciones
entre los componentes —naturales, sociales culturales, económicos, políticos— del espacio geográfico. Y asumirás
compromisos con la sustentabilidad, la convivencia intercultural y la prevención de desastres.
Estudiar Geografía te permitirá comprender cómo las sociedades transforman su espacio, y cómo esa transformacion
impacta la naturaleza. Con ello, podrás ampliar tu participación como ciudadano para mejorar tu entorno.
Esperamos que disfrutes este libro y que este curso sea provechoso para ti.
Los editores
3
Índice
Presentación 3
Conoce tu libro 8
Unidad 1 12
Me preparo 14
Eje Aprendizaje esperado Secuencia Lecciones Página

Explica relaciones entre la sociedad y la naturaleza 1. Relaciones entre la sociedad y la Naturaleza en 1. Componentes y característica del espacio
16
en diferentes lugares del mundo a partir de los el espacio geográfico. geográfico.
componentes y las características del espacio
geográfico. 2. Categorías de análisis del espacio geográfico. 20
Eje 1. Análisis espacial y cartografía
Interpreta representaciones cartográficas para 2. Representaciones del espacio geográfico. 1. Interpreta y diferencia croquis, planos y mapas. 24
obtener información de diversos lugares, regiones,
paisajes y territorios. 2. Interpreta fotografías aéreas. 26
3. Elementos de los mapas. 1. Coordenadas geográficas. 28

Interpreta representaciones cartográficas para
obtener información de diversos lugares, regiones, 2. La escala en los mapas. 30

paisajes y territorios.
3. Proyecciones cartográficas. 32
Interpreta representaciones cartográficas para 4. Interpreta y representa información geográfica 1. Representaciones de información geográfica en
34
obtener información de diversos lugares, regiones, en mapas. mapas.
paisajes y territorios. 2. Interpreta información geográfica en mapas. 36
Emplea recursos tecnológicos para obtener y 5. Recursos tecnológicos para el análisis 1. Imágenes de satélite y Sistema de
40
representar información geográfica en las escalas: geográfico. Posicionamiento Global ( GPS).
local, nacional y mundial. 2. Sistemas de Información Geográfica (SIG). 46
Explica la relación entre la distribución de los tipos 1. Estructura y dinámica interna de la Tierra. 48
6. Dinámica interna de la Tierra y su relación con la
Eje 2. Naturaleza y sociedad
de relieve, las regiones sísmicas y volcánicas, con los

sismicidad y el vulcanismo. 2. Vulcanismo y sismicidad. 54
procesos internos y externos de la Tierra.
Explica la relación entre la distribución de los tipos 1. Relieve continental y oceánico. 58

de relieve, las regiones sísmicas y volcánicas, con los 7. Tipos de relieve, su conformación y distribución.
procesos internos y externos de la Tierra. 2. Procesos externos que modifican el relieve. 62
1. Aguas continentales. 64
Analiza la distribución y dinámica de las aguas 8. Distribución y dinámica de las aguas
2. Cuencas hídricas. 66
continentales y oceánicas en la Tierra. continentales y oceánicas en la Tierra.
3. Aguas oceánicas. 70
4
Explica la distribución de los tipos de climas en la 9. Tipos de climas y su distribución. 1. Elementos y factores del clima. 74
Tierra a partir de la relación entre sus elementos 2. Tipos de clima según la clasificación de Köppen y
y factores. 76
su distribución.
10. Biodiversidad. 1. Condiciones geográficas que favorecen la

80
Argumenta que la biodiversidad de la Tierra es biodiversidad.
resultado de las relaciones e interacciones entre
2. Regiones naturales. 82
los elementos naturales del espacio geográfico.
3. Importancia de la biodiversidad. 88
Lo que aprendí 90
Convivo 92
Evaluación 93
Geografía práctica 95
Unidad 2 96
Me preparo 98

11. Riesgos. 1. Riesgos y vulnerabilidad. 100
Analiza los riesgos de desastres en relación con los
procesos naturales y la vulnerabilidad de la 2. Degradación del ambiente y desastres. 104
población en lugares específicos.
3. Prevención de desastres 106
Argumenta implicaciones ambientales, sociales 12. Implicaciones del crecimiento y composición 1. Crecimiento y composición de la población. 108
y económicas del crecimiento, composición y de la población.
2. Implicaciones sociales y económicas del
distribución de la población en el mundo. 114
crecimiento y composición de la población.
Argumenta implicaciones ambientales, sociales 13. Distribución de la población y sus implicaciones. 1. Distribución de la población. 116
y económicas del crecimiento, composición y 2. Implicaciones del crecimiento y de la distribución
distribución de la población en el mundo. 120
de la población.
Explica causas y consecuencias de la migración 14. Causas de la migración. 1. Tipos y principales flujos migratorios. 124
en casos específicos en el mundo. 2. Causas de la migración. 130
Explica causas y consecuencias de la migración 15. Consecuencias de la migración. 1. Tendencias de la migración internacional. 132
en casos específicos en el mundo. 2. Consecuencias de la migración. 134
5
Asume una actitud de respeto y empatía hacia la 1. Diversidad cultural de la población. 138
diversidad cultural local, nacional y mundial, para 16. Diversidad cultural.
contribuir a la convivencia intercultural. 2. Cambios en las manifestaciones culturales. 142
Asume una actitud de respeto y empatía hacia la 1. Multiculturalidad. 146

diversidad cultural local, nacional y mundial, para 17. Convivencia intercultural.
contribuir a la convivencia intercultural. 2. Importancia de la convivencia intercultural. 152
Analiza causas de conflictos territoriales actuales y 1. Causas de los conflictos territoriales. 154
18. Causas y consecuencias de conflictos
sus consecuencias ambientales, sociales, culturales,
territoriales. 2. Consecuencias de conflictos territoriales. 158
políticas y económicas.
Compara la producción agrícola, ganadera, 1. Espacios agrícolas y su producción. 162

19. La producción agrícola y ganadera en diferentes
pesquera y forestal en diferentes regiones del
regiones del mundo. 2. Espacios ganaderos y su producción. 166
mundo.
Compara la producción agrícola, ganadera, pesquera 20. Producción pesquera y forestal en diferentes 1. Espacios pesqueros y su producción. 170
y forestal en diferentes regiones del mundo. regiones del mundo. 2. Espacios forestales y su producción. 174
Lo que aprendí 178

Convivo 180
Evaluación 181

Geografía Práctica 183
Unidad 3 184
Me preparo 186
Aprendizaje esperado Secuencia Lecciones Página

21. Relevancia económica de la minería y la 1. Espacios mineros y su producción 188
Analiza la relevancia económica de la minería, la

producción de energía en diferentes regiones
producción de energía y la industria en el mundo. 2. Producción de energía en el mundo. 192
del mundo.
Analiza la relevancia económica de la minería, la 1. Los tipos de industria. 196

22. Relevancia económica de la industria.
producción de energía y la industria en el mundo. 2. Espacios industriales. 200
1. Los tipos de turismo. 204

Analiza los efectos de las actividades turísticas en
23. Actividades turísticas y lugares donde
relación con los lugares donde se desarrollan en el 2. Distribución del turismo. 208
se desarrollan.
mundo.
3. Importancia económica del turismo. 212
6
Aprendizaje esperado Secuencia Lecciones Página
Examina la función del comercio, las redes 1. Relación entre el transporte, el comercio y las
24. El transporte, el comercio y las redes de 214
comunicaciones y transportes, en la redes de comunicación.
comunicación.
interdependencia económica entre países. 2. Regiones comerciales y su interdependencia. 220
Compara condiciones socioeconómicas en distintos 1. Índice de Desarrollo Humano. 224

territorios del mundo, mediante la interpretación del 25. Diferencias socioeconómicas (IDH). 2. Condiciones socioeconómicas en distintos
Índice de Desarrollo Humano (IDH). 228
territorios del mundo.
Analiza la relación entre el deterioro del 1. Calidad de vida. 232

medioambiente y la calidad de vida de la población 26. Calidad de vida y deterioro del ambiente. 2. Influencia del deterioro ambiental en la calidad
Eje 3. Espacio geográfico y ciudadanía
en diferentes países. 236

de vida.
Argumenta la importancia del consumo 1. Consumo responsable. 240

responsable, el uso de las tecnologías limpias y los
27. Sustentabilidad ambiental. 2. Usos de tecnologías limpias. 242
servicios ambientales para contribuir a la
sustentabilidad. 3. Servicios ambientales. 248
1. Definición del problema o caso a estudiar

Explica múltiples perspectivas de un caso o 250
y elaboración de preguntas guía.
situación relevante a partir de la búsqueda, análisis 28. Planeación
e integración de información geográfica. 2. Definición de fuentes de información
254
y elaboración del cronograma.
Explica múltiples perspectivas de un caso o 1. Búsqueda y análisis de la información. 256

situación relevante a partir de la búsqueda, análisis 29. Desarrollo
e integración de información geográfica. 2. Elaboración de productos. 258
Explica múltiples perspectivas de un caso o L1. Presentación de resultados. 260

situación relevante a partir de la búsqueda, análisis 30. Comunicación y evaluación
e integración de información geográfica. L2. Evaluación. 262
Lo que aprendí 264

Convivo 266
Evaluación 267
Geografía Práctica 269
Bibliografía 270
7
Conoce tu libro
Tu libro se encuentra dividido en tres unidades y cada una se organiza en secuencias, que a su vez se
dividen en lecciones.
Entrada de unidad
U1
La entrada de unidad
incluye una imagen
acompañada de un
texto introductorio;
ambos están
relacionados con Eje 1: Análisis espacial y cartografía En esta página
algún contenido de la encontrarás los ejes
Secuencia 1. Relaciones entre la sociedad y la Naturaleza en el espacio geográfico.
Secuencia 2. Representaciones del espacio geográfico.
Secuencia 3. Elementos de los mapas.
unidad. También hay que estudiarás en las

Secuencia 4. Interpreta y representa información geográfica en mapas.
Secuencia 5. Recursos tecnológicos para el análisis geográfico.
La interacción entre los diferentes componentes del espacio geográfico origina paisajes
preguntas que secuencias didácticas

únicos como el de la playa del Naufragio en la isla Zakynthos en Grecia. Sus costas Eje 2: Naturaleza y sociedad
escarpadas y rocosas, sus bahías de distintos tamaños, su abundante vegetación, sus
Secuencia 6. Dinamica interna de la Tierra y su relación con la sismicidad
restos históricos, sus agricultores y pescadores se mezclan de manera perfecta.
y el vulcanismo.
fomentarán tu de cada unidad.

¿Cuáles son los componentes del espacio geográfico?, ¿cómo se puede representar
el espacio geográfico?, ¿cuáles son los componentes naturales del espacio?, ¿cómo Secuencia 7. Tipos de relieve, su conformación y distribución.
influyen los componentes naturales en los componentes sociales, económicos, Secuencia 8. Distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la Tierra.
culturales y políticos? Secuencia 9. Tipos de climas y su distribución.
curiosidad.

Secuencia 10. Biodiversidad.
12 13
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Me preparo
Se trata de un U1 3. Describe el clima, la vegetación y la fauna de las siguientes regiones naturales de América. Tipos de climas, regiones
Al costado de cada
conjunto de actividad se indica el
naturales y biodiversidad.
Representaciones 1. Escribe en elenrecuadro

1. Escribe la representación
el recuadro cartográfica
la representación a la aque
cartográfica corresponde
la que cadacada
corresponde imagen.
imagen.
cartográficas
actividades que tema de la unidad con

aparecen al inicio de Clima: Clima: Clima:
el que se relaciona.
Vegetación: Vegetación: Vegetación:
cada unidad, para que Elementos de 2. Analiza el siguiente mapa y realiza lo que se indica en cada sección.
Fauna: Fauna: Fauna:
descubras lo que
los mapas
a) Marca con rojo los errores que se encuentran en el mapa. 4. Une con una línea la consecuencia que favorece la vida en la Tierra con el tipo de fenómeno que la genera. Procesos de la Tierra.
b) Observa detenidamente el mapa y elige la respuesta correcta.
Variación de la radiación solar Movimiento de rotación
I. El territorio mexicano está integrado por
sabes acerca de los a) regiones abisales y oceánicas

b) regiones oceánicas y continentales
c) regiones continentales, insulares y marítimas
Sucesión del día y la noche
Estaciones del año

Movimiento de traslación
Inclinación del eje terrestre
temas que estudiarás.

d) la superficie que se encuentra solo al interior
de los litorales 5. Escribe por qué es importante el agua para la vida. Distribución del agua.
Interpreta información II. Las entidades federativas del país son

en mapas
sinónimo de
a) estados
b) municipios
c) localidades
a) continentes 6. Escribe en el recuadro un ejemplo de cada componente del espacio geográfico. Componentes del espacio
geográfico
Distribución de las aguas III. No es un cuerpo de agua de México Económico: Político:

continentales
a) Mar Negro
b) Mar Caribe Cultural: Natural:
c) Mar de Cortés
d) Océano Pacífico Social:
14 15
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8
Organización de las secuencias
Cada secuencia se organiza en lecciones, U1
L2 Categorías de análisis del
Lección 2. Categorías de análisis del espacio geográfico
a) ¿A qué se refiere el texto cuando habla de paisaje?

En la etapa de Desarrollo
unidades didácticas que abordan contenidos espacio geográfico
de cada lección se abordan los
b) De acuerdo con la lectura, ¿la Amazonia forma parte
de un lugar, una región o un territorio? ¿Por qué?
c) A partir de lo que sabes, y el contexto de la lectura, es-
Inicio cribe qué entiendes por lugar, paisaje, región y territorio.
indispensables para atender los aprendizajes 1. Lee y contesta en tu cuaderno.

2. Compara tus respuestas con el resto del grupo.
contenidos y los aprendizajes
esperados. En cada lección se identifican tres esperados: se expone la
Cayman Lodge Amazonia Desarrollo
¿Se imagina usted descansando rodeado de un paisaje selváti-
co? ¿Conocer una gran diversidad de plantas y animales en su El espacio geográfico es muy amplio y diverso. Por ello, para
ambiente natural? Cayman Lodge Amazonia es un lugar ubica- estudiarlo, se recurre a distintas categorías de análisis espacial:
momentos: inicio, desarrollo y cierre. do en la Amazonia, construido con un doble propósito: ser un
proyecto de atracción turística para que los visitantes descan-
sen y conozcan la selva, al mismo tiempo que se protege esta
lugar, paisaje, región y territorio.
El lugar tiene una localización precisa en la superficie de
nuestro planeta; por ejemplo, tu colonia o barrio se ubica en un
información y se emplean
además recursos didácticos,
región natural. Se localiza a pocos kilómetros de Puerto Maldo- lugar del municipio o de
nado, en el territorio de Perú. la delegación de una en-
La Amazonia es la selva tropical tidad, por lo que se pue-
más extensa del mundo y es conside encontrar en un mapa

derada “el pulmón principal” de
nuestro planeta; abarca los territo-
rios de Brasil, Bolivia, Colombia,
mediante coordenadas
geográficas.
También utilizamos
como mapas, gráficas,
El Inicio corresponde a una actividad (problema, esquemas, tablas e imágenes.
Ecuador, Guyana, Surinam, Perú y el término lugar para re-
Venezuela. Un elemento principal ferirnos a un sitio sin lí-
del paisaje de esta selva es el río mites precisos, pero que
Amazonas, el más caudaloso del se reconoce con un nom-
situación, historia, lectura de imagen o caso) que

mundo. bre por la experiencia
Ya se trate de una expedición o personal o colectiva de
de vacacionar en cómodas cabañas sus habitantes, como el
de madera y palma, estar en este Times Square, en Nueva
busca despertar tu interés por el tema. Figura 1.5 Centro

ecoturístico Cayman Lodge
océano verde es convivir directa-
mente con la Naturaleza.
York, uno de los lugares
más conocidos del mun-
do (figura 1.6).
Amazonia.
Fuente: http://www.cayman-lodge-amazonie.com/espanol/
(Consulta: 31/07/17)
Figura 1.6 Times Square, Nueva York, Estados Unidos de América.
20 Secuencia 1
SINGE1SB_1E16_B1S1.indd 20 1/24/18 11:43 AM
Actividades
En todas las lecciones hay actividades con propósitos definidos; son variadas,
interesantes y te ayudan a consolidar habilidades.
U1 U1
Al final de la lección, en el
Secuencia 1. Relaciones entre la sociedad y la Naturaleza en el espacio geográfico
Secuencia 2. Representaciones del espacio geográfico
A la diversidad del espacio geográfico contribuye la cualidad Cierre

En la fotografía aérea observas todo lo que existe en un te-
dinámica de sus componentes; es decir, no permanecen estáti-
rritorio: puedes reconocer las zonas urbanas, los campos, los ríos
La habilidad o destreza que se Cierre, hallarás una actividad

cos, sino que están en continuo cambio y, por tanto, también la 1. Observa las figuras 1.3 y 1.4 y elabora en tu cuaderno Conoce más
o lagos, la vegetación, el trazo de las calles y, de hecho, todos
manera en que lo hacen; por ejemplo, la introducción de siste- un esquema con los componentes y las características Te recomendamos ver
los elementos que lo conforman. Estas representaciones, al mos-
mas de transporte y vías de comunicación que facilitan el ac- del espacio geográfico de Niza, Francia; recuerda in- la película Diarios de
motocicleta (Walter trar los distintos componentes del espacio geográfico, facilitan
ceso a localidades rurales alejadas. Con ello se contribuye al cluir los siguientes aspectos:
Salles, Argentina- su estudio y análisis.
desarrolla en cada actividad se cuya finalidad es aplicar lo

cambio de las características que definen los componentes a) Principales componentes.
Estados Unidos Hacia 1940 surgió la fotointerpretación como una herramien-
sociales y económicos, pues los habitantes de estos espacios b) Componentes que favorecen el desarrollo del turismo. de América, 2013) ta propia de la Geografía y de la Cartografía que utiliza de ma-
pueden comercializar sus productos en otras localidades y te- c) Ubicación. para reconocer los
nera especial las fotografías aéreas para obtener información;
ner otros vínculos. d) Cambios que creen que han ocurrido en Niza. componentes del
por ejemplo:
2. Identifica qué imagen se parece más al lugar donde vives espacio geográfico
resalta en anaranjado. aprendido.

que se muestran en el • Sólo con observar si en la fotografía hay ríos, se puede, sa-
Observa e investiga y describe los componentes que predominan. ber si es una zona lluviosa o no. En la figura 1.14 los ríos
recorrido e identificar
1. Observa las imágenes de la figura 1.2 y escribe en tu 3. Comparte en grupo tus respuestas. la diversidad que hace aparecen como una línea con trazos sinuosos de color ver-
cuaderno las diferencias y semejanzas entre esas dos único cada lugar. de, tonalidad que identifica la presencia de vegetación en
ciudades. las orillas del cauce.
2. Investiga en distintas fuentes algunas de sus características: • Según la densidad de los bosques es posible determinar si
a) Localización. se están explotando y en qué grado.
b) Elementos que las hacen únicas. • Al reconocer las carreteras y los asentamientos humanos
c) Cambios que han tenido en los últimos años.
identificamos si hay comunicaciones adecuadas o si, por el Figura 1.16 Fotografía normal (izquierda) y fotografía aérea (derecha) del Paseo
Además, en el cierre de la
3. Comparte en grupo tus resultados. contrario, existen localidades aisladas. En la figura 1.14 las de la Reforma en la Ciudad de México.
principales carreteras se observan como líneas rectas.

• Identificar los campos de cultivo permite evaluar la situa- b) ¿Cuál cubre más territorio?
ción de la agricultura; por ejemplo, la figura 1.14 muestra c) ¿En cuál fotografía se observan más avenidas y edifica-
secuencia encontrarás la
una extensa zona agrícola: las parcelas en color verde ciones?
significa que están sembradas y aquellas con tonos sepia d) ¿Qué representación (croquis, plano, mapa, foto aérea)
que no cuentan con cultivos. usarías para indicar a un turista cómo llegar al bosque
de Chapultepec? ¿Por qué?
Cierre 3. Comenten en grupo sus resultados con la guía del docente.
1. En equipo identifiquen en las imágenes de la figura 1.16

lo siguiente.
a) Avenidas principales.
Piensa y sé crítico
Ahora que identificas la información de los croquis, los pla-
sección Piensa y sé crítico, en
la que vincularás e integrarás
b) Áreas boscosas. nos, los mapas y las fotografías aéreas reflexiona: ¿Por qué
2. Analicen las imágenes y respondan. son indispensables estas representaciones para obtener
Figura 1.4 Niza, Francia, a) ¿Cuál aporta más información acerca de los compo- información de lugares, paisajes, regiones y territorios? Es-
ubicada en la parte sur de
la Riviera Francesa.
nentes del espacio representado? cribe tu reflexión y compártela en grupo.
tus conocimientos para

Figura 1.3 Playas de Niza, Francia, a mediados del siglo XX .
Secuencia 1 19 Secuencia 2 27
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explicar y tomar postura
respecto de una situación real.
9
Secciones de apoyo
Secuencia 2. Representaciones del espacio geográfico U1
115° 110° 105° 100° 95° 90°
Carreter
a Paname
Cerro
Manquehue
Portafolio
Lo Barnechea
Portafolio
1650 El Arrayán
o li
na
oC
ricana
Conchalí Lo Curro
r
Quilicura
E ste
E S TA D O S U N I D O S D E A M É R I C A
Norte
Con des
Las
Av.
Aeropuerto Internacional oc h o
Map
Arturo Merino Benítez
S
Renca
Cementerio Recoleta 30° 30° Guarda la lista de
General Apoquindo (Las Condes)
Padahuel Parque
diferencias y el croquis
Av. Améric
Metropolitano
Cerro San Victadura
Independencia Cerro de la
Gol
Quinta Cristóbal
E
Emballe 880 Provincia
o Ve spu
Normal
fo
Jardín Zoológico 2751
que elaboraron.
Lo Prado Plaza de Armas
de
Museo Nacional
cio
Lo Prado Cerro Santa
Cal
Parque Quinta Lucía 628 de Bellas Artes
Normal La Reina
ifor
Universidad
Glosario
nia
Universidad de Chile
Las Rejas de Santiago 25° 25°
D
522 Parque
O´Higgins Estadio
Av. Améri
Cerro Lo
En algunas actividades elaborarás

Aguirre 991 Nacional Peñalolén Cerro
San Ramón
co V
3253
Aeropuerto
esp
Cerrillos
usio
Los Cerrillos Golfo de
N
San Joaquín Parque O C É A N O México
Cousino
San Miguel Macul P A C Í F I C O
Parque de Macul 20° 20°
Maipú Lo Espejo la Granja
a
rre
Cerd La Granja Lo Cañas
ho
A
o Agui
poc
Pedr Parque la
La Florida
Ma
Av. bandera
Escala 1: 50 000 000 BELICE
La Cisterna
Sur
productos (resúmenes, mapas, figuras)
G UAT E M A L A
A lo largo del texto encontrarás algunas

El Bosque
Carretera Panamericna
El Canelo 15° 15°
Cerro Lo Chena
0 500 1 000 1 500 km
950 Las
Escala 1: 400 000 San Bernardo Vizcachas
La Obra
Las Vertientes Proyección Universal Transversal de Mercator Z14N
Puente
La Alto
Pinta San Juan de Pirque
115° 110° 105° 100° 95° 90°
Mai p o
Los Morros
0 4 8 12 km
Fuente: Infraestructura de Datos Espaciales, IDE Chile, 2017.

Figura 1.13 Los mapas se construyen a partir de un
Figura 1.12 Plano de la ciudad de Santiago, Chile. sistema de paralelos y meridanos.
que reunirás en tu portafolio de Para lograr mayor precisión y exactitud, que no logran los
croquis, y dado que los planos no permiten cubrir grandes áreas,
es necesario crear otro tipo de representaciones de la Tierra que
Observa y analiza
1. Observen en parejas las figuras 1.11, 1.12 y 1.13, y respondan.
a) ¿Qué diferencias fundamentales identifican entre las
palabras resaltadas en azul; su significado
evidencias. aparece en un recuadro al margen.
son fáciles de manejar y transportar, y a la vez permiten plasmar tres representaciones?

con mayor definición los componentes del espacio geográfico. b) ¿Cuál de las tres utilizarían para ubicar los servicios
Estas construcciones son los mapas o cartas geográficas. básicos de su localidad? ¿Por qué?
Un mapa es una representación geométrica, plana, simplifi- 2. Construyan un croquis con los elementos de la zona que
cada y convencional de toda la superficie terrestre —o parte de rodea la escuela (calles, servicios, edificios importantes
ella— elaborada a escala. El concepto de escala es fundamen- y domicilio de algunos compañeros).
tal para la generación y uso de los mapas, pues establece la a) Comparen el croquis con algún mapa de la localidad
relación de tamaño que tienen los elementos que se muestran y anoten las principales diferencias entre ambos do-
con la realidad del terreno. cumentos.
En los mapas se reproduce la localización y distribución de Glosario
elementos geográficos con respecto a un sistema de coordena- Sistema de coordenadas.
das y a otros componentes. Por tanto, un mapa es una represen- Cierre Sistema que utiliza
uno o más números
tación geométrica que recurre a las matemáticas para lograr
(coordenadas) para
exactitud. La ciencia que se dedica al estudio y desarrollo de los 1. Reflexionen en grupo.
determinar la posición de
mapas es la cartografía. a) ¿Qué importancia tiene construir diferentes represen- un punto o lugar. En
Al mostrar la esfera terrestre sobre una superficie plana sur- taciones del espacio geográfico? Geografía la latitud y
gen deformaciones y distorsiones al convertir lo que es casi es- b) ¿Por qué es necesario contar con representaciones car- la longitud indican la
férico en algo plano; la cartografía busca reducir al máximo tográficas de tu localidad? ubicación exacta de
lugares.
estas distorciones.
Secuencia 2 25
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Secuencia 1. Relaciones entre la sociedad y la Naturaleza en el espacio geográfico U1

Conoce más
motocicleta (Walter
Salles, Argentina-
Estados Unidos
sociales y económicos, pues los habitantes de estos espacios b) Componentes que favorecen el desarrollo del turismo. de América, 2013)
Hallarás recomendaciones de libros,

que se muestran en el
Observa e investiga y describe los componentes que predominan.
1. Observa las imágenes de la figura 1.2 y escribe en tu 3. Comparte en grupo tus respuestas. la diversidad que hace
cuaderno las diferencias y semejanzas entre esas dos único cada lugar.
revistas y películas, así como de páginas

ciudades.

2. Investiga en distintas fuentes algunas de sus características:
a) Localización.
b) Elementos que las hacen únicas.
electrónicas que pueden servirte para

3. Comparte en grupo tus resultados.
realizar alguna investigación, o bien

para ejemplificar o profundizar en
Figura 1.4 Niza, Francia,
algún contenido.
Secuencia 1 19
SINGE1SB_1E16_B1S1.indd 19 1/24/18 11:43 AM
Infografía U1 U1
FUNCIÓN YY
FUNCIÓN USO DEL
USO DEL
Se trata de un recurso gráfico
Segmento
Segmentode satélites
de satélites Base cartográfica
Base cartográfica Sistema de de
Sistema RutaRuta
Terminología
Terminología
del del
sistema
sistema Mapas detallados
Mapas detallados navegación
navegación Es laEs
unión de puntos,
la unión de puntos,
SISTEMA
SISTEMADEDEPOSICIONAMIENTO
POSICIONAMIENTOGLOBAL
GLOBAL
GPS GPS
del lugar donde
del lugar donde BaseBase
de datos
de datos precargados
precargadosen laen
base
la base
se desea “navegar”.
se desea “navegar”. que que
almacena
almacena cartográfica.
cartográfica.
Integrado por 24
Integrado porsatélites
24 satélites
información
información Trazan la trayectoria
Trazan la trayectoria
El Sistema de Posicionamiento
El Sistema de Posicionamiento Global, originalmente
Global, originalmentede uso
de uso artificiales que que
artificiales orbitan
orbitan
atractivo que, de manera sintética,

de ladedisposición
la disposición entreentre
un lugar de de
un lugar
militar, permite ubicar nuestra posición o laode alrededor de ladeTierra.
alrededor la Tierra.
militar, permite ubicar nuestra posición la un
de objeto en la
un objeto enTierra
la Tierra y sentido de de
y sentido partida y un ydestino.
partida un destino.
y “navegar” en ésta
y “navegar” gracias
en ésta al intercambio
gracias al intercambiode señales entre
de señales un receptor
entre y uny un
un receptor las calles.
las calles.
grupo de satélites
grupo queque
de satélites giran alrededor
giran de nuestro
alrededor planeta.
de nuestro planeta.
explica un concepto, hecho o 11

¿Cómo
donde
funciona
¿Cómo
Primero
un dispositivo
funciona
debes
Primero
te diriges,
donde
GPS ?GPS ?
un dispositivo
escribir
debes el nombre
escribir
por ejemplo:
te diriges,
y la dirección
el nombre
“El Museo”,
por ejemplo:
del lugar
y la dirección
avenida
“El Museo”, del Imán
avenida
a a
del lugar
del Imán
22 ¿Dónde
Como
nos nos
¿Dónde ubica?
datodato
Como
ubica?
numérico,
numérico, Escuela
Escuela
44 ¿Qué sucede
¿Qué
Una Una
vez que
ubicación
cuando
sucede se detecta
cuando
tienes
vez que
y destino,
ubicación
las dos
tienes
la ruta?
se detecta la ruta?
las direcciones
la ruta
y destino, define
la ruta
exactas:
dos direcciones exactas:
el recorrido
define que que
el recorrido
proceso; incluye unas preguntas

núm.núm.
120. 120.
Una Una
vez que
vez lo
quehaces, esto esto
lo haces, es loes
que
lo sucede:
que sucede: las coordenadas no son
las coordenadas no son se seguirá al calcular la distancia.
se seguirá al calcular la distancia.
suficientes parapara
suficientes su su
consulta, por lo
consulta, porque el el
lo que
a) Ela)receptor
El receptor
GPS GPS b) Las
b) ondas
Las ondasproducidas
producidas sistema utiliza basebase
una una
sistema utiliza
capta la señal
capta de, de,
la señal por las
porseñales de los
las señales de los cartográfica parapara
una una
cartográfica
55
por lo
pormenos, tres tres
lo menos, satélites se pueden
satélites se pueden ¿Sólo existe
¿Sólo una una
existe ruta?
ruta?
para comprobar lo que observaste

mejor consulta
mejor de los
consulta de los Museo
satélites.
satélites. representar
representarcomo como Museo
datos GPS . GPS .
datos
círculos, así que
círculos, la la
así que El dispositivo ofrecerá
El dispositivo rutasrutas
ofrecerá alternas,
alternas,
intersección de éstos
intersección de éstos dependiendo del medio
dependiendo en que
del medio en que
define la ubicación.
define El El
la ubicación. te desplaces: bicicleta,
te desplaces: automóvil,
bicicleta, automóvil,
radio vector
radio es genera-
vector es genera- transporte público
transporte o a pie,
público o a ypie,
el tiempo
y el tiempo
y reflexionaste de la infografía.
do por
do la
pordistancia entre
la distancia entre que harás en cada
que harás uno uno
en cada de éstos.
de éstos.
el receptor y cada
el receptor y cada
33
satélite.
satélite.
Analiza la infografía
y responde.
1. ¿Por qué crees que el GPS dejó
¿Cómo hace
¿Cómo parapara
hace de ser de uso militar
conducirnos de un
conducirnos de un exclusivamente?
todas lugar a otro?
c) Elc)lugar donde todas lugar a otro? 2. ¿Qué utilidad podrían tener los
El lugar donde
se intersectan determina
se intersectan determina receptores GPS en casos de
la posición del objeto
la posición del objeto La dirección del lugar
La dirección que que
del lugar emergencias como desastres
en coordenadas
en coordenadas tecleamos en elendispositivo
tecleamos se se
el dispositivo naturales?
geográficas:
geográficas:altitud,
altitud, traduce en coordenadas
traduce en coordenadas 3. ¿Qué otros usos responsables
latitud y longitud.
latitud y longitud. geográficas. En ese
geográficas. En momento
ese momentose activa
se activa podrían darse al sistema GPS?
el sistema de navegación
parapara
indicarnos la ruta
indicarnos que que
la ruta
debemos
debemosseguir.
seguir.
42 43
SINGE1SB_1E16_B1S5.indd 42 1/23/18 8:27 PM SINGE1SB_1E16_B1S5.indd 43 1/23/18 8:27 PM
10
Secciones finales de unidad U1
1. Analiza y completa el mapa conceptual con las siguientes palabras o conceptos.
2. Con ayuda del mapa conceptual contesta lo siguiente:
a) ¿Cuáles son las categorías de análisis del espacio?
c) La altitud y longitud son las dos coordenadas principales
para localizar un punto en la superficie.
• Geografía • categorías • Lugar • territorio • local
• mapas • SIG • fotografía aérea • naturales • mundial
Lo que aprendí Croquis b) ¿Qué herramientas tecnológicas se emplean para elaborar

los mapas actuales? 4. Rodea la opción correcta.
Se trata de un conjunto de actividades que

Mediante el
Plano a) Su objetivo es llevar a cabo tareas de almacenamiento, pro-
empleo de
GPS cesamiento, análisis y representación espacial:
Construidos con
SIG GPS
aparecen al final de las secuencias, diseñadas

cartografía b) Su aplicación es frecuente en el estudio de las condiciones
atmosféricas a nivel regional:
Imagen satelital
imagen satelital fotografía aérea
3. Escribe si las siguientes afirmaciones son falsas o verdade-
para aplicar lo que sabes acerca de los

representado por el
ras y explica por qué en cada caso. c) Es la proyección que se utiliza para hacer mapamundis:

a) En 1847, la frontera mexicana se redujo. La categoría del cónica cilíndrica
componentes Clasificados en Sociales espacio geográfico que analiza esos cambios es paisaje.
Su análisis 5. Lee el texto siguiente de Ruy Moreira, un reconocido geó-
contenidos que estudiaste en la unidad.

Espacio geográfico depende del
Concebidas según grafo brasileño:
reconocimiento de
sus cualidades en
Región “Todo en geografía comienza y se resuelve en las prácticas es-
paciales: la relación sociedad-medio, su unidad y la búsqueda
es estudiado por la
Paisaje del hombre para proveerse de sus medios de vida”.
Escribe en tus propias palabras ¿cómo se manifiesta en tu vida
b) La categoría de lugar se refiere a una escala próxima con cotidiana la relación sociedad-medio?
sentido de pertenencia e identidad.
mediante el uso de
nacional
escalas
regional
90 91
SINGE1SB_1E16_B1SecFin_3ra.indd 91 1/23/18 8:26 PM
Convivo
U1
Un recurso invaluable
Geografía práctica • Unidad 1
Presenta una situación Geografía práctica
1. Lee lo siguiente.
Convivo
Una situación Una estrategia

El filósofo español Jesús Mosterín propuso en una de sus confe- Una forma de implementar acciones para el cuidado hacia los
relacionada con algún tema En esta sección se describe

rencias en 2014 desarrollar la empatía hacia el resto de los ani- animales en un espacio geográfico determinado es tomar en
males del planeta. Argumentaba que, por ejemplo, en las cuenta aspectos como los siguientes:
corridas de toros, en las peleas de gallos o de perros o en las • Reconocer la interdependencia naturaleza-sociedad que
carreras de caballos se ejerce crueldad hacia los animales con se establece en el espacio geográfico.
estudiado en la unidad, en la una situación real

fines recreativos y comerciales. Asimismo, decía que la crueldad • Investigar las causas y el comportamiento del fenómeno
se extendía a otros rubros como la industria alimentaria, farma- de nuestro interés.
céutica y de la belleza; la extracción de especies exóticas de su • Registrar la ubicación, distribución y magnitud del
hábitat natural, así como por la práctica de métodos de produc- problema observado.
que se requiere emplear una relacionada con algún

ción intensivos en granjas avícolas, porcinas y lecheras, entre • Representar cartográficamente la información recabada.
muchas otras prácticas nocivas para la fauna. • Comunicar los resultados.
Mosterín decía que podríamos ejercer nuestra empatía y • Buscar apoyo con organizaciones gubernamentales y
compasión hacia estos animales y evitar su sufrimiento y su des- privadas que atiendan estas problemáticas.
habilidad asociada a la tema de la unidad, y se

aparición, y en algunos casos su extinción.

2. Reúnete con un compañero para identificar un problema en

el que se afecte a una especie animal en tu comunidad.
educación socioemocional. Para pide que propongas una

1. Organizados en equipo, lean la siguiente información. 2. Busquen más información sobre Cherán y, con base en lo
Problema identificado:
que aprendieron en la unidad, contesten.
3. Discutan y contesten.
En abril de 2011 la comunidad purépecha de Cherán, Michoa- a) ¿Qué elementos del espacio geográfico crees que predomi-
cán, manifestó su hartazgo por la pérdida del patrimonio natural nan en esta localidad?
ello, se ofrece una estrategia y alternativa de solución.

a) ¿Dónde se ubica el problema?
(en tres años fueron destruidas 20 mil hectáreas de bosque). Sus b) ¿Qué condiciones geográficas permiten que haya un bosque
b) ¿Cuál es la causa? ¿Quiénes participan? habitantes bloquearon los caminos utilizados por los talamon- en el municipio de Cherán?
c) ¿Cómo representarían cartográficamente el problema? tes e instituyeron una comunidad indígena autónoma regida por c) ¿Qué tipo de costumbres y tradiciones podrían verse afec-
d) ¿Cómo podrían comunicar y difundir sus resultados? usos y costumbres. tadas si desaparece el bosque?
cuestionamientos que guíen la

Los habitantes de esta localidad michoacana mantienen un d) ¿Qué afectaciones económicas podría haber en esta locali-
4. Expliquen cómo ayudaría su trabajo a solucionar el problema. fuerte vínculo con el bosque: lo perciben como un ser vivo y dad si se tala indiscrimidamente el bosque?
Una habilidad: Cuidado de otros seres y de la naturaleza parte integral de la comunidad. Para ellos, conservar y regene-
Esta habilidad nos lleva a reconocer la importancia de promover rar el bosque ha significado preservar su cultura: si desaparece 3. Respondan cómo los pobladores de Cherán podrían em-
aplicación de esa habilidad.

y colaborar en acciones para el cuidado hacia los animales y el el bosque sería afectado el medio ambiente, actividades econó- plear las siguientes herramientas para conservar sus bos-
medio Ambiente, tanto en el nivel local como en el global. micas relacionadas y costumbres y tradiciones. ques y mantener su estilo de vida.
• Herramient as cartográficas
• Recursos tecnológicos para representar la información
geográfica.
92 F7
Cuaderno de evidencias
Páginas 19 y 20
95
U1 U1
Nombre: Fecha: Grupo:
9. Al desgaste de las formas del relieve por la acción del vien- 14. ¿Por qué tipo de movimiento de las placas tectónicas son
Subraya la respuesta correcta.
to y el agua se le llama: originadas las cordilleras montañosas como los Himalaya o
1. Pertenecen a los componentes naturales, excepto:

a) suelo
5. Es la relación de la distribución de aguas continentales y
oceánicas en la Tierra:
Evaluación a) Erosión
b) Arrastre
los Andes?
a) Movimiento circular
c) Vulcanismo b) Movimiento divergente
b) clima a) 30% aguas oceánicas y 70% aguas continentales
d) Acumulación c) Movimiento convergente
c) relieve b) 97.2% aguas oceánicas y 2.8% aguas continentales
d) Movimiento transformante
d) turismo c) 90.5% aguas oceánicas y 9.5 aguas continentales
d) 2.8% aguas oceánicas y 97.2% aguas continentales
10. Es la temporada de lluvias representada por la letra “w” en
la clasificación climática de Köppen: 15. Los elementos que utiliza Köppen para clasificar a los climas
2. Los componentes económicos son resultado principalmente
a) lluvias en verano son:
de la interacción de los componentes: 6. ¿Qué recursos tecnológicos utilizarías para mostrar el relie-
b) lluvias en invierno a) relieve y nubes
Evaluación
a) políticos y sociales ve, la hidrología y realizar acercamientos a zonas con posi-
c) lluvias todo el año b) presión y vientos
b) sociales y naturales bilidad de inundación?
d) lluvias de monzón c) latitud y longitud
c) culturales y políticos a) mapas y fotografías aéreas
d) temperatura y precipitación
d) naturales y culturales b) GPS e imágenes de satélite
c) imágenes de satélite y mapas
11. Consecuencias de la influencia de la Luna sobre la Tierra:
Es una sección de actividades para

d) imágenes de satélite y fotografías aéreas
a) mareas y olas 16. Cuando las especies animales o vegetales se localizan en

3. Cuando afirmamos que el espacio geográfico no es homo-
b) mareas y eclipses un área determinada del mundo, nos referimos a:
géneo, y que cada espacio tiene sus particularidades, nos
c) mareas y tsunamis a) especies extintas
referimos a: 7. Las capas internas de nuestro planeta son:
d) sismos y maremotos b) especies endémicas
que verifiques tu avance al terminar

a) cambio a) hidrosfera, litosfera, manto
c) especies amenazadas
b) diversidad b) núcleo, manto, corteza terrestre
d) especies en peligro de extinción
c) localización c) astenosfera, litosfera, atmósfera
12. Son las partes que forman una cuenca hídrica:
d) temporalidad d) núcleo interior, manto, corteza terrestre
a) cabecera, captación y emisión
la unidad. 4. El único elemento que lleva un croquis se conoce como:

a) meridiana
8. Es la teoría que considera que la corteza terrestre está cons-
tituida por bloques de roca de gran tamaño:
b) mareas, corrientes marinas y olas
c) curso alto, curso medio y curso bajo
d) aguas superficiales y aguas subterráneas
b) escala gráfica a) Orogénica

c) escala numérica b) Epirogénica
13. ¿Cuáles de los siguientes países son megadiversos?
d) rosa de los vientos c) Deriva continental
a) Francia, Rusia, Marruecos y Chile
d) Tectónica de placas
b) España, Groenlandia, Dinamarca y Túnez
c) Filipinas, Venezuela, México y Madagascar
d) Argentina, Canadá, Chipre y Nueva Zelanda
93 94

11
La interacción entre los diferentes componentes del espacio geográfico origina paisajes
únicos como el de la playa del Naufragio en la isla Zakynthos en Grecia. Sus costas
escarpadas y rocosas, sus bahías de distintos tamaños, su abundante vegetación, sus
restos históricos, sus agricultores y pescadores se mezclan de manera perfecta.
¿Cuáles son los componentes del espacio geográfico?, ¿cómo se puede representar
el espacio geográfico?, ¿cuáles son los componentes naturales del espacio?, ¿cómo
influyen los componentes naturales en los componentes sociales, económicos,
culturales y políticos?
12
U1
Eje 1: Análisis espacial y cartografía

Secuencia 1. Relaciones entre la sociedad y la Naturaleza en el espacio geográfico.
Secuencia 2. Representaciones del espacio geográfico.
Secuencia 3. Elementos de los mapas.
Secuencia 4. Interpreta y representa información geográfica en mapas.
Secuencia 5. Recursos tecnológicos para el análisis geográfico.
Eje 2: Naturaleza y sociedad

Secuencia 6. Dinamica interna de la Tierra y su relación con la sismicidad
y el vulcanismo.
Secuencia 7. Tipos de relieve, su conformación y distribución.
Secuencia 8. Distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la Tierra.
Secuencia 9. Tipos de climas y su distribución.
Secuencia 10. Biodiversidad.
13
U1
Representaciones 1. Escribe en el recuadro la representación cartográfica a la que corresponde cada imagen.
cartográficas
Elementos de 2. Analiza el siguiente mapa y realiza lo que se indica en cada sección.

los mapas
a) Marca con rojo los errores que se encuentran en el mapa.
b) Observa detenidamente el mapa y elige la respuesta correcta.
I. El territorio mexicano está integrado por

a) regiones abisales y oceánicas
b) regiones oceánicas y continentales
c) regiones continentales, insulares y marítimas
d) la superficie que se encuentra solo al interior
de los litorales
Interpreta información II. Las entidades federativas del país son

en mapas
sinónimo de
a) estados
b) municipios
c) localidades
a) continentes
Distribución de las aguas III. No es un cuerpo de agua de México

continentales
a) Mar Negro
b) Mar Caribe
c) Mar de Cortés
d) Océano Pacífico
14
3. Describe el clima, la vegetación y la fauna de las siguientes regiones naturales de América. Tipos de climas, regiones
naturales y biodiversidad.
Clima: Clima: Clima:
Vegetación: Vegetación: Vegetación:
Fauna: Fauna: Fauna:
4. Une con una línea la consecuencia que favorece la vida en la Tierra con el tipo de fenómeno que la genera. Procesos de la Tierra.
Variación de la radiación solar Movimiento de rotación

Sucesión del día y la noche Movimiento de traslación
Estaciones del año Inclinación del eje terrestre
5. Escribe por qué es importante el agua para la vida. Distribución del agua.
6. Escribe en el recuadro un ejemplo de cada componente del espacio geográfico. Componentes del espacio
geográfico
Económico: Político:
Cultural: Natural:
Social:
15
Relaciones entre la sociedad y la Naturaleza
S1 en el espacio geográfico
Explica relaciones entre la sociedad y la Naturaleza en diferentes lugares del mundo a partir de los componentes y las
características del espacio geográfico.
L1 Componentes y características 1. Reúnete con un compañero, observen las imágenes de

la figura 1.1 y contesten en su cuaderno.
del espacio geográfico a) ¿Qué componentes naturales identifican en cada imagen?
b) ¿Qué componentes sociales, económicos y culturales
Inicio observan en ellas?
c) ¿En cuál de estos lugares ha realizado más transforma-
ciones el ser humano? ¿Por qué?
d) ¿Por qué cada uno de estos lugares es diferente?
2. Identifiquen qué imagen se parece más al lugar donde
viven y describan los componentes que predominan.
3. Compartan sus resultados con otros compañeros y co-
menten si se les dificultó o no reconocer los compo-
nentes.

Desarrollo
Componentes del espacio geográfico

Si observas el lugar donde vives, puedes descubrir cómo los ha-
bitantes han modificado su entorno, por ejemplo, con la construc-
ción de caminos, viviendas, fábricas o campos de cultivo y la
manera en que se relacionan con él, al aprovechar los recursos
naturales. Al área que organiza la sociedad; es decir, al resultado
de la constante interrelación entre los grupos humanos con la
Naturaleza se le llama espacio geográfico.
El objeto de estudio de la Geografía es el espacio geográfico,
el cual está integrado por distintos componentes, que pueden
Figura 1.1 De arriba a abajo: ser naturales, sociales, económicos, políticos y culturales. Cada
Amazonia ecuatoriana; uno abarca diferentes aspectos y las relaciones que se dan en-
ciudad de Nueva York,
Estados Unidos de América; tre ellos hacen que cada espacio sea único. El Esquema 1.1
San Miguel de Allende, muestra los elementos que forman parte de cada uno de esos
Guanajuato, México.
componentes.
16
Componentes naturales
Relieve, cuerpos de agua, clima, suelo,
vegetación y fauna.
Componentes culturales Componentes sociales

Tradiciones, costumbres, religiones, lenguas Distribución y composición de la población,
y otras manifestaciones culturales. campo-ciudad y migración.
Espacio
Geográfico
Componentes políticos Componentes económicos

Formas de gobierno, organización política, Agricultura, ganadería, explotación forestal,
fronteras. pesca, minería, industria, comercio, trasporte

y turismo.
Esquema 1.1 Componentes del

espacio geográfico.
Los componentes naturales están integrados por todos los tintos grupos humanos y sus diversas manifestaciones: lengua,
elementos que la Naturaleza creó, y que, en conjunto, propor- religión, costumbres, etc. Cada sociedad imprime a su espacio
cionan los recursos necesarios para la subsistencia de los seres características particulares.
humanos. Los componentes económicos son las actividades que el ser
Los componentes sociales tienen que ver con las caracterís- humano realiza para satisfacer sus necesidades de alimenta-
ticas de la población: crecimiento, composición, distribución, ción, vivienda, vestido, recreación, entre otras.
movilidad y lugares donde vive. Los componentes políticos corresponden a las distintas for-
Los componentes culturales se refieren a la organización del mas de organización de la población que habita en un espacio
espacio de acuerdo con la visión que del mundo tienen los dis- delimitado por divisiones administrativas.
Secuencia 1 17
U1 Lección 1. Componentes y características del espacio geográfico
Características del espacio geográfico La diversidad del espacio geográfico es resultado de la combi-
El espacio geográfico presenta características que facilitan su nación de los componentes que hace diferente a cada lugar. Así,
estudio (Esquema 1.2), lo cual genera una variedad de expresio- no existen dos lugares iguales en el mundo, aunque puede haber
nes que lo hacen diverso. semejanzas entre ellos, en cada uno hay una distribución, una
dinámica o cambios y una forma única en que sus componentes
se relacionan; por ejemplo, es posible que a simple vista las ciu-
Localizable. Porque podemos ubicarlo con exactitud mediante
coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud. Además, sabemos dades de Seúl y Barcelona (figura 1.2) presenten semejanzas,
que ocupa un lugar específico y se extiende o se distribuye en un área pero en cada una se ha dado una relación de componentes di-
delimitada; la ciudad de Nueva York, por ejemplo, se localiza en la
versos que las hacen distintas. Por ello, un objetivo esencial de
costa este de Estados Unidos de América.
la Geografía es el estudio de las diferencias derivadas de las
múltiples relaciones de los componentes del espacio geográfico.
+
Único. No existe un espacio específico igual a otro en el mundo, aunque
pueden haber semejanzas, en cada uno se presentan condiciones
naturales y culturales particulares que los distinguen. Por ejemplo, los
puertos de Veracruz y de Progreso están en el Golfo de México, cada
uno tiene una historia que los hace distintos.

Temporal. Todo espacio geográfico refleja la manera en que sus
componentes se relacionan en un momento determinado; por ejemplo,
la relación actual entre los componentes de la Naturaleza y la sociedad
donde se ubica el centro turístico de Cancún es distinta de la que existía
a principios de la década de los años sesenta, cuando en el lugar
predominaba la naturaleza.
+
Dinámico. El espacio tampoco es inmóvil; en él ocurren continuas
transformaciones que pueden ser paulatinas, como la conformación
de un sistema democrático; o repentinas, como las que ocurren con la
llegada de tsunami.
=
La suma de todas estas características lleva a que el espacio geográfico
tenga diversidad.
Esquema 1.2 Características del espacio geográfico. Figura 1.2 De arriba abajo: ciudad de Seúl, Corea del Sur, y ciudad de
Barcelona, España.
18 Secuencia 1
motocicleta (Walter
Salles, Argentina-
Estados Unidos
sociales y económicos, pues los habitantes de estos espacios b) Componentes que favorecen el desarrollo del turismo. de América, 2013)
que se muestran en el
Observa e investiga y describe los componentes que predominan.
1. Observa las imágenes de la figura 1.2 y escribe en tu 3. Comparte en grupo tus respuestas. la diversidad que hace
cuaderno las diferencias y semejanzas entre esas dos único cada lugar.
ciudades.
2. Investiga en distintas fuentes algunas de sus características:
a) Localización.
b) Elementos que las hacen únicas.
3. Comparte en grupo tus resultados.
Figura 1.4 Niza, Francia,

Secuencia 1 19
U1 Lección 2. Categorías de análisis del espacio geográfico
L2 Categorías de análisis del a) ¿A qué se refiere el texto cuando habla de paisaje?
espacio geográfico b) De acuerdo con la lectura, ¿la Amazonia forma parte

de un lugar, una región o un territorio? ¿Por qué?
c) A partir de lo que sabes, y el contexto de la lectura, es-
Inicio cribe qué entiendes por lugar, paisaje, región y territorio.
2. Compara tus respuestas con el resto del grupo.
1. Lee y contesta en tu cuaderno.
Cayman Lodge Amazonia Desarrollo

¿Se imagina usted descansando rodeado de un paisaje selváti-
co? ¿Conocer una gran diversidad de plantas y animales en su El espacio geográfico es muy amplio y diverso. Por ello, para
ambiente natural? Cayman Lodge Amazonia es un lugar ubica- estudiarlo, se recurre a distintas categorías de análisis espacial:
do en la Amazonia, construido con un doble propósito: ser un lugar, paisaje, región y territorio.
proyecto de atracción turística para que los visitantes descan- El lugar tiene una localización precisa en la superficie de
sen y conozcan la selva, al mismo tiempo que se protege esta nuestro planeta; por ejemplo, tu colonia o barrio se ubica en un
región natural. Se localiza a pocos kilómetros de Puerto Maldo- lugar del municipio o de
nado, en el territorio de Perú. la delegación de una en-
La Amazonia es la selva tropical tidad, por lo que se pue-
más extensa del mundo y es conside encontrar en un mapa

derada “el pulmón principal” de mediante coordenadas
nuestro planeta; abarca los territo- geográficas.
rios de Brasil, Bolivia, Colombia, También utilizamos
Ecuador, Guyana, Surinam, Perú y el término lugar para re-
Venezuela. Un elemento principal ferirnos a un sitio sin lí-
del paisaje de esta selva es el río mites precisos, pero que
Amazonas, el más caudaloso del se reconoce con un nom-
mundo. bre por la experiencia
Ya se trate de una expedición o personal o colectiva de
de vacacionar en cómodas cabañas sus habitantes, como el
de madera y palma, estar en este Times Square, en Nueva
océano verde es convivir directa- York, uno de los lugares
Figura 1.5 Centro mente con la Naturaleza. más conocidos del mun-
ecoturístico Cayman Lodge do (figura 1.6).
Amazonia.
Fuente: http://www.cayman-lodge-amazonie.com/espanol/
(Consulta: 31/07/17)
Figura 1.6 Times Square, Nueva York, Estados Unidos de América.
20 Secuencia 1
El paisaje es una categoría del espacio geográfico relacionada
con la percepción de los seres humanos en torno a la distribución
e interacción de los componentes naturales, sociales, económi-
cos y culturales que otorgan identidad a un área determinada.
Esta categoría incluye diversas formas, colores y tamaños de
elementos naturales o de aquellos modificados o creados por el
ser humano con tal arreglo o distribución, que sugieren cierta
forma de organización. Un ejemplo de paisaje natural es la cor-
dillera de los Andes en Chile (figura 1.7). Sin embargo, todo pai-
saje natural puede convertirse en uno modificado por el ser
humano, como la transformación que sufrió el paisaje de maleza
en las afueras de Ciudad Juárez, Chihuahua, durante la década
de los años cuarenta tras la llegada de migrantes y la construc-
ción de casas en la periferia (figura 1.8).
Al recorrer el lugar donde vives puedes observar un tipo de
paisaje, según los componentes que predominen y la forma en
que se relacionen. El predominio de algunos componentes del Figura 1.8 Asentamientos en la periferia de Ciudad Juárez, Chihuahua.
espacio geográfico permite identificar dos tipos de paisajes: na-
tural y modificado por el ser humano (esquema 1.3). Paisaje
Se divide en:
Creado o modificado
Natural
por el ser humano
Relieve, clima, hidrología, geología, Arquitectura, organización política,

vegetación, fauna y suelo, tradiciones, actividades económicas,
entre otros. entre otros.
Figura 1.7 Cordillera de los Andes, Chile. Esquema 1.3. Clasificación del paisaje según los componentes del espacio geográfico.
Secuencia 1 21
U1 Lección 2. Categorías de análisis del espacio geográfico
La región es otra categoría de análisis espacial, se utiliza para Las regiones económicas, se delimitan por la interacción de
denominar a la porción del espacio geográfico, en la que la dis- sus relaciones económicas y vías de comunicación, rutas de
tribución de uno o varios componentes geográficos presenta transporte, flujo de personas, mercancías e información. Por
rasgos similares u homogéneos que la identifican y distinguen ejemplo, en México se encuentra la Comarca Lagunera (confor-
de otras. Así, una región natural se refiere a la uniformidad de mada por parte de los estados de Durango y Coahuila) especia-
Español
sus componentes naturales: clima, relieve, vegetación, hidrogra- lizada en las actividades
Inglés ganaderas.
fía y suelo, mientras que las regiones culturales muestran una El territorio, por su parte, se concibe como el espacio geográ-
Portugués
similitud de manifestaciones del ser humano, entre los que están Francés
fico en el cual predomina un determinado grupo social, que
60°
la religión, la lengua y las costumbres. ejerce control político o administrativo; por tanto, el territorio
permite reconocer lo propio de lo ajeno.
Glosario Mapa 1.1 Principales lenguas en América El territorio es una forma de apropiación y ocupación del es-
Soberanía. Autoridad pacio que facilita a una comunidad ejercer derechos de propie-
suprema del pueblo dad (soberanía) sobre los elementos que lo integran. Ejemplos
que se ejerce
de territorio son las entidades políticas con una demarcación
mediante sus diversas
30° establecida. En México, las de menor superficie son los munici-
representaciones. O C É A N O
Trópico de Cáncer A T L Á N T I C O pios, que forman parte de territorios mayores conocidos como
estados, que en conjunto constituyen el territorio nacional. Tam-
bién es parte de éste la Zona Económica Exclusiva (ZEE), área
marítima que bordea la superficie continental del país que limi-

0° Ecuador
ta con mares y océanos, y que se extiende hasta 200 millas náu-
O C É A N O
P A C Í F I C O ticas (370.4 km), desde la línea de costa.
Portafolio El mapa 1.1, además de indicar las lenguas en América,
Trópico de Capricornio
Elige el mapa que muestra la delimitación del territorio de cada uno de los países
20°
prefieras de las regiones que integran el continente.
lingüísticas de México,
y guárdalo como
evidencia.
Observa y analiza
1. Observa el mapa 1.1 y responde por escrito.
180° 150° 120° 90° 60° 30° a) ¿Qué componentes se representan en el mapa?
b) ¿Es posible establecer regiones con base en la lengua?,
Fuente: https://es.slideshare.net/Alyzuniga/geografia-de-america-3687386
¿qué tipo de región sería?
Simbología c) ¿Cuántas regiones identificas?
Idiomas oficiales d) Elige una región e indica qué territorios la integran.
Escala 1: 200 000 000
de América 2. Compara tus respuestas en grupo y busquen un mapa de
Español
Inglés 0 2 000 4 000 6 000 km regiones lingüísticas de México.
Portugués Proyección Sphere Van der Grinten a) Identifica en qué entidades se habla una mayor cantidad
Francés
de lenguas.
22 Secuencia 1
Las categorías de análisis espacial permiten delimitar el es- Cierre
tudio del espacio geográfico sin que alguna excluya a las otras;
es decir, en un mismo espacio es posible encontrar diferentes 1. Seleccionen y analicen en equipos otro ejemplo de pue- Conoce más
categorías; por ejemplo, en nuestro país, en la entidad llamada blo, ciudad o entidad del país. Asegúrense de que un Para conocer paisajes
Guanajuato, cuyo territorio se localiza el municipio de San Mi- equipo analizará el lugar donde viven y consideren los naturales de México
visita la página:
guel de Allende (figura 1.9), se aprecian componentes culturales siguientes aspectos:
http://www.edutics.
que la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, a) Nombre del lugar.
mx/3si (consulta:
la Ciencia y la Cultura (Unesco) ha declarado Patrimonio Cultu- b) Territorio al que pertenece. 11 de diciembre de
ral de la Humanidad desde 2008. Al mismo tiempo, San Miguel c) Región de la que forma parte. 2017.), e identifica
de Allende es un lugar que se localiza en la región climática d) Paisajes que se observan. sus componentes y la
templada semiseca característica del centro norte del Altiplano e) Componentes de ese espacio geográfico. diversidad de nuestro
país.
mexicano. 2. Investiga a qué territorio pertenece, de qué región forma
De esta manera se entiende que un espacio geográfico de- parte y qué tipos de paisajes se observan en este lugar.
terminado puede clasificarse dentro de una categoría específica Consigue más fotos de este lugar en revistas o en internet.
y al mismo tiempo formar parte de otras en función del tipo de 3. Compartan sus análisis con el resto del grupo.
análisis espacial que se requiera hacer de él. 4. Para retener mejor la información, elaboren un cuadro
sinóptico en el que resuman, con sus propias palabras,
los conceptos lugar, paisaje, región y territorio. Ocupen
este organizador como material de estudio.
Piensa y sé crítico
Lee y contesta.
Según el diccionario, el verbo acondicionar hace referencia al
propósito de disponer, acomodar ciertas cosas o factores de una
manera para alcanzar una meta o condición. Así pues, el espa-
cio geográfico ha sido acondicionado por los seres humanos.
¿Cómo han construido territorios los seres humanos? ¿De
qué depende el acondicionamiento de un territorio o espa-
cio geográfico? ¿Cómo explicarías la frase “el acondiciona-
miento del territorio es el acondicionamiento de nuestra
sociedad”? Proporciona un ejemplo.
¿Cuáles consideras que son las principales motivaciones
para acondicionar un territorio?
¿Cómo ha influido en tu comunidad el territorio en el que
viven?
Figura 1.9 Centro de San Miguel de Allende, Guanajuato.
F1
Páginas 7 y 8
Secuencia 1 23
S2 Representaciones del espacio geográfico
Interpreta representaciones cartográficas para obtener información de diversos lugares, regiones, paisajes
y territorios.
L1 Interpreta y diferencia croquis, La representación de la Tierra se logró gracias a diferentes
planos y mapas conceptos que se desarrollaron en distintos momentos históricos

y tecnológicos. Así pues, hay formas de representación que van
desde lo básico hasta lo muy complejo, según lo que se preten-
Inicio da mostrar con estas representaciones.
Así, la superficie terrestre se muestra por medio de croquis,
1. Observa la figura 1.10 y contesta. planos y mapas. Los mapas pueden agruparse en atlas o mane-
a) ¿La imagen de México es un croquis, un plano o un jarse de manera individual como documentos únicos.
mapa? La única manera de representar la Tierra con distorsiones
b) ¿Qué características predominan para que se conside- mínimas es el globo terráqueo, pero por grande que sea, sólo
re un croquis o mapa? muestra detalles generales.
c) ¿Qué falta o sobra para que sea uno u otro? Los croquis son representaciones sencillas y esquemáticas
2. Comenten en grupo sus respuestas y elaboren en el pi- del espacio geográfico que, por lo general, no presentan un con-
zarrón un cuadro con sus conclusiones. trol de escala; y los sistemas de referencia sirven sólo para el

área que representa, por lo que las posiciones de los componen-
tes del espacio son aproximadas.
En general los croquis permiten a las personas trasladarse a
N algún lugar cuya ubicación desconocen a partir de elementos
República de Brasil
O E
Donceles S reconocibles como pueblos, cerros, calles, construcciones (es-

cuelas, mercados, hospitales, iglesias, etcétera), entre otros ele-
Templo
mayor
República de Guatemala
mentos de referencia que ayudan a quienes los utilizan a

Lic. Verdad
Monte de Piedad
Catedral
Metropolitana orientarse con facilidad en ese espacio (figura 1.11).
Seminario
5 de Mayo
Moneda
Los planos (figura 1.12), por su parte, se pueden elaborar

cuando la superficie representada no excede los 111 km linea-
Madero
Zócalo
Figura 1.10 Cada tipo de representación tiene distinta utilidad.
Palacio Nacional
les, ya que se elaboran a escala, es decir, las distancias son exac-

Plaza de la constitución
16 de Septiembre
tas y coinciden con la realidad. En una extensión mayor, la

E. Castellanos
José Ma. Pino Suárez
20 de noviembre
Venustiana Carranza
SCJN
Desarrollo curvatura de la Tierra modifica la dimensión del plano. Si se
quiere representar una superficie mayor, deberá construirse un
Figura 1.11 La principal Desde la Antigüedad hasta nuestros días, las diferentes civiliza- mapa con alguna proyección.
característica de los croquis ciones han necesitado ubicar su espacio geográfico y represen- Las coordenadas del plano son convencionales, pues no
es que no requieren mucha
precisión. tarlo en inscripciones de diversa índole para conocer, organizar requieren ajustarse a las geográficas o a las de alguna pro-
y controlar su entorno. yección.
24
115° 110° 105° 100° 95° 90°
Carre
tera
Cerro
Pa
Manquehue
nam
Lo Barnechea
Portafolio
1650 El Arrayán
o li
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E S TA D O S U N I D O S D E A M É R I C A
Norte
s
Con de
Las
Av.
Aeropuerto Internacional Map
oc h o
Arturo Merino Benítez
S
Renca
Cementerio Recoleta 30° 30° Guarda la lista de
General Apoquindo (Las Condes)
Padahuel Parque
diferencias y el croquis
Av. Amé
Metropolitano
Cerro San Victadura
Independencia Cerro de la
Go
Quinta Cristóbal
ri
E
co Ve spu
Emballe 880 Provincia
lfo
Normal Jardín Zoológico 2751
que elaboraron.
Lo Prado Plaza de Armas
deC
Museo Nacional
cio
Lo Prado Parque Quinta
Cerro Santa
de Bellas Artes
ali
Lucía 628 La Reina
Normal
for
Universidad
n
Universidad de Chile
ia
Las Rejas de Santiago 25° 25°
D
522 Parque
O´Higgins Estadio
Av. Amé
Cerro Lo
Aguirre 991 Nacional Peñalolén Cerro
San Ramón
rico
3253
Ves
Aeropuerto
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Cerrillos Los Cerrillos

sio
Golfo de
N
San Joaquín Parque O C É A N O México
Cousino
San Miguel Macul P A C Í F I C O
Parque de Macul 20° 20°
Maipú Lo Espejo la Granja
rda
re
Ce La Granja Lo Cañas
ho uir
A
Ag
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ro
P ed Parque la
La Florida
Ma
Av. bandera
Escala 1: 50 000 000 BELICE
La Cisterna
ericna Sur
El Bosque G UAT E M A L A
El Canelo 15° 15°
0 500 1 000 1 500 km
Carretera Panam
Cerro Lo Chena
950 Las
Escala 1: 400 000 San Bernardo Vizcachas
La Obra
Las Vertientes Proyección Universal Transversal de Mercator Z14N
Puente
La Alto
Pinta San Juan de Pirque
115° 110° 105° 100° 95° 90°
Mai p o
Los Morros
0 4 8 12 km
Fuente: Infraestructura de Datos Espaciales, IDE Chile, 2017.

Figura 1.13 Los mapas se construyen a partir de un
Figura 1.12 Plano de la ciudad de Santiago, Chile. sistema de paralelos y meridanos.
Para lograr mayor precisión y exactitud, que no logran los Observa y analiza
croquis, y dado que los planos no permiten cubrir grandes áreas, 1. Observen en parejas las figuras 1.11, 1.12 y 1.13, y respondan.
es necesario crear otro tipo de representaciones de la Tierra que a) ¿Qué diferencias fundamentales identifican entre las
son fáciles de manejar y transportar, y a la vez permiten plasmar tres representaciones?
con mayor definición los componentes del espacio geográfico. b) ¿Cuál de las tres utilizarían para ubicar los servicios
Estas construcciones son los mapas o cartas geográficas. básicos de su localidad? ¿Por qué?
Un mapa es una representación geométrica, plana, simplifi- 2. Construyan un croquis con los elementos de la zona que
cada y convencional de toda la superficie terrestre —o parte de rodea la escuela (calles, servicios, edificios importantes
ella— elaborada a escala. El concepto de escala es fundamen- y domicilio de algunos compañeros).
tal para la generación y uso de los mapas, pues establece la a) Comparen el croquis con algún mapa de la localidad
relación de tamaño que tienen los elementos que se muestran y anoten las principales diferencias entre ambos do-
con la realidad del terreno. cumentos.
En los mapas se reproduce la localización y distribución de Glosario
elementos geográficos con respecto a un sistema de coordena- Sistema de coordenadas.
das y a otros componentes. Por tanto, un mapa es una represen- Cierre Sistema que utiliza
uno o más números
tación geométrica que recurre a las matemáticas para lograr
(coordenadas) para
exactitud. La ciencia que se dedica al estudio y desarrollo de los 1. Reflexionen en grupo.
determinar la posición de
mapas es la cartografía. a) ¿Qué importancia tiene construir diferentes represen- un punto o lugar. En
Al mostrar la esfera terrestre sobre una superficie plana sur- taciones del espacio geográfico? Geografía la latitud y
gen deformaciones y distorsiones al convertir lo que es casi es- b) ¿Por qué es necesario contar con representaciones car- la longitud indican la
férico en algo plano; la cartografía busca reducir al máximo tográficas de tu localidad? ubicación exacta de
lugares.
estas distorciones.
Secuencia 2 25
U1 Lección 2. Interpreta fotografías aéreas
L2 Interpreta fotografías aéreas Desarrollo
Inicio La aviación se inició formalmente en los primeros años del siglo

XX ; al principio su desarrollo fue lento, pero pronto se aceleró
1. Integren equipos de tres compañeros y observen la figu- hasta crear los aviones de ahora.
ra 1.14. Identifiquen los elementos que se señalan y La fotografía se practicó desde mediados del siglo XIX y en sus
coloreen cada uno según se solicita: primeros años su desarrollo también fue lento.
a) Campos de cultivo (verde) Estos dos inventos se reunieron después de 1920 para crear
b) Vías de comunicación (negro) dos de las técnicas más importantes de la cartografía: la fotogra-
c) Poblados (amarillo) metría y la fotointerpretación. Gracias a los aviones fue posible
2. Comenten. fotografiar el terreno desde el aire logrando una vista del territo-
a) ¿Esta representación tiene alguna semejanza con los rio como pocas veces se había tenido antes. Este procedimiento
mapas? cartográfico fue el más importante durante casi 80 años. En la
b) ¿Cuál es la principal deferencia con los mapas? actualidad está siendo sustituido por fotografías tomadas desde
drones e imágenes de satélite.
En la cartografía basada en la fotografía aérea primero se ob-
tenían las fotografías de la región a cartografiar. Las cámaras que
Glosario se utilizaban (conocidas como “cámaras métricas”) eran especia-
Fotogrametría. Técnica les para montarse en el piso de los aviones que se fabricaban

utilizada para realizar para este fin.
mediciones sobre
fotografías aéreas y
obtener información
métrica sobre la
dimensión, forma
y posición de los
elementos en la imagen.
Fotointerpretación.
Utilización de
fotografías aéreas para
obtener información del
espacio geográfico.
Drones. Equipos
aéreos no tripulados
que permiten tomar
imágenes del territorio,
como fotografías y
videos. Figura 1.14 Fotografía área en color de Guanajuato, México. Figura 1.15 Cubrimiento con fotografías aéreas tomadas desde un avión.
26 Secuencia 2
En la fotografía aérea observas todo lo que existe en un te-
rritorio: puedes reconocer las zonas urbanas, los campos, los ríos
o lagos, la vegetación, el trazo de las calles y, de hecho, todos
los elementos que lo conforman. Estas representaciones, al mos-
trar los distintos componentes del espacio geográfico, facilitan
su estudio y análisis.
Hacia 1940 surgió la fotointerpretación como una herramien-
ta propia de la Geografía y de la Cartografía que utiliza de ma-
nera especial las fotografías aéreas para obtener información;
por ejemplo:
• Sólo con observar si en la fotografía hay ríos, se puede, sa-
ber si es una zona lluviosa o no. En la figura 1.14 los ríos
aparecen como una línea con trazos sinuosos de color ver-
de, tonalidad que identifica la presencia de vegetación en
las orillas del cauce.
• Según la densidad de los bosques es posible determinar si
se están explotando y en qué grado.
• Al reconocer las carreteras y los asentamientos humanos
identificamos si hay comunicaciones adecuadas o si, por el Figura 1.16 Fotografía normal (izquierda) y fotografía aérea (derecha) del Paseo
contrario, existen localidades aisladas. En la figura 1.14 las de la Reforma en la Ciudad de México.
principales carreteras se observan como líneas rectas.

• Identificar los campos de cultivo permite evaluar la situa- b) ¿Cuál cubre más territorio?
ción de la agricultura; por ejemplo, la figura 1.14 muestra c) ¿En cuál fotografía se observan más avenidas y edifica-
una extensa zona agrícola: las parcelas en color verde ciones?
significa que están sembradas y aquellas con tonos sepia d) ¿Qué representación (croquis, plano, mapa, foto aérea)
que no cuentan con cultivos. usarías para indicar a un turista cómo llegar al bosque
de Chapultepec? ¿Por qué?
Cierre 3. Comenten en grupo sus resultados con la guía del docente.
1. En equipo identifiquen en las imágenes de la figura 1.16

lo siguiente. Piensa y sé crítico
a) Avenidas principales. Ahora que identificas la información de los croquis, los pla-
b) Áreas boscosas. nos, los mapas y las fotografías aéreas reflexiona: ¿Por qué
2. Analicen las imágenes y respondan. son indispensables estas representaciones para obtener
a) ¿Cuál aporta más información acerca de los compo- información de lugares, paisajes, regiones y territorios? Es-
nentes del espacio representado? cribe tu reflexión y compártela en grupo.
Secuencia 2 27
Recursos tecnológicos para
S5 el análisis geográfico
Emplea recursos tecnológicos para obtener y representar información geográfica en las escalas local, nacional y mundial.
L1 Imágenes de satélite y a) ¿Qué utilidad tendrá conocer la distribución del que-
Sistema de Posicionamiento brantahuesos dentro de su hábitat?

b) ¿Con qué tecnología se le dará seguimiento a los mo-
Global (GPS) vimientos del quebrantahuesos?
c) ¿Qué saben acerca de esta tecnología?, ¿en qué situa-
Inicio ciones la han utilizado?
2. Comenten en grupo las ventajas de usar esta tecnología
Glosario 1. Lean el texto en parejas y comenten las preguntas. para estudiar al quebrantahuesos y su hábitat.
Quebrantahuesos.
Especie de buitre que se Capturado y radio-equipado “Kiriku”, uno de los
alimenta de cadáveres
diez quebrantahuesos que existen en Navarra Desarrollo
de animales, a los cuales
“Kiriku”, uno de los diez quebrantahuesos que existen en Nava-
levanta hasta grandes
alturas para soltarlos rra, ha sido capturado y radio-equipado gracias a una iniciativa El espacio geográfico puede ser representado y estudiado de
conjunta de personal técnico del Gobierno de Navarra y de la distintas maneras, entre las que destacan los croquis, los planos,

contra las rocas con
el fin de partirlos para Diputación Foral de Guipúzcoa en la Sierra de Aralar con el fin los mapas, el globo terráqueo, las fotografías aéreas y los mo-
poder comerlos. de seguir su evolución y adoptar medidas de conservación. delos tridimensionales.
Su captura se realizó en fechas recientes mediante una Las imágenes de satélite, el Sistema de Posicionamiento Glo-
trampa-red accionada a distancia, tras lo que se le colocó bal y los Sistemas de Información Geográfica forman parte de
radio-equipamiento, consistente en un emisor GPS/solar ‘Argos’ las Tecnologías de Información Geográfica (TIG).
colocado a su espalda mediante un arnés tipo “mochila”. Este Dos avances tecnológicos han favorecido el desarrollo de las
radio-seguimiento, unido a la monitorización visual realizada TIG: la computadora y la exploración del espacio exterior me-
por personal de la guardia forestal de Navarra y Guipúzcoa, diante satélites artificiales y la percepción remota desarrollados
permitirá conocer su área de campeo y el uso del espacio en los últimos 45 años. Esta última se refiere a la posibilidad de
realizado por el quebrantahuesos en el entorno de la Sierra observar y obtener información de la Tierra —desde el espa-
de Aralar, lo que facilitará adoptar nuevas medidas de conser- cio—, por medios ópticos o electrónicos.
vación y de gestión de la especie en el Pirineo occidental.
El emisor ya ha enviado señales diarias sobre su posición Imágenes de satélite
Figura 1.23 Imagen GPS, incluyendo la altitud, velocidad de vuelo, rumbo, etcétera. La percepción remota inicia con la invención del telescopio, por
de satélite en la que Fuente: http://www.navarra.es/home_es/Actualidad/Sala+de+prensa/ ser la primera vez que los humanos se acercaron a objetos leja-
se observan distintos
elementos del espacio Noticias/2015/04/17/kiriku+quebrantahuesos+capturado.htm nos; sin embargo, formalmente su inicio se considera a partir del
geográfico de una localidad (Consulta: 01/02/2015) manejo de tecnologías satelitales con apoyo de computadoras
de Australia.
y programas de cómputo especializados.
40
Secuencia 5. Recursos tecnológicos para el análisis geográfico U1
El aspecto fundamental de la percepción remota es la exis-
tencia de sensores, los cuales permiten captar con detalle la
superficie de la Tierra. Las imágenes satelitales se trabajan en
computadoras con programas especializados y las interpretan
distintos expertos, como los geógrafos.
En las imágenes de satélite la resolución espacial hace refe-
rencia al tamaño mínimo en que puede observarse un objeto.
Esta resolución depende de la altura del sensor respecto a la
Tierra, el ángulo de visión, la velocidad de escaneado y las ca-
racterísticas ópticas del sensor. Los sensores son equipos e ins-
trumentos electrónicos muy sofisticados que se montan en
satélites artificiales que giran alrededor de la Tierra.
Analiza y responde
1. Con un compañero, coloca una hoja de papel transpa-
rente o mica sobre la figura 1.24 para señalar los ele-
mentos con los colores sugeridos en la tabla.
Figura 1.24 Imagen de satélite de Apaseo el Grande, Guanajuato, México, con colores naturales.
Clave Elemento
Con este tipo de imágenes se logra estudiar el terreno con mayor Portafolio
Línea gruesa Carretera
Línea delgada Algunas calles del área urbana detalle, hacer mediciones con precisión y son un medio práctico Guarda los aspectos
para obtener información geográfica aprovechable (figura 1.23). relevantes de su análisis
Línea punteada Terracerías y caminos rurales y la mica que marcaron.
Sombreado Áreas de cultivo con vegetación Ofrece ventajas como:
Sombreado Áreas de cultivo sin vegetación 1. Material digital: las imágenes de satélite están en formato
digital, lo cual permite que se visualicen en casi cualquier Glosario
Línea División entre las áreas rural y urbana
computadora. Sensores. Los
2. En grupo respondan con la guía del docente. 2. Rapidez: la velocidad con la que los satélites obtienen imá- sensores remotos son
instrumentos que captan
a) ¿Qué componentes del espacio geográfico observan en genes puede ser, en algunos casos, de unas cuantas horas.
información de un objeto
la imagen? Elaboren una lista en su cuaderno. 3. Economía: resultan económicas porque es posible analizar
a distancia.
b) ¿Qué componente económico destaca en la imagen? zonas extensas que sería difícil estudiar en campo.
c) ¿Qué tipo de área (rural o urbana) ocupa la mayor su- 4. Síntesis: una sola imagen capta detalles de la cubierta del Resolución espacial.
perficie? suelo, carreteras e infraestructuras principales. Nivel de detalle en una
imagen que define el
d) ¿Distinguen algún río o cauce de agua? 5. Precisión: muestran de manera fiel, objetiva e imparcial los
tamaño del pixel (unidad
e) Escribe en una hoja lo que consideres más importante elementos y detalles de la superficie terrestre.
mínima de color en una
del análisis que realizaste. 6. Flexibilidad: las personas pueden ver imágenes satelitales imagen digital).
e identificar una casa o un río crecido por la lluvia.
Secuencia 5 41
U1
FUNCIÓN Y USO DEL Segmento de satélites
Terminología
del sistema GPS
SISTEMA DE POSICIONAMIENTO GLOBAL Integrado por 24 satélites
El Sistema de Posicionamiento Global, originalmente de uso artificiales que orbitan
militar, permite ubicar nuestra posición o la de un objeto en la Tierra alrededor de la Tierra.
y “navegar” en ésta gracias al intercambio de señales entre un receptor y un
grupo de satélites que giran alrededor de nuestro planeta.
1 2
¿Cómo funciona un dispositivo GPS?
¿Dónde nos ubica?
Primero debes escribir el nombre y la dirección del lugar a
donde te diriges, por ejemplo: “El Museo”, avenida del Imán Como dato numérico,
núm. 120. Una vez que lo haces, esto es lo que sucede: las coordenadas no son
suficientes para su
consulta, por lo que el
a) El receptor GPS b) Las ondas producidas sistema utiliza una base
capta la señal de, por las señales de los cartográfica para una
por lo menos, tres satélites se pueden mejor consulta de los
satélites. representar como datos GPS.
círculos, así que la
intersección de éstos
define la ubicación. El
radio vector es genera-
do por la distancia entre
el receptor y cada
3
satélite.
¿Cómo hace para

conducirnos de un
c) El lugar donde todas lugar a otro?
se intersectan determina
la posición del objeto La dirección del lugar que
en coordenadas tecleamos en el dispositivo se
geográficas: altitud, traduce en coordenadas
latitud y longitud. geográficas. En ese momento se activa
para indicarnos la ruta que
debemos seguir.
42
U1
Base cartográfica Sistema de Ruta

Mapas detallados navegación Es la unión de puntos,
del lugar donde Base de datos precargados en la base
se desea “navegar”. que almacena cartográfica.
información Trazan la trayectoria
de la disposición entre un lugar de
y sentido de partida y un destino.
las calles.
4 ¿Qué sucede cuando se detecta la ruta?

Una vez que tienes las dos direcciones exactas:
Escuela ubicación y destino, la ruta define el recorrido que
se seguirá al calcular la distancia.
5
Museo ¿Sólo existe una ruta?
El dispositivo ofrecerá rutas alternas,
dependiendo del medio en que
te desplaces: bicicleta, automóvil,
transporte público o a pie, y el tiempo
que harás en cada uno de éstos.
Analiza la infografía
y responde.
1. ¿Por qué crees que el GPS dejó
de ser de uso militar
exclusivamente?
2. ¿Qué utilidad podrían tener los
receptores GPS en casos de
emergencias como desastres
naturales?
3. ¿Qué otros usos responsables
podrían darse al sistema GPS?
43
U1 Lección 1. Imágenes de satélite y Sistema de Posicionamiento Global ( GP S )
Sistema de Posicionamiento Global (GPS)

Reflexiona
1. Lean, reflexionen y contesten en parejas.
Hacia finales del siglo XX y cerca del XXI, la gente aún nece-
sitaba ubicarse, saber dónde estaba su vivienda, su trabajo,
los mercados, los cines y muchos sitios más. También reque-
ría viajar a puntos cercanos o lejanos, pero hasta hace poco
tiempo no existían sistemas GPS, computadoras personales,
teléfonos inteligentes ni muchas de las herramientas tecno-
lógicas que hoy hacen nuestra vida más cómoda y fácil, a la
vez que permiten la comunicación y el desplazamiento efi-
ciente en el espacio geográfico.
Figura 1.26 En especial, en los destinos turísticos los visitantes disponen de

distintas representaciones cartográficas que facilitan su desplazamiento a los
a) ¿Cómo crees que las personas solucionaban sus nece- sitios de interés.
sidades de ubicación y desplazamiento antes del desa-
rrollo de estas tecnologías? El Sistema de Posicionamiento Global, GPS (Global Positioning

b) ¿Qué representaciones cartográficas les permitían so- System, por sus siglas en inglés) es un recurso de navegación
lucionar sus necesidades de ubicación y desplazamien- satelital de precisión que, en 1973, el Departamento de Defensa
to de un lugar a otro? de Estados Unidos de América desarrolló con fines militares. Sin
c) ¿La gente conocía los mapas y los manejaba con habi- embargo, a partir de la década de 1980 se puso a disposición de
lidad? ¿Por qué? la población civil. El GPS permite posicionar con precisión luga-
d) ¿En qué situaciones llegaron a utilizar mapas tus fami- res, objetos y personas sobre la superficie de la Tierra.
liares o conocidos? Funciona mediante la red de satélites Navstar que orbitan
e) ¿Qué les parece más práctico usar: un mapa tradicional, alrededor de la Tierra a 20 000 km de altura y dan una vuelta
o el GPS? cada 12 horas. Las señales que envían proporcionan una posi-
f) ¿Los mapas tradicionales tienen alguna ventaja sobre ción tridimensional de alta precisión, de manera permanente y
los sistemas GPS? en cualquier lugar del mundo. El receptor las recoge y transfor-
2. Realicen una entrevista, con la guía del docente, a par- ma en latitud, longitud y altitud; proporcionan, además, rumbos
tir de las preguntas anteriores a adultos conocidos, y y rutas marítimas o terrestres y calculan la velocidad de vehícu-
con las respuestas construyan un cuadro sinóptico. los en movimiento.
Figura 1.25 Hasta hace 3. Discutan en clase si se puede regresar al estado anterior de Aunque es un instrumento de gran precisión, no está exento
poco tiempo era común ubicación mediante mapas o si, por el contrario, los moder- de errores, ya sea por la programación de los relojes, las inter-
ver a la gente preguntar a
otros transeúntes por una nos instrumentos son herramientas imprescindibles. ferencias atmosféricas, los reflejos en superficies terrestres, o
dirección que desconocían. por deficiencias en la señal satelital.
44 Secuencia 5
La mayoría de los receptores GPS reciben y procesan informa- La ubicación propia se puede enviar a otras personas para
ción de manera simultánea hasta de doce satélites, aunque se encontrarse y ahorrar tiempos de búsqueda en ciudades, centros
requiere un mínimo de tres para la navegación terrestre o marí- comerciales, parques, etcétera.
tima las 24 horas del día, en cualquier punto de la Tierra.
Así, lo que empezó como un sistema de localización se ha Cierre
convertido en una herramienta fundamental de la cartografía,
y cada vez más actividades lo utilizan; por ejemplo, las empresas 1. Investiguen, en equipos de tres o cuatro integrantes,
de transporte saben en todo momento dónde se ubican sus uni- cómo los GPS están presentes en nuestra vida cotidiana;
dades y los investigadores, por su parte, monitorean el despla- sigan las indicaciones.
zamiento de alguna especie, como lo harán en el caso del a) Identifiquen qué sistemas de navegación están presen-
quebrantahuesos en Navarra, España. tes en las computadoras y los teléfonos móviles, que
Los GPS permiten tener información al instante que contribu- cada vez tienen más usuarios de todas las edades en
ye a trasladarnos de un lugar a otro por avión, barco o carretera, nuestro país.
y en diversos tipos de vehículos, inclusive en bicicleta o a pie, así b) Analicen cómo están disponibles y si nuestras localida-
como orientarnos y decidir las rutas que seguiremos hacia los des cuentan con información a detalle en los sistemas
lugares a los que no sabemos cómo llegar. que existen.
El uso de los receptores GPS es parte de dispositivos de segu- c) Clasifiquen los que contienen mapas, imágenes de sa-
ridad para localizar vehículos o cuerpos de agua, registrar la télite y navegación GPS .
vegetación y la fauna de una región, o para la navegación aérea d) Consulten en estos sistemas la localización de sus do-
y marítima. Actualmente en los teléfonos celulares se utilizan micilios y la presencia cercana de servicios básicos,
para que los usuarios ubiquen su posición y sigan rutas a desti- como hospitales, centros de salud, escuelas y oficinas
nos muy diversos. diversas.
e) Entrevisten a adolescentes de 10 a 14 años, jóvenes de
15 a 29 años, adultos de 30 a 64 años y personas de más
de 65 años que conozcan y pregunten si han utilizado
estos sistemas tanto para ubicarse como para viajar o
desplazarse por ciudades y así facilitar sus traslados y
minimizar los tiempos.
f) Construyan una tabla con los datos recabados e identifi-
quen qué grupos utilizan más los sistemas GPS.
g) Comenten por qué se presenta esa diferencia.
2. Reflexionen en grupo sobre la utilidad de los GPS y ano-
ten sus conclusiones.
a) ¿Qué opinan del apoyo de esta tecnología en el reco- Figura 1.28 En la actualidad
nocimiento y ubicación de los componentes del espa- la mayoría de celulares
traen integrados receptores
Figura 1.27 El uso cotidiano del GPS facilita conocer y desplazarse en el cio geográfico? GPS .
espacio geográfico.
F3
Páginas 11 y 12
Secuencia 5 45
U1 Lección 2. Sistemas de Información Geográfica (SIG)
L2 Sistemas de Información a) ¿Qué pasaría si sólo utilizo la primera capa con el
Geográfica (SIG) mapa topográfico?

b) ¿Qué pasaría si sólo utilizo la cuarta capa con las áreas
húmedas?
Inicio c) ¿Qué pasaría si sobrepongo ambas capas? ¿Sabría dón-
de están las áreas sujetas a inundación?
Observa y analiza
1. Lee el texto, observa la imagen de la figura 1.29 y responde.
Desarrollo
El mundo en el que vivimos no es como los mapas. Éstos son
una representación simplificada de la realidad, pero no la En 1987 cambió la forma de elaborar mapas por medio de com-
realidad. Al observar cualquier mapa identificamos que pre- putadoras: en Canadá se dio a conocer el primer Sistema de In-
senta colores diferentes: azul para representar todo lo refe- formación Geográfica (SIG); éstos son sistemas computarizados
rente al agua, ya sean ríos, escurrimientos, lagos y cuerpos que integran un conjunto de herramientas diseñadas para la
de agua, como los mares, por lo que podría decirse que el captura, el almacenamiento y el análisis de información acerca
azul es el mapa del agua. Otros colores, sumados, forman el de las características del espacio geográfico. Los SIG permiten
mapa completo. Cada uno de ellos forma una “capa” especí- obtener la localización, distribución, extensión, tamaño y mag-
fica y permite el funcionamiento lógico y eficiente de la car- nitud de cualquier componente geográfico, así como sus rela-
tografía en el ámbito de las computadoras. ciones con otros componentes, entre otros aspectos.

Los sistemas computarizados en los que se desarrollan los SIG
tienen un funcionamiento interno que opera mediante distintos
Base topográfica módulos:
1. Módulo de entrada, donde se capturan los datos sobre los
Parcelas
componentes geográficos. La captura se realiza al ingresar
información por medio de mesas digitalizadoras, escáner,
Zonificación
teclados, importación desde internet o cualquier medio
Llanuras inundables electrónico que aporte datos a la computadora (como ma-
pas, bases de datos, imágenes de satélite). Allí se pueden
Glosario visualizar y editar los datos geográficos.
Humedales
Módulo. Conjunto 2. Módulo de almacenamiento de la información, la cual se
de operaciones, Tipo de suelo organiza en una base de datos. Un SIG incluye toda la infor-
instrucciones y funciones
mación disponible sobre una región determinada (localidad,
que realiza el sistema de
entidad o país). La información la recopilan y producen per-
información geográfica
para la entrada, sonas con intereses diferentes, de ahí que estos datos sean
Sobreposición de capas diversos. Sin embargo, quien diseña el SIG debe considerar
almacenamiento,
manejo y salida de Figura 1.29 En la imagen cada capa corresponde a información específica que la información en su conjunto tiene que poder represen-
información. del mismo territorio o espacio geográfico. tarse en un mapa.
46 Secuencia 5
3. Módulo de salida, gracias al cual la información se transfie- Finalmente, los SIG son capaces de
re de la computadora a otros soportes, para consultarse en integrar, almacenar, editar, analizar,
forma de mapas, tabulados, discos compactos o en la pan- compartir y mostrar la información
talla de la misma computadora. geográfica, y resultan muy útiles para
4. Módulo de manejo de la información es la parte más impor- que los seres humanos realicen sus
tante de los SIG. Consiste en su capacidad de usar, interpretar actividades en forma eficiente. Las
y relacionar los datos de los componentes del espacio geo- imágenes de satélite, los GPS y los SIG
gráfico para extraer conclusiones y tomar decisiones de son herramientas que permiten a los Figura 1.30 Los SIG
cualquier índole, lo que en Geografía se denomina análisis usuarios hacer consultas interactivas, analizar la información incorporan el manejo de
fotografías aéreas digitales,
espacial. espacial, editar datos y mapas, y presentar los resultados de ma- imágenes de satélite,
Un SIG prevee escenarios que pueden ocurrir; es decir, tiene nera fácil y rápida. datos GPS, mapas digitales
y datos en forma de
capacidad de simular un evento o suceso y su área de influencia;
tabulados. Todo lo anterior
por ejemplo: ¿qué pasaría si un volcán hiciera erupción?, ¿hasta Cierre se guarda en bases de datos
dónde llegaría la ceniza, la lava o una posible nube de materiales geográficos dentro de las
computadoras.
volcánicos incandescentes ? Responder estas preguntas median- 1. Reflexiona y contesta en tu cuaderno.
te la simulación de escenarios hace posible diseñar y aplicar las a) ¿Consideras qué la tecnología usada con los quebran-
medidas necesarias para proteger a la población con el fin de tahuesos serviría para proteger a la fauna amenazada
prevenir desastres. en México? ¿Por qué?
La función de los SIG es variada, pues también permiten eva- b) ¿Cómo utilizarían las Tecnologías de Información Geo-
luar los sitios adecuados para la instalación de infraestructura; gráfica para proteger la naturaleza de México?
por ejemplo, si se desea construir escuelas secundarias en un c) ¿Qué utilidad tienen los SIG y el GPS en el conocimiento
área nueva de cierta ciudad, es necesario saber cuántos jóvenes geográfico?
viven en la localidad para valorar cuántas escuelas de este nivel d) ¿Cuál es la ventaja de ocupar estas herramientas en las
se requieren; identificar la distribución de las viviendas donde actividades que realizas? Menciona algunos ejemplos. Conoce más
habitan los adolescentes y seleccionar el mejor lugar para cons- 2. Comparte con el grupo tus respuestas y corrígelas o com- Revisa el SIG de la
truirlas; evaluar las vialidades y el relieve del terreno para reco- pleméntalas si es necesario. Comisión Nacional para
el Conocimiento y Uso
nocer la calidad y seguridad de los accesos.
de la Biodiversidad
Además es indispensable saber si hay terrenos disponibles
(Conabio) en la página:
donde construir y finalmente representar la información en un Piensa y sé crítico
http://www.edutics.
mapa. Un SIG nos ofrece información para hacer todo lo anterior. Reflexiona y contesta. mx/3sT (consulta: 11
En el contexto del SIG se manejan mapas, imágenes de satélite, Las Tecnologías de Información Geográfica, como imágenes de diciembre de 2017.);
datos GPS, que se relacionan con bases de datos con información de satélite, GPS y SIG, son valiosas herramientas para estudiar en la ventana de la
izquierda activa las
de los elementos geográficos estudiados en campo o mediante el espacio geográfico. ¿Qué otras acciones hacen falta para
capas con los temas de
otras tecnologías. lograr que en una localidad, entidad o país se haga un uso tu interés.
Con lo que ahora conoces, ¿crees que el uso de un SIG sería adecuado del entorno natural y cultural en beneficio de la
adecuado para analizar los datos que se obtendrán del segui- población?
miento a los quebrantahuesos?
Secuencia 5 47
U1
1. Analiza y completa el mapa conceptual con las siguientes palabras o conceptos.
• Geografía • categorías • Lugar • territorio • local
• mapas • SIG • fotografía aérea • naturales • mundial
Croquis
Mediante el
Plano
empleo de
GPS
Construidos con
cartografía
Imagen satelital
representado por el

componentes Clasificados en Sociales
Su análisis
Espacio geográfico depende del
reconocimiento de Concebidas según
sus cualidades en
Región
es estudiado por la
Paisaje
mediante el uso de
nacional
escalas
regional
90
2. Con ayuda del mapa conceptual contesta lo siguiente: c) La altitud y longitud son las dos coordenadas principales
a) ¿Cuáles son las categorías de análisis del espacio? para localizar un punto en la superficie.
b) ¿Qué herramientas tecnológicas se emplean para elaborar

los mapas actuales? 4. Rodea la opción correcta.
a) Su objetivo es llevar a cabo tareas de almacenamiento, pro-
cesamiento, análisis y representación espacial:
SIG GPS
b) Su aplicación es frecuente en el estudio de las condiciones

atmosféricas a nivel regional:
imagen satelital fotografía aérea
3. Escribe si las siguientes afirmaciones son falsas o verdade-
ras y explica por qué en cada caso. c) Es la proyección que se utiliza para hacer mapamundis:
a) En 1847, la frontera mexicana se redujo. La categoría del cónica cilíndrica

espacio geográfico que analiza esos cambios es paisaje.
5. Lee el texto siguiente de Ruy Moreira, un reconocido geó-
grafo brasileño:
“Todo en geografía comienza y se resuelve en las prácticas es-

paciales: la relación sociedad-medio, su unidad y la búsqueda
del hombre para proveerse de sus medios de vida”.
Escribe en tus propias palabras ¿cómo se manifiesta en tu vida
b) La categoría de lugar se refiere a una escala próxima con cotidiana la relación sociedad-medio?
sentido de pertenencia e identidad.
91
U1
Un recurso invaluable
1. Lee lo siguiente.
Convivo
Una situación Una estrategia

El filósofo español Jesús Mosterín propuso en una de sus confe- Una forma de implementar acciones para el cuidado hacia los
rencias en 2014 desarrollar la empatía hacia el resto de los ani- animales en un espacio geográfico determinado es tomar en
males del planeta. Argumentaba que, por ejemplo, en las cuenta aspectos como los siguientes:
corridas de toros, en las peleas de gallos o de perros o en las • Reconocer la interdependencia naturaleza-sociedad que
carreras de caballos se ejerce crueldad hacia los animales con se establece en el espacio geográfico.
fines recreativos y comerciales. Asimismo, decía que la crueldad • Investigar las causas y el comportamiento del fenómeno
se extendía a otros rubros como la industria alimentaria, farma- de nuestro interés.
céutica y de la belleza; la extracción de especies exóticas de su • Registrar la ubicación, distribución y magnitud del
hábitat natural, así como por la práctica de métodos de produc- problema observado.
ción intensivos en granjas avícolas, porcinas y lecheras, entre • Representar cartográficamente la información recabada.
muchas otras prácticas nocivas para la fauna. • Comunicar los resultados.
Mosterín decía que podríamos ejercer nuestra empatía y • Buscar apoyo con organizaciones gubernamentales y
compasión hacia estos animales y evitar su sufrimiento y su des- privadas que atiendan estas problemáticas.
aparición, y en algunos casos su extinción.

2. Reúnete con un compañero para identificar un problema en
el que se afecte a una especie animal en tu comunidad.
Problema identificado:
3. Discutan y contesten.
a) ¿Dónde se ubica el problema?

b) ¿Cuál es la causa? ¿Quiénes participan?
c) ¿Cómo representarían cartográficamente el problema?
d) ¿Cómo podrían comunicar y difundir sus resultados?
4. Expliquen cómo ayudaría su trabajo a solucionar el problema.

Una habilidad: Cuidado de otros seres y de la naturaleza
Esta habilidad nos lleva a reconocer la importancia de promover
y colaborar en acciones para el cuidado hacia los animales y el
medio Ambiente, tanto en el nivel local como en el global.
92
U1
Nombre: Fecha: Grupo:
Subraya la respuesta correcta.
Evaluación
1. Pertenecen a los componentes naturales, excepto: 5. Es la relación de la distribución de aguas continentales y
a) suelo oceánicas en la Tierra:
b) clima a) 30% aguas oceánicas y 70% aguas continentales
c) relieve b) 97.2% aguas oceánicas y 2.8% aguas continentales
d) turismo c) 90.5% aguas oceánicas y 9.5 aguas continentales
d) 2.8% aguas oceánicas y 97.2% aguas continentales
2. Los componentes económicos son resultado principalmente

de la interacción de los componentes: 6. ¿Qué recursos tecnológicos utilizarías para mostrar el relie-
a) políticos y sociales ve, la hidrología y realizar acercamientos a zonas con posi-
b) sociales y naturales bilidad de inundación?
c) culturales y políticos a) mapas y fotografías aéreas
d) naturales y culturales b) GPS e imágenes de satélite
c) imágenes de satélite y mapas
d) imágenes de satélite y fotografías aéreas
3. Cuando afirmamos que el espacio geográfico no es homo-

géneo, y que cada espacio tiene sus particularidades, nos
referimos a: 7. Las capas internas de nuestro planeta son:
a) cambio a) hidrosfera, litosfera, manto
b) diversidad b) núcleo, manto, corteza terrestre
c) localización c) astenosfera, litosfera, atmósfera
d) temporalidad d) núcleo interior, manto, corteza terrestre
4. El único elemento que lleva un croquis se conoce como: 8. Es la teoría que considera que la corteza terrestre está cons-
a) meridiana tituida por bloques de roca de gran tamaño:
b) escala gráfica a) Orogénica
c) escala numérica b) Epirogénica
d) rosa de los vientos c) Deriva continental
d) Tectónica de placas
93
U1
9. Al desgaste de las formas del relieve por la acción del vien- 14. ¿Por qué tipo de movimiento de las placas tectónicas son
to y el agua se le llama: originadas las cordilleras montañosas como los Himalaya o
a) Erosión los Andes?
b) Arrastre a) Movimiento circular
c) Vulcanismo b) Movimiento divergente
d) Acumulación c) Movimiento convergente
d) Movimiento transformante
10. Es la temporada de lluvias representada por la letra “w” en

la clasificación climática de Köppen: 15. Los elementos que utiliza Köppen para clasificar a los climas
a) lluvias en verano son:
b) lluvias en invierno a) relieve y nubes
c) lluvias todo el año b) presión y vientos
d) lluvias de monzón c) latitud y longitud
d) temperatura y precipitación
11. Consecuencias de la influencia de la Luna sobre la Tierra:

a) mareas y olas 16. Cuando las especies animales o vegetales se localizan en
b) mareas y eclipses un área determinada del mundo, nos referimos a:
c) mareas y tsunamis a) especies extintas
d) sismos y maremotos b) especies endémicas
c) especies amenazadas
d) especies en peligro de extinción
12. Son las partes que forman una cuenca hídrica:
a) cabecera, captación y emisión
b) mareas, corrientes marinas y olas
c) curso alto, curso medio y curso bajo
d) aguas superficiales y aguas subterráneas
13. ¿Cuáles de los siguientes países son megadiversos?

a) Francia, Rusia, Marruecos y Chile
b) España, Groenlandia, Dinamarca y Túnez
c) Filipinas, Venezuela, México y Madagascar
d) Argentina, Canadá, Chipre y Nueva Zelanda
94
© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V. Geografía práctica • Unidad 1
1. Organizados en equipo, lean la siguiente información. 2. Busquen más información sobre Cherán y, con base en lo
que aprendieron en la unidad, contesten.
En abril de 2011 la comunidad purépecha de Cherán, Michoa- a) ¿Qué elementos del espacio geográfico crees que predomi-
cán, manifestó su hartazgo por la pérdida del patrimonio natural nan en esta localidad?
(en tres años fueron destruidas 20 mil hectáreas de bosque). Sus b) ¿Qué condiciones geográficas permiten que haya un bosque
habitantes bloquearon los caminos utilizados por los talamon- en el municipio de Cherán?
tes e instituyeron una comunidad indígena autónoma regida por c) ¿Qué tipo de costumbres y tradiciones podrían verse afec-
usos y costumbres. tadas si desaparece el bosque?
Los habitantes de esta localidad michoacana mantienen un d) ¿Qué afectaciones económicas podría haber en esta locali-
fuerte vínculo con el bosque: lo perciben como un ser vivo y dad si se tala indiscrimidamente el bosque?
parte integral de la comunidad. Para ellos, conservar y regene-
rar el bosque ha significado preservar su cultura: si desaparece 3. Respondan cómo los pobladores de Cherán podrían em-
el bosque sería afectado el medio ambiente, actividades econó- plear las siguientes herramientas para conservar sus bos-
micas relacionadas y costumbres y tradiciones. ques y mantener su estilo de vida.
• Herramient as cartográficas
• Recursos tecnológicos para representar la información
geográfica.
F7
Páginas 19 y 20
95

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Geografía 1

Pastor González | Mary Frances Rodríguez | Jorge González

Dirección editorial: Tania Carreño King

Coordinación editorial: Mónica Noble

Coordinación de diseño: Rafael Tapia

Producción: Carlos Olvera

Eje Aprendizaje esperado Secuencia Lecciones Página

3. Elementos de los mapas. 1. Coordenadas geográficas. 28

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de relieve, las regiones sísmicas y volcánicas, con los

Explica la relación entre la distribución de los tipos 1. Relieve continental y oceánico. 58

10. Biodiversidad. 1. Condiciones geográficas que favorecen la

Eje Aprendizaje esperado Secuencia Lecciones Página

Asume una actitud de respeto y empatía hacia la 1. Multiculturalidad. 146

Compara la producción agrícola, ganadera, 1. Espacios agrícolas y su producción. 162

Lo que aprendí 178

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Aprendizaje esperado Secuencia Lecciones Página

Analiza la relevancia económica de la minería, la

Analiza la relevancia económica de la minería, la 1. Los tipos de industria. 196

1. Los tipos de turismo. 204

Compara condiciones socioeconómicas en distintos 1. Índice de Desarrollo Humano. 224

Analiza la relación entre el deterioro del 1. Calidad de vida. 232

en diferentes países. 236

Argumenta la importancia del consumo 1. Consumo responsable. 240

1. Definición del problema o caso a estudiar

Explica múltiples perspectivas de un caso o 1. Búsqueda y análisis de la información. 256

Explica múltiples perspectivas de un caso o L1. Presentación de resultados. 260

Lo que aprendí 264

unidad. También hay que estudiarás en las

preguntas que secuencias didácticas

fomentarán tu de cada unidad.

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SINGE1SB_1E16_B1S1.indd 12 1/24/18 11:42 AM SINGE1SB_1E16_B1S1.indd 13 1/24/18 11:42 AM

Representaciones 1. Escribe en elenrecuadro

actividades que tema de la unidad con

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sabes acerca de los a) regiones abisales y oceánicas

Estaciones del año

Inclinación del eje terrestre

temas que estudiarás.

Interpreta información II. Las entidades federativas del país son

Distribución de las aguas III. No es un cuerpo de agua de México Económico: Político:

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a) ¿A qué se refiere el texto cuando habla de paisaje?

indispensables para atender los aprendizajes 1. Lee y contesta en tu cuaderno.

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situación, historia, lectura de imagen o caso) que

busca despertar tu interés por el tema. Figura 1.5 Centro

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A la diversidad del espacio geográfico contribuye la cualidad Cierre

La habilidad o destreza que se Cierre, hallarás una actividad

desarrolla en cada actividad se cuya finalidad es aplicar lo

resalta en anaranjado. aprendido.

principales carreteras se observan como líneas rectas.

1. En equipo identifiquen en las imágenes de la figura 1.16

tus conocimientos para

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En algunas actividades elaborarás

A lo largo del texto encontrarás algunas

Fuente: Infraestructura de Datos Espaciales, IDE Chile, 2017.

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