ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS

EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS
COORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
SUBDIRECCIÓN DE OPERACIÓN
SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN PÚBLICA SEP
PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS 1
(CON ÉNFASIS EN BIOLOGÍA)
Datos generales
ESCUELA: ASIGNATURA: CICLO LECTIVO: NOMBRE DEL PROFESOR(A):
ESCUELA SECUNDARIA 35 PARA TRABAJADORES CIENCIAS I 2014-2015/1 CAROLINA MALDONADO VELAZQUEZ

PROPÓSITOS GENERALES DEL CURSO

El curso de Ciencias I se orienta a que los alumnos fortalezcan habilidades,
valores, actitudes y conceptos básicos que les permitan:
 Identificar la ciencia como proceso histórico y social en actualización
permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda construcción
humana,
 Participar de manera activa e informada en la promoción de la salud con base
en la autoestima y el estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano.
 Valorar la importancia de establecer interacciones con el ambiente que
favorezcan su aprovechamiento sustentable.
 Conocer más de los seres vivos, en términos de su unidad, diversidad y
evolución.
E
 ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS
EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS
COORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
SUBDIRECCIÓN DE OPERACIÓN
SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN PÚBLICA SEP
PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS 1
(CON ÉNFASIS EN BIOLOGÍA)
B IB LI O G RAFIA BASI CA
LIBRO DE TEXTO:CIENCIAS 1 BIOLOGÍA. LIMÓN SAÚL EDITORIAL CASTILLO

TEMA: SEMANA DE INDUCCION FECHA: 28-29 enero/15

ESTRATEGIAS Y /O ACTIVIDADES Examen diagnóstico.
DIDACTICAS. Introducción a la materia.
Explicación de forma de evaluación.
Dinámica de integración.

BLOQUE I LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
1. Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
2. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
3. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

1.1. Comparación de las características Fecha programada Fecha real

TEMA: 1. EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD SG 3-4 FEB/15
comunes de los seres vivos.
Aprendizajes esperados Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación

 Se reconoce como parte de la INICIO: PREGUNTAS GENERADORAS:

biodiversidad al comparar sus ¿Cuáles son las características de un ser vivo?
características con las de otros seres ¿Qué tipo de seres vivos conoces?
DESARROLLO:
vivos, e identificar la unidad y Realizar la lectura del libro para identificar las principales características de los seres vivos
diversidad en relación con las Realizar en su cuaderno una lista de las características comunes de los seres
vivos
funciones vitales. CIERRE:
Los alumnos identificaran las principales características de los seres vivos y las diferencias con los seres no vivos

PAGINA 24-31

TEMA: 1. EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD
Aprendizajes esperados
 Representa la dinámica general de los
ecosistemas considerando su INICIO: PREGUNTAS GENERADORAS
participación en el intercambio de materia ¿Qué es un ecosistema?
y energía en las redes alimentarias y en ¿Cómo afecta la extinción de una especie en un ecosistema?
los ciclos del agua y del carbono
TEMA: 1. EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD
Aprendizajes esperados
 Argumenta la importancia de participar en
el cuidado de la biodiversidad , con base
en el reconocimiento de las principales
causas que contribuyen a su pérdida y
sus consecuencias.
1.2. REPRESENTACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN
Fecha programada Fecha real
CONTENIDO: HUMANA EN LA DINÁMICA DE LOS 5-6 FEB /15
ECOSISTEMAS
Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
¿Cuántas fases tiene el ciclo del agua?
Desarrollo:
Realizar la lectura del libro y copiar los conceptos de las cadenas y redes alimentarias.
Realizar la lectura y copiar las fases del ciclo del agua y del carbono
Cierre:
Los alumnos exponen ejemplos de cadenas alimentarias y como se clasifican de acuerdo como
obtienen sus alimentos.
Explica las fases del ciclo del agua y del carbono
Contestar y pegar la práctica: ¿Quién se come a quien?
Contestar y pegar la práctica: El ciclo del agua.
PAGINA 32-37
1.3. VALORACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD
Fecha programada Fecha real
CONTENIDO: CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE SU 9-10 FEB/15
PÉRDIDA.
Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
Inicio:PREGUNTAS GENERADORAS
¿Que es la biodiversidad?
¿Cuáles son las causas por lo que México tiene gran biodiversidad?
¿Cuáles son las causas y consecuencias de la perdida de la biodiversidad?
Desarrollo:
utilizando su libro de geografia dibujaran un mapa de México realizar lo siguiente:
1.- Ubicar la biodiversidad (flora y fauna)
2.-Marcar sobre el mapa las las zonas que estan al nivel del mar.
3.- La sierra madre oriental y occidental
4.- El eje neovolcanico transversal y el tropico de Cáncer.
Cierre:
Investiga en tu libro cuales son las causas y consecuencias de la pérdida de la biodiversidad
EVALUACION
Producto de trabajo en clase
Participación en clase
. PAGINA38-43
 2.1 RECONOCIMIENTO DE ALGUNAS
2. IMPORTANCIA DE LAS EVIDENCIAS A PARTIR DE LAS CUALES Fecha programada Fecha real
TEMA: CONTENIDO:
APORTACIONES DE DARWIN DARWIN EXPLICÓ LA EVOLUCIÓN DE LA 11-12 FEB/15
VIDA.
Aprendizajes esperados Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
 Identifica el registro fosil y la observación
de la diversidad de características Inicio: PREGUNTAS GENERADORAS
morfológicas de las poblaciones de los ¿Qué es evolución?
seres vivos como evidencias de la ¿sabes para que sirve un fósil?
evolución de la vida. ¿En que trabaja un paleontólogo?
Desarrollo:
Utilizar el libro y contestar lo siguiente:
¿Qué es evolución?
Que importancia tiene la observación y comparación de fosiles.
¿Cómo se llama la teoria que propuso Charles Darwin?
Cierre:
Contestar y pegar la practica :EVOLUCION
EVALUACION
Producto de trabajo en clase
Participación en clase

2. IMPORTANCIA DE LAS
TEMA:
APORTACIONES DE DARWIN
Aprendizajes esperados
 Identifica la relación de las adaptaciones
con la diversidad de características que
favorecen la sobrevivencia de los seres
vivos en un ambiente determinado.
PAGINA 44-51
2.2 RELACIÓN ENTRE ADAPTACIÓN Y LA
Fecha programada Fecha real
SUBTEMA: SOBREVIVENCIA DIFERENCIAL DE LOS
13-16 FEB/15
SERES VIVOS.
Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
Inicio: PREGUNTAS GENERADORAS
¿Qué significa que un organismo esta adaptado a su ambiente?
¿Por qué el oso polar es blanco y que ventajas tiene?
Desarrollo:
Realizar la lectura del libro contestar las siguientes preguntas:
Describe la selección natural.
¿Cuales son las variaciones que presentan los individuos en una población?
Describe que es adaptación y sus manifestaciones.
Cierre:
Explicar la relación entre adaptación y selección natural
Presentar su trabajo
EVALUACION
Producto de trabajo en clase , participación en clase
PAGINA 52-56

3. INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA 3.1. RECONOCIMIENTO DE LAS

Y LA TECNOLOGÍA EN LA APORTACIONES DE LA HERBOLARIA DE Fecha programada Fecha real
TEMA: CONTENIDO: 17-18FEB /15
SATISFACCIÓN DE NECESIDADES E MÉXICO A LA CIENCIA Y A LA MEDICINA
INTERESES. DEL MUNDO
 Aprendizajes esperados
 Identifica la importancia de la herbolaria ¿Cuáles plantas medicinales conoces y para que sirven?
como aportación del conocimiento de los ¿En tu casa utilizan plantas medicinales para curar algún síntoma o enfermedad?
pueblos indígenas a la ciencia.
3. INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA
Y LA TECNOLOGÍA EN LA
TEMA: CONTENIDO:
SATISFACCIÓN DE NECESIDADES E
INTERESES.
Aprendizajes esperados
 Explica la importancia del desarrollo
tecnológico del microscopio en el
conocimiento de los microorganismos y
de la célula como unidad de la vida.
3. INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA
Y LA TECNOLOGÍA EN LA
TEMA: CONTENIDO:
SATISFACCIÓN DE NECESIDADES
E INTERESES.
Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
Inicio :PREGUNTAS GENERADORAS
¿Cuál es?
Desarrollo:
Realizar la lectura del libro y contestar las siguientes preguntas:
¿Qué es herbolaria?
¿Para que sirven los principios activos en las plantas medicinales?
Cierre:
Utilizar una monografía de plantas medicinales y de cada planta medicinal escribir en su cuaderno
las principales propiedades
Al finalizar recortar y pegar la monografía
Explicar cada alumno tres plantas medicinales y sus usos
EVALUACION
Producto de trabajo en clase participación en clase
RED ESCOLAR
PAGINA 58-63
3.2. IMPLICACIONES DEL DESCUBRIMIENTO
Fecha programada Fecha real
DEL MUNDO MICROSCÓPICO EN LA SALUD
19-20FEB/15
Y EL CONOCIMIENTO DE LA CÉLULA.
Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
Inicio: PREGUNTAS GENERADORAS
¿Sabes para que sirve un microscopio?
¿Qué importancia tuvo la invención del microscopio en la ciencia?
¿Qué es una célula?
Para que sirve una vacuna.
Desarrollo:
Realizar la lectura del libro y contestar las siguientes preguntas:
¿Quiénes fueron los inventores de la microbiología y la microscopia?
¿Quiénes propusieron la teoría celular?
Describe los tres postulados de la teoría celular?
¿Qué es la teoría microbiana de la enfermedad?
Cierre:
Recortar y pegar la monografía del microscopio compuesto.
Contestar y pegar la practica: Partes del microcopio
Recortar y pegar monografía de célula animal y vegetal
EVALUACION
Participación en clase ,producto de trabajo en clase
Fotocopia, resistol, tijeras ,material
RED ESCOLAR
Pag. 64-69
3.3. ANÁLISIS CRÍTICO DE ARGUMENTOS
POCOS FUNDAMENTADOS EN TORNO A Fecha programada Fecha real
LAS CAUSAS DE ENFERMEDADES 23-24 FEB/15
MICROBIANAS.
 Aprendizajes esperados Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación

 Identifica a partir de argumentos Inicio: PREGUNTAS GENERADORAS

fundamentados científicamente creencias ¿Qué es una infección?
e ideas falsas acerca de algunas ¿Qué causa la diarrea?
enfermedades causadas por ¿Por qué los niños pueden morir por causa de la diarrea?
microorganismos.. ¿Qué es una medida de prevención en una infección?
Desarrollo:
Realiza la lectura del libro y contesta lo siguiente:
¿Cuando se considera infecciosa una enfermedad?
Explica que es un síntoma.
Como se les llama a los causantes de las enfermedades.
¿Cuáles son los principales agentes infecciosos de EDA en nuestro país?
Cierre:
Enlista en tu cuaderno las medidas de prevención en enfermedades gastrointestinales.
El alumno explica la importancia de saber como prevenir las enfermedades
RED ESCOLAR

Pag.70-73

1.¿CUÁLES SON LA APORTACIONES AL

CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE LA
BIODIVERSIDAD DE LAS CULTURAS
INDÍGENAS CON LAS QUE CONVIVIMOS O
PROYECTO: HACIA LA
DE LAS QUE SOMOS PARTE?
CONSTRUCCIÓN DE UNA Fecha programada Fecha real
TEMA: 2.¿QUÉ CAMBIOS HA SUFRIDO LA
CIUDADANÍA RESPONSABLE Y 25-26 FEB/15
BIODIVERSIDAD DEL PAÍS EN LOS
PARTICIPATIVA.
ÚLTIMOS 50 AÑOS, Y A QUE LO PODEMOS
ATRIBUIR?
CONTENIDO:

Aprendizajes esperados Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación

 Expresa curiosidad e interés al plantear
situaciones problemáticas que favorecen DECIDA EL PROYECTO QUE VA A REALIZAR
la integración de los contenidos
estudiados en el bloque.
 Analiza información obtenida de diversos
medios y seleccione aquella relevante
para dar respuesta a sus inquietudes.
 Organiza en tablas los datos derivados de
los hallazgos en sus investigaciones.
 Describe los resultados de su proyecto
utilizando diversos medios (textos,
gráficos, modelos)para sustentar sus
ideas y compartir sus conclusiones.
Plantear la pregunta que va a desarrollar o solucionar, es decir el problema que va a trabajar
Establezca los objetivos que va a seguir
Distinga cada uno de los antecedentes que hay sobre el tema
Elabore su justificación
Organice su introducción al tema
Proponga la temática a bordar sobre su tema
Establezca su marco teórico de referencia
Diseñe su instrumento de recuperación y obtención de información
Diseñe su encuesta o cuestionario
Revise el instrumento Revisión de la lista de semejanzas y diferencias de los seres vivos y el ser
humano
Revisión de sus comentarios Cuaderno y libro de texto
Comentar sobre sus temas a desarrollar
Realizar un ejemplo de cada una de las partes que integran los proyectos para que los alumnos al
mismo tiempo lo vayan haciendo en función
de su tema de investigación
EVALUACION
PRODUCTO DEL PROYECTO
BLOQUE II LA NUTRICIÓN COMO BASE PARA LA SALUD Y LA VIDA
1. Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
2. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
3. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
1. IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN
TEMA: CONTENIDO:
PARA LA SALUD
Aprendizajes esperados
 Explica el proceso general de la
transformación y aprovechamiento de los
alimentos, en términos del funcionamiento
integral del cuerpo humano.
1. IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN
TEMA: CONTENIDO:
PARA LA SALUD
Aprendizajes esperados
 Explica cómo beneficia a la salud incluir la
gran diversidad de alimentos nacionales
con alto valor nutrimental, en especial:
pescados, mariscos, maíz, nopales y chile.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
1.1. Relación entre la nutrición y el funcionamiento Fecha programada Fecha real
2-3 MARZO/15
integral del cuerpo humano.
Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
INICIO: PREGUNTAS GENERADORAS:
¿ Que es la digestión?
¿Es importante el masticar cuando comes?
DESARROLLO:
Realizar la lectura del libro.
Explicar la fisiología de la digestión
Explicar los sistemas que se involucran con la nutrición
CIERRE
Iluminar y pegar esquema del aparato digestivo
EVALUACION
Producto de trabajo en clase participación en clase
Pag. 84-89
PRACTICA LA NUTRICION PARA LA VIDA DIARIA
1.2. VALORACIÓN DE LOS BENEFICIOS DE
CONTAR CON LA DIVERSIDAD DE Fecha programada Fecha real
ALIMENTOS MEXICANOS DE ALTO APORTE 4-5 MARZO/15
NUTRIMENTAL.
Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
INICIO. PREGUNTAS GENERADORAS
¿ Que es un alimento tradicional?
¿ en tu casa se consumen los alimentos tradicionales ?
DESARROLLO
Realizar la lectura del lilbro de texto para conocer la tematica a abordar y comente
Explicar los alimentos tradicionales de México
anotar sus principales características nutricionales
CIERRE
Realice una llista de los alimentos que consume al dia y compare con los compañeros y anote cuales son los alimentos
tradicionales
EVALUACION
Producto de trabajo en clase , participación en clase
RED ESCOLAR
Pag. 90-93
TEMA 1. IMPORTANCIA DE LA CONTENIDO: 1.3 ARGUMENTA POR QUE MANTENER UNA DIETA Fecha programada Fecha real
NUTRICION PARA LA CORRECTA Y CONSUMIR AGUA SIMPLE POTABLE
FAVORECEN LA PREVENCION DE ALGUNAS 6-9 marzo /15
SALUD ENFERMEDADES Y TRASTORNOS COMO LA ANEMIA ,
EL SOBREPESO, LA OBESIDAD, LA ANOREXIA Y LA
BULIIMIA
Aprendizajes esperados Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación

INICIO. PREGUNTAS GENERADORAS

 Argumenta porque mantener una dieta
correcta y consumir agua simple
potable favorecen la prevención de
algunas enfermedades y trastornos
como la anemia, el sobrepeso, la
obesidad, la diabetes, la anorexia y la
bulimia.
1.4. ANÁLISIS CRÍTICO DE LA INFORMACIÓN PARA
1. IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN
TEMA: CONTENIDO: ADELGAZAR QUE SE PRESENTA EN LOS MEDIOS DE
PARA LA SALUD
Aprendizajes esperados
 Cuestiona afirmaciones basadas en
argumentos falsos o poco fundamentados
científicamente, al identificar los riesgos a
la salud por el uso de productos y métodos
para adelgazar.
¿Qué es una dieta correcta?
Conoces enfermedades relacionadas con la nutrición
DESARROLLO
Realizar la lectura del libro para conocer la tematica
Explicar el plato del bien comer(GRUPO DE ALIMENTOS)
Explicar las características de una dieta correcta
Comentar la importancia del agua simple en la dieta correcta sus beneficios
CIERRE
Recortar y pegar la monografía de la pirámide alimentaria Y LA JARRA DEL BUEN BEBER
Enlistar las enfermedades asociadas con la alimentación y comentar las implicaciones para quien la padece , para su
familia y sociedad en general
Calculo del índice de masa corporal de manera individual.
EVALUACION
PRODUCTO DE TRABAJO EN CLASE
PARTICIPACION EN CLASE
PAGINA94-101
Fecha programada Fecha real
10-11MARZO/15
COMUNICACIÓN
Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
INICIO PREGUNTAS GENERADORAS
¿ Que métodos conoces para bajar de peso?
DESARROLLO
Realizar la lectura del libro de texto para conocer la temática y comentar
Explicar las consecuencias de utilizar los productos para adelgazar en sus diversas presentaciones
CIERRE
Enlistar anuncios publicitarios relacionadas con productos y métodos para adelgazar . 5 ejemplos
Analizar cada uno de ellos
EVALUACION
Producto de trabajo en clase, participación en clase
Pag. 102-107

2. BIODIVERSIDAD COMO
RESULTADO DE LA 2.1 ANÁLISIS COMPARATIVO DE ALGUNAS
Fecha programada Fecha real
TEMA: CONTENIDO: ADAPTACIONES RELACIONADAS CON LA 12-13 MARZO/15
EVOLUCIÓN:RELACIÓN AMBIENTE, NUTRICIÓN.
CAMBIO Y ADAPTACIÓN
 Aprendizajes esperados Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
INICIO PREGUNTAS GENERADORAS:
 Argumenta la importancia de las ¿Cuántos tipos de alimentación conoces?
DESARROLLO
interacciones entre los seres vivos y su Realizar la lectura del libro de texto y comentar para abordar la tematica
relación con el ambiente, en el desarrollo Explicar el concepto de autótrofos
de la diversidad de adaptaciones Explicar el concepto de heterótrofos
Comentar las adaptaciones de algunas especies para obtener su alimentos
asociadas con la nutrición Explicar la relación depredador-presa y comentar y realizar unos ejemplos en clase
CIERRE
Realizar en su cuaderno una lista de organismos autótrofos y heterótrofos
Realizar en su cuaderno ejemplos de relación depredador -presa
EVALUACION
Producto de trabajo en clase, participación en clase.
Pag 108-113
RED ESCOLAR
2.2. VALORACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE LOS
2. BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE ORGANISMOS AUTÓTROFOS Y
Fecha programada Fecha real
TEMA: LA EVOLUCIÓN :RELACIÓN AMBIENTE, CONTENIDO: HETERÓTROFOS EN LOS ECOSISTEMAS Y
17-18 MARZO/15
CAMBIO Y ADAPTACIÓN. DE LA FOTOSÍNTESIS COMO BASE DE LAS
CADENAS ALIMENTARIAS.
Aprendizajes esperados Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
INICIO PREGUNTAS GENERADORAS
¿Cómo obtienen su alimento las plantas?
 Explica la participación de los organismos ¿Por qué las plantas necesitan la luz del sol?
autótrofos y los heterótrofos como parte de DESARROLLO
las cadenas alimentarias en la dinámica de Realizar la lectura del libro de texto y comentar para conocer la temática
los ecosistemas.. Explicar las fases de la fotosíntesis
Comentar la importancia de la fotosíntesis en la cadena alimentaria
Investigar el termino quimioautótrofos
Investigar el termino fotosintéticos
Comentar lo anterior en clase
Explicar una red alimentaria y ejemplificar
CIERRE
Recortar y pegar monografía de la fotosíntesis
EVALUACION
Producto de trabajo en clase , participación en clase
Pag.114-119

3. INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y

3.1. EQUIDAD EN EL APROVECHAMIENTO PRESENTE
LA TECNOLOGÍA EN LA SATISFACCIÓN Fecha programada Fecha real
TEMA: DE NECESIDADES E INTERESES
CONTENIDO: Y FUTURO DE LOS RECURSOS ALIMENTARIOS:
19-20 MARZO/15
HACIA EL DESARROLLO SUSTENTABLE

Aprendizajes esperados Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación

 Explica como el consumo sustentable, la
ciencia y la tecnología pueden contribuir a
la equidad en el aprovechamiento de
recursos alimentarios de las generaciones
presentes y futuras .
INICIO(PREGUNTAS GENERADORAS
¿Qué es sustentabilidad?
¿Qué es un recurso natural renovable?
¿Qué es un recurso natural no renovable?
DESARROLLO
Realizar la lectura del libro de texto para conocer la tematica
Investigar el concepto de consumo, consumismo y consumo sustentable
Explicar cada uno de los conceptos y ver sus diferencias
CIERRE
Mencione estrategias para tener un consumo responsable

EVALUACION
Producto de trabajo en clase , participación en clase
Pag 120-125
3.2.VALORACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE LAS INICIATIVAS
3. INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y
EN EL MARCO DEL PROGRAMA DE LAS NACIONES Fecha programada Fecha real
TEMA: LA TECNOLOGÍA EN LA SATISFACCIÓN CONTENIDO:
UNIDAS PARA EL MEDIO AMBIENTE A FAVOR DEL 23-24 MARZO/15
DE NECESIDADES E INTERESES
DESARROLLO SUSTENTABLE
Aprendizajes esperados Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación

 Identifica la importancia de algunas INICIO (PREGUNTAS GENERADORAS)

¿Has escuchado sobre la carta de la tierra?
iniciativas promotoras de la DESARROLLO
sustentabilidad, como la Carta de la Tierra Realizar la lectura del libro de texto para conocer la temática
y la Convención Marco de las Naciones Investigar el concepto de desarrollo sustentable
Investigar los principios de la carta de la tierra
Unidas sobre el Cambio Climático CIERRE
Analizar y reflexionar sobre la información obtenida
EVALUACION
Participación, trabajo, clase, análisis

RED ESCOLAR

Pag.126-129

1.¿Cómo puedo producir mis alimentos para lograr

PROYECTO:HACIA LA CONSTRUCCION DE una dieta correcta aprovechando los recursos,
Fecha programada Fecha real
TEMA: UNA CIUDADANÍA RESPONSABLE Y CONTENIDO: conocimientos y costumbres del lugar donde
25-26 MARZ0/15
PARTICIPATIVA vivo?
2.¿Cómo construir un huerto vertical
Aprendizajes esperados Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
 Plantea situaciones problemáticas DECIDA EL PROYECTO QUE VA A REALIZAR
relacionadas con la alimentación y la Plantear la pregunta que va a desarrollar o solucionar, es decir el problema que va a trabajar
nutrición ,y elige una para resolverla en el Establezca los objetivos que va a seguir
proyecto. Distinga cada uno de los antecedentes que hay sobre el tema
Elabore su justificación
 Proyecta estrategias diferentes y elige la Organice su introducción al tema
más conveniente de acuerdo con sus Proponga la temática a bordar sobre su tema
posibilidades para el desarrollo del Establezca su marco teórico de referencia
proyecto. Diseñe su instrumento de recuperación y obtención de información
 Organiza y analiza la información derivada Diseñe su encuesta o cuestionario
de su proyecto utilizando dibujos, textos, Revise el instrumento Revisión de la lista de semejanzas y diferencias de los seres vivos y el ser
tablas y gráficas. humano
 Comunica los resultados obtenidos en los Revisión de sus comentarios Cuaderno y libro de texto
proyectos por medios escritos, orales y Comentar sobre sus temas a desarrollar
Realizar un ejemplo de cada una de las partes que integran los proyectos para que los alumnos al
gráficos. mismo tiempo lo vayan haciendo en función
de su tema de investigación

EVALUACION
PRODUCTO del proyecto

BLOQUE III LA RESPIRACIÒN Y SU RELACIÓN CON EL AMBIENTE Y LA SALUD

 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
1. Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
2. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
3. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

1.1. Relación entre la respiración y la nutrición en la

TEMA: 1. RESPIRACIÓN Y CUIDADO DE LA SALUD
Aprendizajes esperados
 Reconoce la importancia de la respiración en
la obtención de la energía necesaria para el
funcionamiento integral del cuerpo humano.
Fecha programada Fecha real
CONTENIDO: obtención de la energía para el funcionamiento del
13-14 ABRIL/15
cuerpo humano.
Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
INICIO (PREGUNTAS GENERADORAS)
¿Para que sirve practicar zumba?
¿Qué es una acidosis láctica?
DESARROLLO
Realizar la lectura del libro para conocer la tematica
Comentan generalidades sobre la respiración en seres vivos
Respiración humana: proceso órganos que participan
Relación: Nutrición-respiración. Combustión de nutrientes en la célula, obtención de energía, sustancias de desecho,
respiración aerobia y anaerobia,
CIERRE
Recortar y pegar monografía del aparato respiratorio en
EVALUACION
Participación, trabajo, clase, análisis, trabajo individual, resolución de actividades
RED ESCOLAR
pag. 140-145

1.2. ANÁLISIS DE ALGUNAS DE LA ENFERMEDADES

RESPIRATORIAS MÁS COMUNES COMO.
Fecha programada Fecha real
TEMA: 1. RESPIRACIÓN Y CUIDADO DE LA SALUD CONTENIDO: INFLUENZA, RESFRIADO Y NEUMONÍA E
15-16ABRIL/15
IDENTIFICACIÓN DE SUS MEDIDAS DE
PREVENCIÓN
Aprendizajes esperados Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
 Identifica las principales causas de las INICIO(PREGUNTAS GENERADORAS)
¿Cuáles son las enfermedades respiratorias en época invernal?
enfermedades respiratorias más frecuentes y DESARROLLO
cómo prevenirlas. Realizar la lectura del libro de texto para conocer la tematica
Explicar las Enfermedades respiratorias más comunes en el hombre.
Explicar las posibles causas de las enfermedades respiratorias asociadas a: A) Medio ambiente, B) Organismos
patógenos.
CIERRE
Menciona medidas de prevención contra enfermedades respiratorias.

EVALUACION
Participación, trabajo, clase, análisis, propuestas.
RED ESCOLAR
Pag.146-151

1.3. Análisis de los riesgos personales y sociales del Fecha programada Fecha real
TEMA: 1. RESPIRACIÓN Y CUIDADO DE LA SALUD CONTENIDO:
tabaquismo. 17-20ABRIL/15
Aprendizajes esperados Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
 Argumenta la importancia de evitar el
tabaquismo a partir del análisis de sus
implicaciones en la salud, en la economía y
en la sociedad.
Pag.152-157
2. BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE
TEMA: LA EVOLUCIÓN: RELACIÓN AMBIENTE, CONTENIDO:
CAMBIO Y ADAPTACIÓN
Aprendizajes esperados
 Identifica algunas adaptaciones de los seres
vivos a partir del análisis comparativo de las
estructuras asociadas con la respiración.
INICIO (PREGUNTAS GENERADORAS)
¿Cuántos integrantes de tu familia fuman?
¿Cuál es la diferencia de habito y adicción al tabaco?
DESARROLLO
Realizar la lectura del libro de texto para conocer la tematica
Riesgos personales y sociales del tabaquismo.
Explicar Las implicaciones del tabaquismo en los siguientes aspectos: a) económico, b) social, c) salud.
CIERRE
Investigar los principales componentes del cigarro y del humo que desprenden
Enfermedades relacionadas con el abuso del tabaco (signos, síntomas y consecueias).
Argumenta el porque evitar o no el consumo de tabaco (opinión persona
EVALUACION
Participación, trabajo, clase, análisis.
RED ESCOLAR
2.1. ANÁLISIS COMPARATIVO DE ALGUNAS
Fecha programada Fecha real
ADAPTACIONES EN LA RESPIRACIÓN DE LOS
21-22ABRIL/15
SERES VIVOS
Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
INICIO (PREGUNTAS GENERADORAS)
¿Sabes como respira la lombriz?
¿Sabes como respira un pez?
DESARROLLO
Realizar la lectura del libro de texto para conocer la tematica
Estructuras respiratorias en los seres vivos. ( VERTEBRADOS/INVERTEBRADOS)
Investiga las diferentes estructuras respiratorias de los seres vivos (forma y función): cutánea, traqueal, branquial,
pulmonar, plantas, estomas, lenticemas, neumatoforos.
Ilustra los diferentes sistemas respiratorios.
CIERRE
EVALUACION
Participación, trabajo, clase, análisis
RED ESCOLAR
Pag 158-163
 2.2. ANÁLISIS DE LAS CAUSAS DEL CAMBIO
2. BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE
CLIMÁTICO ASOCIADAS CON LAS Fecha programada Fecha real
TEMA: LA EVOLUCIÓN:RELACIÓN AMBIENTE, CONTENIDO :
ACTIVIDADES HUMANAS Y SUS 23-24 ABRIL/15
CAMBIO Y ADAPTACIÓN
CONSECUENCIAS
Aprendizajes esperados Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
INICIO (PREGUNTAS GENERADORAS?
¿Qué pasaría si aumenta la temperatura de la Tierra?
 Explica algunas causas del incremento del ¿Cuál es la diferencia entre calentamiento global y cambio climático?
efecto invernadero, el calentamiento global y DESARROLLO
el cambio climático y sus consecuencias en Realizar la lectura del libro de texto para conocer la temática
los ecosistemas, la biodiversidad y la calidad Explicar las consecuencias del efecto invernadero, contaminación atmosférica, inversión térmica y calentamiento global
CIERRE
de vida. Investigar los conceptos de efecto invernadero
Investigar el concepto de contaminación atmosférica
Investigar el concepto de inversión térmica
Investigar el concepto de calentamiento global
EVALUACION
Participación, trabajo, clase, análisis.
PAGINA164-169

2. BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE

2.3. PROYECCIÓN DE ESCENARIOS AMBIENTALES Fecha programada Fecha real
TEMA: LA EVOLUCION: RELACIÓN AMBIENTE, CONTENIDO:
DESEABLES 27-28ABRIL/15
CAMBIO Y ADAPTACIÓN
Aprendizajes esperados Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
INICIO ¿PREGUNTAS GENERADORAS?
¿Cómo contribuyes a disminuir la contaminación?
 Propone opciones para mitigar las DESARROLLO
causas del cambio climático que Realizar la lectura del libro de texto para conocer la temática
permitan proyectar escenarios Explicar el propósito del protocolo de Kioto
ambientales deseables. CIERRE
Recortar y pegar la monografía de la contaminación atmosférica
Contestar PRACTICA CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACION ATMOSFERICA
EVALUACION
Participación, trabajo, clase, análisis
PAGINA170-173

3.INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA 3.1 ANÁLISIS DE LAS IMPLICACIONES DE LOS AVANCES

Fecha programada Fecha real
TEMA: TECNOLOGÍA EN LA SATISFACCIÓN DE CONTENIDO: TECNOLÓGICOS EN EL TRATAMIENTO DE LAS
29-30 ABRIL/15
NECESIDADES E INTERESES ENFERMEDADES RESPIRATORIAS
Aprendizajes esperados Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
 Argumenta cómo los avances de la ciencia INICIO (PREGUNTAS GENERADORAS)
¿Para que sirve el antibiótico?}
y a la tecnología han permitido prevenir y DESARROLLO
mejorar la atención de enfermedades Realizar la lectura del libro de texto para conocer la tematica
respiratorias y el aumento en la esperanza Explicar las diferencias entre el antibiótico, antiviral, y las vacunas.
de vida Explicar los nuevos tratamientos instrumentos y técnicas de diagnostiico
CIERRE
 Reconoce que la investigación acerca de Investigar el concepto de antibiótico, antiviral, y vacunas
los tratamientos de algunas enfermedades Investigar la biografia de Alexander Fleming
respiratorias se actualiza de manera
EVALUACION
permanente. Producto de trabajo en clase, participación en clase
RED ESCOLAR
PAG.174-181
 ¿CUÁL ES EL PRINCIPAL PROBLEMA
ASOCIADO CON LA CALIDAD DEL AIRE EN
4.PROYECTO:HACIA LA CONSTRUCCIÓN
MI CASA, EN LA ESCUELA Y EL LUGAR EN
DE UNA CIUDADANÍA RESPONSABLE Y Fecha programada Fecha real
TEMA: PARTICIPATIVA(OPCIONES
CONTENIDO: DONDE VIVO?¿CÓMO ATENDERLO?
4-6 MAYO/15
 ¿CUÁL ES LA ENFERMEDAD
RESPIRATORIA MAS FRECUENTE EN LA
ESCUELA ?¿CÓMO PREVENIRLA?
Aprendizajes esperados Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
 Muestra mayor autonomía al tomar DECIDA EL PROYECTO QUE VA A REALIZAR
decisiones respecto a la elección y Plantear la pregunta que va a desarrollar o solucionar, es decir el problema que va a trabajar
desarrollo del proyecto Establezca los objetivos que va a seguir
 Proyecta estrategias diferentes y elige a la Distinga cada uno de los antecedentes que hay sobre el tema
Elabore su justificación
más conveniente de acuerdo con las Organice su introducción al tema
posibilidades de desarrollo del proyecto. Proponga la temática a bordar sobre su tema
 Manifiesta creatividad e imaginación en la Establezca su marco teórico de referencia
elaboración de modelos, conclusiones y Diseñe su instrumento de recuperación y obtención de información
reportes. Diseñe su encuesta o cuestiona
 Participa en la difusión de su trabajo al Revise el instrumento Revisión de la lista de semejanzas y diferencias de los seres vivos y el ser
grupo o la comunidad escolar utilizando humano
diversos medios. Revisión de sus comentarios Cuaderno y libro de texto
Comentar sobre sus temas a desarrollar
Realizar un ejemplo de cada una de las partes que integran los proyectos para que los
alumnos al mismo tiempo lo vayan haciendo en función
de su tema de investigación

EVALUACION :
PRODUCTO DEL PROYECTO
OBSERVACIONES: ____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
BLOQUE IV LA REPRODUCCIÒN Y LA CONTINUIDAD DE LA VIDA.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
1. Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
2. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
3. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

1. HACIA UNA SEXUALIDAD

1.1. VALORACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE LA
RESPONSABLE, SATISFACTORIA
SEXUALIDAD COMO CONSTRUCCIÓN
Y SEGURA LIBRE DE MEDIOS, Fecha programada Fecha real
TEMA: CULPAS, FALSAS
CONTENIDO: CULTURAL Y SUS POTENCIALIDADES EN LAS
7-8MAYO/15
DISTINTAS ETAPAS DEL DESARROLLO
CREENCIAS,COERCIÓN,
HUMANO.
DISCRIMINACIÓN Y VIOLENCIA
Aprendizajes esperados Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
INICIO (PRE,,,,,,,GUNTAS GENERADORAS)
¿Qué entiendes por sexualidad?
 Explica como la sexualidad es una ¿Que son diferencias de género?
construcción cultural y se expresa a lo largo DESARROLLO
de toda la vida, en términos de vínculos Explicar las características sexuales primarias y secundarias
afectivos, género, erotismo y Explicar las 4 potencialidades de la sexualidad humana
CIERRE
reproductividad. Recortar y pegar monografía de los aparatos reproductores masculino y femenino
Investigar los siguientes conceptos: sexualidad, sexo, sensualidad, amistad noviazgo, planificación familiar
Contestar las siguientes practicas

EVALUACION
Participación, trabajo, clase, análisis
PAG.192-201
1. HACIA UNA SEXUALIDAD
RESPONSABLE , SATISFACTORIA
TEMA: Y SEGURA LIBRE DE MEDIOS , CONTENIDO: 1.2. RECONOCIMIENTOS DE MITOS COMUNES Fecha programada Fecha real
CULPAS, FALASAS CREENCIAS, ASOCIADOS CON LA SEXUALIDAD. 11-12 MAYO/15
COERCIÓN, DISCRIMINACIÓN Y
VIOLENCIA.
Aprendizajes esperados Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
INICIO ¿ PREGUNTAS GENERADORAS?
¿Que es un mito?
 Discrimina, con base en argumentos ¿ que significa las siguientes frases: los hombres no lloran o lloras como una mujer o tenías que ser una mujer?
fundamentados científicamente creencias e DESARROLLO
ideas falsas asociadas con la sexualidad . Realizar la lectura del libro de texto para conocer la tematica
Explicar los mitos sobre la sexualidad femenina, masculina, en el embarazo , en enfermedades o anticonceptivos
Y sobre la masturbación para afirmar sin son verdaderas o son falsas con argumentos cientificos
CIERRE
Investigar tres mitos sobre la sexualidad con su argumento cientifico
EVALUACION
Participación en clase, producto de trabajo en clase, análisis
RED ESCOLAR

PAG.202-207

1. HACIA UNA SEXUALIDAD

1.3. ANÁLISIS DE LAS IMPLICACIONES PERSONALES
RESPONSABLE, SATISFACTORIA
Y SOCIALES DE LAS INFECCIONES DE Fecha programada Fecha real
TEMA: Y SEGURA LIBRE DE MEDIOS , CONTENIDO:
TRANSMISIÓN SEXUAL CAUSADAS POR EL VPH 13-14 MAYO/15
CULPAS, FALASAS CREENCIAS,
Y EL VIH
COERCIÓN, DISCRIMINACIÓN Y
VIOLENCIA.
 Aprendizajes esperados Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
INICIO ¿PREGUNTAS GENERADORAS?
¿Habias escuchado sobre el VPH?
 Explica la importancia de tomar decisiones DESARROLLO
responsables e informadas para prevenir las Realizar la lectura del libro, de texto para conocer la tematica
infecciones de transmisión sexual más Explicar las infecciones de transmisión sexual mas frecuentes.
comunes ;en particular, el virus del papiloma CIERRE
Recortar y pegar la monografía de infecciones de trasmisión sexual
humano(VPH) y el virus de Mencionar medidas de prevención contra ITS
inmunodeficiencia humana (VIH),
considerando sus agentes causales y EVALUACION
principales síntomas. Participación, trabajo, clase, análisis
PAG.208-2013

1. HACIA UNA SEXUALIDAD

1.4 COMPARACIÓN DE LOS METODOS
RESPONSABLE, SATISFACTORIA
ANTICONCEPTIVOS Y SU IMPORTANCIA PARA
Y SEGURA LIBRE DE MEDIOS , Fecha programada Fecha real
TEMA: CULPAS, FALSAS CREENCIAS,
CONTENIDO: DECIDIR CÚANDO Y CUÁNTOS HIJOS TENER DE
18-19 MAYO/15
MANERA SALUDABLE Y SIN RIESGOS:SALUD
COERCIÓN, DISCRIMINACIÓN Y
REPRODUCTIVA.
VIOLENCIA
Aprendizajes esperados Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
INICIO ¿PREGUNTAS GENERADORAS?
¿Cuántos hijos piensas tener?
 Argumenta los beneficios y riesgos del uso DESARROLLO
de anticonceptivos químicos, mecánicos y Realizar la lectura del libro de texto para conocer la temática
naturales, y la importancia de decidir de Explicar los métodos anticonceptivos y el ciclo menstrual
manera libre y responsable el número de Realizar una reflexión sobre decidir de manera libre y responsable la cantidad de hijos
CIERRE
hijos y de evitar el embarazo adolescente Recortar y pegar monografía del ciclo menstrual
como parte de la salud reproductiva. Recortar y pegar monografía del embarazo
EVALUACION
Participación, trabajo, clase, análisis
PAG.214-219
 2. BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE 2.1.ANÁLISIS COMPARATIVO DE ALGUNAS
Fecha programada Fecha real
TEMA: LA EVOLUCIÓN : RELACPIÓN CONTENIDO: ADAPTACIONES EN LA REPRODUCCIÓN DE
20-21MAYO/15
AMBIENTE, CAMBIO Y ADAPTACIÓN LOS SERES VIVOS.
Aprendizajes esperados Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
INICIO ¿PREGUNTAS GENERADORAS?
¿Qué es un polinizador?
 Argumenta la importancia de las DESARROLLO
interacciones entre los seres vivos y su Realizar la lectura del libro de texto para conocer la temática
relación con el ambiente en el desarrollo de Explicar las adaptaciones para la reproducción en las plantas
diversas adaptaciones acerca de la Explicar las adaptaciones para la reproducción en los animales
CIERRE
reproducción. Recortar y pegar monografía de la flor
Analizar la información obtenida
EVALUACION
Participación, trabajo, clase, análisis

PAG.220-225

2. BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE

2.2. COMPARACIÓN ENTRE REPRODUCCIÓN SEXUAL Y Fecha programada Fecha real
TEMA: LA EVOLUCIÓN : RELACPIÓN AMBIENTE, CONTENIDO:
REPRODUCCIÓN ASEXUAL. 22-25 MAYO/15
CAMBIO Y ADAPTACIÓN
Aprendizajes esperados Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
 Explica semejanzas y diferencias básicas INICIO (PREGUNTAS GENERADORAS )
¿ Que es un a clonación?
entre la reproducción asexual y sexual. DESARROLLO
Realizar la lectura del llibro de texto para conocer la tematica
Explicar el concepto de clonación
Explicar el concepto de reproducción sexual y asexual y sus diferencias
CIERRE
Investigar los tipo de reproducción asexual y sexualen animales
EVALUACION
Participación, trabajo, clase, análisis

PAG.226-233

2. BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO

2.3. RELACION DE CROMOSOMAS, GENES Y ADN Fecha programada Fecha real
TEMA: DE LA EVOLUCIÓN : RELACPIÓN CONTENIDO:
CON LA HERENCIA BIOLÓGICA. 26-27 MAYO/15
AMBIENTE, CAMBIO Y ADAPTACIÓN
Aprendizajes esperados Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
 Identifica la participación de los
cromosomas en la transmisión de las
características biológicas
3. INTERACCIONES ENTRE LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN LA
TEMA:
SATISFACCIÓN DE NECESIDADES
E INTERES
Aprendizajes esperados
 Reconoce que los conocimientos científico
y tecnológico asociados con
manipulación genética se actualizan de
manera permanente y dependen de la
sociedad en que se desarrollan.
TEMA: 4. PROYECTO HACIA LA
CONSTRUCCIÓN DE UNA
CIUDADANÍA RESPONSABLE
Y PARTICIPATIVA
INICIO (PREGUNTAS GENERADORAS)
¿ A quien te pareces a tu papa o tu mama?
DESARROLLO
Realizar la lectura del libro para conocer la tematica
Explicar el concepto de gen, cromosoma, ADN cariotipo
Explicar el concepto de fenotipo y genotipo
Explicar el concepto de gen dominante y gen recesivo
CIERRE
Investigar la biografia de gregor mendel
Investigar sobre el ADN
EVALUACION
Participación, trabajo, clase, análisis
PAG 234-239
3.1.RECONOCIMIENTO DEL CARÁCTER
INACABADO DE LOS CONOCIMIENTOS Fecha programada Fecha real
CONTENIDO: 28-2 JUNIO/15
CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS EN TORNO A
LA MANIPULACIÓN GENÉTICA.
Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación
INICIO ( PREGUNTAS GENERADORAS )
¿Qué es un alimento transgénico?
la DESARROLLO
Realizar la lectura de libro de texto para conocer la tematica
Explicar el concepto de genoma
Explicar qu es la medicina genómica
CIERRE
Investigar el concepto de manipulación genética
Investigar el concepto de biotecnología
EVALUACION
Participación, trabajo, clase, análisis
PAG.240-245
CONTENIDO:
Fecha programada Fecha real
1. ¿CUALES PODRÍAN SER LAS
PRINCIPALES IMPLICACIONES DE UN 3-12 junio 2015
EMBARAZO O DELA INFECCIÓN POR VIH
YY OTRAS INFECCIONES DE
TRANSMISIÓN SEXUAL (ITS) EN LA VIDA
DE UN ADOLSCENTE?¿DE QUE MANERA
SE PUEDE PROMOVER EN LA COMUNIDAD
LA PREVENCIÓN DE VIH?
2. ¿Cuáles SON LOS BENEFICIOS Y RIESGOS
DEL CULTIVO DE ALIMENTOS
TRANSGÉNICOS?
 Aprendizajes esperados
Estrategias y/o actividades didácticas y evaluación

 Identifica diversas rutas de atención DECIDA EL PROYECTO QUE VA A REALIZAR

para buscar opciones de solución a la Plantear la pregunta que va a desarrollar o solucionar, es decir el problema que va a trabajar
situación problemática planteada. Establezca los objetivos que va a seguir
Distinga cada uno de los antecedentes que hay sobre el tema
 Consulta distintas fuentes de Elabore su justificación
información a las que puede acceder Organice su introducción al tema
para documentar los temas del Proponga la temática a bordar sobre su tema
proyecto elegido. Establezca su marco teórico de referencia
 Determina los componentes Diseñe su instrumento de recuperación y obtención de información
científicos, políticos, económicos o Diseñe su encuesta o cuestionario
éticos de la situación a abordar Revise el instrumento Revisión de la lista de semejanzas y diferencias de los seres vivos y el ser
humano
 Utiliza distintos medios para
Revisión de sus comentarios Cuaderno y libro de texto
comunicar los resultados del Comentar sobre sus temas a desarrollar
proyecto. Realizar un ejemplo de cada una de las partes que integran los proyectos para que los alumnos al
mismo tiempo lo vayan haciendo en función
de su tema de investigación
BLOQUE V SALUD, AMBIENTE Y CALIDAD DE VIDA.
. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
1. Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
2. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
3. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

Aprendizajes esperados
 Plantea preguntas pertinentes que favorecen la PROYECTO 1 .PROMOCION DE LA SALU Y CULTURA DE LA PREVENCION.
integración de los contenidos estudiados durante el
curso.
 Plantea estrategias diferentes y elige la más
conveniente de acuerdo con sus posibilidades para
atender la resolución de situaciones problemáticas.
PROYECTO 2. BIODIVERSIDAD Y SUSTENTABILIDAD.
 Genera productos, soluciones y técnicas con
imaginación y creatividad.
 Participa en la organización de foros para difundir
resultados del proyecto.
Fecha programada
Fecha real
15 JUNIO-14
JULIO/15
CONTENIDO :HACIA LA CONSTRUCCION DE UNA CIUDADANIA RESPONSABLE Y
PARTICIPATIVA
 ¿CUAL ES LA ENFERMEDAD, ACCIDENTE OADICCIÓN MAS FRECUENTE EN EL LUGAR
DONDE VIVO?¿QUE PODEMOS HACER PARA REDUCIR SU INCIDENCIA?
 ¿POR QUE ES IMPORTANTE CONOCER Y VALORAR LA BIODIVERSIDAD DE NUESTRA
REGION, ENTIDAD Y PAIS?¿QUE ACCIONES SE REALIZAN EN EL PAIS PARA CONSERVAR LA
BIODIVERSIDAD?
 ¿COMO PROMOVER LA PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD ESCOLAR PARA REDUCIR LA
GENERACIÓN DE RESIDUOS SOLIDOS DOMESTICOS O ESCOLARES?
 ¿CUAL ES EL IMPACTO DE LA MERCADOTECNIA Y LA PUBLICIDAD EN LOS HABITOS DE
CONSUMO DE ALIMENTOS, BEBIDAS O CIGARROS, ENTRE OTROS EN EL LUGAQR DONDE
VIVO?

PROYECTO 3. BIOLOGÍA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD.

 ¿QUE TIPO DE ORGANISMOS HABITAN EN EL CUERPO HUMANO Y COMO INFLUYEN EN
LAS FUNCIONES VITALES Y EN LA SALUD?
 ¿QUE CAUSA LA DESCOMPOSICION DE LOS ALIMENTOS Y DE QUE MANERA PODEMOS
EVITAR O RETRASAR ESTE PROCESO?

_________________________________________________________________

PROFA.CAROLINA MALDONADO VELAZQUEZ

DIRECTOR (A)DEL PLANTEL: SUBDIRECTORA):

PROF. LAURENCIO GONZALEZ JUAREZ PROF. FRANCISCO ANGEL ORTIZ DE LEON

ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL D.F.
DIRECCIÓN DE OPERACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL D.F.
COORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
SUBDIRECCIÓN DE OPERACIÓN

ESCUELA SECUNDARIA 35 PARA TRABAJADORES

PLANEACION DIDACTICA DE CIENCIAS 1

(CON ENFASIS EN BIOLOGIA)

CICLOESCOLAR
2014-2015/2