PONDERACIÓN

(RUBRICA)Traza
un bosquejo del
sistema para la
inducción
COLEGIO DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA electromagnética, DEL ESTADO DE MEXICO
identificando los
Titulo: Plan de Sesión por Resultado de Aprendizaje
elementos que lo
componen.
Realiza la medición SEMESTRE 4
Objetivo: Aplicar el Modelo Educativo con la implementación del de la corriente y de
programa de estudio y guía pedagogica, así como la detección la fuerza Versión:
Código: 15-528-PO-07-F07 Fecha de Emisión: 21/02/2017 Página 1 de__
temprana del alumnado que requiere acompañamiento electromotriz 01
académico y/o psicoemocional inducida en el
NOMBRE DE LA CARRERA PLANsolenoide
DE GRUPO FECHA 27/01/2019 CICLO ESCOLAR2.18.19
ESTUDIOS conductor,
2018
aplicando el
NOMBRE DEL MODULO Análisis de fenómenos eléctricos, electromagnéticos y ópticos procedimiento y el SIGLEMA DEL MODULO Espacio: Aula x
instrumento de AFEO-02 Taller x Lab.x
GRUPO DE COMPETENCIAS AL QUE PERTENECE EL MODULO medición apropiado Otro x
para su
X GENERICAS X DISCIPLINARES determinación. PROFESIONALES
Mide el tiempo CONTENIDOS
COMPETENCIA GENÉRICA QUE DESARROLLA O QUE REFUERZA EL PROGRAMA DEL MODULO (ACUERDO 444) aproximado de la
UNIDAD DE APRENDIZAJE Identificará y analizará los campos magnéticos y su manifestación en los materiales a partir de la inducción variaciónelectromagnética,
de flujo (DE
para suACUERDO
aplicación AL
en PROGRAMA
motor NUMERO DE DE UNIDADES
magnético ESTUDIOS)A. Determinación de la inducción
ACTIVIDADES
RESULTADO DEAPRENDIZAJE
DEL EVALUACIÓN ENLAZADO A LA COMPETENCIA GENÉRICA A DESARROLLAR HORAS ASIGNADAS AL R.
Mide el área de electromagnética.
(ESTRATEGIA DE EVALUACION E A.
Determina el campo DE
INSTRUMENTOS magnético producido
EVALUACION, en los
GUÍA cuerpos a partir de las cargas eléctricas en movimiento en los mismos, a fin desección
PEDAGÓGICA, establecer transversal  Leyrequerida
la magnitud de la fuerza de Faraday- Henry
entre ellos
del solenoide.  Inducción mutua
RUBRICA DE OBSERVACIÓN SESIÓN CLASE)2.2.1 Realiza
EVIDENCIAS A RECOPILAR Registra las  Auto inducción.
la actividad experimental de la inducción electromagnética,
(INTEGRACION DE PORTAFOLIO mediciones de  Ley de Lenz
aplicando la ley de Faraday para obtener las cantidades : DURACIÓN
DE EVIDENCIAS CONFORME A LAS RUBRICAS DE todos los  Ley de Ampere - Maxwell.
 Magnitud de la fuerza electromotriz inducida en un material (EN MINUTOS)
EVALUACIÓN, RECURSOS)Reporte escrito de la actividad parámetros en una B. Aplicación de la corriente alterna.
conductor OBSERVACIONES:
experimental de la inducción electromagnética. tabla de datos,  Generación de la corriente.
 Dirección de la fuerza electromotriz
expresándolas en  Circuitos de corriente alterna 9 horas
APERTURA Realizar  Cambio de la densidad
cuaestionario de flujo
diagnostico de la unidad
el sistema - Reactancia inductiva
 Describir la fuerzadeCambio de oflujo
atracción magnético
de repulsión que se observa entre dos conductores con corriente eléctrica constante y establece la dependencia de la fuerza de interacción magnética, entre los conductores con
internacional de - Reactancia capacitiva.
su separación.  Número de espiras del solenoide
unidadesDetermina - Circuitos RCL en serie e impedancia
 Elaborar un mapa conceptual o cuadro sinóptico, para resumir los aspectos más relevantes relacionados con el Electromagnetismo.
la variación
 Describir la fuerza de atracción o de repulsión que se observa entre dos conductores con corriente eléctrica constante y establece la dependencia del de interacción magnética,
de la fuerza - Potencia
entre los conductores con
su separación. flujo magnético - Resonancia
 Relacionar el fenómeno de inducción electromagnética con la ley de Faraday aplicando la ley de  Transformadores
inducción de
Faraday en el
DESARROLLO (ACOPLAMIENTO DEL CONOCIMIENTO NUEVO CON CONOCIDO, MEDIANTE AMBIENTES DE APRENDIZAJE, TRABAJO COLABORATIVO, ESTRATEGIAS DE DESARROLLO Y/0 DINAMICAS, USAR GUIA PEDAGOGICA, PROCESO
METACOGNITIVO) solenoideCalcula la
densidad de flujo
magnético en la
bobina.
Registra los
resultados de todos
 Reconocer la fuerza de Lorentz, como expresión de la fuerza electromagnética sobre una carga o una corriente eléctrica. los parámetros en
una tabla de datos,
 Describir el comportamiento de la corriente alterna producida por un generador, el funcionamiento de un motor eléc+B24:L35trico y un transformador.
 Interpretar a través de un motor la fuerza de Lorentz. expresándolas en
 Explicar el funcionamiento de un motor eléctrico a través de la fuerza de Lorentz el sistema
 Explicar a través de la ley de Ampere el funcionamiento de motores eléctricos. internacional de
 Explicar el funcionamiento de la bobina de Thompson mediante la ley de Ampere Maxwell. unidades.Determin
 Realizar una investigación bibliográfica o en internet acerca de las ondas electromagnéticas, en particular en torno de las figuras de James Clerk Maxwellde
a el número y Heinrich Hertz;
 Resolver problemas de frecuencia y longitud de onda electromagnética espiras del
 Describir algunos usos y aplicaciones de las ondas electromagnéticas. solenoide.
 Realizar un formulario para: calcular el campo magnetico producido por una corriente electrica, calcular el campo magnético producido por un conductor recto, el campo magnético producido por una espira, el
campo magnético producido por un solenoide, la inductancia.
Participa
 Comparar, en cuanto fenómeno ondulatorio, las ondas electromagnéticas con las ondas mecánicas, reconocer sus principales características activamente
(frecuencia, enamplitud,
el velocidad, etc.) y reconocer en las ondas
radiales, en la luz, en las microondas, en los rayos X, etc. ondas electromagnéticas de diferentes frecuencias. trabajo en equipo y
 Resolver problemas en equipo de cálculo de campos magnéticos y de cálculo de inductancia. ordenado en la
elaboración de la
práctica.
CIERRE (ACTIVIDAD INTEGRADORA, APLICANDO LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS A UN ENTORNO REAL PARA HACER SIGNIFICATIVO EL APRENDIZAJE, AVANCE DE LA RUBRICA, CONFORME A LA PONDERACIÓN QUE CORRESPONDE)

 Aplicar las leyes y principios del electromagnetismo en la solución de problemas.

 Realizar la práctica núm. 5 “Identificación de líneas de fuerza del campo magnético ”
 Realizar la práctica núm. 6 “Construcción de un motor eléctrico”
 Realizar la actividad de coevaluación
práctica núm. considerando
6 “Construcción el material
de un motor incluido en el apartado 9 “Materiales para el desarrollo de actividades de evaluación
eléctrico”+B24:L35
 Realizar lagráficamente
Representa actividad de la
coevaluación
totalidad deconsiderando
los problemaselplanteados,
material incluido en elvectores
utilizando apartadoindicando
9 “Materiales para el desarrollo de actividades de evaluación
su dirección
Representa la fórmula de la ley de coulomb e identifica los parámetros desconocidos.

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE David Romero Hurtado NOMBRE Y FIRMA DEL JEFE DE PROYECTO DE NOMBRE Y FIRMA DEL VERIFICADOR DE LA SESION
FORMACION TECNICA

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del Master web del Sistema CONALEP serán considerados como COPIA NO CONTROLADA, por lo que el usuario deberá
asegurarse que el documento que consulta es vigente”.
 COLEGIO DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA DE
Titulo: Plan de Sesión por Resul
del programa de estudio y guía
pedagogica, así como la detección Código: 15-528-PO-07-F07 Fech
temprana del alumnado que
NOMBRE DE LA CARRERA (1) PLAN DE ESTUDIOS (2)
NOMBRE DEL MODULO (7)
GRUPO DE COMPETENCIAS AL QUE PERTENECE EL MODULO (9)
GENERICAS DISCIPLINARES

COMPETENCIA GENÉRICA QUE DESARROLLA O QUE REFUERZA EL PROGRAMA DEL MODULO

UNIDAD DE APRENDIZAJE (12)
RESULTADO DEL APRENDIZAJE ENLAZADO A LA COMPETENCIA GENÉRICA A DESARROLLAR

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS A RECOPILAR
(16)
(17)
(ESTRATEGIA DE EVALUACION E PONDERACIÓN
(INTEGRACION DE PORTAFOLIO
INSTRUMENTOS DE (RUBRICA) (18)
DE EVIDENCIAS CONFORME A
EVALUACION, GUÍA
LAS RUBRICAS DE
PEDAGÓGICA, RUBRICA DE
EVALUACIÓN, RECURSOS)
OBSERVACIÓN SESIÓN CLASE)

APERTURA ( DIAGNÓSTICO QUE PERMITA IDENTIFICAR, RECORDAR Y REAFIRMAR SABERES PREVIOS,

DESARROLLO (ACOPLAMIENTO DEL CONOCIMIENTO NUEVO CON CONOCIDO, MEDIANTE AMBIENTES D

METACOGNITIVO) (23)
 CIERRE (ACTIVIDAD INTEGRADORA, APLICANDO LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS A UN ENTORNO REA

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE (25) NOMBRE Y FIRMA DEL JEFE DE PROYECTO DE FO
TECNICA (26)

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera
el document

INDICACIONES PARA CADA NÚMERO DEL FORMATO

1 Escribir el nombre de la carrera donde imparte el módulo: ejemplo Productividad Industrial

2 Escribir el plan de estudios ejemplo 2008
3 Grupo para el cual corresponde el Plan Sesión ejemplo, 203
4 Semestre al que corresponde el Programa de estudio: ejemplo segundo semestre
5 Periodo que comprende la impartición del RA ejemplo 08 al 12 de mayo
6 Escribir el ciclo escolar correspondiente al Plan Sesión ejemplo 2017-2018
7 Escribir el nombre que recibe el Módulo ejemplo Análisis de la materia y la energía
8 Escribir la abreviatura con la que se identifica el módulo que viene en los temarios y guías ped
Marcar en tipo de competencias que corresponde al Resultado de Aprendizaje, a todos los mod
9 básica marcar disciplinares, si es modulo ocupacional, marcar profesional
10 Indicar el espacio
Mencionar aúlico
a cual de donde
las 11 se realizará
competencias el proceso
genéricas deatributo
y su enseñanza-aprendizaje ejemplo
corresponde o tiene Lab
correspo
mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herram
11 mediante representaciones lingúisticas, matemáticas o gráficas.
12 Escribir la Unidad de Aprendizaje a la que corresponde el Resultado de Aprendizaje del Plan S
13 Escribir el total de unidades que forman el programa de estudios ejemplo 3 Unidades
Escribir el resultado de aprendizaje. enlazado al atributo de la competencia genérica a desarro
14 químicas exotrémicas y endotérmicas, mediante representaciones matemáticas que le permite
15 Especificar el tiempo
Escribir lo que asignado
se encuentra en al
la Resultado de Aprendizaje
Matriz de Valoración por ejemplo
o Rúbrica 13 horas
en la parte superior del lado
ilustrada, utilizando las Tics, sobre una reacción reversible o irreversiblenque ocurra en el cuer
16 industrial. Posteriormente utilizando lenguaje cientifico comparten la información y proponen al
17 Escribir lo que se encuentra en el temario, enlazado a lo que solicita los criterios e indicadores
18 Desglosar el porcentaje de cada indicador, este porcentaje se encuentra en la Rúbrica
19 Se describen los contenidos de cada resultado de aprendizaje que se encuentran en los temar
20 Especifiar el tiempo en minutos asignado al desarrollo apertura y cierre del Resultado de Apren
El docente menciona que alumnos requieren atención por parte de Gestión de los Aprendizajes
21 el alumno o mencionando la situació psicoemocional
 El docente menciona que alumnos requieren atención por parte de Gestión de los Aprendizajes
21 el alumno o mencionando la situació psicoemocional
Apertura mencionar las estrategias que permiten hacer el diagnóstico y andamiaje entre los sa
22 Aprendizaje
Desarrollo dey la
sesesión
enlazan a la Rúbrica
mencionar de sesión
en forma claselas
de prosa y de Valoración,
estrategias se describe
a utilizar en forma
para lograr de
el apr
Rúbrica de Valoración y tomando de referencia la Rúbrica de Observción Sesión Clase para as
23 los míodulos, disciplinares o profesionales de acuerdo a las características del módulo.
24 Describir las actividades que permiten valorr el desempeño de los alumnos confirmando el apre
25 Nombre y firma del docente que avala lo plasmado en el formato de Plan Sesión por Resultado
26 Nombre y firma del Jefe de Proyecto de Formación Técnica posterior a la revisión y/o retroalim
27 Nombre y firma del Director del Plantel que acompaña en el plantel los procesos de enseñanza
ROFESIONAL TÉCNICA DEL ESTADO DE MEXICO
Plan de Sesión por Resultado de Aprendizaje
Fecha de Emisión: 21/02/2017

PLAN DE ESTUDIOS (2) GRUPO (3)

PROFESIONALES

L PROGRAMA DEL MODULO (ACUERDO 444) (11)

NÉRICA A DESARROLLAR (14)

CONTENIDOS
PONDERACIÓN
(DE ACUERDO AL PROGRAMA DE
(RUBRICA) (18)
ESTUDIOS) (19)

EAFIRMAR SABERES PREVIOS, NECESARIOS PARA DESARROLLAR LAS HABILIDADES DEL R.A. ) (22)

CIDO, MEDIANTE AMBIENTES DE APRENDIZAJE, TRABAJO COLABORATIVO, ESTRATEGIAS DE DESARROLLO Y/0 DINAMICAS, US
 QUIRIDAS A UN ENTORNO REAL PARA HACER SIGNIFICATIVO EL APRENDIZAJE, AVANCE DE LA RUBRICA, CONFORME A LA PON

L JEFE DE PROYECTO DE FORMACION NOMBRE Y FIRMA DEL VERIFICADOR DE LA SESION (27)

TECNICA (26)

o electrónico que se encuentren fuera del Master web del Sistema CONALEP serán considerados como COPIA NO CONTROLADA, por lo que el usuario d
el documento que consulta es vigente”.

Productividad Industrial

undo semestre
mayo
17-2018
eria y la energía
en los temarios y guías pedagogícas en el lado inferior derecho encerrado en un recuadro ejemplo AMAE03
Aprendizaje, a todos los modulos corresponde las competencias genérica, si es módulo de formación
esional
za-aprendizaje
orresponde ejemplo
o tiene Laboratorio "A"
correspondencia con el programa de estudios ejemplo: Escucha, interpreta y emite
de medios, códigos y herramientas apropiadas. El atributo a desarrollar es Expresa ideas y conceptos

o de Aprendizaje del Plan Sesión ejemplo Unidad 2

emplo 3 Unidades
petencia genérica a desarrollar, ejemplo Realizar el balance de energía calorífica a partir de reacciones
matemáticas que le permiten expresar mensajes pertinentes en la Ciencia experimental de la química
mplo
en 13 horas
la parte superior del lado derecho ejemplo: Elabora en trabajo colaborativo una presentación digital
siblenque ocurra en el cuerpo humano, en su entorno natural (calentamiento global) o en el ámbito
a información y proponen alternativas de solución.
a los criterios e indicadores de la Rúbrica en el Criterio de Excelente
entra en la Rúbrica
se encuentran en los temarios de cada módulo
erre del Resultado de Aprendizaje, este timepo debe ser igual a las horas asignadas al R.A.
Gestión de los Aprendizajes usando el renglón que le corresponde de acuerdo a la evidencia a trabajar con
 co y andamiaje entre los saberes previos y los nuevos, las estrategias toman de referncia el Resultado de
ión, se describe
s a utilizar en forma
para lograr de prosa, significativo del Resultado de Aprendizaje dando continuidad a la
el aprendizaje
rvción Sesión Clase para asegurar el desarrollo o fortalecimiento de las competencias genéricas en todos
erísticas del módulo.
alumnos confirmando el aprendiaje y desarrollo de las competencias indicadas en el Resultado de Aprendizaje
e Plan Sesión por Resultado de Aprendizaje
or a la revisión y/o retroalimentación al docente
los procesos de enseñanza-aprendizaje
 Versión: 01 Página 1 de__ SEMESTRE (4)

FECHA (5) CICLO ESCOLAR (6)

SIGLEMA DEL MODULO (8) Espacio: (10)
Aula Taller
Lab. Otro

NUMERO DE UNIDADES (13)

HORAS ASIGNADAS AL R. A. (15)

OBSERVACIONES:
Ajustar planeación por
falta de sesión impartida
DURACIÓN (EN y/o mencionar alumnos
(DE ACUERDO AL PROGRAMA DE
MINUTOS) (20) que requieren
STUDIOS) (19)
acompañamiento del área
de Gestión de los
Aprendizajes (21)
ABILIDADES DEL R.A. ) (22)

O, ESTRATEGIAS DE DESARROLLO Y/0 DINAMICAS, USAR GUIA PEDAGOGICA, PROCESO

IZAJE, AVANCE DE LA RUBRICA, CONFORME A LA PONDERACIÓN QUE CORRESPONDE) (24)

E Y FIRMA DEL VERIFICADOR DE LA SESION (27)

derados como COPIA NO CONTROLADA, por lo que el usuario deberá asegurarse que

cerrado en un recuadro ejemplo AMAE03

enérica, si es módulo de formación

emplo: Escucha, interpreta y emite

ollar es Expresa ideas y conceptos

ergía calorífica a partir de reacciones

Ciencia experimental de la química
olaborativo una presentación digital
ntamiento global) o en el ámbito

horas asignadas al R.A.

de acuerdo a la evidencia a trabajar con
ias toman de referncia el Resultado de
Aprendizaje dando continuidad a la
e las competencias genéricas en todos

s indicadas en el Resultado de Aprendizaje