UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

VICERRECTORADO DE FORMACIÓN
ACADÉMICA Y PROFESIONAL

CARRERA: NIVELACIÓN

A) DATOS INFORMATIVOS

FACULTAD: AREA 4
CARRERA: NIVELACIÓN DOMINIO:
ASIGNATURA: PSICOLOGÍA CAMPO DE FORMACIÓN: TEÓRICO - PRÁCTICO
Horario paralelo:
Total de horas de la asignatura Total de Horas semanales
Horas presenciales
Plan de estudios: (horas presenciales + trabajos 268 horas 134 8 de trabajo 8
semanales:
autónomos) presenciales: autónomo:
Prerrequisitos: CÓDIGO:
Correquisitos: NIVEL: 0

Periodo académico: 2018 – 2019 N° de créditos: CICLO: Segundo ciclo 2018

Docente:
Título de posgrado:
Horas de Horas de Gestión
Horas de tutoría: Horario de tutorías:
investigación: académica:
 B) JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN
Breve justificación de los contenidos del Syllabus: La asignatura es de naturaleza teórico–práctica y participativa, analiza los aportes de la Psicología para las carreras del
área, así como también las bases teóricas que sustentan el estudio general de la psicología como ciencia del comportamiento humano. Valora la contribución de la
evolución histórica de la psicología en el desarrollo de las ciencias sociales y humanas. Identifica las relaciones y diferencias entre los factores y las etapas que inciden en
el comportamiento humano y su incidencia en el desarrollo personal y social del educando.
Aportes Teóricos
La asignatura abordará los temas
relacionados con el inicio y formación
de la Psicología como ciencia a través
de la historia, a partir de los aportes
filosóficos, científicos y socioculturales,
por lo cual se argumenta y analiza la
formación de la personalidad del sujeto.
Se argumenta y analiza las bases
biológicas de la psicología y las
diferentes expresiones del sujeto en su
comportamiento social.
Aporte a la comprensión de los
Aportes Metodológicos Contextos de Aplicación
problemas del Campo Profesional
Identificar los antecedentes filosóficos
de la psicología y su formación como
ciencia.
Diferenciar los procesos biológicos que
Determinar los principales aportes
intervienen en el comportamiento
teóricos de la Psicología y los procesos El estudiante podrá identificar,
humano y las percepciones, lo cual
cognitivos que permitan al estudiante diferenciar y analizar de manera general
permitirá la argumentación
determinar las características de estos los diferentes campos de acción de la
correspondiente a la ciencia, tomando
en las situaciones prácticas y cotidianas psicología, así como las ciencias con las
decisiones lógicamente fundamentadas
de los contextos sociales, educativos y que se relaciona.
en la solución de problemas de la
clínicos. Potenciar habilidades investigativas a
actividad profesional, personal y
La asignatura ayudará a comprender partir del conocimiento solvente las
cotidiana.
problemas de la psiquis que se bases biológicas de la psicología y su
Método analítico: Se analiza conceptos
presentan en un mundo cambiante relación con los diferentes
determinantes en el estudio de la
donde cada individuo es diferente de comportamientos sociales del sujeto,
Psicología.
otro, haciendo diferencias asertivas para responder a la demanda de
Método descriptivo: Se describe los
dentro del comportamiento humano. atención individual y colectiva.
procesos fundamentales de la conducta
La asignatura tiene carácter Adquirir conocimiento en el uso de
humana en las diferentes etapas del
multidisciplinario aplicándose en todos técnicas psicométricas de evaluación.
desarrollo bio-psicológico.
los campos sobre todo en la docencia y Conocer e identificar soluciones
Método de observación: Se basa a
que permitirá tomar decisiones y aplicar terapéuticas, que en un futuro
través de características observables
técnicas que ayudarán a comprender permitirá dar soluciones asertivas a
que se pueden descifrar como parte de
comportamiento y pensamiento casos individuales y grupales
una conducta.
humano.
Método de Investigación: Al profundizar
e investigar el comportamiento humano
se puede buscar soluciones asertivas a
casos especiales.

PROPÓSITOS
DEL SYLLABUS RELACIONADOS CON EL
CAMPO DE ESTUDIO Y OBJETIVOS DE
LA CARRERA:
Desarrollar en los estudiantes las
habilidades y destrezas generales
básicas de observación, análisis y
síntesis a partir del conocimiento teórico
y práctico de la Psicología orientada a la
identificación de los problemas
característicos del desarrollo humano y
sus procesos psicológicos cognitivos,
personales y socioafectivos.
DEL APRENDIZAJE
- LABORAL
El estudiante será capaz de analizar e
interpretar con una plataforma sólida,
teórica y práctica, en las bases
fundamentales de la economía la
importancia de su correcto uso y manejo
en las empresas o proyectos a
emprender, tanto del sector público
como en el sector privado.
C) PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO
APORTES AL PERFIL DE EGRESO: CAPACIDADES INTEGRALES Y/O COMPETENCIAS, LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE
GENÉRICAS DE LA UG
- LABORAL:
Actuar en diferentes situaciones
de acuerdo con convicciones
fundamentadas en buenos
principios y valores.
Valorar las propias capacidades,
decisiones y opiniones en forma
realista y crítica.
Asumir con coherencia
principios de justicia, respeto y
honestidad en el ejercicio
profesional.
Saber establecer y mantener en
forma efectiva, relaciones
cordiales, recíprocas y redes de
contacto con distintas personas.
Aprender a servir a los usuarios
con eficiencia, eficacia,
efectividad y ética.
ESPECÍFICAS DE LA CARRERA
- LABORAL:
Ejercerá la profesión con una
postura ética a partir de la vocación
de servicio social, de honestidad
intelectual, de independencia
cognoscitiva, de sensibilidad para la
interrelación personal y de una
visión humanista que coloque a las
personas en el centro de su
atención.
Valorará la psicología como ciencia
y profesión con criterio filosófico y
epistemológico que actúe como
referencial consciente y explícito de
sus acciones profesionales.
Podrá comunicarse intra e
interpersonalmente en su práctica
profesional.
ÁMBITO
LOGROS DE APRENDIZAJE
a. Analiza los aportes de la Psicología
para las carreras del área.
b. Analiza las bases teóricas que
sustentan el estudio general de la
Psicología como ciencia del
comportamiento humano y su
vinculación con otras carreras del área.
CONOCIMIENTOS
c. Valora la contribución de la evolución
histórica de la Psicología en el desarrollo
de las ciencias sociales y humanas.
d. Identifica las relaciones y diferencias
entre los factores y las etapas que inciden
en el comportamiento humano.
e. Identifica la relación de los aspectos y
factores que influyen en la formación de
la personalidad y su incidencia en el
desarrollo personal y social del
educando.
f. Analiza problemas comunes al
estudiante universitario y los aportes de
la psicología.

- INTELECTUAL:
El estudiante será capaz de utilizar un
pensamiento estratégico global en la
toma de decisiones acertadas y
encaminadas al emprendimiento de
proyectos que contribuyan al
mejoramiento de la calidad de vida por
medio de la activación de la matriz
productiva y del buen vivir de la
sociedad.
- PERSONAL Y SOCIAL:
El estudiante será capaz de elaborar y
diseñar proyectos creativos y de
emprendimiento que permitan la
solución de problemas en la praxis
profesional de manera ética y social,
encaminados al uso de las TIC.
OBJETIVO: Identificar los aportes de la filosofía al desarrollo de la psicología y su formación como ciencia.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
Aprender a trabajar
eficientemente en equipo multi,
inter y transdisciplinario.
Utilizar eficientemente modelos
de resolución de problemas.
- INTELECTUAL:
Desarrollar la capacidad de
razonar y argumentar, así como
la capacidad de dialogar y
debatir, comprendiendo los
distintos enfoques psicológicos
y proponiendo, a partir de ello,
soluciones apropiadas a la
carrera.
Aplica la justicia, la igualdad y la
equidad como valor social en las
decisiones que tomará como
ciudadano proactivo y
participativo de los diferentes
entornos
sociales.
D) UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:
UNIDAD # 1: PSICOLOGÍA – GENERALIDADES (36 HORAS)
Sabrá acceder con rapidez a fuentes
de información y documentación
en Psicología.
Validará informes asociados al
campo de la profesión sustentados
en las diferentes metodologías de
la Psicología.
Aplicará conocimientos básicos de
psicología, con criterio técnico y
profesional.
Resolverá creativamente
problemas psicosociales.
- INTELECTUAL:
Reconoce de forma empática y
responsable la complejidad del
comportamiento humano y su
expresión social.
Respeta las diferentes teorías
psicológicas desde la complejidad y
la diversidad del conocimiento.
g. Ejes Transversales: el uso de las
nuevas tecnologías de la información y
comunicación y los organizadores
gráficos para el aprendizaje.
Aplica y desarrolla habilidades propias
del desenvolvimiento en su área
profesional.
HABILIDADES
Valora los diferentes aportes de las
teorías psicológicas y la relación con
ACTITUDES
VALORES Y
otras ciencias afines para la proposición
de soluciones a las problemáticas
individuales y sociales.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
 CONTENIDOS: INTERACCIÓN DIRECTA
CONOCIMIENTOS A
DESARROLLAR CON EL PROFESOR
1.1. Historia de la
Psicología Inducción del docente:
socialización del Syllabus
1.1.1. Ideas de la asignatura y plan de
psicológicas e clases.
ideología: Edades
antigua, media y
Clase magistral.
renacimiento. Actividades de inferencias
1.1.2. Ideas sobre el tema de estudio.
psicológicas y filosofía: Extracción de datos
la modernidad. relevantes.
Conceptualización de la
1.1.2.1. Las información.
propuestas de la Activación de
modernidad: conocimientos previos.
Conferencia docente.
R. Descartes Análisis de la información.
Esquematización de la
I. Kant información.
G. Hegel Formación de grupos de
K. Marx trabajo, talleres de
F. Bacon contenido.
Exposición de grupos de
J. Locke trabajo
J.J. Rousseau
A. Comte
F. Nietzche
Activación de
conocimientos previos.
1.2. Psicología y
Conferencia docente.
pensamiento
Análisis de la información.
científico:
Esquematización de la
información.
1.2.1. ¿Qué es la
Formación de grupos de
Psicología? Sentido
trabajo, talleres de
común versus falta de
contenido.
sentido común.
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
Lectura crítica y reflexiva
sobre el estudio de la
psicología
Taller de contenidos
relevantes a la
psicología.
Diario reflexivo
Talleres
Estrategia de Red de
discusión: Acuerdos y
desacuerdos.
Trabajo en grupo e
individual
Diario reflexivo
Aplicación de algunas
técnicas aprendidas,
Técnica SDA
Dinámicas basadas en el
uso de las analogías
(Semejanzas
significativas).
TRABAJO TIEMPO DE MÉTODOS, TÉCNICAS
APRENDIZAJE TIPO
AUTÓNOMO E INSTRUMENTOS
Hoja de Taller De reconstrucción del Técnica: Observación
conocimiento y de sistemática
Análisis de Video 1 generación de saberes:
Análisis de la Instrumento: Lista de
Lectura crítica de información impartida cotejo y escala
bibliografía
Equipos colaborativos. Plataforma virtual
Análisis de lectura
Internet
Preparación de
material para Diapositivas
exposición
Bibliografía
Diario reflexivo complementaria
Trabajo individual
14 Ejercicios y prácticas
realizadas en clase
Material de apoyo Ejercicios y prácticas
Hoja de taller De aplicación de realizadas en clase:
4
Preparación para la aprendizajes mapa conceptual
exposición oral Lección oral
 Exposición de grupos de
trabajos

Motivación sobre Ejercicios y prácticas

1.2.2. Pseudociencia y
Psicología.
1.2.3. Pensamiento
científico: distinguir
entre realidad y
ficción.
1.3. Campos de acción
de la Psicología.
1.4. Relación de la
Psicología con otras
ciencias.
1.5. Proyecto de Aula
Lectura crítica y reflexiva De reconstrucción del
conceptos previos Análisis de lectura realizadas en clase
sobre la Psicología como conocimiento y de
Lluvia de ideas Hoja de trabajo Plataforma virtual
ciencia. 4 generación de saberes:
contestando a la pregunta Preparación para la Internet
Taller de los contenidos Análisis de la
planteada sobre el tema. exposición oral Bibliografía
más relevantes información impartida.
Análisis de lectura complementaria
Organización de grupos
Debates argumentativos Elaboración de Ejercicios y prácticas
Talleres grupales de
Sustentación de mapas conceptuales. De aplicación de realizadas en clase:
discusión. 4
argumentos Cumplimentación de aprendizajes mapa conceptual
Diario reflexivo
banco de preguntas. Lección oral
Actividades de motivación
Aplicación de algunas
Planteamiento de 4
técnicas aprendidas,
preguntas de reflexión
Técnica SDA Material de apoyo Ejercicios y prácticas
alrededor del tema.
Dinámicas basadas en el Hoja de taller De aplicación de realizadas en clase:
Esquematización de ideas
uso de las analogías Preparación para la aprendizajes esquema.
principales y secundarias
(Semejanzas exposición oral Lección oral
en organizadores gráficos.
significativas). Diario
Esquemas de 5
reflexivo.
conceptualización

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 1

PRODUCTOS RESULTADOS Y GESTIÓN PRÁCTICA Y
GESTIÓN FORMATIVA ACREDITACIÓN Y
CONTENIDOS ACADÉMICOS ESTÁNDARES DE AUTÓNOMA
(30%) VALIDACIÓN (40%)
ESPERADOS PRESENTACIÓN (30%)
*Recopila y organiza la *Trabajo participativo en *Asistencia y reporte de *Reporte de trabajos.
1.1. Historia de la Psicología *Lectura analítica para la información en párrafos clase. eventos académicos.
1.1.1. Ideas psicológicas e comprensión de muy bien redactados. *Pruebas escritas y orales.
ideología: Edades antigua, información. *Manejo del tiempo en *Controles de lectura. *Lectura crítica y de
media y renacimiento. *Análisis crítico de la sus exposiciones. análisis. *Portafolio académico
1.1.2. Ideas psicológicas y información. *Buena construcción *Controles de escritura. estudiantil con las
filosofía: la modernidad.
1.1.2.1. Las propuestas de
la modernidad.
1.2. Psicología y
pensamiento científico:
1.2.1. ¿Qué es la
Psicología? Sentido
común versus falta de
sentido común.
1.2.2. Pseudociencia y
Psicología.
1.2.3. Pensamiento
científico: distinguir entre
realidad y ficción.
1.3. Campos de acción de
la Psicología.
1.4. Relación de la
Psicología con otras
ciencias.
1.5. Inicio del proceso de
elaboración del Proyecto
de Aula
*Creatividad secuencial
de la historia de la
psicología.
*Participación en
plenaria.
*Elaboración de
esquemas conceptuales a
partir de la identificación
de ideas principales y
secundarias.
*Lectura crítica y
analítica.
*Conceptualización a
través de esquemas
gráficos para su
asimilación.
*Lectura analítica para la
comprensión de
información.
*Resumen de la
información
*Aplicación de saberes.
gramatical, ortografía o *Uso creativo y orientado respectivas reflexiones y
puntuación. *Reportes de talleres y de nuevas tecnologías de retroalimentaciones de los
*Originalidad en la equipos colaborativos. la información y la trabajos realizados.
presentación. multimedia.
*Dominio del contenido *Exposición de casos y
*Mantiene objetividad al situaciones. *Trabajos individuales de
expresar sus ideas. lectura, análisis y
*Se sustenta en los datos aplicación.
obtenidos.
*Tono de voz,
vocabulario.
*Se incluyen todos los
elementos solicitados.
*Presenta la información
de manera ordenada y
clara.

UNIDAD #2: PSICOBIOLOGÍA (33 HORAS)

OBJETIVO: Identificar las funciones biológicas que desempeñan un rol importante en la conducta del individuo.
CONTENIDOS: ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
TIEMPO DE
CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN DIRECTA APLICACIÓN Y TRABAJO MÉTODOS, TÉCNICAS
DESARROLLAR APRENDIZAJE TIPO
CON EL PROFESOR EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO E INSTRUMENTOS
2.1. Células nerviosas: Internet
puertas de Inducción del docente al Bibliografía
Lectura de Aprendizaje colaborativo
comunicación. tema. Exposición de Diapositivas
bibliografía. por medio de análisis,
Clase magistral. estudiantes. 6 Exposiciones
Mapa conceptual. reflexión y consenso.
2.1.1. Neuronas: Lluvia de ideas. Trabajos grupales. Debates
Matriz de PNI. Aprendizaje autónomo.
comunicación en el Trabajos grupales y
cerebro. autónomos.
 Conferencia docente.
Conversatorio.
2.1.2. Comunicación
Técnicas activas para
química:
neurotransmisión. trabajos grupales: juego de
naipes
Lluvia de ideas.
Debate.
2.1.3. Pensamiento Técnicas activas para
electrizante trabajos grupales:
enseñanza por
descubrimiento.
Análisis de lectura
2.1.4. Plasticidad
Organización de grupos
neuronal: cómo y
Debates argumentativos
cuándo cambia el
Sustentación de
cerebro.
argumentos
Taller de lectura crítico Lectura de Técnicas de estudio:
Aprendizaje colaborativo
bibliografía. mapa conceptual,
acerca de los por medio de análisis,
Video explicativo de la cuadros comparativos
neurotransmisores. 4 reflexión y consenso.
temática. Portafolio académico
Trabajos grupales. Aprendizaje autónomo por
Preparación
Cuadro comparativo. observación y análisis.
exposiciones grupales.
Lectura de
bibliografía.
Taller de lectura analítica Video explicativo de Aprendizaje colaborativo
acerca del tema. la temática. por medio de análisis,
2
Exposiciones grupales de Mapa conceptual. reflexión y consenso.
estudiantes. Preparación de Aprendizaje autónomo.
exposiciones
grupales.
Lectura de
bibliografía.
Video explicativo de Aprendizaje colaborativo
Talleres grupales de la temática. por medio de análisis,
2
discusión. Mapa conceptual. reflexión y consenso.
Aprendizaje autónomo.
Preparación de
exposiciones
grupales.

2.2. La red cerebro-

conducta:
Internet
Bibliografía
2.2.1. Sistema nervioso
Diapositivas
central Lluvia de ideas. Lectura de bibliografía.
Taller de lectura crítico Aprendizaje Exposiciones
2.2.2. Sistema límbico Debate. Video explicativo de la
acerca de la acción colaborativo por medio Debates
2.2.3. Tronco del Técnicas activas para temática.
encéfalo trabajos grupales:
cerebro-conducta.
Mapa conceptual.
13 de análisis, reflexión y Trabajos grupales y
Exposiciones grupales de consenso. autónomos.
2.2.4. Sistema nervioso enseñanza por Preparación de
estudiantes. Aprendizaje autónomo. Técnicas de estudio:
somático descubrimiento. exposiciones grupales.
mapa conceptual,
2.2.5. Sistema nervioso
cuadros comparativos
autónomo
Portafolio académico
2.2.6. Sistema
endocrino
2.3. Herencia y medio
ambiente. Conferencia docente.
Aprendizaje
Conversatorio. Lectura de bibliografía.
Exposiciones grupales de colaborativo por medio
2.3.1. Cómo llegamos a Técnicas activas para Video explicativo de la
ser lo que somos trabajos grupales:
estudiantes.
temática.
6 de análisis, reflexión y
Reflexión grupal. consenso.
2.3.2. Genética de la discusión y Análisis de película.
Aprendizaje autónomo.
conducta: cómo se argumentación.
estudia la herencia

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 2

CONTENIDOS
2.1. Células nerviosas:
puertas de comunicación.
2.1.1. Neuronas:
comunicación en el
cerebro.
2.1.2. Comunicación
química:
neurotransmisión.
2.1.3. Pensamiento
electrizante
2.1.4. Plasticidad
neuronal: cómo y cuándo
cambia el cerebro.
2.2. La red cerebro-
conducta:
2.2.1. Sistema nervioso
central
2.2.2. Sistema límbico
2.2.3. Tronco del encéfalo
2.2.4. Sistema nervioso
somático
2.2.5. Sistema nervioso
autónomo
PRODUCTOS
ACADÉMICOS
ESPERADOS
*Presentación de
exposiciones donde se
evidencie análisis de las
lecturas previas.
*Elaboración de mapa
conceptual y cuadro
comparativo a partir de la
identificación de ideas
principales y secundarias.
*Participación en trabajos
grupales.
*Análisis y reflexión de
material audiovisual.
*Lectura crítica y
analítica. Análisis de
película.
*Diario reflexivo donde el
estudiante evidencie
avances y modificaciones
de su aprendizaje.
RESULTADOS Y GESTIÓN PRÁCTICA Y
GESTIÓN FORMATIVA ACREDITACIÓN Y
ESTÁNDARES DE AUTÓNOMA
(30%) VALIDACIÓN (40%)
PRESENTACIÓN (30%)
*Diferencia la actividad
de los sistemas nervioso
central y periférico y sus
estructuras, para
determinar las
características biológicas *El trabajo participativo
*Trabajos individuales de
de la psicología. en clase.
lectura y análisis. *Portafolio académico
*Identifica características
estudiantil con las
genéticas de la conducta. *Controles de lectura.
*Uso creativo y orientado respectivas reflexiones y
*Crítica reflexiva.
de nuevas tecnologías de retroalimentaciones de
Buena construcción *Reportes de talleres y
la información y la los trabajos realizados.
gramatical, ortografía y equipos colaborativos.
multimedia.
puntuación.
*Pruebas escritas.
*Se sustenta en los datos *Exposición de casos y
*Lectura crítica y análisis.
obtenidos de la situaciones.
bibliografía dada e
investigación.
*Presenta la información
de manera ordenada,
clara y a tiempo.
2.2.6. Sistema endocrino
2.3. Herencia y medio
ambiente.
2.3.1. Cómo llegamos a ser
lo que somos
2.3.2. Genética de la
conducta: cómo se estudia la
herencia

UNIDAD #3: SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN (33 HORAS)

OBJETIVO: Identificar y diferenciar los principios básicos de la sensación y percepción.

CONTENIDOS: ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
TIEMPO DE
CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN DIRECTA APLICACIÓN Y TRABAJO MÉTODOS, TÉCNICAS
DESARROLLAR APRENDIZAJE TIPO
CON EL PROFESOR EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO E INSTRUMENTOS
Lluvia de ideas Esquematización de Observación
Activación de De reconstrucción del
la información a sistemática
conocimientos previos conocimiento: análisis
3.1. Sensación: los Análisis y discusión través de collages Lista de cotejo
Clase magistral de videos y de
sentidos como sobre las sensaciones y interactivos 4 Diapositivas del
Discusión y reflexión grupal los sentidos documentos. Trabajo
investigadores profesor
de documentos o videos. autónomo de análisis y
Elaboración de Portafolio. Plataforma
Grupos de trabajo síntesis
reflexión personal virtual
Trabajo
investigativo sobre Lectura crítica de
Control de lectura De generación del
puntos principales documentos y análisis
3.2. Percepción: Conferencia docente Esquematización de saber: investigación y
estudiados Técnica de estudio:
cuando los sentidos Trabajo grupal y conceptos y teorías 4 elaboración personal.
cuadro comparativo.
llegan a la mente exposiciones principales De aplicación: banco de
Cumplimentación Portafolio y banco de
Análisis crítico de videos preguntas.
de banco de preguntas
preguntas
Aprendizaje
Elaboración de grupos de Esquematización de Síntesis de
De reconstrucción del cooperativo.
discusión a partir de la conceptos de la documentos y
3.3. Visión: el sistema conocimiento: análisis y Portafolio y banco de
lectura de documentos estructura, percepción y apuntes de clases 6
visual reflexión sobre lecturas preguntas
guía alteraciones del sistema
Banco de preguntas Diapositivas
Clase magistral visual Cumplimentación
Foro virtual
 de banco de
preguntas
De generación del
3.4. Oído: el sistema Aprendizaje
saber: investigación y
auditivo. Elaboración de cooperativo
Exposiciones de alumnos. elaboración personal.
mapas Exposiciones de
Trabajos grupales De reconstrucción:
3.4.1. Sentido Talleres grupales de conceptuales. estudiantes
enfatizando la discusión y 6 análisis y síntesis
vestibular: equilibrio discusión Cumplimentación Técnica de estudio:
argumentación sobre los personal de la
de banco de mapa conceptual
temas expuestos información
3.5. Propiocepción: preguntas Portafolio y banco de
De aplicación: banco de
posición corporal preguntas
preguntas
3.6. Olfato, gusto y
tacto: sentidos Activación de Elaboración de De reconstrucción del Observación
sensuales conocimientos previos mapas conocimiento: análisis sistemática
Clase magistral conceptuales de videos y de Lista de cotejo.
3.6.1. Olfato y gusto: Análisis crítico de casos y Talleres grupales de Cumplimentación documentos. Trabajo Diapositivas del
8
sistema auditivo y videos discusión de banco de autónomo de análisis y profesor
sistema olfatorio preguntas síntesis Portafolio y banco de
Elaboración de De aplicación: banco de preguntas
3.6.2. Tacto: sistema reflexión personal preguntas Plataforma virtual
táctil

Acompañamiento a grupos
en elaboración del
3.7. Proyecto de Aula
proyecto: revisión de
avances
Esquematización de
conceptos y teorías
De generación del
principales
saber: investigación y
Talleres grupales de
elaboración personal.
discusión:
Trabajo De reconstrucción del Lectura crítica de
planteamiento de
investigativo de los 5 conocimiento: análisis documentos y análisis.
objetivos, revisión
temas del proyecto de videos y de Portafolio
teórica, normas APA.
documentos.
Argumentación de
De aplicación: avances
conceptos, definiciones,
de proyecto.
propuestas de
investigación.
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 3

PRODUCTOS RESULTADOS Y GESTIÓN PRÁCTICA Y

GESTIÓN FORMATIVA ACREDITACIÓN Y
CONTENIDOS ACADÉMICOS ESTÁNDARES DE AUTÓNOMA
(30%) VALIDACIÓN (40%)
ESPERADOS PRESENTACIÓN (30%)
*Conoce, diferencia y utiliza
algunos términos
relacionados al estudio de las
3.1. Sensación: los sensaciones y percepciones.
*Trabajos individuales de
sentidos como *Analiza de forma crítica los
lectura, análisis y síntesis
investigadores constructos más
de documentos.
3.2. Percepción: cuando * Elaboración personal y representativos de la
*Uso de técnicas de
los sentidos llegan a la grupal de conceptos, Psicología vinculados con la
estudio como mapas
mente definiciones y contenidos sensación y percepción. *Lecciones escritas
*Aportaciones conceptuales,
3.3. Visión: el sistema sobre sensaciones y Recopila y organiza la *Evaluaciones orales
individuales en clase de mentefactos y cuadros
visual percepciones. información por escrito con *Banco de preguntas
forma oral, escrita o en comparativos.
3.4. Oído: el sistema orden y claridad. cumplimentado por cada
representaciones *Participación en chats y
auditivo. * Reflexiones sobre los *Maneja adecuadamente el tema
teatrales. foros a través de la
3.4.1. Sentido vestibular: aportes de sensación y tiempo en exposiciones y *Portafolio académico
*Informes de trabajos plataforma virtual y otras
equilibrio percepción en la presentaciones de trabajos. incluyendo mejoramiento
individuales y grupales. tecnologías de la
3.5. Propiocepción: Psicología en un ensayo *Utiliza adecuadamente los de trabajos individuales
*Exposiciones información y multimedia.
posición corporal final incorporado al signos de puntuación, reglas *Reflexión personal por
*Propuestas de *Informe sobre
3.6. Olfato, gusto y portafolios ortográficas y construcción cada tema visto en la
intervención para casos investigaciones
tacto: sentidos sensuales semántica y sintáctica. unidad incluidos también
planteados. complementarias de los
3.6.1. Olfato y gusto: * Banco de preguntas *Demuestra creatividad en la en el portafolio
temas propuestos en
sistema auditivo y sobre los contenidos de presentación de los trabajos.
clase.
sistema olfatorio esta unidad *Demuestra objetividad al
*Asistencia y reporte de
3.6.2. Tacto: sistema expresar sus ideas.
eventos académicos o
táctil Referencia adecuadamente
salidas de campo.
3.7. Proyecto de Aula los autores consultados.
*Argumenta sus ideas de
forma clara, con tono de voz
y vocabulario adecuados.
 UNIDAD #4: ALGUNAS FACETAS DEL COMPORTAMIENTO SOCIAL (32 HORAS)

OBJETIVO: Comprender y reflexionar sobre los principales problemas psicosociales existentes, mediante la sensibilización, empatía y toma de conciencia.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS: TIEMPO DE
CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN DIRECTA APLICACIÓN Y TRABAJO MÉTODOS, TÉCNICAS E
DESARROLLAR APRENDIZAJE TIPO
CON EL PROFESOR EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO INSTRUMENTOS

4.1. Problemas
Psicosociales:
4.1.1. Agresividad

4.1.2. Violencia: Trabajo individual

De Generación del
Saber: Análisis de la
* Tipos: doméstica, Técnica: Observación,
información
física, sexual, organizadores gráficos
impartida
psicológica, Formación de grupos
Lluvia de ideas. Lectura de
patrimonial. para investigación. Trabajos grupales:
Exposición dialogada. bibliografía. Video De reconstrucción
* Violencia de género. Exposiciones
Utiliza los conocimientos explicativo de la del conocimiento:
Conversatorio en
aprendidos en diferentes temática. Preparación 8 Equipos
4.1.2.1. Violencia plenaria. Diapositivas.
situaciones que exposiciones grupales. colaborativos
intrafamiliar:
transfiere a un nivel de Cumplimentación de
definición, ciclo, Trabajo individual: Plataforma virtual.
evaluación crítica. banco de preguntas. Aplicación del
características, causas, Diario reflexivo.
Aprendizaje:
consecuencias. Internet
Exposiciones
4.1.2.3. Violencia
grupales, banco de
sexual: Bibliografía
preguntas.
* Abuso sexual complementaria
* Violación sexual
* Estupro
* Incesto
* Pederastia - pedofilia
 Síntesis de
Análisis de casos en
documentos y
clase realizando
apuntes de clases.
organizadores gráficos.
4.1.3. Estrés Trabajo
Conferencia docente
4.1.4. Bullying investigativo sobre
Trabajo grupal y Análisis de casos en Trabajo individual
4.1.5. Depresión y puntos principales
exposiciones clase realizando análisis 8 De Generación del
suicidio estudiados.
Role playing y análisis comparativo entre los Saber: Análisis de la Técnica: Observación,
4.1.6. Anorexia y Presentación con
crítico de videos y casos. diferentes problemas información impartida organizadores gráficos
Bulimia diapositivas.
psicosociales.
Cumplimentación
Trabajo individual: Diario De reconstrucción del Trabajos grupales:
de banco de
reflexivo. conocimiento: Equipos Exposiciones
preguntas.
colaborativos
4.1.7. Consumo de Análisis de video. Video explicativo de
Diapositivas.
drogas: Activación de Trabajos grupales. la temática. Mapa
Aplicación del
4.1.7.1. Alcoholismo conocimientos previos. Micro-exposiciones conceptual.
6 Aprendizaje: Plataforma virtual.
4.1.7.2. Tabaquismo Explicación dialogada y grupales de estudiantes. Preparación de
Exposiciones grupales,
4.1.7.1. Sustancias reflexiva. Lluvia de ideas. Trabajo individual: Diario exposiciones
banco de preguntas, Internet
psicoactivas reflexivo. grupales.
síntesis gráfica de la
Activación de Elaboración de un información Bibliografía
conocimientos previos. autorretrato. complementaria
4.2. Conductas de
Análisis crítico de videos. Análisis de caso: Investigación sobre
afrontamiento:
Discusión y argumentación descubrimiento de el tema estudiado. 4
4.2.1. Asertividad
grupal utilizando dificultades y Control de lectura
4.2.2. Resiliencia
dinámicas de planteamiento de
conocimiento personal. alternativas.

De generación del
saber: investigación y
Apropiación de
elaboración personal.
conceptos, teorías y Presentación
Acompañamiento a Trabajo De reconstrucción del
prácticas. argumentativa de
4.3. Proyecto de Aula grupos en elaboración del investigativo de los 6 conocimiento: análisis
Talleres grupales de proyectos.
proyecto: conclusión temas del proyecto de videos y de
discusión: Presentación Portafolio
documentos.
de proyectos concluidos.
De aplicación:
conclusión de proyecto.

CONTENIDOS
4.1. Problemas
Psicosociales:
4.1.1. Agresividad
4.1.2. Violencia:
4.1.2.1. Violencia
intrafamiliar
4.1.2.3. Violencia sexual:
4.1.3. Estrés
4.1.4. Bullying
4.1.5. Depresión y suicidio
4.1.6. Anorexia y Bulimia
4.1.7. Consumo de
drogas:
4.1.7.1. Alcoholismo
4.1.7.2. Tabaquismo
4.1.7.1. Sustancias
psicoactivas
4.2. Conductas de
afrontamiento:
4.2.1. Asertividad
4.2.2. Resiliencia
4.3. Proyecto de Aula
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 4
PRODUCTOS RESULTADOS Y GESTIÓN PRÁCTICA Y
GESTIÓN FORMATIVA ACREDITACIÓN Y
ACADÉMICOS ESTÁNDARES DE AUTÓNOMA
(30%) VALIDACIÓN (40%)
ESPERADOS PRESENTACIÓN (30%)
*Recopila y organiza la
*Presentación de
información en párrafos
exposiciones donde se
muy bien redactados.
evidencie análisis de las *Trabajos individuales de
*Manejo del tiempo en sus
lecturas previas. lectura, análisis y
exposiciones.
*Elaboración de mapa aplicación.
*Trabajos escritos con
conceptual y cuadro *Trabajo participativo en *El uso creativo y *Portafolio académico
correcta construcción
comparativo a partir de clase. orientado de nuevas estudiantil con las
gramatical, ortográfica o
la identificación de ideas *Controles de lectura tecnologías de la respectivas reflexiones y
puntuación.
principales y *Reportes de talleres y información y la retroalimentaciones de
*Originalidad en la
secundarias. equipos colaborativos. multimedia. los trabajos realizados.
presentación.
*Participación en *Exposición de casos y *Lectura crítica y análisis. *Pruebas escritas.
*Dominio del contenido.
trabajos grupales. situaciones. *Asistencia y reporte de *Exposiciones grupales
*Mantiene objetividad al
*Análisis y reflexión de Eventos académicos.
expresar sus ideas.
material audiovisual. *Proyecto integrador de
*Tono de voz y Vocabulario.
*Lectura crítica y Saberes.
Presenta la información de
analítica.
manera ordenada, clara y a
Análisis de videos.
tiempo.
 E) PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES

INTEGRACIÓN CON OTRAS PRODUCTOS ACADÉMICOS RESULTADOS Y ESTÁNDARES

OBJETIVO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ASIGNATURAS ESPERADOS DE PRESENTACIÓN
El docente dará a conocer
desde el primer día de clases a
los aspirantes a ingresar en la
UG, el planteamiento general
de la integración de saberes en
El docente se guiará a través de
Aportar habilidades que su proyecto final, ubicación
Iniciación y Desarrollo del una rúbrica o rejilla de
permitan al sujeto validar la contextual del problema y
Proyecto Integrador de evaluación para ir
teoría con la antecedentes del mismo, así
saberes. monitoreando el trabajo del
praxis. como el propósito general de la
En la construcción de su estudiante.
investigación. Conformación de
proyecto integrará todos los
equipos de trabajo.
conocimientos aprendidos en
Determinación de roles.
todas las asignaturas.
Dinámica y sinergia del trabajo.

Evidenciar su habilidad de
valoración de los logros de
aprendizaje.
La evaluación se la realizará
La trasferencia de los
considerando la interacción
mecanismos de control, de los
Entrega final del Proyecto constante entre el discente y el
procesos aprendizaje del
Integrador de saberes. docente. Sesiones de
docente al estudiante. Control
retroalimentación y de trabajo
de avances autónomos.
compartido.

F) BIBLIOGRAFÍA
Existencia en Número de
N°. TÍTULO DE LA OBRA
Biblioteca ejemplares
1 Corral, R. (2007). Historia de la Psicología. Universidad de La Habana. Digital NO
BÁSICA

2 Bello, Z. y Casales, J. (2003). Psicología general. La Habana, Cuba: Félix Varela. Digital NO
 3 Lilienfeld, Scott O. (2011). Psicología. Una introducción. Madrid, España: Pearson. Digital NO

4 Butcher, J., Mineka, S. y Hooley, J. (2007). Psicología clínica. Madrid, España: Pearson. Digital NO
Belloch, A., Sandín, B. y Ramos, F. (2008). Manual de psicopatología (Vol. I). Madrid, España:
5 Digital NO
McGRAW-HILL.
6 Bogantes, J. (2008). Violencia doméstica. Medicina legal de Costa Rica, 25(2), 55-60. Digital NO
MSP. (2009). Normas y protocolos de atención Integral de la violencia de género, intrafamiliar y
7 Digital NO
sexual por ciclos de vida. Quito, Ecuador.
Gil-Verona, J., Pastor, J., De Paz, F., Barbosa, M., Macías, J., Maniega, M., …Picornell, I. (2002).
8 Digital NO
Psicobiología de las conductas agresivas. Anales de psicología, 18(2), 293-303.
Carrasco, M. y González, J. (2006). Aspectos conceptuales de la agresión: definición y modelos
9 Digital NO
explicativos. Acción psicológica, 4(2), 7-38
10 Cerezo, F. (2008). Acoso escolar. Efectos del bullying. Bol Pediatr, 48(206), 353-358. Digital NO

García-Vesga, M. y Domínguez-de la Ossa, E. (2013). Desarrollo teórico de la Resiliencia y su

11 aplicación en situaciones adversas: Una revisión analítica. Revista Latinoamericana de Ciencias Digital NO
Sociales, Niñez y Juventud, 11 (1), 63-77.

12 Roca, E. (2014). Cómo mejorar tus habilidades sociales. Valencia, España: ACDE Ediciones. Digital NO

Existencia en Número de
N°. TÍTULO DE LA OBRA
Biblioteca ejemplares
Villarreal, M. y Avendaño, A. (2012). Historia de la psicología. Tlalnepantla, México: Red Tercer
1 Digital NO
Milenio S. C.
COMPLEMENTARIA

2 Tortosa, F., y Civera, C. (2006). Historia de la Psicología. Madrid, España: McGRAW-HILL. Digital NO

Belloch, A., Sandín, B. y Ramos, F. (2009). Manual de psicopatología (Vol. II). Madrid, España:
3 Digital NO
McGRAW-HILL.
 N°. DIRECCIÓN ELECTRÓNICA / URL

¿La psicología también es ciencia? Recuperado de

1
https://www.youtube.com/watch?v=QWFnR5X-LPM
Queremos creer: ¿por qué nos dejamos engañar por las pseudociencias? Recuperado de
2
https://www.youtube.com/watch?v=_vewPdoFCwo
¿Cómo se conectan las neuronas? Recuperado de
3
https://www.youtube.com/watch?v=9hSSx7EAgBg
Neuroplasticidad: cambiar el cerebro para cambiar el mundo. Recuperado de
4
https://www.youtube.com/watch?v=Pi52MEfK9O8
5 Plasticidad cerebral. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=WbrLdcm_D8A
SITIOS WEB

Un documental que explica el “manual de instrucciones” con el que se ensambla nuestra biología
está escrito en nuestro ADN. Se explora la medida en que los genes, del mismo modo que
regulan el desarrollo de nuestro cuerpo, también influyan en la conformación de la personalidad.
Se indaga sobre esta cuestión con Dean Hamer, genetista de los Institutos Nacionales de Salud
6
de los Estados Unidos y divulgador científico. Hamer ha recopilado numerosas evidencias que
sugieren que la felicidad, la espiritualidad, la orientación sexual y otras características de la
personalidad tendrían un componente genético. Disponible en:
http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-genes-regulan-personalidad/1276019/
7 https://psicologiaymente.com/forense/tipos-de-agresion-sexual

8 https://psicologiaymente.com/forense/diferencias-entre-violacion-abuso-sexual

9 https://psicologiaymente.com/clinica/diferencias-pedofilia-pederastia
F) FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
Equipo multidisciplinario Dirección General Admisión
Elaborado por:
y Nivelación- Facultades Universidad de Guayaquil

Revisado por: Econ. Xavier Flores, Msc.

Aprobado por: Ing. Germán Narváez, PhD.