Direitos de aprendizagem para o ensino de Ciências da Natureza

O trabalho pautado nos princípios anteriormente citados deve garantir os seguintes direitos de aprendizagem
aos alunos:
1. Ter acesso a fontes, materiais e informações de cunho científico, para embasamento teórico na construção
crítica-reflexiva do seu processo de letramento científico;
2. Avaliar benefícios e malefícios ao meio ambiente provenientes das escolhas individuais e coletivas e se
posicionar de forma crítica em questões que envolvem as Ciências da Natureza, entendendo que é a partir da
consolidação de conteúdos mínimos que podemos atingir esse posicionamento crítico.
3. Ler, compreender, apropriar-se e argumentar, usando a linguagem própria das Ciências da Natureza, numa
perspectiva interdisciplinar, ou seja, esses estudos podem encaixar-se em outros conteúdos de natureza
científica, como os da geografia, história, matemática etc.;
4. Compreender a natureza da ciência enquanto construção humana e histórica com seus métodos, modelos,
valores, linguagens, conceitos e suas relações culturais.
5. Compreender as características dos seres vivos, dos materiais que constituem o meio ambiente, bem como
as influências e relações que os domínios morfoclimáticos, especialmente o que abrange a região Nordeste e o
estado da Paraíba, exercem sobre os mesmos;
6. Vivenciar a natureza da Ciência para compreender como os conhecimentos são construídos e reconhecer
a sua presença nos mais variados ambientes e contextos sociais, políticos e ideológicos;
7. Discutir sobre as relações entre descobertas científicas e o estabelecimento de novos conceitos e teorias
para a ressignificação de ideias, conceitos e explicações referentes às Ciências da Natureza;
8. Entender as dinâmicas socioambientais de sua região para construção da relação de pertencimento com o
local e em dimensões globais;
9. Reconhecer o ser humano, considerando seu corpo como um todo dinâmico, que interage com o meio em
sentido amplo, com suas particularidades, tendo assim uma postura de aceitação e reconhecimento da identidade
social, cultural, de gênero, política, individual e do outro, tornando-se um ser humano livre de toda e qualquer
forma de preconceito;
10. Ter acesso ao letramento digital e tecnológico, de forma a favorecer a construção de habilidades e
competências no que chamamos de nativos digitais, potencializando as possibilidades de acesso à informação,
desenvolvimento da autonomia do aluno, ampliando os ambientes de aprendizagem e oportunidades;
11. Conhecer e posicionar-se quanto ao uso inadequado dos recursos naturais no processo de degradação
ambiental;
12. Compreender a importância de um habitat natural que considera as características e as relações
estabelecidas entre os seres vivos, que nele habitam, de maneira saudável, ou seja, preservando a vida humana,
animal e vegetal, condizentes com a realidade local, social, ambiental etc.;
13. Ampliar as discussões em torno das ações humanas no ambiente, de modo a despertar o sentimento de
pertença, possibilitando um maior comprometimento com as causas ambientais; e
14. Aprofundar os conhecimentos em torno da manutenção de uma vida saudável, a partir do
desenvolvimento de hábitos saudáveis, como o cuidado com o corpo, via alimentação e a prática de exercícios
físicos.
7.1.4 Unidades temáticas, objetivos de aprendizagem e conteúdos para o ensino de Ciências da Natureza
A luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), dos seus objetos de conhecimento e Habilidades para
cada ano foram organizados os conteúdos e objetivos de aprendizagem em três unidades temáticas:

ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA

· Matéria e energia: os conteúdos são abordados através do estudo de materiais e suas transformações,
fontes e tipos de energia que são utilizados na vida cotidiana, com o intuito de construir o conhecimento sobre
a natureza da matéria e os diferentes usos da energia.
· Vida e evolução: o desdobramento se dará contemplando o estudo das relações entre os seres vivos, suas
características e necessidades, e a vida como fenômeno natural e social, os elementos essenciais à sua
manutenção e à compreensão dos processos evolutivos que geram a diversidade de formas de vida no planeta.
A proposta também traz um enfoque importante relativo à saúde individual e coletiva, considerando as políticas
públicas vigentes.
· Terra e universo: nesta unidade objetiva-se a compreensão das características da Terra, do Sol, da Lua e
de outros corpos celestes – suas dimensões, composição, localizações, movimentos e força s que atuam entre
eles. Dentro desta perspectiva, busca-se promover conhecimentos sobre efeito estufa, camada de ozônio,
vulcões, tsunamis, terremotos, clima e previsão do tempo, entre outros fenômenos