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Institución Educativa Emblemática

“San Luis Gonzaga”

“AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN SAN LUIS GONZAGA UNIDAD VII


EDUCATIVA 1/5
AREA C.T.A
DOCENTE NARDI MABEL RAMOS CHAMPI
GRADO PRIMERO
SECCION E N O
FECHA
SITUACIÓN El universo inmenso y desconocido, y la incertidumbre ante otras
SIGNIFICATIVA formas de vida. ¿Qué hace pensar al ser humano en explorar y
dominar otros planetas?

TÍTULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE: Universo a la vista

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Explica el mundo físico, basado Comprende y aplica Justifica que los avances del
en conocimientos científicos. conocimientos científicos estudio del universo se debe al
y argumenta desarrollo de la tecnología.
científicamente.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA


INICIO
 El docente menciona las normas de convivencia que rigen en el aula, los aprendizajes
esperados de la unidad y los productos que se debe obtener durante toda la unidad.
 El docente muestra a los estudiantes el video titulado “El universo conocido -The known
universe” http://goo.gl/I6B9HP (6:40 minutos).

 Los estudiantes comentan sobre lo observado en el video.


 El docente anota las ideas fuerzas en la pizarra y plantea la siguiente pregunta:
¿Cómo explicamos el origen y la existencia del universo?
 Los estudiantes responden a partir de sus ideas (lluvia de ideas). Luego el docente entrega a
los estudiantes diferentes imágenes o frases en relación al estudio del universo (big bang,
exploración del universo, componentes del universo, sistema solar, las estrellas, planetas) y los
estudiantes se agrupan por la similitud de las frases o imágenes, que serán de acuerdo al
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número de integrantes de cada equipo (4 a 6 estudiantes) .


 El docente presenta los aprendizajes esperados:”Justifica los componentes del universo a
través de los avances de la tecnología” y el tema de la sesión.
DESARROLLO
 El docente indica a los estudiantes poner atención a la lectura y anotar las ideas que
consideren más importantes de la siguiente noticia: “Hubble: 25 años explorando el
universo” pagina 8 y 9 de plubimetro http://publimetro.peruquiosco.pe/m/a/20150424/8 y
la entrevista realizada al jefe del Departamento de Educación del Observatorio Europeo
Austral.

 Los estudiantes anotan las ideas más importantes de cada párrafo leído por el docente y luego
las socializan.
 El docente menciona que cada equipo resolverá una serie de preguntas. Las preguntas de cada
equipo se formularán de acuerdo a las imágenes o frases que han sido organizadas por los
estudiantes; por ejemplo equipo con frases o imágenes en relación a telescopio, satélites
artificiales se les planteará la pregunta sobre los instrumentos científicos:
-Equipo 1: ¿Qué instrumentos tecnológicos se han construido para estudiar y observar el
universo?
-Equipo 2: ¿Cómo explica la ciencia el origen del universo?
-Equipo 3: ¿Qué características tienen los componentes del universo?
-Equipo 4: ¿Qué características tiene el Sistema Solar?
-Equipo 5: ¿Qué características diferentes presenta la Tierra de otros planetas que permiten la
permanencia de la vida?
De ser necesario, de acuerdo al número de equipos de estudiantes, se pueden formular más
preguntas en relación al tema trabajado.
 Los estudiantes para dar respuestas a las preguntas planteadas deben obtener y organizar las
ideas más importantes de la información correspondiente a la siguiente bibliografía
recomendada por el docente y otras que obtengan de la web:
-Equipo 1: página 67 del libro de 1.̊ Grado de CTA.
-Equipo 2: página 66 del libro de 1.̊ Grado de CTA y las complementa con la información de los
link (http://goo.gl/YbYMPy , http://goo.gl/drcmmy, http://goo.gl/eYZVxE ).
-Equipo 3: páginas 68-69 del libro de 1.̊ Grado de CTA
-Equipo 4: páginas 71-73 del libro de 1.̊ Grado de CTA
-Equipo 5: páginas 74-75 del libro de 1. ̊ Grado de CTA,
(http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/planeta_habitado/contenidos1.htm).
 El docente revisa las ideas más importantes obtenida por los estudiantes de cada equipo, que
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den respuesta a la pregunta planteada.


 Cada equipo de estudiantes trabaja durante 40 minutos, en las XO o computadora, la
elaboración de las diapositivas que utilizarán para la exposición de las respuestas de las
preguntas planteadas. El docente da las siguientes indicaciones:
-Organizar las ideas más importantes que se va a presentar en la diapositiva.
-El contenido de cada diapositiva debe ser concreto: no más de cinco o siete líneas y no más de
siete palabras por línea.
-Cada diapositiva debe tener una idea principal y algunas dependientes de la anterior
diapositiva.
-Seleccionar gráficos e imágenes en relación al contenido de la diapositiva.
-El número de diapositivas debe ser de 3 a 5 (sin contar la diapositiva de presentación).
 El docente da indicaciones a los estudiantes para la exposición:
-Cada equipo de estudiantes tiene un tiempo mínimo para la exposición (el docente determina
el tiempo de acuerpo a los equipos formadas en el aula).
-El estudiante expositor de cada equipo debe presentar una introducción y el tema de la
exposición.
-Los estudiantes deben exponer el tema de manera clara sin leer el contenido de las diapositivas
utilizadas como apoyo visual.
-Los estudiantes al final deben hacer una síntesis en relación a la respuesta de la pregunta
planteada.
-Los estudiantes espectadores deben tomar anotaciones de las exposiciones en su cuaderno de
ciencias.

CIERRE
 Los estudiantes responden a las preguntas de metacognición:
-¿Qué acciones realiza para lograr el aprendizaje?
-¿Qué dificultades tuve durante las acciones realizadas en la clase?
-¿Qué habilidades puse en juego durante las actividades realizadas en la clase?

IV.- MATERIALES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1. ̊ Grado de
Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
-HART-DAVIS, Adam (2013). Ciencia. La guía visual definitiva. Hong Kong. Dorling Kindersley
Ltd.
-ORTIZ, Isabel (2013). Atlas del cielo. Lima: V&D S.A.C
-TUGÉRANO, Juan y MARTINEZ, Francisco (s. f). Ciencia para el mundo contemporáneo. Guía
de recursos didácticos. Fecha de consulta: 28/04/2015. < http://goo.gl/69xsGF>
-Proyector multimedia.
-Computadora o laptop XO.
-Cuaderno de CTA.
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V.- EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO


EVALUACION
lista de cotejo para la Explica el mundo físico, Justifica que los materiales poseen
evaluación de basado en características comunes.
exposición de los conocimientos
estudiantes científicos.

OBSERVACIONES………………………………………………………………………………………………………………

…………………… …………………………………………. ………………………………


DOCENTE COORDINADOR(A) DE ÁREA V°B°SUBDIRECTOR
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ÁREA: CTA GRADO Y SECCIÓN:


DOCENTE: FECHA DE APLICACIÓN:

N.° Apellidos y Exposición Observaciones


nombres El Presenta la Utiliza Utiliza en la Cita recursos
de los conocimiento información adecuadamente diapositiva bibliográficos
integrantes adquirido se de manera el tiempo gráficos o de fuentes
del equipo. sustenta en organizada disponible para imágenes en confiables
evidencias y en una su presentación relación al
encontradas secuencia tema para
lógica para
enriquecer
su
presentación
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