UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

Título: “PROTEGEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA EN ARMONÍA CON LA
NATURALEZA”

I. DATOS GENERALES
I.1. Gerencia Regional De Educación : GRE- Lambayeque
I.2. Unidad De Gestión Educativa Local : UGEL Chiclayo
I.3. Institución Educativa : I.E. 10823 “José Leonardo Ortiz”
I.4. Nivel Educativo : Educación Primaria
I.5. Director : Mag. Ricardo Francisco Chero Silva
I.6. Subdirector : Lic. Ángel Agustín Salazar Piscoya
I.7. Grado :4°
I.8. Sección : A-B-C-D
I.9. Número De Estudiantes :
I.10. Turno : Mañana
I.11. Docente
 Céspedes Sánchez Lorena
 Ducep Asanza Norith Yanina
 Gastelo Bianchi Pierina
 Ruiz Llontop Hernán
I.12. Duración Calendario :
I.13. Duración En Semanas : 04 Semanas
I.14. Duración En Días : 20 días
I.15. Horas Lectivas : 100 HORAS
 II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO (evidencia de INST. DE VALORACIÓN

aprendizaje)
Escribe diversos tipos Organiza y desarrolla Ordena lógicamente las Texto descriptivo Lista de cotejo
de textos escritos en las ideas de forma ideas en torno a un tema. Manualidad con reciclaje Rubricas
COMUNICACIÓN

su lengua materna coherente y Díptico Fichas de observación

cohesionada. Pancarta

Utiliza convenciones Usa de forma apropiada

del lenguaje escrito de recursos textuales para
forma pertinente. garantizar claridad, estética
y sentido de su texto.
Actúa y piensa Comunica y representa Elabora representaciones de
TECNOLOGÍCIENCIA Y MATEMÁTIC

matemáticamente en ideas matemáticas. números de hasta tres cifras

A

situaciones de en forma vivencial, concreta

cantidad. (monedas y billetes) y
Diseña y construye Determina una simbólica
Determina(números,
el problema
soluciones alternativa de solución tecnológico y las causas que
tecnológicas para tecnológica lo generan
resolver problemas de
su entorno.
A
 Construye Comprende el tiempo Ordena los hechos y
interpretaciones histórico. procesos históricos Línea de tiempo Lista de cotejo
históricas. cronológicamente y explica Pancarta Rubricas
los cambios y permanencias Afiches Fichas de observación
que se dan en ellos.
PERSONAL SOCIAL

Elabora explicaciones Establecer las múltiples

sobre procesos consecuencias de los
históricos. procesos del pasado y sus
implicancias en el presente,
así como reconocer que este
va construyendo nuestro
futuro

Asume la experiencia del encuentro personal y Transforma su entorno Expresa su fe mediante Lista de cotejo
EDUCACIÓN
RELIGIOSA

comunitario con Dios en su proyecto de vida en desde el encuentro personal acciones concretas en la Ficha de observación
coherencia con su creencia religiosa. y comunitario con Dios y convivencia diaria; para ello,
desde la fe que profesa. aplica las enseñanzas
bíblicas y de los santos.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES ACTITUD QUE SE DEMUESTRA

TRANSVERSALES
Aprecio, valoración y disposición para el Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y
Respeto a toda forma de cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra. uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
vida espacios educativos, a fin de valorar el beneficio
ENFOQUE que les brindan.
AMBIENTAL Disposición a evaluar los impactos ,las acciones Docentes y estudiantes promueven la preservación
y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de entornos saludables, a favor de la limpieza de
 Solidaridad planetaria de todas las personas, así como de los sistemas, los espacios educativos que comparten, así como
instituciones y medios compartidos de los que de los hábitos de higiene y alimentación saludables
todos dependemos
Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la Docentes y estudiantes plantean soluciones en
equidad intergeneracional calidad de vida de las generaciones presentes y relación a la realidad ambiental de su comunidad,
futuras, así como con la naturaleza asumiendo tal como la contaminación, el agotamiento de la
el cuidado del planeta capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Disposición a reconocer a que ante situaciones Los estudiantes comparten siempre los bienes
Equidad y justicia de inicio diferentes, se requieren disponibles para ellos en los espacios educativos
compensaciones a aquellos con mayores (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
dificultades actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.
Disposición a apoyar incondicionalmente a Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
Solidaridad personas en situaciones comprometidas o compañeros en toda situación en la que padecen
difíciles dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
ENFOQUE DE Identificación afectiva con los sentimientos del Los docentes identifican, valoran y destacan
ORIENTACIÓN AL Empatía otro y disposición para apoyar y comprender continuamente actos espontáneos de los
BIEN COMÚN sus circunstancias estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.

Disposición a valorar y proteger los bienes
comunes y compartidos de un colectivo
Responsabilidad
Disposición para adaptarse a los cambios,
modificando si fuera necesario la propia
ENFOQUE Flexibilidad y apertura conducta para alcanzar determinados objetivos
BÚSQUEDA DE LA cuando surgen dificultades, información no
Los docentes promueven oportunidades para que
las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad
para el cambio y la adaptación a circunstancias
diversas, orientados a objetivos de mejora
personal o grupal.
EXCELENCIA conocida o situaciones nuevas
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán
Superación personal el propio desempeño y aumentarán el estado
de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
recursos al máximo posible para cumplir con éxito
las metas que se proponen a nivel personal y
colectivo.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Dentro de las aulas del 4° grado de una I.E. del distrito de José Leonardo Ortiz, los docentes, los niños e inclusive los propios padres de familia son
testigos a diario de la gran contaminación que existe en este colegio y en sus alrededores, asimismo de la gran tarea y responsabilidad que ellos mismos
tienen frente a esta situación que no solo aqueja a las instituciones educativas del medio, sino que además es un problema general que afecta a todo el
distrito, pero que por ser éstas centros de estudios es necesario y vital inculcar en sus alumnos el respeto y cuidado por su propio ambiente en el cual
ellos mismos se desarrollan e interactúan.

Dicha situación se observa de manera concreta en el colegio, ya sea con papeles tirados en el piso, desechos orgánicos, carpetas rayadas y en descuido,
falta de aseo de las paredes y ambientes de la institución, como son los servicios higiénicos, falta de cuidado y protección a las pocas áreas verdes con las
que cuenta el colegio, y en general una falta de cultura de protección a su medio ambiente. Este problema como ya se mencionaba líneas arriba no es
solo de la institución educativa en mención, sino que además estas conductas, alegan los maestros, son traídas desde casa por los propios estudiantes, y
se ven fomentadas aún más, por los malos ejemplos de los grados superiores (secundaria), quienes tienden a realizar acciones en contra del cuidado de
su propio colegio, del cual ellos también son parte.

De igual modo, en los mismos alrededores de la institución educativa se puede visualizar como los propios vecinos arrojan desechos orgánicos e
inorgánicos a la vía pública, convirtiéndose estos sitios en focos de contaminación e incluso de plagas y enfermedades que no hacen otra cosa que
perjudicarlos a ellos mismos, a los propios moradores y a los niños que estudian en dicho colegio. Esta situación es un problema en todo el distrito de
JLO, puesto que las autoridades hacen caso omiso a la situación caótica que atraviesa el distrito; calles acumuladas de toneladas de basura es lo que a
diario se ve en los alrededores del mercado mayorista y minorista de Moshoqueque, principal centro de abastos de la región, desagües colapsados,
presencia de plagas (moscas y roedores), sumado al gran caos vehicular que se origina en la zona comercial, debido a que la basura dificulta el libre
tránsito en las calles y avenidas principales; todo esto se resume a una total cultura de olvido y desinterés de cuidar su propio medio en el cual los
habitantes del lugar viven con sus menores hijos.
 Es por ello que mediante esta unidad de aprendizaje: “Seamos participes del cuidado de nuestro medio ambiente”, se busca concientizar a la población
educativa y local respecto al cuidado y protección que ellos mismos deben fomentar en favor de su medio ambiente que los rodea. Para ello mediante la
implementación de charlas, orientaciones, entrega de dípticos, información sobre los beneficios del reciclaje, con los niños, padres y demás vecinos de la
zona, se busca que sean los propios pobladores los que logren darse cuenta del gran daño que se hacen a ellos mismos y también a sus hijos, si
continúan con esas actitudes negativas hacia su medio ambiente.

Todo esto nos lleva a plantearnos interrogantes tales como ¿Por dónde empezar? ¿Quiénes serían las personas que nos pueden ayudar con esta labor?
¿Qué otras medidas tomar para solucionar este problema?, entre otras; de modo que todas las ideas que planteemos estén orientadas a un solo fin, que
es lograr tener un medio ambiente limpio y adecuado para que los propios pobladores sean los más beneficiados con este cambio, para que así los niños
crezcan en una cultura de respeto y de no contaminación por el ambiente en el que viven y al cual deben proteger y cuidar, demostrándolo desde su
escuela, con todas las acciones que realicen, orientadas siempre a conservar un ambiente aseado, ordenado y limpio.

IV. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1:
JUGAMOS A LA RULETA
En esta sesión los estudiantes
jugarán con la ruleta elaborada de
chapas de colores y aprenderán a
multiplicar.
MATEMÁTICA
Sesión 2: Sesión 3: Sesión 4:
APRENDEMOS A MULTIPLICAR LA USAMOS LA IUPANA NOS DIVERTIMOS CON EL TWISTER
TABLA DEL 10 AL 12 En esta sesión los estudiantes en esta sesión los niños elaboran un
En esta sesión los estudiantes emplearan la IUPANA elaborada a twister de material reciclado para
aprenderán a multiplicar utilizando base de reciclaje. que se inicien en la división.
la tabla hecha a base de reciclaje.

Sesión 5: Sesión 6: Sesión 7: Sesión 8:

MEDIMOS PERÍMETROS RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DOS EL BANCO Y LA TIENDITA
En esta sesión los estudiantes
elaboran y miden perímetros
utilizando material reciclado.
ETAPAS
En esta sesión los niños aprenderán
a resolver problemas de dos etapas
utilizando materiales reciclados para
la etapa de simbolización.
En esta sesión los estudiantes
aprenderán a canjear y pagar de
diferentes formas, de esta manera
se conocerán el sistema monetario.

Sesión 1:
DIAGRAMA DE LA V DE GOWIN
En esta sesión los estudiantes
aprenderán a utilizar el diagrama de
la V de Gowin para organizar la
información de la contaminación
ambiental.
COMUNICACIÓN
Sesión 2: Sesión 3: Sesión 4:
ESTRATEGIA: EL DEBATE LEEMOS UN TEXTO INSTRUCTIVO ELABORAMOS MANUALIDADES
En esta sesión los estudiantes Ene esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes
empelaran el debate para analizar leerán un texto instructivo y escribirán un texto instructivo y
las causas y consecuencias de la elaborarán el masetero plastiquín. elaborarán manualidades con
contaminación ambiental. botellas recicladas.

Sesión 5: Sesión 6: Sesión 7: Sesión 8:

LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO
En esta sesión los estudiantes leerán
un texto narrativo y reflexionarán
sobre la importancia de las 3R.
ELABORAMOS TRÍPTICOS
En esta sesión los estudiantes
elaboraran un tríptico sobre la
importancia de las 3R.
ESTRATEGIA: LA MESA REDONDA
En esta sesión los estudiantes
utilizaran la estrategia de la mesa
redonda para debatir las
enfermedades que genera la
contaminación ambiental.
COMPRENDEMOS TEXTOS
En esta sesión los estudiantes leerán
y analizarán un texto “una aventura
con materiales reciclados”.

SESIÓN 1: DIALOGAMOS Y NOS
INFORMAMOS SOBRE QUE SON LAS
3RS.
En esta sesión, los niños se informan
y conocen sobre las 3Rs
SESIÓN 5: IDENTIFICAMOS Y
BUSCAMOS SOLUCIONES A LOS
PROBLEMAS AMBIENTALES EN
NUESTRA COMUNIDAD.
En esta sesión, los niños tienen que
dar pequeñas soluciones a los
distintos problemas de
contaminación que puedan observar
en su comunidad.
Sesión 1: CONOCEMOS SOBRE LA
PERSONAL SOCIAL
Sesión 2: INFORMAMOS A TRAVÉS SESIÓN 3: ELABORAMOS UNA LÍNEA SESIÓN 4: ¿CÓMO RECICLABAN
DE PANCARTAS A LA COMUNIDAD DEL TIEMPO SOBRE LA HISTORIA NUESTROS ANTEPASADOS?
SOBRE LAS 3 RS. DEL RECICLAJE.
En esta sesión, los niños darán a En esta sesión, los niños conocerán En esta sesión, los niños conocerán
conocer a la comunidad el uso de las cuando se empezó a reciclar a través como reciclaban los primeros
3Rs a través de pancartas con un de una lectura la cual lo resumirán hombres sobre la tierra y como se
pequeño recorrido. en una línea de tiempo. hace ahora.
SESIÓN 6: NOS IDENTIFICAMOS CON SESIÓN 7: ELABORAMOS
LA SOCIEDAD, AYUDANDO A GRUPALMENTE AFICHES SOBRE EL
MANTENER LIMPIO NUESTRO USO DE LAS 3 RS
CENTRO EDUCATIVO.
En esta sesión, los niños tienen que En esta sesión, los niños se reunirán
aplicar soluciones que ayuden a en equipo para elaborar afiches que
mantener limpio su centro ayuden a comunicar para que sirve
educativo. usar las 3Rs.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 2: INDAGAMOS SOBRE LAS Sesión 3: ¿LA CONTAMINACIÓN
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
En esta sesión, los niños se informan
y conocen qué es la contaminación y
los tipos de contaminación que
existen
Sesión 5: CONOCEMOS SOBRE LA
LLUVIA ÁCIDA
En esta sesión, los niños conocen
sobre la lluvia ácida, qué es y sus
consecuencias
Sesión 1:
Sesión 5:
CONSECUENCIAS DE LA
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
En esta sesión, los niños investigan
sobre las consecuencias
medioambientales que tiene la
contaminación
Sesión 6: CONOCEMOS SOBRE TIPOS
DE SUELOS
En esta sesión, los niños se informan
sobre los diferentes tipos de suelos
que existen en nuestra región
ARTE Y CULTURA
Sesión 2:
Sesión 6:
PRODUCE ENFERMEDADES?
En esta sesión, los estudiantes
conocen las diferentes
enfermedades que son producidas a
causa de la contaminación
Sesión 7: DIALOGAMOS SOBRE LA
CONTAMINACIÓN DE LOS SUELOS
En esta sesión, los niños conocen
sobre la contaminación del suelo y
como esta afecta las actividades
agrícolas y la producción de frutas y
verduras
Sesión 3: Sesión 4:
Sesión 7: Sesión 8:

Sesión 1:
DRAMATIZAMOS PARÁBOLA DEL
BUEN SAMARITANO:
En esta sesión los estudiantes
dramatizan la parábola “el Buen
Samaritano” utilizando títeres
hechos a base de material reciclado.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Sesión 2: Sesión 3: Sesión 4:
LEEMOS LA BIBLIA Y DEBATIMOS: MANUALIDADES NAVIDEÑAS: CONSTRUEYENDO NUESTRO
En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes NACIMIENTO DE JESÚS:
renovarán su compromiso de fe en elaboran manualidades para En esta sesión los estudiantes
Dios, mediante lectura de la Biblia y navidad empleando materiales elaboran el nacimiento de Jesús
el debate usando sombreros de reciclables. empleando cartón, témperas y
colores elaborados a base de demás materiales reciclados.
materiales reciclados.

V. MATERIALES Y RECURSOS:
 Plumones de pizarra
 Papel bond
 Goma
 Silicona liquida
 Botellas plásticas
 Chapas de colores
 Cartulinas
 Plumones de papel.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?

Toma de conciencia del cuidado de nuestro medio ambiente, aprendieron que lo que muchas veces se tira a la basura puede reciclarse y generar nuevos
productos y esto beneficia a nuestra madre tierra y nuestra salud.

¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 Como sabemos el cambio no se logra de un momento a otro, pues esto debería seguir trabajándose en las siguientes unidades, ya que el contexto en el
que se encuentran inmersos los niños favorece a que ellos tomen conciencia de lo que se esta viviendo a su alrededor. Esto hace que la cultura que cada
uno de ellos tiene muchas veces tienda a rechazar cambios, pero que si se siguen reforzando en ellos se lograran grandes cambios.

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

Seguir reforzando el cuidado al medio ambiente, ya que esto contribuye a la salud de todas las personas y los niños aprendiendo esto en aula harán
efecto multiplicador a sus hogares, comunidad, para que de esta manera formemos un habito en ellos.

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Todas las actividades responden a los objetivos que nos hemos planteado como docentes, todas las sesiones trabajadas en aula con los estudiantes han
favorecido a su aprendizaje.

Urrunaga, 03 de diciembre del 2018