ASIGNATUR Ciencias GRADO y

A 5 TIEMPO Semana 1. Del 1 al 5 de octubre.

Naturales GRUPO
BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los embarazos.
TEMA Tema 3. Funcionamiento de los aparatos sexuales y el sistema glandular.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Explica la periodicidad, la duración, los ¿Cómo nos reproducimos los seres humanos?
cambios en el cuerpo y el periodo fértil • Ciclo menstrual: características generales como duración, periodicidad, cambios en el
del ciclo menstrual, así como su relación cuerpo, periodo fértil, y su relación con el embarazo, y medidas de cuidado e higiene de
con la concepción y la prevención de los órganos sexuales de la mujer.
embarazos. • Valoración de la abstinencia y los anticonceptivos, en general, como recursos para
prevenir embarazos.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.1. Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la interrelación de los sistemas que lo conforman e identifica
causas que afectan la salud.
1.2. Describe los principales cambios en la pubertad, así como el proceso de reproducción y su relación con la herencia.
2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos de vida
saludables.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
4.8. Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia de la igualdad de oportunidades.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
 En plenaria, platicar sobre las diferencias físicas entre hombres y mujeres. Hacer una lista en el pizarrón de los
comentarios que hagan los alumnos y enseguida hacer un comparativo.
DESARROLLO:
 De manera grupal, realizar una lectura comentada sobre la relación del sistema glandular con los órganos
sexuales: maduración sexual. Página 37 del libro de texto. Mientras se realiza la lectura, apoyarse con las
 imágenes de las páginas 36 y 37.
 Proyectar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=PHsd1TkAdAc

Posteriormente, dividir al grupo en equipos pequeños para que elaboren una lámina expositiva donde señalen los
caracteres sexuales secundarios del hombre y de la mujer (pueden utilizar plastilina o cualquier otro material para
moldear los órganos internos y externos). Encontrar algunas semejanzas y diferencias.
CIERRE:
 Mostrar ante el resto de los equipos sus láminas expositivas. Realizar comentarios sobre el tema.
Sesión 2 INICIO:
 En plenaria, recordar con los alumnos, que debido a la maduración sexual, su cuerpo comienza a experimentar
algunos cambios. Invitarlos a expresar lo visto en la clase anterior y apoyarse en la pág.38.
DESARROLLO:
 Cuestionar ¿qué es la menstruación? ¿qué es la eyaculación? Propiciar que participen la mayoría de los niños,
siempre cuidando el respeto y comentarios libres de morbo.
 Solicitar a los alumnos formulen preguntas que ayuden a investigar sobre el tema. Por ejemplo: ¿cuánto dura la
menstruación? ¿por qué ocurre? ¿a qué edad ocurre la menstruación? etc. Escribir las preguntas primero en el
pizarrón y después copiarlas en el cuaderno.
CIERRE:
 En grupo, realizar una lectura comentada con relación al ciclo menstrual y la eyaculación. Páginas 39 y 40. Al
finalizar la lectura revisar qué preguntas planteadas al inicio de la clase se pudieron resolver y en cuáles será
necesario investigar más al respecto.
 Pedir que en su cuaderno, individualmente respondan a las preguntas planteadas anteriormente.
 De tarea extraclase, solicitar investigar en diversas fuentes aquellas interrogantes que hicieron falta por responder.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto de Ciencias Naturales. Páginas 36-41.
Pliegos de papel bond y marcadores.
Plastilina
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno sobre el tema.
Texto sobre las diferencias entre los órganos de las niñas y de los niños.
Láminas expositivas.
ADECUACIONES CURRICULARES
 OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.

PROFRA. NANCY CAMPERO BANDA PROFRA. FABIOLA PÉREZ MADRID

PROFESORA DE GRUPO DIRECTORA
ASIGNATUR Ciencias GRADO y
A 5 TIEMPO Semana 2. Del 8 al 12 de octubre.
Naturales GRUPO
BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los embarazos.
TEMA Tema 3. Funcionamiento de los aparatos sexuales y el sistema glandular.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
¿Cómo nos reproducimos los seres humanos?
• Explica la periodicidad, la duración, los
• Ciclo menstrual: características generales como duración, periodicidad, cambios en el
cambios en el cuerpo y el periodo fértil del
cuerpo, periodo fértil, y su relación con el embarazo, y medidas de cuidado e higiene
ciclo menstrual, así como su relación con la
de los órganos sexuales de la mujer.
concepción y la prevención de embarazos.
• Valoración de la abstinencia y los anticonceptivos, en general, como recursos para
• Describe el proceso general de
prevenir embarazos.
reproducción en los seres humanos:
• Etapas del proceso de reproducción humana: fecundación, embarazo y parto.
fecundación, embarazo y parto, valorando
• Valoración de los vínculos afectivos entre la pareja y su responsabilidad ante el
los aspectos afectivos y las
embarazo y el nacimiento.
responsabilidades implicadas.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.

ESTÁNDARES CURRICULARES
1.1. Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la interrelación de los sistemas que lo conforman e identifica
causas que afectan la salud.
1.2. Describe los principales cambios en la pubertad, así como el proceso de reproducción y su relación con la herencia.
2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos de vida
saludables.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
4.8. Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia de la igualdad de oportunidades.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
 Entregar a los alumnos y alumnas una ficha como las siguientes. Pedirles que individualmente escriban en su
cuaderno cómo limpian su pene o vagina.

 Verbalizar con sus compañeros cómo son sus cuidados.

DESARROLLO:
 Formar equipos de 3 o 4 integrantes. Pedirles que lean las páginas 42 y 43 de su libro de texto sobre el
desarrollo de los hábitos de limpieza en las mujeres y los hombres.
 Posteriormente indicarles que elaborarán un tríptico en el que aborden medidas y hábitos de higiene para
mantener saludables sus cuerpos.
CIERRE:
 Organizarse en grupo, para reproducir el tríptico y dar a conocer la información a la comunidad escolar.

Sesión 2 INICIO:
 Dividir el pizarrón en dos partes. En una escribir "cosas que hacen las niñas" y en la otra "cosas que hacen los
niños".
 Invitar a los alumnos a que expresen cuáles son los roles de niños y niñas. Ejemplo: "Los niños juegan futbol",
"Las niñas ayudan a mamá a barrer", etc.
DESARROLLO:
 Formar equipos para investigar y comentar formas que modifican las relaciones entre hombres y mujeres, se
pueden basar en la preguntas ¿es válido decir que las mujeres son el sexo débil?, ¿las mujeres por el hecho de ser
mujeres, no pueden ni deben realizar las mismas actividades que los hombres?, ¿las mujeres no deben tener los
mismos derechos que los hombres? Investigar también sobre los derechos y obligaciones de los adolescentes en
 México.
 Hacer las anotaciones correspondientes en la libreta y llegar a una conclusión.
CIERRE:
 Elaborar carteles con la información recabada. Compartir la información con la comunidad escolar. Pegar los
carteles en un lugar visible de la escuela.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Página 42 y 43.
Imágenes de niños y niñas aseándose.
Hojas blancas, colores, marcadores, ilustraciones, etc. Para la elaboración del tríptico.
Cartulinas y marcadores.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno sobre el tema.
Carteles.
Trípticos sobre los hábitos de limpieza en las mujeres y los hombres.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.

PROFRA. NANCY CAMPERO BANDA PROFRA. FABIOLA PÉREZ MADRID

PROFESORA DE GRUPO DIRECTORA
ASIGNATUR Ciencias GRADO y
A 5 TIEMPO Semana 3. Del 15 al 19 de octubre.
Naturales GRUPO
BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los embarazos.
TEMA Tema 3. Funcionamiento de los aparatos sexuales y el sistema glandular.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

¿Cómo nos reproducimos los seres humanos?
• Explica la periodicidad, la duración, • Ciclo menstrual: características generales como duración, periodicidad, cambios en el
los cambios en el cuerpo y el periodo cuerpo, periodo fértil, y su relación con el embarazo, y medidas de cuidado e higiene de los
fértil del ciclo menstrual, así como su órganos sexuales de la mujer.
relación con la concepción y la • Valoración de la abstinencia y los anticonceptivos, en general, como recursos para
prevención de embarazos. prevenir embarazos.
• Valoración de los vínculos afectivos entre la pareja y su responsabilidad ante el embarazo
y el nacimiento.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.
ESTÁNDARES CURRICULARES

1.1. Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la interrelación de los sistemas que lo conforman e identifica
causas que afectan la salud.
1.2. Describe los principales cambios en la pubertad, así como el proceso de reproducción y su relación con la herencia.
2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos de vida
saludables.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
4.8. Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia de la igualdad de oportunidades.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
  En plenaria, comentar con los alumnos la siguiente situación. Luis y Carla son novios, desde hace unas semanas
Luis y Carla quieren tener relaciones sexuales, pero tienen miedo de un embarazo, pues ellos piensan que no
están todavía preparados para tener hijos. ¿Qué les recomiendas que deban de hacer?
 Propiciar la participación de todos los alumnos.
DESARROLLO:
 Realizar los siguientes cuestionamientos y responder en su cuaderno.
¿Si Carla no quisiera tener relaciones sexuales, qué debe de hacer Luis?
¿Si Luis quisiera obligar a Carla a tener relaciones, qué debe de hacer Carla?
¿Cómo debe ser la relación afectiva entre Luis y Carla?
Si Luis y Carla deciden tener relaciones sexuales y ella queda embarazada, ¿Cuáles son las responsabilidades que
deben de adquirir?
 De manera grupal compartir las respuestas.
 Hacer una valoración de las ventajas y desventajas de ser padres a edades tempranas. Los alumnos se darán
cuenta que la mayoría son desventajas y aquí es donde entra hacer una reflexión grupal al respecto.
 Platicar con los alumnos acerca de la abstinencia y sus ventajas. Explicarles que es lo más adecuado para su edad
en este momento.
CIERRE
 Elaborar una cartulina donde usen imágenes y frases para evitar el embarazo a temprana edad.
 Exponer dichas láminas fuera del salón de clases o pasar a los salones para compartirlo con la comunidad escolar.

Sesión 2 INICIO:
 Preguntar a los alumnos ¿si han oído sobre los métodos anticonceptivos?, ¿para qué se utilizan?, ¿quiénes los
usan?, ¿cuáles conocen?.
 Comentar al respecto.
DESARROLLO:
 Enseguida mostrar dos videos sobre los métodos anticonceptivos, es importante aclarar las dudas de los alumnos
mientras transcurren:
http://www.youtube.com/watch?v=gne1YDEX4ic (2 minutos)
http://www.youtube.com/watch?v=eVHuu6KtCwI (3 minutos)
 Individualmente hacer las anotaciones correspondientes de acuerdo a lo que vieron y enseguida con apoyo de los
videos, acomodar la información en una tabla como la siguiente:

METODOS ANTICONCEPTIVOS.
 NATURALES DE BARRERA HORMONALES INTRAUTERINOS QUIRURGICOS

 De ser necesario, poner nuevamente los videos para recuperar la información.

CIERRE
 De forma individual cada alumno redactará un texto en una hoja blanca que incluya los diferentes tipos de
métodos anticonceptivos y los riesgos de no usarlos, puede utilizar recortes o dibujos para ilustrar su trabajo,
posteriormente serán intercambiados entre sus compañeros para leerlos.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Enlaces sugeridos en Internet.
Pliegos de papel.
Imágenes y recortes de métodos anticonceptivos
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Clasificación de los métodos anticonceptivos.
Notas en el cuaderno sobre el tema.
Carteles y láminas expositivas.
Texto sobre los métodos anticonceptivos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.

PROFRA. NANCY CAMPERO BANDA PROFRA. FABIOLA PÉREZ MADRID

PROFESORA DE GRUPO DIRECTORA
ASIGNATUR Ciencias GRADO y
A 5 TIEMPO Semana 4. Del 22 al 25 de octubre.
Naturales GRUPO
BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los embarazos.
TEMA Tema 3. Funcionamiento de los aparatos sexuales y el sistema glandular.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Describe el proceso general de
¿Cómo nos reproducimos los seres humanos?
reproducción en los seres humanos:
• Etapas del proceso de reproducción humana: fecundación, embarazo y parto.
fecundación, embarazo y parto,
• Valoración de los vínculos afectivos entre la pareja y su responsabilidad ante el embarazo
valorando los aspectos afectivos y las
y el nacimiento.
responsabilidades implicadas.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.1. Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la interrelación de los sistemas que lo conforman e identifica
causas que afectan la salud.
1.2. Describe los principales cambios en la pubertad, así como el proceso de reproducción y su relación con la herencia.
2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos de vida
saludables.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
4.8. Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia de la igualdad de oportunidades.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
 Preguntar a los alumnos ¿cómo se forma un bebé? Propiciar que participen la mayor cantidad de alumnos.
DESARROLLO:
 Presentar los siguientes videos para apoyar el tema
https://www.youtube.com/watch?v=JeIxuBNQzmM(14:08 minutos)
 https://www.youtube.com/watch?v=XdO5VbL0kN4 (1:40 min)
https://www.youtube.com/watch?v=XdO5VbL0kN4 (5 minutos)
 Aclarar las dudas que se tengan durante y después de los videos.
 Comentar que las etapas de la reproducción son: fecundación, embarazo y parto.
 Promover un momento de diálogo, donde se rescate la importancia de la responsabilidad de procrear un hijo,
puesto que implica un compromiso grande con la pareja y con el propio bebé, abordar las dificultades a las que se
pueden enfrentar los padres adolescentes (parto prematuro, riesgos en el embarazo, abortos o fallecimientos de
madres jóvenes).
CIERRE:
 Organizar al grupo en equipos de 4 o 5 integrantes para que busquen imágenes sobre las tres etapas del proceso de
reproducción y las traigan para la próxima clase.
Sesión 2 INICIO:
 Retomar el tema anterior solicitando que en su cuadernos escriban en forma de lista las implicaciones y riesgos
comentados con anterioridad.
DESARROLLO:
 Reunidos en equipos de 4 o 5 integrantes entregarles un pliego de papel bond y solicitarles que lo dividan en tres
partes (fecundación, embarazo y parto).
 Con ayuda de dibujos y textos cortos, plasmar los aspectos más importantes de cada etapa.
CIERRE:
 En equipos, montar una exposición sobre las etapas por las que pasa el bebé.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Enlaces sugeridos en Internet.
Pliegos de papel.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Clasificación de los métodos anticonceptivos.
Notas en el cuaderno sobre el tema.
Carteles y láminas expositivas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 VO. BO.

PROFRA. NANCY CAMPERO BANDA PROFRA. FABIOLA PÉREZ MADRID

PROFESORA DE GRUPO DIRECTORA
ASIGNATUR Ciencias GRADO y
A 5 TIEMPO Semana 5. Del 29 de octubre al 01 de noviembre.
Naturales GRUPO
BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los embarazos.
TEMA Proyecto: Acciones para promover la salud.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados
• Aplica habilidades, actitudes y valores
y las competencias*
de la formación científica básica
Preguntas opcionales:
durante la planeación, el desarrollo, la
Acciones para promover la salud.
comunicación y la evaluación de un
• ¿Cómo elaboramos platillos para el consumo familiar, incorporando alimentos regionales
proyecto de su interés en el que
y de temporada que favorezcan una dieta correcta?
integra contenidos del bloque.
• ¿Cómo podemos ayudar a un familiar que padezca alguna adicción?

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solución a problemas comunes de su
entorno.

ESTÁNDARES CURRICULARES
1.1. Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la interrelación de los sistemas que lo conforman e identifica
causas que afectan la salud.
1.3. Identifica las características de una dieta correcta y su relación con el funcionamiento del cuerpo humano.
2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos de vida
saludables.
3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando diversos recursos, incluyendo formas simbólicas como los
esquemas, gráficas y exposiciones, así como las tecnologías de la comunicación y la información.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
 En plenaria, orientar a los alumnos para que mediante una lluvia de ideas elijan un tema a desarrollar en su
proyecto:
• ¿Cómo elaboramos platillos para el consumo familiar, incorporando alimentos regionales y de temporada que
favorezcan una dieta correcta?
• ¿Cómo podemos ayudar a un familiar que padezca alguna adicción?
• ¿Cómo podemos difundir información sobre salud sexual en la comunidad escolar?
DESARROLLO:
 Organizados en equipos, tomar en cuenta las siguientes preguntas para determinar lo que se investigará:
¿Qué problema me interesa investigar?, ¿Para qué lo voy a hacer?, ¿Qué resultados pienso obtener o qué pienso
encontrar o probar?, ¿Qué procedimiento voy a seguir?, ¿Con qué recursos materiales lo realizaré y cómo los voy a
conseguir?, ¿Cuándo iniciaré mi proyecto?, ¿En cuánto tiempo lo desarrollaré?, ¿En dónde lo voy a llevar a cabo?,
¿Quiénes serán los responsables de cada actividad?, ¿Dónde voy a registrar y exponer los resultados?, etc.
CIERRE: Selección y búsqueda de información.
 Con base al tema seleccionado, buscar y seleccionar información. Anotar la información en su cuaderno. En casa
se puede buscar información de diversas fuentes como el internet.
Sesión 2 INICIO:
 Integrarse en equipos para continuar con el desarrollo del proyecto. Compartir y analizar la información recabada.
DESARROLLO:
 Integrar la información recabada en cuadros, tablas, carteles o láminas.
 Decidir cómo difundir los resultados.
CIERRE:
 Realizar la evaluación del proyecto.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Enlaces sugeridos en Internet.
Pliegos de papel.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Clasificación de los métodos anticonceptivos.
Notas en el cuaderno sobre el tema.
Carteles y láminas expositivas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.

PROFRA. NANCY CAMPERO BANDA PROFRA. FABIOLA PÉREZ MADRID

PROFESORA DE GRUPO DIRECTORA