3simulado QOAM 2016

MELHOR EQUIPE E MAIOR ÍNDICE DE APROVAÇÃO– ESTAMOS JUNTOS NESSA BATALHA EM BUSCA DA VITÓRIA TEL 3885 0390 7853
0865 - MELHOR EQUIPE E MAIOR ÍNDICE DE APROVAÇÃO SUA APROVAÇAO É NOSSA MISSÃO!
ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS PÚBLICOS - ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS PÚBLICOS - ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS PÚBLICOS -
Matriz – Rua Dr. Nunes, 1283 – Olaria - RJ. Av. 1º de Março n º 125, Centro – RJ.
Esquina com Av. Brasil, 9001, em frente ao CIAGA (EFOMM) Próximo ao 1º Distrito Naval.
CEP 21021-370 - CNPJ – 10.680.120/0001-30
CNPJ – 10.680.120/0001-11
3º SIMULADO QOAA-AFN - 2016 - (10-ABR-2016)

Caro aluno,
1. O presente exercício é mais um evento do Curso ADSUMUS, que visa levar aos candidatos inscritos no concurso um
– ESTAMOS JUNTOS NESSA BATALHA EM BUSCA DA VITÓRIA TEL 3885 0390 7853 0865
elevado número de questões que, sem dúvida, serão de grande valia para os estudos, não só nesse momento, mas
também nos dias que antecedem à prova.
2. São 50 questões envolvendo PORTUGUÊS, E HISTÓRIA MILITAR NAVAL.
3. As questões foram elaboradas em diferentes graus de dificuldade que, por certo, exigirão dos participantes preparo,
paciência e muita concentração.
4. Você está recebendo um caderno de questões e um cartão resposta.
5. Marque somente uma alternativa para cada questão.
ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS PÚBLICOS - ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS

6. Você terá 4 horas para realizar a prova. O gabarito será divulgado no site do Curso após o evento. LEMBRAMOS
QUE O MAIOR ADVERSÁRIO DOS CANDIDATOS NOS ÚLTIMOS CONCURSOS FOI O TEMPO. PORTANTO,
SAIBA ADMINISTRÁ-LO.
7. O cartão resposta deve ser preenchido com o número de inscrição e a Turma a que pertence o Candidato, deverá ser
entregue ao fiscal ou na secretaria ao ser anunciado o término do tempo.
BOA PROVA!
TURMAS - 2016
QOAA-AA-AFN: OLARIA: 3ª a 5ª feira, de 18h a 21h e Sábado, de 8h a 17h
PROVA EM DE NOVEMBRO DE 2016
CENTRO: 2ª a 5ª feira, de 18h a 21h e sábado, de 8h a 18h QC-IM ADM:
OLARIA: 2ª a 5ª feira, de 18h a 21h e sábado, de 7h a 18h PROVA EM JUNHO DE 2016
CENTRO: 2ª a 5ª feira, de 18h a 21h
FORMAÇÃO DE SARGENTOS FN: OLARIA: sábado, de 8h a 18h
PROVA EM JULHO DE 2016
OLARIA: 2ª, 3ª e 4ª feira, de 18h a 21h EAGS SAD / CAP ADM:
PROVA EM 22 DE MAIO DE 2016 / NOVEMBRO DE 2016
FORMAÇÃO DE SARGENTOS CPA e CAP OLARIA: sábado, de 8h a 17h
PROVA EM NOVEMBRO DE 2016
OLARIA: 3ª e 4ª feira, de 18h a 21h RM2 (OFICIAL MARINHA):
PROVA EM 17 ABRIL 2016
ESPECIALIZAÇÃO CB FN: CENTRO: 2ª a 5ª feira, de 18h a 21h e sábado, de 8h a 18h
PROVA EM MAIO DE 2016 OLARIA: 2ª a 5ª feira, de 18h a 21h e sábado, de 7h a 18h
CENTRO E OLARIA: 3ª e 4ª feira, de 18h a 21h
SD FN E APRENDIZ MARINHEIRO: ATENDIMENTO DAS SECRETARIAS

PROVA EM ABRIL / MAIO DE 2016
SISTEMA EDUCANDUS DE ENSINO
OLARIA
CENTRO: sábado, de 8h a- de
18h2ª a 5ª feira, de 10h a 20h, 6ª feira, de 9h a 13h, e Sábado, de 7h a 16h.
CENTRO - de 2ª a 5ª feira, de 7h a 20h, e 6ª feira, de 7h a 13h, e Sábado, de 8h a 16h.
====================================================================Página 1
CURSO WWW.CURSOADSUMUS.COM.BR – adsumus@cursoadsumus.com.br – SUA APROVAÇÃO É NOSSA MISSÃO!
ENSINO
SUA APROVAÇAO É NOSSA MISSÃO!
MELHOR EQUIPE E MAIOR ÍNDICE DE APROVAÇÃO– ESTAMOS JUNTOS NESSA BATALHA EM BUSCA DA VITÓRIA TEL 3885 0390 7853 0865 - MELHOR EQUIPE E MAIOR ÍNDICE DE APROVAÇÃO
PEDAGOGIA ESPARTANA
A espionagem é tão velha quanto a civilização. Não serão o Itamaraty
nem o governo Dilma Rousseff que acabarão com a prática. Ainda assim, a
notícia, revelada pelo "Fantástico", de que a presidente e seus principais
assessores foram diretamente bisbilhotados pela NSA norte-americana não
pode passar sem resposta vigorosa.
Diz a lenda que em Esparta as crianças eram incentivadas a roubar
comida de seus colegas. Mas pobre daquela que fosse pega. Seria severamente
punida. Não tanto pelo roubo, mas pela incompetência ao executá-lo. É
fácil condenar a pedagogia espartana. Há uma indisfarçável hipocrisia em
estimular a burla e, ao mesmo tempo, aplicar uma sanção ao trapaceador.
O sistema fica menos ilógico se o concebermos como uma tentativa de
conciliar a necessidade de implementar regras de convivência intragrupo,
como as disposições antifurto, com o beabá do realismo político. Ao
atribuir um custo para a violação da norma, os espartanos cumprem o
objetivo de buscar a coesão social e, ao incitar o descumprimento, apenas
reafirmam um subtexto que, gostemos ou não, vale para qualquer lei em
qualquer circunstância: se você não for apanhado, vai se dar bem.

Os EUA, como potência com múltiplos recursos e um número ainda maior
de interesses, sempre espionaram, tanto seus inimigos como seus aliados.
E qualquer um que não fosse um romântico ingênuo já sabia disso antes do
WikiLeaks e de Snowden. Mas há uma diferença entre saber em teoria e dar
de cara com provas materiais. Dilma, a exemplo do pedagogo espartano,
precisa reagir.

Não fazê-lo equivaleria a dizer que só o que rege as relações
internacionais é a lei do mais forte. Ela decerto dá o tom, mas, se
desejamos um dia constituir uma comunidade de nações guiada também por
princípios, precisamos começar por criar desconforto para países que se
deixam apanhar em situação embaraçosa.
Hélio Schwartsman (folha.uol.com.br/colunas/)
01. De acordo com o autor, a punição severa apenas ao flagrante entre os

espartanos é indicada como:
(A) rigor da lei que pretende banir os criminosos.
(B) injustiça no tratamento entre crianças e adultos.
(C) evidência da limitação de qualquer sistema legal.
(D) causa da falência moral atribuída à Antiguidade.
(E) incentivo à reincidência de casos de roubo.
02. A pedagogia espartana é evocada para abordar descoberta recente de

espionagem norte-americana. Essa evocação é utilizada para defender a
seguinte opinião do autor:
(A) a tentativa de controle dos mais fracos pelos mais fortes constitui a
natureza humana.
(B) os furos de reportagem reforçam o caráter democrático da atuação da
imprensa em esfera internacional.
(C) as gravações demonstraram publicamente a incompetência do governo
brasileiro na política diplomática.
(D) a divulgação do caso espionagem pelos meios de comunicação exige reação

por parte do governo brasileiro.
(E) uma potência internacional deve usar todos os instrumentos necessários
para manter a ordem capitalista.
ENSINO
2
03.A hipocrisia atribuída no texto à pedagogia espartana residiria em:
(A) coexistência de incentivo à infração e aplicação de punição

rigorosa.
(B) reconhecimento da trapaça como única forma de bom convívio social.
(C) concordância com métodos punitivos excessivamente violentos.
(D) evidência de comportamento bárbaro em grupo pretensamente
civilizado.
(E) explicitação de formas antigas de espionagem de todos os tipos de
crime.
04. Em “apenas reafirmam um subtexto que, gostemos ou não, vale para

qualquer lei em qualquer circunstância” (3º parágrafo), oração intercalada
“gostemos ou não” reforça o seguinte aspecto:
(A) incoerência entre o abrandamento da proposta punitiva e o sistema
educacional exclusivo dos espartanos.
(B) universalidade do caráter parcial das punições aplicadas somente às
infrações descobertas.
(C) indiferença dos órgãos internacionais com os ataques à soberania dos
estados nacionais.
(D) submissão do poder executivo brasileiro aos ditames impostos pelo
governo norte-americano.
(E) recorrência do desejo de controle absoluto em diversos sistemas
políticos na história da humanidade.
05.Um pronome pode retomar tanto um fragmento localizável no texto, quanto

umaideia inteira. O pronome retoma uma ideia inteira em:
(A)“Mas pobre daquela que fosse pega”. (2º parágrafo)
(B)“já sabia disso antes do WikiLeaks e de Snowden”. (4º parágrafo)
(C)“se o concebermos como uma tentativa de conciliar”. (3º parágrafo)
(D) “Não tanto pelo roubo, mas pela incompetência ao executá-lo”. (2º
parágrafo)
(E) “a presidente e seus principais assessores foram diretamente
bisbilhotados”. (1º parágrafo)
06. A palavra que recebe acento por estar entre os casos de regra geral
de paroxítona é:
(A) fôr-ma
(B) in-dis-far-çá-vel
(C) pô-de
(D) pa-í-ses
(E) sa-ú-de
07. Assinale a única frase em que há erro no que diz respeito ao gênero
das palavras.
(A) O gerente deverá depor como testemunha única do crime.
(B) A personagem principal do conto é o Seu Rodrigues.
(C) Ele foi apontado como a cabeça do motim.
(D) O telefonema deixou a anfitriã perplexa.
(E) A parte superior da traqueia é o laringe.
ENSINO
3
08. Assinale a alternativa em que a flexão do substantivo composto está
errada.
(A) pés-de-bezerro.
(B) vaivens.
(C) bananas-maçã.
(D) carros-bombas.
(E) carros-forte.
09. Assinale a opção em que o termo destacado é substantivo e não adjetivo:

(A) Na escuridão miserável, ela entrou;
(B) A miserável perdeu-se na escuridão;
(C) Na miserável escuridão, ela se perdeu;
(D) A menina era miserável;
(E) A miserável menina perdeu-se na escuridão.
10. Assinale a alternativa em que todas as palavras são do gênero

feminino:
(A) omoplata, apendicite, cal, ferrugem;
(B) cal, faringe, dó, alface, telefonema;

(C) criança, cônjuge, champanha, dó, afã;
(D) cólera, agente, pianista, guaraná, vitrina;
(E) jacaré, ordenança, sofisma, análise, nauta.
11. Dentre as frases abaixo, escolha aquela em que há, de fato, flexão de
grau para o substantivo.

(A) O advogado deu-me seu cartão.
(B) Deparei-me com um portão, imenso e Suntuoso.
(C) Moravam num casebre, à beira do rio.
(D) A abelha, ao picar a vítima, perde seu ferrão.
(E) A professora distribuiu as cartilhas a todos os alunos.
12. O plural de fogãozinho e cidadão é:

(A) fogãozinhos e cidadãos.
(B) fogãosinhos e cidadãos.
(C) fogõezinhos e cidadãos.
(D) fogõezinhos e cidadões.
(E) fogõesinhos e cidadãos.
13. Assinale a alternativa em que aparecem substantivos simples,

respectivamente, concreto e abstrato.
(A) água, vinho.
(B) Pedro, Jesus.
(C) Pilatos, verdade.
(D) Jesus, abaixo-assinado.
(E) Nova Iorque, Deus.
ENSINO
4
14. Dados os conjuntos A  1,3, 4, 7,8 , B  2, 4, 6, 7 e C  2,3,5, 7,8 , então o

conjunto  A  C   B é:
1,3,5,8
(A)
(B) 2,3, 4, 6,8
(C) 3
(D) 3,8
(E) 
15. Os senhores A, B e C concorriam à liderança de certo partido político.

Para escolher o líder, cada eleitor votou apenas em dois candidatos de sua
preferência. Houve 100 votos para A e B, 80 votos para B e C e 20 votos
para A e C. Em consequência:
(A) venceu A, com 120 votos.
(B) venceu A, com 140 votos.
(C) A e B empataram em primeiro lugar.
(D) venceu B, com 140 votos.

(E) venceu B, com 180 votos.
16. Sendo a e b números reais quaisquer, os números possíveis de elementos

do conjunto A = {a, b, {a}, {b}, {a,b} } são:
(A) 2 ou 5
(B) 3 ou 6

(C) 1 ou 5
(D) 2 ou 6
(E) 4 ou 5
17. Três conjuntos não-vazios A, B e C são tais que A  0,1 , B  C  0, 2,3 ,
A  B  0,1, 2 e B  C  0 . Nessas condições, é verdade que B é o conjunto:
(A) 0,1
(B) 0, 2
(C) 0,3
(D) 1, 2
(E) 1,3
18. Uma pesquisa de mercado sobre o consumo de três marcas, A, B e C, de
um determinado produto apresentou os seguintes resultados: A, 48%; B, 45%;
C, 50%; A e B, 18%; B e C, 25%; A e C, 15%; nenhuma das três, 5%. Qual a
porcentagem dos entrevistados que consomem uma e apenas uma das três
marcas?
(A) 50%
(B) 54%
(C) 57%
(D) 58%
(E) 60%
ENSINO
5
 5  2  5 3
19. Se A   x  x   , B   x  x   e C   x   x   , então  A  C   B é:
 8  3  8 4
 2
(A)  x  x  
 3
 3
(B)  x  x 
 4
 5 2
(C)  x  x 
 8 3
 5
(D)  x  x 
 8
 5 3
(E)  x  x 
 8 4
1
 2
20. Se a  1   e b é tal que ab = 1, então o valor de b será:
 3
5
(A)
2
3
(B)

5
5
(C)
3
2
(D)
5
2
(E)
3
21. Considerando M  3, 2 , N   1,3 e P   1, 6 , determine quantos números
naturais pertencem ao intervalo CP M  N  (conjunto complementar).

(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4
(E) 5
22. Dados os conjuntos A  1,3, 4, 7,8 , B  2, 4, 6, 7 e C  2,3,5, 7,8 , então o

conjunto B   A  C  é:
(A) 1,3,5,8
(B) 2,3, 4, 6,8
3
(C)
(D) 2, 4, 6
(E) 
ENSINO
6
23. Na figura abaixo têm-se representados os conjuntos A, B e C, não

disjuntos. A região sombreada representa o conjunto.
(A) (A  C) – (A  B)
(B) (A  B) – C
(C) (B  C) – A
(D) C – (A  B)
(E) (A  B) – C
24. Durante uma viagem choveu cinco vezes. A chuva caía pela manhã ou à
tarde, nunca o dia todo. Houve seis manhãs e três tardes sem chuva. Quantos
dias durou a viagem?

(A) 6
(B) 7
(C) 8
(D) 9
(E) 10

25. Se A, B e C são conjuntos tais que C   A  B   6, 7 e C   A  B   4,5 ,
então C é igual a:
(A) 4,5
(B) 6, 7
(C) 4,5, 6
(D) 5, 6, 7
(E) 4,5, 6, 7
26. Em uma pesquisa de opinião, foram obtidos estes dados:
 40% dos entrevistados leem o jornal A
 55% dos entrevistados leem o jornal B
 35% dos entrevistados leem o jornal C
 12% dos entrevistados leem os jornais A e B
 15% dos entrevistados leem os jornais A e C
 19% dos entrevistados leem os jornais B e C
 7% dos entrevistados leem os três jornais
 135 pessoas entrevistadas não leem nenhum dos três jornais
Considerando-se esses dados, é correto afirmar que o número total de
entrevistados foi:
(A) 1200
(B) 1500
(C) 1250
(D) 1350
(E) 1380
ENSINO
7
27. Sobre a origem da divisão "Norte/Sul" do mundo:

É em 1980 que nasce o par Norte/Sul, numa publicação do Banco Mundial
(presidido por Willy Brandt) da Comissão Independente sobre os problemas
de desenvolvimento internacional, intitulado Norte-Sul: um programa de
sobrevivência. Em seguida o termo se torna corrente e é utilizado tanto
no domínio público quanto nos materiais escolares.
(Transcrição de palestra de Christian Grataloup. Vida e morte do par
Norte/Sul, In: Les Cafés Géographiques, 30/09/2015,http://cafe-geo.net/,
acesso 25/10/2015)
A expressão Norte/Sul, de largo uso atualmente, tem uma história que revela
um aspecto das relações internacionais. A esse respeito, pode ser afirmado
que
(A) ela substitui a divisão do mundo entre países desenvolvidos e
subdesenvolvidos, isso porque houve uma queda grande da desigualdade
entre os países do mundo.
(B) essa divisão é apenas uma frase de efeito, pois ao pretender distinguir
os países ricos dos pobres, comete uma confusão, pois vários dos países
ricos do mundo estão no Sul.

(C) como expressão da moda, tem o mesmo significado que a oposição entre
Primeiro, Segundo e Terceiro Mundo, e entre países desenvolvidos e
países subdesenvolvidos.
(D) foram as desigualdades existentes na escala mundial, entre os países,
que deram origem à distinção entre Norte/Sul.
(E) ela cria divisões regionais, baseadas, principalmente em questões

religiosas e étnicas.
RESPONDA AS QUESTÕES 28 E 29 BASEADAS NA FIGURA ABAIXO

ENSINO
8
28. Tendo em vista a distribuição geográfica e as características

demográficas dos países, é correto dizer que
(A) os países mais populosos, em razão das infinitas demandas econômicas
e sociais, não conseguem investir parcelas expressivas do seu PIB em
educação.
(B) descontada a China, os países mais populosos estão entre os maiores
percentuais do PIB investidos em educação.
(C) os países de maior território têm que despender maiores percentuais
do seu PIB, pois custa mais caro estruturar sistemas de ensino em
vastas extensões.
(D) não há uma correspondência entre as classes de percentuais maiores e
menores de investimento e a divisão entre países mais ricos e países
mais pobres (divisão N/S).
(E) os países mais pobres são os que investem mais em educação, diminuindo
os gastos públicos com formação de indústrias.
29. Agora, considerando as condições socioeconômicas e suas relações com

o investimento em educação, é adequado dizer que
(A) o mapa nos indica uma nítida relação entre o crescimento econômico dos
chamados países emergentes e o investimento em educação.
(B) nem todos os países que aparecem com os percentuais mais elevados de
investimentos são desenvolvidos, aliás, alguns são tidos como

subdesenvolvidos.
(C) o continente com os maiores Índices de Desenvolvimento Humano (IDH) é
aquele no qual a totalidade dos países tem os maiores percentuais do
PIB de investimentos.
(D) o mapa mostra o esperado, uma relação bem clara entre a falta de
investimentos em educação e os baixos níveis de desenvolvimento.
(E) os investimentos em educação não refletem conquistas socioeconômicas.
Por isso a maioria dos governos não se interessam em fazê-los pois não
resultarão em apoio político da população.
30. Os governos de Getúlio Vargas e de Juscelino Kubitschek foram momentos

marcantes da história econômica brasileira, especialmente no que se refere
ao desenvolvimento industrial do país. Uma semelhança entre o processo de
industrialização brasileiro verificado no governo de Vargas e no de JK
está apontada em:
(A) expansão do mercado interno,
(B) flexibilização do monetarismo,
(C) regulação da política ambiental,
(D) autonomia do progresso tecnológico,
(E) expansão para o mercado externo, inserindo-se na política norte-
americana de contenção ao comunismo.
ENSINO
9
31. O Japão é considerado uma das grandes potências econômicas do planeta,
no entanto, foi arrasado durante a 2ª GM. Fato curioso foi a sua incrível
recuperação estrutural e econômica num relativo curto espaço de tempo.
Sobre as causas que possibilitaram a recuperação da economia japonesa
neste período, é CORRETO afirmar que
(A) a sua condição de parceiro da extinta URSS o possibilitou adquirir
grandes somas de recursos do chamado bloco oriental, uma vez que
durante a Guerra Fria o Japão desempenhou um importante papel de apoio
geopolítico aos soviéticos.
(B) a sua vocação portuária, com intenso no cenário asiático, além de um
subsolo rico em minerais, garantiu a esse país uma retomada rápida de
suas atividades industriais, especialmente das indústrias de base, as
quais revitalizaram rapidamente suas siderurgias e metalurgias.
(C) os pesados investimento nas áreas bélicas e de educação possibilitaram
uma rápida reestruturação de sua economia, o que atraiu grandes
contingentes de trabalhadores do sudeste asiático, fato imprescindível
que estimulou o seu mercado de consumo interno.
(D) as bases produtivas desse país, calcada em organizações originadas dos
clãs familiares, conhecidos como zaibatsus, foram estimuladas

novamente pelo Estado, o que contribuiu decisivamente para retomada
do crescimento econômico desse país.
(E) a posição geográfica e a insularidade desse país, além da proximidade
de várias nações do sul e sudeste asiático, as quais investiram
pesadamente no mercado japonês, estimularam a sua vocação financeira,
o que acabou desenvolvendo nessa nação grandes corporações bancárias,

já na década de 1950.
32.
Refletindo sobre a situação exposta no texto, é correto afirmar que essa

fábrica se organiza pelo sistema de produção conhecido como
(A) toyotismo, no qual a mecanização do trabalho leva à divisão
equitativa dos lucros entre os operários.
(B) toyotismo, no qual os trabalhadores controlam os meios de produção e
produzem no seu próprio ritmo.
(C) fordismo, no qual cada um dos trabalhadores realiza todas as etapas
do processo produtivo nas fábricas.
(D) fordismo, no qual a livre iniciativa do trabalhador determina o
ritmo das fábricas e o volume da produção.
(E) fordismo, no qual há uma divisão do trabalho, e a mecanização da
produção leva à repetição de tarefas.
ENSINO
10
33. A República Popular da China, conhecida também como o dragão chinês,

vem batendo recordes de crescimento econômico nas últimas décadas, ao
ponto de ser apontada, por alguns especialistas, como a grande potência
do século XXI. Apesar desse crescimento econômico, esse país enfrenta
alguns problemas. Assim sendo, assinale a opção que retrata coerentemente
um problema que a China apresenta.
(A) Com um subsolo extremamente pobre em recursos minerais metálicos e
fósseis, a dependência das importações dessas matérias primas é
enorme, fato compensado com a sua grande disponibilidade de mão de
obra, tornando, assim, as suas manufaturas baratas no mercado global.
(B) A sua pouca tradição rural, uma vez que historicamente a taxa de
urbanização desse país sempre foi elevada, resulta num déficit
alimentar enorme, o que acaba desviando verbas de investimentos
produtivos para importar grandes quantidades de alimentos.
(C) O fato desse país não fazer parte da OMC é um entrave para a sua
dinamização econômica, pois esse prefere ficar fora dos ditames e
regras estipuladas pelas grandes potências econômicas, exatamente para
vender suas mercadorias mais baratas, especialmente nos mercados de

maior poder de compra.
(D) As chamadas ZEE, localizadas no interior do território chinês, cuja
finalidade é estimular a integração territorial e comercial do país,
vêm onerando o custo final da produção, o que acaba impelindo aos
produtores repassarem esse custo ás suas mercadorias, tornando-a mais
caras.

(E) Apesar desse país estar conseguindo grandes crescimentos na área
econômica, em grande parte fruto dos subsídios oficiais e da sua
abundância de mão de obra farta e barato, presencia-se no mesmo uma
liberdade política ainda pequena, o que contribui para gerar
insatisfações populares e certo receio dos grandes investidores do
planeta.
34. Analise os fatores de localização industrial.

I. energia
II. mão de obra
III. rede de comunicação e transporte
IV. matéria-prima
Assinale a alternativa correta.
(A) Somente os fatores I e II são verdadeiros.
(B) Somente os fatores I, III e IV são verdadeiros.
(C) Somente os fatores II e III são verdadeiros.
(D) Somente os fatores II e IV são verdadeiros.
(E) Todos os fatores são verdadeiros.
ENSINO
11
35. Sobre o processo de industrialização brasileiro, são feitas as
seguintes afirmações.
I. A partir de 1930, começa um importante projeto de criação de infra-
estrutura para o desenvolvimento do parque industrial.
II. A partir da Segunda Guerra Mundial, acentua-se o processo de
estatização das indústrias na Região Sudeste.
III. A partir de 1964, amplia-se o parque industrial para atender a demanda
da modernização da agricultura.
Quais estão corretas?
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e III.
(E) Apenas II e III.
36. Por todos os continentes e países do mundo encontramos inúmeros

produtos oriundos da indústria. Mas, não precisamos viajar para conhecê-

los. Em cada espaço de nossa casa temos esses exemplos: a cama, a roupa,
o som e a TV estão entre eles. Todos esses produtos são o resultado da
transformação de matérias-primas, com suprimento de energia, em produtos
industrializados. Até consolidar esse processo, a indústria passou por
vários estágios de produção. (ALMEIDA; RIGOLIN, 2005, p. 123).
Com base na análise do texto e nos conhecimentos sobre a evolução, os

tipos e a localização das indústrias no Brasil e no Mundo, pode-se afirmar:
I. A Primeira Revolução Industrial foi marcada pela hegemonia alemã,
pelo uso do carvão vegetal,como principal fonte de energia, e pela
grande dispersão da atividade industrial em termos do espaço mundial.
II. A Segunda Revolução Industrial começou no final do século XIX com o
surgimento das indústrias de vanguarda como a metalúrgica, a
siderúrgica, a automobilística e a petroquímica, sendo o petróleo a
sua principal fonte de energia.
III. O avanço da Revolução Técnico-Científica-Informacional já é marcante
no Japão, na Alemanha, nos EUA e em outros países, embora ainda haja
a permanência de inúmeros traços da Segunda Revolução Industrial.
IV. O vale do Silício brasileiro localiza-se em Pirapora, no interior de
Minas Gerais e, assim como o original norte-americano, concentra,
atualmente, indústrias consideradas de tecnologia de ponta,
especialmente de informática, eletrônica e de telecomunicações.
V. O Sudeste afirmou-se como pólo da industrialização brasileira,
sobretudo graças à infra-estrutura urbana e de transportes
desenvolvida em função da cafeicultura, devido à chegada do imigrante
e pela concentração de consumidores urbanos.
Assinale a opção que indica somente as afirmativas corretas.
(A) As afirmativas I, II, III, e V estão corretas.
(B) As afirmativas I, II, III, e IV estão corretas.
(C) As afirmativas II, III e V estão corretas.
(D) As afirmativas III, IV e V estão corretas.
(E) As afirmativas III, e V estão corretas.

ENSINO
12
37. Sobre o processo de industrialização no Brasil, analise as afirmações
a seguir:
I. Até a década de 1930, não se desenvolveu uma política de
industrialização, pois as atenções estavam voltadas para o setor
agrário-exportador.
II. Um período importante para o desenvolvimento industrial ocorreu após
1945, com o início da crise da cafeicultura brasileira.
III. Após 1950, o desenvolvimento se fez com grande participação de
capitais estrangeiros, iniciando-se a internacionalização da economia
do país.
IV. Os governantes militares, após 1964, interromperam o processo de
internacionalização, principalmente pela abertura política e
democratização do país.
Está correto o que se afirma em:
(A) I e II
(B) I e III
(C) II e IV
(D) I, II e III
(E) II, III e IV
38. A consequência geral do desemprego na Europa e nos Estados Unidos foi

uma drástica redução no comércio internacional, que regrediu ao nível de
1913. Não havia compradores para o café do Brasil, o trigo da Argentina,
a lã da Austrália e a seda do Japão. Assim, a crise espalhava-se pelo

mundo, com seu trágico cortejo de falências, desemprego e fome. Apenas a
União Soviética não foi atingida, uma vez que estava isolada do mercado
internacional pelo boicote dos países capitalistas.
(Mariana Martins, (ed.). Grandes Fatos do Século XX. Adaptado)
Tanto no Brasil, sob a presidência de Getúlio Vargas, quanto nos Estados
Unidos, sob a presidência de Roosevelt, foram tomadas medidas, até certo
ponto semelhantes, para se combaterem os efeitos da Crise de 29. Sobre
tais medidas, pode-se dizer que foram baseadas
(A) no liberalismo econômico, ou seja, na total ausência do Estado na
organização econômica dos países, pois se acreditava na tese
desenvolvida por Adam Smith de que o Estado não deve interferir na
economia.
(B) no intervencionismo estatal, a partir da criação de uma legislação
trabalhista e da injeção de dinheiro público na economia, com a
realização de grandes obras nos Estados Unidos e com a compra e queima
de estoques de café no Brasil.
(C) em processos de privatizações que, ao mesmo tempo em que capitalizaram
o Estado e permitiram ao governo desenvolver programas de combate à
miséria, tornaram as empresas mais competitivas.
(D) no incentivo às atividades agrícolas que visavam tornar o país
autossuficiente e, por consequência, menos dependente das relações
comerciais com os demais países, seriamente atingidos pela crise.
(E) na busca, por parte do Brasil, de uma balança comercial favorável que
gerasse superávit para o governo pagar, aos Estados Unidos, a dívida
acumulada desde o término da 1ª Guerra Mundial.

ENSINO
13
39. O transporte de riquezas pelo mar deu ensejo ao surgimento da
pirataria, tão antiga quanto o próprio comércio marítimo. Isso suscitou a

necessidade de os navios mercantes se defenderem, para o quê se embarcaram
guarnições aguerridas, aptas
(A) para o emprego nas atividades comerciais.
(B) apenas para o emprego da artilharia.
(C) nas manobras de velas e convés.
(D) para o combate de abordagem
(E) para as táticas de choque e movimento.
40. Por causa do seu fundo chato e de sua pouca resistência aos temporais,
os navios de guerra não fundeavam como os mercantes; eram puxados para
terra, ficando em seco. Essa circunstância ocasionou algumas “batalhas
navais” travadas em terra, quando acontecia de um inimigo atacar a esquadra
antes que os navios pudessem ser postos a flutuar. Um dos principais
eventos ocorreu na
(A) Batalha de Egos-Pótamos (405aC) em que os espartanos venceram os
persas.
(B) Guerra Persa, no Egito, em 525aC.

(C) Guerra Médica, entre persas e gregos no século IVaC.
(D) Batalha de Micale (479aC), na qual os gregos venceram os persas.
(E) Guerra do Peloponeso, na qual os persas venceram os atenienses em
Tróia.
41. Não obstante, convém observar que, no Nilo como no Eufrates, o centro

de gravidade da vida econômica era constituído pela agricultura e que a
indústria e o comércio só secundariamente ocupavam a vida dos moradores.
A principal atividade do povo egípcio foi sempre a cultura dos campos e a
criação de animais, no entanto, em qual afirmativa abaixo encontramos uma
participação egípcia em um evento de Guerra Naval?
(A) Em Salamina, onde os persas tinham navios egípcios entre suas unidades.
(B) No fim do Terceiro Triunvirato Romano, onde Otávio Augusto conquistou
o Império Romano.
(C) Em Ácio, onde Marco Antônio contava com a participação de Cleópatra e
de navios egípcios para a Batalha.
(D) Na batalha onde Pompeu foi derrotado por Júlio César, dando fim ao
Primeiro Triunvirato.
(E) Em Actium, onde as forças navais egípcias proporcionaram a vitória a
Otávio Augusto.
42. Nas vésperas das Guerras Púnicas, o domínio comercial de Cartago,

tanto no Mediterrâneo como no Atlântico, era considerável. A política
comercial cartaginesa, se foi nociva para os povos marítimos rivais, como
os gregos e romanos, não o foi menos nociva para as comunidades fenícias
confederadas cujos interesses foram sacrificados aos fins particulares
exclusivistas da cidade que as dominava. É fácil compreender como o
princípio romano foi bem aceito por todos os navegadores mediterrâneos do
século IIaC. Que princípio era esse?
(A) Do mar livre (mare nostrun).
(B) Do livre comércio monetário.

(C) Da livre navegação militar.
(D) Do mar aberto (mare liberum)
(E) Do comércio aberto (maré nostrun).
ENSINO
14
43. Na expansão árabe a leste, um grande obstáculo se opunha a seus

propósitos: a cidade de Constantinopla, baluarte do Império Romano do
Oriente. Nas lutas pela conquista de Constantinopla, são vistas grandes
campanhas navais decisivas na sorte da Europa Oriental. Diversas
investidas fizeram os maometanos por mar e por terra, até que
(A) Constantinopla foi conquistada no século XIV.
(B) as cruzadas vieram livrar os gregos dos problemas orientais.
(C) Bizâncio foi conquistada pelos gregos no século XV.
(D) a invenção do fogo grego, aparecido em 677, salvou os bizantinos.
(E) a Quarta Cruzada libertou Constantinopla
44. Traficantes de peles, caçadores de baleias, pescadores, mercadores,

piratas e ao mesmo tempo assíduos cultivadores do solo, os escandinavos
sempre foram um povo anfíbio. Desde a ocupação de sua terra, em data
indeterminada da Idade da Pedra, o mar fora sempre o seu caminho de povoado
para povoado e o único meio de comunicação com o mundo exterior. Foram
três as rotas básicas escandinavas de imigração durante a era viking, e
qual levava às mais aventurosas viagens marítimas, ao povoamento da

Islândia e da Groenlândia, à descoberta da América do Norte?
(A) Oriental Interna.
(B) Ocidental Interna.
(C) Oriental Aberta.
(D) Ocidental Aberta.
(E) Ocidental Externa.

45. Com a descoberta da América por Cristóvão Colombo em 1492, Espanha
passa a dividir os domínios marítimos com Portugal, celebrando qual acordo?
(A) As Bulas Papais do Papa Alexandre VI.
(B) O Tratado de Tordesilhas de 1494.
(C) O Tratado de Lisboa de 1492.
(D) O Tratado das Américas.
(E) O Acordo Marítimo.
46. Durante o reinado de D. Manuel I aconteceu a famosa viagem de Vasco

da Gama, que partiu de Portugal em julho de 1497 e chegou em maio de 1498
a Calicute, na Índia. A façanha de Vasco da Gama colocou Portugal em
contato direto com a região das especiarias, do ouro e das pedras
preciosas, e, como consequência, a conquista do quase total monopólio de
tais produtos na Europa, abalando seriamente o comércio de qual região?
(A) Dos povos árabes no Atlântico.
(B) Dos Ingleses no Báltico.
(C) Das repúblicas italianas no Mediterrâneo.
(D) Dos espanhóis no Mediterrâneo.
(E) Dos povos árabes no Pacífico.
ENSINO
15
47. A partir de 1440, aproximadamente, os portugueses inventaram, ou
melhor, aperfeiçoaram um novo tipo de navio, que viria a ser o mais

característico dessa época: era um navio mais alongado que seus
antecessores a vela, de borda alta, empregando velas latinas
(triangulares), o que o tornava apto a navegar quase contra o vento, a
orçar. Que navio era este?
(A) A Nau.
(B) A Caravela.
(C) O Galeão.
(D) O Astrolábio.
(E) A Barca.
48. Portugal, ao empreender a conquista das Índias, dividiu seu projeto
em duas fases. Primeiro a descoberta do caminho, que gerou a triangulação
Lisboa – Cabo – Calecute, e a segunda, que correspondeu ao controle do
comércio arábico. Qual batalha naval pertenceu à segunda fase deste
empreendimento português?
(A) Batalha Naval de Diu, de 1509.
(B) Batalha do Mar Vermelho, de 1505.

(C) Batalha de Ormuz, em 1510.
(D) Combate de Calecute, de 1498.
(E) Batalha das Arábias, de 1500.
49. Em 1640, Portugal conseguiu sacudir o domínio espanhol. D. João IV,
elevado ao trono pelo voto popular, encontrou o reino arruinado por 61

anos de servidão (União Ibérica), sem exército, sem navios, sem artilharia
e com suas principais áreas coloniais invadidas por nações que tinham
tornado-se rivais. Qual afirmativa abaixo está correta sobre este período
da História portuguesa?
(A) Mesmo emergindo de um período de crise, Portugal rapidamente se
recuperou economicamente.
(B) Alguns territórios americanos foram perdidos para os espanhóis durante
a União Ibérica, o que provocou diversos desgastes para as relações
entre as nações ibéricas.
(C) Os portugueses recobraram o Brasil, mas perderam para os holandeses
vários territórios.
(D) Aproveitando da fragilidade de Portugal, Espanha tomou a Guiana,
território ao norte do Brasil que mais tarde seria tomado pela França.
(E) Apesar da economia portuguesa estar quebrada, a produção colonial
brasileira e africana em menos de meio século recolocou Portugal no
ápice das rotas marítimas de comércio.
50. O momento mais crítico de toda a história da Espanha chegou quando a
Armada que enviara contra as costas da Inglaterra sofreu irreparável
derrota em 1588; cento e sessenta navios, dois mil e seiscentos canhões,
oito mil marinheiros e vinte e dois mil homens de tropas, tal foi a força.
Veio o desastre e atrás dele as extraordinárias aventuras que afligiram o
resto da frota: tempestades, fome, enfermidades. Menos da metade dos navios
conseguiu retornar à Espanha. Como ficou conhecido este fato naval?
(A) Invencível Armada.
(B) Batalha do Estreito de Dover.

(C) Poderosa Armada.
(D) Guerra Anglo-Espanhola.
(E) Batalha do Canal da Mancha.
ENSINO
16
RASCUNHO PARA REDAÇÃO
_________________________________________________________
1_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
10______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
15______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
20______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
25______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
30______________________________________________________________________
ENSINO
17
ENSINO

RASCUNHO PARA CÁLCULOS DE MATEMÁTICA
18

3simulado QOAM 2016

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

3simulado QOAM 2016

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

MELHOR EQUIPE E MAIOR ÍNDICE DE APROVAÇÃO– ESTAMOS JUNTOS NESSA BATALHA EM BUSCA DA VITÓRIA TEL 3885 0390 7853

3º SIMULADO QOAA-AFN - 2016 - (10-ABR-2016)

ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS PÚBLICOS - ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS

SD FN E APRENDIZ MARINHEIRO: ATENDIMENTO DAS SECRETARIAS

qualquer circunstância: se você não for apanhado, vai se dar bem.

ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS PÚBLICOS - ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS

01. De acordo com o autor, a punição severa apenas ao flagrante entre os

02. A pedagogia espartana é evocada para abordar descoberta recente de

(D) a divulgação do caso espionagem pelos meios de comunicação exige reação

(A) coexistência de incentivo à infração e aplicação de punição

04. Em “apenas reafirmam um subtexto que, gostemos ou não, vale para

05.Um pronome pode retomar tanto um fragmento localizável no texto, quanto

ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS PÚBLICOS - ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS

09. Assinale a opção em que o termo destacado é substantivo e não adjetivo:

10. Assinale a alternativa em que todas as palavras são do gênero

(B) cal, faringe, dó, alface, telefonema;

ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS PÚBLICOS - ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS

12. O plural de fogãozinho e cidadão é:

13. Assinale a alternativa em que aparecem substantivos simples,

14. Dados os conjuntos A  1,3, 4, 7,8 , B  2, 4, 6, 7 e C  2,3,5, 7,8 , então o

15. Os senhores A, B e C concorriam à liderança de certo partido político.

(D) venceu B, com 140 votos.

16. Sendo a e b números reais quaisquer, os números possíveis de elementos

ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS PÚBLICOS - ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS

ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS PÚBLICOS - ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS

21. Considerando M  3, 2 , N   1,3 e P   1, 6 , determine quantos números

naturais pertencem ao intervalo CP M  N  (conjunto complementar).

22. Dados os conjuntos A  1,3, 4, 7,8 , B  2, 4, 6, 7 e C  2,3,5, 7,8 , então o

23. Na figura abaixo têm-se representados os conjuntos A, B e C, não

dias durou a viagem?

ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS PÚBLICOS - ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS

27. Sobre a origem da divisão "Norte/Sul" do mundo:

ricos do mundo estão no Sul.

ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS PÚBLICOS - ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS

RESPONDA AS QUESTÕES 28 E 29 BASEADAS NA FIGURA ABAIXO

28. Tendo em vista a distribuição geográfica e as características

29. Agora, considerando as condições socioeconômicas e suas relações com

ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS PÚBLICOS - ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS

30. Os governos de Getúlio Vargas e de Juscelino Kubitschek foram momentos

clãs familiares, conhecidos como zaibatsus, foram estimuladas

ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS PÚBLICOS - ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS

Refletindo sobre a situação exposta no texto, é correto afirmar que essa

33. A República Popular da China, conhecida também como o dragão chinês,

vender suas mercadorias mais baratas, especialmente nos mercados de

ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS PÚBLICOS - ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS

34. Analise os fatores de localização industrial.

36. Por todos os continentes e países do mundo encontramos inúmeros

produtos oriundos da indústria. Mas, não precisamos viajar para conhecê-

ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS PÚBLICOS - ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS

(E) As afirmativas III, e V estão corretas.

(E) II, III e IV

38. A consequência geral do desemprego na Europa e nos Estados Unidos foi

ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS PÚBLICOS - ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS

acumulada desde o término da 1ª Guerra Mundial.

pirataria, tão antiga quanto o próprio comércio marítimo. Isso suscitou a

(B) Guerra Persa, no Egito, em 525aC.

ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS PÚBLICOS - ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS

42. Nas vésperas das Guerras Púnicas, o domínio comercial de Cartago,

(B) Do livre comércio monetário.

43. Na expansão árabe a leste, um grande obstáculo se opunha a seus

44. Traficantes de peles, caçadores de baleias, pescadores, mercadores,

qual levava às mais aventurosas viagens marítimas, ao povoamento da

ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS PÚBLICOS - ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS