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Las redes.
Los terminales.
Los servicios.
Entre los beneficios más claros que los medios de comunicación aportan a la
sociedad se encuentran el acceso a la cultura y a la educación, donde los
avances tecnológicos y los beneficios que comporta la era de la comunicación
lanzan un balance y unas previsiones extraordinariamente positivas. Algunos
expertos han incidido en que debe existir una relación entre la información que
se suministra y la capacidad de asimilación de la misma por parte de las
personas, Por esto, es conveniente una adecuada educación en el uso de estos
poderosos medios.
Todos los contenidos curriculares son susceptibles de ser apoyados por el uso
de tecnologías digitales. Sin embargo esto no equivale a decir que todos los
contenidos esténsiendo igualmente apoyados, o que aquellos que han sido
trabajados, hayan logrado el nivel de apoyo necesario para transformar
cualitativamente los niveles de comprensión de los estudiantes. Esto depende
mucho de la mediación pedagógica de los educadores, sus propios
conocimientos y formas de gestionar el aprendizaje de los estudiantes a través
de los recursos disponibles en su centro educativo y su comunidad. Depende
de la disponibilidad de recursos informáticos - software, aplicaciones creativas,
guías, fichas metodológicas – como material de apoyo a los profesores.
Depende también de opciones estratégicas de los programas de informática
educativa.
En Costa Rica, como se ha señalado, el aprendizaje con tecnologías digitales se
introdujo en el currículum como un complemento a la oferta educativa, pero
con un espacio 44 diferenciado de dos lecciones por semana. Ello hace que
aunque no sea una “materia”, para los efectos prácticos sea mirada por
profesores y estudiantes como una. Por otro lado, para introducir las
tecnologías en el tiempo lectivo se tomó una lección del plan de estudios de
matemática y otra del plan de estudios de español: pero como tiempo lectivo,
no como contenidos disciplinares. Son dos lecciones en que los grupos de
estudiantes van al laboratorio a aprender a usar las tecnologías digitales
mientras realizan algún proyecto cuya temática puede ser de cualquiera de las
materias curriculares, o incluso, combinar diversos contenidos. Es por ello que
en Costa Rica no existen guías o módulos específicos. Más bien, los materiales
que se han estado diseñando constituyen fichas que apoyan el aprendizaje
lógico de la programación con micro mundos, para facilitar su integración a la
diversidad de proyectos que formulan los estudiantes.
Las TICs representan un nuevo paradigma, no puede estar alejado del enfoque
educativo constructivista por ser el que mejor adapta sus objetivos didácticos a
su esquema de formulación. La utilización de las TICs en el proceso de
enseñanza- aprendizaje dista de ser un modernismo o actualización digital, es
un medio que nos ofrece digitalización de información y automatización de los
trabajos por lo que aunado a la capacidad de almacenamiento con que cuentan
nos permiten ese fácil acceso a un mundo de información.
Existe una relación simbiótica entre el docente con el uso de las Tics, entre las
que podemos mencionar como rol del docente las siguientes:
Las TICs no suplantan al profesor, son una herramienta que debe saber utilizar
para enseñar a aprender.
Implicaciones educativas
Por último, se desarrolla una escala de apropiación que va del nivel uno al
nivel seis. Se observa que una proporción relativamente baja de profesores se
sitúa en los niveles más básicos de uso de la tecnología (niveles 1 y 2)
mientras que la proporción mayor se sitúa en los niveles más avanzados. En
particular, los profesores se sitúan mayoritariamente en el nivel cinco de la
escala que se caracteriza por: “Pienso en el computador como una herramienta
que apoya la labor docente y ya no me pone nervioso utilizarla. Puedo usar
esta tecnología de diversas formas y como un apoyo educacional”. Cabe
destacar que no se aprecian diferencias significativas en la autoevaluación de
profesores de escuelas públicas y privadas. En el caso de las escuelas públicas
esto es, sin duda, un logro de los programas de capacitación implementados
por enlaces.
TIC en la educación
e) WebQuest
Web grafía:
http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci
%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n
http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/newsro
om/turin/tic/tic_edu.pdf
http://jei.pangea.org/edu/f/tic-uso-edu.htm#_Toc50017374
http://www.slideshare.net/ticseducacion/rol-de-los-docentes-y-
estudiantes-ante-las-tics