Febrero - 1er Grado - Inglés (2018-2019)

Educación Primaria Inglés 2018-2019
GRADO y Semana 1. Del 5 al 8

ASIGNATURA Inglés GRUPO 1 TIEMPO
de febrero.
APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE SOCIAL Académico y de ACTIVIDAD Búsqueda y selección
DE APRENDIZAJE formación. COMUNICATIVA de información.
PRACTICA SOCIAL DE
APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Formula preguntas para obtener  Explora materiales ilustrados acerca de seres vivos.
información sobre un tema de la  Participa en la formulación de preguntas.
naturaleza.  Explora la escritura de preguntas y respuestas.
VOCABULARIO
Question words: what, where, when, who, etc. Animals: dog, cat, cow, horse, mouse, fish, etc.
adjectives: big and small.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
 Mostrar imágenes de animales y decir sus nombres en voz alta. Invitar a los
50’ alumnos a repetir los nombres en voz alta.
https://www.mes-english.com/flashcards/files/animals1_flash.pdf
DESARROLLO:
 Hacer preguntas como: Do you like animals? What’s your favorite animal?, Do you
have pets?, etc.
 Explicar a los alumnos que van a conocer información de distintos animales.
 Pegar las imágenes de los animales en el pizarrón. Señalar cada imagen y preguntar
oralmente: what animal is it?, ayudar a los alumnos a dar las respuestas, después
dejar que ellos solos respondan (it is a horse).
 Escribir la pregunta en su libreta. Recortar y pegar 5 imágenes de animales en su
libreta, escribir las respuestas junto a la imagen.
CIERRE:
 Trazar nombres de animales y relacionar con sus imágenes.
https://www.mes-english.com/worksheets/flashcards/animals1_spaghetti.php
Sesión 2 INICIO:
 Mostrar hojas de colores y preguntar sus nombres en inglés.
50’  Escuchar una canción de los colores y entonar. Canción sugerida “Colors song 2”
https://www.youtube.com/watch?v=tQASh8bbkUY
DESARROLLO:
 Pegar imágenes de los animales en el pizarrón, preguntar “what animal is it?”,
invitar a los estudiantes a responder.
 Coralmente, repetir los nombres de los animales.
 Oralmente, preguntar “what color is the bear?, what color is the fish?, etc.
 Invitar a los estudiantes a responder.
 En binas, practicar ambas preguntas. Ejemplo:
Student A: What animal is it? (sostiene una imagen de un animal)
Student B: It is a dog.
Student A: What color is it?
Student B: It is Black.
 Cambiar roles, para que ambos estudiantes puedan preguntar y responder.
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 Monitorear pronunciación de palabras y que tanto las preguntas como respuestas

estén completas y sean correctas.
CIERRE:
 Colorear la imagen de un animal.
Sesión 3 INICIO:
 Jugar “Swap seats”. Acomodar las sillas en círculo. Entregar a cada alumno una hoja
50’ de color.
 Revisar los colores que tiene cada estudiante y decirlo en voz alta antes de iniciar el
juego.
 Mostrar una hoja de color, todos los alumnos que tengan ese color se deben
levantar de sus sillas y cambiar.
 Quitar una silla, nombrar otro color, el alumno que se quede sin silla sale del juego.
 Gana el alumno que se siente en la última silla que quede.
DESARROLLO:
 Entregar una hoja con imágenes incompletas de animales. Ejemplo:
What is it? _________________
A dog A bull
 En binas, responder las preguntas de los

animales. Posteriormente, mostrar imágenes de los animales completos y preguntar
a todo el grupo “what is it?”, “what color is it?”
 Pegar pares de imágenes de animales en el pizarrón (uno grande y uno pequeño).
 Señalar los animales pequeños y decir “small”, luego señalar los animales grandes y
decir “big”.
 De manera aleatoria preguntar a un estudiante “Is a bull big or small?, por medio de
la mímica con las manos indicar algo pequeño y grande.
 De manera voluntaria, pasar al frente a responder al docente las preguntas “what is
it?, what color is it?, Is it big or small?
CIERRE:
 Mostrar imágenes de diferentes animales e imitar sus sonidos.
 Luego, hacer el sonido del animal (sin mostrar la imagen) y preguntar al grupo
“what animal is it?”
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Flashcards.
Copias.
Sitio: www.youtube.com
Sitio: www.mes-english.com
EVALUACIÓN PRODUCTO
Participación. Información para una tabla ilustrada.
Identificación de preguntas.
Reconocimiento de nombres de animales y
colores.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y Semana 2. Del 11 al

15 de febrero.
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
VOCABULARIO
Sesión 1 INICIO:
 Jugar “Bingo” de nombres de animales.
50’ https://www.mes-english.com/flashcards/files/animals1_bingo.pdf
DESARROLLO:
 Pegar la imagen de una madriguera, una casa, una granja, un bosque, el
océano, etc. , como título escribir la pregunta “Where do animals live?”.
 Escribir los nombres de los lugares en inglés. Ejemplo: burrow, house, farm,
forest, ocean, etc.
 Para aclarar significado de la pregunta decir a los alumnos la frase “I live in a
house” y señalar la imagen de la casa.
 Mostrar una imagen de un conejo y preguntar “Where does the rabbit live?,
respuesta esperada: In a burrow.
 Hacer la misma pregunta de todos los animales que se han visto en las
últimas clases.
 Ayudar a los alumnos a dar las respuestas completas y correctas.
CIERRE:
 Dibujar en su libreta un animal, escribir las preguntas “What is it?, What
color is it?, Is it big or small?, Where does it live?
 Con la ayuda del profesor responder las preguntas.
Sesión 2 INICIO:
 Jugar “Blindfold guess”. Vendar los ojos del alumno en turno, darle un animal
50’ de plástico para que adivine qué es y diga su nombre en inglés.
 Todo el grupo, dar pistas a su compañero diciendo frases como “It is
big/small”, “It is brown, black, yellow, etc.”
DESARROLLO:
 Leer adivinanzas en voz alta a los estudiantes, para que respondan de qué
animal se trata. Ejemplo: It is small, it is white, it lives in a burrow (a rabbit),
si no logran adivinar de qué se trata agregar “it jumps”, realizar la acción
saltando al frente.

 Escribir en el pizarrón los verbos jump, run, swim, y fly, pegar imágenes de
animales que tengan esas habilidades junto al verbo correspondiente.
Ejemplo: kangaroo – jump, lion – run, fish – swim, parrot – fly.
 Escribir breves descripciones de animales. Ejemplo:
The fish is small, it is blue and orange, it lives in the ocean, it swims.
The parrot is small, it is green, it lives on trees, it flies.
The elephant is big, it is gray, it lives in the jungle, it runs.
 Con la ayuda del profesor, cambiar las oraciones a preguntas. Ejemplo:
Is the fish small?, Is it blue and orange? Does it live on trees?, Does it fly?
 En binas, con la ayuda del docente, responder las preguntas.
CIERRE:
 Completar una tabla de habilidades de los animales. Ejemplo:
Sesión 3 INICIO:
 Jugar “Animal nose”. Dibujar o pegar un animal (de los vistos en las últimas
50’ clases) sin su naríz.
 Dividir el grupo en dos equipos, practicar las instrucciones, up, down, left y
right.
 Vendar los ojos de un miembro de cada equipo.
 Por turnos, los compañeros de equipo, dar indicaciones como up, down, left
y right para que el alumno que está al frente pegue la naríz del animal en el
lugar correcto.
DESARROLLO:
 Individualmente, completar una tabla con información de las habilidades de
animales. Ejemplo:
Animal Does it run? Does it fly? Does it swim?
Yes / No Yes / No Yes / No
 Señalar los animales que aparecen en la tabla y preguntar sus nombres.

 Preguntar de manera aleatoria, does the cat swim, fly, run?, hacer la misma
pregunta de todos los animales.
 Hacer mímica de las acciones de los animales, invitar a los alumnos que
realicen la mímica al escuchar las palabras fly, jump, run, swim, etc.
 Formar equipos de 3 o 4 integrantes, entregar un juego de imágenes de
diferentes animales.

 Por equipos, ordenar las imágenes de acuerdo a las habilidades que tenga
cada animal.
CIERRE:
 Completar nombres de animales. Ejemplo:
h__rs__, b__ll, b__ar, r__bb__it, f__sh, etc.
 Intercambiar respuestas con un compañero y revisar, después con la ayuda
del docente.
Flashcards.
Copias.
Identificación de preguntas.
Reconocimiento de nombres de animales y
colores.


22 de febrero.
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
VOCABULARIO
Sesión 1 INICIO:
 Mostrar imágenes de partes del cuerpo de los animales. Ejemplo: wings,
50’ paws, tail, legs, nose, horn, head, etc.
 Repetir los nombres en voz alta.
DESARROLLO:
 Mostrar la imagen de una parte del cuerpo de un animal y hacer preguntas
como: Does a parrot have wings?, hacer el mismo tipo de preguntas con
diferentes partes del cuerpo y diferentes animales.
 Completar una tabla con información de las partes del cuerpo de los
animales. Ejemplo:
Animal Tail Wings Fin
 Con la ayuda del profesor completar oraciones. Ejemplo:

1. A fish has a fin.
2. A duck has wings.
3. A bull has a tail.
 Coralmente, leer las oraciones con la ayuda del maestro.

CIERRE:
 Trazar nombres de animales.
https://www.mes-english.com/worksheets/flashcards/animals1_spelling.php
Sesión 2 INICIO:
 Escuchar una canción de animales. Canción sugerida “The Animal Sounds
50’ Song”.
https://www.youtube.com/watch?v=t99ULJjCsaM
 Mostrar imágenes de los animales que aparecen en la canción y repetir sus
nombres en voz alta.
 Escuchar y entonar la canción.
DESARROLLO:
 Todo el grupo, elegir un animal, preguntar el nombre del animal y hacer su
sonido.
 En binas, completar una tabla con información del animal elegido. Ejemplo:
What is it? What color Where Does it Does it
is it? does it run? have
live? paws?
Bear Orange, House Yes / No Yes / No

Tiger black and Jungle
White.
Brown.
 Con la ayuda del profesor, revisar respuestas.

 En binas, practicar las preguntas y respuestas.
 Individualmente, completar oraciones con ayuda de la información de la
tabla. Ejemplo:
1. It is a tiger.
2. It is orange, black and white.
3. It lives in the jungle.
4. It runs.
5. It has four paws.
 Con la ayuda del maestro, revisar las respuestas.
 Coralmente, leer las oraciones.
CIERRE:
 Colorear una imagen del animal elegido por el grupo.
Sesión 3 INICIO:
 Jugar “Zoo game”. Después de repasar los sonidos que hacen los animales
50’ con la canción del día anterior, cada estudiante se sienta en un lugar
diferente del salón.
 Asignar el nombre de un animal a cada alumno (animales de la canción), dar

una imagen para que tengan más claro el animal que les tocó.
 Pasear por el salón y hablar con los alumnos, los cuales solo pueden
responder con el sonido que hace el animal que le asignó el profesor.
Ejemplo: Teacher: “Hello María” , S1: “oink” (pig)
DESARROLLO:
 Mostrar imágenes de animales y hacer preguntas como: what is it?, what
color is it?, where does it live?, ayudar a los alumnos a responder en caso de
ser necesario.
 Recortar imágenes de animales y pegar en una tabla con la información
correspondiente a él. Ejemplo:
Animal Bear Brown Forest Run 4 paws
cut-out
Animal Duck White Farm Fly 2 wings
cut-out
 Revisar que las imágenes correspondan con la información del animal.

 Oralmente, hacer preguntas como las del inicio de la clase a los estudiantes,
señalando los animales de la tabla.
CIERRE:
 Relacionar preguntas y respuestas sobre animales. Ejemplo:
1. What is it? It lives in the ocean.
2. What color is it? Yes. It swims.
3. Where does it live? It is a dolphin.
4. Does it swim? It is gray.
5. Does it have fins? Yes. It has fins.
Flashcards.
Copias.
Formulación de preguntas.


28 de febrero.
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
VOCABULARIO
Adjectives: big and small.
Sesión 1 INICIO:
 Individualmente, elaborar un oso de material reciclado
50’ Material: tubo de papel de baño, pintura café y negra, hoja de papel color
café, marcador negro, ojos de plástico, pegamento y tijeras.
 Pintar el tubo de papel con el color café, mientras la pintura seca, con la
ayuda del maestro, recortar dos orejas y el hocico.
 Una vez que la pintura esté seca, pegar los ojos y el hocico, pegar las dos
orejas por la parte de adentro del tubo a la altura de los ojos.
 Con el marcador, decorar el hocico y orejas.
https://creativefamilyfun.net/cardboard-tube-bear/
DESARROLLO:
 Preguntar a cada alumno información sobre su oso. Ejemplo: what is it?,
what color is it?, where does it live?, does it swim, jump, run, walk, etc?,
Asegurarse de preguntar a todos los estudiantes.
 Mostrar imágenes de las partes del cuerpo de un oso y decir sus nombres en
voz alta, pedir a los alumnus que repitan las palabras.
 Oralmente, hacer preguntas como: “Does it have paws?, does it have wings?,
does it have horns, etc.?
CIERRE:
 Escuchar una canción sobre osos. Canción sugerida: “Teddy Bear, Teddy
Bear Turn Around”
 Mostrar, con la ayuda de mímica las acciones que aparecen en la canción
para que los estudiantes las repitan. Ejemplo: “turn around, touch the
ground, reach up high, touch the sky, find your nose, touch your toes, touch
your knees, sit down.
 Escuchar, entonar y actuar la canción.
Sesión 2 INICIO:
 Presentar nombres de animales del océano con la ayuda de imágenes.
50’  Repetir los nombres después del docente.

DESARROLLO:
 En binas, con la ayuda del docente, completar una tabla con información de
los animales. Ejemplo:
Animal What is it? What Does it Does it Where

color is it? swim? walk? does it
live?
Bird Green Yes / No Yes / No Ocean
Turtle White Farm
Octopus Brown Yes / No Yes / No Jungle

Fish Pink Ocean
Dog Green Yes / No Yes / No Ocean

Seal Gray River
 Escribir preguntas de los animales en el pizarrón, pedir a los alumnos que

respondan oralmente. Ejemplo: señalar la imagen de la tortuga y preguntar
“what is it?”, “what color is it?”, “does it swim?”, “does it walk?”, “where
does it live?”.
 En binas, practicar preguntas y respuestas de los animales, monitorear
pronunciación.
CIERRE:
 Jugar “memory” de animales del océano.
https://www.mes-english.com/flashcards/files/animals4_cards_bw.pdf
Sesión 3 INICIO:
 Formar equipos de 3 o 4 integrantes. En equipo, elegir 5 animales de los que
50’ quieran saber información (de preferencia de los vistos en clase).
 Con la ayuda del profesor, recabar información de los animales.
DESARROLLO:
 Diseñar una tabla de doble entrada, una para preguntas y otra para
respuestas. Seguir como guía las tablas vistas en clase (previamente el
docente pega las tablas en el pizarrón).
 Elegir preguntas sobre los animales, de una lista dada por el profesor.
Escribir las preguntas como encabezados en la tabla.
 Revisar que las preguntas estén completas.
 Responder las preguntas con la información obtenida previamente.
 Revisar que las respuestas correspondan con las preguntas, y que estas
estén completas.

 Recortar imágenes de los animales y pegarlas en el lugar correspondiente.
CIERRE:
 Por equipos, pasar al frente a mostrar su tabla informativa y pegarla en un
lugar visible en el aula.
Flashcards.
Copias.
Formulación de preguntas.
Elaboración de una tabla ilustrada.

Date: __________________________
Score: ____________
English Assessment 1st grade

February
Name:_______________________________________________________
1. Look and circle the answer.
Animal What is it? What color Is it big or Where does Does it

is it? small? it live? have
wings?
Horse Green Big Ocean Yes / No
Elephant Gray Small Jungle
2. Match the questions to the answers. Circle the correct animal.
1. What is it? a. No, it doesn’t.
2. What color is it? b. It lives in the farm.
3. Does it have wings? c. It’s an animal.
4. Where does it live? d. It is brown.
3. Complete the names.
a. G___rilla
b. F___sh
c. B___ar
d. R___bb___t

Answer key
English Assessment 1st grade

February
Name:_______________________________________________________
1. Look and circle the answer.
Animal What is it? What color Is it big or Where does Does it

is it? small? it live? have
wings?
Horse Green Big Ocean Yes / No
Elephant Gray Small Jungle
2. Match the questions to the answers. Circle the correct animal.
3. Complete the names.
a. G_o rilla
b. F_i_sh
c. B_e_ar
d. R_a_bb_i_t

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 Monitorear pronunciación de palabras y que tanto las preguntas como respuestas

What is it? _________________

 En binas, responder las preguntas de los

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GRADO y Semana 2. Del 11 al

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Yes / No Yes / No Yes / No

Yes / No Yes / No Yes / No

 Señalar los animales que aparecen en la tabla y preguntar sus nombres.

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GRADO y Semana 3. Del 18 al

Yes / No Yes / No Yes / No

Yes / No Yes / No Yes / No

 Con la ayuda del profesor completar oraciones. Ejemplo:

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Bear Orange, House Yes / No Yes / No

 Con la ayuda del profesor, revisar respuestas.

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Animal Bear Brown Forest Run 4 paws

Animal Duck White Farm Fly 2 wings

 Revisar que las imágenes correspondan con la información del animal.

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GRADO y Semana 4. Del 25 al

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Animal What is it? What Does it Does it Where

Octopus Brown Yes / No Yes / No Jungle

Dog Green Yes / No Yes / No Ocean

 Escribir preguntas de los animales en el pizarrón, pedir a los alumnos que

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 Recortar imágenes de los animales y pegarlas en el lugar correspondiente.

Lainitas Primaria 2018-2019 www.primaria.lainitas.com.mx

English Assessment 1st grade

1. Look and circle the answer.

Animal What is it? What color Is it big or Where does Does it

Horse Green Big Ocean Yes / No

Elephant Gray Small Jungle

2. Match the questions to the answers. Circle the correct animal.

1. What is it? a. No, it doesn’t.

2. What color is it? b. It lives in the farm.

3. Does it have wings? c. It’s an animal.

4. Where does it live? d. It is brown.

3. Complete the names.

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English Assessment 1st grade

1. Look and circle the answer.

Animal What is it? What color Is it big or Where does Does it

Horse Green Big Ocean Yes / No

Elephant Gray Small Jungle

2. Match the questions to the answers. Circle the correct animal.

3. Complete the names.

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