ASIGNATURA: CIENCIAS II
La descripción de los cambios en la
(ÉNFASIS EN FÍSICA)
ESTÁNDARES
CURRICULARES:
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
ACTITUDES
Y  Apertura a nuevas ideas
VALORES
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
• Trabaja colaborativamente con
responsabilidad, solidaridad y
respeto en la organización y
desarrollo del proyecto.
• Selecciona y sistematiza la
información que es relevante para
la investigación planteada en su
proyecto.
• Describe algunos fenómenos y
procesos naturales relacionados
con el movimiento, las ondas o la
fuerza, a partir de gráficas,
experimentos y modelos físicos.
• Comparte los resultados de su
proyecto mediante diversos
medios (textos, modelos, gráficos,
interactivos, entre otros).
BLOQUE I: El movimiento.
Proyecto de investigación: ¿Cómo detectar un sismo con un dispositivo
naturaleza. casero?
 Describe características del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas.
 Identifican algunas características de las ondas electromagnéticas y las relaciona con la energía que transporta.
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
 Curiosidad e interés por conocer y explicar el mundo. HABILIDADES: FECHA DE DURACION:
-Búsqueda, selección y Del 28 de Septiembre al 20 de
 Disposición para el trabajo colaborativo. comunicación de información. noviembre del 2015
 Prevención de enfermedades - Observación, medición y registro.
ASPECTOS A
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA SECUENCIA RECURSOS
EVALUAR.
Sesión 1:
 Presentar el propósito de la secuencia a los alumnos, asimismo, la forma de evaluar el  Video
trabajo a lo largo del periodo de prácticas con el fin de tener claridad en qué lograr y sobre
lo que se valorará de su desempeño.
 Mediante una lluvia de ideas preguntar a los alumnos, ¿Por qué se origina un temblor?,
 Papel bond
para identificar los conocimientos previos de los alumnos sobre la temática a abordar.
 Proyectar el video ¿Cómo detectar un sismo?
 Realizar la dinámica “Juego de palabras” para socializar los conocimientos que tienen
sobre los temblores realizando un organizador gráfico.  Organizador
gráfico
 De manera individual leer el texto “El Sol dorado” para posteriormente en plenaria
comentar las opiniones sobre lo que ocasiona un terremoto
 Presentar las características de las ondas sonoras, electromagnéticas y sísmicas.  Hoja impresa
 En plenaria confrontar las diferencias entre dichas ondas.  Participación
 Contestar las preguntas “Lo que pienso del problema”
Sesión 2:
 Al inicio de la sesión con la dinámica “arriba y abajo”, recuperar la experiencia de la
 Papel bond.
sesión anterior e identificar los conocimientos que adquirieron para plasmarlos en lámina.
 Dar a conocer a los alumnos las características de un plan de trabajo  Diapositiva
 En plenaria socializar las dudas que hayan surgido durante la explicación
 Formar equipos con la dinámica “A moler café” y comentar el apartado “Manos a la
obra”
 Dar una breve explicación a los alumnos sobre en qué consiste realizar un calendario de
actividades.
 En los equipos formados llenar el Cronograma de Actividades.
 Mediante la dinámica “Te vendo un gato” comentar las preguntas de la pág. 82 y 83
 Con los equipos organizar el proyecto a investigar.
Sesión 3
 En los equipos ya formados, investigar que lugares brindan información sobre los sismos.
 Estructurar una entrevista de acuerdo con las preguntas de la pág. 84.
 Preguntar con sus familiares si han presenciado un sismo que deje muchos daños.  Hojas de colores o  Investigación y
blancas, colores, entrevista.
 En plenaria realizar una lámina sobre las recomendaciones ante un sismo.
lapiceros, plumones,
Sesión 4 y 5 imágenes o recortes
 Ver la película “La falla de San Andrés” papel bond.
 Comentar las preguntas plasmadas
 Realizar un comentario sobre este desastre natural  Película, Lámina
Sesión 6
 Realizar el cuadro de la pág. 86 de acuerdo a la investigación que realizaron.
 Comentar las preguntas mediante la dinámica “No me guste que me pregunten”  Participación
 Formar 6 equipos mediante la dinámica “Brincando vamos a la escuela”
 Asignar un dispositivo a cada equipo y pedir que consigan los materiales.
Sesión 7 y 8  Investigación
(rúbrica)
 Por equipo realizar el dispositivo asignado.
 Observar y registrar los sucesos que ocurren al accionar el dispositivo.
  Comentar que dispositivo se les hace más útil y ¿por qué?.
Sesión 9
 Evaluar el proyecto realizado con las preguntas de la pág. 88.
 Participación
 Comentar que fue lo que más les agrado durante el proyecto.

OBSERVACIONES: _____________________________________________________________________________________________________________________________

ELABORÓ TUTOR REVISÓ DIRECTOR

FRANCSICO JAVIER MAGAÑA RODRÍGUEZ. RAMIRA LOPEZ JAIMES NÉSTOR ARTURO DELGADO GARCÍA RODOLFO RAMÍREZ DAMIÁN.