TEORÍA ENSEÑANZA EDUCANDO MÉTODO MAESTRO- PRINCIPAL APRENDIZAJE DOCENTE ALUMNO Castigos. Fomenta la Clases tradicionales. El educador enseña pasividad. Pedagogía Reglamentos todo al niño. Cultivar la voluntad Hacer llegar el Enseñanza sin Tradicional. El alumno es un uniformes. El niño no sabe. mediante el conocimiento al motivación elemento pasivo. Escuela autoritaria. Memorización. ejercicio. alumno. alguna. (la escolástica) Amenazas. Niño dominado. Pedagogía Promesas. mortífera. Dewey: Claparede: Integral (intelectual, Enseñanza por El alumno autor Educación Intervención moral y física). acción y no por de su propia funcional. docente, Activa. Pedagogía de la instrucción. experiencia. Individualizada. Buscar el análisis orientando si se Trabajos manuales escuela nueva. Pragmática. El alumno al Social y de su práctica. le requiere. obligatorios. Instrumentalista. centro socializadora. Respeto por el Individualizada. Convivencia (paidocentrismo). Objetivo: aprender alumno. Autónoma. democrática. por sí mismos. El alumno Aproximan a los adquiere papel Facilita y orienta el estudiantes a la preponderante (se Objetivos Métodos basados en acceso a medios realidad de lo que autoinstruye, conductuales. autoaprendizaje. tecnológicos para Control quieren aprender. autoprograma). Pedagogía Retroalimentación Preguntas. la búsqueda, introyectivo. Facilitan la Recibe un Tecnológica. permanente. Respuestas. selección, Comunicación percepción y la aprendizaje Individualización del Juegos didácticos. sistematización y interpersonal. comprensión de individualizado sistema de enseñanza. Simulaciones. uso de la procedimientos y de acuerdo con su información. conceptos. ritmo de asimilación. Estimular en los El maestro renuncia alumnos los valores Participante El alumno se hace a transmitir básicos activo de su responsable de su mensajes y su (asertividad, propia formación, Asesor, facilitador, Educación Pedagogía propia formación intervención deja autoconcepto, asesorado o acompañante del centrada en el Autogestiva. profesional. que sus alumnos autoestima. acompañado por alumno. alumno. El maestro: facilitador decidan los métodos Autogestión el maestro de los aprendizajes. y programas de su pedagógica para (facilitador). aprendizaje. fortalecer la toma de decisiones. Relación de poder Renuncia al poder horizontal. El alumno Desarrollar el vertical y El maestro participativo, Educación centrada en aprendizaje promueve el Relaciones de Pedagogía intercambia roles propositivo, no el alumno. autónomo, el horizontal. poder horizontal Personalizada. con los alumnos. dependiente, con Visión humanista. aprendizaje Asesor. con el alumno. Formación integral. una gran vivencial. Facilitador del Desarrollo del autoestima. aprendizaje. potencial humano. Trabaja en función de El aprendizaje se las necesidades de los construye a partir de Activo, capaz de El docente Aprendizaje estudiantes. la experiencia. resolver promueve la constructivo. Es humanista. Contribuye al problemas, Sistemas de reflexión y el El profesor cede Es holística. proceso mediante la proyectos, retención u desarrollo de el protagonismo Pedagogía Es cognitiva. atención, la situaciones reales, recuperación de aptitudes. al alumno. cognitiva. Trabaja el desarrollo memoria y el mediante el datos a estructuras Que los alumnos El alumno es del niño. razonamiento. procesamiento de mentales. aprendan a responsable de Parte socioemocional. Creación de la información por aprender y a su propio Teoría de las estrategias de esquemas, planes pensar. aprendizaje. inteligencias aprendizaje por o estrategias. múltiples. parte del alumno. Propiciar el Contempla a los Enseñanza activa desarrollo de la sujetos Conocimiento como (construye y lógica de los actos (maestro- construcción Orientador, guía, reconstruye el niño, del niño. alumno) y a los mediante su actividad Construye el facilitador, acorde a El niño infiere el objetos que de enfrentamiento con conocimiento por creando una Pedagogía conocimientos conocimiento de los deben el medio, en función sí mismo y nadie interacción Operatoria. previos). objetos y aprenderse de los instrumentos puede sustituirle constructiva entre Construcción activa fenómenos de la desde la intelectuales que ya se en esa tarea. el alumno y objeto de estructuras realidad, sin construcción poseen con del conocimiento. operacionales ofrecerlo como interaccionista y anterioridad. internas. acabado o realista del terminado. conocimiento. La enseñanza y el El educando El docente debe ser Transformación de la Formación aprendizaje se dan asume la investigador, debe Pedagogía de la sociedad para una Producción de científica y en forma responsabilidad asegurar las Investigación- vida mejor. nuevos psicopedagógica simultánea. de su propio condiciones que Acción. En el salón de clase se conocimientos. de excelente No caben conceptos aprendizaje permitan el da el debate de los calidad en la lineales, (investigador). aprendizaje temas que se generan automatizados, significativo y de enseñanza- en la investigación. simplificados, ni calidad. aprendizaje. reduccionistas. Producción de nuevos conocimientos. Identificar las limitaciones y Formación de la Esencialmente potenciar las Encaminada a la Participación autoconciencia sociológica, con capacidades como transformación social, activa, que implique para crear Propiciar en el actitud crítica a base para la en beneficio de los transformación de procesos de alumno una Pedagogía través del debate, autosuperación. más débiles. las prácticas, de los construcción de actitud crítica y crítica. reflexión, análisis, El docente debe Compromiso. valores educativos y significados, crear un estructuración de renunciar a su Justicia. del cambio en las apoyados en las pensador activo. argumentos, papel directivo y Equidad. estructuras sociales. experiencias creatividad. autoritario, personales. convertirse en un animador cultural. Metodología de preguntas y Despertar el espíritu Liberar de diálogo. crítico. supersticiones y Permite la Proceso de El maestro no Método opuesto a creencias. comunicación concientización. El diálogo permite impone su Pedagogía de la educación bancaria. Liberar de la entre educandos Análisis crítico y una auténtica contenido, junto liberación. Educación liberadora ignorancia. y educador. reflexivo del mundo educación. con estudiantes se o problematizadora. Transformarla en Relación que lo rodea. buscan temas de Se crea el método de dignidad y horizontal. interés alfabetización. humanismo. encaminados a un aprendizaje mutuo. Metodología Potenciar Asumen riesgos Enseñanza centrada cooperativa y conocimientos, intelectuales, en el estudiante, Se basa en teorías colaborativa. actitudes, avanzan por usando tecnologías constructivistas, Usa, selecciona, Desarrollar habilidades para diversos Pedagogía de la información y sociales y utiliza y organiza competencias: desarrollar caminos, emergente. la comunicación construccionistas del la información. lingüística, de la competencias. actividades para moldear las aprendizaje. información, Metacognición. creativas, características de digital, social, Ir más allá del divergentes, cada aprendiz. ciudadana, cultural, curso, el aula, la abiertas. artística, de evaluación y el aprender a aprender, currículum de autonomía e prescrito. iniciativa personal. Aprender a Contacto con los Enfrentamiento expresarse, a Permitir la problemas. con una realidad Pedagogía No directividad. discutir antes de Clase donde puedan expresión de todos Pedagogía del social compleja, institucional. Autogestión. juzgar, expresarse todos. los integrantes del interés, de la diversificada, autocriticarse, salón de clases. motivación. imprevisible. autogestionar. Educación definida como proceso de Los dos sujetos creación y son agentes Se comparten facilitación de activos para conocimientos orientación a las interpretar, Libertad de dentro y fuera de la Aumentar la acciones y afirmar, Pedagogía Desarrollo del interpretar, escuela. libertad y disminuir conocimientos explicar, crítico social. individuo. afirmar, explicar, El proceso más la dominación. mediante problematizar, razonar. difícil es la relaciones de razonar y refutar evaluación. interacción la validez de mediante argumentos comunicación utilizados. crítica y racional. El control teórico permitirá a los docentes trabajar El docente es el los contenidos para Pedagogía crítica, Los maestros que domina la el logro de sus fines, cuestionar las existen dentro de teoría y primero Se nutre del pero ese logro El alumno se debe formas de los límites sociales, traspasa Pedagogía de postmodernismo efectivo exige al concebir como el subordinación, políticos y fronteras, luego frontera. crítico y de la docente la que cruza rechazo a culturales, motiva al pedagogía crítica. constitución de un fronteras. subordinación del múltiples e estudiante a cruce de fronteras propósito de la históricos. hacerlo, sin para legitimar escolarización. límites. diferencias como una condición básica para entender límites del propio conocimiento. Modernidad. “Sociedad del El hombre es un sujeto Producción y Estar listo para aprendizaje”: dentro de la naturaleza organización de la incursionar en el despliegue de y la sociedad, no un sociedad y la vida mundo del El docente es un nociones y prácticas Modernidad y objeto. personal. trabajo, constituir guía y centra la Guía, educativas que Educación. La naturaleza y la Triunfo de la razón. una familia y atención en el orientador. centran la atención sociedad se Correspondencia posiblemente, alumno. en el individuo que transforman para el entre la acción iniciar estudios aprende y no en servicio del hombre. humana y el orden superiores. quien enseña. del mundo. Método de la asociación libre. El Yo, el Ello y el Modificar métodos Super Yo. Práctica educativa Educación de Aprender a de enseñanza, Se evidenció la no represiva, Respeto mutuo. Psicoanálisis. ideales propios en expresar lo que brindar información práctica represiva en respetuosa del Interacción. los alumnos. siente. sexual, combatir relación a la niño. restricciones, sexualidad. flexibilizar las normas. Relaciona la Reconocer sus investigación Comprender textos, prejuicios teóricos teórica y el Asumir la desarrollar y prácticos para desarrollo reflexivo Comprometido con hermenéutica como inteligibilidad del asumirlos de con el proceso sólidos valores y Mirada método dialéctico Hermenéutica y discurso, traspasar los forma acrítica, situacional de la competencias humanista de los que incorpora el educación. horizontes contenidos junto con el práctica. polivalentes. objetos de texto a un proceso en las palabras para lenguaje, para Implica una Ser un docente estudio. de apertura y entender el sentido a determinar el relectura, un abierto. reconocimiento. través de la escritura. modo de captar la rehacer, una realidad. reconstrucción de la praxis educativa. Autonomía Papel activo. Construcción de Maestro Explica la naturaleza Mediador del intelectual y moral. Atribuye conocimientos mediador del del conocimiento proceso de Constructivismo. Actividad significado a los significativos. proceso y humano. enseñanza- espontánea del niño, conocimientos Alcanzar la alumno activo Aprendizaje activo. aprendizaje. métodos activos, que recibe. comprensión que clasifica, centrados en la Reconoce cognitiva para Propiciar analiza, predice, creatividad e interés similitudes o favorecer el cambio aprendizajes crea, infiere, del niño, analogías, conceptual. significativos. deduce, estima, apoyándose en diferencia y Considerar Aceptar la elabora, piensa. sustratos teórico- clasifica los aprendizajes autonomía e empíricos. conceptos. previos. iniciativa del Crea nuevas Ser alumno. unidades autoestructurante. Uso de materiales instructivas en Favorecer el diálogo físicos, combinación con desequilibrante. interactivos y otras ya manipulables. conocidas. Movimiento hacia la El docente parece economía ser el punto de globalmente cuestión. Lector ágil. Tecnologías integrada. Mayor exigencia a Uso de internet (herramientas de Utiliza el internet Lo nuevo es el la labor docente. libre. apoyo al Relación virtual como red de redes. elemento digital. Mayor Autónomo en el aprendizaje (en las clases en Paradigma Internet: información Insuficiencia en perfeccionamiento. proceso de autónomo). línea). Tecnológico. = poder accesibilidad. Mayor aprendizaje. Sistemas de Pedagogía (supervivencia). Computadora = capacitación en el El alumno es el educación a interactiva. La educación debe máquina de escribir. uso de las centro del distancia permiten acompañar a los tecnologías. proceso. la globalización. cambios sociales. Cambio en el Economía basada en proceso de el conocimiento. enseñar. Principios básicos Activo y Desde el enfoque Neurociencia: Explica La neurodidáctica de neuro-didáctica: responsable de su de la cómo se produce el tiene como objetivo aprendizaje activo, aprendizaje. neurodidáctica, el aprendizaje dentro del diseñar estrategias respetando ritnos, Para aprender los educador es un cerebro, a través del didácticas y intereses, niveles y estudiantes modificador estudio de las metodológicas más Neurociencias y necesidad de cada necesitan cerebral, que puede Vínculo socio- funciones cognitivas eficientes, que no neurodidáctica. uno. emocionarse: al cambiar con su afectivo. implicadas en todo solo aseguren el Niños y niñas adquieie práctica, la proceso de marco teórico y protagonistas del información estructura, la aprendizaje. filosófico, sino que proceso. nueva el cerebro química y la Tecnologías de neuro- promuevan un Aprendizaje procesa los datos actividad eléctrica imagen (muestran al mayor desarrollo mediante desde el del cerebro. cerebro en plenitud de exploración, hemisferio cerebral (mayor sus funciones). búsqueda de derecho, que se aprendizaje). Neurodidáctica: sentido, relaciona más con Otorga una nueva razonamiento y las imágenes y la orientación a la comprensión. creatividad. educación, es la unión Las emociones de las ciencias tienen implicación cognitivas y las en el aprendizaje. neurociencias con la educación. El papel de las neuronas espejo en el aprendizaje es indiscutible. Procesos de enseñanza y Lograr que las Manera de interactuar aprendizaje personas aprendan a entre seres humanos requieren entornos gestionar las desde su complejidad. favorables, para emociones, Afectividad (desde lo elevar los niveles de desarrollen el Crear ambientes de emocional y interés afectivo y un autoconocimiento, aprendizaje Respeto mutuo. sentimental hasta lo mejor la autoestima y la fuertemente Empatía. La Colaborador, racional). desenvolvimiento autonomía personal, socializador en el Autorregulación socioafectividad. abierto, sensible. Pasa de lo afectivo académico, desarrollen la que prevalezca la en las relaciones hasta lo intelectual y considerando sensibilidad seguridad interpersonales. viceversa, mejorando estados respecto a los otros psicológica. el rendimiento escolar emocionales y y desarrollen y construyendo una encuentros estrategias de mejor persona. vivenciales de cada resolución de sujeto en el ámbito conflictos. escolar.