Máster Universitario

en Psicopedagogía

1 2
Máster Universitario en Psicopedagogía

ÍNDICE

UNIBA

Conoce UNIBA 5
Universidad de Barcelona 9
¿Cómo se aprende en UNIBA? 11

Máster Universitario en Psicopedagogía

Presentación 16
Objetivos de aprendizaje 17
Competencias del programa 18
Plan de estudios: 19
Asignaturas obligatorias 21
Asignaturas optativas 27
Prácticas Exteras
y Trabajo Final de Máster 29
Actividades específicas 31
Coordinador y profesorado 33
Salidas profesionales 34
Admisión al programa 35

3 4
Máster Universitario en Psicopedagogía

CONOCE UNIBA

El Centro Universitario Internacional de Bar- UNIBA imparte los programas de estudios

celona (UNIBA) es una institución adscrita a la
Universidad de Barcelona (UB), creada con el
objetivo de ofrecer una amplia oferta de titula-
ciones de grado y máster, con una clara apuesta
por la innovación y la calidad y con una marca-
da vocación internacional.
Todas las titulaciones son oficiales y están
adaptadas al Espacio Europeo de Educación
Superior (EEES), por lo que gozan de validez
y reconocimiento en todos los estados que
forman parte del mismo.
ofrecidos en español por la UB y 100% online.
Esta metodología permite a los estudiantes for-
marse con total flexibilidad, sin necesidad de
desplazamientos o de adaptarse a unos hora-
rios, gracias al uso intensivo de las nuevas tec-
nologías de la información y la comunicación
(TIC). Además, todos los alumnos y alumnas se
benefician de un seguimiento personalizado,
basado en un sistema de evaluación continua y
el apoyo permanente de un tutor.

1 Titulación
Oficial 3
Apuesta clara
por la calidad y Uso intensivo
la innovación de las TIC

6 4
Vocación Seguimiento
internacional personalizado
5
Total
flexibilidad

5 6
Máster Universitario en Psicopedagogía

Nuestros alumnos Grados y Másters con validez en cualquier país de la UE

Más de la mitad de los participantes en los pro-
gramas de UNIBA tienen entre 25 y 35 años, lo
que indica que se hallan en uno de los mejores
momentos para orientar o consolidar su carre-
ra profesional. Además, el 92% ya cuenta con
un título universitario de grado/licenciatura
o posgrado, por lo que aporta un importante
bagaje académico que ayuda a enriquecer el
aprendizaje de la comunidad universitaria.
Todas las titulaciones de UNIBA son oficiales y
están adaptadas al Espacio Europeo de Edu-
cación Superior (EEES), por lo que gozan de
validez en todos los estados que forman parte
del mismo. Este reconocimiento aumentará tus
opciones profesionales o de ampliación de es-
tudios. Además, todos los programas cuentan
con los contenidos, la titulación, el aval y el
profesorado de la UniversIdad de Barcelona.

Titulación de acceso Sexo

Bachillerato
54% Mujeres
Posgrado 7%
17% 46% Hombres
Grado
76%
Edad

51% Presente en 56 países

15%
7% 27% Alemania, Andorra, Angola, Arabia Saudí, Argentina, Argelia, Australia, Bélgica, Belize, Bolivia,
Brasil, Bulgaria, Cabo Verde, Canadá, Chad, Chile, China, Colombia, Corea del Sur, Costa Rica,
Cuba, Ecuador, EE.UU, El Salvador, Emiratos A.U., España, Filipinas, Finlandia, Francia, Guinea
Ecuatorial, Grecia, Guatemala, Haití, Honduras, Irlanda, Italia, Jamaica, Kenia, Luxemburgo, Méxi-
<25 25-35 36-45 >45 co, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Polonia, Portugal, Puerto Rico, Qatar, Reino Unido, Rep.
Dominicana, Rusia, Sudáfrica, Suiza, Turquía, Uruguay, Venezuela.

7 8
Máster Universitario en Psicopedagogía

UNIVERSIDAD DE BARCELONA

La Universidad de Barcelona, con sus más de

560 años de historia, es la principal universidad
pública tanto de Cataluña como de España. Es-
trechamente vinculada a la historia de Barcelo-
na, la UB combina los valores de la tradición con
el hecho de ser una institución innovadora y de
excelencia en el ámbito docente. Es una univer-
sidad urbana, abierta y cosmopolita como la
misma ciudad de Barcelona.
Rankings
La UB es la primera universidad española se-
gún los rankings internacionales más pres-
tigiosos (como el Academic Ranking of World
Universities, el QS Worl University Rankings,
Best Global Universities y Center for World Uni-
versity Rankings, entre otros), situándose en al-
gunos casos como una de las 100 mejores del
planeta.

Se encuentra entre las 200 mejores universi-

dades del mundo gracias a su calidad docente,
su apuesta por la internacionalización, la em- La UB en las clasificaciones internacionales más destacadas
pleabilidad de los alumnos y alumnas titulados
y la calidad de la docencia y la actividad investi-
Posición Posición Posición Última
gadora. Clasificación
estatal europea mundial actualización

La Universidad de Barcelona es la universidad

pública principal de Cataluña, con el mayor
1 65
Academic Ranking of
176
Agosto
número de estudiantes y la oferta formativa World Universities 2015
más amplia y completa. Además, es el principal
centro de investigación universitario del Estado
y uno de los más importantes de Europa, tanto
por el número de programas de investigación
World University
Rankings (WUR) 3 84 174 Octubre
2015
como por la excelencia lograda en este terreno.

QS World University
Rankings (WUR) 1 72 166 Septiembre
2015

1 26 90
Best Global Octubre
Universities 2015

Center for World

1 32 116
Julio
University Rankings
(CWUR)
2015

9 10
Máster Universitario en Psicopedagogía

¿C ÓMO SE APRENDE EN UNIBA?

Los programas de grado y máster oficiales de Tres figuras imprescindibles en tu aprendizaje

UNIBA destacan por impartirse 100% online y Durante el desarrollo del programa, contarás
ser totalmente flexibles. con tu program manager, una figura indispen-
sable, que te acompañará durante todo tu pro-
ceso formativo y te brindará el apoyo necesario
para que puedas seguir el curso y resolver tus
dudas o dificultades respecto al uso del entor-
Conéctate cuando quieras y donde quieras
no, enlace con la institución o cualquier otra ne-
cesidad. Cada asignatura está impartida por un
profesor que te ayudará a enriquecer al máximo
tu aprendizaje. Por último, un coordinador aca-
démico se encargará del correcto desarrollo del
programa.

Campus
1
virtual Program
manager
Tecnología Blackboard para conectarte
desde cualquier dispositivo y acceder a es-
tos materiales y recursos cuando quieras y
desde donde desees.

Apuntes, notas y otros materiales basados Herramientas: chats, videoconferencias,

en las últimas tecnologías y creados por ex-
pertos y pedagogos.
espacios de debate. Alumno
2 3
Para mantener una relación fluida e inmedia-
ta entre la comunidad educativa, los profeso- Profesor Coordinador
res y demás alumnos y alumnas, y conseguir
un aprendizaje más rico y conectado con la
realidad mediante el uso intensivo de las TIC.

11 12
Máster Universitario en Psicopedagogía

Asignaturas “una por una” Evaluación

Cada asignatura se imparte en 4 semanas y co-

· Entrega de prácticas
rre a cargo de un profesor experto en la materia.
Evaluación semanales.
Para que puedas seguir las materias con total continua · Intervenciones cualitativas
comodidad y de forma fácil e intuitiva, en el cam- en distintos debates.
pus virtual encontrarás los siguientes recursos: · Prácticas.

Planning. Te ayudará Calendario. Un

a planificar tu trabajo
durante el transcurso
de la asignatura. En
esta guía, encontrarás
temporalizadas las
actividades de cada
materia, así como los
recursos de los que
vas a precisar.
recordatorio
de las principa-
les tareas que
deberás llevar a Presentación del proyecto
cabo. final, que permitirá compro-
bar el grado de adquisición
de los conocimientos y las Evaluación
competencias previstas en final
el programa.

Clases virtuales y masterclass Recursos formativos

Biblioteca digital. Artículos, actividades y Bolsa de trabajo.

herramientas para realizar
Clase virtual Masterclass casos reales, cuestionarios
de validación y trabajos indi- Servicio de seguimiento
viduales y en grupo. profesional y apoyo al
Repositorio digital de la
emprendimiento.
Universidad de Barcelona.
Eventos y seminarios.
Posibilidad de asistir También puedes visuali- Ponencia de expertos y profesionales de tu sec-
a clases online y en zarlas en streaming en tor profesional, centrada en casos reales, y en Acceso a la Comunidad
directo mediante el cualquier momento, y las que se profundiza en los temas de actualidad Base de datos digitales: Alumni UB, disfrutando
Jornadas presenciales en
campus virtual. las veces que quieras. y tendencias. EBSCO y EMERALD. de todas sus ventajas.
Barcelona.

13 14
Máster Universitario en Psicopedagogía

PRESENTACIÓN

El Máster en Psicopedagogía va dirigido a perso-

nas que estén vinculadas con la educación formal

Máster Universitario en y/o el ámbito socioeducativo, y busquen una for-

mación especializada en Psicopedagogía.

Psicopedagogía
A diferencia de la Pedagogía, la Psicopedagogía
es un campo de conocimiento que se ocupa prin-
cipalmente de los fenómenos de orden psicológi-
co relacionados con el ámbito educativo, con el
objetivo de llegar a una correcta formulación de
métodos didácticos y pedagógicos. Dicho esto,
es fácil imaginar que se trata de un conocimiento
más que pertinente y útil para poder encarar, so-
lucionar y/o optimizar gran parte de las situacio-
nes educativas concretas con las que hoy nos en-
contramos en nuestras escuelas e institutos, así
como en el ámbito social, como por ejemplo, la
elaboración de diagnósticos psicopedagógicos,
de diseños formativos y de planes psicopedagó-
gicos de desarrollo.

La orientación del Máster es eminentemente

profesionalizadora, y eso conlleva una forma-
ción integral, práctica y multidisciplinar.

15 16
Máster Universitario en Psicopedagogía
OBJE TIVOS DE APRENDIZAJE
1 3
Podrás diagnosticar y
evaluar las necesidades
socioeducativas de perso-
nas, grupos y organizacio-
nes a partir de diferentes
metodologías, instrumen-
tos y técnicas.
6 4
Obtendrás las habili-
dades necesarias para
coordinar y liderar equi-
pos psicopedagógicos,
favoreciendo el trabajo en
red entre los diferentes
agentes e instituciones
socioeducativas.
17
2 Diagnosticar y evaluar las necesidades
Estarás preparado/a para asesorar y
orientar a los profesionales de la edu-
cación en la organización, el diseño y la
puesta en marcha de procesos y expe-
riencias de enseñanza y aprendizaje.
5 Aplicar los fundamentos y principios bási-
Serás capaz de formular
nuevas propuestas de
mejora de la intervención
psicopedagógica.
COMPE TENCIAS DEL PROGRAMA
Sabrás diseñar, imple-
mentar y evaluar prácti-
cas educativas, progra-
mas y servicios adaptados
a las necesidades de cada
persona u organización.
Dominarás las estra-
tegias necesarias para
planificar, organizar e
implementar servicios
psicopedagógicos.
Analizar, interpretar y proponer actuacio-
socioeducativas de las personas, grupos nes, teniendo en cuenta las políticas edu-
y organizaciones a partir de diferentes cativas derivadas de un contexto social
metodologías, instrumentos y técnicas, dinámico y en continua evolución.
tomando en consideración las singulari-
dades del contexto. Formular nuevas propuestas de mejora
de la intervención psicopedagógica, fun-
Asesorar y orientar a los profesionales damentadas en los resultados de la inves-
de la educación y agentes socioeducati- tigación psicopedagógica.
vos en la organización, el diseño e imple-
mentación de procesos y experiencias
de enseñanza/aprendizaje, facilitando la
atención a la diversidad y la igualdad de
oportunidades.
Aplicar los principios y fundamentos de la
orientación al diseño de actuaciones favo-
recedoras del desarrollo personal y/o profe-
sional de las personas.
Diseñar, implementar y evaluar prácticas
educativas, programas y servicios que den
respuesta a las necesidades de las perso-
nas, organizaciones y colectivos específicos.
Planificar, organizar e implementar servi-
cios psicopedagógicos.
cos de la gestión a la planificación de accio-
nes de coordinación y liderazgo de equipos
psicopedagógicos favoreciendo el trabajo
en red entre los diferentes agentes e institu-
ciones socioeducativas.
18
Máster Universitario en Psicopedagogía

PLAN DE ESTUDIOS

El Plan de Estudios del Máster Universitario en Psicopedagogía se estructura en 60 créditos ECTS,

y se divide con la siguiente estructura:

Asignaturas Créditos ECTS Itinerario 2: Intervención psicopedagógica en el entorno social y laboral

Asignaturas obligatorias 15 Intervención psicopedagógica en la formación permanente y el desarrollo profesional 5

Asignaturas obligatorias de itinerario 15 La orientación y las transiciones profesionales 5

La inserción social y laboral de personas con discapacidad 5

Asignaturas optativas 10
Total créditos obligatorios de itinerario 15
Practicum 14

Trabajo de fin de Máster 6 Asignaturas optativas de itinerario Créditos ECTS

Total 60 Especialidad 1 de Itinerario 1: Estrategias y recursos de la intervención

10
psicopedagógica en educación infantil y primaria

Especialidad 2 de Itinerario 1: Orientación psicopedagógica para el

10
desarrollo personal, académico y profesional en secundaria

Asignaturas obligatorias comunes Créditos ECTS Especialidad 1 de Itinerario 2: Estrategias y recursos de la intervención
10
psicopedagógica en la edad adulta
Evaluación psicopedagógica 5
Total créditos optativos de itinerario 10
Modelos de orientación y asesoramiento psicopedagógico 5
Practicum Créditos ECTS
Planificación y gestión de servicios psicopedagógicos 5
Prácticas externas 14
Total créditos obligratorios 15
Total créditos prácticos 14
Asignaturas obligatorias de itinerario Créditos ECTS
Trabajo fin de Máster
Itinerario 1: Intervención psicopedagógica en el sistema educativo
Trabajo fin de Máster 6
Intervención psicopedagógica, procesos de enseñanza y aprendizaje 5
Total créditos TFM 6
Orientación y tutoría 5

Evaluación e intervención en los trastornos del desarrollo y de la conducta 5 TOTAL CRÉDITOS DEL MÁSTER EN PSICOPEDAGOGÍA 60

19 20
Máster Universitario en Psicopedagogía

Asignaturas Obligatorias

Contenidos Objetivos

EVALUACIÓN • Bases conceptuales de la evaluación psicopedagógica. 1 Comprender los principios básicos de la

PSICOPEDAGÓGICA • Métodos, procesos y técnicas de la evaluación psicopedagógica. evaluación psicopedagógica, la orientación,
• Valoración de necesidades educativas especiales. el asesoramiento, la planificación y la ges-
• Elaboración de informes de la evaluación psicopedagógica. tión de servicios.

MODELOS DE • Orientación, asesoramiento e intervención psicopedagógica.

2 Resolver tareas, casos o demandas para los
cuales sea necesario recurrir a los instru-
ORIENTACIÓN Y • Modelos de intervención psicopedagógica (consulta, programas). mentos y estrategias característicos de la
ASESORAMIENTO • Contextos de intervención y agentes de la orientación. intervención psicopedagógica y de la plani-
PSICOPEDAGÓGICO • Asesoramiento para la atención a la diversidad. ficación y la gestión de servicios psicopeda-
gógicos.
PLANIFICACIÓN • Historia, sentido y función de los servicios psicopedagógicos.
Y GESTIÓN • Modelos de planificación y gestión de servicios. 3 Comparar modelos de planificación y pla-
nes estratégicos de diferentes servicios psi-
DE SERVICIOS • Planes estratégicos y de actuación.
copedagógicos.
PSICOPEDAGÓGICOS • Gestión de la calidad y gestión de recursos humanos, materiales y eco-
nómicos.
• Liderazgo de equipos y trabajo en red. 4 Diseñar programas de orientación y aseso-
ramiento psicopedagógico.
• Ética y deontología profesional.

5 Valorar e interpretar informes de evaluación

psicopedagógica.

6 Planificar y realizar evaluaciones psicopeda-

gógicas aplicados a estudios de casos con
diferentes edades y contextos.

7 Elaborar informes de evaluación psicopeda-

gógica con sus propuestas de intervención.

8 Utilizar el código ético y deontológico de la

profesión para la realización de trabajos psi-
copedagógicos.

21 22
Máster Universitario en Psicopedagogía

Asignaturas Itinerario 1:
Intervención Psicopedagógica en el Sistema Educativo

Contenidos Objetivos

INTERVENCIÓN • Modelos y procesos de aprendizaje. 1 Comprender la naturaleza y las característi-

PSICOPEDAGÓGICA • Diagnóstico de los procesos de enseñanza y aprendizaje. cas de los procesos de enseñanza y apren-
EN LOS PROCESOS • Asesoramiento psicopedagógico para la inclusión educativa. dizaje escolares, los principales factores psi-
DE ENSEÑANZA Y • Atención a la diversidad de las necesidades educativas del alumnado. coeducativos que intervienen y las relaciones
APRENDIZAJE • Dificultades de aprendizaje: evaluación e intervención psicopedagógica y que se establecen entre ellos.
adecuación de los contextos a las necesidades educativas.
2 Comprender las características evolutivas,
criterios diagnósticos y necesidades psico-
ORIENTACIÓN • Orientación para el desarrollo personal, social y moral. pedagógicas del alumnado con trastornos
Y TUTORÍA • Orientación académica y profesional. del desarrollo y la conducta.
• Tutoría y transiciones académicas.
• Planificación y desarrollo del plan de acción tutorial.
3 Comparar los modelos teóricos y prácticos
asociados a la orientación y la tutoría.

EVALUACIÓN E • Características evolutivas, criterios diagnósticos y necesidades psicope-

INTERVENCIÓN EN dagógicas del alumnado con trastornos del desarrollo y la conducta.
LOS TRASTORNOS • Detección e intervención temprana.
DEL DESARROLLO Y • Evaluación de las necesidades psicopedagógicas.
DE LA CONDUCTA • Modalidades y técnicas de intervención psicopedagógica.
• Adaptaciones curriculares e integración.
• Contenidos y formas de apoyo a las familias.
4 Identificar y analizar demandas y necesida-
des de intervención psicopedagógica en pro-
cesos de enseñanza y aprendizaje escolares,
teniendo en cuenta las políticas educativas.
5 Establecer objetivos realistas y razonados
de asesoramiento y orientación psicopeda-
gógica a los profesionales de la educación
escolar, facilitando la atención a la diversidad
y favoreciendo la igualdad de oportunidades.

6 Planificar proyectos y programas para el ac-

ceso al currículum y la inserción escolar del
alumnado con trastornos del desarrollo y de
la conducta.

7 Diseñar técnicas y estrategias de apoyo a

las familias.

23 24
Máster Universitario en Psicopedagogía

Asignaturas Itinerario 2:
Intervención Psicopedagógica en el Entorno Social y Laboral

Contenidos Objetivos

INTERVENCIÓN • Modelos y procesos de aprendizaje adulto. 1 Comprender la naturaleza, las característi- 5 Analizar comparativamente las diversas
PSICOPEDAGÓGICA • Diagnóstico de los procesos de enseñanza-aprendizaje adulto. cas de los procesos del aprendizaje adulto políticas y/o sistemas de orientación a lo
PARA LA FORMA- • Dificultades de aprendizaje en personas adultas. y los factores que intervienen en ellos. largo de la vida.
CIÓN PERMANENTE • Políticas de formación permanente.
Y EL DESARROLLO • Sistemas de planificación y gestión de la formación permanente. 2 Analizar las políticas, los sistemas de pla- 6 Saber diagnosticar las necesidades de las
PROFESIONAL • Formación para el desarrollo profesional. nificación y gestión de programas, los ám- personas jóvenes y adultas con discapaci-
• Modelos para el desarrollo de competencias profesionales. bitos de formación y las acciones de la for- dades congénitas y adquiridas.
mación permanente.
7 Planificar proyectos y programas para la
LA ORIENTACIÓN Y • Bases conceptuales de la orientación para el desarrollo de la carrera pro- 3 Diagnosticar las necesidades formativas formación, la orientación, la vida indepen-
LAS TRANSICIONES fesional. de personas adultas. diente y la inserción social y laboral de per-
LABORALES • Sistemas y políticas de orientación en el contexto internacional. sonas adultas con discapacidad.
• Diagnóstico psicopedagógico en la orientación profesional. 4 Comprender la evolución, los planteamien-
• Metodologías de intervención en la orientación de personas adultas. tos conceptuales y metodológicos de la 8 Conocer las tecnologías de apoyo para la
• Orientación y asesoramiento para la construcción de la carrera profesional. orientación profesional en el marco de las comunicación, la movilidad, la orientación y
• La orientación profesional para la ocupación y la orientación laboral en las transiciones laborales. el control del entorno.
organizaciones.
• Sistemas y redes de transición.
• Orientación profesional y diversidad.

INSERCIÓN SOCIAL • Características y necesidades de formación y habilitación de las personas

Y LABORAL DE jóvenes y adultas con discapacidades congénitas y adquiridas.
PERSONAS CON • Apoyo psicopedagógico para la vida independiente y la autodeterminación.
DISCAPACIDAD • Formación, orientación e inserción social y laboral.
• Tecnologías de apoyo para la comunicación, la movilidad, la orientación y
el control del entorno.
• Apoyo y orientación a las familias y a la comunidad.

25 26
Máster Universitario en Psicopedagogía

Asignaturas Optativas de Itinerario

Contenidos Itinerario 1 Objetivos

ESPECIALIDAD 1: • Intervención socio-familiar: políticas familiares, legislación. 1 Analizar prácticas educativas y ver su 5 Identificar y aplicar las principales apor-
• Intervención psicopedagógica y apoyo a las familias. posible incidencia en el desarrollo de las taciones de la orientación académica
ESTRATEGIAS Y
• La Atención temprana: técnicas de prevención, diagnóstico e intervención personas. y profesional: madurez para la carrera,
RECURSOS DE
temprana; técnicas de apoyo para familias y educadores. educación para la carrera, transiciones
INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
• Atención a la diversidad lingüística y cultural en la educación formal: méto- 2 Desarrollar pautas para el asesoramien- académicas y laborales y las TICs aplica-
dos, modelos y programas. to y el apoyo a las familias, profesores y das a la orientación.
EN EDUCACIÓN
• Intervención psicopedagógica en los procesos de aprendizaje de las mate- otros agentes formativos, manifestando
INFANTIL Y
PRIMARIA
rias instrumentales; organización de la instrucción y procesos cognitivos actitudes positivas y facilitadoras. 6 Conocer, analizar y diseñar la aplicación
de aprendizajes específicos. de las diferentes modalidades de hardwa-
• Sistemas aumentativos y alternativos para la comunicación y el acceso al 3 Conocer y aplicar a casos prácticos pro- re y software informáticos aplicadas a la
currículum. gramas de prevención primaria, secun- formación y orientación de personas con
daria y terciaria en el desarrollo personal necesidades especiales.
y los procesos de aprendizaje, utilizando
ESPECIALIDAD 2: • Ámbitos de la psicopedagogía en la educación secundaria. las metodologías y técnicas más apropia- 7 Interactuar de forma adecuada y produc-
ORIENTACIÓN • Programas de desarrollo personal: Educación para la salud; educación das a cada situación. tiva en situaciones de trabajo en equipo
PSICOPEDAGÓGICA para la ciudadanía; educación emocional y educación en valores. mostrando actitudes colaborativas hacia
• Dinámica de grupos.
PARA EL DESARRO-
• Programas y estrategias de orientación académica y profesional en se-
4 Elaborar un programa de intervención los demás.
LLO PERSONAL, psicopedagógica en un ámbito de espe-
ACADÉMICO Y cundaria. cialización, articulando y justificando sus
PROFESIONAL EN • Transiciones académicas y laborales: modelos estrategias y recursos. diferentes componentes e integrando los
SECUNDARIA • El proyecto profesional. elementos teóricos de los contenidos te-
máticos.

Contenidos Itinerario 2
ESPECIALIDAD 1: • Evaluación y acreditación de competencias profesionales: enfoque ana-
ESTRATEGIAS Y líticos y procesos de estandarización y evaluación de las competencias.
RECURSOS DE LA
INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
EN LA EDAD ADULTA

27 28
Máster Universitario en Psicopedagogía

Prácticas Externas y Trabajo Final de Máster

De manera transversal, se realizarán prácticas Para la coordinación del máster el espacio de

externas y un trabajo final de Máster (TFM) que prácticas es fundamental ya que ayuda a com-
transcurren durante prácticamente todo el plan pletar la formación. Por esta razón las prácticas
de estudios. Ambas actividades plantean el ob- no se convalidan. Lo ideal es realizar las prácti-
jetivo de poder aplicar todo el conocimiento acu- cas en un lugar diferente al del trabajo para ver
mulado, y de consolidar el propio conocimiento otras realidades profesionales, en caso excep-
construido por parte del alumno. cional se podrá estudiar que el estudiante reali-
ce las prácticas en su lugar de trabajo, siempre y
El segundo semestre del Máster está dedicado cuando no sea en horario laboral y hay un profe-
a culminar el TFM y las prácticas. Con la idea de sional de la psicopedagogía en el centro.
que los/as estudiantes conozcan realidades en
las que aplicar el conocimiento trabajado y ga-
nen en profundidad intelectual, ligado a estos
dos espacios de aprendizaje se ofrecen una se-
rie de webminars y seminarios con especialistas
destacados en las áreas específicas de la psico-
pedagogía.

29 30
Máster Universitario en Psicopedagogía
Actividades específicas del programa
Foros y debates online
Blogs y Wikis
Clases Magistrales
Conferencias
Presentaciones Orales
Actividades de Simulación
Seminarios
Estudio de Casos
Elaboración de Proyectos
Búsqueda de información
Aprendizaje Basado en Problemas
Actividades de aplicación práctica
Tutorización Individual
Carpeta de Aprendizaje
31
Evaluación
El modelo de evaluación tiene como ejes clave:
• Contribuir a un seguimiento constante del
programa.
• Asegurar el aprendizaje y uso de los con-
ceptos y procedimientos presentados.
• Valorar el grado de consecución de los objeti-
vos del programa que deberán traducirse en
el desarrollo de competencias profesionales.
La evaluación se realiza de forma continuada
a lo largo de todo el programa, existiendo para
cada una de las asignaturas una serie de activi-
dades que el alumno deberá realizar y que serán
evaluadas por el profesor/a, quien informará al
alumno de la calificación obtenida en cada una
de ellas así como de los aspectos a mejorar en
caso necesario.
El esfuerzo adicional realizado por los alum-
nos en su participación en actividades volun-
tarias y el progreso positivo continuado a lo
largo de cada asignatura también son aspec-
tos considerados por los profesores en el mo-
mento de establecer una calificación numéri-
ca como resultado global del aprovechamiento
de la asignatura.
La evaluación global del programa resulta de la
media de las distintas asignaturas que lo cons-
tituyen, siendo condición indispensable que la
media de las calificaciones obtenidas en las dis-
tintas asignaturas sea positiva.
Para obtener el título del Máster, se deben
superar todas las asignaturas y realizar tan-
to las prácticas profesionales como el TFM,
que será presentado delante de un Tribunal
Académico.
En todas y cada una de las asignaturas, el profe-
sorado presentará los criterios de evaluación, y
explicará las evidencias y/o actividades que ha-
brá que presentar para obtener una evaluación
positiva.
Tanto en las prácticas externas, como en el TFM
se explicitarán qué criterios organizan la evalua-
ción, y se explicarán los trabajos que deberán
ser entregados.
32
Máster Universitario en Psicopedagogía
COORDINADOR ACADÉMICO Y PROFESORADO
Profesores
Anna Escofet, Francisco Esteban Bara, Fina
Ferrer, David Moreno Poza, Eduardo Martínez
Gómez, Eva Lordán, Jara González, Josep Ba-
zoco, Inma Reoyo, Trinidad Mentado, Mariona
Llopart, Amelia Tey, Xavier Monferrer, Fina
Ferrer, Isabel Sánchez, Ángel Marzo, Pilar Fi-
guera, Isabel Sánchez, Joan de Diego Navalón,
Francisco López, Lluís Solà, María Luisa Rodrí-
guez-Moreno, Trinidad Donoso, Robert-Gue-
rau Valls, Jordi García.
33
Juan Llanes
Actualmente es profesor de la Universidad de
Barcelona con funciones de docencia en ma-
terias vinculadas al área de orientación del gra-
do de Educación Social, Pedagogía, Educación
Primaria y Máster en Psicopedagogía. Tutor de
trabajos de final de grado en Educación Infantil
y Pedagogía. También funciones de Gestión e in-
vestigación, coordinador del grupo de innovación
docente Intermaster, colaborador del grupo de
investigación consolidado TRALS (Transiciones
Académicas y Laborales) y participando en pro-
yectos de investigación internacionales, naciona-
les y locales.
Últimas publicaciones:
• Llanes, J., Figuera, P. y Torrado. M. (en pren-
sa). Desarrollo de la empleabilidad y ges-
tión personal de la carrera de graduados
en pedagogía. Revista Española de Orien-
tación y Psicopedagogía.
• Llanes, J. y Rodríguez, M.L. (2016). Trayecto-
rias profesionales de los graduados en Peda-
gogía. Revista Educació i Xarxa EIX, 10, 4-7.
• Figuera, P., Rodríguez, M.L. y Llanes, J.
(2015). Transición y orientación: Interrela-
ciones, estrategias y recomendaciones des-
de la investigación. Revista d’Innovació i Rer-
cerca en Educació, 8, 1-17.
• Pinto, J., Taveira, M.C. y Llanes, J. (2015).
Como orientar la gestión de la carrera profe-
sional. Barcelona: UOC.
SALIDAS PROFESIONALES
La obtención del título de Máster en Universitario en Psicopedagogía te faculta para trabajar en los
siguientes ámbitos:
Ámbito educativo Ámbito sociocultural
Departamentos de orientación Servicios públicos de ocupación.
psicopedagógica de centros educativos.
Servicios de información y orientación de las
administraciones públicas (promoción eco-
Servicios de orientación universitaria.
nómica, juventud, regidurías de inmigración).
Servicios educativos especializados:
1. Equipos de asesoramiento psicopedagógico. Centros de formación profesional y consulto-
2. Centros de recursos educativos para defi- rías de formación.
cientes visuales y auditivos. Agrupaciones empresariales.
3. Servicios educativos especializados en
problemas motrices. Servicios de apoyo a la integración laboral
4. Equipos de asesoramiento en lengua, inter- Centros especiales de trabajo.
culturalidad y cohesión social.
Consultorías y departamentos de recursos
5. Equipos especializados en trastornos ge-
humanos.
neralizados del comportamiento y trastor-
nos de conducta. Servicios para la dependencia.
6. Centros de desarrollo infantil y atención Fundaciones de carácter educativo y social.
temprana.
7. Centros residenciales y de acción educativa Editoriales y medios de comunicación.
8. Gabinetes psicopedagógicos.
9. Centros de atención a personas con disminución.
34
Máster Universitario en Psicopedagogía
ADMISIÓN AL PROGRAMA
El Máster en Psicopedagogía contempla dos modalidades de acceso:
1. Acceso directo:
Tienen acceso directo al Máster aquellas
personas que acrediten ser:
Graduadas o Licenciadas en Pedagogía
Graduadas o Licenciadas en Psicología.
Graduadas o Licenciadas en Formación del
Profesorado (con especialidad Educación
Especial y/o con demostrada experiencia
laboral en dicho ámbito).
Graduadas en Formación del Profesorado
(con mención específica en atención a la
diversidad y/o con demostrada experiencia
laboral en dicho ámbito).
2. Acceso mediante la realización
de créditos de nivelación:
Podrán acceder al Máster mediante la realiza-
ción de créditos de nivelación, aquellas perso-
nas que acrediten ser:
Graduadas o Diplomadas en Formación del
Profesorado (en alguna de las especialida-
des o modalidades diferentes a las que dan
acceso directo).
35
Graduadas o Diplomadas en Educación So-
cial o Trabajo Social
Graduadas, Licenciadas o Diplomadas en
otras titulaciones universitarias, y que acre-
diten experiencia profesional en el ámbito
de la intervención psicopedagógica.
Los créditos de nivelación son créditos relacio-
nados con temas como son: el diagnóstico y la
orientación educativa, la diversidad y la educa-
ción, los trastornos del desarrollo, la didáctica y
el currículum, el pensamiento pedagógico y so-
cial contemporáneo, y por último, la psicología
evolutiva y de la educación. Se trata de créditos
que, como su nombre indica, permiten nivelar
estos conocimientos antes de comenzar las
asignaturas obligatorias del Máster.
Los créditos de nivelación se cursan antes de
que comience el Máster, y deberán ser supera-
dos con éxito para poder continuar con el mis-
mo. La Comisión Académica del Máster deter-
minará qué créditos de nivelación deberá cursar
cada estudiante que acceda por esta vía, en fun-
ción de su currículum académico y su experien-
cia laboral.
36
Máster Universitario en Psicopedagogía

www.unibarcelona.com

37