TEORIAS DEL DESARROLLO NEUROPSICOLÓGICO

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Rourke (1980)

 Las teorías de desarrollo NPS deben tomar en cuenta todo el espectro de habilidades
cognitivas y debe de explicar el desarrollo cerebral en tres ejes (inferior a superior, de
posterior a anterior y de derecha a izquierda).
 Dificultades de aprendizaje + alteraciones socioemocionales(CIv>CIp) + alteraciones
adaptativas.
 Alteraciones socioemocionales durante la niñez tiende a la psicopatología
 teoría derecha-izquierda:
o HI: procesamiento unimodal, sensorio-motor (conceptos ya establecidos).
Mayores áreas sensoriales.
o HD: procesamiento multimodal (integración), responde a estímulos (nuevos
conceptos). Mayores áreas de asociación.
o Primero se procesa en el derecho y se consolidan en izquierdo. Va de lo global a
lo específico.
o Esta teoría no explica todos los trastornos del neurodesarrollo debido a la
explicación de derecha a izquierda, por lo que acopló la nueva idea de anterior a
posterior.
 Modelo de la materia blanca (1985)
o Fibras comisurales (cuerpo calloso)-> son de asociación
o Fibras asociación (arcuatos)
o Fibras de proyección (cortico-subcorticales)
o Las alteraciones en el proceso de mielinización de estas fibras provocan
o HD: desarrollo y mantenimiento de las funciones (intermodal)-> perdida de las
funciones
o HD: desarrollo, pero no el mantenimiento (multimodal)-> menos alteraciones
o La cantidad de sustancia blanca destruida o disfuncional = mayor volumen y
daño
o Tipo y esta de desarrollo de la destrucción o disfunción = las manifestaciones
dependerán de sitio de la lesión y la etapa del neurodesarrollo en que ocurre.
o El desarrollo y mantenimiento de la conducta aprendida, depende de la
localización (Izquierdo o derecho).
 Hidrocefalia (fibras comisurales y de proyección, es decir, afectación de
HD, por lo que no hay presencia de afasia)
 Trastorno del Aprendizaje No verbal (sistema de memoria implícita que facilita el
aprendizaje de hábitos y la conducta)
o Disfunción de HD
o Afectan 1 de cada 10 niños
o Afecta habilidades visoespaciales, aritmética y habilidades sociales
o Déficit primario: percepción, Déficit secundarios: Atención visual, Déficit
terciarios: funciones cognitivas más complejas.
o Buen desarrollo de habilidades verbales, verborrea, poco ritmo y variación del
tono.
o Dificultad de resolución de problemas, aritmética, comprensión lectora y
formación de conceptos. Falta de habilidad para descifrar códigos sociales que
los lleva a depresión y ansiedad.
o Relación entre TANV y TDAH: 70% niños ambas patologías
Teoría NPS de Dennis

 Plasticidad cerebral y periodos críticos en el establecimiento de las funciones.

 Las lesiones tienen consecuencias según la etapa de desarrollo en la que ocurren, así
como de estructuras cerebrales críticos para una función.
 Las discapacidades provocadas en una lesión deben ser consideradas
 Variables cruciales: edad al momento de la lesión, al momento de la evaluación y el
tiempo transcurrido desde la lesión.
 Impacto del daño cerebral sobre el lenguaje: 1) emergente (retraso y orden
distorsionado), 2) en desarrollo (alteración en la velocidad de la adquisición y con
deficiencia final) y 3) establecido.

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