Plan de Actividad Significativa #5

PLAN DE ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Nº 1
TÍTULO: “EFECTOS DAÑINOS DEL TABADO”
LOGRO DE
ÁREAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
APRENDIZAJE
 Comunicación  Se rescatará las experiencias personales  Identifica los
 Ciencia y de los alumnos a través del diálogo para daños que
Ambiente motivarlos a la lectura sobre el tabaco. producen el
 Se orientará para que en forma individual abuso del tabaco
respondan a las preguntas relacionadas en los diferentes
con la lectura. órganos del
 Los estudiantes se agruparán para cuerpo humano.
comparar sus respuestas y consolidarlos
como trabajo de grupo.
EL TABACO
El tabaco es una planta cuyas hojas secas, trituradas y procesadas son generalmente
consumidas en forma de cigarrillos o en una pipa. Se trata de una sustancia de
mucho riesgo para la salud por contener nicotina, brea y monóxido de carbono. La
nicotina es la sustancia que puede producir los tumores cancerosos, y el monóxido
de carbono es un gas similar al que sale de los tubos de escape de los coches y es
el responsable de matar las células cerebrales.
El abuso del tabaco daña los siguientes órganos:
a) El corazón, contribuyendo a las enfermedades cardiacas.

b) Los pulmones, produciendo bronquitis y cáncer.
c) Al aparato digestivo, pudiendo producir cáncer a la faringe y al esófago, y
úlceras en el duodeno.
d) El aparato urinario, ocasionando cáncer al riñón y la vejiga.
El abuso del tabaco, es dañino también para los fumadores pasivos, es decir,
aquellas personas que aspiran el humo de alguien que fuma junto a ellos, por lo
cual la ley 25357, que prohíbe fumar en lugares públicos y en ambientes
cerrados con concentración de personas, está orientada a proteger la salud y la
vida de los n fumadores. De allí que es importante y necesario cumplir y hacer
cumplir esta ley.
Después de la lectura y el análisis del texto responde o completa:

¿Qué es el tabaco y en qué formas se consume?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
El abuso del tabaco en forma de cigarrillo o en pipas es peligroso para la salud
porque contiene las siguientes sustancias dañinas:
 Un gas que mata las células cerebrales llamado:
___________________________________________________________
 Una sustancia que puede producir tumores cancerosos, denominada:

___________________________________________________________
 ¿Qué prohíbe la ley 25357 y por qué es importante cumplirla?

___________________________________________________________
 Escribe los daños que el tabaco ocasionará a los órganos que aparecen en el
dibujo.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
TÍTULO: LA COCAINA ¡UNA DROGA PELIGROSA!

LOGRO DE
APRENDIZAJE
 Comunicación  Se propiciará un dialogo sobre las noticias  Identifica
 Ciencia y vinculadas al narcotráfico como motivación los daños
Ambiente para la lectura del texto sobre la que producen
cocaína. el abuso de
 Se invitará al desarrollo individual de la la cocaína en
ficha, solicitándoles subrayar las ideas el cuerpo
centrales y responder a las preguntas. humano.
 Los estudiantes se agruparán para comparar
sus respuestas y establecer las razones
para la realización de acciones de
prevención.
Adriana, alumna del quinto grado de primaria, buscó información sobre los peligros
de la cocaína, ante las reiteradas noticias de la captura y encarcelamiento de los
narcotraficantes.
Lo que Adriana leyó la hizo comprender y recapacitar sobre la necesidad de
estar bien informados (as) y preparados (as) para este grave
problema.
Analicemos lo que leyó Adriana:
La cocaína es una droga que resulta de la maceración de las hojas de coca

mediante el agregado de sustancias toxicas como kerosene, acido sulfúrico,
bencina y otras, hasta obtener unas sales denominadas pasta básica de
cocaína. La pasta Básica procesada y refinada, convertida en polvo blanco toma
el nombre de clorhidrato de cocaína.
La cocaína es una droga peligrosa por su alto poder adictivo. El consumo
frecuente convierte a la persona en dependiente de su uso, es decir,
transforma a la persona en esclava de la droga, de tal manera que abandona
el cuidado personal y deja los estudios, el trabajo y a su familia.
La cocaína produce muchos efectos dañinos en el organismo. Algunos de ellos
son el aumento de la presión arterial y el ritmo cardiaco (arritmia), afección
del cerebro intoxicándolo, broncoespasmos, disminución del apetito y pérdida
de peso, insomnio, palidez, temblor, aumento del ritmo respiratorio, pérdida
de la memoria, agresividad, tristeza, depresión, disminución del deseo sexual e
impotencia y alucinaciones visuales, auditivas y cutáneas.
Luego de la lectura y el análisis del texto responde o completa:
 ¿Qué problemas familiares y sociales causa la adicción por la cocaína?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 Al pie de cada órgano del cuerpo humano, escribe los daños que ocasiona la
cocaína.
 Busca en el diccionario o consulta con tu profesor o profesora el significado

de las palabras nuevas y escribe con ellas oraciones en tu cuaderno.
 Reúnete con tus compañeros y compañeras de grupo para:
a) Comparar las respuestas y discutir sobre aquellas que fueron divergentes.

b) Hacer un listado de las diferentes razones que obligan a prevenir el uso
indebido de la cocaína en la comunidad.
TÍTULO: “EFECTOS DAÑINOS DE LA MARIHUANA”
LOGRO DE
APRENDIZAJE
 Ciencia y  Se propiciará un diálogo sobre las  Identifica los
Ambiente noticias referidas al narcotráfico o daños que
 Comunicación sobre problemas familiares y sociales, produce el abuso
vinculadas con el consumo de la de la cocaína en
marihuana, como motivación para la el cuerpo
lectura. humano.
 Se invitará al desarrollo individual y  Identifica y
grupal de la ficha. propone formas
 La ficha deberá permitir reforzar de prevenir el
comparativamente conocimientos sobre uso indebido
los daños de la marihuana. de drogas.
 Del mismo modo, se propiciará que
propongan diferentes estrategias
preventivas.
¿Fumar marihuana es peligroso para la salud? Entérate leyendo y analizando el
siguiente texto:
LA MARIHUANA
Marihuana es el nombre de la planta CANNABIS SATIVA y también de las

hojas y flores secas procesadas, picadas y enrolladas en forma de cigarrillos.
La marihuana tiene una sustancia conocida como THC (tetrahidrocannabinol) que
es la que actúa sobre el sistema nervioso central, causando la adicción por la
droga. Cuando la marihuana aún no ha sido quemada, contiene como 400
sustancias químicas distintas y dañinas para la salud; pero cuando se quema
para obtener humo, se producen más de dos mil químicos tóxicos.
La marihuana es mucho más dañina que el tabaco, porque tiene más alquitrán y
químicos que producen cáncer y tiene más monóxido de carbono. Del mismo
modo, fumar marihuana con frecuencia causa broncodilatación y tos irritativa,
aumento en el pulso, dilatación de la pupila y aumento del riesgo de cáncer
en boca, faringe, esófago y pulmón, deterioro de la memoria, alucinación,
depresión, confusión y reacción de pánico. El fumador frecuente de marihuana
pierde la motivación y la voluntad, es decir, pierde interés en el trabajo o el
estudio y abandona el cuidado personal.
Después de la lectura y análisis del texto completa:
 La sustancia adictiva de la marihuana es el ___________ que actúa sobre

____________.
 La marihuana es más dañina que el ___________ porque _________________
________________________________________________________________
 En tu cuaderno elabora un cuadrado como el siguientes, para escribir en los

espacios en blanco los daños que producen las drogas en los diferentes
órganos del cuerpo humano: cerebro, corazón, pulmones, hígado, riñones, etc.
Drogas ALCOHOL TABACO COCAÍNA MARIHUAN INHALANTES

Órganos A
1. Cerebro _________ _________ _________ _________ _________
2. _______ _________ _________ _________ _________ _________
3. _______ _________ _________ _________ _________ _________
4. _______ _________ _________ _________ _________ _________
Reúnete con tus compañeros y compañeras de grupo para:

 Comparar las respuestas y elaborar un cuadro consolidado sobre los daños
de las drogas.
 Hacer un listado de las formas como prevenir el uso indebido de drogas en
la comunidad.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
TÍTULO: “LA SALUD DEPENDE DE NUESTRO COMPORTAMIENTO”

LOGRO DE
APRENDIZAJE
 Ciencia y  Con la ficha se pretende que las (os)  Establece la
Ambiente estudiantes establezcan la relación relación directa
directa que existe entre malos hábitos entre salud con los
o comportamientos con mala salud. hábitos y
 Para llegar a esa conclusión se debe comportamientos.
propiciar un análisis de la cadena de
causas, muchas de las cuales
corresponden a los hábitos y
comportamientos.
En buena medida, la salud depende de los hábitos y comportamientos.
Por ejemplo:
 Observa y analiza los dibujos 1 y 2:
Ahora, responde:
¿Qué observas en el dibujo 1?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué observas en el dibujo 2?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué conclusión puedes sacar de lo que expresan los dibujos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 Para entender mejor los problemas, como los que nos presentan los dibujos, es
necesario conocer las posibles causas. Para ello a cada respuesta que des,
señala ¿Por qué?
¿Qué le sucede a José?
_______________________________________________________________
¿Por qué?
_______________________________________________________________
¿Por qué?
_______________________________________________________________
TÍTULO: “A BUEN COMPORTAMIENTO BUENA SALUD”
LOGRO DE
APRENDIZAJE
 Ciencia y  Se propiciará que los (as) educandos  Identifica y
Ambiente (as) en base a la observación y promueve la
 Comunicación análisis de imágenes establezcan sus practica de
conclusiones. hábitos y
 Se estimula la creatividad para que en comportamientos
grupo y a través de afiches los saludables.
alumnos y alumnas refuercen hábitos
y comportamientos saludables.
 Observa y analiza los dibujos.
Ahora, responde.
1. ¿Qué observas en los dibujos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿Qué conclusión sacas de lo que relatan los dibujos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Señala otros tres hábitos o comportamientos saludables que se deben

practicar para proteger la salud.
a) ______________________________________________________
b) ______________________________________________________
c) ______________________________________________________
 Reúnete con tus compañeros y compañeras de grupo, comparen sus respuestas y

luego en grupo elaboren una lista de normas para ayudar a practicar hábitos
saludables en el aula y en la escuela.
 Presenten su lista a los demás grupos de trabajo y con ayuda del profesor o
profesora, elaboren un decálogo de normas para cuidar la salud.
TÍTULO: “CAMPAÑA POR LA BUENA SALUD”

LOGRO DE
APRENDIZAJE
 Comunicación  Se propiciará un diálogo sobre los hábitos  Promociona
 Ciencia y saludables y no saludables, destacando la hábitos y
Ambiente importancia de los primeros. comportamien
 Se motivará para el planteamiento de tos
diversas acciones estratégicas a favor de saludables a
la salud y la vista. través de
 Se propiciará la contaminación de grupos imágenes y
de trabajo de 4 ó 5 estudiantes, dándoles textos
la libertad para que se organicen ellos creativos.
mismos.
 Se entregará la fichad e trabajo “Campaña
por la buena Salud” para que los desarrollen
en grupo, procurando que:
a) Todos entiendan el trabajo que deberán
realizar y las características del
mismo.
b) Todos participen, usando su creatividad.
El 09 de abril se celebra en todo el mundo el “El Día Mundial de la Salud”. Esa fecha o
cualquier otro día es bueno para motivar y comprometerse a cuidar nuestra salud y
la de los demás. Una forma educativa de ayudar a evitar los malos hábitos que
agreden al organismo y dañan la salud es a través de la elaboración de slogans y
afiches. Te proponemos elaborarlos en pequeños grupos, organizándose entre ustedes
y realizando las siguientes tareas:
 Busquen en el diccionario o pregunten al profesor o profesora los significados

de los términos de uso común y con ellos escriban oraciones:
SLOGAN: ______________________________________________________
_______________________________________________________
AFICHE: ______________________________________________________
_______________________________________________________
HÁBITOS: _____________________________________________________
_______________________________________________________
 Propongan slogans cuidando que tengan las siguientes características:
o Deben ser textos cortos, máximo de dos líneas.
o Deben tener un mensaje importante y beneficioso para la salud.
o Deben tener rima, deben ser sonoras.
o Deben utilizarse palabras sencillas para que todos lo entiendan.
 Elaboren un dibujo relacionado con los hábitos saludables que desean
promover.
 Ubiquen artísticamente el slogan en el dibujo elaborado y ya tienen el afiche
para que lo expongan en el aula o en la escuela.
TÍTULO: “SI TÚ LO HACES, ENTONCES……”

LOGRO DE
APRENDIZAJE
 Personal  La ficha ese orienta a capacitar a  Discrimina hábitos
Social los (as) alumnos (as) a discriminar y comportamientos
 Ciencia y hábitos y comportamientos saludables saludables y no
ambiente y no saludables y a identificar las saludables.
posibles consecuencias que éstos  Demuestra
generan. actitudes positivas
 Se propiciará la observación frente a los
permanente, aprovechando sus comportamientos
experiencias personales, con la saludables.
finalidad de enriquecerlas.
Existen hábitos y comportamientos que son saludables y otros que son perjudiciales
para la salud. Los siguientes dibujos ayudan a identificar algunos de esos hábitos y
comportamientos.
 Observa cada uno de los dibujos y en los cuadrados que aparecen en la parte
superior de cada uno, escribe el número de la recomendación que le
corresponde, escogiendo de la lista que aparece a la derecha.
 Completa las oraciones, utilizando las frases adecuadas que aparecen a la

derecha.
- Si tienes una dieta balanceada 1. se fortalece tu cuerpo.
- Si ves televisión hasta tarde 2. enfermar de los pulmones.
- Si haces ejercicios físicos 3. te puedes intoxicar.
- Si ingieres comida chatarra 4. nutres bien tu cuerpo.
- Si te automedicas 5. no descansas lo suficiente.
- Si una persona fuma, puede 6. engordas y no te nutre.
TÍTULO: “PREVENCIÓN DE ACCIDENTES”

LOGRO DE
APRENDIZAJE
 Personal  La ficha se orienta a interesar y propiciar  Identifica
Social en los (as) alumnos (as) hábitos y posibles
 Ciencia y comportamientos preventivos frente a accidentes en el
Ambiente posibles accidentes en el hogar y hogar y
escuela. escuela.
 Se propiciará el diálogo sobre el tema  Demuestra
explotando las experiencias personales de actitudes
los (as) alumnos (as), para que luego preventivas
trabajen individualmente las fichas y frente a los
finalmente las consoliden, en grupos. accidentes.
Los accidentes pueden suceder en cualquier lugar y en el momento menos esperado.
Por eso es necesario estar preparados para saber evitarlos.
 Fíjate en los accidentes que aparecen en los dibujos.
Al pie de cada uno escribe cómo pudo haberse evitado o prevenido.
 En los siguientes cuadros escribe una relación de tres accidentes que pueden
suceder en la casa y otros tres que pueden ocurrir en la escuela y frente a
cada uno escribe como prevenirlo.
Accidentes en la casa Forma de prevenir
1. 1.
2. 2.
3. 3.
Accidentes en la casa Forma de prevenir
1. 1.
2. 2.
3. 3.
TÍTULO: ¡LA UNIÓN HACE LA FUERZA!

LOGRO DE
APRENDIZAJE
 Personal  La ficha se orienta a interesar a los (as)  Propone
Social estudiantes por los problemas sociales que soluciones
 Ciencia y aquejan tanto a la escuela como a la comunidad. adecuadas
Ambiente Para ello, la lectura del texto es una estrategia frente a
para interesarlos. problemas
 Se propiciará que en pequeños grupos identifiquen identificados de
los problemas, planteen las posibles formas la escuela y la
solutorias y las mejores formas de organizarse comunidad.
para realizar acciones preventivas.  Participa
 En una plenaria consolidarán los trabajos responsablemente
grupales y determinarán las actividades en actividades de
preventivas o ejecutarse para superar los prevención
problemas. organizadas por
 Los (as) docentes actuarán como facilitadores ellos mismos.
de los acuerdos que tome todo el grupo.
Fred y Gladys, alumnos del quinto grado de primaria, integran el “Comité de Prevención” de la
escuela, junto con representantes de los padres de familia, profesores
(as) y el Director que es el Coordinador del Comité. Ellos son
responsables de promover actividades para velar por la seguridad, las
buenas costumbres y la preservación de la salud de niños y niñas,
jóvenes y adultos de la comunidad.
El comité se organizó hace dos años para hacer frente a diferentes
problemas, como la presencia de vendedores de drogas, el asalto y
robo a profesores, el intento de secuestro niñas de la escuela, la
presencia nocturna de jóvenes consumidores de drogas en el parque, la mordedura de perros
callejeros a estudiantes y la costumbre de docentes y padres de fumar en las reuniones.
En dos años de intenso, trabajo, el Comité logró involucrar a toda la comunidad en la
solución de los problemas. Para ello utilizó muchos medios de motivación, como las marchas
de sensibilización, el teatro de títeres y el uso de afiches y pancartas.
Con el apoyo de Municipio lograron el traslado de los bares, se dotó de
mayor vigilancia policial y todos están aleccionados para denunciar la
presencia de personas sospechosas.
Al interior de la escuela se realizan campañas de protección de la
salud, actividades deportivas, recreativas y otras.
Reúnete con tus compañeros y compañeras, comenten lo leído y, en grupo,

respondan a las preguntas:
a) ¿Qué problemas existen en la escuela y la comunidad donde viven? Elaboren un listado.
b) ¿De qué manera se podría superar cada uno de los problemas? Elaboren un cuadro de
los problemas y formas de superarlos.
c) ¿Cuál seria la mejor forma de organizarse para superar los problemas?
Con el apoyo del profesor o profesora, en una plenaria entre todos los grupos, prioricen los
problemas señalados por los grupos, desde los de más urgente solución hasta los menos
urgentes. Escojan las mejores formas de solución y organizarse.
TÍTULO: “IDENTIFICO PERSONAJES”

LOGRO DE
APRENDIZAJE
 Personal  Lo que se pretende con la ficha es  Identifica
Social ejercitar a los (as) alumnos (as) en características físicas
 Comunicació identificar, analizar y valorar las y psicológicas de
n características físicas y psicológicas personajes a través
de personajes de obras literarias. de la lectura de
 Previo a la utilización de la ficha obras literarias.
de se propiciará un diálogo de  Valora características
motivación sobre deportistas, físicas y psicológicas
cantantes, etc, con la finalidad de señalando razones.
identificar sus características
personales.
Don Miguel de Cervantes Saavedra en su obra “El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la
Mancha”, narró las aventuras del caballero andante Don
Quijote con su escudero Sancho Panza.
Nos cuesta que Don Quijote era una persona de 50
años, de contextura recia, seco de carnes, enjuto de
rostro, alto, gran madrugador, idealista, que gustaba de
leer libros de caballería y que tenia un espíritu muy
aventurero; mientras que a Sancho Panza lo describe
como físicamente contrario, es decir un personaje muy
práctico, interesado en lo material, un tanto alegre, de
contextura obesa y bajo de estatura.
 En el recuadro dibuja a Don Quijote y a Sancho Panza. Ayúdale con las
descripciones del texto.
 En base a la lectura del texto, une con líneas según corresponda, las
características físicas y psicológicas de los personajes de la obra.
Lector gordo
Aventurero Don Quijote idealista
Alegre alto
Interesado en lo material Sancho Panza práctico
Delgado bajo
Madrugar recio
 ¿Qué características de Don Quijote consideras valiosas? ¿Por qué?
__________________________________________________________
 ¿Qué características de Sancho Panza consideras valiosas? ¿Por qué?
__________________________________________________________
 ¿Por qué crees que dos personas de características físicas distintas y formas
de pensar y actuar y actualizar diferentes pueden entenderser para llevarse
bien como personas?
__________________________________________________________
TÍTULO: “SOY UNA PERSONA DIFERENTE DE LAS DEMÁS”
LOGRO DE
APRENDIZAJE
 Personal  El desarrollo de la ficha debe propiciar  Describe sus
Social que los (as) estudiantes identifiquen las características
 Comunicación características personales y las de sus físicas y las de
compañeros (as) de aula, con la sus compañeros
finalidad de establecer la singularidad (as).
de las personas.  Interpreta
 Se les iniciará en la utilización de gráficos.
gráficos para representar sus
apreciaciones, pero al mismo tiempo se
propiciará que amplíen sus
experiencias sobre la interpretación
de gráficos.
¿Eres una persona diferente a las demás? Para comprobarlo te invitamos a comparar
tus características físicas y psicológicas con las de tus compañeros (as) de aula. Para
facilitarle el trabajo te presentamos el listado de algunas características
enumeradas de uno a tres y organizadas en siete grupos en los siguientes cuadros:
1. Bajo (a) 1. Gordo (a) 1. Triste
2. Mediano (a) 2. Delgado (a) 2. Sereno (a)
3. Alto (a) 3. Atlético (a) 3. Alegre
1. Poco 1. Poco 1. Tardón (a)

deportista Estudioso(a)
2. Deportista 2. Estudioso (a) 2. Puntual (a)
3. Muy deportista 3. Muy 3. Muy puntual

1. Estudioso
Desordenado(a)
(a)
2. Ordenado (a)
3. Muy ordenado (a)

 Utilizando los números de las características que aparecen en los cuadros
anteriores, identifica tus características y las de tres compañeros (as) de tu
grupo y regístralas en el siguiente cuadro. Procede en forma similar al
ejemplo que pertenece a Juan Pérez, quien es alto, gordo, alegre, poco
deportista, estudioso, tardón y ordenando.
Nombre y Apellido A B C D E F G
Juan Pérez 3 1 3 1 2 1 2
Yo:
1.
2.
3.
 Grafica los resultados obtenidos en tu cuaderno utilizando líneas de diferente

color para cada alumno (a). fíjate en el ejemplo que corresponde a Juan
Pérez.
 ¿Qué conclusión sacas de lo que te indica el grafico? ¿Qué suscita tu

reflexión?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
TÍTULO: ¡YO VALGO COMO SOY! …..PERO PUEDO MEJORAR

LOGRO DE
APRENDIZAJE
 Personal  La ficha se orienta a que los estudiantes  Se valora como
Social reafirmen la idea que de singularidad de es y valora a
 Comunicación las personas, pero al mismo tiempo a sus compañeros
considerar que toda persona es valiosa (as).
con sus virtudes y defectos.  Expresa con
 Se propiciará que cada estudiante se seguridad sus
haga un autoanálisis para identificar sus opiniones y
virtudes y reafirmarse en ellas y también experiencias
identificar sus errores personalmente, y
plantearse formas de superarlos.
No hay dos personas iguales, cada una tiene características físicas y psicológicas que
las hacen singulares y a pesar de las diferencias es posible la interrelación y el
entendimiento entre las personas.
El hecho que cada persona sea singular, no significa que no pueda haber algún
parecido en algunas de las características de las personas.
 Ahora observa y analiza lo que manifiestan Celia y Luis sobre sus
características valiosas (virtudes) y sobre sus defectos.
Es muy importante que cada persona se analice para identificar sus virtudes
y superar sus defectos.
 En el siguiente gráfico escribe dos virtudes tuyas que consideras las más
importantes y dos de tus defectos.
Lo más valioso de mi Mis defectos
 ¿Qué puedes hacer para superar tus defectos?

______________________________________________________________
TÍTULO: “EN BUSCA DE UNA BECA”
LOGRO DE
APRENDIZAJE
 Personal  Con la ficha se pretende que los (as)  Identifica sus
Social estudiantes refuercen parte de sus datos
 Comunicación características físicas y psicológicas a personales
través del llenado de una ficha personal.  Expresa sus
 Previo al trabajo con la ficha, se preferencias.
propiciará un diálogo para que los alumnos
y alumnas expresen parte de sus datos e
incluso sus preferencias sobre comidas,
música, deporte, mascotas, etc, a fin de
facilitarles el posterior llenado de la
ficha.
Leticia está interesada en conseguir una beca de estudios.
 Lee esta información acerca de Leticia y ayúdala a llenar la ficha que necesita
presentar.
Leticia Ruiz nació en Chiclayo, su dirección actual es Jr. Contumazá 1220 –
Apellidos y nombres: _________________________________________
Lima. Tiene 12 años. Ha terminado el sexto de primaria. Su curso favorito es
Sexo:______________________ Edad: _________________________
matemática. Lee cuentos. Escucha y baila tondero. Practica el voleybol. Ella vive
Lugar de nacimiento: _________________________________________
con dos hermanos y dos hermanas. Tiene un gato llamado “Tesoro”.
Dirección:
Su número_________________________________________________
telefónico es 423 – 5678.
Nivel de instrucción: _________________________________________
 Ocupación:
Con estos ________________________________________________
datos completa la ficha:
Nacionalidad: ______________________________________________
Teléfono: _________________________________________________
Cursos favoritos: ___________________________________________
Pasatiempos: _______________________________________________
Deportes: _________________________________________________
Música favorita: ____________________________________________
Familiares: ________________________________________________
Mascota: _________________________________________________
 Ahora, descríbete y llena esta ficha con tus propios datos:
Apellidos y nombres: _________________________________________

Sexo:______________________ Edad: _________________________
Lugar de nacimiento: _________________________________________
Dirección: _________________________________________________
Nivel de instrucción: _________________________________________
Ocupación: ________________________________________________
Nacionalidad: ______________________________________________
Teléfono: _________________________________________________
Cursos favoritos: ___________________________________________
Pasatiempos: _______________________________________________
Deportes: _________________________________________________
Música favorita: ____________________________________________
Familiares: ________________________________________________
Mascota: _________________________________________________
 Escribe algún otro dato que te parezca importante para describir a una
persona.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
TÍTULO: “LAS ETAPAS EN LA VIDA DE OCTAVIO Y MARÍA”
LOGRO DE
APRENDIZAJE
 Persona  La ficha destaca que la niñez y pubertad son  Identifica diversas
l etapas importantes y que en cada etapa de la etapas del ciclo vitl
Social vida, el ser humano tiene características y se ubica en una
físicas y psicológicas peculiares. de ellas.
 Previa a su aplicación se propiciará un  Relaciona el ciclo
diálogo en torno a las actividades, vital en el que
preferencias, características físicas y otros está con susa
aspectos vinculados con los seres humanos en actuales
las etapas de la niñez, adolescencia y intereses.
adultez. Esto permitirá que reafirmen y
pronuncien sus conceptos.
 El trabajo se realizará como parte del
desarrollo de la primera competencia del
Área Personal Social.
Aquí tienes diferentes momentos o etapas en la vida de Octavio y María.
Observa y analiza los dibujos y responde:
 En las líneas, escribe cómo se llama cada etapa de la vida de Octavio y María.
 Lee cada una de las siguientes afirmaciones y ubica el número en el recuadro
de los dibujos al cual corresponde:
1. Les encanta ver dibujos animados. 7. Les agrada correr y saltar, son muy
activos.
2. Ya pueden casarse y tener hijos. 8. Se dedican más al trabajo.
3. Les interesa verse bien y gustar a 9. Aprenden a decir sus primeras
los demás. palabras.
4. Empiezan a salirle vellos y a cambiar 10. Se llevan a la boca todo lo que
la forma del cuerpo y a Octavio la encuentran.
voz.
5. Lloran cuando tienen hambre. 11. Aprenden a tomar decisiones.
6. Se enamoran por primera vez. 12. Piensa más en el futuro.
 Responde:
¿Cuáles son tus intereses actuales?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 Compara tus respuestas con los de tus compañeros o compañeras y en grupo y
con la ayuda del profesor y profesora consoliden el trabajo.
TÍTULO: “MIS INTERESES Y ASPIRACIONES”
ACTIVIDADES LOGRO DE
ÁREAS
PEDAGOGICAS APRENDIZAJE
 Personal Social  La ficha servirá para  Describe y explica las
reafirmar o reforzar la razones para las
idea que los intereses y variaciones en los
deseos de las personas intereses y deseos de
varían con la edad. Es las personas en
más, también varias las diferentes etapas de
prioridades de los deseos la vida.
e intereses.
 Se debe propiciar que
luego del trabajo
individual se consolide
las respuestas en grupo.
Todos tenemos determinados intereses, aspiraciones o deseos en cada momento de
nuestras vidas.
 ¿Qué cosas consideras como las más importantes para ti en este momento de
tu vida?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Si tuvieras que hacer un listado de tus actuales deseos o
intereses en orden de importancia, ¿Cómo los ubicarías en
los diferentes coches del “tren de la vida”, poniendo en el
coche número uno lo más importante y así sucesivamente?
 Cuándo recién ingresaste a la escuela, ¿Cuáles eran tus aspiraciones más

importantes?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 ¿Tus deseos más importantes de ese momento han variado a la fecha? ¿Por qué
crees que eso sucedió?
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________________________________________________________________
 ¿Crees que cuando seas joven, tus deseos e intereses variarán? ¿Por qué?
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TÍTULO: “DERECHOS Y DEBERES FAMILIARES”

LOGRO DE
APRENDIZAJE
 Personal  La ficha está orientada a posibilitar que el (la)  Expresa sus
Social alumno (a) tome conciencia que tan o más sentimientos de
importante que exigir sus derechos está el pertenencia a un
cumplimiento de sus obligaciones. grupo familiar.
 Para iniciar el desarrollo del tema se motivará  Identifica a un
un diálogo en torno a preguntas tales como grupo familiar.
¿Cuáles consideran que son los derechos de un  Identifica y
niño?, ¿Cuáles son sus obligaciones? ¿Por qué es cumple con sus
importante la convivencia familiar? Y ¿Cómo responsabilidades
contribuye la familia al desarrollo de un niño? como miembro de
 La ficha será utilizada para reforzar el tema de una familia.
convivencia familiar que está considerada en los
programas curriculares del nivel.
Gilberto tiene 11 años de edad, cursa el sexto grado de primaria. Vive con su papá,
su mamá y sus hermanas Patricia de 16 años y Beatriz de 5 años. Es una familia muy
unida, todos saben que tienen derechos y responsabilidades que cumplir y lo hacen
con satisfacción porque esto contribuye al progreso del hogar.
Los padres de Gilberto se dedican al negocio de frutas y verduras en el mercado,
razón que les obliga a salir muy temprano de casa.
Gilberto sabe que así como tiene derecho a la vivienda, a la alimentación, al vestido,
a la educación, a la salud, a la recreación y al respeto como persona, también tiene
obligaciones que cumplir para hacerse merecedor a sus derechos.
 Observa los dibujos y escribe en las líneas, las responsabilidades que cumple
Gilberto en la familia. Colorea los dibujos.
 En tu caso, ¿Quiénes conforman tu familia?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
 ¿Qué responsabilidades cumples dentro de tu familia?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
 ¿De qué manera el cumplimiento de las responsabilidades beneficia a una

persona?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 ¿Te sientes contento (a) e importante con los que haces? ¿Por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 Dibuja y colorea la actividad que más te gusta realizar en tu casa.

TÍTULO: “ VIDA ESCOLAR”
LOGRO DE
APRENDIZAJE
 Personal  El propósito de la ficha es identificar  Identifica sus
Social las responsabilidades que los estudiantes responsabilidades
cumplen como miembros integrantes de como integrante
la familia escolar. de la familia
 Se propiciará despertar el cariño por escolar.
la escuela, haciéndolos participar con  Cumple sus
sugerencias para el cambio de algunos obligaciones de
aspectos de la vida escolar, a fin de miembro de la
hacerla más atrayente al alumno o familia escolar.
alumna.
 Se realizarán algunas dramatizaciones
sobre aspectos positivos y limitaciones
en la vida escolar a manera de
motivación.
Rosa Elena cursa el quinto grado de primaria. Es una buena alumna, muy comunicativa
con sus compañeros y compañeras y sus profesores y profesoras; por eso es muy
estimada en el colegio.
En la escuela de Rosa Elena se ha organizado el “Municipio Escolar”, ella ocupa el
cargo de Secretaria de Deporte. También tiene otras responsabilidades que las
realiza con agrado.
 Observa y analiza los dibujos y en las líneas escribe qué otras
responsabilidades cumple Rosa Elena en su escuela.
1. 2. 3. 4.
Rosa Elena está muy identificada y contenta con la familia escolar a la que pertenece,
porque se lleva muy bien con todos y sabe que es importante lo que hace.
 Prepara una lista de las actividades que desarrollan en tu escuela.
1. __________________________________________
2. __________________________________________
3. __________________________________________
4. __________________________________________
 Señala en cuáles de ellas participas y en cuáles te gustaría participar.

 Ahora, reúnete con tu grupo y conversa sobre algunas actividades que podrían
organizarse en tu escuela. Apunten las ideas en su cuaderno.
TÍTULO: “PROBLEMAS COMUNALES”
LOGRO DE
APRENDIZAJE
 Personal  El propósito de la ficha es identificar  Identifica las
Social las responsabilidades de las autoridades obligaciones de las
y ciudadanos de la comunidad para autoridades y
reforzar la idea que todos estamos ciudadanos de la
en la obligación de contribuir a su comunidad.
desarrollo.  Describe y cumple
 Además de la responsabilidad como sus
ciudadano que tiene el (la) alumno (a), la responsabilidades
ficha se orienta a propiciar la como miembro de una
identificación con su comunidad. comunidad.
 Previo al trabajo con la ficha, se
propiciará el diálogo sobre los problemas
de la comunidad y como encararlos.
Observa y analiza los siguientes dibujos vinculados con problemas de la comunidad y luego
responde:
 ¿Qué autoridades son responsables para solucionar los problemas de los

dibujos?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 ¿Los niños, jóvenes y adultos que viven en la comunidad, también tienen

responsabilidades en la solución de los problemas? ¿De qué manera?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 ¿Qué significa cada frase de los dibujos?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 Escribe como se pueden, resolver algunos otros problemas que existen en tu
comunidad.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
TÍTULO: “VIDA COMUNITARIA”
LOGRO DE
APRENDIZAJE
 Personal  El propósito de la ficha es identificar las  Identifica las
Social responsabilidades de las autoridades y obligaciones de
ciudadanos de la comunidad para reforzar la las autoridades
idea que todos estamos en la obligación de y ciudadanos
contribuir a su desarrollo. (as) de la
 Además de la responsabilidad como comunidad.
ciudadano (a) que tiene el (la) alumno (a), la  Describe y
ficha se orienta a propiciar la identificación cumple sus
con su comunidad. responsabilidad
 Previo al trabajo con la ficha, se propiciará es como
el diálogo sobre los problemas de la miembro de
comunidad y cómo encararlos. una comunidad.
La organización comunal es necesario para el desarrollo y la salud de las personas.

Gracias a ella, los (as) ciudadanos (as) reciben servicios de agua, desagüe, de energía
eléctrica, de salud a través de los hospitales y postas, y otros servicios. Para ello
la organización comunal ha establecido responsabilidades no sólo para las autoridades,
sino también para los ciudadanos.
 Señala qué obligaciones principales tienen las siguientes
autoridades:
ALCALDE: __________________________________
___________________________________________
GOBERNADOR: _______________________________
____________________________________________
JEFE DE PUESTO DE LA POLICÍA NACIONAL: ______
____________________________________________
 Señala qué obligaciones principales tienen los siguientes

ciudadanos para con la comunidad.
EL COMERCIANTE: ____________________________
____________________________________________
EL PROFESOR: ________________________________
____________________________________________
EL SACERDOTE:_______________________________
____________________________________________
 Señala las obligaciones que tú tienes en tu comunidad.
________________________________________________________________
 ¿Te sientes contento en tu comunidad? Exprésalo en una oración.
________________________________________________________________
TÍTULO: “EXPRESANDO SENTIMIENTOS”

LOGRO DE
APRENDIZAJE
 Personal  El trabajo con la ficha estará orientada a identificar  Identifica
Social la expresión de sentimientos y emociones y a diversos tipos
comprender la importancia de expresarlos pero de
cuidando de no agredir a los demás. sentimientos
 Previa a la utilización de la ficha, se propiciarán y emociones.
dramatizaciones que muestren diversos sentimientos  Practica
(felicitación, susto, tristeza y otros), utilizando sentimientos
títeres. positivos
 En lo posible, los trabajos individuales deben n frente a sus
complementarse con los trabajos grupales para la compañeros.
comparación de respuestas, el diálogo y la
consolidación de los trabajos individuales.
El señor Jorge Martínez, un padre de familia con mucha presiones, regresa cansado de su
trabajo. Está muy preocupado porque tiene que elaborar un informe urgente para el día
siguiente. Va a su escritorio con la intención de escribir el informe, pero no encuentra su
lapicero. Furioso se dirige al patio y grita a sus hijos Lucho y Ana quienes juegan a la ronda,
culpándolas de la pérdida de su lapicero. En ese instante llega su esposa y lo saca de su
error al recordarle que muy temprano, antes de salir al trabajo, había prestado el lapicero
a su hijo Manuel.
 Analiza lo ocurrido y responde a las siguientes preguntas:
__________________________________________________________
¿Según el relato qué sentimientos expresa el señor Martínez?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Cómo crees que se sintieron Lucho y Ana al ser reprendidos de esa manera?
Exprésalo en una oración.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Cómo debió actuar el señor Martínez?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 En la vida diaria expresamos diversos sentimientos, algunas de ellos positivos y
agradables y otros, negativos, desagradables y hasta dolorosos.
En los rostros siguientes, identifica el sentimiento que expresa cada uno de ellos.
Inventa un nombre para cada personaje, como en el ejemplo:

Plan de Actividad Significativa #5

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Plan de Actividad Significativa #5

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PLAN DE ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Nº 1

TÍTULO: “EFECTOS DAÑINOS DEL TABADO”

El abuso del tabaco daña los siguientes órganos:

a) El corazón, contribuyendo a las enfermedades cardiacas.

Después de la lectura y el análisis del texto responde o completa:

 Una sustancia que puede producir tumores cancerosos, denominada:

 ¿Qué prohíbe la ley 25357 y por qué es importante cumplirla?

TÍTULO: LA COCAINA ¡UNA DROGA PELIGROSA!

Analicemos lo que leyó Adriana:

La cocaína es una droga que resulta de la maceración de las hojas de coca

 Busca en el diccionario o consulta con tu profesor o profesora el significado

 Reúnete con tus compañeros y compañeras de grupo para:

a) Comparar las respuestas y discutir sobre aquellas que fueron divergentes.

TÍTULO: “EFECTOS DAÑINOS DE LA MARIHUANA”

Marihuana es el nombre de la planta CANNABIS SATIVA y también de las

 La sustancia adictiva de la marihuana es el ___________ que actúa sobre

 En tu cuaderno elabora un cuadrado como el siguientes, para escribir en los

Drogas ALCOHOL TABACO COCAÍNA MARIHUAN INHALANTES

Reúnete con tus compañeros y compañeras de grupo para:

TÍTULO: “LA SALUD DEPENDE DE NUESTRO COMPORTAMIENTO”

TÍTULO: “A BUEN COMPORTAMIENTO BUENA SALUD”

3. Señala otros tres hábitos o comportamientos saludables que se deben

 Reúnete con tus compañeros y compañeras de grupo, comparen sus respuestas y

PLAN DE ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Nº 6

TÍTULO: “CAMPAÑA POR LA BUENA SALUD”

 Busquen en el diccionario o pregunten al profesor o profesora los significados

TÍTULO: “SI TÚ LO HACES, ENTONCES……”

 Completa las oraciones, utilizando las frases adecuadas que aparecen a la

PLAN DE ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Nº 8

TÍTULO: “PREVENCIÓN DE ACCIDENTES”

PLAN DE ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Nº 9

TÍTULO: ¡LA UNIÓN HACE LA FUERZA!

Reúnete con tus compañeros y compañeras, comenten lo leído y, en grupo,

PLAN DE ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Nº 10

TÍTULO: “IDENTIFICO PERSONAJES”

TÍTULO: “SOY UNA PERSONA DIFERENTE DE LAS DEMÁS”

1. Bajo (a) 1. Gordo (a) 1. Triste

2. Mediano (a) 2. Delgado (a) 2. Sereno (a)

3. Alto (a) 3. Atlético (a) 3. Alegre

1. Poco 1. Poco 1. Tardón (a)

3. Muy deportista 3. Muy 3. Muy puntual

3. Muy ordenado (a)

 Grafica los resultados obtenidos en tu cuaderno utilizando líneas de diferente

 ¿Qué conclusión sacas de lo que te indica el grafico? ¿Qué suscita tu

TÍTULO: ¡YO VALGO COMO SOY! …..PERO PUEDO MEJORAR

Lo más valioso de mi Mis defectos

 ¿Qué puedes hacer para superar tus defectos?

TÍTULO: “EN BUSCA DE UNA BECA”

Apellidos y nombres: _________________________________________

TÍTULO: “LAS ETAPAS EN LA VIDA DE OCTAVIO Y MARÍA”

Aquí tienes diferentes momentos o etapas en la vida de Octavio y María.

Observa y analiza los dibujos y responde:

¿Cuáles son tus intereses actuales?

PLAN DE ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Nº 15

TÍTULO: “MIS INTERESES Y ASPIRACIONES”

 Cuándo recién ingresaste a la escuela, ¿Cuáles eran tus aspiraciones más

PLAN DE ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Nº 16

TÍTULO: “DERECHOS Y DEBERES FAMILIARES”

 En tu caso, ¿Quiénes conforman tu familia?

 ¿Qué responsabilidades cumples dentro de tu familia?

 ¿De qué manera el cumplimiento de las responsabilidades beneficia a una

 Dibuja y colorea la actividad que más te gusta realizar en tu casa.

TÍTULO: “ VIDA ESCOLAR”