UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)

FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE POSGRADO

AUTOEVALUACIÓN
y
COEVALUACIÓN
Integrante
 Mercedes Valdiviezo Vasconsuelo
 Ana luego de
analizar tu
avance en el
curso ¿Qué nota
te pondrías?
Es aquella modalidad de evaluación que una persona realiza sobre su propia
actuación.
• Autoevaluarse es asumir la responsabilidad de ser el encargado de reconducir o
mejorar la influencia del proceso en el que se está implicado.
• Autoevaluarse consiste en tomar conciencia de lo que se está haciendo y de los
objetivos que se pretende alcanzar.
• Autoevaluarse es la manera de alimentar la motivación y asumir la autonomía
del propio proceso educativo (Castillo y Cabrerizo, 2010, p. 191).

La autoevaluación puede tener carácter formativo o sumativo, puede evaluar un

proceso o el término de una actividad o unidad. También puede estar orientada a
autoevaluar aprendizajes en el ámbito cognitivo, procedimental y/o actitudinal
(Drago, 2017, p. 15).
Fuente: Castillo y Cabrerizo, 2010
Disponer de mejores elementos de juicio que le permitan
facilitar y reorientar el aprendizaje de sus alumnos.
Valorar la actuación y conocer la situación de los alumnos.
Valorar su propia actuación y adecuar los programas,
modificando contenidos, metodologías, etc.
 Es capaz de tomar
decisiones que afectan
su aprendizaje.

Es capaz de aprender a
aprender.

Está más implicado en la

actividad y la siente
propia.
 «La autoevaluación es un hábito».
 La autoevaluación necesita ser enseñada y aprendida.
 Inicialmente puede llevarse a cabo al término de la clase, incluyendo a todos
o grupos pequeños de estudiantes.
 Después ya puede hacerse individual y con preguntas sencillas y breves
como:¿Qué hicimos?, ¿Qué no entendimos?, ¿Terminamos?, etc.
 Cuando ya se va formando la práctica, se puede hacer preguntas más
complejas referidas al avance de los contenidos, a la participación en clase, a
la responsabilidad en las tareas, etc. (¿Qué aprendí del tema?, ¿Qué aspectos
me faltaron?,¿Cuáles fueron mis dificultades, etc.)

Importante los criterios a evaluar deben ser claros y conocidos por los
estudiantes.
 Proceso a través del cual los estudiantes y los profesores
participan en la evaluación del trabajo de los estudiantes.

Cuando los alumnos trabajan grupalmente, se

aprueban o corrigen mutuamente y este proceso es
orientado y asistido por el docente contribuye al
proceso de aprendizaje tanto del que evalúa como
del evaluado.

(Bonvecchio, 2006, p. 228).

La coevaluación permite:
• Tomar conciencia respecto de los avances y problemas individuales y grupales.
• Desarrollar una serie de desempeños sociales como la convivencia, solidaridad, sociabilidad,
respeto mutuo, etc.
• Asumir actitudes críticas frente a los demás.
• Al profesor le permite valorar la actuación de los alumnos en el grupo y facilitar la
reorientación de sus procesos de aprendizaje.
(Castillo y Cabrerizo, 2010, p. 193).
 REGULACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

Fuente: Castillo y Cabrerizo, 2010

Bonvecchio, M. (2006). Evaluación de los aprendizajes.
Manual para docentes. Buenos Aires, Argentina:
Ediciones Novedades Educativas.

Castillo, S y Cabrerizo, J. (2010). Evaluación educativa

de aprendizajes y competencias. Madrid, España:
PEARSON EDUCACIÓN.

Drago, C. (2017). Evaluación para el aprendizaje. Manual

de apoyo docente. Chile: Ediciones de la Universidad
Central de Chile.
• ¿Aprendí el tema?, ¿qué aspectos me faltan?
• ¿Cuáles son mis dificultades?
• ¿Presento mis trabajos en la hora y día señalados?,
¿por qué?
• ¿Participo activamente en la clase?, ¿por qué?
• ¿Qué materia me gusta más?, ¿por qué?
• ¿Realmente el estudio o trabajo que he terminado
está bien hecho?