PLAN LECTOR –2013—de la I. E. “Miguel A.

Buonarroti – Río Seco”

“La lectura de obras literarias constituye la droga más potente que haya inventado la humanidad”
(Rudyard Kipling)

“Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en la vida” (Mario Vargas Llosa)

“La literatura es siempre una expedición a la verdad” (Franz Kafka)

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : “Miguel A. Buonarroti”

1.2. Director : Wilfredo Méndez Murga
1.3. Nivel : Educación Inicial
1.4. Ciclo : I, II
1.5. Grado : 3,4,5 años
1.6. Duración : 10 meses
1.7. Docentes Responsables : Ruby Ochoa Lozada

2.- JUSTIFICACIÓN TÉCNICA Y LEGAL

2.1.- Justificación técnica

 La lectura es una herramienta básica para el aprendizaje.

 La necesidad de establecer un plan lector que comprometa a todas las áreas de los dos niveles educativos en el fomento de la lectura de textos de distinto tipo.
 La lectura contribuye a la formación de la personalidad de la alumna, que contribuirá a desarrollar sus capacidades creativa y crítica.
2.2. Justificación legal:

 Ley 28086, Ley de democratización del libro y de fomento de la lectura.

 R.M. Nº 386-2006-ED Normas Para la Aplicación y Organización del Plan Lector en las II.EE. de Educación Básica regular.
 R.M. Nº 0014-2007-ED Normas complementarias para la adecuada organización, aplicación y consolidación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación
Básica Regular
 R.M. Nº 401-2008-ED, que establece el sistema del Banco de Libros de la Educación Básica Regular
 R.M. Nº 0440-2008-ED, que aprueba el documento “Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular”, como resultado del proceso de revisión, actualización y
mejoramiento.
 R.M. 0622-2011-ED, Directiva para el año escolar 2012.
3.- O BJETIVOS:

 Promover, organizar y orientar la práctica de la lectura en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa “Carlos Manuel Cox Rosse”.

 Contribuir al desarrollo de la autonomía de los estudiantes para apropiarse de los métodos y medios que les permita desarrollar su comprensión lectora, procesar información en

cualquier soporte, atribuirle significado, construir textos y comunicar resultados.

 Incentivar el hábito de la lectura entre los estudiantes y la comunidad educativa en general.

 Comprender diversos tipos de textos adaptados a su edad.

 Leer un mínimo de diez libros, así como otros tipos de textos literarios y no literarios.

 Usar la biblioteca de la institución educativa.

 Desarrollar la producción escrita.

 Utilizar estrategias que inviten a la alumna a leer.

 Utilizar la lectura como un medio para ampliar el vocabulario.

 Formar lectores autónomos.

4.- ORIENTACIONES ESPECÍFICAS

 Las actividades de lectura se deben realizar dentro del horario de clase, en todas las áreas, en la misma institución educativa, en la biblioteca o en el domicilio.

 Debe ser una actividad motivadora y entretenida con el fin de alcanzar su propósito: fomentar el hábito por la lectura, con mucho afecto y sin relojes.

 En Institución Educativa se desarrollará la “El momento de leer”; esta actividad se llevará a cabo de lunes a viernes (en cada grado y sección), donde toda la comunidad carlista

participará en ello.

 Toda la comunidad carlista participará de manera activa en el plan lector.

 Tratar de convertir a la biblioteca en un lugar agradable para la lectura.

 Organizar actividades de invitación a la lectura desde la biblioteca.

 5.- Conformación y organización del equipo responsable

 Docentes que sean lectores habituados y estén comprometidos con la lectura y la investigación, independientemente de otros factores de índole académico.

6.- elaboración del plan lector de la Institución Educativa:

Se tomarán en cuenta las siguientes acciones:

 Identificar los intereses de lectura de los estudiantes y docentes, y sistematizar los resultados. Esto permitirá tener información acerca del tipo de lectura que debe ser

privilegiada en el marco de la implementación del Plan Lector en cada Institución educativa.

 Se buscará incrementar el fondo bibliográfico para la biblioteca.

 El equipo de coordinación del Plan Lector puede sugerir algunos libros que pueden interesar a los lectores y brindar orientaciones sobre el lugar donde se podrían encontrar.

 Conocer a la estudiante-lector y al docente-lector.

 Contactos institucionales con editoriales de libros a fin de recoger sugerencias para el plan.

7.- DESARROLLO DEL PLAN LECTOR

 El Equipo multidisciplinario del Plan Lector coordinará con la Dirección de la Institución Educativa, tiempos y espacios fuera y dentro del aula para desarrollar las actividades de

lectura. Por ejemplo establecer un horario para el uso sistemático e intensivo de la sala de lectura .

 La evaluación es sobre la implementación del Plan Lector, no sobre las lecturas que realizan los estudiantes .

 Implementar el sistema de préstamo a domicilio, para facilitar el acceso de los estudiantes y docentes a los títulos seleccionados. Para ello se deben implementar distintas

estrategias, tales como: fichas de control de textos y usuarios

 Para la difusión del plan lector se puede incorporar actividades motivadoras, que promuevan el gusto y el hábito de la lectura, tales como tertulias literarias, exposiciones, ferias

de libro, entre otras.

  Las lecturas del Plan Lector no deben estar sujetas a evaluaciones, interrogatorios o exigencias en la presentación de trabajos; estas lecturas son diferentes de aquellas que se

realizan para desarrollar los aprendizajes en las distintas áreas curriculares.

 La biblioteca debe disponer de una zona apta para leer de manera informal.

 La lectura dentro de la escuela no debe estar limitada a las horas de biblioteca.

 Es importante la figura del responsable de la biblioteca.

9.- actividades, estrategias/ cronograma:

CRONOGRAMA

Actividades/ Tareas/ Estrategias marzo abril mayo junio julio agosto setiembre octubre noviembre diciembre



Sensibilización del plan lector.
Selección de obras literarias y otros textos.
x
 Elección de “El momento de leer”.
 Lectura de las obras seleccionadas x x x x x x x x x x
 “El momento de leer”

Las actividades que se proponen teniendo en cuenta la realidad socio-cultural y geográfica de las alumnas son:

 Diálogos dirigidos, debates, conversaciones, coloquios, paneles.

 Tertulias literarias a partir de las obras leídas.

 Creación de textos en prosa y verso.

 Elaboración de infografías.

 Lectura integral (todo el texto), lectura selectiva (una parte del texto).

 Feria de libros.

 Hora del cuento.

 Hora de la poesía.

 Club de lectores.
  Pequeñas obras de teatro.

 Entrevistas a escritores.

 Visita a editoriales.

10.- organización de las obras propuestas:

MES DOS AÑOS TRES AÑOS CUATRO AÑOS CINCO AÑOS

MARZO El bichito bondadoso Palo palito Tic,tac Michi miau

ABRIL El conejo confundido Buzz,buzz Pica,pica Palmas , palmaditas

MAYO El lápiz gastado Ito ,ito caballito . Salta,salta Panki , panki

JUNIO El oso mirón Ato,ato no soy un gato - Tomasa toma té Claro,claro

JULIO El oso mirón Tacatatá Rojo y blanco Bicolor

AGOSTO Hermanito Sana,sana – Perico,periquito Croa,croa –

SETIEMBRE La ovejita y el niño Quiquiriquí Cucú ,cucú – Pipiripón

OCTUBRE Los artistas Traca,traca Cataplúm cataplin Pipiripón

NOVIEMBRE No son mis patas Resbaladera – Chaflin, chaflán Simón ,Simón

DICIEMBRE Pulga tiene un perro Corre,corre- Lirulá Talán, talán - diciembre

Recomendaciones para formar un adecuado comportamiento lector

 Desarrollar en la niña o niño una actitud motivada hacia el libro y la lectura. Se sugiere plantearle una reseña del libro que se va a leer a fin de despertar el interés.
 Guiar y orientar a la alumna en el dominio de la lectura.
 Relacionar la lectura con placer, con los intereses e inquietudes.
 Apoyar la lectura con experiencias conexas al mundo real.
 Los libros deben estar al alcance de las alumnas.
 Lograr que la lectura forme parte de las relaciones sociales.

El Porvenir- Río Seco, marzo de 2013

Ruby Ochoa Lozada

Profesora

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Presidenta secretaria tesorera

Plan lector 2013 - Colección Chiquititos- 2 años

El bichito bondadoso

El conejo confundido

El lápiz gastado

El oso mirón

El pato pollo

Hermanito

La ovejita y el niño

Los artistas

No son mis patas

Pulga tiene un perro

Plan lector 2013 - Colección El puquial de la palabra 3 años

Palo palito - marzo

Buzz,buzz - abril

Ito ,ito caballito - mayo

Ato,ato no soy un gato - junio

Tacatatá – julio

Sana,sana – agosto

Quiquiriquí – setiembre

Traca,traca – octubre

Resbaladera – noviembre
Corre,corre-diciembre

Plan lector 2013 - Colección El puquial de la palabra 4 años

Tic,tac – marzo

Pica,pica – abril

Salta,salta – mayo

Tomasa toma té – junio

Rojo y blanco – julio

Perico,periquito – agosto

Cucú ,cucú – setiembre

Cataplúm cataplin – octubre

Chaflin, chaflán – noviembre

Lirulá – diciembre

Plan lector 2013 - Colección El puquial de la palabra 5 años

Michi miau - marzo

Palmas , palmaditas - abril

Panki , panki – mayo

Claro,claro – junio

Bicolor – julio

Croa,croa – agosto

Pipiripón – setiembre

Pipiripón – octubre

Simón ,Simón – noviembre

Talán, talán - diciembre