GUÍA Y RUBRICA DE EVALUACIÓN

Unidad 2: Fase 2 - Trabajo Cuantificación y Relación en la Composición de la Materia.

CURSO: QUÍMICA GENERAL (201102)

Temáticas a desarrollar: Como temáticas revisadas, se tendrán las referencias bibliográficas requeridas y
complementarias de la unidad 2 del curso.

Número de semanas: Cuatro (4).

Fecha de desarrollo: 5 de Octubre al 30 de octubre de 2016.

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

El curso de Química General tiene como estrategia el aprendizaje basado en proyecto, en esta el estudiante tendrá la
oportunidad de adquirir un aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo, promoviendo la participación solidaria
por medio de roles.
El desarrollo de la estrategia de aprendizaje basado en proyectos, consiste en el trabajo entre el docente y los
estudiantes trabajando temas reales, buscando la aplicabilidad de los conceptos adquiridos mediante la lectura
individual, la discusión en grupo, siempre buscando tener un interés en común en base a los campos de estudio de
cada uno de los integrantes del pequeño grupo colaborativo.
Para la estrategia basada en proyectos es fundamental que cada uno de los integrantes del grupo colaborativo maneje
una disciplina diferente con el fin de que cada uno de su punto de vista en la interpretación de conceptos básicos de la
química en relación a la composición de la materia.
Peso evaluativo y Cronograma: Revisar la agenda del curso.

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Temáticas a desarrollar: Trabajo Cuantificación y Relación en la Composición de la Materia.

Número de Fecha: 5 de Octubre al 30 de Momento de evaluación: Entorno: Colaborativo -

semanas: cuatro (4) Octubre de 2016 Intermedia. Seguimiento y Evaluación.

Fase de la estrategia de aprendizaje: Unidad 2: Fase 2 - Trabajo Cuantificación y Relación en la Composición de

la Materia.

Productos académicos y Productos académicos y

Actividad individual ponderación de la Actividad colaborativa* ponderación de la
actividad individual actividad colaborativa

Paso 1. Identifica y asume Paso 1. Publica en el foro el Paso 1. Cuando los Paso 1. Publique en el foro el
uno de los roles que se rol y desarrolla sus integrantes del curso hayan trabajo de grupo donde el
funciones dado sus aportes en las encargado es el Moderador.
encuentran en esta guía.
Ponderación: 0 puntos. fases compilar toda la Ponderación: 0 puntos.
Fecha: 5 de Octubre al 10 de información en un solo Fecha: 26 de octubre y 30 de
Paso 2. El estudiante octubre. trabajo. La fecha octubre.
desarrolla una actividad recomendada para esto es
colaborativa en donde se le Paso 2. Publique en el foro entre el 26 de octubre y el Paso 2. Entregar el trabajo
presenta una serie de el desarrollo de la Fase I 30 de octubre. en el entorno de seguimiento
ejercicios de los temas Ponderación: 10 puntos. y evaluación donde el
tratados en la unidad II y Fecha: 5 de octubre al 9 de encargado es el Moderador.
luego estará en la capacidad octubre. Ponderación: 35 puntos.
de desarrollar un Fecha: 26 de octubre y 30 de
cuestionario donde aplique Paso 3. Publique en el foro octubre.
los conocimientos adquiridos el desarrollo de la Fase II
en el proceso de aprendizaje Ponderación: 10 puntos.

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 Fecha: 10 de octubre al 14
Paso 3. El estudiante dará de Octubre.
solución a un cuestionario en
línea que relaciona las Paso 4. Publique en el foro
temáticas de la segunda el desarrollo de la Fase III
unidad del curso. Ponderación: 10 puntos.
Fecha: 15 de Octubre al 19
Paso 4. En el entorno de de octubre.
seguimiento y evaluación,
realiza las encuestas de Paso 5. Publique en el foro
autoevaluación y evaluación el desarrollo de la Fase IV
de la unidad II y genera una Ponderación: 10 puntos.
reflexión o plan de Fecha: 20 de octubre al 25
mejoramiento en el E- de Octubre.
portafolio.
Paso 6. Solucionar el
cuestionario de la unidad 2
en el entorno de
seguimiento y evaluación.
Ponderación: 10 puntos
(sumativa)
Fecha: 5 de octubre al 30 de
octubre.

Paso 7. Solución de
encuestas y reflexión sobre

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su proceso de aprendizaje
en el E-Portafolio.
Ponderación: 0 puntos
(formativa)
Fecha: 5 de octubre al 30 de
octubre.

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Intencionalidades formativas:

Síntesis de las actividades

Durante el proceso de aprendizaje, la estrategia utilizada estará basada en el trabajo en equipo, las lecturas de artículos
que ayudaran a orientar el proceso de entendimiento de las temáticas de cada unidad, en cada unidad el estudiante
encontrara dos actividades.

Las actividades están orientadas a que el estudiante aplique los conceptos revisados mediante las lecturas sugeridas y
complementarias. En la primera actividad denominada como Actividad Aprendizaje Colaborativo el estudiante aplicara los
conceptos de la química en los procesos y fenómenos de la vida cotidiana.

En el desarrollo de la estrategia y de las actividades individuales y grupales del proceso de aprendizaje; el estudiante
deberá asumir un rol dentro del grupo colaborativo integrado por cinco estudiantes. Entre los roles a seleccionar se
encuentran:

• Moderador: quien organiza y vigila que se cumplan las tareas propuestas. Responsable de entregar el producto de
equipo.
• Colaborador: encargado de organizar los aportes en el documento a entregar. Revisa redacción y ortografía.
• Evaluador: es el crítico, revisa que los aportes que se van haciendo correspondan con lo solicitado en la Guía Integradora
de Actividades y esté de acuerdo con lo estipulado en la Rúbrica Analítica de Evaluación.
• Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para que los otros también aporten ideas.
• Investigador: lidera las consultas de material bibliográfico y las propuestas de investigación.

Descripción de la actividad:

Es importante que cada estudiante asuma un rol en el grupo colaborativo.

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Temáticas revisadas:
1.1 Componentes de una solución. Unidades de concentración. Propiedades coligativas.
1.2 Características de las suspensiones y coloides.
1.3 Constantes de Equilibrio. Principio de L`chatelier. Equilibrio Iónico.

Estrategia de aprendizaje:
En esta estrategia se desarrolla un Aprendizaje basado en proyecto sobre la composición de la materia que encontramos
en nuestra vida diaria; a través de la actividad el estudiante contextualizara los conceptos requeridos para afianzar los
conocimientos de la primera unidad y obtener las experiencias que involucran el entorno de la química en el mundo
cotidiano.

Actividades Previas:
Revisar las referencias bibliográficas obligatorias y sugeridas de la segunda unidad.

Pasos para el desarrollo del trabajo de reconocimiento del taller:

El trabajo consiste en diferentes actividades divididas en fases que ayudaran a entender al estudiante como la química es
una de las ciencias de la vida cotidiana.
Es importante que los estudiantes realicen sus aportes al foro colaborativo tanto individual como colaborativo
desde su apertura ya que no se aceptarán intervenciones de última hora.

Criterios de Contenido.
El estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentación argumentada de su trabajo:

Coherencia: Según Sánchez (2011), es la conexión lógica que se produce entre el texto el contexto, el género al cual
pertenece el texto y el propósito del autor y la define como la correlación entre el propósito del autor del texto, su contenido
(estructura y progresión de la información), el sentido y la situación comunicativa.

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Cohesión: Según Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o vínculos significativos que se establecen
entre diferentes elementos o parte del texto (palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector interpretarlo con
eficacia.

Redacción: Característica del texto que se traduce en un adecuado manejo del código lingüístico de conformidad con el
tipo de texto y su género.

Ortografía: Está dada por el conocimiento y aplicación de las reglas tanto de ortografía como de puntuación.

Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por Phillips y Pugh (2005) citadas por Blaxter
(2008): 1) Poner por escrito una cantidad importante de nueva información por primera vez. 2) Llevar a cabo un trabajo
empírico que no se ha hecho antes. 3) Hacer una síntesis que no se ha hecho antes. 4) Usar material ya conocido pero
con una nueva interpretación. 5) Adoptar una técnica particular y aplicarla a una nueva área. 6) Obtener nuevos resultados
sobre un tema viejo. 7).

Plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente
en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, está cometiendo un acto de plagio.

Criterios de forma.
Hace alusión a los criterios de formales para la presentación del documento escrito y los cuales se recomiendan incorporar
en la rúbrica de evaluación. Son los siguientes: (Tomados de la norma APA, versión 3 en Español como traducción de la
versión 6 en Inglés)

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Se espera que los estudiantes realicen paso a paso cada una de los paso/componente presentados anteriormente y que
entreguen un solo informe de manera grupal desde los siguientes criterios
(1) Editor de texto MS Word para Windows
(2) Fuente: Verdana
(3) Tamaño fuente: 12
(4) Espacio entre líneas (2).
(5) Márgenes: izquierda, derecha, superior e inferior de 2,56 cm.
(6) Títulos en la fuente, tamaño 12 y centrado.
(7) Subtítulos en cursiva, tamaño 12, espacio 2 y alineado al margen izquierdo.
(8) Registre todas las referencias de las fuentes bibliográficas, cibergráficas y hemerográficas que le darán soporte
teórico, conceptual y metodológico a su trabajo de investigación.
(9) El trabajo debe presentarse acorde al formato tanto individual como grupal entregado en anexos.
No se debe presentar en formato PDF, ya que no permite la información de retorno por parte del docente.

Productos a entregar.
Elaboración y envío del documento final grupal
Una vez realizada las diferentes fases de la actividad, el grupo creará un documento en Ms. Word, que llevará el nombre
del grupo, sería Actividad colaborativa II_Grupo201102-210.docx(se acepta pdf), el cual deberá estar organizado de
acuerdo a la siguiente estructura:

• Se requiere que realicen la actividad y envíen el documento al foro correspondiente, con tiempo suficiente, de acuerdo
al cronograma de la actividad, no dejen para última hora.
• No se recibe documentos enviados por otro sitio (correos del tutor u otros).

Condiciones formales de cada producto

• Se recomienda que el grupo y el tutor establezcan un cronograma para la entrega de las fases, además de que se
establezca una fecha de entrega de un borrador de trabajo final para la revisión por parte del tutor e integrantes de
grupos.

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• En caso que exista plagio la nota será de cero (0).
• Deben tener en cuenta las políticas de derechos de autor.
• El documento solicitado debe tener los requerimientos de forma, contenido y normas APA.
• La participación de todos los estudiantes del grupo colaborativo es Imprescindible.
• En caso que un estudiante del grupo colaborativo NO participe, no obtendrá puntaje en la actividad.
• No se reciben trabajos individuales, a no ser que usted sea el único integrante del grupo colaborativo que participó.
• No serán evaluados trabajos que sean enviados por otro sitio diferente al foro correspondiente. (No se reciben trabajos
a través de mensajería interna o correo externo del tutor).
• Cualquier inquietud por favor utilizar el foro correspondiente para consultar con el tutor.
• Recuerde que la actividad se califica de acuerdo a la guía de actividades y rúbrica de evaluación, por ende se recomienda
leerlas juiciosamente.
• Se recomienda iniciar el proceso inmediatamente se abra la actividad
• En caso que solo un estudiante participe en la actividad, deberá realizar todas las actividades establecidas en la guía de
actividades.

VI. Bibliografía recomendada.

Revisar las referencias sugeridas en el entorno de conocimiento Unidad 2.

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 Pasos para el desarrollo de las actividades propuestas:

FASE I.
A. Cada estudiante describirá 3 soluciones químicas donde describa cual es el soluto, solvente.

B. Cada estudiante elegirá dos problemas de concentración dándole solución y mostrando los resultados.
1. Calcular el porcentaje en masa a masa, al disolver 4,7 gramos de amoniaco NH3 en 890 gramos de agua.

2. Se desea preparar en el laboratorio 1250 cm3 de disolución de cloruro de sodio en agua, con una
concentración de 2,8 g/l. ¿Qué cantidad de cloruro de sodio debemos disolver en agua?

3. Si en 500 mL de una solución de azúcar hay 17,8 gramos de fructosa y la densidad de dicha disolución
es de 1,17 g/ml, ¿cuál es la concentración de ésta en g/L y en %m/m?

4. Calcular la concentración molar del ácido sulfúrico comercial del 95% en masa, si su densidad de 1,83
g/cm3

5. Que volumen de ácido clorhídrico, de densidad 1,2 g/mL y con una pureza del 37%, se necesita para
preparar 3750 mL de disolución 0,25 M

6. Calcular el % m/m de una solución que tiene 4,3 gramos de sulfato de cobre en 156 gramos de solución.

7. Calcular la masa de bicarbonato de sodio que tendría una solución de 1725 gramos. Que es 7,2% m/m.

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 8. Cuantos gramos de pergamanato de potasio y agua, tendrán 320 gramos de solución con una
concentración de 6,4 % m/m.

9. Cuál será el % v/v en una solución que se preparó con 9,7 ml de etanol y 240 ml de agua. Considere los
volúmenes aditivos.

10. Calcula la Molaridad de una solución que tiene 8 gramos de hidróxido de calcio en 1280 ml de solución.

FASE II.

A. Cada estudiante describe dos Suspensiones describiendo las Características generales de su conformación en
relación a las partículas que la componen y su solvente.

B. Cada estudiante describe dos coloides describiendo las Características generales de su conformación en relación
a las partículas que la componen y su solvente.

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FASE III

A. Cada estudiante elige una de las siguientes reacciones y expresa la constante de equilibrio:

 N2 (g) + H2 (g)  NH3 (g)

 CH4(g) + H2O(g)  CO(g) + H2(g)
 HCl(g) + O2(g)  H2O(g) + Cl2(g)
 PCl5 (g)  PCl3 (g) + Cl2 (g)
 N2(g) + O2(g) NO(g)

B. Considerar en grupo y desarrollar el siguiente equilibrio:

SO2 (g) + O2 (g)  SO3(g).

Se colocan en un recipiente de 2 L, 4 moles de SO2 y 3 moles de O2. Si en el equilibrio se encuentran 2 moles de

SO2, calcule la constante de equilibrio para la reacción.

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FASE IV

A. Cada estudiante elegirá entre los siguientes compuestos y procederá a medir el pH de la solución en un
simulador introduciendo la sonda.

 HCl
 HNO3
 NaOH
 KOH
 NaCl

Establecer los siguientes valores de concentración (Molaridad)

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Consultado el 18 de Junio y disponible en:
http://group.chem.iastate.edu/Greenbowe/sections/projectfolder/flashfiles/acidbasepH/ph_meter.html

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B. Cada estudiante elegirá un problema de cálculo de pH y lo resolverá (mostrar cálculos).
1. Calcular el pH de una disolución 0,4 N de hidróxido de potasio KOH.
2. calcular el pH de una disolución 0,3 N de amoníaco NH3 con una constante Kb= 1,75 x 10-5.
3. Calcular el pH de una disolución 0,02 M de un accido acetico con Ka= 1,75 x 10-5.
4. Calcular el pH y el pOH de cada una de una solución de HNO3 0,023 M
5. Calcular el pH y el pOH de cada una solución de HCl 0,1 M

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 RÚBRICA ANALÍTICA DE EVALUACIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Rúbrica de evaluación
Unidad 2: Fase 2 - Trabajo Cuantificación y Relación en la Composición de la Materia.

Nombre del curso: Química general – 201102

Aspectos Criterios de desempeño de la actividad individual Puntaje

evaluados Valoración baja Valoración media Valoración alta máximo*
Participación El estudiante no entrega una descripción de El estudiante entrega una descripción de las
individual del El estudiante aporto parcialmente al
las tres soluciones y no desarrolla dos tres soluciones y desarrolla dos ejercicios
estudiante en desarrollo de la fase. 10
ejercicios de concentración de disolución. de concentración de disolución.
la entrega de
la FASE I
(Hasta 0 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 10 puntos)

Participación El estudiante no describe correctamente las El estudiante describe parcialmente lo El estudiante describe correctamente las 2
individual del 2 suspensiones y los dos coloides. solicitado en la fase. suspensiones y los dos coloides.
estudiante en 10
la entrega de
la FASE II (Hasta 0 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 10 puntos)

Participación
El estudiante no aporta la constante de El estudiante participa parcialmente
individual del El estudiante aporta la constante de
equilibrio y no participa en el desarrollo del en la fase entrega la contante de
estudiante en equilibrio y participa al desarrollo del 10
ejercicio de equilibrio. equilibrio o participa en el desarrollo
la entrega de ejercicio de equilibrio.
del ejercicio de equilibrio.
la FASE III

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 (Hasta 0 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 10 puntos)
Participación El estudiante no aporta sobre la medición en El estudiante aporta sobre la medición en el
individual del El estudiante cumple parcialmente
el simulador del pH y no desarrolla el simulador del pH y desarrolla el ejercicio de
estudiante en con lo especificado en la fase. 10
ejercicio de pH. pH.
la entrega de
la FASE IV
(Hasta 0 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 10 puntos)
No están completos todos los
Estructura El trabajo no cumple con el contenido para El trabajo final cumple con los parámetros
elementos que se exigían para la
del un trabajo. exigidos. 10
entrega del trabajo final.
trabajo
(Hasta 0 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 10 puntos)
El trabajo presenta problemas en
Redacción y El trabajo no presenta una lógica en las El trabajo presenta coherencia y sin errores
redacción y ortografía pero no es
ortografía ideas y presenta errores ortográficos. ortográficos. 10
crítico con los fines del trabajo.
(Hasta 0 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 10 puntos)
Las referencias no son adecuadas y no Las referencias no respaldan el La bibliografía soporta el trabajo como
Referencias guarda relación con el trabajo. contenido del trabajo. fuente documental. 12
(Hasta 0 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 11 puntos)
TOTAL DE PUNTOS POSIBLES TOTAL DE PUNTOS POSIBLES 72

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