Presentación

vestigación en que contienen una parte dedicada al marco

metodológico, reflejo de fases del proceso investigativo. Sin embargo,

mientras dichos artículos presentan dicha parte en términos del

pasado, los proyectos lo hacen en términos futuros.

Las secciones fundamentales de los dos tipos de documentos

son las siguientes:

Titulo: el título, de acuerdo con las normas APA, no debe

exceder las 10 o 12 palabras. En el caso de los artículos empíricos y

los proyectos, debe informar concisamente las variables relacionadas,

si se trata de un trabajo experimental o correlacional, o las variables

bajo estudio, si se trata de un estudio descriptivo, así como la

población bajo estudio (por ejemplo, “Efectos del nivel de relajación

en el desempeño de tareas aritméticas en estudiantes

universitarios"). Al hacer mención de la población, se debe ser

específico, evitando el uso de términos obvios. Un titulo erróneo, en

ese sentido, sería: “Investigación sobre el efecto de la cafeína en el

recuerdo en ocho estudiantes universitarios”.

 En el caso de los otros tipos de artículos debe enunciar

claramente el tema específico sobre el cual gira el planteamiento

teórico, el planteamiento metodológico o el estado del arte.

Resumen: la mayoría de las revistas científicas en castellano

exige que el resumen se escriba tanto en dicho idioma como en

inglés. En el caso de los proyectos basta que éste se escriba en

castellano. El resumen, en el caso de los artículos científicos, debe ir

en hoja aparte, iniciando con el rótulo "Resumen", centrado. En los

proyectos, éste puede ir en la primera página del cuerpo del

documento, antes de la introducción, sin dicho título.

El resumen, como tal, es una descripción sintética de los

aspectos más relevantes del documento, realizada en un solo párrafo

que debe contener máximo 120 palabras o 960 caracteres incluyendo

la puntuación y los espacios sin sangría (10 a 15 renglones).

En el caso de los artículos teóricos, metodológicos y de revisión,

debe contemplar el objetivo del trabajo, los aspectos teóricos,

metodológicos y/o conceptuales analizados y las principales

conclusiones. En el caso de los artículos empíricos, debe incluir en lo

posible el objetivo de la investigación expresado en una oración; una

descripción breve de los participantes o los sujetos y sus

características pertinentes tales como: edad, género, nivel educativo,

tipo, orden, especie, entre otros; el tipo de investigación realizada o el

diseño implementado; los aparatos e instrumentos; los resultados

generales y, de manera opcional, los principales puntos de la

discusión.

En el caso de los proyectos, incluye fundamentalmente los

mismos elementos de los artículos empíricos, formulados en términos

del futuro, excluyendo, obviamente, los resultados, y señalando

algunos puntos sobre los cuales girará la discusión de los resultados.

Tras el resumen se deben escribir las palabras claves, las cuales

se utilizan como fines de clasificación, para que los documentos se

puedan incorporar en bases de datos y, de esta forma, agilizar su

búsqueda.

El resumen es la última parte del informe que escribe el autor o

autores y permite al lector reconocer fácilmente la temática del

estudio y su pertinencia como posible fuente de información

relevante.

Introducción: la introducción en los artículos empíricos

contiene brevemente las formulaciones conceptuales y teóricas y los

reportes empíricos que permitan ubicar al lector en el problema de

investigación y su abordaje. En el caso de los proyectos de

investigación, además de una introducción, se presenta el marco

teórico, que es el nombre con el que generalmente se designa las

formulaciones conceptuales y teóricas y los reportes empíricos que

servirán de base a la investigación, de una manera más extensa que

como se hace en la introducción de dichos artículos.

 Tanto los artículos empíricos como los proyectos incluyen

además en esta parte, el problema de investigación (el cual debe

redactarse en forma de pregunta), el objetivo o los objetivos de la

misma, las definiciones operacionales de las variables bajo estudio

(en el caso de los artículos empíricos, esto se puede obviar

dependiendo del tipo de investigación realizada) y las hipótesis (estas

últimas no son necesarias en los estudios descriptivos).

En el caso de los proyectos también es conveniente realizar una

justificación científica (¿Qué vacío empírico va a llenar?), social (¿Qué

importancia tiene para el mejoramiento de la calidad de vida de las

personas o las poblaciones?), disciplinar e interdisciplinaria de los

mismos.

Los otros tipos de artículos no presentan estos aspectos, sino

que hacen una breve introducción que finaliza con el objetivo del

trabajo, tras el cual comienzan con el cuerpo del artículo con cada

una de sus secciones.

No se recomienda el uso de subtítulos en los artículos

empíricos, sino, más bien, la utilización de párrafos conectivos,

introductorios o de presentación, así como resaltar con letra cursiva

palabras como "problema de investigación", "hipótesis", etc., para

evitar el uso de dichos subtítulos (por ejemplo: “A la luz de los

anteriores planteamientos teóricos y antecedentes empíricos, la

pregunta de investigación que se plantea es…”). Tampoco se

recomienda utilizar la palabra "Introducción" al comienzo de un

artículo empírico y de los demás tipos de artículos científicos.

 Dada su naturaleza, sí se recomienda utilizar subtítulos en los

otros tipos de artículos y en los proyectos de investigación,

pudiéndose utilizar, en el caso de los proyectos, la palabra

"Introducción" para iniciar el documento, después del resumen y las

palabras claves.

Método: esta sección solamente se utiliza en los artículos

empíricos y en los proyectos de investigación y tiene como finalidad

informar todos los aspectos metodológicos involucrados en la

investigación. Es conveniente dividir el método en las siguientes

subsecciones, rotuladas, no numeradas:

1. Participantes: en ella se especifica apropiadamente la

población objetivo y el tamaño de la muestra, los criterios de

selección de los participantes, el tipo de muestreo implementado y la

naturaleza de la asignación de los sujetos a los grupos. En

concordancia con las normas APA, se emplea el término participantes

cuando quienes intervienen en la investigación son humanos y el

término sujetos, cuando se trata de individuos no humanos.

Para animales, debe informarse sobre el género, la especie y

número de cría u otra identificación específica. Proporcionar el

número de animales, así como su género, edad, peso y estado

fisiológico; además se deben especificar las condiciones de cuidado y

manejo implementadas con los mismos.

 2. Instrumentos/Materiales: aquí aparecen los instrumentos

utilizados para medir las variables bajo estudio (las "variables

dependientes", en el caso de diseños experimentales) y/o las

herramientas o materiales usados para administrar el tratamiento

experimental, en su caso, y su función dentro del experimento (por

ejemplo, laberintos, "caja de Skinner", etc.). En el caso de las pruebas

psicométricas se deben estipular los niveles de validez y contabilidad

que poseen y caracterizar las encuestas o los cuestionarios utilizados.

El equipo estándar de laboratorio puede mencionarse sin dar detalle.

Sin embargo el equipo especializado obtenido por medio de un

proveedor debe identificarse en este apartado especificando el

número del modelo y el nombre del proveedor. El equipo complejo

puede ser ilustrado por medio de un dibujo o fotografía y describirse

detalladamente en un apéndice.

Debido a que en los proyectos muchas veces se debe trabajar

con instrumentos que no han sido estandarizados en el medio, se

debe especificar los procedimientos a través de los cuales se evaluará

su validez y su confiabilidad.

3. Procedimiento: en este apartado se especifican las

acciones seguidas para la implementación del experimento, en el

caso de investigaciones de corte experimental, o las llevadas a cabo

para aplicar los instrumentos, en el caso de estudios descriptivos y

correlacionales. Se incluyen las instrucciones a los sujetos, la

formación de los grupos y las manipulaciones experimentales

específicas, así como los análisis estadísticos que se implementaron.

No deben ser incluidos aspectos como la selección del tema o el

proceso de búsqueda de información. En este apartado también se

puede especificar el diseño de investigación utilizado, mencionando

sus características generales y justificación de uso (algunos autores

prefieren hablar del diseño de investigación antes de los

participantes, utilizando el subtitulo “Diseño”).

Adicionalmente la APA sugiere incluir las demás subsecciones

que el investigador considere pertinentes y relevantes como, por

ejemplo, las consideraciones éticas, las cuales se refieren a las

cuestiones éticas consideradas de acuerdo a las orientaciones de la

APA para investigación con participantes humanos y sujetos animales.

En el caso de los proyectos puede ser conveniente presentar en un

apéndice el protocolo utilizado para informar a los participantes sobre

el objetivo y el procedimiento del estudio y en otro apéndice el

formato de consentimiento informado utilizado.

Resultados: en esta sección se resumen los datos

recolectados, así como su tratamiento estadístico. No se incluyen

puntuaciones en bruto, exceptuando el caso de los diseños de un solo

caso, sino, más bien, datos de estadística descriptiva (medias,

desviación estándar, entre otros) y los datos fruto de las pruebas

estadísticas implementadas.

Inicialmente se exponen de manera breve los hallazgos más

relevantes, posteriormente se presentan con suficiente detalle los

datos para justificar las conclusiones. Con el fin de presentar los datos

se sugiere el uso de tablas o figuras, además del texto, que en lo

posible, no deberá repetir lo que dicen estas tablas o figuras. En esta

sección no es apropiado analizar las implicaciones de los resultados,

éstas se analizan en el apartado de discusión.

Es difícil determinar una acción específica para presentar los

resultados puesto que ésta puede variar según el estudio realizado.

Sin embargo, las siguientes consideraciones pueden servir de guía:

1. Se inicia presentando los resultados relevantes de cara a la

puesta a prueba de la hipótesis experimental o el objetivo general de

la investigación, para luego dirigir la atención hacia los aspectos

relevantes de los datos.

2. En la redacción del texto, se puede hacer alusión a la

información presentada en las Figuras y Tablas para facilitar la

comprensión de los datos (por ejemplo, “Como se puede observar en

al Tabla…”).

Discusión: en esta sección se evalúan e interpretan las

implicaciones de los resultados, particularmente en relación con la

hipótesis de trabajo. Inicialmente se debe exponer de manera clara la

sustentación o carencia de sustento de las hipótesis originales en

relación con los datos. Las aclaraciones respecto a las semejanzas o

diferencias de los resultados con los de otras investigaciones deben

confirmar las conclusiones que se obtengan. Se debe evitar la

especulación o las conclusiones triviales o con sustentos teóricos

débiles. Se deben sugerir, en forma breve, mejoras a la propia

investigación y/o proponer nuevas investigaciones.

En el caso de los artículos teóricos, metodológicos y de revisión

y en los proyectos, por razones obvias, no se presentan resultados ni

se discuten, aunque en el caso de los proyectos pueden indicarse

algunos puntos alrededor de los casos girará dicha discusión.

En los tipos de artículos mencionados se presenta, por lo

común, un apartado con las Conclusiones a las que se llegó en el

trabajo.

Referencias: Las citas en el texto corresponden a referencias

que no solo han permitido documentar las afirmaciones realizadas,

sino sustentar las interpretaciones que se lleven a cabo. Por ello,

todas las citas dentro del manuscrito deben aparecer en la lista de

referencias y todas estas deben ser citadas en el texto.

Apéndices: son una descripción útil y detallada de material

que produciría distracción dentro del texto. Sólo deben incluirse si

ayuda al lector a comprender el texto o a replicar el estudio. Resultan

apropiados para un apéndice documentos tales como: pruebas,

escalas o cuestionarios originales o poco conocidos (no vale la pena si

son instrumentos muy conocidos); datos en bruto; un nuevo software

diseñado de manera específica y que no está disponible en otro sitio;

una prueba matemática complicada; la descripción de un equipo

complejo, entre otros.

 Normas generales sobre redacción, contenido y

organización del manuscrito [arriba]

Expresión de ideas

Las unidades de pensamiento, ya sean palabras, oraciones o

párrafos, se deben ordenar. Debe presentarse continuidad entre las

palabras y los conceptos a través de un adecuado desarrollo temático

desde el inicio hasta la conclusión del documento. Una forma de

mantener la continuidad se logra mediante el uso de elementos de

transición o nexos, los cuales pueden ser: un pronombre que remite a

un sustantivo, una conjunción, una preposición o un adverbio

temporal. También se puede ayudar en el ritmo del documento con un

manejo apropiado de los signos de puntuación, particularmente si su

uso contribuye como un apoyo para el significado.

La prosa científica y la creación literaria sirven a propósitos

diferentes, por consiguiente se deben eludir los artificios y tender a

una comunicación clara y racional, debido a que la cercanía con el

material y el tiempo que se ha pasado redactándolo pueden contribuir

a que pierda su objetividad. Es conveniente pedir a un colega su

lectura para poder descubrir a tiempo las contradicciones e

inconsistencias que se puedan generar.

Es importante tener en cuenta que se debe decir únicamente lo

que debe ser dicho. Se deben eliminar las redundancias, la palabreja,

el uso excesivo de la voz pasiva, la jerga, las observaciones

irrelevantes, las elaboraciones de lo obvio o las descripciones

excesivamente detalladas de las herramientas, los participantes, los

diseños, entre otros apartados.

Estilo científico

Los escritos científicos exigen una comunicación clara, de tal

manera que al leer un artículo científico sea evidente la diferencia en

el estilo con el empleado en la literatura convencional. Para facilitar la

redacción pueden emplearse una serie de formas preescritas, si bien

está permitido el uso de alternativas siempre con el fin de esclarecer

la comunicación. Algunas de estas formas son las siguientes:

1. Las ideas deben presentarse en forma ordenada y

organizada, ya sea una palabra, una oración o un párrafo. Para que

los lectores comprendan, se debe mantener continuidad en las

palabras y los conceptos. La continuidad puede obtenerse de diversas

maneras: a) mediante un buen uso de la puntuación; o b) haciendo

uso de palabras o frases de transición. Estas palabras o frases ayudan

a mantener el flujo del pensamiento, especialmente cuando el

material es complejo o abstracto.

2. La comunicación debe ser clara y racional, con un estilo

sobrio y conciso. Algunas técnicas literarias propias de la escritura

poética, tales como la ambigüedad de la expresión, la inclusión de lo

inesperado, la omisión de lo esperado, el cambio súbito de tópico o de

tiempo en los verbos, las florituras, el colorido y las metáforas pueden

ser confusas o perturbadoras para los lectores de la prosa científica.

Debe escribirse únicamente lo que se necesita decir. Eliminar la

redundancia, el exceso de palabras y el uso de lenguaje coloquial.

Evitar el uso de adjetivos innecesarios, las elaboraciones de lo obvio,

las observaciones irrelevantes o colaterales. El uso de frases cortas y

directas, usando palabras sencillas y comunes es usualmente la mejor

estrategia para facilitar una buena comunicación.

3. El uso consistente en el tiempo de los verbos ayuda a tener

una expresión fluida. El uso del pasado o del presente perfecto es

apropiado para la revisión de literatura y la descripción del

procedimiento. Debe usarse en cambio el tiempo presente para

discutir los resultados y presentar las conclusiones.

4. El lenguaje debe ser exacto. Cada palabra debe significar

exactamente lo que se quiere decir. De igual modo, deben evitarse las

aproximaciones de cantidad como "la gran mayoría" o "prácticamente

todos" o "muy pocos". Este tipo de expresiones da lugar a que

distintos lectores interpreten de diferente manera lo que se quiere

decir.

5. Deben usarse los pronombres apropiados para referirse a los

sujetos de las acciones. Los circunloquios, a nombre de una supuesta

objetividad pueden llevar a confusiones. Por ejemplo, escribir "el

experimentador leyó las instrucciones a los sujetos" cuando el

experimentador es quien escribe el documento es redundante. No

debe usarse el plural "majestativo" (el nosotros) para referirse a un

investigador solamente.
 6. Deben evitarse interpretaciones inadecuadas, ser cuidadoso

en los informes para interpretar el comportamiento del

participante/sujeto o hacer suposiciones infundadas acerca de tal

comportamiento.

La lectura constante de artículos de investigación, además de

mantener al lector actualizado, se constituye en una práctica

adecuada para familiarizarse con el estilo científico y con las

estrategias empleadas por los psicólogos para lograr una adecuada

comunicación científica.

Los escritos deberían ser leídos por otra persona para que

pueda presentar sus apreciaciones desde otra óptica y pueda señalar

si realmente el escrito dice lo que se desea comunicar. Si se dispone

de tiempo y hay dificultades para que otra persona evalúe el

documento, se recomienda dejarlo por un tiempo y retomarlo

después, para leerlo más adelante con un sentido crítico y determinar

la pertinencia y consistencia por sí mismo.

Las normas APA hacen énfasis en el compromiso de la ciencia

de asegurar un trato justo a individuos y grupos, y por tanto buscan

evitar la perpetuación en la escritura de construcciones que puedan

implicar prejuicios contra la gente en virtud de su género, orientación

sexual, grupo étnico, discapacidad o edad. Así como se aprende a

revisar la propia escritura en cuanto a ortografía, gramática y

redacción, también se aprende a descubrir juicios de valor implícitos.

Cuando el trabajo se refiera a una persona o varias, deben

elegirse palabras concisas, claras y libres de tendenciosidad. Si se

presentan dudas se debe ser más específico. Por ejemplo, al referirse

a los seres humanos debe emplearse la expresión hombres y mujeres

en lugar de solo hombres. Para describir en el texto grupos de edad

(como, por ejemplo, al reseñar estudios previos y al describir las

características de la muestra) se debe proporcionar rangos

específicos de edad en lugar de categorías generales.

Las diferencias en estado civil, orientación sexual o el hecho de

que una persona presente una discapacidad, entre otras, no deben

ser mencionadas injustificadamente; solo se hará referencia a estos

aspectos cuando sean pertinentes a la investigación y a la

comprensión de los objetivos de la misma. No se debe etiquetar a la

gente. No es adecuado clasificar a los participantes como si fuesen

objetos o equipararlos, por ejemplo, con su diagnóstico o

discapacidad: los amnésicos, los depresivos, entre otros (en vez de

eso, se sugiere hacer referencia a los participantes de una manera no

rotulante, por ejemplo: "...los niños con diagnóstico de déficit

atencional...").

Debe reconocerse la participación de los colaboradores en el

estudio, escribir de manera tal que los individuos resulten agentes de

la acción y no receptores de la misma. No emplear el término

impersonal sujetos, en su lugar se pueden usar las expresiones

“participantes” o “personas”.

El autor es el responsable primario de la calidad de la

presentación de todos los aspectos del documento: ortografía y

puntuación correcta, citas precisas, referencias completas y exactas,

contenido pertinente, organización coherente, formato apropiado y

otros factores.

Preparación del manuscrito y aspectos generales del estilo

editorial de la APA

Papel. Los trabajos deben imprimirse en hojas Bond tamaño

carta (21.5 x 28 cm). Todas las páginas del documento deben ser de

la misma medida. No se deben utilizar medias hojas o tiras de papel

adheridas con pegamento, cinta adhesiva o grapas; esto también rige

para las páginas donde aparecen las figuras y los apéndices.

Tipografía. Se recomienda el uso de un tipo de letra New

Roman con un tamaño de 12 puntos. Aquí sugerimos:

Times New Roman, el cual es el tipo de letra utilizado en este

documento.

Courier New. Ejemplo: La complejidad de los fenómenos es

fundamentalmente una función de la profundidad del análisis que se

ha logrado (Estes, 1989).

Para la tipografía de la parte escrita de las figuras se sugiere el

uso de San Serif, ya que permite resaltar dicho contenido del resto de

la figura.

Cursivas versus subrayado. El subrayado en un documento

indica que el texto ha de componerse en cursiva dentro de la versión

publicada del estudio. Por lo tanto, especialmente en los artículos

empíricos que constituyen manuscritos originales con el fin de ser

publicados, en lugar de subrayado debe emplearse la cursiva. No se

recomienda el uso de la negrita en ninguna circunstancia.

Se debe emplear la cursiva: a) en los títulos de los libros,

revistas y microfilmes y en el volumen de las revistas (en las

referencias), b) para introducir un nuevo término o etiqueta (por

ejemplo: "...el término enmascaramiento inverso hace referencia…”),

c) en letras, palabras o frases utilizadas como ejemplos lingüísticos y

para prevenir una lectura equivocada (por ejemplo, “...en este caso,

el grupo pequeño era aquel…”), d) para los símbolos estadísticos

(incluyendo N y n) y variables algebraicas (por ejemplo, a/b = c/d), se

exceptúan las letras griegas, e) para los nombres de especies (por

ejemplo: Macata mulatta), f) para los nombres de escalas (por

ejemplo, las escalas del MMPI: Hs, Dp), g) para los rangos de una

escala (por ejemplo, “…los rangos de calificaciones de salud variaron

de a (deficiente) a 5 (excelente)…”), h) en los títulos de las tablas e i)

en los niveles de titulación dos, tres y cuatro.

Espacios. Para los artículos se debe utilizar dos espacios entre

todas las líneas del manuscrito (incluso entre un título y el párrafo

anterior y el subsiguiente) y en todos los apartados del documento.

Para los proyectos de investigación las normas permiten realizar una

adaptación, dada la extensión de éste y otros documentos similares,

por lo que aquí sugerimos usar espacio y medio para los mismos.
 Márgenes. Deben ser uniformes, de 2.54 cm (una pulgada) en

la parte superior, inferior, derecha e izquierda. Si es necesario anillar

o empastar (como en el caso de los proyectos), el margen izquierdo

puede ser de 4 cm y los demás se mantendrán como se ha

enunciado. El margen superior en la primera página de un nuevo

capítulo (sección), en el caso de los proyectos, no debe ser más

amplio que otros.

Alineación. En el caso de los artículos, el texto debe tener una

alineación a la izquierda. En el caso de los proyectos de investigación,

se sugiere que esta alineación sea justificada. No se deben dividir las

palabras al final de una línea y se recomienda no presentar más de 27

líneas de texto por hoja (sin contar el encabezado y el número de

página).

Números de página. En los artículos deben numerarse todas

las páginas, excepto las figuras, de manera consecutiva, comenzando

por la portada. En el caso de los proyectos se sugiere no numerar la

primera página. La numeración debe hacerse en la esquina superior

derecha con números arábigos, con la misma tipografía del resto del

documento y necesariamente con un tamaño de 12 puntos.

Encabezados de página. El encabezado sirve para identificar

el documento en cualquiera de sus páginas, excepto las de las

figuras. Para ello se deben utilizar las dos o tres primeras palabras del
título, ubicándolo en la esquina superior derecha de la página, a cinco

espacios del número de página. El encabezado no debe exceder los

50 caracteres. Mientras que en los artículos el encabezado debe ir en

todas las páginas (excepto en las de las figuras), en los proyectos se

sugiere que no se presente en la primera página.

Párrafos. La extensión de las oraciones y los párrafos debe

corresponder a criterios de unidad, cohesión y continuidad. Por ello,

los párrafos no deben exceder una cuartilla. Las oraciones no deben

ser excesivamente simples ni excesivamente complejas. Se puede

variar la extensión oracional para mantener el interés y la

comprensión del lector.

En un párrafo, una es la oración principal y las otras son

oraciones secundarias. Esta estructura gramatical corresponde con el

sentido del párrafo que debe constar de una idea principal y varias

secundarias. La idea principal es clave para la comprensión del

párrafo y puede ir al comienzo, en la mitad o al final del párrafo.

En general los párrafos deben tratar de un solo asunto. De esta

manera cuando se vaya a cambiar de asunto, se debe cambiar de

párrafo. Se debe tener en cuenta que un párrafo debe tener sentido

completo. En un escrito hay varias clases de párrafos: párrafos de

transición, párrafos funcionales y párrafos informativos.

1. Los párrafos de transición: se usan después de los títulos y

subtítulos para indicar al lector el paso de un tema al otro. También se

usan párrafos de transición al final del tratamiento de un tema para

anunciar lo que viene y conectarlo con lo expuesto.

2. Los párrafos funcionales: Se usan después de los títulos para

iniciar al lector en un asunto antes de escribir los subtítulos. Por

ejemplo cuando se anuncia la división de un tema en partes.

3. Los párrafos informativos: Se usan para exponer el contenido

de su trabajo. En la medida de lo posible no se deben usar párrafos

informativos de una sola frase.

Sangría. La sangría debe tener una longitud de media pulgada

(1,27 cm), es decir, de cinco a siete espacios aproximadamente, y

debe utilizarse en la primera línea de cada párrafo, en cada nota de

pie de página y en cada seriación numérica. Las excepciones son: a)

el resumen, en donde se utiliza una sola sangría para todo el párrafo,

b) las citas largas, donde también se utiliza una sola sangría para

todo el párrafo (cuando la cita involucra dos o más párrafos, se

sangra a partir del segundo párrafo, de manera adicional), c) los

títulos (excepto en el nivel 4), d) el titulillo que viene en la primera

página en los artículos, e) los títulos de las tablas así como las notas y

pies de figuras y f) las referencias, en las cuales debe utilizarse

sangría francesa, con 1,27 cm en las líneas posteriores a la primera.

Títulos. Los títulos indican la organización del documento y

establecen la importancia de cada tema. Todos los temas que tienen

la misma importancia llevan el mismo nivel de titulación a lo largo de

todo el texto. La APA no recomienda, pero permite, título para la

introducción, particularmente en trabajos cuya extensión contemplan

capítulos o secciones largas, tales como los mismos proyectos y las

tesis. No se deben rotular los títulos con números o letras ya que se

resulta un sistema complicado y rebuscado.

En la estructuración del documento se puede utilizar hasta

cinco niveles de títulos:

Niveles de titulación:
Nivel 5:

TITULO EN MAYÚSCULAS CENTRADO

Nivel 1:

Título en Mayúsculas y Minúsculas Centrado

Nivel 2:

Título en Mayúsculas y Minúsculas Centrado y en Cursiva

Nivel 3:

Título Secundario en Mayúscula y Minúsculas en Cursiva y Alineado a

la Izquierda

Nivel 4:

Encabezado de párrafo con sangría, en minúsculas, en cursiva,

alineado a la izquierda y que finaliza con punto.

Para los niveles de titulación uno, dos, tres y cinco, el párrafo,

como todo el texto comienza dos espacios más abajo, en el caso de

los artículos, y espacio y medio, en el caso de los proyectos, tal como

se sugirió previamente. Para el nivel cuatro, el párrafo sigue a

continuación en el mismo nivel.

No todos los niveles de titulación son necesarios al construir un

documento, ello dependerá de la extensión, intención y tipo de

documento. Puede considerarse las siguientes sugerencias:

1. Para un artículo corto un nivel puede ser suficiente, se

recomienda el primer nivel.

2. En los artículos empíricos usualmente es suficiente dos

niveles. Se recomiendan los niveles uno (para el Título, Resumen,

Método, Discusión, Referencias y Apéndices) y tres (para Diseño,

Participantes, Materiales y Procedimiento).

3. En algunos artículos son necesarios tres niveles de titulación,

por ejemplo si en el mismo artículo se reportan varios experimentos.

Pueden ser los niveles uno, tres y cuatro.

4. Se recomienda el uso de cuatro niveles en el caso de trabajos

que impliquen una revisión extensa de la literatura, ya que contienen

varios niveles de titulación. En esos casos se sugiere que se emplee

de los niveles uno a cuatro.

5. En los proyectos y las mismas tesis de grado u otro tipo de

documentos de gran extensión, se sugiere el empleo de los cinco

niveles de titulación, subordinando los primeros cuatro al quinto nivel

(TÍTULO EN MAYÚSCULAS CENTRADO).

Seriación. Ocasionalmente resulta necesario enumerar los

elementos en series para evitar lecturas erróneas o para aclarar la

 relación entre elementos. Si se realiza dentro de un párrafo u oración

se identifican los elementos de la serie mediante letras minúsculas

sin subrayar, seguidas por un paréntesis final. Por ejemplo:

Los tres tipos de retroalimentación eran a) retroalimentación

por un supervisor, b) retroalimentación por memorando y c)

retroalimentación por pares.

Si los elementos que va a enumerar son párrafos separados

por una serie, tales como conclusiones detalladas o pasos de un

procedimiento, se identifican por un número arábigo seguido por un

punto (tal como se ha hecho en algunos apartados de este

documento). Por ejemplo:

Como requisitos cualquier análisis en tareas de solución de

problemas requiere especificar algunos aspectos fundamentales:

1. 1. La representación interna...

2. 2. Asumir que existe una memoria...

3. 3. Aplicación de operadores y pruebas...

Cifras. Por regla general se escriben con cifras el número 10 y

mayores y se emplean palabras para expresar los números menores

de 10. No obstante, se pueden utilizar números para cifras menores a

diez si están en conjunción con una cifra igual o superior a 10 (por

ejemplo, “Entre 6 y 12 años…”).

Se usa un cero antes de la fracción decimal, cuando los

números son menores que uno. No se usa cero antes de la fracción

decimal cuando el número no puede ser mayor que 1, como cuando

se escribe el valor de correlaciones (r = .78), proporciones (.65) y

niveles de significación estadística (.05, .01, .001). Se utilizan

números para mencionar datos estadísticos, puntuaciones, tamaños

muestrales y sumas (por ejemplo: “El 4% de los 30 participantes…”;

“El tiempo gastado por el participante en mención fue 1 hora y 20

minutos…”).

Abreviaturas. Se pueden utilizar abreviaturas dentro de

paréntesis, no recomendándose su uso fuera de estos (excepto "etc."

en el caso del castellano, ya que en este idioma esta abreviatura se

utiliza muchísimo fuera de los paréntesis). Las abreviaturas de origen

latino más utilizadas son:

Abreviaturas más utilizadas en el texto:

c. f.: compárese i. e.: esto es, es

decir

e. g.: por ejemplo et al.: y otros

viz: es decir, esto es etc.: y

así

vs.: contra, en oposición a

Usos especiales de mayúsculas y minúsculas. Se debe

utilizar mayúscula para la inicial de los sustantivos que van seguidos

de un número o de una letra utilizada para designar una condición.

Por ejemplo:
 "...durante el Ensayo 5..."

"La Tabla 2 y la Figura 5..."

"En el Día 2 del Experimento 4..."

"...la Condición A..."

También se debe utilizar mayúscula para la inicial de los

nombres de los factores que se analizarán mediante análisis factorial,

siempre y cuando aparezcan con el signo de multiplicación, así como

de los nombres de los factores que se encontraron a través de dicha

prueba estadística. Por ejemplo:

"Se analizó la interacción Sexo x Edad x Peso..." (No se

utilizaría mayúsculas si la anterior frase se redactara de la siguiente

manera: "Se analizó la interacción entre las variables sexo, edad y

peso...").

"Los factores hallados por el análisis factorial fueron: a)

Rompimiento de normas, con un 12,3% de varianza, b) Violencia, con

22,4%..."

Citas

Tanto en las investigaciones de corte empírico, como en los

proyectos, las revisiones y las investigaciones de corte teórico, se

requiere acceder al trabajo de otros para poder estructurar el trabajo

propio.

Las investigaciones científicas requieren una base tanto teórica

como empírica para poder ser desarrolladas y responder al reto de la

construcción de conocimiento y el consecuente desarrollo de la

ciencia. Resulta claro entonces que las investigaciones previas y los

planteamientos teóricos realizados por otros son la fuente primaria de

información a la que se accede. Por lo tanto, resulta indispensable

localizar y reconocer las fuentes de donde se obtiene la información.

El copiar material de un autor y no presentarlo como cita textual o el

parafrasear a un autor y no registrar la cita, se constituyen en plagio.

Las normas APA para presentación de trabajos escritos plantean

dos tipos de citas: a) cita textual y b) cita de referencia (denominada

por algunos cita contextual).

Citas textuales. Se realizan cuando se reproduce palabra por

palabra, el material de un autor, se retoman reactivos de una prueba

o cuando se hace mención a las instrucciones literales dadas a los

participantes en una investigación. Si se trata de citas de menos de

40 palabras se consideran como citas cortas y deben incluirse dentro

del párrafo y encerrarse con comillas dobles, escribiéndose en

paréntesis la página o las páginas donde se encuentra en el texto

original así: (p. __ ), para el caso de una sola página y (pp. __ ), en el

caso de dos páginas o más.

Cuando se trata de 40 o más palabras, se considera que la cita

es larga y se debe escribir en un bloque independiente, omitiendo las

comillas. La primera línea de la cita debe tener una sangría desde el

margen izquierdo y se deben escribir las líneas subsecuentes al nivel

de la sangría. Si hay párrafos adicionales dentro de la cita, se debe

poner una sangría adicional a la primera línea de cada uno,

comenzando con el segundo párrafo. Cuando se cita textualmente, es

indispensable proporcionar siempre el nombre del autor, el año y la

pagina (p. __) o páginas (pp. __ ) específica(s) del texto citado.

Ejemplos de citas textuales:

Cita 1:

Pérez (1993) encontró que "la ilusión de control, se manifestaba

cuando los participantes habían tenido la oportunidad de seleccionar

sus boletos" (p.276).

Cita 2:

Pérez (1993) encontró lo siguiente:

La ilusión de control, se manifestaba cuando los participantes

habían tenido la

oportunidad de seleccionar sus boletos. A un proceso de

selección más

elaborado mayor ilusión de control se presentó. No así en los

sujetos que no

tenían posibilidad de elección (las cursivas son nuestras), con

forme [sic]

los resultados de Kanheman (1980) respecto a procesos

similares (p. 276).

Cita 3:

Con respecto a la Lámina 1, a los niños se les dijo:

En este dibujo el personaje de la izquierda eres tú y el

personaje de la
 derecha es otro(a) niño(a), imagínate que tú estás jugando con

un balón y

pateaste tan fuerte que el balón se fue muy lejos y cuando vas

a buscarlo

encuentras que el (la) otro(a) niño(a) lo cogió y se lo quiere

llevar. ¿Qué

harías ante esto?

Las citas textuales deben ser fieles, respetando la ortografía,

gramática y redacción del original, incluso si se presentase una falta

de ortografía que pudiera confundir al lector, en cuyo caso se debe

insertar la palabra sic en cursiva y entre corchetes inmediatamente

después del error en la cita (como se presenta en el ejemplo anterior).

Las citas textuales pueden presentarse en tres contextos

diferentes:

1. En medio de una oración. En este caso se finaliza el pasaje

con comillas, se cita la fuente inmediatamente después de las

comillas y se continúa la oración. No debe usarse puntuación

adicional a menos que el sentido de la oración lo requiera.

2. Al final de una oración. Se encierra entre comillas el pasaje

citado, se anota entre paréntesis la fuente inmediatamente después

de las comillas y se finaliza con un punto u otro signo de puntuación

fuera del paréntesis final.

 3. Al final de una cita en bloque. Se cita la fuente

correspondiente entre paréntesis después de la marca de puntuación

final.

Citas de referencia o cita contextual. En este caso el autor

usa las ideas de otro pero no de manera textual. Es un estilo de cita

breve y permite al lector identificar fácilmente la fuente, para luego

localizarla en la lista de referencias al final del documento. Hay varios

tipos:

1. Un solo autor. Se debe escribir el apellido del autor y el año de

publicación, por ejemplo:

López (1991) analizó las tendencias...

En un estudio sobre los eventos significativos en la historia de la

psicología en Colombia (López, 1991) se encontró...

2. Múltiples autores. Si el trabajo tiene dos autores se citan los

apellidos de los dos en cada ocasión en que se presente la referencia

dentro del texto. Pero si los autores son tres o más, se citan a todos la

primera vez que se presenta la referencia y en las demás ocasiones

se incluye solamente el apellido del primer autor, seguido de "y otros"

y el año. Por ejemplo:

López; Martínez y Rondón (1992) encontraron que... [primera

cita]

López y otros (1992) encontraron que... [primera cita

subsiguiente]
 Si el trabajo presenta seis autores o más cite solamente el

apellido del primero de ellos, seguido por "y otros" y el año, tanto

para la primera cita como para las siguientes. En todo caso en la

referencia deben aparecer todos los autores.

3. Autores institucionales. Los nombres de autores

institucionales se usan completos la primera vez que se citan, junto

con su sigla y el año de publicación. En citas posteriores solo se usa la

sigla y el año. Por ejemplo:

(Instituto Colombiano de Bienestar Familiar [ICBF], 1993)

[primera cita]

(ICBF, 1994) [primera cita subsiguiente]

4. Trabajos sin autor o con autor anónimo. En el caso de

trabajos sin autor, cite las primeras dos o tres palabras del título y el

año. Use comillas si es el trabajo es un capítulo de libro o un artículo,

y subraye el título, además de las comillas, si el trabajo es un libro

entero, magazín, folleto o informe. A manera de ejemplo:

Para un capítulo o artículo: "La psicología como profesión en

constante desarrollo ("Perspectivas profesionales", 1993)…"

En el caso de un libro, etc.: "El libro "La mente encarnada",

(1998)... "

Cuando el autor se designa como "Anónimo", cite en el texto la

palabra Anónimo seguida por una coma y la fecha:

(Anónimo, 1997)

En la lista de referencias el trabajo se alfabetiza por Anónimo.

 5. Autores con el mismo apellido. En el caso de que en el mismo

trabajo aparezcan dos autores con el mismo apellido, cite además las

iniciales del nombre en todas las citas para evitar confusiones, aún

cuando el año de publicación sea diferente Por ejemplo:

"S. D. Dikes (1983) y B. A. Dikes (1986) encontraron que... "

6. Dos o más trabajos en el mismo paréntesis. Ordene las citas

de dos o más trabajos que aparecen dentro del mismo paréntesis en

el mismo orden en que aparecen en las referencias. Si se trata de los

mismos autores ordene los trabajos por año en orden ascendente. Si

se trata de varios trabajos del mismo autor en el mismo año se

identifican los diferentes trabajos con sufijos a, b, c, d después del

año. Por ejemplo:

"...(Baum, 1993; Christophersen & Finney, 1993; Patterson et

al., 1989; Rey, 2001a; Rey, 2001b; Robins, 1999; Wicks-Nelson &

Israel, 1997)..."

7. Trabajos clásicos. Cuando un trabajo no tiene fecha de

publicación cite en el texto el nombre del autor y la abreviatura s.f.

para indicar "sin fecha". Cuando la fecha original es muy antigua, cite

el año de la traducción que usted utilizó precedido por la abreviatura

trad.

8. Comunicaciones personales. Las comunicaciones pueden ser

cartas, mensajes electrónicos, memorandos, conversaciones y otras.

Ya que no proporcionan datos recuperables no se incluyen en las

referencias. Se citan solo en el texto. Se proporcionan las iniciales y

apellido del emisor y la fecha exacta de la comunicación, así:

 "...K. W. Schaie (comunicación personal, 19 de abril, 1983)..."

9. Trabajos reeditados o traducidos. Muchas veces se emplean

documentos que han sido traducidos al castellano de originales en

otro idioma o reediciones de un trabajo original hecho años atrás. En

ese caso mencione en el texto la fecha del trabajo original seguido

por un / y el año de la edición que es su fuente. Por ejemplo:

"Freud, (1923/1968)..."

Al construirse el marco teórico se sugiere buscar fuentes

primarias y no secundarias, pues pueden tergiversar lo expresado por

el autor original. Sin embargo, cuando ello ocurre, se deben citar las

fuentes secundarias así:

"Rogers (1974, citado por Méndez, 1990)..."

10. Documento en prensa. Se escriben las palabras "en prensa"

en paréntesis:

"Rey (en prensa) señala..."

Tablas

Las tablas permiten que el investigador presente gran cantidad

de información en un espacio muy reducido. En general las tablas

muestran datos cuantitativos exactos (aunque también pueden

mostrar análisis cualitativos) y los datos se disponen en una

presentación ordenada de columnas y filas lo cual ayuda a las

comparaciones. Sin embargo se deben seleccionar la cantidad de

tablas que aparecerán en un artículo por razones de información,

tipografía y costo.
 Las tablas son parte integral del documento, por lo tanto deben

ser inteligibles sin hacer referencia al texto; las tablas informan y

complementan, no duplican el texto y deben reseñarse en el mismo.

Por norma general las tablas no deben traer líneas verticales,

solo líneas horizontales, y deben abarcar todo el ancho existente

entre la margen izquierda y la margen derecha.

Ejemplo de una tabla:

Tabla 1.

Diferencias entre el número de respuestas sociales punitivas y

no punitivas exhibidas por el grupo de niños y niñas físicamente

maltratados en las tres situaciones de tensión interpersonal.

Estadístico Situación láminaSituación láminaSituación lámina

1 2 3
Media punitivas 0,87 1,21 0,87
Media no1,44 0,74ª 0,77

punitivas
Z -2,054 -1,869 b -,683
Sig. asintótica
,040* ,062 ,495
(bilateral)

Nota. Todos los datos provienen de un estudio real.

ª Datos solo niños b

Datos solo niñas

*p .05
 En el caso de artículos, al hacerse referencia a las tablas en el

texto, no se debe escribir frases tales como "la tabla que se muestra

arriba" o "abajo", ni "la tabla en la página 32", ya que si el articulo

pasa a publicación, la posición final de las tablas se conocerá solo

cuando el tipógrafo establezca las páginas. Más bien se debe referir a

ellas por sus números.

En el caso de los artículos, las tablas deben imprimirse en una

página aparte cada una. El autor (o los autores) del artículo debe(n)

indicar donde ubicar la tabla a la hora de publicarse, escribiendo lo

siguiente en el lugar que quisiera(n) que ésta se ubicara:

Insertar la Tabla X aproximadamente aquí

Esta sugerencia no es pertinente para los proyectos, ya que en

éstos los autores ubican las tablas (así como las figuras) en el lugar

que ellos consideran más adecuado, siempre cerca del texto en

donde se cita.

Números de las tablas. Se deben enumerar todas las tablas

con números arábigos en el orden en que estas son mencionadas por

primera vez en el texto, sin considerar si después se hace un análisis

exhaustivo de estas. No se deben emplear subíndices para rotular las

tablas. Sin embargo si hay apéndice de tablas, estas se deben

identificar con letras mayúsculas y números arábigos (Tabla Al es la

primera tabla del Apéndice A) .

Título de la tabla. En las tablas los títulos deben ser breves

pero claros y explicativos. Un título muy telegráfico sería:

Relación entre evaluaciones y ansiedad.

Un título muy detallado sería:

Puntuaciones promedio de desempeño en la Prueba A, Prueba B y

Prueba C de estudiantes de licenciatura en psicología, física, inglés e

ingeniería.

Un título adecuado sería

Puntuaciones promedio de desempeño en estudiantes con diferentes

estudios de licenciatura.

El título de la tabla debe ir en cursiva, en tanto que la palabra

“Tabla” y el número que le identifica no. El título, al igual que el

número, va en la parte superior de la tabla y sin sangría.

Subtítulos. Una tabla clasifica y permite que el lector compare

los elementos relacionados. Los subtítulos establecen la lógica y la

organización que se le da al documento. Los subtítulos deben ser

telegráficos y con un número de caracteres no mayor al ancho de

columna que abarca. Por ejemplo:

Subtítulo no adecuado:

Subtítulo adecuado:

Nivel de calificación

Calificación

2 2

3 3

4 4

En los titulillos de las tablas pueden utilizarse abreviaturas y

símbolos estándar para términos no técnicos y para términos

estadísticos, sin necesidad de explicarlos. Las abreviaturas para

términos técnicos, nombres de grupos y similares deben explicarse en

una nota para la tabla. Cada columna de una tabla debe tener un

encabezado, incluyendo la primera, que abarca las categorías de

clasificación. En dicha columna generalmente se colocan en lista las

variables. Todos los titulillos identifican las características que se

encuentran debajo de ellos y no al lado.

 Cuerpo de la tabla. Contiene los datos que se expresan en

valores numéricos con el número de lugares decimales que justifican

la precisión de la medida. No debe cambiarse la unidad de medida o

el número de decimales dentro de la columna.

Si una celda no puede llenarse porque los datos no son

aplicables o porque no se obtuvieron datos, se inserta un guión (-) en

esa celda y se explica el uso del mismo a través de una nota general.

No se incluyen datos que puedan calcularse con facilidad a partir de

otros.

Notas para una tabla. Hay notas generales, específicas y de

probabilidad. La nota general califica, explica o proporciona

información relacionada con la tabla completa y termina con una

explicación de abreviaturas y símbolos similares. Las notas generales

se señalan con la palabra Nota. (En cursiva, seguida de un punto).

Las notas específicas se refieren a una columna o fila en

particular. Las notas específicas se indican mediante índices

exponenciales en letras minúsculas a b c

, que se colocan junto al

encabezamiento de la columna o el número que se desea explicar.

Las notas de probabilidad indican los resultados de las pruebas de

significación. Se usan asteriscos para indicar tales niveles de

probabilidad (uno para el nivel de .05, dos para el nivel de .01 y tres

para el nivel de .001). En ocasiones se debe diferenciar entre pruebas

de una cola y de dos colas en la misma tabla. Para hacerlo el autor

debe usar asteriscos para los valores p de dos colas y otro símbolo

para los valores p de una cola. En la "Tabla 1" aparecen ejemplos de

los tres tipos de notas.

Figuras

Cualquier tipo de ilustración diferente a una tabla es

denominado figura. Una figura puede ser una gráfica, un diagrama,

una fotografía, dibujo o cualquier otro tipo de representación. Es

adecuado utilizar una figura cuando se desean resaltar ciertos

aspectos cualitativos de los datos, como por ejemplo las

comparaciones, las relaciones y las interacciones. Las buenas figuras

se caracterizan por ser sencillas, claras y mostrar continuidad frente

al tema del documento.

Una buena figura: a) enriquece el texto, b) comunica hechos

esenciales, e) omite detalles visualmente distractores, c) es fácil de

leer, sus elementos deben tener el tamaño necesario para facilitar su

lectura de forma precisa, f) es consistente y está preparada en el

mismo estilo que figuras similares del mismo artículo y g) se planea y

prepara de manera cuidadosa.

 Características generales de las figuras. Para construir las

figuras hay que tener una serie de consideraciones:

1. Las figuras van numeradas con números arábigos en forma

consecutiva, independientemente del número de tablas o sección del

trabajo.

2. Los ejes de la figura deben estar siempre rotulados con una

clara indicación de la medida usada. Los rótulos de la ordenada y de

la abscisa deben ir paralelos a las coordenadas.

3. En pie de cada figura debe aparecer la leyenda de figura, que

incluye la palabra "Figura", seguida por el número y un punto, todo en

cursiva y una explicación clara, precisa y concisa de la figura en letra

normal; la leyenda de figura se escribe dos espacios debajo del

cuerpo de la figura, en una oración y sin sangría.

4. En las figuras no deben hacerse rótulos a mano, ni usarse

colores y si es necesario se debe acudir a un dibujante profesional.

5. Dentro de una misma figura se puede graficar más de una

curva, siempre y cuando sea posible distinguir las diferentes

funciones mediante símbolos diferentes.

6. El tamaño máximo de la figura es de 14 X 20 cm. En la

medida de lo posible las figuras deben quedar orientadas en el mismo

sentido que el texto.

 7. En el caso de los artículos, al igual que las tablas, las figuras

deben imprimirse en una página aparte cada una. También deben

imprimirse en una página aparte sus títulos. El autor (o los autores)

debe(n) indicar donde ubicar la figura a la hora de publicarse,

escribiendo lo siguiente en el lugar que quisiera(n) que ésta se

ubicará:

Insertar la Figura X aproximadamente aquí

8. En el caso de los proyectos se sugiere ubicar cada figura a

tres espacios del último reglón y del siguiente, siempre cerca al texto

en donde se cita.

Tipos de figuras. Hay diferentes tipos de figuras a saber:

1. Gráficas. Muestran relaciones en un conjunto de datos y

pueden presentar, por ejemplo, valores absolutos, porcentajes o

índices. Los polígonos de frecuencia y los registros acumulativos se

usan para evaluar cambios continuos. Las escalas en los ejes pueden

ser lineales, logarítmicas, exponenciales, polinómicas, entre otros. Los

diagramas de barras son representaciones simples que pueden servir

para establecer diferencias entre grupos.

 2. Los diagramas permiten mostrar relaciones entre partes de

un grupo o la secuencia de operaciones de un proceso, o el esquema

de un modelo o teoría. Con mucha frecuencia se emplean los

diagramas de dispersión que consisten en puntos dibujados en un

plano cartesiano, pero los puntos no se unen con líneas. Cada punto

representa la intersección entre dos variables.

3. Los dibujos permiten que el autor tenga mayor flexibilidad en

mostrar un aspecto de una imagen o una idea. Deben tener el detalle

suficiente para mostrar el punto que se desea analizar.

4. En algunos casos se emplean fotografías para resaltar o

ejemplificar algo. Las fotografías deben tener contraste suficiente

para ver lo que el autor desea mostrar.

Pruebas estadísticas

Cuando se reportan datos cuantitativos usualmente se utilizan

estadísticos tanto descriptivos (media, desviación estándar, moda,

etc.) como inferenciales (prueba t, correlación producto momento de

Pearson, etc.). Cuando se desea comparar datos se emplean técnicas

estadísticas con el fin de determinar si las diferencias observadas

entre los conjuntos de datos son significativas. Pero si se trata de un

solo sujeto, estas pruebas no son necesarias, o no son posibles.

Cuando la utilización de una prueba es novedosa debe justificarse el

empleo de la misma. No se deben dar referencias para estadísticos de

uso común.

Generalmente se proporciona la media y la desviación estándar

u otro estadístico descriptivo para clarificar la naturaleza del efecto.

Cuando se presenta un estadístico inferencial en el texto debe

colocarse el símbolo, los grados de libertad y el nivel de probabilidad.

Notas de pie de página

Las notas de pie de página en el texto son de tres clases: nota

de autor, nota de pie de página de contenido y nota de autorización

por propiedad literaria. En el caso de los artículos, cada una de ellas

debe ir en una página aparte, con un título que identifique cada tipo

de nota: "Nota(s) del (los) autor(es)", "Nota(s) de pie de página de

contenido", "Nota(s) de autorización por propiedad intelectual".

La nota de autor se utiliza en los artículos y sirve para escribir

la dirección para correspondencia del autor o autores y otra

información relevante sobre el mismo o los mismos (por ejemplo, un

correo electrónico). No se enumera.

Las nota de pie de página de contenido complementa o

profundiza información importante dentro del texto, no incluyendo

información complicada, improcedente o no esencial. Debido a que

desvía la atención de los lectores, este tipo de notas deben incluirse

sólo si fortalecen la discusión. Una nota de pie de página de

contenido debe comunicar sólo una idea; si mientras se escribe una

nota de pie de página se descubre que se están creando párrafos o

demostrando ecuaciones, es probable que el texto principal o un

apéndice sean lugares más adecuados para presentar dicha

información.

Otra alternativa para considerar es indicar en una pequeña nota

de pie de página que el material se halla disponible por parte del

autor. En la mayoría de los casos, la mejor manera en que un autor

integra un articulo, es presentando la información importante en el

texto, no en una nota de pie de página.

La nota de pie de página de autorización por propiedad literaria

indica que las personas responsables han autorizado el uso de

determinado material. Debe incluir la referencia del documento donde

aparece tal material.

Las notas de pie de página y de autorización por propiedad

literaria deben ir numeradas consecutivamente a lo largo del

documento con superíndices y en números arábigos. Las referencias

subsecuentes para una nota de pie de página se hacen con una nota

entre paréntesis.

Apéndices
 Un apéndice permite que el autor proporcione al lector

información detallada que distraería al leerse en el cuerpo principal

del proyecto o artículo.

Los tipos comunes de apéndices incluyen una prueba

matemática, una tabla grande, listas de palabras, una muestra de

algún cuestionario u otro instrumento de encuesta utilizado en la

investigación, y algún programa de computación. Un artículo puede

incluir más de un apéndice.

Si el documento sólo tiene un apéndice, éste se debe rotular

como Apéndice; si tiene más de uno, se rotulará cada uno con una

letra mayúscula (Apéndice A, Apéndice B, etc.).

Lista de referencias

La lista de referencias al final de un proyecto o artículo lo

documenta y proporciona la información necesaria para identificar y

recuperar cada fuente. Una lista de referencias cita trabajos que

apoyan específicamente los planteamientos realizados. En contraste,

una bibliografía cita trabajos que sirvieron de fundamento o son útiles

para una lectura posterior, y puede incluir notas descriptivas. Las

revistas científicas en psicología requieren listas de referencias, no

bibliografías y la misma regla se sigue para todo documento

estructurado con base en las normas APA. Las referencias se citan en

el texto con un sistema de citación de autor y fecha, y se listan

alfabéticamente en la sección de Referencias.

 Las referencias que se citan en el texto deben aparecer en la

lista de referencias; y viceversa: cada entrada en la lista de

referencias debe citarse en el texto. El autor debe cerciorarse de que

cada fuente referida aparece en ambos lugares, y que la cita en el

texto y la entrada en la lista de referencias son idénticas en su forma

de escritura y en el año.

Debido a que uno de los fines de listar referencias es facilitar

que los lectores recuperen y utilicen las fuentes, los datos de las

mismas deben estar correctos y completos. Cada entrada por lo

común contiene los siguientes elementos: autor, año de la

publicación, título y datos de publicación, debe darse una especial

atención a la ortografía de los nombres propios y de las palabras en

lenguas extranjeras, incluyendo los acentos u otros signos especiales,

y al hecho de que estén completos los títulos, los años, los números

de volumen y de las páginas de las revistas científicas. Los autores

son responsables de toda la información de una referencia.

Debido a que una lista de referencias contiene sólo referencias

que documentan el artículo o el proyecto, proporcionando datos

recuperables, no debe incluir las comunicaciones personales, tales

como cartas, memorandos y la comunicación electrónica informal, las

cuales deben citarse sólo en el texto.

Abreviaturas más utilizadas en las referencias. Son las

siguientes:
 Abreviaturas más utilizadas en las referencias:

ed.: edición. Trad.:

traductor.

ed. rev.: edición revisada. cap.:

capítulo.

2ª ed.: segunda edición. Vol.:

volumen.

Ed.: editor. vols.:

volúmenes.

Eds.: editores. No.:

número.

Comp.: compilador. Suppl.:

suplemento

Comps.: compiladores. Inf. téc.:

informe técnico.

s. f.: sin fecha pte.: parte

Ordenación de varios trabajos con el mismo primer

autor. Cuando se ordenen varios trabajos realizados por el mismo

primer autor, se proporciona el nombre de éste en la primera

referencia y en las subsecuentes, y se utilizan las siguientes reglas

para alfabetizar las entradas:

- Las entradas de un solo autor se ordenan por el autor de

publicación, primero el más antiguo:

Kim, L. S. (1991)

Kim, L. S. (1994)

- Las entradas de un solo autor preceden a las de autor

múltiple, que comienzan con el mismo apellido:

Kaufman, J. R. (1991)

Kaufman, J. R. & Cochran, D. E. (1987)

- Las referencias con el mismo primer autor y segundo o tercer

autores diferentes se ordenan alfabéticamente por el apellido del

segundo autor y así sucesivamente:

Kaufman, J. R., Jones, E. & Cochran, D. F. (1992)

Kaufman, J. R. & Wong, D. F. (1989)

Letterman, D., Hall, A. & Leno, J. (1993)

Letterman, D., Hall, A. & Seinfeld, J. (1993)

- Las referencias con los mismos autores en la misma sucesión

se ordenan por el año de publicación, con el más antiguo en primer

lugar:
 Kaufman, J. R. & Jones, E. (1987)

Kaufman, J. R. & Jones, E. (1990)

- Las referencias con el mismo autor (o con los mismos dos o

más autores en el mismo orden) con la misma fecha de publicación se

ordenan alfabéticamente por el título (excluyendo los artículos Un

[Una] o El [La]) que sigue a la fecha.

Excepción: Si las referencias con los mismos autores publicadas

en el mismo año se identifican como artículos en una serie (e.g., Parte

y Parte 2), se deben organizar siguiendo el orden de la serie y no

alfabéticamente por el título.

Las letras en minúsculas -a, b, c, etc.- se colocan

inmediatamente después del año, dentro del paréntesis:

Kaufman, J. R. (1990a). Control....

Kaufman, J. R. (1 990b). Funciones de los....

Ordenación de varios trabajos de diferentes primeros

autores con el mismo apellido. Los trabajos realizados por

diferentes autores con el mismo apellido se ordenan alfabéticamente

por la primera inicial:

Eliot, A. L. & Wallston, J. (1983)

Eliot, G. E. & Ahlers, R. J. (1980)

Se incluyen las iniciales con el apellido del primer autor en las

citas del texto.

 Ordenación de los trabajos con autores corporativos o

sin autores. De vez en cuando un trabajo tendrá como autor a una

dependencia, asociación o institución, o no tendrá autor en lo

absoluto.

Los autores corporativos deben alfabetizarse, tales como las

asociaciones o dependencias gubernamentales, a partir de la primera

palabra significativa del nombre. Deben utilizarse los nombres

oficiales completos (American Psychological Association, no APA;

Instituto Mexicano del Seguro Social no IMSS).

Una entidad principal precede a una subdivisión (University of

Michigan, Department of Psychology; Universidad del Estado de

México, Coordinación de Orientación Educativa).

Si, y sólo si, el trabajo se rubrica como "Anónimo", la entrada

comienza con la palabra "Anónimo" completa, y dicha entrada se

alfabetiza como si Anónimo fuera un nombre verdadero. Si no hay un

autor, el título se mueve hacia la posición del autor y la entrada se

alfabetiza por la primera palabra significativa del título.

Formas generales:

1. Publicaciones periódicas. Las publicaciones periódicas son

aquellas que aparecen con cierta regularidad: diarios, revistas,

boletines ilustrados y otros semejantes:

Autor, A. A., Autor, E. E. & Autor, C. C. (Año de publicación). Título del

artículo.
 Titulo de la revista científica en cursiva, volumen sin utilizar

abreviaturas

y en cursiva (número entre paréntesis sin utilizar

abreviaturas), páginas sin

utilizar abreviaturas.

Ejemplos:

Born, M., Chevalier, V. & Humblet, I. (1997). Resilience, desistance and

delinquent career of

adolescent offenders. Journal of Adolescence, 20 (6), 679-

694.

Kernis, M. H., Comell, D. P., Sun, C. R., Berry, A. & Harlow, T. (1993).

There's

more to self-esteem than whether it is high or low: The

importance of stability

of self-esteem. Journal of Personality and Social Psychology,

65, 1190-

1204.

2. Publicaciones no periódicas. Las publicaciones no

periódicas son las que se publican por separado: libros, informes,

folletos, ciertas monografías, manuales y medios audiovisuales:

Autor, A. A. (Año de publicación). Título del trabajo. Localidad:

Editorial.

Ejemplos:
American Psychiatric Association. (1990). Diagnostic and statistical

manual of

mental disorders (3ª ed.). Washington, DC: Autor.

Robinson, D. N. (Ed.). (1992). Social discourse and moral judgment.

San Diego,

CA, EE.UU.: Academic Press.

3. Para una parte de una publicación no periódica por

ejemplo, el capítulo de un libro:

Autor, A. A. & Autor, E. E. (Año de publicación). Título del capítulo. En

A. Editor ,

E. Editor & C. Editor (Eds.), Título del trabajo. (pp. xxx-xxx).

Localidad:

Editorial.

Ejemplos:

Eckenrode, J., Power, J. & Garbarino, J. (1997). Youth in trouble are

youth have been

hurt. En J. Garbarino& J. Eckenrode (Eds.), Understanding

abusive

families: An ecological approach to theory and practice (pp.

166-193).

San Francisco, EE.UU.: Jossey-Bass.

O'Neil, J. M. & Egan, J. (1 992). Men's and women's gender role

journeys; Metaphor
 for healing, transition, and transformation. En E. R. Wainrib

(Ed.), Gender

issues across the life cycle (pp. 107-123). Nueva York, EE.UU.:

Springer.

4. Para un artículo de diario:

Goleman, D. (1991, octubre 24). Battle of insurers vs. therapists: Cost

control pitted

against proper care. New York Times, pp. D1, D9.

5. Una ponencia presentada en un evento:

González, R., Calvo, A., Benavides, G. & Casullo, M. (1998,

noviembre).

Evaluación de la conducta social: Un estudio comparativo

entre

adolescentes argentinos y españoles. Ponencia presentada en

la Sexta

Conferencia Internacional “Evaluación Psicológica: Formas y

Contextos”,

Salamanca, España.

6. Un artículo de una publicación mensual:

O'Neill, G. W. (1992, enero). In support of DSM-III [Carta al editor]. APA

Monitor, 4-5.
 7. Documentos electrónicos. Para referenciar documentos

que provienen de la Internet se consideran diversos aspectos, por

ejemplo:

Una página Web:

Dewey, R. A. (2002). Psych Web by Russ Dewey. Recuperado en

enero 25, 2003

disponible en http://www.psywww.com

Un artículo de una revista electrónica:

Jacobson, J. W., Mulick, J. A., & Schwartz, A. A. (1995). A history of

facilitated

communication: Science, pseudoscience, and antiscience:

Science working

group on facilitated communication. American Psychologist,

50, 750-765.

Recuperado en enero 25, 1996 disponible en

http://www.gpa.orljoumalsljacobson.html

Un artículo que proviene de APA Monitor (un periódico):

Sleek, S. (1996, enero). Psychologists build a culture of peace. APA

Monitor, pp. 1,

33. Recuperado en enero 25, 1996 disponible en

http://www.apa.orglmonitor/peacea.html

Un resumen (abstract):

Rosenthal, R. (1995). State of New Jersey v. Margaret Kelly Michaels:

An
 overview [Abstract]. Psychology, Public Policy, and Law, 1,

247-27 1.

Recuperado en enero 25, 1996 disponible en

http://www.apa.orgljoumals/abl.htrffl

Un documento:

Electronic reference formats recommended by the American

Psychological

Association. (1999, noviembre 19). Washington, DC: American

Psychological

Association. Recuperado en Noviembre 19, 1999 disponible en

http://www.apa.orgljoumalslwebref.html

8. Ejemplos de referencias de informaciones tomadas

de diferentes bases de datos:

Procedente de una base de datos en CD-ROM:

Federal Bureau of Investigation. (1998, marzo). Encryption: Impact on

law

enforcement. Washington, DC: Autor. Recuperado de la base

de datos SIRS

(SIRS Government Reporter, CD-ROM, Fall 1998 release).

Base de datos de una revista en una WWW:

Schneiderman, R. A. (1997). Librarians can make sense of the Net.

San Antonio

Business Journal, 11 (3), pp. 5 8+. Recuperado en enero 27,

1999
 de la base de datos EBSCO (Masterfile) disponible en

http://www.ebsco.com

Base de datos de un diario de noticias científicas en una MFWW:

Kerrigan, D. C., Todd, M. K., & Riley, P. 0. (1998). Knee osteoarthritis

and high-

heeled shoes. The Lancet, 251, 1399-1401. Recuperado en

enero 27, 1999

de la base de datos DIALOG (#457, The Lancet) disponible en

http://www.dialogweb.com

Base de datos de una revista universitaria en una WWW:

Davis, T. (1992). Examining educational malpractice jurisprudence:

Should a cause of

argon be created for student-athletes? Denver University Law

Journal, 69,

57+. Recuperado en febrero 17, 1993 de la base de datos en

línea

WESTLAW (69 DENULR 57)

Base de datos en línea:

Bowles, M. D. (1998). The organization man goes to college: AT&T's

experiment in

humanist education, 1953-1960. The Historian, 61, 15+.

Recuperado en

marzo 4, 1999 de la base de datos en línea DIALOG (#88, IAC

Business

A.R.T.S., Item 04993186)

Orden para la presentación de un artículo [arriba]

Primera Página: En la primera hoja va el encabezado (arriba a

la derecha), la numeración de páginas (arriba a la derecha), el titulillo

(primera línea a la izquierda), el título del trabajo (centrado), el autor

o los autores comenzando por el nombre y luego los apellidos

(centrados) y la institución o instituciones a la que pertenecen

(centradas). Véase un ejemplo en la Figura 1.

Segunda Página: Comienza con la palabra “Resumen”, luego

de la cual va el resumen, redactado en un párrafo y sin sangría.

Terminado el resumen se escriben las palabras claves. No se escribe

el nombre del autor o autores, ya que esta página y las siguientes se

pueden entregar a los revisores del trabajo, de cara a su eventual

publicación (en tal caso el responsable retiene la primera hoja con la

cual identificará el documento). Véase un ejemplo en la Figura 2.

En la tercera página nuevamente se escribe el título centrado.

Seguido se comienza a presentar la introducción sin titularla y los

apartados correspondientes al tipo de artículo (en el caso de artículos

empíricos, vendría posteriormente y en página aparte cada uno, el

método, los resultados y la discusión).

 Luego vienen los siguientes apartados (cada uno en página

aparte): la lista de referencias, los apéndices, las notas de los autores,

las notas de pie de página de contenido, las notas de autorización por

propiedad intelectual, las tablas, las figuras y los títulos de las figuras.

Efectos de una

regla 1

TITULILLO: Efectos de una regla sobre la conducta de

elección

Efectos de una regla verbal sobre la conducta de elección en

estudiantes

universitarios

Omar Pérez

Universidad Católica de Colombia

Figura 1. Ejemplo de la portada de un artículo.

Efectos de una

regla 2
Resumen

El objetivo de esta investigación fue evaluar

los efectos que una regla verbal puede mostrar

sobre la conducta de elección ante un programa

concurrente de reforzamiento. Para ello se reclutó

a estudiantes universitarios…

Palabras claves: Conducta de elección,

conducta gobernada por reglas, humanos.

Figura 2. Ejemplo de la segunda página de un artículo.

Orden para la presentación de un proyecto [arriba]

Primera Página: En términos generales, en la primera hoja

va el título del proyecto; el autor o los autores, comenzando por el

nombre y luego los apellidos; el nombre de la Universidad, de la

Facultad, del Departamento, si es el caso; la ciudad y la fecha (véase

un ejemplo en la Figura 3).

 EFECTIVIDAD DE UN PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO EN

RELAJACIÓN SOBRE EL DESEMPEÑO EN TAREAS

ARITMÉTICAS

EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

Proyecto de trabajo de grado

Pedro Martínez (código 413221)

Director: Pablo González

UNIVERSIDAD DE MONTERREY
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
Bogotá D. C. Octubre 4 de 2002.

Figura 3. Ejemplo de la página titular de un proyecto.

Segunda Página: en esta página va la tabla de contenido, la

cual puede presentar el estilo y el orden del siguiente ejemplo (nótese

que se tienen en cuenta los niveles de titilación para sangrar cada

parte de la tabla):

Resumen, 3

Introducción, 3

Marco teórico, 4

Relajación, 4

Programas de relajación, 5

Factores asociados con la efectividad de los programas

de relajación, 8

Desempeño en tareas aritméticas, 23

Antecedentes del uso de programas de relajación en el

mejoramiento del

desempeño en tareas aritméticas, 34

Planteamiento del problema, 37

Objetivos, 39

Justificación, 40
 Variables, 42

Hipótesis, 43

Método, 44

Participantes, 44

Instrumentos, 45

Procedimiento, 47

Cronograma de actividades, 50

Referencias, 50

Apéndices, 56

Tercera y cuarta páginas: En la tercera página va la lista de

tablas y en la cuarta la lista de figuras (solamente si las hubiese).

Quinta Página: Nuevamente se escribe el título centrado y se

inicia el texto con el resumen, al cual siguen las palabras claves.

Luego sigue la introducción y el marco teórico (véase un ejemplo en

la Figura 4).

Efectividad de un
programa 2

EFECTIVIDAD DE UN PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO EN

RELAJACIÓN SOBRE EL DESEMPEÑO EN TAREAS

ARITMÉTICAS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

 El objetivo de este proyecto es desarrollar y evaluar la

efectividad de un programa dirigido a generar una respuesta

de relajación ante tareas…

Palabras Clave: Relajación, estudiantes universitarios,

aritmética, programas.

Introducción

Se han desarrollado varios tipos de programas de

relajación que se han aplicado en el contexto del

desempeño académico con el fin de…

Figura 4. Ejemplo de la página en la que se encuentra el resumen y la

introducción de un proyecto.