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DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA MATERIA

Materia PRESUPUESTOS EDUCATIVOS Clave:807PED Hrs. Total 80
Materia Antecedente: Clave: Hrs. Docente 40
Materia Clave: Hrs. S/docente 40
Consecuente:

PROPÓSITO DE LA MATERIA:
Objetivo General de la Materia
El alumno elaborará presupuestos en el ámbito de las instituciones de educación, tomando en cuenta los métodos de programación
actualmente utilizados en esta área y los que plantea el curso, así como la elaboración de presupuestos profesionales en
actividades educativas independientes.
Conocimientos
• Conceptualización básica sobre
presupuestos educativos
• Factores que deben considerarse
en la elaboración de los
presupuestos educativos
• Componentes de la programación
de presupuestos educativos
• Finalidades de la programación de
presupuestos educativos
• Establecer relaciones entre los
contenidos del curso, los objetivos
y la utilidad que representa en su
formación profesional.
• Contextualizar los contenidos del
curso en el ámbito de la
educación y del Sistema educativo
Mexicano.
Habilidades
• Planeación y programación de
proyectos educativos
• Diseñar estrategias para la
programación de presupuestos
educativos
• Favorecer en el estudiante la
habilidad para expresarse
oralmente y por escrito; a través
de exposiciones, debates,
discusiones y elaboración de
diferentes tipos de escritos.
• Promover en los alumnos el
pensamiento crítico y analítico.
• Impulsar el trabajo de
investigación en forma grupal e
individual.
• Utilizar las TICS para buscar
información en fuentes confiables
• Utilizar las TICS y diversos
Actitudes
• Promover en los estudiantes los
principios y valores como
elementos esenciales en su
formación personal y profesional:
 Respeto a sí mismo y a los demás
 Responsabilidad en las tareas
 Puntualidad
 Disposición para trabajar en
grupos.
 Creatividad.
 Honestidad académica
 Excelencia académica
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softwares para la elaboración de

recursos, productos y/o tareas
• Realizar investigación de campo
en su ámbito de estudio y/o laboral
para contrastar la información
teórica analizada en el curso con
la situación real.
• Que el estudiante concentre los
saberes adquiridos en un producto
final, que contenga conceptos y
planteamientos de los diversos
autores, así como ideas propias
sobre los temas analizados en el
curso.

DESARROLLO DE LA MATERIA
Estrategias de Estrategias de aprendizaje Estrategias de
Semana Contenido Temático
enseñanza Presencial Independiente evaluación
1 1. Introducción a • Presentación de la • Elaboración  Consulta de las  Diagnóstico
presupuestos Materia y su utilidad de productos fuentes de sobre
educativos para el perfil de utilizando investigación conocimient
1.1. Introducción formación. técnicas de para recabar os previos
1.2. Metodología para • Dinámicas grupales aprendizaje tanto información de los
la elaboración del que permitan individual como sobre el curso. alumnos.
presupuesto identificar la colaborativas. • Lectura  Reportes de
2. El cambio y el importancia de la  Participación analítica sobre los lectura
profesional planeación en el activa en las recursos didácticos  Seguimiento
2.1. Introducción contexto educativo y dinámicas presentados por el del portafolio
2.2. Revisión de de la gestión y/o grupales. docente. de
conceptos asignación de  Reflexión y • evidencias
fundamentales presupuestos. análisis de los
2.3. La prospectiva • Exposiciones de temas expuestos.
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materiales  Solicitud de
audiovisuales que retroalimentación
permitan centrarnos al docente,
en el contexto del acerca de dudas
curso sobre el tema.
 Participación activa 
resolviendo dudas
acerca de los temas
 Organizar técnicas y
dinámicas grupales y
en equipo
2 3. La administración del  Dirección y  En equipos de  Lectura analítica  Análisis de
tiempo orientación en la trabajo, y búsqueda de una
3.1. Planeación elaboración de un Desarrollar un información en la planeación
estratégica análisis estratégico en análisis red. estratégica.
3.2. El papel de los una organización estratégico de  Destacar la utilizando la
presupuestos en educativa, utilizando una importancia de la técnica
la planeación y los la técnica FODA. Organización.. técnica FODA FODA
estándares  Reflexión y como apoyo al
3.3. El proceso del  Exposición sobre la participación oral trabajo final.
presupuesto utilidad del Uso de la sobre los
3.4. Ventajas y Herramienta FODA, resultados en el
limitaciones de los como apoyo al análisis
presupuestos desarrollo del trabajo
3.5. El aspecto final.
humano y los
presupuestos  Presentación de
3.6. Características y recursos
principales audiovisuales sobre
indicadores del imagen personal e
presupuesto imagen corporativa
4. Imagen personal 
4.1. Misión
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4.2. Visión
4.3. Imagen
corporativa
5. Administración de • Exposiciones de  Participación  Entrevistar al  Trabajo en
proyectos materiales activa en las Director de una equipos:
5.1. Introducción audiovisuales que actividades Institución presentar
5.2. Principios permitan identificar la propuestas por el educativa y análisis de
fundamentales importancia del docente, para analizar su perfil resultados
5.3. La administración Liderazgo en la enriquecer el de liderazgo. de la(s)
de proyectos para administración de desarrollo de su  Organizar y entrevistas a
el futuro proyectos educativos. trabajo final. presentar un directivos de
6. Modelos de  Detonar la capacidad  Realizar un producto que institución
programación de analítica del ejercicio de auto 
3
objetivos estudiante, acerca de evaluación sobre
6.1. Modelos de la función del líder en su perfil de
economía de la la administración Liderazgo.
educación financiera de 
6.2. Modelo de proyectos educativos
crecimiento y
desarrollo
6.3. Modelo productivo
6.4. Modelo de
desarrollo humano
4 7. Diagnóstico mercantil  Guiar la elaboración  Trabajo en  Investigación  Presentación
estratégico de un diagnóstico equipo: documental y de de avance
7.1. Formulación de mercantil estratégico  Elaborar un campo para de proyecto
estrategias en una institución diagnóstico recabar final:
corporativas educativa mercantil información que diagnóstico
7.2. Establecimiento  Resolver dudas estratégico de permita mercantil
de los precios  Retroalimentar los una institución enriquecer el estratégico
7.3. Presupuestos de proyectos de los educativa (tomar proyecto final
publicidad, alumnos en cuenta los
promoción de elementos
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ventas y de recuperados
distribución durante las
7.4. Presupuesto base semanas
cero anteriores)
7.4.1. Indicadores
para justificar
su empleo
7.4.2. Metodología
para aplicar el
presupuesto
base cero
 Participación activa  Enriquecer el  Enriquecer el  Proyecto
resolviendo dudas proyecto tomando proyecto en base final
acerca de la en cuenta las a  Portafolio de
elaboración del recomendaciones recomendaciones evidencias
trabajo final. del docente. del docente de
 Motivar a que el  Presentación del aprendizaje
Cierre del curso y alumno entregue un proyecto final
5 presentación de proyectos trabajo profesional y  Presentación del
finales digno de publicar, en portafolio de
un Blog. evidencias de
 Involucrar los aprendizaje
contenidos del curso
a diseño del trabajo
final.


RECURSOS DIDÁCTICOS
• Fuentes bibliográficas de la biblioteca UNIDEP y otros centros de información.
• Materiales didácticos elaborados por el docente.
• Fuentes de información electrónicas de sitios reconocidos de Internet.
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CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Porcentaje %
Productos Académicos en clases(tanto individuales como grupales) 40
Productos Académicos extra clases (tanto individuales como grupales) 20
Trabajo final 30
Portafolio de enseñanza 10
Total 100%

BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

# Tipo Titulo Autor Editorial Año
Libro Administración una perspectiva global Knoontz, Harold y McGraw Hill 2003
Weihrich, Heinz
Libro Planeación Estratégica Aplicada Goodstein, Leonard D. y McGraw Hill 2000
Nolan, Timothy
Libro Estrategia de marketing (segunda edición) Ferrel, O.C., Hartline 2002
Michael D. y Lucas S.A. Thompson
George H. Paraninfo
Libro Planeación escolar y formulación de proyectos Aguilar José Antonio Trillas 2006
Libro Organización y gestión de centros escolares González, María. Pearson 2003
Coordinadora
Libro La gestión administrativa en las instituciones educativas Ramírez Cavaza, César Noriega 2002
editores
Libro La nueva escuela: Dirección, liderazgo y gestión escolar Elizondo Huerta, Aurora Piados 2001

*Para realizar su planeación modular, favor de verificar la bibliografía existente en su unidad. Gracias.
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Guía para el llenado de cartas descriptivas

Nota: Los números entre paréntesis que aparecen en la carta descriptiva tienen como objetivo identificar los componentes del
formato, para el llenado del documento se solicita omitir los números. Todo el documento debe estar llenado con el tipo de letra
“Univers”, tamaño 11.

(1) Registrar el nombre completo de la materia. Todo con mayúscula, sin negritas y justificado a la izquierda.
(2) Anotar la clave de materia según el Anexo 1 de la carrera a la que corresponda la asignatura. Tipo oración, con mayúscula,
justificado a la izquierda y sin negritas.
(3) Anotar el nombre de la materia que sea obligatoria acreditar para cursar la asignatura que aparece en aparatado (1). En caso
de no existir ninguna escribir la palabra “Ninguna”. Tipo oración, con mayúscula, justificado a la izquierda y sin negritas.
(4) Escribir la clave de la materia necesaria según Anexo 1 de la carrera a la que corresponda la asignatura para cursar la
materia propuesta en el documento, en caso de no existir ninguna escribir un guión (-) para especificar que no existe ninguna
materia antecedente. Escribir la información en mayúscula, sin negritas y justificado a la izquierda
(5) Registrar el nombre de la materia que podrá cursarse solo si fue aprobada la materia descrita en la carta descriptiva. Tipo
oración, con mayúscula, justificado a la izquierda y sin negritas.
(6) Escribir la clave de la materia consecuente según Anexo 1 de la carrera a la que corresponda la asignatura, en caso de no
existir ninguna escribir un guión (-) para especificar que no existe ninguna materia consecuente. Escribir la información con
mayúscula, sin negritas y justificado a la izquierda.
(7) Señalar el número total de horas que dura el curso. Con número, centrado y sin negritas.
(8) Especificar el número de horas que los alumnos estarán en el aula. Con número, centrado y sin negritas.
(9) Especificar el número de horas que los alumnos estarán llevando a cabo trabajo fuera del aula. Con número, centrado y sin
negritas.
(10) Anotar en este espacio el objetivo general del curso. Tipo oración, sin negritas y justificado.
(11) Escribir de forma sintética los conocimientos que los alumnos adquirirán durante el curso. Tipo oración, sin negritas,
justificado a la izquierda y utilizando viñetas.
(12) Anotar las habilidades específicas que los alumnos desarrollarán durante el desarrollo de la materia. Tipo oración, sin
negritas, justificado a la izquierda y utilizando viñetas.
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(13) Especificar las actitudes que se trabajarán en el aula que contribuyen a la formación del perfil de egreso de los alumnos.
Tipo oración, sin negritas, justificado a la izquierda y utilizando viñetas.
(14) Escribir el contenido temático de la materia, es decir, los temas y subtemas desarrollados en el programa de estudio, de ser
necesario, pueden ser actualizados (los temas o subtemas), o bien, si el docente considera adecuado cambiar el orden en
que deben ser vistos los temas también puede llevarse a cabo el ajuste. Los temas y subtemas deben quedar distribuidos en
las cinco semanas de duración del módulo. Tipo oración, sin negritas, justificado a la izquierda y utilizando numeración.
(15) Registrar aquellas actividades y/o estrategias que el docente utilizará como herramientas para lograr una enseñanza
adecuada en los estudiantes. Tipo oración, sin negritas, justificado a la izquierda y utilizando viñetas.
(16) Detallar las actividades que los alumnos deberán llevar a cabo durante la clase para lograr un aprendizaje efectivo. Tipo
oración, sin negritas, justificado a la izquierda y utilizando viñetas.
(17) Detallar las actividades que los alumnos deberán llevar a cabo fuera del aula para lograr el adecuado aprendizaje. Tipo
oración, sin negritas, justificado a la izquierda y utilizando viñetas.
(18) Especificar la forma en que se evaluarán las estrategias de enseñanza y de aprendizaje. Tipo oración, sin negritas,
justificado a la izquierda y utilizando viñetas.
(19) Enlistar los recursos necesarios para llevar a cabo con éxito las estrategias de enseñanza y de aprendizaje. Tipo oración,
sin negritas, justificado a la izquierda y utilizando viñetas.
(20) Escribir los procedimientos de evaluación que se llevarán a cabo para evaluar correctamente la materia. Tipo oración, sin
negritas y justificado a la izquierda.
(21) Anotar el porcentaje correspondiente a cada procedimiento de evaluación hasta sumar el 100%. Con número, sin negritas y
centrado.
(22) Describir el tipo de material que será utilizada durante el desarrollo de la materia, es decir, si es libro, revista, manual, etc.
Tipo oración, sin negritas, justificado a la izquierda y utilizando viñetas.
(23) Escribir el nombre completo del libro de la bibliografía considerada como básica para el desarrollo de la asignatura. Tipo
oración, sin negritas y justificado a la izquierda.
(24) Anotar el nombre correcto del autor del título. Tipo oración, sin negritas y justificado a la izquierda.
(25) Registrar el nombre de la editorial a la que pertenece título sugerido. Tipo oración, sin negritas y justificado a la izquierda.
(26) Anotar el año de edición del libro. Tipo oración, sin negritas y centrado.
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(27) En bibliografía básica deben agruparse aquellos materiales que se consideren como mínima para el correcto desarrollo de
la materia
(28) En bibliografía sugerida deben agruparse a aquellos materiales complementarios para la materia.