IEP DIVINA CONCEPCIÓN - UGEL 05 - SJL

N° 001
SESIÓN DE APRENDIZAJE

NIVEL Secundaria GRADO 1

AREA Historia, Geografía y Economía DOCENTE Mirko R. Quispe García

1.- TÍTULO DE LA SESION

Reconozco mi historia personal y mi espacio cotidiano

2.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE ( aprendizajes esperados)

COMPETENCIA CAPACIDADES
Construye interpretaciones Comprende el tiempo
históricas histórico y emplea categorías
temporales
Actúa responsablemente en Explica las relaciones entre
el ambiente los elementos naturales y
sociales que intervienen en
la construcción de los
espacios geográficos.
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque de derechos
DESEMPEÑOS
(INDICADORES)
Elabora líneas de tiempo
paralelas identificando
hechos y procesos
Explica cómo intervienen los
diferentes actores sociales
en la configuración del
espacio geográfico.
Valores
+Conciencia de derechos
+Libertad y responsabilidad

3.- DESARROLLO DE LA SESIÓN (secuencia didáctica)

PROCESOS ACCIONES / ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGÓGICOS
Motivación ESCUCHAN CON ATENCIÓN EL RELATO: 5
Creación e historia del “punto”
INICIO “Un estudiante de 1°secundaria, andaba
triste porque uno de sus compañeros en
una diferencia de ideas le dijo que el no
era importante y que nadie lo toma en
cuenta más aún que no representa nada,
ya que no tiene nada extraordinario,
solo es un don NADIE, una profesora que
estaba en el entorno había sido testigo
de todo el hecho, llamo al estudiante le
dijo, puedes hacer por favor algo
importante para mí, el estudiante se
sorprendió y le dijo sí, profesora, ¿qué
hago? La profesora respondió: toma el
plumón y haz un punto en medio de la
pizarra que se note el alumno realizó lo
que le pidió la profesora. Luego le
preguntó al estudiante: ¿el punto se hizo
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solo? no respondió el estudiante, lo hice
yo, es decir tú eres el creador del punto.
¿cuándo hiciste el punto, lo hiciste
contento o molesto? Contento
respondió el estudiante, donde lo
hiciste, en la pizarra, donde está la
pizarra en el colegio, donde está el
colegio en el distrito y el distrito en Lima
y Lima dónde está en el Perú. Mira el
reloj y calcula a qué hora lo hiciste, el
estudiante respondió a las 9:30am.
Entonces, me dices que lo que hiciste fue
importante, que existe y que podrás
recordar este momento, cada mañana
que veas las 9:30AM.

Responden a las preguntas: 10

¿por qué crees que la profesora le pidió
que haga un punto en la pizarra?
¿Por qué es importante para la profesora
Problematización indicarle al estudiante la referencia del
tiempo y lugar?
¿tú nacimiento habrá representado un
momento muy importante en tu familia?
¿sabes cuándo naciste y en qué lugar?
¿conoces el lugar donde naciste?
¿Cuántos años tienes tú y la diferencia con
tus padres?
¿por qué será importante tomar en cuenta
el tiempo y el espacio (lugar) dónde
suceden las cosas?
¿qué pasaría si no hubiera la noción del
tiempo y el espacio? Existiríamos,
podríamos desarrollarnos sin ellos?
Recojo de Participan y dialogan en técnica del 3 x 3 6
saberes previos ( 3 minutos / 3 ideas/ 3 escenarios de
exposición: tiempo / espacio / autor)
Propósito y + hoy aprenderemos cómo nacen o se 30
organización crean los acontecimientos históricos.
+ identificaremos los acontecimientos
importantes de nuestra historia familiar
en una línea de tiempo
+ leer un material sobre el tiempo y el
espacio en el hecho histórico.
+desarrollaremos dialogo grupal
+ participaremos de forma ordenada y
pondremos atención a cada
participación de nuestros compañeros
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+ leeremos en silencio y desarrollaremos
las fichas que se les alcance
DESARROLLO Procesos Observan el vídeo del tiempo histórico y
didácticos Toman nota y dialogan en grupo de las
principales ideas del vídeo.
“tiempo cronológico”
+ Desarrollan la ficha “ Mi historia
personal”
Leen la ficha: ESPACIO TIEMPO Y
PROTAGONISTAS
+participan socializando sus datos en
dialogo en técnica de trípode ( uno
habla, 2 escuchan, de forma rotativa)
presentaciones, en 2 minutos
OBSERVAN CON ATENCIÓN EL VÍDEO
DE LA PRE HISTORIA.
+ comentan en grupo sus impresiones.
(grupo de 4)
+ELABORAN UN LISTADO DE
ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES DE
SU FAMILIA Y LA RELACIÓN DE SUS
PADRES Y HERMANOS, CONSTRUYE UNA
LINEA DE TIEMPO, INDICANDO AÑO Y
LUGAR. (ficha de trabajo)
+TOMAN NOTA DE LAS IDEAS
EXPUESTAS EN LA PIZARRA (DOCENTE)
(explicación)
+EN TECNICA CLIC(PARTICIPACIÓN ORAL,
uno por uno, de forma secuencial)
COMPARTEN LO QUE HAN
COMPRENDIDO Y SOCIALIZAN SUS
PREGUNTAS E INQUIETUDES
CIERRE Evaluación / RESPONDEN A LAS PREGUNTAS: 5
meta cognición ¿cómo nos hemos sentido en clase con el
tema propuesto?
¿Qué aspectos nos llamó más la
atención?
¿Qué hemos aprendido respecto a la
importancia del tiempo y el espacio en
nuestra historia personal y social?

4.- ACTIVIDADES EDUCATIVAS

REFUERZO
1.- TIEMPO CRONOLOGICO E HISTORICO:
https://issuu.com/nancybazalar/docs/tiempo_cronologico_e_hist__rico
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2.- VIDEO TIEMPO CRONOLÓGICO Y TIEMPO HISTÓRICO

https://www.youtube.com/watch?v=mAiA2QwTY08

+ UBICANDO DEPARTAMENTOS (ESPACIO)

https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/depart
amentos-del-peru/0b4ee4c7-a3d0-4ece-8ce3-ef74b1601b1f

5.- MATERIALES FUENTES DE INFORMACIÓN

Cuaderno de trabajo Links de páginas web del tema, indicados en
Ficha de trabajo la actividades de “Refuerzo
Ficha informativa
lapicero
MIRKO RAÚL QUISPE GARCÍA / DOCENTE DE CIENCIAS SOCIALES
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ANEXOS 01

ANEXO 2 “CRONOLOGÍA”
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ANEXO 3
FICHA INFORMATIVA “TIEMPO HISTORICO Y TIEMPO CRONOLÓGICO”

I.- Un Espacio Para Cada Sociedad:

Los hechos históricos son interpretados teniendo en cuenta el lugar y el momento en que ocurre.

Las personas ocupan diversos espacios geográficos, cuyas características influyen en su forma de
vida. Por tanto es importante conocer y ubicar el espacio en el que se desarrollan las sociedades.
Relación con las Matemáticas
II.- El tiempo en la Historia
1 día = 24 horas 1 lustro = 5 años
Precisar el tiempo de los acontecimientos, es fundamental,
1 semana = 7 días 1 década = 10años
pues nos permite comprender la construcción progresiva
1 mes = 30 días 1 siglo = 10 décadas
de la historia, verificar las lentas transformaciones que la sociedad humana ha experimentado,
1 año = 12 meses 1 milenio = 10 siglos
estudiar los hechos desde una óptima más completa, hacer comparaciones entre acontecimiento
de distintas épocas, etc.

Esta dimensión temporal permite entender los procesos históricos a partir de dos procesos:

 La diacronía, (del griego día: “a través de” y cronos: “tiempo”) Estudia la Historia como una

sucesión de hechos que acontecen con cierto orden.

 La sincronía, (del griego sin: “simultaneo” y cronos “tiempo”) Estudia los acontecimientos que

se produjeron en el mismo tiempo en diferentes lugares.

III.- Tiempo Cronológico.

Es el ordenamiento de los hechos y procesos en el tiempo. La cronología ayuda mucho a la historia,

le permite ubicar y comparar los hechos en el tiempo.

Existen dos clases de cronología:

 Cronología Absoluta: Cuando empleamos fechas; por ejemplo: “la batalla de ayacucho
ocurrió en 1824” es una fecha exacta.
 Cronología Relativa: Cuando no empleamos fechas y ubicamos a los acontecimientos antes
o después de otros acontecimientos históricos. Por ejemplo: mi hermano Carlos es menor
que yo. o Chavín es anterior a Mochica.
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Al estudiar la historia, utilizamos distintas formas para medir el tiempo: medimos en días,
semanas, años, décadas (10 años), siglos (100 años) y milenios (1 000 años).

También usamos otras convenciones (acuerdos), a los que llamamos de diversas maneras: Edad,
Era, Etapa, Período. En ellos tomamos una como eje una fecha o acontecimiento; por ejemplo: La
era de los dinosaurios, la Edad del Hielo, el periodo del presidente Martín Vizcarra.

NUESTRA CRONOLOGÍA: Nos guiamos por la cronología establecida por la era cristiana, en la cual
el
A.c D.c

1,500 1492
0
Cultura Chavin Descubrimiento de América
punto de referencia es el nacimiento de cristo.

CRONOLOGÍA EUROPEA: Los historiadores han dividido el estudio de la historia en dos grandes
etapas que presentan ciertas características comunes:

 La Prehistoria: Este periodo incluye los acontecimientos ocurridos antes de que fuera
inventada la escritura. Se divide en dos etapas: la edad de piedra y la edad de los metales.
 La Historia: Nace con la invención de la escritura y se divide en 4 grandes periodos llamados
edades.
 Edad Antigua: (3000 a.C – 476 d.C) Desde la aparición de la escritura hasta la invasión y
caída del imperio Romano de occidente por los Bárbaros.
 Edad Media: Desde la caída del imperio Romano de occidente
(476.d.c) hasta la invasión del imperio bizantino por los turcos y la
caída de Constantinopla en 1453.
 Edad Moderna: Desde la caída de Constantinopla en 1453, hasta la
revolución francesa en 1789.
 Edad contemporánea: Desde la revolución francesa (1789), hasta
nuestros días.
CRONOLOGÍA ANDINA: Nuestro país tiene una larga y fascinante Historia,
la cual se divide en tres grandes etapas:
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 Autonomía: (20,000 a.c. – 1532 con la invasión española) El Perú no dependía de nadie. Pero
también la historia peruana vivía en aislamiento con las demás historias (Egipto,
Mesopotamia, etc).
 Dependencia: Inicia con la invasión española 1532, y termina con la independencia en 1821.
 Independencia/ República: Inicia en 1821 con la proclamación de la independencia y continúa
hasta la actualidad.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

I. Respondo concretamente:

1. ¿Explica por qué debemos considerar el espacio y el tiempo al estudiar un hecho histórico?

3. ¿Elabora un cuadro comparativo entre cronología europea y Andina?

II. Opino: Sobre la cronología europea en la cual no tendrías Historia si no Prehistoria.

III. Ubico: Estos hechos en una línea de tiempo con sus respectivas fechas

a. Sublevación de Túpac Amaru II b) Batalla de Ayacucho c) Cultura Chavín

d. Nacimiento de cristo e) Descubrimiento de América f) Cultura Caral g) Nasca.
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FICHA DE EVALUACIÓN Y MONITOREO PEDAGÓGICO

COMPETENCIA Construye interpretaciones históricas

Actúa responsablemente en el ambiente
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
+ Comprende el tiempo histórico y + Elabora líneas de tiempo paralelas identificando
emplea categorías temporales hechos y procesos
+ Explica las relaciones entre los + Explica cómo intervienen los diferentes actores
elementos naturales y sociales que sociales en la configuración del espacio geográfico.
intervienen en la construcción de los
espacios geográficos.
N° ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
AD A B C
LMS LS LB LOGRO INICIAL
(18-20) (16-17) (11-13) (0-10)

C1,2 C3,4 C5,6 C7,8

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES CRITERIOS DE VALORACIÓN
1 Identifica comprende y valora la importancia LEYENDA
del tiempo y el espacio en los LMS (AD): LOGRO MUY SATISFACTORIO
acontecimientos históricos. LS (A): LOGRO SATISFACTORIO
2 Se ubica geográficamente en su entorno local LB: LOGRO BÁSICO
y construye una línea de tiempo de
LI(C): LOGRO INICIAL
coherente, comparando los diversos tipos de
acontecimientos y su referencia histórica.
3 Comprende la secuencia de la información
compartida
4 Analiza datos con coherencia
5 Se ubica en su torno social con datos básicos
6 Distingue diferentes hechos
7 Reúne datos y los secuencializa de forma
básica.
8 Muestra limitación en la extrapolación de
datos básicos
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