ANALISIS PSICOSOCIAL

¿Quién quiere ser millonario? es una película indo-británica del 2008 dirigida por Danny
Boyle, En donde retratan una situación económica mala, evidenciando la indigencia de
muchas personas, sobre todo los chiquillos de la india. Esta Film cuenta la historia de dos
hermanos rodeados por un entorno que los condujo y fueron tocados por una triste realidad,
en la cual por las circunstancias de la vida los deja huérfanos a temprana edad, debilitados,
maltratados, sin hogar y tratando de sobrevivir ante una sociedad donde los valores no existen
ni se practican.
Considero que esta película me trasfiere un mensaje de lucha constante por un estado de
bienestar general y satisfacción de necesidades, que se observa mediante lo vivido por los
hermanos Jamal y Salim; además la ambición de superación y las ganas de salir adelante, de
la mejor manera y dignamente lo demostró Jamal. Pues Salim, el hermano de Jamal a medida
que pasaba el tiempo se creó una mentalidad y actitud ante la vida y el dinero fácil que lo
llevó a nada bueno, si no por el contrario ese mundo le cobro una a una todo lo que el le
ofreció a los demás, hasta el punto de matarlo.
Además, siempre nos encontramos en un proceso constante de aprendizaje, partiendo desde
las experiencias más significativa hasta la menos significativa, permitiendo que la persona
en este caso el protagonista desarrolle y a la ves refuerce las diferentes habilidades, destrezas
conocimientos y valores tanto aprendidos durante la crianza como las que le proporciona el
contexto en donde se desenvuelve dejando así que esto modifique su conducta y su
comportamiento; Es así que ¿Quién quiere ser millonario? Enseña que el aprendizaje de
Jamal Malik Se proporciona mediante sus experiencias, es decir todo lo que tuvo que vivir,
todos los conocimientos que de una u otra forma aprendió de una forma cruel en el trascurso
de su vida. Reflejando que la mejor escuela fue la calle, en donde aprendió lo bueno y lo
malo que esta soporta. Así mismo, el programa ¿quién quiere ser millonario? Le brinda una
oportunidad a Jamal para escapar de todo lo malo y tener una nueva vida al lado de su amor
tan anhelado y eso lo trasmite en la película, ya que llego a ese programa no por ambición si
no para encontrar a su amada ya que ella mantenía viendo el programa soñando con esa
oportunidad. Cabe resaltar que, aunque le violaron los derechos humanos nunca le quitaron
su dignidad.
Considerando que, Jamal logro desplegar su capacidad de entender y comprender todo el
contexto tanto social como humano en el que vivía; fue un punto clave para que el lograra
asociar las arduas situaciones de sus vivencias con los datos o nombres que luego le serian
útiles en el concurso, además desarrolló su curiosidad intelectual que le ayudo a profundizar
en las particularidades del entorno y aprender a eludir todos los riesgos.
De modo que, Gracias a esto él pudo retener en su mente los datos e información que luego
le serían de utilidad, lo que David Ausubel lo llamo aprendizaje significativo (Palmero,
2011). Esta diseña un tipo de educación vivencial; que es el gran desafío para el sistema
formal incitar este tipo de destreza, e integrarlo en el desarrollo del niño o joven, la
información necesaria para el desenvolvimiento humano y para el futuro profesional.
Indisputablemente, no se trata de aprenderse datos que sólo servirán para resolver uno que
otros problemas y nada más, sino de diseñar metodologías para que esta “cultura general”
sea una estrategia que estimule el auto aprendizaje de las potencialidades de la persona. Sólo
de esta forma tendrá un poder transformador.
Finalmente, relacionando esto con la teoría de Ignacio Martin Baro, opino que el
conocimiento biopsicosocial le permite a la persona asumir sus diferentes problemas sociales
para hacer una notoria trasformación. Además, la persona misma pueda liberarse de sus
propias cadenas es una trasformación. Simultáneamente con la película, el protagonista y su
hermano, más que cambiar sus vidas y Jamal vivirla al lado de su amada, refleja todas
aquellas vivencias por las que pasaron y por las que tuvo que liberarse mediante una
estrategia para llegar hasta allí, asumiendo todos los problemas por los que pasaban. teniendo
en cuenta que a muy temprana edad tuvieron que responsabilizarse de situaciones que ni ellos
mismo entendían satisfaciendo sus necesidades básicas. (BARO, trazos de una perspectiva:
el pensamiento de ignacio martin baro , 2012)
De la misma manera puedo decir que, el contexto en el que Salim estaba lo hacían cambiar
drásticamente, si vemos cuando el a solas con su hermano siempre intentaba ser como el o
mejor , además que siempre le daba el apoyo que el necesitaba pero que al adentrarse al
mundo de la delincuencia lo hacían cambiar drásticamente con su hermano , dejando de
primeras los intereses de esos grupos entonces como decía Martín baro y es que toda
interacción social siempre tiende hacia un orden que lo haga eficaz y eficiente hacia los
intereses de la sociedad (BARO, Sistema, grupo y poder , 1988)

Referencias
BARO, I. M. (1988). Sistema, grupo y poder . En I. M. BARO, un desorden ordenados (págs. 13-88).
EL SALVADOR : UCA EDITORES .

BARO, I. M. (2012). trazos de una perspectiva: el pensamiento de ignacio martin baro . ---: ---.

Palmero, M. L. (2011). La teoría del aprendizaje significativo: una revisión aplicable a la escuela
actual. . vista Electrònica d’Investigació i Innovació Educativa i Socioeducativa Vol. 3, Núm.
1,, 1-23.

PAULA ANDREA MELO ROMERO 6TO SEMESTRE