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ANEXO F
ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE GUÍAS DE
APRENDIZAJE
Dirección de Formación Profesional
1.1. INTRODUCCIÓN
“EL HACER del alumno ayuda a que éste PIENSE sobre su praxis; a su vez el HACER y el
PENSAR del alumno ayuda a que éste asimile mejor los discursos y teorías (El DECIR),
porque una vez adquirida una teoría, ésta ayuda a que el HACER del alumno se amplíe y
ésto a su vez, amplía el pensar, lo que a su vez amplía la asimilación de teorías y así se
repite el ciclo en un proceso de CONSTRUCCIÓN permanente de nueva ejecución” Bustos C.
Félix “Estrategias didácticas para la Formación Profesional” SENA 1986.
1.2 COMPONENTES
1.2.1 Identificación de la Guía de Aprendizaje
1.2.2. Introducción
1.2.4. Evaluación
Criterios de Evaluación
Evidencias de aprendizaje
1.2.6. Bibliografía
PROCEDIMIENTO
Plantee las actividades y estrategias de aprendizaje como acciones orientadas hacia el logro
de los resultados del aprendizaje.1 Estas deben ser alcanzables en los tiempos definidos en
el módulo de formación.
El trabajo individual
El desarrollo de la autonomía, el discernimiento y la reflexión
El trabajo en pequeños grupos que estimule el respeto y la tolerancia
El trabajo en grandes grupos que estimule la escucha, la participación creativa, la
formulación de juicios de valor
El desarrollo de actitudes positivas frente al aprendizaje
La construcción de conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales
El refinamiento y profundización del conocimiento a través de habilidades como: Comparar y
contrastar, clasificar, inducir deducir, argumentar, sustentar, abstraer y analizar
La aplicación y transferencia de lo aprendido
La aplicación de estrategias cognitivas como: mapas conceptuales, ensayos, resúmenes,
análisis comparativos, UVE Heurística y preguntas contextual izadas.
Bibliografía: Referenciar los libros o revistas de consulta, videos y demás medios o personas
que en un momento dado se puedan consultar para ampliar o clarificar aspectos de la
actividad a realizar.
1 Es aquí donde se ubican las estrategias didácticas definidas como: “La forma de operar en
situaciones pedagógicas, que hacen referencia a procedimientos con las orientaciones que
hay que proporcionarle al alumno para que este elabore y adquiera un dominio de
determinadas nociones, operaciones y técnicas de trabajo”