PRINCIPALES ENTREVISTAS DIAGNOSTICAS PARA LA EVALUACION PSICOPATOLOGICA EN NIÑOS Y ADOLESCENTES

Entrevista Diagnostica Entrevista Diagnostica para Entrevista de Evaluación Psiquiátrica para Entrevista para Niños y
Estructurada para niños DISC— Niños y Adolescentes DICA. Niños y Adolescentes CAPA (The Child and Adolescentes ISCA
NIMD(reciente), DISC- Adolescent Psychiatríc Assessmen, Angold)
IV(Shaffer, Lucas, Fisher)
Cubre los trastornos infantiles del DICA-P : padres Se organiza en diferentes áreas de Dirigida a la evaluación de
Eje I del DSM-III-R y DSM-IV . DICA- C: niños funcionamiento y en módulos diagnósticos síntomas clínicos medidos en un
264 items DICA - A: Adolescentes incidiendo sobre el grado de interferencia que gradiente de intensidad desde 0
-Niños de 9 a 17 años 247 item/ elmentos que exploran una afectación pueda tener sobre la mayoría de «ausencia» hasta 8 «síntoma
-Padres con niños de 6 a 17 años diferentes áreas clínicas. las actividades cotidianas. Se basa en los grave». Existen tres versiones
Traduccion española criterios diagnósticos DSM-lll-R, DSM-IV y adaptadas a padres o niños: una
CIE-10 y también está disponible en castellano dirigida a evaluar la
sintomatología actual (ISCA
Current), otra para la síntoma
tología a lo largo de la vida
(ISCA-Lifetime) y otra para el
seguimiento (FISA).

PRINCIPALES ENTREVISTAS DIAGNOSTICAS PARA LA EVALUACIÓN PSICOPATOLOGICA EN ADULTOS

Entrevista Diagnóstica DIS {Diagnostíc
interview Scheduk) (Robins, Helzer,
Ideada para entrevistadores no expertos en
psiquiatría o psicología que permite generar psicopatológicas según los criterios DSM-IV. La primera
diagnósticos de forma automatizada
siguiendo criterios del DSM-lll-R.
Entrevista Clínica Estructurada SCID-I (Eje I) y SCDI-II Entrevista Diagnóstica
"Eje II) y SCID-CV (Version clínica) Internacional Compuesta
GDI /WHO-CIDI 3.0 /CID-S /CID-SF.
Versión Papel y lápiz PAPI V7). Versión
Computerizada CAPI.V21
Diseñadas para el diagnóstico de las alteraciones Proporciona un diagnóstico según criterios
DSM-IV (no para todos) y CIE-10.
(SCID-I) tiene fines de investigación y explora
minuciosamente cada alteración. La segunda (SCID CV), es
para uso clínico y explora las alteraciones más frecuentes.
Además permite con la información aportada determinar si el
trastorno tiene una intensidad ligera, moderada o severa.
 INSTRUMENTOS MULTIDIMENSIONALESPARA LA EVALUACIÓN PSICOPATOLÓGLCA.
Inventario Multifásico de Inventario Clínico Multiaxial de Listado de Síntomas de Cuestionario de Análisis Clínico (CAQ;
Personalidad de Minnesota Millón MCMI-II Derogatis SCL-90-R Krug, 1989
MMPI-2 Versión Reformulada para adolescentes MACI
MMPI-2-RF Versión para
adolescentes MMPI-A
Escalas de validez, escalas Escalas de validez, escalas de Tres índices de gravedad de 12 Escalas de alteraciones clínicas
básicas, escalas de personalidad patológica, la sintomatología. Nueve
contenido, escalas síndromes clínicos de gravedad dimensiones sintomáticas.
suplementarias y subescalas de moderada; y síndromes de gravedad Versión abreviada 45 ítems
sintomatología clínica variada severa SCL-45
Inventario de Evaluación de la Sistema de Evaluación de la Conducta Test Autoevaluativo Sistema de Evaluación
Personalidad PAI en Niños y Multifactorial de Empírica de Achenbach
Versión abreviada 22 ítems Adolescentes BASC Adaptación ASEBA
PAS Escala para padres (P, desde 3 años en Infantil TAMAI Adolescentes (YSR). Padres (CBCL 1-5
adelante), profesores (T) autoinformes (Hernández, 1996). años y 6-18 años), profesores (TRF);
(S2-6/11 años, S3- Entrevista Clínica Semestructurada
12/18 años). Incluye sistema de (SCICA);
observación en clase Observación Directa (DOF), Observación
(O), Historia Evolutiva estructurada durante la evaluación (TOF). Versión para
(H). Adultos (ASR) y
Ancianos (OASR)
Evaluación psicopatológica. Evaluación multifuentes (Padres, Evaluación de la Evaluación multifuentes (clínico, padres,
Escalas de validez, esca profesores, niños), multimétodo inadaptación personal, profesor,jóvenes), multimétodo (autoinforme,
Las clínicas relativas a Dimensiones positivas (liderazgo, escolar, social y familiar heteroinforme, entrevista y observación). Dos
trastornos mentales. adaptabilidad, habilidades sociales) (175 elementos si/no). partes: aspectos de adaptación social (20
Dimensiones patológicas (diferentes ítems); listado de conductas (118 elementos).
alteraciones exteriorizadas e Escalas de diferentes síndromes
interiorizadas). Dscalas de control de R interiorizados y exteriorizados y escalas
clínicas acordes al DSM-IV.
Cuestionario de Evaluación de Resultados CORE-O CORE-IO ítems; Versión CORE-5 ítems para evaluar el progreso de la intervención. Versiones
paralelas A y B de 18 ítems para medidas repetidas en sesion

Evalúa las siguientes dimensiones: Bienestar subjetivo,

Problemas/síntomas (ansiedad, depresión, trauma
y síntomas físicos), Funcionamiento general, Riesgo
(suicidio, autolesiones o agresión).
INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE LA ENFERMEDAD Y LOS EFECTOS DE LA INTERVENCIÓN
SALUD GENERAL
Cuestionario Evalúa el estado físico, nivel de Cuestionario SF-36 sobre el Estado Proporciona un perfil del estado de
de Salud General de ansiedad, funciona de Salud (Ware ySherboume, salud a partir de 8 dimensiones:
Goldberg-28 Miento cotidiano y depresión. 1992; Ware et al., 1993). funcionamiento físico, rol físico,
CSGG-28 (Goldberg, 1981, versión Proporciona un indicador de salud dolor corporal, salud general,
española de general. vitalidad, funcionamiento
Masson, 1996). social, rol emocional y salud mental
del paciente
CALIDAD DE VIDA Y BIENESTAR
Entrevista de Calidad de Vida de Escala de Bienestar Psicológico Cuestionario De Calidad de Vida Escala de Calidad de Vida QLS
Lehman Q.OLI EBP (Sánchez Cañóla '998). de la OMS, WrlOQOL (Heinriches, Hanlon y Carpenter,
1984). Adaptada al castellanO

Evaluación de la calidad de vida en
enfermos menta
Les crónicos en diferentes áreas de la
vida cotidiana , familia, ocio, trabajo
y salud. Proporciona una medida
de satisfacción global con la vida.
Evaluacion Psiquiatrica del
funcionamiento del Paciente (Eje
K)
Explora el nivel de bienestar Explora la calidad de vida percibida Evalúa el funcionamiento y
percibido en cuatro áreas: en 6 áreas: salud participación del paciente
bienestar subjetivo/personal, material física, psicológica, autonomía, en su vida actual a través de 4
laboral relaciones sociales, escalas: cognitiva,
relaciones de pareja. entorno y espiritualidad relaciones interpersonales, roles
ocupacionales y de vida cotidiana.
DETERIORO FUNCIONAL
Escala de Evaluación de la Escala de Evaluación Funcional de Niños Escala de Ajuste Psicosocial a la
Actividad Global EEAG y Adolescentes CAFAS Enfermedad PAÍS). Adaptación
Versión para niños CGAS española

Evalúa el deterioro psicológico,
habilidades sociales y de vida
cotidiana, violencia, abuso de
sustancias, deterioro médico y
deterioro secundario
Evalúa el funcionamiento
psicosocial de la persona en
función de la intensidad de los
síntomas y el nivel de
actividad.
Evalúa el nivel de impacto de la
enfermedad sobre el
funcionamiento del niño en 8 dimensiones:
ejecu ción de roles (escuela, casa,
comunidad), comporta miento
hacia los demás; humor/autolisis, uso de
sustancias, cognición
Evalúa el deterioro e impacto de la
enfermedad en las siguientes áreas: -
actitud hacia el cuidado de la salud,
laboral/profesional, doméstica,
sexual, fami liar,social y malestar 

Escala Abreviada de Discapacidad (Bird et al., 2005) para

padres de niños de 4-17 años.

Evalúa el impacto de la enfermedad en tres áreas:

interpersonal, colegio y realización personal