PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 8

Los fenómenos naturales del planeta Tierra

I. DATOS GENERALES:

1. DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN: Tacna

2. UGEL : Tarata

3. INSTITUCION EDUCATIVA : Horacio Zeballos Gámez-Kallapuma

4. ÁREA : C.T.A.

5. CICLO : VI

6. GRADO : Primero

7. SECCIÓN : Única

8. NÚMEROS DE HORAS SEMANALES : 04

9. DOCENTE RESPONSABLE : Rosa Isabel Quispe Zapana

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Actualmente nuestras ciudades sufren días soleados en pleno invierno, lluvias torrenciales
fuera de temporada, oleadas de calor y épocas más largas de “friaje”. Estos no son fenómenos
nuevos, ya que siempre han existido; la diferencia es que en la actualidad se presentan con
mayor frecuencia y se han vuelto más extremos ocasionando grandes secuelas. Sin embargo,
no solo existen fenómenos que afectan a una ciudad o región, también existen fenómenos que
afectan a todo el planeta. ¿Cómo se producen estos fenómenos?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, Genera y registra  Elabora tablas de doble entrada identificando la
mediante datos e posición de la variable dependiente e
métodos información. independiente.
científicos,  Representa los datos en gráficos de barras dobles o
situaciones que lineales.
pueden ser  Contrasta y complementa los datos o información
Analiza datos o
investigadas por información. de su indagación con el uso de fuentes de
la ciencia. información.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita,
Evalúa y gráfica o con modelos, evidenciando el uso de
comunica. conocimientos científicos y terminología
matemática, en medios virtuales o presenciales.
Explica el Comprende y  Da razón que los fenómenos meteorológicos
mundo físico, aplica tienen diferente amplitud.
basado en conocimientos  Justifica que los fenómenos meteorológicos son el
conocimientos científicos y resultado del movimiento de masas de agua.
  Justifica que los fenómenos meteorológicos son el
resultado del movimiento de masas de aire.
 Justifica que los fenómenos meteorológicos son el
científicos. argumenta
resultado del movimiento de masas de aire y
científicamente.
agua.
 Justifica que el cambio climático se debe a la
alteración en la composición de la atmósfera.
Construye una Toma posición  Presenta argumentos para defender su posición
posición crítica crítica frente a respecto a situaciones controversiales teniendo en
sobre la ciencia situaciones cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente.
y la tecnología socio-científicas.
en sociedad.

CAMPOS TEMÁTICOS
-La atmósfera y sus características.
-La hidrosfera y sus características: propiedades, distribución y el ciclo del agua.
-El cambio climático.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Infografía sobre los fenómenos climáticos de su entorno.

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1: 2 horas Sesión 2: 3 horas
Título: Los peligros de los fenómenos Título: ¿Las masas de agua contribuyen a los
meteorológicos. fenómenos meteorológicos?
Indicador: Indicadores:
 Da razón que los fenómenos  Justifica que los fenómenos meteorológicos
meteorológicos tienen diferente son el resultado del movimiento de masas de
amplitud. agua.
 Representa los datos en gráficos de barras
Campos temáticos: dobles o lineales.
 Los fenómenos naturales.  Contrasta y complementa los datos o
 El fenómeno de El Niño. información de su indagación con el uso de
fuentes de información.
Actividades:
 Lectura de noticias. Campos temáticos:
 Socialización de respuestas construidas.  El fenómeno El Niño.
 Hidrosfera: distribución y el ciclo del agua.
 Propiedad: calor especifico del agua.

Actividades:
 Análisis del texto científico.
 Elaboración de un organizador visual.
 Experimentación.
 Organización de datos.
 Contrastación de los datos.
Sesión 3: 2 horas Sesión 4: 3 horas
Título: Cambios en la atmósfera.
Indicador:
 Justifica que los fenómenos
meteorológicos son el resultado del
movimiento de masas de aire.
Campos temáticos:
 Las capas atmosféricas.
 Los fenómenos atmosféricos: vientos.
Actividades:
 Lectura del texto científico.
 Elaboración de círculos concéntricos.
 Elaboración de preguntas para las
encuestas.
Sesión 5: 2 horas
Título: ¿Cómo podemos informar a la
población sobre el fenómeno de El Niño?
Indicador:
 Sustenta sus conclusiones de manera
escrita y gráfica, evidenciando el uso de
conocimientos científicos en medios
presenciales.
Campo temático:
 Fenómenos meteorológicos: fenómeno
de El Niño.
Actividades:
 Selección de información.
 Elaboración de una infografía.
VII. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN TÉCNICAS
Título: ¿Cómo se origina el fenómeno El Niño?
Indicadores:
 Justifica que los fenómenos meteorológicos
son el resultado del movimiento de masas de
aire y agua.
 Elabora tablas de doble entrada
identificando la posición de la variable
dependiente e independiente
 Representa los datos en gráficos de barra.
 Contrasta y complementa los datos o
información de su indagación con el uso de
fuentes de información.
Campos temáticos:
 El clima.
 Alteración del clima.
 Fenómeno El Niño.
Actividad:
 Observación de video.
 Lectura de texto.
 Elaboración de un cuadro sinóptico.
 Elaboración de tablas de doble entrada y
diagramas de barra.
 Contrastación de datos.
Sesión 6: 3 horas
Título: Cambio climático ¿mito o realidad?
Indicadores:
 Justifica que el cambio climático se debe a la
alteración en la composición de la atmósfera.
 Presenta argumentos para defender su
posición respecto a situaciones
controversiales, teniendo en cuenta sus
efectos en la sociedad y el ambiente.
Campo temático:
 Cambio climático.
Actividades:
 Observación de video.
 Organización de información.
 Construcción de respuestas basadas en
evidencias.
 Socialización de productos.
 Argumentación de punto de vista.
INSTRUMENTOS
DE PROCESO O Observación Fichas de observación. Lista de cotejo.
FORMATIVA Rúbrica.
Análisis de tarea Tareas de extensión. Trabajo de
investigación.
Participativas Ficha de autoevaluación. Ficha de
coevaluación. Ficha de metacognición.
SUMATIVA Cuestionario de pruebas Prácticas calificadas. Prácticas dirigidas.
Pruebas de proceso. Prácticas de
laboratorio.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia,
Tecnología y Ambiente. Lima: MINEDU.
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia,
Tecnología y Ambiente. Lima: MINEDU.
Para el estudiante:
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014). Módulo de comprensión lectora de 1..̊ Grado de Secundaria.
Lima: Ministerio de Educación.
-HART-DAVIS, Adam (2013). Ciencia. La guía visual definitiva. Hong Kong: Dorling Kindersley Ltd.
-Cuaderno de ciencias.
-Lecturas.
-TV/reproductor de DVD o proyector multimedia.
-Recursos TIC: videos, páginas web.

Recursos virtuales para el docente

-Centro de estudios de prevención y desastres: http://www.predes.org.pe/fenomenos-naturales
-El Niño: fenómeno climático I:
https://www.youtube.com/watch?v=WY-SqGepYk0
-El Niño: fenómeno climático II:
https://www.youtube.com/watch?v=-pTszZFlDSY
-Fenómenos de El Niño en el Perú:

…………………………………………………………………..

Profesora Rosa Isabel Quispe Zapana