Encuentros y desencuentros / Agreements and disagreements / Encontros e desencontros

Teoría, práctica e investigación en

enfermería: Marie-Luise Friedmann en
conversación con Rafael Pineda Perdomo
Rafael Pineda Perdomo1

Resumen

Transcripción de la entrevista que se realizó en la Doctora Marie-

Luise Friedmann concedió al autor y a Nelly Garzón Alarcón en su
visita a Colombia, en la que se habló sobre la importancia de for-
mación de investigadores para el desarrollo de enfermería, como
ciencia y profesión. La entrevista se realizó en agosto de 2009 en
la sede Bogotá de la Universidad Nacional de Colombia.

Palabras clave: teoría de enfermería; investigación de enfermería;

enfermería.

Theory, practice and research in nursing: Marie-Luise

Friedmann in conversation with Rafael Pineda Perdomo

Abstract

Transcription of the interview that Doctor Marie-Luise Friedmann

gave to Nelly Garzon Alarcon and the author during her visit to
Colombia in the year of 2009 in which the importance of re-
searchers’ training for the development of nursing as science and
occupation was discussed.

Key words: nursing theory; nursing research; nursing.

Teoria, prática e investigação em enfermaria: Marie-Luise

Friedmann em conversa com Rafael Pineda Perdomo

Resumo
1 Estudiante de enfermería de la Universidad Na-
cional de Colombia. Transcrição da entrevista que a Doutora Marie-Luise Friedmann
email:rapinedape@unal.edu.co concedeu a Nelly Garzón Alarcón e ao autor em sua visita a Co-
Fecha de recibido: 3 de septiembre de 2009.
lômbia no ano 2009, na que se falou sobre a importância de for-
Fecha de aprobado: 4 de junio de 2010. mação de pesquisadores para o desenvolvimento da enfermaria,
como ciência e profissão.
Cómo citar este artículo: Pineda R. Teoría, práctica
e investigación en enfermería: Marie-Luise Fried-
mann en conversación con Rafael Pineda Perdomo. Palavras chave: teoria de enfermagem; pesquisa em enferma-
282 / Universidad
Invest Educ Enferm. 2010; de Antioquia
28(2): 282-285 / Facultad de Enfermería
gem; enfermagem.
 Teoría, práctica e investigación en enfermería: Marie-Luise Friedmann en conversación con Rafael Pineda Perdomo
Rafael Pineda Perdomo (RPP): Dra. Friedmann:
en primer lugar quiero agradecerle por aceptar la
invitación a este diálogo. Para iniciar me gustaría
que me cuente qué la motivó y cómo llegó a ser
una investigadora en Enfermería
Marie Louise Friedmann (MLF): Empecé en la in-
vestigación porque tuve que hacerlo. El papel de
una profesora incluye enseñar a sus estudiantes,
prestar servicio en la universidad y en la comuni-
dad, y hacer la investigación que se difunde en
las publicaciones. Inicialmente elegí una posición
universitaria porque pensé que podría tomarme un
tiempo libre durante el verano para estar con mis
hijos. Al poco tiempo vi que el verano era “libre”
para realizar investigación no pagada. Sin embar-
go, me gustó la investigación, especialmente el
trabajo con un equipo de investigadores con mu-
cha experiencia. Tuve mentores muy comprensivos
con mi teoría y la investigación con el instrumen-
to ASF-E por su sigla en inglés, (The Assessment
of Strategies in Families – Effectiveness). Estos
aspectos, teoría, práctica e investigación, tienen
valor igual. El beneficio resulta cuando funcionan
en armonía. Son el fundamento de la ciencia y la
profesión; cuando se forman investigadores se de-
ben enseñar estos tres conceptos y su intercam-
bio.1 Trabajando juntos todos logramos aprender
y esto me gustó mucho, de manera que decidí ser
una investigadora de tiempo completo.
RPP: Usted inició el desarrollo del marco de or-
ganización sistémica (FSO por sus siglas en in-
glés) en 1986, por la necesidad de contar con
una aproximación comprensiva de la terapia fa-
miliar con familias minoritarias con múltiples pro-
blemas, trabajo que se conoció en 1995, cuando
se publicó.2 Teniendo en cuenta los desarrollos
investigativos y teóricos que ha realizado en este
campo, ¿cómo se relacionan la teoría, la prác-
tica y la investigación de Enfermería? denos un
ejemplo.
MLF: Siempre he pensado en la teoría, la práctica
y la investigación como una unidad2. No se puede
usar una sola, sin las otras dos. En la práctica
de Enfermería, los enfermeros deben mantenerse
informados de las investigaciones recientes y usar
teorías de cualquier tipo para tomar decisiones.
Investigación y Educación en Enfermería • Medellín, Vol. 28 No.2 • Julio 2010
Un investigador usa la teoría como fundamenta-
ción de su investigación e idealmente transmite
sus resultados a la práctica, recomendando in-
tervenciones o conduciendo estudios prácticos.
Puedo darles un ejemplo de mi trabajo en la uni-
versidad. Como profesores tenemos que hacer
estudios de investigación. Nadie nos dice qué
se debe hacer. Decidí desarrollar un instrumen-
to basado en la teoría de terapia familiar para
medir la función de las familias. Mis estudiantes
me ayudaban con la tarea. En este proceso des-
cubrí las cuatro dimensiones del funcionamiento
familiar que formaban la base de mi teoría. Más
tarde usamos el instrumento en la investigación
con familias y, al mismo tiempo, como saben, de-
sarrollábamos la teoría. Los estudiantes también
me ayudaban cuando desarrollaba el modelo de
intervención para familias con problemas de abu-
so de drogas, y en seguida hicimos pruebas con
familias para evaluar el modelo. Como puede ver,
la investigación fue primero, la teoría vino detrás,
después vino la práctica, y detrás, la investigación
una vez más. Durante todo el proceso, la teoría
siempre fue mejorando.
RPP: Uno de los aspectos cruciales es la publica-
ción de manuscritos derivados de la investigación.
Su primer artículo teórico se publicó en 1989, sobre
el concepto de Enfermería familiar; 3 en este sentido,
¿cómo ve en la actualidad el desarrollo de las publi-
caciones seriadas (journals) de Enfermería?
MLF: Mis publicaciones reflejan mi trabajo en el
tiempo. Inicialmente eran artículos teóricos, des-
pués artículos de intervención con mi modelo, ar-
tículos de investigación con el ASF-E, reportes de
mis investigaciones con equipos de otros países,
como Finlandia y México, y, finalmente, manus-
critos de mis proyectos de investigación con fa-
milias que tenían problemas de abuso de drogas
(SPA); más tarde, cuidadores familiares y artícu-
los de metodología de la investigación. También
trabajé con estudiantes y publicamos los resulta-
dos juntos. En otros países también hay diversos
autores de Enfermería que escribían manuscritos
sobre su investigación con base en la teoría que
desarrollaban. Sin embargo, mis libros eran los
más influyentes en el mundo. Por ejemplo, el libro
en alemán sobre el Marco de Organización Sis-
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Rafael Pineda Perdomo

témica y su aplicación en la práctica está en su
tercera edición.4 El libro ha animado a los profe-
sionales de Enfermería a usar este marco en sus
sitios de trabajo o desarrollar programas nuevos
que usan intervenciones con familias. Espero que
ustedes también desarrollen ideas creativas. De
esta manera ayuden a sus pacientes.
RPP: Teniendo en cuenta esto que menciona,
¿cuál considera su mayor contribución al campo
de la investigación en Enfermería, y cómo esto ha
contribuido al desarrollo teórico como disciplina
profesional?
MLF: Probablemente el instrumento ASF-E y sus
variantes internacionales. He aprendido mucho
sobre el desarrollo de instrumentos, traducción,
adecuación de ítems a la cultura (trabajo con
equipos extranjeros) y a hacer investigación con
el instrumento en otros países y con diversas po-
blaciones. El instrumento sirve para estimar la
salud familiar y se puede utilizar también en la
práctica, midiendo el progreso en salud familiar.
Evidentemente, la base teórica es el Marco de Or-
ganización Sistémica, y por eso los investigadores
pueden hacer pruebas de la teoría a partir de sus
estudios. El instrumento sirve como variable de
salud familiar y muestra problemas de funciona-
miento familiar en cada dimensión teórica. Por
lo tanto, el uso del instrumento es una manera
de desarrollar y ajustar la teoría. El marco teóri-
co tiene validez global. En todas las culturas, las
familias funcionan en las mismas dimensiones y
tienen las mismas metas, pero lo hacen de mane-
ras diferentes. Estas diferencias nos proporcionan
preguntas de investigación e hipótesis.
RPP: La formación de investigadores es un aspec-
to crucial para el desarrollo del conocimiento. He
escuchado acerca del Programa Minority Health
International Research Training (MHIRT); cuénte-
me ¿cuál ha sido la experiencia que han tenido
allí, tanto estudiantes como profesores, vinculan-
do estudiantes de diferentes regiones para formar-
los como investigadores con mentores internacio-
nales?, y ¿cómo se ha enriquecido la práctica a
partir de esta experiencia?
MLF: El programa MHIRT, en Miami, prepara y
da oportunidad de aprender investigación en paí-
ses extranjeros a unos doce estudiantes por año.
Los estudiantes están vinculados a programas de
escuelas de Enfermería y profesiones de la salud
de la Universidad Internacional de Florida. Todos
viven en la región de Miami y pertenecen a una
minoría étnica de los Estados Unidos. La idea es
que los estudiantes aprendan investigación con
poblaciones pobres o en desventaja. Esperamos
que luego usen lo que aprendieron en otros paí-
ses, en el sistema de salud de sus propias regio-
nes. Hasta ahora cuatro grupos han viajado y sus
informes son muy buenos. Han escrito artículos
con sus mentores y la mayoría están cumplien-
do sus planes de educación en maestría o cur-
san una carrera de la cual la investigación forma
parte. Una estudiante está trabajando en institu-
ciones de investigación y otras están involucradas
en investigación en el hospital donde trabajan.
En una conferencia nacional, un grupo presentó
intervenciones que han mejorado a partir de su
experiencia en otros países. Tratamos de mante-
ner la conexión con todos ellos para aprender de
sus desarrollos en el tiempo. En todos los países
los profesores también tienen ventajas. Trabaja-
mos juntos y hacemos publicaciones en revistas
profesionales. También estamos desarrollando un
proyecto de investigación, estudiamos el significa-
do de intervenciones con las familias en todas las
regiones y los diversos roles de los profesionales
de Enfermería en la práctica con las familias.
Fotografía de Marie-Luise Friedmann. (Disponible en:
http:// cnhs.fiu.edu/research/researchers.html)

284 / Universidad de Antioquia / Facultad de Enfermería

 Teoría, práctica e investigación en enfermería: Marie-Luise Friedmann en conversación con Rafael Pineda Perdomo
RPP: De acuerdo con lo anterior ¿cuál considera
la mejor estrategia posible para la formación de
investigadores, semilleros de investigación, pro-
gramas de mentoría?
MLF: La mejor estrategia para la formación de
investigadores, aparte de una educación en méto-
dos de investigación y estadística, es que los es-
tudiantes formen parte de los equipos de investi-
gación. El equipo tiene que hacer la mentoría y el
estudiante aprende mientras trabaja. Es más fácil
comprender la razón por estrategias de investiga-
ción y el trabajo despierta entusiasmo. Tener un
mentor con excelentes cualidades humanas, que
entiende tu personalidad y tus problemas, es muy
importante. Es preciso buscar la mejor persona
para ti, un mentor estrella.
RPP: Finalmente, ¿cuál considera la mejor he-
rramienta que puede tener un investigador y qué
mensaje o qué consejo le brindaría a la nueva co-
munidad de jóvenes investigadores que se están
formando en Enfermería?
MLF: Ya se ha dicho mucho sobre este tema. De-
ben tener curiosidad e interés en mejorar la vida
Investigación y Educación en Enfermería • Medellín, Vol. 28 No.2 • Julio 2010
de sus pacientes; saber que tendrán muchas difi-
cultades en la investigación, pero también que de-
berán tener paciencia y pensar que serán exitosos
cuando resuelvan un problema o dos. Necesitan
persistencia y así van a lograr el éxito.
Referencias
1. Friedmann ML. An instrument to evaluate effective-
ness of family functioning. West J Nurs Res. 1991;
13(2):220-236.
2. Smith A. Assessment of strategies in families - effec-
tiveness (ASF-E): convergent validity and applicabi-
lity to families experiencing chronic pain. Detroit:
Unpublished Pre-doctoral field study, Wayne State
University; 1995.
3. Friedmann ML. The framework of systemic organi-
zation: A conceptual approach to families and nur-
sing. Newbury Park, CA: Sage; 1995.
4. Friedmann ML. The concept of family nursing. J
Adv Nurs. 1989; 14:211-216.
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