I. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:¿Por qué VUELAN LAS COMETAS?

TIEMPO
FECHA

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MEDIOS Y

HORA MIN MATERIALES

Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, palabras de bienvenida 20 Carteles del

permanentes por los niños, calendario, asistencia, el tiempo, la fecha, la noticia, minut. aula
de entrada y revisión de la higiene, uso de los servicios higiénicos. SS.HH,
de rutina papel
higiénico,
tachos.
Juego libre Planificación: Sentados en circulo conversamos sobre lo que haremos 1 hora Papelote
en los en los sectores, pautas de uso, cantidad de personas, orden. Plumones
sectores de Organización: Elegimos los sectores a través del tren los pasajeros Crayolas
interés suben y se disponen a viajar, cuando llegan al primer sector preguntan, Tijera
¿Quién baja aquí?, van de sector en sector y los niños van quedando
goma
en los sectores.
Ejecución o desarrollo: Los niños realizan las actividades elegidas, la
docente monitorea los grupos de trabajo, no interviene mientras los
niños no lo soliciten.
Orden: Diez minutos antes de que cumpla el tiempo a través de
cualquier estrategia puede ser canción, se da el término de la
actividad, los niños devuelven los objetos utilizados a su lugar y se
LUNES 11 DE AGOSTO DEL 2014

ubican en sus lugares.

Socialización: Voluntariamente algunos niños comentan lo realizado,
¿Qué hicieron?, ¿Les gusto?.
Representación: Espontáneamente cogen una hoja en blanco y dibujan
lo que realizaron.
Actividad de Despertar el interés: Realizamos adivinanzas. 30
la Unidad min
 “Millares de soldaditos van unidos a la guerra, todos arrojan lanzas que caen
Didáctica sobre la tierra”. Rpta.: La Lluvia.

 “Vuela sin alas, silba sin boca, azota sin manos y tú ni lo ves ni lo tocas”.
Rpta.: El viento.

Saberes previos: ¿De qué se trata la adivinanza?, ¿Para que

servirá el viento? ¿Como es el viento? ¿El viento tendrá boca? ¿Podemos ver el
viento? ¿Para qué sirve el viento?

¿Qué pasaría si no hubiera el viento? ¿Nosotros podemos vivir sin el viento? ¿El
viento vivirá con nosotros?

Nuevo conocimiento / confrontación: A cada niño le entregamos una bolsa de

plástico para que atrapen el aire del ambiente y luego lo boten; para luego
mencionar lo que observan o lo que está dentro de la bolsa.

Salimos al patio para sentir el viento y observar que objetos pueden moverse con
el viento y regresamos al salón para de esa forma ir analizando el problema hasta
rellenar el cuadro.

¿Qué ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué ¿Cómo nos

sabemos? queremos haremos? necesitamos? organizamos?
hacer?
 Construcción del aprendizaje / Sistematización: Dialogamos sobre lo trabajado
en el aula y a través de un organizador visual se sistematiza la información junto a
los niños.

Evaluación / Aplicación de lo aprendido: Menciona la diferencia que hay entre

la lluvia y el viento.
Meta cognición / Recuento de lo aprendido: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué
aprendimos? ¿Qué conocimos hoy? ¿Cómo te sentiste?

Extensión / Transferencia: Recorta y pega elementos que necesit5am del

viento..
Actividades Canto, aseo de las manos 15 Agua, jabón
de rutina min.
Refrigerio cantan “los alimentos”, realizan la oración, degustan el refrigerio, 30 Tachos,
limpian sus mesa, se cepillan los dientes y lavan las manos min. loncheras
Agua, jabón
Actividad de Asamblea o inicio: Se les comunica que saldremos al patio a 30 Voz
Psicomotriz o hacer nuestra actividad de movimientos durante las actividades min
expresión vamos a respetar las normas para este juego, en la actividad a
corporal realizar vamos a ser uso de pelotas de trapo. Propio
Desarrollo o expresividad corporal: Los niños se desplazarán cuerpo
al ritmo de la pandereta por el espacio determinado para la tizas
actividad psicomotriz cumpliendo las normas la profesora con las Hoja bon
pelotas, cuando suena el cada niño o niña buscara una pareja y
se sentaran espalda con espalda luego tendrán que pasarse la
pelota primero por un lado y su compañero le devuelve por el otro
lado durante 10 veces.
Relajación: Los niños se desplazarán libremente por el espacio;
cuando inspiran por la nariz simulan ser muy grandes, gordos,
pesados y cuando espiran por la boca son bajitos y se mueven
rápidamente.
Expresión gráfica plástica: Regresamos al aula y dibujan lo que
hicimos en el patio.
Cierre: Entregan sus trabajos y explican lo que hicieron.
Asamblea o inicio: se sientan en forma de media luna y se les explica 12:05- 30 Papel crepe,
Actividad que la hora de cuento ya llego, recordándoles las normas del momento. 12:35 Min goma hoja
Literaria/ la Exploración del material: Observan las letras presentadas en el bon
hora de la papelote y presuponen de que se trata.
Lectura/
Ejercitación: escuchan el relato del cuento la reina del bosque
realizando los momentos y niveles de comprensión de texto.

Expresión: responden a preguntas realizadas por la maestra referente al

cuento relatado.
Actividad Asamblea o inicio: se les presenta a los niños los materiales a 1 hora Medallas,
Gráfico usar como son: papel bon con dibujo, goma, círculos de papel materiales de
Plástica lustre. los sectores
Exploración del material: cada niño manipula el material de
manera libre
Desarrollo de la actividad: Se les comunica que vamos a
realizar la técnica del origami y vamos a armar la flor
Verbalización: Entregan su trabajo para la exposición museo y
expresan como sintieron y cual les parece el mejor elaborado.
Actividades Canto, orden del aula, orden personal, formación, oración, 15 Aula
permanentes recuerdan lo aprendido, tarea, recomendaciones y canto de min Mesas y
de salida despedida. sillas.
 I. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ELABORAMOS NUESTRA COMETA
TIEMPO
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MEDIOS Y
H MIN MATERIAL
FECHA

O ES
R
A
Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, palabras de bienvenida por 20 Carteles
permanentes los niños, calendario, asistencia, el tiempo, la fecha, la noticia, revisión minut del aula
de entrada y de la higiene, uso de los servicios higiénicos. . SS.HH,
de rutina papel
higiénico,
tachos.
Juego libre en Planificación: Sentados en circulo conversamos sobre lo que haremos en los 1 Papelote
los sectores sectores, pautas de uso, cantidad de personas, orden. hora Plumones
de interés Organización: Elegimos los sectores a través del tren los pasajeros suben y se Crayolas
disponen a viajar, cuando llegan al primer sector preguntan, ¿Quién baja aquí?, Tijera
van de sector en sector y los niños van quedando en los sectores.
goma
Ejecución o desarrollo: Los niños realizan las actividades elegidas, la
docente monitorea los grupos de trabajo, no interviene mientras los niños no lo
soliciten.
Orden: Diez minutos antes de que cumpla el tiempo a través de cualquier
estrategia puede ser canción, se da el término de la actividad, los niños
MARTES 12 DE AGOSTO DEL 2014

devuelven los objetos utilizados a su lugar y se ubican en sus lugares.

Socialización: Voluntariamente algunos niños comentan lo realizado, ¿Qué
hicieron?, ¿Les gusto?.
Representación: Espontáneamente cogen una hoja en blanco y dibujan lo que
realizaron.
Actividad de 30
la Unidad Despertar el interés: Los niños arman rompecabezas que la profesora les entrega para min
descubrir la imagen que contiene.
Didáctica
Saberes previos: ¿Qué observaron en la figura? ¿Qué forma tiene el objeto que
observaron? ¿Qué formas tendrán las cometas?

¿Qué se necesita para elaborar las cometas? ¿Podemos diseñar nuestra cometa?
¿Podemos diseñar nuestra cometa?

Nuevo conocimiento / confrontación: A cada niño se entrega una hoja con su lápiz para
que dibujen como le gustaría que sea su cometa. Luego la profesora entrega a cada niño
carrizos, papel cometa, goma, lana para que elaboren sus cometas pero que tenga la
forma de un rombo. Cada niño sale a exponer la forma que tiene su cometa.

Construcción del aprendizaje / Sistematización: Dialogamos sobre los pasos para

elaborar las cometas y a través de un organizador visual se sistematiza la información
junto a los niños.

ELABORAMOS NUESTRA COMETA

Evaluación / Aplicación de lo aprendido: Menciona y representa gráficamente la forma

geométrica que tiene su cometa.
Meta cognición / Recuento de lo aprendido: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos?
¿Qué conocimos hoy? ¿Cómo te sentiste?
 Extensión / Transferencia: Dibuja y colorea una cometa que tenga forma de un rombo.

Actividades Canto, aseo de las manos Agua,

de rutina jabón
Refrigerio cantan “los alimentos”, realizan la oración, degustan el refrigerio, Tachos,
limpian sus mesa, se cepillan los dientes y lavan las manos loncheras
Agua,
jabón
Actividad -de Voz
Psicomotriz o Asamblea o inicio: ubicados en círculo dialogan sobre la actividad que
expresión se realizaran movimientos en el patio ellos sugieren realizar diversos
corporal movimientos, también que tiene que respetar a sus compañeritos, la Propio
profesora les explica que realizarán movimientos haciendo bailar el cuerpo
pañuelo , salimos del aula a paso ligero, entonando una canción. tizas
Desarrollo o expresividad motriz: Entonamos la canción: el pato con Hoja bon
arroz, a través del cual hacemos calentamiento con ayuda de un
pañuelo ejecutan sus movimientos imitan todo lo que hace el pañuelo,
luego se les entrega muñecos también hacen bailar a los muñecos
según se mueve el pañuelo , repiten los movimientos y luego se les
pregunta que más se puede hacer ellos sugieren también.
Relajación: Se paran y se quedan quietos, la profesora les indica que
son muñecos globos que se inflan y se desinflan , se irán desinflando
poco a poco , practican la respiración , terminan en el piso y escuchan
una música clásica.
Expresión grafico – plástica: Se les facilita una hoja para que ellos
grafiquen lo que han realizado.
Cierre: comentan que hicieron

Asamblea o inicio: Llevamos a los niños a la biblioteca y les pedimos 30 Papel

Actividad que recuerden las normas de pasar a la biblioteca también que se Min crepe,
Literaria/ la pongan cómodos para realizar la actividad. goma hoja
hora de la Exploración del material: Todos observan un papelote escrito y bon
también el cuento que ellos eligieron un día anterior se ubican
Lectura/
cómodamente en sus pellejitos y escuchan atentamente el cuento
ricitos de oro y los tres osito.
Ejercitación: La profesora les lee el cuento ellos siguen con la vista el
papelote que está escrito y los dibujos que están pegados al finalizar
se hace preguntas de tipo literal inferencial y criterial
Expresión: En grupo grande los niños escenifican el cuento leído.
Actividad Asamblea o inicio: Dialogamos sobre la actividad que vamos a Medallas,
Gráfico realizar. Nos ponemos de acuerdo para compartir los materiales , , no materiales
Plástica ensuciarse, ni ensuciar a los compañeros . de los
Exploración del material: Mostramos a los niños los dibujos de ricitos sectores
de oro y los tres ositos a cada niño se le entrega, ellos manipulan y
observan.
Desarrollo de la actividad: Se ordenan en grupos y eligen uno para
reproducir a través del dibujo luego explican del procedimiento como
hicieron su trabajo.
Verbalización: Comentamos sobre el trabajo realizado algunos niños
participan en forma individual, otros lo hacen en grupo.
Actividades Canto, orden del aula, orden personal, formación, oración, Aula
permanentes recuerdan lo aprendido, tarea, recomendaciones y canto de Mesas y
de salida despedida. sillas.
 II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: QUE LINDO VUELA MI COMETA
TIEMPO
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MEDIOS Y
H MIN MATERIAL
FECHA

O ES
R
A
Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, palabras de bienvenida por 20 Carteles
permanentes los niños, calendario, asistencia, el tiempo, la fecha, la noticia, revisión minut del aula
de entrada y de la higiene, uso de los servicios higiénicos. . SS.HH,
de rutina papel
higiénico,
tachos.
Juego libre en Planificación: Sentados en circulo conversamos sobre lo que haremos en los 1 Papelote
los sectores sectores, pautas de uso, cantidad de personas, orden. hora Plumones
de interés Organización: Elegimos los sectores a través del tren los pasajeros suben y se Crayolas
disponen a viajar, cuando llegan al primer sector preguntan, ¿Quién baja aquí?, Tijera
van de sector en sector y los niños van quedando en los sectores.
goma
Ejecución o desarrollo: Los niños realizan las actividades elegidas, la
docente monitorea los grupos de trabajo, no interviene mientras los niños no lo
soliciten.
Orden: Diez minutos antes de que cumpla el tiempo a través de cualquier
estrategia puede ser canción, se da el término de la actividad, los niños
MIERCOLES 13 DE AGOSTO DEL 2014

devuelven los objetos utilizados a su lugar y se ubican en sus lugares.

Socialización: Voluntariamente algunos niños comentan lo realizado, ¿Qué
hicieron?, ¿Les gusto?.
Representación: Espontáneamente cogen una hoja en blanco y dibujan lo que
realizaron.
Actividad de Despertar el interés: La docente y los niños reciben la visita de Luchito, el títere, quien 30
viene a contar la historia de un niño desobediente. min
la Unidad
Didáctica Saberes previos: ¿Cómo se llamaba el niño mas travieso del salón? ¿Qué le paso por
ser desobediente? ¿Cuándo vamos a un paseo que no debemos hacer? ¿Qué quiere
decir ser desobediente?

¿Qué nos puede pasar si caminamos distraídos en el paseo? ¿A qué dirección vuelan las
cometas? ¿La cometa vuela hacia arriba o hacia abajo? ¿Si salimos hacer volar las
cometas como debemos de cuidarnos?

Nuevo conocimiento / confrontación: Reunimos a los niños en el patio del salón para
que la maestra les de las indicaciones del paseo que vamos a realizar para el vuelo de
cometas ya que existen muchos lugares peligrosos, caminar en orden, no jugar en el
trayecto, no tocar ni coger los objetos que hay en el camino, no empujarse, solo ubicarse
en el lugar que la profesora indica.

Construcción del aprendizaje / Sistematización: Dialogamos sobre el paseo y a través

de un organizador visual se sistematiza la información junto a los niños.

QUE LINDO VUELA MI COMETA

Evaluación / Aplicación de lo aprendido: Nombra las acciones que no debe realizar en

el paseo de cometas y menciona direccionalidades: hacia arriba y hacia abajo, hacia a
una lado y hacia el otro lado de su cometa.
 Meta cognición / Recuento de lo aprendido: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos?
¿Qué conocimos hoy? ¿Cómo te sentiste?

Extensión / Transferencia: Colorea las flechas que van hacia arriba y hacia abajo.

Actividades Canto, aseo de las manos Agua,

de rutina jabón
Refrigerio cantan “los alimentos”, realizan la oración, degustan el refrigerio, Tachos,
limpian sus mesa, se cepillan los dientes y lavan las manos loncheras
Agua,
jabón
Actividad -de Voz
Psicomotriz o Asamblea o inicio: ubicados en círculo dialogan sobre la actividad que
expresión se realizaran movimientos en el patio ellos sugieren realizar diversos
corporal movimientos, también que tiene que respetar a sus compañeritos, la Propio
profesora les explica que realizarán movimientos haciendo bailar el cuerpo
pañuelo , salimos del aula a paso ligero, entonando una canción. tizas
Desarrollo o expresividad motriz: Entonamos la canción: el pato con Hoja bon
arroz, a través del cual hacemos calentamiento con ayuda de un
pañuelo ejecutan sus movimientos imitan todo lo que hace el pañuelo,
luego se les entrega muñecos también hacen bailar a los muñecos
según se mueve el pañuelo , repiten los movimientos y luego se les
pregunta que más se puede hacer ellos sugieren también.
Relajación: Se paran y se quedan quietos, la profesora les indica que
son muñecos globos que se inflan y se desinflan , se irán desinflando
poco a poco , practican la respiración , terminan en el piso y escuchan
una música clásica.
Expresión grafico – plástica: Se les facilita una hoja para que ellos
grafiquen lo que han realizado.
Cierre: comentan que hicieron

Asamblea o inicio: Llevamos a los niños a la biblioteca y les pedimos 30 Papel

Actividad que recuerden las normas de pasar a la biblioteca también que se Min crepe,
Literaria/ la pongan cómodos para realizar la actividad. goma hoja
hora de la Exploración del material: Todos observan un papelote escrito y bon
también el cuento que ellos eligieron un día anterior se ubican
Lectura/
cómodamente en sus pellejitos y escuchan atentamente el cuento
ricitos de oro y los tres osito.
Ejercitación: La profesora les lee el cuento ellos siguen con la vista el
papelote que está escrito y los dibujos que están pegados al finalizar
se hace preguntas de tipo literal inferencial y criterial
Expresión: En grupo grande los niños escenifican el cuento leído.
Actividad Asamblea o inicio: Dialogamos sobre la actividad que vamos a Medallas,
Gráfico realizar. Nos ponemos de acuerdo para compartir los materiales , , no materiales
Plástica ensuciarse, ni ensuciar a los compañeros . de los
Exploración del material: Mostramos a los niños los dibujos de ricitos sectores
de oro y los tres ositos a cada niño se le entrega, ellos manipulan y
observan.
Desarrollo de la actividad: Se ordenan en grupos y eligen uno para
reproducir a través del dibujo luego explican del procedimiento como
hicieron su trabajo.
Verbalización: Comentamos sobre el trabajo realizado algunos niños
participan en forma individual, otros lo hacen en grupo.
Actividades Canto, orden del aula, orden personal, formación, oración, Aula
permanentes recuerdan lo aprendido, tarea, recomendaciones y canto de Mesas y
de salida despedida. sillas.
 III. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL SOL FUENTE DE LUZ Y CALOR
TIEMPO
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MEDIOS Y
H MIN MATERIAL
FECHA

O ES
R
A
Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, palabras de bienvenida por 20 Carteles
permanentes los niños, calendario, asistencia, el tiempo, la fecha, la noticia, revisión minut del aula
de entrada y de la higiene, uso de los servicios higiénicos. . SS.HH,
de rutina papel
higiénico,
tachos.
Juego libre en Planificación: Sentados en circulo conversamos sobre lo que haremos en los 1 Papelote
los sectores sectores, pautas de uso, cantidad de personas, orden. hora Plumones
de interés Organización: Elegimos los sectores a través del tren los pasajeros suben y se Crayolas
disponen a viajar, cuando llegan al primer sector preguntan, ¿Quién baja aquí?, Tijera
van de sector en sector y los niños van quedando en los sectores.
goma
Ejecución o desarrollo: Los niños realizan las actividades elegidas, la
docente monitorea los grupos de trabajo, no interviene mientras los niños no lo
soliciten.
Orden: Diez minutos antes de que cumpla el tiempo a través de cualquier
estrategia puede ser canción, se da el término de la actividad, los niños
devuelven los objetos utilizados a su lugar y se ubican en sus lugares.
JUEVES 14 DE AGOSTO DEL 2014

Socialización: Voluntariamente algunos niños comentan lo realizado, ¿Qué

hicieron?, ¿Les gusto?.
Representación: Espontáneamente cogen una hoja en blanco y dibujan lo que
realizaron.
Actividad de Despertar el interés: Entonamos la canción Sal solcito. 30
la Unidad min
Saberes previos: ¿A quién le cantamos? ¿El sol nos da frio o calor? ¿Dónde está el sol?
Didáctica
¿En qué momento sale el sol? ¿Qué es el sol? ¿Para qué sirve el sol? ¿Qué hacemos
cuando es de día?

Nuevo conocimiento / confrontación: Salimos al patio y jugamos al aire libre,

observamos el sol y sentimos su calor, la docente aprovecha para explicar que el sol es
un astro que da luz y calor a la tierra; sin él no habría vida en nuestro planeta, haciendo
énfasis sobre el movimiento de rotación de la tierra. Y los niños comenta las actividades
que pueden realizar de dia.

Construcción del aprendizaje / Sistematización: A través de un organizador visual se

sistematiza la información junto a los niños.

EL SOL Y EL DIA

Evaluación / Aplicación de lo aprendido: Dibuja el sol, le coloca nombre y lo describe.

Meta cognición / Recuento de lo aprendido: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos?

¿Qué conocimos hoy? ¿Cómo te sentiste?

Extensión / Transferencia: Dibuja o pega actividades que realizas en el día.

Actividades Canto, aseo de las manos Agua,
de rutina jabón
Refrigerio cantan “los alimentos”, realizan la oración, degustan el refrigerio, Tachos,
limpian sus mesa, se cepillan los dientes y lavan las manos loncheras
Agua,
jabón
Actividad -de Voz
Psicomotriz o Asamblea o inicio: ubicados en círculo dialogan sobre la actividad que
expresión se realizaran movimientos en el patio ellos sugieren realizar diversos
corporal movimientos, también que tiene que respetar a sus compañeritos, la Propio
profesora les explica que realizarán movimientos haciendo bailar el cuerpo
pañuelo , salimos del aula a paso ligero, entonando una canción. tizas
Desarrollo o expresividad motriz: Entonamos la canción: el pato con Hoja bon
arroz, a través del cual hacemos calentamiento con ayuda de un
pañuelo ejecutan sus movimientos imitan todo lo que hace el pañuelo,
luego se les entrega muñecos también hacen bailar a los muñecos
según se mueve el pañuelo , repiten los movimientos y luego se les
pregunta que más se puede hacer ellos sugieren también.
Relajación: Se paran y se quedan quietos, la profesora les indica que
son muñecos globos que se inflan y se desinflan , se irán desinflando
poco a poco , practican la respiración , terminan en el piso y escuchan
una música clásica.
Expresión grafico – plástica: Se les facilita una hoja para que ellos
grafiquen lo que han realizado.
Cierre: comentan que hicieron

Asamblea o inicio: Llevamos a los niños a la biblioteca y les pedimos 30 Papel

Actividad que recuerden las normas de pasar a la biblioteca también que se Min crepe,
Literaria/ la pongan cómodos para realizar la actividad. goma hoja
hora de la Exploración del material: Todos observan un papelote escrito y bon
también el cuento que ellos eligieron un día anterior se ubican
Lectura/
cómodamente en sus pellejitos y escuchan atentamente el cuento
ricitos de oro y los tres osito.
Ejercitación: La profesora les lee el cuento ellos siguen con la vista el
papelote que está escrito y los dibujos que están pegados al finalizar
se hace preguntas de tipo literal inferencial y criterial
Expresión: En grupo grande los niños escenifican el cuento leído.
Actividad Asamblea o inicio: Dialogamos sobre la actividad que vamos a Medallas,
Gráfico realizar. Nos ponemos de acuerdo para compartir los materiales , , no materiales
Plástica ensuciarse, ni ensuciar a los compañeros . de los
Exploración del material: Mostramos a los niños los dibujos de ricitos sectores
de oro y los tres ositos a cada niño se le entrega, ellos manipulan y
observan.
Desarrollo de la actividad: Se ordenan en grupos y eligen uno para
reproducir a través del dibujo luego explican del procedimiento como
hicieron su trabajo.
Verbalización: Comentamos sobre el trabajo realizado algunos niños
participan en forma individual, otros lo hacen en grupo.
Actividades Canto, orden del aula, orden personal, formación, oración, Aula
permanentes recuerdan lo aprendido, tarea, recomendaciones y canto de Mesas y
de salida despedida. sillas.
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL DÍA Y LA NOCHE: DOS PUNTOS OPUESTOS”.
TIEMPO
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MEDIOS Y
H MIN MATERIAL
FECHA

O ES
R
A
Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, palabras de bienvenida por 20 Carteles
permanentes los niños, calendario, asistencia, el tiempo, la fecha, la noticia, revisión minut del aula
de entrada y de la higiene, uso de los servicios higiénicos. . SS.HH,
de rutina papel
higiénico,
tachos.
Juego libre en Planificación: Sentados en circulo conversamos sobre lo que haremos en los 1 Papelote
los sectores sectores, pautas de uso, cantidad de personas, orden. hora Plumones
de interés Organización: Elegimos los sectores a través del tren los pasajeros suben y se Crayolas
disponen a viajar, cuando llegan al primer sector preguntan, ¿Quién baja aquí?, Tijera
van de sector en sector y los niños van quedando en los sectores.
goma
Ejecución o desarrollo: Los niños realizan las actividades elegidas, la
docente monitorea los grupos de trabajo, no interviene mientras los niños no lo
soliciten.
Orden: Diez minutos antes de que cumpla el tiempo a través de cualquier
estrategia puede ser canción, se da el término de la actividad, los niños
devuelven los objetos utilizados a su lugar y se ubican en sus lugares.
VIERNES 15 DE AGOSTO DEL 2014

Socialización: Voluntariamente algunos niños comentan lo realizado, ¿Qué

hicieron?, ¿Les gusto?.
Representación: Espontáneamente cogen una hoja en blanco y dibujan lo que
realizaron.
Actividad de Despertar el interés: Se repita la siguiente rima: 30
la Unidad min
Luna lunera,
Didáctica
casca velera,

ojos azules,

boca morena.

Saberes previos: ¿De qué trata la rima?, ¿En qué momento sale la luna? ¿Cuántas lunas
hay? ¿Dónde está la luna?

¿Por qué no sale la luna en la noche? ¿Qué es la luna?

Nuevo conocimiento / confrontación: Experimentamos con una pelota formada como la

tierra, haciéndola girar como el movimiento de rotación de la tierra, al mismo tiempo que
alumbramos con una linterna como si fueran los rayos de sol. Les explico cómo llegan los
rayos del sol al planeta, proporcionando luz y calor, y la parte opuesta es oscura y fría,
produciéndose el día y la noche. Por grupos reciben siluetas para ubicar y caracterizar el
día y la noche. Presentan dando a conocer características principales.

Construcción del aprendizaje / Sistematización: A través de un organizador visual se

sistematiza la información junto a los niños.

LA NOCHE Y LA LUNA
 Evaluación / Aplicación de lo aprendido: Une con una línea el sol y la luna con las
actividades que realiza en el día y la noche.

Meta cognición / Recuento de lo aprendido: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos?

¿Qué conocimos hoy? ¿Cómo te sentiste?

Extensión / Transferencia: Dibuja o pega actividades que realizas en la noche.

Actividades Canto, aseo de las manos Agua,

de rutina jabón
Refrigerio cantan “los alimentos”, realizan la oración, degustan el refrigerio, Tachos,
limpian sus mesa, se cepillan los dientes y lavan las manos loncheras
Agua,
jabón
Actividad -de Voz
Psicomotriz o Asamblea o inicio: ubicados en círculo dialogan sobre la actividad que
expresión se realizaran movimientos en el patio ellos sugieren realizar diversos
corporal movimientos, también que tiene que respetar a sus compañeritos, la Propio
profesora les explica que realizarán movimientos haciendo bailar el cuerpo
pañuelo , salimos del aula a paso ligero, entonando una canción. tizas
Desarrollo o expresividad motriz: Entonamos la canción: el pato con Hoja bon
arroz, a través del cual hacemos calentamiento con ayuda de un
pañuelo ejecutan sus movimientos imitan todo lo que hace el pañuelo,
luego se les entrega muñecos también hacen bailar a los muñecos
según se mueve el pañuelo , repiten los movimientos y luego se les
pregunta que más se puede hacer ellos sugieren también.
Relajación: Se paran y se quedan quietos, la profesora les indica que
son muñecos globos que se inflan y se desinflan , se irán desinflando
poco a poco , practican la respiración , terminan en el piso y escuchan
una música clásica.
Expresión grafico – plástica: Se les facilita una hoja para que ellos
grafiquen lo que han realizado.
Cierre: comentan que hicieron

Asamblea o inicio: Llevamos a los niños a la biblioteca y les pedimos 30 Papel

Actividad que recuerden las normas de pasar a la biblioteca también que se Min crepe,
Literaria/ la pongan cómodos para realizar la actividad. goma hoja
hora de la Exploración del material: Todos observan un papelote escrito y bon
también el cuento que ellos eligieron un día anterior se ubican
Lectura/
cómodamente en sus pellejitos y escuchan atentamente el cuento
ricitos de oro y los tres osito.
Ejercitación: La profesora les lee el cuento ellos siguen con la vista el
papelote que está escrito y los dibujos que están pegados al finalizar
se hace preguntas de tipo literal inferencial y criterial
Expresión: En grupo grande los niños escenifican el cuento leído.
Actividad Asamblea o inicio: Dialogamos sobre la actividad que vamos a Medallas,
Gráfico realizar. Nos ponemos de acuerdo para compartir los materiales , , no materiales
Plástica ensuciarse, ni ensuciar a los compañeros . de los
Exploración del material: Mostramos a los niños los dibujos de ricitos sectores
de oro y los tres ositos a cada niño se le entrega, ellos manipulan y
observan.
Desarrollo de la actividad: Se ordenan en grupos y eligen uno para
reproducir a través del dibujo luego explican del procedimiento como
hicieron su trabajo.
Verbalización: Comentamos sobre el trabajo realizado algunos niños
participan en forma individual, otros lo hacen en grupo.
Actividades Canto, orden del aula, orden personal, formación, oración, Aula
permanentes recuerdan lo aprendido, tarea, recomendaciones y canto de Mesas y
de salida despedida. sillas.
 I. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿CÓMO SUBE EL AGUA QUE ALIMENTA A LAS
PLANTAS?

TIEMPO
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MEDIOS Y
H MIN MATERIAL
FECHA

O ES
R
A
Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, palabras de bienvenida por 20 Carteles
permanentes los niños, calendario, asistencia, el tiempo, la fecha, la noticia, revisión minut del aula
de entrada y de la higiene, uso de los servicios higiénicos. . SS.HH,
de rutina papel
higiénico,
tachos.
Juego libre en Planificación: Sentados en circulo conversamos sobre lo que haremos en los 1 Papelote
los sectores sectores, pautas de uso, cantidad de personas, orden. hora Plumones
de interés Organización: Elegimos los sectores a través del tren los pasajeros suben y se Crayolas
disponen a viajar, cuando llegan al primer sector preguntan, ¿Quién baja aquí?, Tijera
van de sector en sector y los niños van quedando en los sectores.
goma
Ejecución o desarrollo: Los niños realizan las actividades elegidas, la
docente monitorea los grupos de trabajo, no interviene mientras los niños no lo
soliciten.
Orden: Diez minutos antes de que cumpla el tiempo a través de cualquier
estrategia puede ser canción, se da el término de la actividad, los niños
devuelven los objetos utilizados a su lugar y se ubican en sus lugares.
Socialización: Voluntariamente algunos niños comentan lo realizado, ¿Qué
LUNES 18 DE AGOSTO DEL 2014

hicieron?, ¿Les gusto?.

Representación: Espontáneamente cogen una hoja en blanco y dibujan lo que
realizaron.
Actividad de Despertar el interés: Traemos al aula un florero con flores blancas. Las mostramos a los 30
niños y les comentamos de donde las conseguimos. Después ponemos el florero en un min
la Unidad
lugar visible del aula para que todos puedan apreciarlos. Al día siguiente, antes que los
Didáctica niños lleguen al aula cambiamos las flores blancas por otras que hemos pintado con
anterioridad, de la misma manera como lo indica el experimento que vamos a realizar.
Cuando ya están todos presentes hacemos notar lo que ha ocurrido con las flores.

Saberes previos: ¿Han visto nuestras flores? ¿Qué les habrá pasado? Nos acercamos al
florero y encontramos un sobre de color.

Preguntamos a los niños: ¿Qué será esto? Lo abrimos y en el encontramos una nota que
leemos en voz alta: si quieren saber que paso con las flores realiza este experimento, el
cual leemos a los niños.

Nuevo conocimiento / confrontación: Proponemos realizar el experimento para

averiguar qué sucedió con las flores. Recordamos con los niños las normas para trabajar
en grupo y tener buenos resultados en nuestro experimento. Presentamos el experimento
escrito en un papelógrafo o en la pizarra y lo leemos a los niños mientras vamos
entregándoles los materiales para realizarlo. Los niños exploran con cuidado los
materiales del experimento: los tocan, huelen y mencionan sus nombres (vaso, tinte, flor
blanca). Leemos el experimento nuevamente y cada grupo va realizando cada paso al
mismo tiempo. Vamos pasando de grupo en grupo para ayudarles si es necesario y
observar cómo van trabajando. Luego de realizar el experimento, mientras las flores se
van tiñendo. Preguntamos: ¿Qué parte de la flor se metió en el agua coloreada? ¿Por
dónde sube el agua hasta la flor? Explicamos a los niños que la tierra le proporciona los
alimentos necesarios a la planta a través de la raíz, y que esos alimentos suben con el
agua por el tallo de las plantas hasta llegar a las flores. Con este experimento hemos
demostrado una de las funciones del tallo: conducir el agua con el colorante que estaba
en el vaso y de llevarla hasta la flor.

Construcción del aprendizaje / Sistematización: A través de un organizador visual se

sistematiza la información junto a los niños.

¿CÓMO SUBE EL AGUA QUE ALIMENTA A LAS PLANTAS?

 Evaluación / Aplicación de lo aprendido: Entregamos a
los niños las fichas y pedimos que nos digan lo que observan en ella. Los niños dibujan
los materiales que han usado y los tres pasos que han seguido para realizar el
experimento.

Meta cognición / Recuento de lo aprendido: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos?

¿Qué conocimos hoy? ¿Cómo te sentiste?

Extensión / Transferencia: Comenta con tus padres sobre el proyecto y dibuja como se
tiño las flores.
Actividades Canto, aseo de las manos 15 Agua,
de rutina min. jabón
Refrigerio cantan “los alimentos”, realizan la oración, degustan el refrigerio, 30 Tachos,
limpian sus mesa, se cepillan los dientes y lavan las manos min. loncheras
Agua,
jabón
Actividad de Asamblea o inicio: Se les comunica que saldremos al patio a hacer 30 Voz
Psicomotriz o nuestra actividad de movimientos durante las actividades vamos a min
expresión respetar las normas para este juego, en la actividad a realizar vamos a
corporal ser uso de pelotas de trapo. Propio
Desarrollo o expresividad corporal: Los niños se desplazarán al cuerpo
ritmo de la pandereta por el espacio determinado para la actividad tizas
psicomotriz cumpliendo las normas la profesora con las pelotas, cuando Hoja bon
suena el cada niño o niña buscara una pareja y se sentaran espalda con
espalda luego tendrán que pasarse la pelota primero por un lado y su
compañero le devuelve por el otro lado durante 10 veces.
Relajación: Los niños se desplazarán libremente por el espacio; cuando
inspiran por la nariz simulan ser muy grandes, gordos, pesados y
cuando espiran por la boca son bajitos y se mueven rápidamente.
Expresión gráfica plástica: Regresamos al aula y dibujan lo que
hicimos en el patio.
Cierre: Entregan sus trabajos y explican lo que hicieron.
Asamblea o inicio: se sientan en forma de media luna y se les explica 12 30 Papel
Actividad que la hora de cuento ya llego, recordándoles las normas del momento. :0 Min crepe,
Literaria/ la Exploración del material: Observan las letras presentadas en el 5- goma hoja
hora de la papelote y presuponen de que se trata. 12 bon
:3
Lectura/
5
Ejercitación: escuchan el relato del cuento la reina del bosque
realizando los momentos y niveles de comprensión de texto.

Expresión: responden a preguntas realizadas por la maestra referente al

cuento relatado.
Actividad Asamblea o inicio: se les presenta a los niños los materiales a usar 1 Medallas,
Gráfico como son: papel bon con dibujo, goma, círculos de papel lustre. hora materiales
Plástica Exploración del material: cada niño manipula el material de manera de los
libre sectores
Desarrollo de la actividad: Se les comunica que vamos a realizar la
técnica del origami y vamos a armar la flor
Verbalización: Entregan su trabajo para la exposición museo y
expresan como sintieron y cual les parece el mejor elaborado.
Actividades Canto, orden del aula, orden personal, formación, oración, 15 Aula
permanentes recuerdan lo aprendido, tarea, recomendaciones y canto de min Mesas y
de salida despedida. sillas.
 IV. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿LAS PLANTAS NECESITAN LUZ PARA CRECER?
TIEMPO
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MEDIOS Y
H MIN MATERIAL
FECHA

O ES
R
A
Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, palabras de bienvenida por 20 Carteles
permanentes los niños, calendario, asistencia, el tiempo, la fecha, la noticia, revisión minut del aula
de entrada y de la higiene, uso de los servicios higiénicos. . SS.HH,
de rutina papel
higiénico,
tachos.
Juego libre en Planificación: Sentados en circulo conversamos sobre lo que haremos en los 1 Papelote
los sectores sectores, pautas de uso, cantidad de personas, orden. hora Plumones
de interés Organización: Elegimos los sectores a través del tren los pasajeros suben y se Crayolas
disponen a viajar, cuando llegan al primer sector preguntan, ¿Quién baja aquí?, Tijera
van de sector en sector y los niños van quedando en los sectores.
goma
Ejecución o desarrollo: Los niños realizan las actividades elegidas, la
docente monitorea los grupos de trabajo, no interviene mientras los niños no lo
soliciten.
Orden: Diez minutos antes de que cumpla el tiempo a través de cualquier
estrategia puede ser canción, se da el término de la actividad, los niños
devuelven los objetos utilizados a su lugar y se ubican en sus lugares.
MARTES 19 DE AGOSTO DEL 2014

Socialización: Voluntariamente algunos niños comentan lo realizado, ¿Qué

hicieron?, ¿Les gusto?.
Representación: Espontáneamente cogen una hoja en blanco y dibujan lo que
realizaron.
Actividad de Despertar el interés: Nos sentamos con los niños en círculo y nos tapamos con una 30
manta (u oscurecemos el aula), lo suficientemente oscura como para que no se vea casi min
la Unidad
nada debajo de ella.
Didáctica
Saberes previos: ¿Cómo se sienten aquí en la oscuridad? ¿Cuánto tiempo creen que
podemos estar sin luz? ¿Necesitaremos luz en algún momento? ¿Para qué? Es probable
que luego de un momento los niños empiecen a sentir aburrimiento o calor, entonces les
podemos preguntar: ¿Cómo se sienten ahora? ¿Igual que al inicio? ¿Qué ha cambiado?
¿Creen que lo mismo le sucederá a las plantas?

Nuevo conocimiento / confrontación: Conversamos acerca de la importancia que tiene

la luz en nuestra vida, cómo el estar encerrados nos produce aburrimiento, calor,
cansancio. Les contamos que lo mismo le sucede a las plantas cuando no tienen la luz del
sol. Para comprobarlo les proponemos realizar un experimento. Es importante estar
atentos a las emociones que experimenten los niños al “salir de la oscuridad” para no
causarles mayor molestia. Ubicamos a los niños en semicírculo y realizamos el
experimento frente a ellos. Con ayuda de una lámina o papelógrafo ubicamos los pasos a
seguir del experimento. Decimos que para ver los resultados tendremos que esperar
algunos días y que iremos observando cada día lo que sucede, tanto a la semilla que está
destapada como a la que está tapada. Mostramos a los niños las fichas que usaremos
para hacer nuestros registros individuales. Al finalizar el experimento, conversamos
acerca de los resultados que hemos observado. Preguntamos a los niños por qué será
que la semilla sin luz no creció y la que estaba destapada y recibía luz si lo hizo.
Conversamos acerca de la importancia de la luz para el desarrollo de las plantas y de
todos los seres vivos. Nos ponemos de acuerdo para sembrar otras semillas y colocarlas
en lugares iluminados del aula.

Construcción del aprendizaje / Sistematización: A través de un organizador visual se

sistematiza la información junto a los niños.

¿LAS PLANTAS NECESITAN LUZ PARA CRECER?

 Evaluación / Aplicación de lo aprendido: Cada día
destinaremos un tiempo para observarlas y hacer las
anotaciones o dibujos que sean necesarios. Cada vez que
nos toque revisar las plantas, levantamos la caja que tiene
un agujero y observamos qué ha pasado con la planta que
está en la oscuridad. Luego de cada observación
animamos a que los niños dibujen lo observado, también pueden dictarnos. Luego de
cada sesión de observación pueden ir mostrando su dibujo a los demás y compartimos en
grupo nuestras impresiones.

Meta cognición / Recuento de lo aprendido: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos?

¿Qué conocimos hoy? ¿Cómo te sentiste?

Extensión / Transferencia: Comenta con tus padres sobre el proyecto.

Actividades Canto, aseo de las manos 15 Agua,
de rutina min. jabón
Refrigerio cantan “los alimentos”, realizan la oración, degustan el refrigerio, 30 Tachos,
limpian sus mesa, se cepillan los dientes y lavan las manos min. loncheras
Agua,
jabón
Actividad -deAsamblea o inicio:En círculo se les presenta los materiales a utilizar y acuerdan 30 Voz
Psicomotrizlas
o reglas y normas de uso. min
expresión - Dedesarrollo o expresividad corporal: Calentamiento, exploración del
corporal material libremente y diversos movimientos del cuerpo. Propio
- Relrelajación: La docente propicia mediante la técnica de la vela cuerpo
propicia un clima de tranquilidad, donde los niños inspiran y expiran. tizas
Hoja bon
Asamblea o inicio: se sientan en forma de media luna y se les 12 30 Papel
Actividad explica que la hora de cuento ya llego, recordándoles las normas :0 Min crepe,
Literaria/ la 5- goma hoja
del momento. 12 bon
hora de la Exploración del material: Observan las letras presentadas en el :3
Lectura/
papelote y presuponen de que se trata. 5

Ejercitación: escuchan el relato del cuento la reina del bosque

realizando los momentos y niveles de comprensión de texto.

Expresión: responden a preguntas realizadas por la maestra

referente al cuento relatado.
Actividad Asamblea o inicio: se les presenta a los niños los materiales a usar 1 Medallas,
Gráfico como son: papel bon con dibujo, goma, círculos de papel lustre. hora materiales
Plástica de los
Exploración del material: cada niño manipula el material de sectores
manera libre
Desarrollo de la actividad: Se les comunica que vamos a realizar
la técnica del origami y vamos a armar la flor
Verbalización: Entregan su trabajo para la exposición museo y
expresan como sintieron y cual les parece el mejor elaborado.
Actividades Canto, orden del aula, orden personal, formación, oración, 15 Aula
permanentes recuerdan lo aprendido, tarea, recomendaciones y canto de min Mesas y
de salida despedida. sillas.
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DÍA DEL FOLKLORE.
TIEMPO
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MEDIOS Y
H MIN MATERIAL
FECHA

O ES
R
A
Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, palabras de bienvenida por 20 Carteles
permanentes los niños, calendario, asistencia, el tiempo, la fecha, la noticia, revisión minut del aula
de entrada y de la higiene, uso de los servicios higiénicos. . SS.HH,
de rutina papel
higiénico,
tachos.
Juego libre en Planificación: Sentados en circulo conversamos sobre lo que haremos en los 1 Papelote
los sectores sectores, pautas de uso, cantidad de personas, orden. hora Plumones
de interés Organización: Elegimos los sectores a través del tren los pasajeros suben y se Crayolas
disponen a viajar, cuando llegan al primer sector preguntan, ¿Quién baja aquí?, Tijera
van de sector en sector y los niños van quedando en los sectores.
goma
Ejecución o desarrollo: Los niños realizan las actividades elegidas, la
docente monitorea los grupos de trabajo, no interviene mientras los niños no lo
soliciten.
Orden: Diez minutos antes de que cumpla el tiempo a través de cualquier
estrategia puede ser canción, se da el término de la actividad, los niños
MIERCOLES 20 DE AGOSTO DEL 2014

devuelven los objetos utilizados a su lugar y se ubican en sus lugares.

Socialización: Voluntariamente algunos niños comentan lo realizado, ¿Qué
hicieron?, ¿Les gusto?.
Representación: Espontáneamente cogen una hoja en blanco y dibujan lo que
realizaron.
Actividad de Despertar el interés: Se hace escuchar diferentes danzas de todo el Perú. 30
la Unidad min
Saberes previos: ¿Qué hemos escuchado? ¿Qué danzas serán? ¿Ustedes saben bailar
Didáctica esas danzas?

¿Saben cómo son sus vestimentas? ¿De qué lugares serán esas danzas?

Nuevo conocimiento / confrontación: Nos sentamos en semi círculo y observamos las

diversas danzas del Perú. Danzamos todos juntos las diferentes danzas de todo el Perú
de la Costa, Sierra y Selva. La docente pega la silueta de varias danzas típicas del Perú
por ejemplo: La Marinera, el Huaylash, Los shipibos. Dialogamos sobre el porqué se
celebra el Día mundial del Folklore, las danzas típicas de todo el Perú, sus vestimentas,
en que fechas se bailan.

Construcción del aprendizaje / Sistematización: A través de un organizador visual se

sistematiza la información junto a los niños.

DÍA DEL FOLKLORE

Evaluación / Aplicación de lo aprendido: Nombra las danzas típicas de su comunidad y

de las otras regiones del Perú, describiendo sus vestimentas.

Meta cognición / Recuento de lo aprendido: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos?

 ¿Qué conocimos hoy? ¿Cómo te sentiste?

Extensión / Transferencia: Recorta y pega en tu cuaderno las danzas típicas del Perú,
que conozcas.

Actividades Canto, aseo de las manos 15 Agua,

de rutina min. jabón
Refrigerio cantan “los alimentos”, realizan la oración, degustan el refrigerio, 30 Tachos,
limpian sus mesa, se cepillan los dientes y lavan las manos min. loncheras
Agua,
jabón
Actividad -de 30 Voz
Psicomotriz o Asamblea o inicio: ubicados en circulo dialogan sobre la actividad que se min
expresión realizara pues, son movimientos en el patio ellos sugieren realizar diversos
corporal movimientos ubicándose en curvas cerrada y abiertas, salimos del aula a paso Propio
ligero , entonando la canción del centinela. cuerpo
Desarrollo o expresividad motriz: Entonamos la canción: grasita de cuy y se tizas
realiza el calentamiento se ejecutan diversos movimientos por curvas cerradas Hoja bon
y abiertas, respetando el espacio de nuestros compañeros.
Relajación: Se paran y se quedan quietos, la profesora les indica que son
arboles y se están meciendo de un lugar a otro y que tienen que respirar al
mismo tiempo que se mecen con el viento y se irán cayendo, terminan en el
piso y escuchan una música clásica.
Expresión grafico – plástica: Se les facilita una hoja para que ellos grafiquen lo
que han realizado.
Cierre: comentan que hicieron
Asamblea o inicio: Llevamos a los niños a la biblioteca y les pedimos que 12 30 Papel
Actividad recuerden las normas de pasar a la biblioteca también que se pongan :0 Min crepe,
Literaria/ la cómodos para realizar la actividad. 5- goma hoja
hora de la Exploración del material: Todos observan los títeres de dedo y que en esta 12 bon
oportunidad escucharan una historia, observan y manipulan, escuchan :3
Lectura/
atentamente la narración , en seguida les pedimos que cada uno cuente lo que 5
escucho y observo.
Ejercitación: La profesora realiza varias pregunta con respecto a la narración,
ellos explican con sus propias palabras
Expresión: En grupo grande los niños comentan sobre la presentación de
títeres.
Actividad Asamblea o inicio: Dialogamos sobre la actividad que vamos a realizar. Nos 1 Medallas,
Gráfico ponemos de acuerdo para compartir los materiales , , no ensuciarse, ni hora materiales
Plástica ensuciar a los compañeros . de los
Exploración del material : Mostramos a los niños los papelotes escritos les sectores
entrega plastilina , observan y manipulan
Desarrollo de la actividad: Realizan el decorado de los papelotes por el
rededor.
Verbalización: Comentan y explican sobre el trabajo realizado algunos niños
participan en forma individual, otros lo hacen en grupo.
Actividades Canto, orden del aula, orden personal, formación, oración, 15 Aula
permanentes recuerdan lo aprendido, tarea, recomendaciones y canto de min Mesas y
de salida despedida. sillas.
 V. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿QUÉ HAY DENTRO DE LAS HOJAS Y LAS
FLORES?

TIEMPO
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MEDIOS Y
H MIN MATERIAL
FECHA

O ES
R
A
Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, palabras de bienvenida por 20 Carteles
permanentes los niños, calendario, asistencia, el tiempo, la fecha, la noticia, revisión minut del aula
de entrada y de la higiene, uso de los servicios higiénicos. . SS.HH,
de rutina papel
higiénico,
tachos.
Juego libre en Planificación: Sentados en circulo conversamos sobre lo que haremos en los 1 Papelote
los sectores sectores, pautas de uso, cantidad de personas, orden. hora Plumones
de interés Organización: Elegimos los sectores a través del tren los pasajeros suben y se Crayolas
disponen a viajar, cuando llegan al primer sector preguntan, ¿Quién baja aquí?, Tijera
van de sector en sector y los niños van quedando en los sectores.
goma
Ejecución o desarrollo: Los niños realizan las actividades elegidas, la
docente monitorea los grupos de trabajo, no interviene mientras los niños no lo
soliciten.
Orden: Diez minutos antes de que cumpla el tiempo a través de cualquier
estrategia puede ser canción, se da el término de la actividad, los niños
devuelven los objetos utilizados a su lugar y se ubican en sus lugares.
JUEVES 21 DE AGOSTO DEL 2014

Socialización: Voluntariamente algunos niños comentan lo realizado, ¿Qué

hicieron?, ¿Les gusto?.
Representación: Espontáneamente cogen una hoja en blanco y dibujan lo que
realizaron.
Actividad de Despertar el interés: En días previos a esta actividad pedimos a los niños que traigan 30
diferentes hojas y flores frescas. Nos organizamos en grupos de cinco a seis niños y min
la Unidad
repartimos las hojas y flores. Pedimos a los niños que las observen, las toquen, las
Didáctica huelan, y que clasifiquen las hojas en una caja y las flores en otra.

Saberes previos: ¿Cómo son las hojas? ¿De qué color son? ¿Todas las hojas tienen el
mismo color? ¿Todas las flores tienen el mismo color?

Escuchamos sus respuestas y concluimos que todas las hojas son verdes. Preguntamos
nuevamente: ¿Por qué creen que las hojas son verdes? Escuchamos sus respuestas y les
explicamos que vamos a hacer un experimento para saber por qué las hojas son
verdes.Nuevo conocimiento / confrontación: Entregamos a cada grupo una piedra y un
tazón de plástico o un mortero de madera. Indicamos que vamos a explorar qué tienen las
hojas por dentro y que para eso vamos a chancarlas. Les preguntamos: ¿Qué creen que
va a suceder? Escuchamos sus predicciones. Permitimos que los niños chanquen las
hojas. También pueden chancarlas encima de papel periódico o papel higiénico.
Preguntamos a los niños: ¿Qué está sucediendo mientras chancamos las hojas? ¿Qué
color de líquido está saliendo? Escuchamos las respuestas de los niños y les explicamos
que el líquido verde de las hojas se llama clorofila y que por eso todas las hojas son de
ese color. Les pedimos que chanquen flores y comprobamos que el líquido que sale de
ellas es de diferentes colores porque no tienen clorofila.

Construcción del aprendizaje / Sistematización: A través de un organizador visual se

sistematiza la información junto a los niños.

¿QUÉ HAY DENTRO DE LAS HOJAS Y LAS FLORES?

 Evaluación / Aplicación de lo aprendido: Entregamos las fichas a los niños y les
pedimos que dibujen los materiales que ha utilizado y lo que hicieron con las hojas y
flores, así como los resultados.

Meta cognición / Recuento de lo aprendido: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos?

¿Qué conocimos hoy? ¿Cómo te sentiste?

Extensión / Transferencia: Pega diversas formas de hojas que encuentres.

Actividades Canto, aseo de las manos 15 Agua,
de rutina min. jabón
Refrigerio cantan “los alimentos”, realizan la oración, degustan el refrigerio, 30 Tachos,
limpian sus mesa, se cepillan los dientes y lavan las manos min. loncheras
Agua,
jabón
Actividad -de 30 Voz
Psicomotriz o Asamblea o inicio: ubicados en circulo dialogan sobre la actividad que min
expresión se realizaran movimientos en el patio ellos sugieren realizar diversos
corporal movimientos utilizando las fajas de colores salimos del aula a paso Propio
ligero. cuerpo
Desarrollo o expresividad motriz: Entonamos la canción: la pirua , tizas
se realizan diversos movimientos con las fajas de colores en parejas, Hoja bon
solos con intercambio, rodamientos, etc. en seguida imitan
movimientos que la profesora realiza lo que ellos sugieren también.
Relajación: Se paran y se quedan quietos, la profesora les indica que
tienen una vela y una flor en la mano soplan y huelen la flor y se irán
cayendo, terminan en el piso y escuchan una música clásica.
Expresión grafico – plástica: Se les facilita una hoja para que ellos
grafiquen lo que han realizado.
Cierre: comentan que hicieron
Asamblea o inicio: se sientan en forma de media luna y se les explica 30 Papel
Actividad que la hora de cuento ya llego, recordándoles las normas del momento. Min crepe,
Literaria/ la Exploración del material: Observan las letras presentadas en el goma hoja
hora de la papelote y presuponen de que se trata. bon
Lectura/
Ejercitación: escuchan el relato del cuento la reina del bosque
realizando los momentos y niveles de comprensión de texto.

Expresión: responden a preguntas realizadas por la maestra referente al

cuento relatado.
Actividad Asamblea o inicio: Llevamos a los niños a la biblioteca y les pedimos Medallas,
Gráfico que recuerden las normas de pasar a la biblioteca también que se materiales
Plástica pongan cómodos para realizar la actividad. de los
Exploración del material: Todos observan los cuentos elegidos los sectores
manipulan y leen escuchan en la grabadora y simultáneamente leen
el cuento sentados en su pellejito enseguida les pedimos que cada uno
cuente lo que escucho y observo.
Ejercitación: La profesora entrega la ficha y los niños deben dibujar lo
que más le llamo la atención de la presentación de títeres.
Expresión: En grupo grande los niños comentan sobre la presentación de
títeres.
Actividades Canto, orden del aula, orden personal, formación, oración, Aula
permanentes recuerdan lo aprendido, tarea, recomendaciones y canto de Mesas y
de salida despedida. sillas.
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: FLOTA Y SE HUNDE
TIEMPO
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MEDIOS Y
H MIN MATERIAL
FECHA

O ES
R
A
Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, palabras de bienvenida por 20 Carteles
permanentes los niños, calendario, asistencia, el tiempo, la fecha, la noticia, revisión minut del aula
de entrada y de la higiene, uso de los servicios higiénicos. . SS.HH,
de rutina papel
higiénico,
tachos.
Juego libre en Planificación: Sentados en circulo conversamos sobre lo que haremos en los 1 Papelote
los sectores sectores, pautas de uso, cantidad de personas, orden. hora Plumones
de interés Organización: Elegimos los sectores a través del tren los pasajeros suben y se Crayolas
disponen a viajar, cuando llegan al primer sector preguntan, ¿Quién baja aquí?, Tijera
van de sector en sector y los niños van quedando en los sectores.
goma
Ejecución o desarrollo: Los niños realizan las actividades elegidas, la
docente monitorea los grupos de trabajo, no interviene mientras los niños no lo
soliciten.
Orden: Diez minutos antes de que cumpla el tiempo a través de cualquier
estrategia puede ser canción, se da el término de la actividad, los niños
devuelven los objetos utilizados a su lugar y se ubican en sus lugares.
VIERNES 22 DE AGOSTO DEL 2014

Socialización: Voluntariamente algunos niños comentan lo realizado, ¿Qué

hicieron?, ¿Les gusto?.
Representación: Espontáneamente cogen una hoja en blanco y dibujan lo que
realizaron.
Actividad de Despertar el interés: De una caja sorpresa se saca diversos objetos y se pasa a los 30
niños para que lo observen y toquen. min
la Unidad
Didáctica Saberes previos: ¿Cuáles objetos flotan? Cuáles se hunden? Comprobar las hipótesis
iniciales (confirmar, eliminar, ajustar, reelaborar, ect.). Intentar que los objetos que flotan
se hundan y los que se hunden floten. ¿Cómo hacer que todos los objetos floten?

Nuevo conocimiento / confrontación: Nos organizamos en grupos de cinco a seis

niños, mencionamos la importancia del trabajo en equipo e invitamos a los niños a realizar
la experiencia. Entregamos los materiales a cada grupo y decimos a los niños que los
observen (los toquen, los huelan, etc.). Pedimos que los ordenen en sus mesas de
trabajo. Les entregamos esponjas, corchos, plumas, piedritas, retazos de papel, monedas,
etc., diversos objetos pequeños que flotan y otros que no. Después de observar el
material, les preguntamos: ¿Qué sucederá si colocamos estos objetos sobre el agua?
Escuchamos las hipótesis de los niños y las anotamos en la pizarra o papelógrafo. Los
niños colocan en el agua los objetos que les entregamos y observan lo que sucede.
Preguntamos: ¿Qué sucedió con los objetos? ¿Por qué algunos objetos no se hundieron y
flotan en el agua? ¿Por qué creen que sucedió esto? Les explicamos que los objetos que
pesan se hunden en el agua y los livianos flotan. Por ejemplo, cuando colocamos una
pluma sobre el agua, flota; y si ponemos una piedra en el agua, se hunde. Comprueban el
peso de los objetos con sus manos. Sacamos los objetos usados en la experiencia y los
clasificamos, separando los objetos que flotaron en el agua y los objetos que no flotaron.

Construcción del aprendizaje / Sistematización: A través de un organizador visual se

sistematiza la información junto a los niños.

OBJETOS QUE FLOTAN Y SE HUNDEN

Objetos que flotan Objetos que se hunden

 Evaluación / Aplicación de lo aprendido: Describe características perceptuales de los
objetos como peso y volumen.

Meta cognición / Recuento de lo aprendido: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos?

¿Qué conocimos hoy? ¿Cómo te sentiste?

Extensión / Transferencia: Dibuja o pega diversas figuras de objetos que se hunden y

flotan..
Actividades Canto, aseo de las manos Agua,
de rutina jabón
Refrigerio cantan “los alimentos”, realizan la oración, degustan el refrigerio, Tachos,
limpian sus mesa, se cepillan los dientes y lavan las manos loncheras
Agua,
jabón
Actividad -de Voz
Psicomotriz o Asamblea o inicio: ubicados en circulo dialogan sobre la actividad que
expresión se realizaran movimientos en el patio ellos sugieren realizar diversos
corporal movimientos utilizando las fajas de colores salimos del aula a paso Propio
ligero. cuerpo
Desarrollo o expresividad motriz: Entonamos la canción: la pirua , tizas
se realizan diversos movimientos con las fajas de colores en parejas, Hoja bon
solos con intercambio, rodamientos, etc. en seguida imitan
movimientos que la profesora realiza lo que ellos sugieren también.
Relajación: Se paran y se quedan quietos, la profesora les indica que
tienen una vela y una flor en la mano soplan y huelen la flor y se irán
cayendo, terminan en el piso y escuchan una música clásica.
Expresión grafico – plástica: Se les facilita una hoja para que ellos
grafiquen lo que han realizado.
Cierre: comentan que hicieron
Asamblea o inicio: se sientan en forma de media luna y se les explica 30 Papel
Actividad que la hora de cuento ya llego, recordándoles las normas del momento. Min crepe,
Literaria/ la Exploración del material: Observan las letras presentadas en el goma hoja
hora de la papelote y presuponen de que se trata. bon
Lectura/
Ejercitación: escuchan el relato del cuento la reina del bosque
realizando los momentos y niveles de comprensión de texto.
Expresión: responden a preguntas realizadas por la maestra referente al
cuento relatado.
Actividad Asamblea o inicio: Llevamos a los niños a la biblioteca y les pedimos Medallas,
Gráfico que recuerden las normas de pasar a la biblioteca también que se materiales
Plástica pongan cómodos para realizar la actividad. de los
Exploración del material: Todos observan los cuentos elegidos los sectores
manipulan y leen escuchan en la grabadora y simultáneamente leen
el cuento sentados en su pellejito enseguida les pedimos que cada uno
cuente lo que escucho y observo.
Ejercitación: La profesora entrega la ficha y los niños deben dibujar lo
que más le llamo la atención de la presentación de títeres.
Expresión: En grupo grande los niños comentan sobre la presentación de
títeres.
Actividades Canto, orden del aula, orden personal, formación, oración, Aula
 permanentes recuerdan lo aprendido, tarea, recomendaciones y canto de Mesas y
de salida despedida. sillas.

VI. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL CICLO DE VIDA

TIEMPO
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MEDIOS Y
H MIN MATERIAL
FECHA

O ES
R
A
Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, palabras de bienvenida por 20 Carteles
permanentes los niños, calendario, asistencia, el tiempo, la fecha, la noticia, revisión minut del aula
de entrada y de la higiene, uso de los servicios higiénicos. . SS.HH,
de rutina papel
LUNES 12 DE MAYO DEL 2014

higiénico,
tachos.
Juego libre en Planificación: Sentados en circulo conversamos sobre lo que haremos en los 1 Papelote
los sectores sectores, pautas de uso, cantidad de personas, orden. hora Plumones
de interés Organización: Elegimos los sectores a través del tren los pasajeros suben y se Crayolas
disponen a viajar, cuando llegan al primer sector preguntan, ¿Quién baja aquí?, Tijera
van de sector en sector y los niños van quedando en los sectores.
Ejecución o desarrollo: Los niños realizan las actividades elegidas, la
goma
docente monitorea los grupos de trabajo, no interviene mientras los niños no lo
soliciten.
Orden: Diez minutos antes de que cumpla el tiempo a través de cualquier
estrategia puede ser canción, se da el término de la actividad, los niños
devuelven los objetos utilizados a su lugar y se ubican en sus lugares.
Socialización: Voluntariamente algunos niños comentan lo realizado, ¿Qué
hicieron?, ¿Les gusto?.
Representación: Espontáneamente cogen una hoja en blanco y dibujan lo que
realizaron.
Actividad de Despertar el interés: Se muestra a una muñeca bebe, a un niño y mi 30
la Unidad persona. min
Didáctica
Saberes previos: ¿Qué observan? ¿Todos seremos iguales? ¿Quién
será menor? ¿Quién será mayor? ¿Quién necesita más cuidado?

Conflicto cognitivo: ¿Ustedes que son? ¿Luego al seguir creciendo

 que serán? ¿A qué edad podremos casarnos y tener hijos? ¿Luego de
ser adultos que seremos? ¿Cómo debemos tratar a los ancianos?

Adquisición de la información / confrontación: Utilizamos un video

para poder observar el proceso de la etapa de la vida humana y
explicamos cual es el proceso en que se encuentran los niños y
cuidados que deben debemos tener en cada una de las etapas de la
vida.

Sistematización: La profesora a través de un organizador visual

sistematiza la información junto a los niños.

Etapas de la Vida

Niñez Pubertad Adolescencia Juventud

Adultez Ancianidad

Evaluación / Aplicación:
Pedimos a los niños que
señalen y nombren en que
etapa de la vida se
encuentran.

Meta cognición / Recuento de lo aprendido: ¿Qué hicimos hoy?

¿Qué aprendimos? ¿Qué conocimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo
te sentiste?

Extensión / Transferencia: Dibuja o pega la etapa de la vida en que te

encuentras.
Actividades Canto, aseo de las manos Agua,
de rutina jabón
Refrigerio cantan “los alimentos”, realizan la oración, degustan el refrigerio, Tachos,
limpian sus mesa, se cepillan los dientes y lavan las manos loncheras
Agua,
jabón
Actividad -de Voz
Psicomotriz o Asamblea o inicio: ubicados en circulo dialogan sobre la actividad que
expresión se realizaran movimientos en el patio ellos sugieren realizar diversos
corporal movimientos utilizando las fajas de colores salimos del aula a paso Propio
ligero. cuerpo
Desarrollo o expresividad motriz: Entonamos la canción: la pirua , tizas
se realizan diversos movimientos con las fajas de colores en parejas, Hoja bon
solos con intercambio, rodamientos, etc. en seguida imitan
movimientos que la profesora realiza lo que ellos sugieren también.
Relajación: Se paran y se quedan quietos, la profesora les indica que
tienen una vela y una flor en la mano soplan y huelen la flor y se irán
cayendo, terminan en el piso y escuchan una música clásica.
Expresión grafico – plástica: Se les facilita una hoja para que ellos
grafiquen lo que han realizado.
Cierre: comentan que hicieron
Asamblea o inicio: se sientan en forma de media luna y se les explica 30 Papel
Actividad que la hora de cuento ya llego, recordándoles las normas del momento. Min crepe,
Literaria/ la Exploración del material: Observan las letras presentadas en el goma hoja
hora de la papelote y presuponen de que se trata. bon
Lectura/
Ejercitación: escuchan el relato del cuento la reina del bosque
realizando los momentos y niveles de comprensión de texto.
 Expresión: responden a preguntas realizadas por la maestra referente al
cuento relatado.
Actividad Asamblea o inicio: Llevamos a los niños a la biblioteca y les pedimos Medallas,
Gráfico que recuerden las normas de pasar a la biblioteca también que se materiales
Plástica pongan cómodos para realizar la actividad. de los
Exploración del material: Todos observan los cuentos elegidos los sectores
manipulan y leen escuchan en la grabadora y simultáneamente leen
el cuento sentados en su pellejito enseguida les pedimos que cada uno
cuente lo que escucho y observo.
Ejercitación: La profesora entrega la ficha y los niños deben dibujar lo
que más le llamo la atención de la presentación de títeres.
Expresión: En grupo grande los niños comentan sobre la presentación de
títeres.
Actividades Canto, orden del aula, orden personal, formación, oración, Aula
permanentes recuerdan lo aprendido, tarea, recomendaciones y canto de Mesas y
de salida despedida. sillas.

PROYECTO DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. Nombre de la actividad: “Aun trabajando mamá me cuida y protege con amor.”

2. Problema priorizado:Desvalorización del trabajo que realiza Mamá.
3. Contenido transversal: Educación para la convivencia paz y ciudadanía.
4. Valor: honradez
5. Duración: Del 03 al 30 de mayo aprox.
6. Justificación: Que todos los niños y niñas, valoren el esfuerzo que realiza mamá en casa o en cada uno
de sus trabajos y para que se sienta feliz hay que obedecerla, respetarla y decirle lo mucho que la
amamos a través de nuestros actos diarios.
II.- ANÁLISIS DEL PROBLEMA CON LOS ESTUDIANTES

¿Qué ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo ¿Qué ¿Cómo nos

haremos? haremos? necesitaremos? organizamos?
- Recordatori - Dialogando. - Para que los niños - Baja lenguas, - En grupos y
o: - Trabajando en grupos e valoren lo que hace tempera, pincel, también
Servilletero individualmente. mamá por ellos, y le tijera, cartulina, individualmente.
s - Compartiendo materiales. preparen algún colores, goma,
- Tarjetas. - Cantando. presente con mucho papelote,
- Poesías. - Dibujando. amor y cariño. corrospún, silicona,
- Canciones. - Recortando , etc. etc.