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PRESENTACIÓN ................................................................................................................ 1
INTRODUCION .................................................................................................................. 1
CAPÍTULO 1: MARCO LEGAL Y CONCEPTUAL DE LOS SERVICIOS DE DESARROLLO
INFANTIL INTEGRAL........................................................................................................... 2
1.1. MARCO LEGAL ................................................................................................................ 2
1.2. MARCO CONCEPTUAL ................................................................................................. 4
CAPÍTULO 2: MODALIDAD MISIÓN TERNURA CRECIENDO CON NUESTROS HIJOS ....... 9
2.1. DESCRIPCIÓN DE LA MODALIDAD ....................................................................... 9
2.2. OBJETIVOS .................................................................................................................. 9
2.3. POBLACIÓN OBJETIVO ......................................................................................... 10
2.4. ADMINISTRACIÓN DE LA MODALIDAD ............................................................. 10
2.5. PERIODO DE FUNCIONAMIENTO DE LA MODALIDAD ........................................... 10
2.6. LUGARES DONDE FUNCIONAN LAS UNIDADES DE ATENCIÓN MISIÓN
TERNURA CNH............................................................................................................................ 11
........ CAPÍTULO 3: GESTIÓN TERRITORIAL DE LOS SERVICIOS DE DESARROLLO INFANTIL
INTEGRAL ........................................................................................................................ 12
3.1. EL TRABAJO EN EL TERRITORIO ...................................................................................... 12
3.2. CONFORMACIÓN DEL EQUIPO TÉCNICO DE DESARROLLO INFANTIL
INTEGRAL .................................................................................................................................... 12
3.3. PERFIL DEL EQUIPO TÉCNICO ....................................................................................... 13
3.4. FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DEL EQUIPO TÉCNICO DE DESARROLLO
INFANTIL INTEGRAL ................................................................................................................... 13
CAPÍTULO 4: FASE PREVIA A LA OPERACIÓN DE LOS SERVICIOS DE DESRROLLO
INFANTIL .......................................................................................................................... 23
4.1. FASE PREVIA ....................................................................................................................... 23
CAPÍTULO 5: ORGANIZACIÓN DE LOS SERVICIOS DE DESARROLLO INFANTIL
MODALIDAD MISIÓN TERNURA CNH ............................................................................. 26
5.1. CREACIÓN Y APROBACIÓN DE LAS UNIDADES DE ATENCIÓN MISIÓN
TERNURA CNH............................................................................................................................ 26
5.2. INSCRIPCIÓN DE NIÑAS, NIÑOS Y MUJERES GESTANTES .................................... 26
5.3 REGISTRO DE INFORMACIÓN DE NIÑAS, NIÑOS Y MUJERES GESTANTES EN
SIIMIES .......................................................................................................................................... 27
5.4 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES PARA INICIO DE FUNCIONAMIENTO DE LA
MODALIDAD. ............................................................................................................................. 28
CAPÍTULO 6: FUNCIONAMIENTO DE LA MODALIDAD................................................... 28
6.1. CONSEJERÍA FAMILIAR .................................................................................................... 28
6.2. PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA Y COMUNIDAD ..................................................... 35
CAPÍTULO 7: RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES: ROL DEL MIES ..................................... 36
7.1. RIA: SIGNIFICADO Y ALCANCE ..................................................................................... 36
CAPÍTULO 8: PLANIFICACIÓN Y REGISTRO DE ACTIVIDADES PARA LA CONSEJERÍA
FAMILIAR......................................................................................................................... 49
8.1. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE CONSEJERÍA FAMILIAR.............................. 49
8.2. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE CONSEJERÍA “JUGANDO EN FAMILIA” 49
8.3. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE CONSEJERÍA “COMPARTIENDO
SABERES” ..................................................................................................................... 50
8.4. REGISTRO DE ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE ATENCIÓN.................................... 51
CAPÍTULO 9: SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL ............................... 52
PRESENTACIÓN
INTRODUCION
1
0. CAPÍTULO 1: MARCO LEGAL Y CONCEPTUAL DE LOS SERVICIOS DE
DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
1 El periodo comprendido entre los cero a seis años se denomina Primera Infancia.
2
El Plan Nacional de Desarrollo 2017-2021 incluye entre las intervenciones
emblemáticas del Eje 1, al Plan Toda una Vida, creado mediante Decreto
Ejecutivo N°11, de 25 de mayo de 2017, que se compone, entre otras, de la Misión
Ternura, la cual se enfoca en la atención de las niñas y niños desde la gestación
hasta los 5 años.
Acorde con el Plan Nacional de Desarrollo y el Plan Toda una Vida, el MIES, a
través de la Subsecretaría de Desarrollo Infantil Integral, elaboró el proyecto de
Misión Ternura como una intervención emblemática asociada al Plan Toda una
Vida. En ella se define a Misión Ternura como:
3
primeros 5 años de vida, con énfasis en los primeros 1.000 días (MIES,
2018:21).
En este marco, se diseñan las modalidades Misión Ternura Creciendo con Nuestros
Hijos, Círculos de Cuidado, Recreación y Aprendizaje y la Modalidad de Centros
de Desarrollo Infantil, para la atención a las niñas y niños desde la gestación
hasta los tres años de edad en condiciones de pobreza, extrema pobreza y
vulnerabilidad.
Entender la primera infancia implica conocer varios puntos de vista desde las
distintas ópticas de cada disciplina científica. La medicina, la biología, la
4
neurociencia, la economía, la sociología, la antropología, la ecología, la
psicología, la pedagogía, la educación, los estudios de la cultura y la
comunicación, han planteado una visión de la primera infancia y sus aportes son
relevantes en un proceso de construcción de política pública.
Con el objetivo de que las niñas y niños hasta los tres años de edad de
poblaciones que se encuentran en condiciones de pobreza, extrema pobreza y/o
vulnerabilidad, que es el grupo objetivo de atención de las diversas modalidades
de desarrollo infantil, tengan acceso a la protección integral, la Subsecretaría de
Desarrollo Infantil asume una mirada que define a la infancia como una
construcción histórica y social, y que no representa lo mismo para los diferentes
grupos humanos (Colángelo, 2014).
5
mismo; también, estas interacciones le proporcionan al niño, niña la posibilidad
de desarrollar los vínculos de afecto y la seguridad necesarios y fundamentales en
su proceso de desarrollo (Bruner, 1984).
Los logros que la niña, el niño y la mujer gestante alcancen en ejercicio de sus
derechos constituyen realizaciones que adquieren como parte de su propio
desarrollo pero además las condiciones de salud, nutrición, aprendizaje, sociales y
de protección que generan los adultos responsables del cuidado, comunidad y la
institucionalidad pública, para lo cual la consejería familiar y el seguimiento
nominal son estrategias del Ministerio de Inclusión Económica y Social para incidir
en las familias, comunidad y estado para su consecución.
2
UNICEF. El cuidado cariñoso y sensible para el desarrollo en la primera infancia. Un marco mundial para
lograr la acción y resultados. 2018
6
de todos sus miembros, especialmente de sus hijas e hijos.
Las instituciones del Estado tienen por función apoyar, fortalecer y complementar
el esfuerzo central que hacen las familias, principalmente, aquellas que se
encuentran en condiciones de pobreza y/o vulnerabilidad. La protección integral
a la primera infancia requiere de acciones articuladas entre las instituciones
sectoriales, la comunidad y la familia.
Las realizaciones:
7
contextos de igualdad de oportunidades, aseguran un buen comienzo en la vida
y el desarrollo integral. Por tanto, son la expresión y concreción de la garantía y
ejercicio de los derechos de la primera infancia.
Las atenciones:
Son las acciones oportunas que deben asegurar la familia, las instituciones y la
comunidad a las niñas, niños y mujeres gestantes de acuerdo a sus necesidades
particulares para el logro de sus realizaciones.
Entornos protectores:
8
CAPÍTULO 2: MODALIDAD MISIÓN TERNURA CRECIENDO CON NUESTROS
HIJOS
2.2. OBJETIVOS
Objetivo general
Objetivos específicos
9
Promover el rol de mediación de la familia para el fortalecimiento de las
prácticas de crianza mediante procesos de consejería familiar.
Articular a nivel intersectorial las atenciones con instituciones del estado
que atienden a la primera infancia y mujeres gestantes, en torno a la Ruta
Integral de Atenciones.
Generar la participación activa de la comunidad en la consecución de las
atenciones de la modalidad.
Realizar procesos de concertación con los GAD, organizaciones de
pueblos y nacionalidades para que la operación del servicio considere sus
particularidades.
Cada Unidad de Atención deberá coordinar y acordar con las familias y mujeres
gestantes que participan en la modalidad, las atenciones a ser ejecutadas,
10
durante el receso de la educadora/or. Igualmente, acordará la fecha de reinicio
de las actividades de la consejería.
11
1. CAPÍTULO 3: GESTIÓN TERRITORIAL DE LOS SERVICIOS DE DESARROLLO
INFANTIL INTEGRAL
Las modalidades Misión Ternura de Desarrollo Infantil Integral del MIES, deben
trabajar de manera articulada con el propósito de brindar atenciones
oportunas, pertinentes y coordinadas para lograr la protección integral de las
niñas, niños y mujeres gestantes en cada territorio.
A nivel zonal:
A nivel distrital:
Unidad de Atención:
12
Una/un educadora/or familiar de apoyo.
Una/un educadoras/es familiares CNH y CCRA
Una/un coordinadoras/es CDI
Una/un educadoras/es CDI
Nivel zonal
13
Coordinadora/or de servicios sociales zonal Misión Ternura
Responsabilidades:
Gestión de rectoría:
Gestión de seguimiento:
Gestión de la capacitación:
14
Elaborar y presentar informes de gestión zonal de la ejecución de
modalidades de Desarrollo Infantil Integral.
Responsabilidades:
Gestión de rectoría:
Gestión de seguimiento:
15
Gestión de la capacitación:
Responsabilidades:
16
Organización y coordinación de eventos de titulación de las personas
graduadas de la Tecnología de DII.
Realizar los procesos de seguimiento y evaluación en conformidad con
las disposiciones de la Gerencia del Proyecto.
Cumplir con las demás atribuciones y responsabilidades relacionadas
con las áreas de su unidad que le sean delegadas por su inmediato
superior, en el ámbito de la Estrategia de Mejoramiento del Talento
Humano de los Servicios de Desarrollo Infantil Integral.
Nivel distrital
Responsabilidades:
Gestión de rectoría:
17
Realizar seguimiento a los compromisos adquiridos por las instituciones
que conforman las mesas técnicas, a fin de garantizar su cumplimiento.
Monitorear la veracidad de la información de las unidades de atención.
Coordinar con la unidad administrativa-financiera los procesos de
adquisición y contratación de bienes y/o servicios según el presupuesto
asignado.
Coordinar el seguimiento y acompañamiento técnico a las unidades de
atención de las modalidades Misión Ternura.
Coordinar la negociación, suscripción y ejecución de convenios para la
implementación de los servicios de Desarrollo Infantil Integral.
Realizar informes de cumplimiento de convenios para la
implementación de los servicios de Desarrollo Infantil Integral.
Evaluar a los equipos técnicos de los servicios de Desarrollo Infantil
Integral.
Coordinar las acciones de seguimiento y evaluación a la calidad de los
servicios, a través de la aplicación de fichas de calidad y de auditoría.
Gestión de la capacitación:
Gestión de la información:
18
Responsabilidades
Gestión de rectoría:
Gestión de la capacitación:
Gestión de la información:
19
se remitirá a la Coordinación Zonal el informe distrital debidamente
justificado.
Reportar información consolidada a la Coordinación Zonal de las
modalidades de Misión Ternura.
Analizar y reportar información estadística de la implementación y
ejecución de las modalidades Misión Ternura.
Coordinador territorial:
Responsabilidades
Acompañamiento técnico:
20
Coordinar y ejecutar los encuentros familiares y comunitarios
conjuntamente con el equipo de las unidades de atención de las
modalidades Misión Ternura.
Verificar la veracidad de la información de las unidades de atención de
las modalidades de Desarrollo Infantil integral Misión Ternura.
Consolidar, organizar la información de familias para la gestión en
mesas técnicas.
Elaborar el informe de atenciones y requerimientos de acuerdo a la RIA
en meses técnicas.
Acompañamiento técnico para la planificación y ejecución de
actividades en las unidades de atención de las modalidades de
Desarrollo Infantil integral Misión Ternura.
Verificación y control de asistencia de funcionarias/os en las unidades
de atención de las modalidades de Desarrollo Infantil integral Misión
Ternura.
Control y seguimiento a los procesos en las unidades de atención de las
modalidades de Desarrollo Infantil integral Misión Ternura.
Elaborar su planificación de actividades.
Capacitación:
Educadora/or de apoyo
Responsabilidades:
Acompañamiento técnico
21
Realizar reuniones semanales de planificación de las actividades con el
grupo de educadoras/es familiares asignados, de las modalidades
Misión Ternura CNH y CCRA.
Apoyar la realización de los encuentros familiares y comunitarios según
planificaciones de actividades.
Reporta información a la coordinadora/or territorial sobre la
implementación y ejecución de la metodología de las unidades de
atención de las modalidades Misión Ternura CNH y CCRA.
Egresar a los usuarios en el SIIMIES, según el informe presentado por la
educadora/or.
Capacitación
Educadora/or familiar
Responsabilidades
22
CAPÍTULO 4: FASE PREVIA A LA OPERACIÓN DE LOS SERVICIOS DE DESRROLLO
INFANTIL
Preparación de condiciones
Sensibilización y promoción a los GAD, sobre la atención a la primera
infancia desde su concepción.
Dar a conocer la iniciativa e importancia de las mesas técnicas a las
instituciones a nivel local.
Organización
Convocar a instituciones/organizaciones del territorio, con las que
podemos articular la atención a la población priorizada, para la
conformación de las mesas técnicas; en la elaboración de la
convocatoria se debe definir la fecha de reunión, llevar el listado de
integrantes de la mesa.
Organizar la entrega de convocatoria, cubrir todos los pasos previos a
la reunión.
Coordinar de la logística, para la asistencia a un evento programado,
establecer horario, punto de encuentro.
Conformar mesas técnicas, orientadas a la articulación intersectorial y
firmar actas de constitución. El MIES se encargará de la sistematización
y archivo de las actas.
Elaborar un cronograma intersectorial estratégico participativo anual, el
cual contendrá objetivos y estructura organizacional, así como
responsabilidades de los integrantes de la mesa.
Desarrollar instrumentos de seguimiento y evaluación a los acuerdos
establecidos en las mesas técnicas.
23
Desarrollo
Abordar problemáticas identificadas en el territorio partiendo de la
necesidad de resolver problemas concretos que afecta a la población
objetivo. Las alertas más comunes que se identifican en estas mesas
son: desnutrición, continuidad educativa, falta de documento de
identidad, falta de agua segura, entre otras.
Articular, establecer compromisos y llegar a acuerdos mediante la
ejecución de acciones encaminadas a las atenciones de niños, niñas y
mujeres gestantes en condiciones de vulnerabilidad.
Realizar el levantamiento de los acuerdos para elaborar las actas con
las firmas respectivas.
Ejecutar cronograma intersectorial estratégico participativo anual.
Resultados y logros
Atenciones especializadas respecto a las necesidades identificadas.
GAD lideran mesas técnicas.
Capacidades locales desarrolladas en base a las necesidades
identificadas.
Población en condiciones de vulnerabilidad atendida.
Actividades programadas en el cronograma intersectorial estratégico
participativo anual, cumplidas.
Alianzas constituidas.
Gobernaciones
Ministerio de Inclusión Económica y Social
Gobiernos Autónomos Descentralizados Cantonales
Ministerios de Educación
Ministerio de Salud Pública
Ministerio de Agricultura y Ganadería
Registro Civil.
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En las mesas técnicas cantonales participan el equipo técnico del nivel distrital de
Desarrollo Infantil Integral (Coordinadora/or de servicios sociales distrital, analista
distrital CNH, analista distrital CDI) y quien lidere al grupo de coordinadores
territoriales en cada cantón.
Búsqueda activa
La búsqueda activa estará liderada por la mesa técnica cantonal con base a la
metodología de trabajo desarrollada para el efecto. Si por alguna razón no se
pueda realizar este proceso mediante la mesa técnica, las coordinadoras/es de
servicios sociales de la zona y del distrito, y el/la líder de las coordinadoras/es
territoriales, organizarán el operativo para la búsqueda activa en cada cantón.
Este proceso será permanente.
Una vez identificadas a las niñas, niños y mujeres gestantes en cada comunidad,
se realizará la priorización de usuarios a ser atendidos por la modalidad. Este
proceso partirá por la aplicación de la Ficha de Vulnerabilidad y del Registro
Social a cada núcleo familiar mediante el proceso establecido en el documento
“Aplicativo MIES VULNERABILIDAD”, el “Manual de Usuario para MIES
Vulnerabilidad Aplicación Móvil” y el “Manual de instalación del emulador
“MEMU”.
Priorización de usuarios
25
excepcionalidad será autorizada por la Subsecretaría de Desarrollo Infantil
Integral.
Primeras acciones
26
Organización de la primera hoja de ruta.
Recepción de documentos
Inscripción
27
de acuerdo a Ficha de Vulnerabilidad.
Seguimiento de salud especializado a la mujer gestante y a la niña o
niño, especialmente durante los 1000 primeros días.
Monitoreo y acompañamiento a las atenciones recibidas por parte
del sector de salud (vacunas, controles, seguimiento especializado
en caso de ser necesario).
Seguimiento al estado nutricional.
Acceso a Educación Inicial
Asistencia
3.
4.
5. CAPÍTULO 6: FUNCIONAMIENTO DE LA MODALIDAD
28
familias, comunidad e instituciones públicas para asegurar el cumplimiento de las
atenciones.
29
Gráfico Nro. 2: Momentos metodológicos
FASE PREVIA
Descripción Pasos a seguir
Preparación del Previo el inicio de cada consejería, la educadora/or conjuntamente con la o
ambiente en las familias deben adecuar las condiciones de los espacios identificados para
función de las realizar las atenciones.
actividades
planificadas
30
2. Solicitar a la o las familia o mujer gestante que realicen las actividades,
como lo han venido haciendo.
3. Reforzar la calidad de la ejecución y animarles a seguir haciéndolas.
4. Observar las condiciones higiénicas, sus hábitos, las relaciones familiares y
la existencia de espacios propios para la niña o niño, entre otros y reforzar
estos contenidos.
5. Registrar los aspectos importantes.
JUGANDO EN FAMILIA
Descripción Pasos a seguir
Para orientar la actividad:
31
Actividad
demostrativa de
Realizar el mismo proceso señalado anteriormente con la actividad de
lenguaje de la
lenguaje
familia con su niña
o niño.
COMPARTIENDO SABERES
Descripción Pasos a seguir
Conversatorio o Para orientar la actividad :
actividad
demostrativa sobre Las niñas o niños continuarán jugando a la vista de las familias. En el caso de
temas requeridos la grupal, solicitar a una familia apoyar en el juego de las niñas y niños.
por las familias que
Para ejecutar la actividad:
fortalece los
procesos de
Realizar la actividad de acuerdo a las orientaciones propuestas en la guía
crianza.
de la Educadora/or Familiar y las fichas correspondientes.
HOY APRENDIMOS
Descripción Pasos a seguir
• Recapitulación
de las
actividades
realizadas y los
mensajes. Recordar conjuntamente con las familias las actividades desarrolladas,
mensajes y acuerdos para ser ejecutados durante la semana en su
• Acuerdos para cotidianidad.
la aplicación en
la vida
cotidiana
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Consejería individual
33
En cuanto al seguimiento familiar de los acuerdos establecidos en la visita
anterior, se realiza en la fase previa, durante aproximadamente 15 minutos.
Consejería grupal:
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Ejercicio de la libre expresión de emociones, opiniones e ideas orientadas
al desarrollo de la identidad familiar en un marco de diversidad.
Disfrute de una buena salud y nutrición.
Disfrute de relaciones positivas y espacios de juego, de desarrollo del
lenguaje y del aprendizaje en los entornos del hogar, comunitario e
institucional.
Creación de entornos protectores que promueven relaciones positivas, y
libres de riesgos y violencia.
35
de su vida cotidiana, el respeto por los ancianos, la soberanía alimentaria referida
a la producción de alimentos sanos propios de su cultura.
36
Consejería familiar para ejercer la libre expresión de emociones, opiniones
e ideas orientadas al desarrollo de la identidad familiar en un marco de
diversidad.
Consejería familiar para una buena salud y nutrición de niñas, niños,
mujeres gestantes y sus familias.
Consejería familiar para el disfrute de relaciones positivas y espacios de
juego, de desarrollo del lenguaje y del aprendizaje en los entornos del
hogar, comunitario e institucional .
Consejería familiar para la creación de entornos protectores que
promueven relaciones positivas y libres de riesgos y violencia.
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Cuadros Nro. 3: Ruta Integral de Atenciones - RIA
Instituciones
Comunidad
Familia
R E A L IZA CIO NE S A TE NCIO NE S
15 ATENCIONES
lo que siente, necesita y desea la mujer gestante y atenciones que requiere X
de la familia.
Libre expresión Escucha música especialmente de su cultura que le genera emociones
en la diversidad positivas y disfruta de las artes.
X
26 ATENCIONES
Sesiones demostrativas sobre prácticas alimentarias saludables:
Salud y Importancia de una alimentación nutritiva y saludable:
- Acceso a alimentos identificación de alimentos saludables. X
nutrición
- Orientación en grupos de alimentos saludables.
- Orientación en combinación de alimentos saludables.
Seguimiento a la ingesta de la suplementación con hierro + ácido fólico,
X X
según prescripción médica.
Actividad física, momentos de relajación y respiración en la etapa de
X X
gestación.
Prácticas de higiene saludables:
- Disponibilidad y consumo de agua segura (hervida o clorada).
X
- Lavado de manos.
- Lavado de frutas y vegetales.
3 ATENCIONES
Estimulación pre natal para el establecimiento del vínculo afectivo con la
Juego y
madre, padre y familia:caricias al vientre, conversación con la niña/o, cuentos X
aprendizaje y música.
violencia.
- Participación en mingas por la ternura por ambientes libres de peligro y
Entornos violencia. Ambientación de espacios.
protectores - Mejoramiento y ambientación de espacios de consejería.
- Conocimiento de criterios de inclusión y atenciones para mujer gestante, X X X
niñas y niños en condición de discapacidad.
-Particiáción en espacios deportivos, recreativos, culturales y patrimoniales
de la cultura.
- Promoción y seguimiento a la participación en apoyo a la operación de la
modalidad.
- Promoción y seguimiento a la generación de encuentros familiares y
comunitarios.
- Escuela de familias.
- Acceso a BDH o BDHV.
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RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES
GESTANTE - TRIMESTRE II
ENTORNOS
I ns tituciones
Com unid ad
Fam ilia
REALIZACIONES ATENCIONES
Reconocimiento de las experiencias del proceso de gestación con relación a lo que siente, necesita y
X
desea, atenciones que requiere de la familia.
15 ATENCIONES
Escucha música especialmente de su cultura que le genera emociones positivas y disfruta de las artes. X
Libre expresión, Familia reconoce la importancia y valoración de las creencias y costumbres positivas de la cultura, en
X X
en la diversidad torno a la etapa de gestación.
Familia reconoce el valor de la escucha y atención receptiva. X
Familia prepara el ambiente familiar para recibimiento del nuevo miembro respetando la cultura X
Seguimiento a la realización de:
- Al menos un control de atención integral en salud.
- Exámenes de laboratorio: VIH, VDRL(sífilis), EMO, Hemoglobina.
X X
- Monitoreo del estado nutricional ganancia de peso.
- Lectura de la Libreta Integral de Salud (LIS) e, información completa y actualizada.
- Detección oportuna de alarma y derivación al Ministerio de Salud Pública (MSP).
25 ATENCONES
Seguimiento a la información recibida del MSP sobre prácticas alimentarias X X
Salud y Sesiones demostrativas sobre prácticas alimentarias saludables:
nutrición - Importancia de una alimentación nutritiva y saludable
X X
- Acceso a alimentos identificación de alimentos saludables.
- Orientación en combinación de alimentos saludables.
Seguimiento a la ingesta de la suplementación con hierro + ácido fólico, según prescripción médica X X
Actividad física en la etapa de gestación. X
Prácticas de higiene saludables:
- Disponibilidad y consumo de agua segura (hervida o clorada).
X
- Lavado de manos.
- Lavado de frutas y vegetales.
3 A TENCIONES
Juego y Estimulación pre natal para el establecimiento del vínculo afectivo con la madre, padre y
X
aprendizaje familia:caricias al vientre, conversación con la niña/o, cuentos y música.
39
RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES
GESTANTE - TRIMESTRE III
ENTORNO
In st it u c io n e s
Co m u n id a d
F a m ilia
RE ALIZAC IONE S ATENCIONES
Familia reconoce posibles cambios de humor después del parto en la mujer y atenciones que
X
requiere de la familia.
14 ATE NC IONE S
Escucha música especialmente de su cultura que le genera emociones positivas y disfruta de las
X
artes.
Libre Familia reconoce la importancia y valoración de las creencias y costumbres positivas de la cultura,
expresión en la en torno a la etapa de gestación. X X
diversidad Familia reconoce el valor de la escucha y atención receptiva. X
Creación de historia de vida del niño y de la familia. X
Familia prepara el ambiente familiar para recibimiento del nuevo miembro respetando la cultura. X
Seguimiento que la familia le ponga nombre a la niña /niño. X
Seguimiento a la realización de:
- Al menos un control de atención integral en salud.
- Exámenes de laboratorio: VIH, VDRL(sífilis), EMO, Hemoglobina.
- Monitoreo del estado nutricional ganancia de peso. X X
- Vacunas: Tétanos, Difteria, Tosferina, Influenza
- Lectura de la Libreta Integral de Salud (LIS) e, información completa y actualizada.
- Detección oportuna de alarma y derivación al Ministerio de Salud Pública (MSP).
32 ATE NC IONE S
Seguimiento a la información recibida del MSP sobre:
- Prácticas alimentarias X X
Salud y - Lactancia materna.
nutrición
Sesiones demostrativas sobre prácticas alimentarias saludables:
- Importancia de una alimentación nutritiva y saludable
X
- Acceso a alimentos identificación de alimentos saludables.
- Orientación en combinación de alimentos saludables.
Seguimiento a la ingesta de la suplementación con hierro + ácido fólico, según prescripción
X X
médica
Prácticas de higiene saludables:
- Disponibilidad y consumo de agua segura (hervida o clorada).
X X
- Lavado de manos.
- Lavado de frutas y vegetales.
3 ATE NC IONE S
Juego y Estimulación pre natal para el establecimiento del vínculo afectivo con madre, padre y familia:
X
aprendizaje caricias al vientre, conversación con la niña/o, cuentos y música.
40
RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES
NIÑA - NIÑO DE 0 A 1 MES
ENTORNOS
Fam i l i a
S
ATENCIONES
24 ATENCIONES
Escucha música y canciones especialmente de su cultura que le genera emociones positivas. X
Libre Familia reconoce el valor de la escucha y atención receptiva. X
Vínculo afectivo y expresión de cariño con madre, padre y familia, a través de la mirada, sonrisa, contacto
expresión en (caricias, masajes), la palabra y el juego. X
la diversidad
Seguimiento a la creación de historia de vida del niño y de la familia. X
Familia:
-Resuelve problemas que enfrentan las niñas y niños.
-Reconocimiento y respuesta a sus necesidades expresadas a través del llanto. X
-Hábitos saludables asignados a su cultura y nacionalidad: alimentación, higiene (baño, vestimenta), momentos
de sueño, vigilia, alimentación.
Seguimiento a la realización de:
- Dos controles integrales de salud: 7 días y 15 días (recién nacido).
- Cumplimiento del esquema de vacunas: BCG, Neomococo y Rotavirus.
- Tamizaje neonatal e identificación de señales de peligro en el recién nacido y derivación a la unidad de salud
medinate el protocolo establecido. X X
- Diagnóstico y tratamiento que realiza la unidad de salud a niñas y niños con bajo peso al nacer.
- Valoración del estado nutricional y monitoreo del crecimiento, desnutrición, anemia, otras enfermedades
(Enfermedades Diarreicas Agudas - EDAS- e Infecciones Respiratorias Agudas-IRAS).
34 ATENCIONES
Seguimiento sobre el cumplimiento de las prácticas integrales del parto por parte de la unidad de atención de
Salud:
- Contacto inmediato.
Salud y - Lactancia precoz. X
nutrición -Pinzamiento oportuno cordón umbilical.
-Valoración nutricional.
Seguimiento a la madre sobre la consejería que recibe de la unidad dde atención:
-Planficación familiar
- Lactancia materna exclusva y a libre demanda
X
- Alimentación materna saludable, ingesta de suplementación con micronutrientes, según prescripción médica.
Prácticas de higiene saludables:
- Disponibilidad y consumo de agua segura (hervida o clorada).
- Lavado de manos. X
- Limpieza de los alimentos.
- Entorno libre de animales y plagas.
Estimulación de madre, padre y familia a través del contacto piel a piel, mirada y tono de voz .
7 ATENCIONES
X
Escucha la voz de mamá, papá y familia a través de conversaciones, arrullos sencillos, sonidos, vocalizaciones y
Juego y X
canciones.
aprendizaje Exploración de sonidos, texturas, olores y movimientos de objetos.
X
Exploración de cambios de posición mientras está acostado. X
Conocimiento de prácticas de cuidado y seguridad en los momentos de sueño, descanso, vigilia, alimentación,
juego e higiene (baño, vestimenta)
X
Generar un entorno favorable de ambientes limpios, seguros y estimuladores. X
Familias establecen un plan de riesgos en el hogar. X
Encuentros familiares y comunitarios:
50 ATENCIONES
41
RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES
NIÑA - NIÑO DE 2 A 3 MES
ENTORNOS
24 ATENCIONES
Familia reconoce el valor de la escucha y atención receptiva. X
Vínculo afectivo y expresión de cariño con madre, padre y familia, a través de la mirada, sonrisa, contacto
Libre (caricias, masajes), la palabra y el juego.
X
expresión en Seguimiento a la creación de historia de vida del niño y de la familia. X
la diversidad Familia:
-Resuelve problemas que enfrentan las niñas y niños.
-Reconocimiento y respuesta a sus necesidades expresadas a través del llanto. X
-Hábitos saludables asignados a su cultura y nacionalidad: alimentación, higiene (baño, vestimenta),
momentos de sueño, vigilia, alimentación.
20 ATENCIONES
Sesiones demostrativas sobre prácticas alimentarias saludables:
- Importancia de una alimentación nutritiva y saludable para la madre.
- Acceso a alimentos, identificación de alimentos saludables para la madre. x
Salud y - Combinación de alimentos saludables.
nutrición
Prácticas de higiene saludables:
- Disponibilidad y consumo de agua segura (hervida o clorada).
- Lavado de manos. X
- Limpieza de los alimentos.
- Entorno libre de animales y plagas.
Seguimiento a la madre sobre la consejería que recibe de la unidad de atención de salud:
- Planficación familiar
- Lactancia materna exclusiva y a libre demanda
X X
- Alimentación materna saludable, ingesta de suplementación con micronutrientes, actividad física según
prescripción médica.
Escucha la voz de mamá, papá y familia a través de conversaciones, arrullos sencillos, sonidos,
10 ATENCIONES
vocalizaciones y canciones. X
Juego y Exploración de sonidos, texturas, olores y movimientos de objetos.
X
aprendizaje
Exploración de cambios de posición mientras está acostado.
X
Conocimiento de prácticas de cuidado y seguridad en los momentos de sueño, descanso, vigilia,
alimentación, juego e higiene (baño, vestimenta)
X
Generar un entorno favorable de ambientes limpios, seguros y estimuladores. X
Familias establecen un plan de riesgos en el hogar. X
Prevención, cuidado y seguridad de niñas y niños en espacios físicos del hogar, en la comunidad e
instituciones y, ante elementos contaminantes del ambiente.
X
Encuentros familiares y comunitarios:
22 ATENCIONES
42
RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES
NIÑA - NIÑO DE 4 A 6 MES
ENTORNOS
I ns tituciones
Com unid ad
REALIZACIONES ATENCIONES
Fam ilia
Escucha y recciona a su nombre en el marco del respeto a la identidad. X
Escucha música y canciones especialmente de su cultura que le genera emociones positivas y las disfruta. X
24 ATENCIONES
Familia reconoce el valor de la escucha y atención receptiva. X
Vínculo afectivo y expresión de cariño con madre, padre y familia, a través de la mirada, sonrisa, contacto (caricias, masajes), la
Libre palabra y el juego. X
expresión en Seguimiento a la creación de historia de vida del niño y de la familia. X
la diversidad Familia:
-Resuelve problemas que enfrentan las niñas y niños.
-Reconocimiento y respuesta a sus necesidades expresadas a través del llanto.
X
-Hábitos saludables asignados a su cultura y nacionalidad: alimentación, higiene (baño, vestimenta), momentos de sueño,
vigilia, alimentación.
20 ATENCIONES
- Identificación de alerta o señales de peligro y derivación a la unidad de salud.
10 ATENCIONES
Exploración y descubrimiento de sonidos, vocalizaciones y canciones. X
Exploración de sonidos, texturas, olores y movimientos de objetos. X
Juego y
aprendizaje Exploración de objetos mediante el juego espontáneo. X
Exploración del entorno natural a través de paseos y observación de los animales, plantas y naturaleza X
Exploración de cambios de posición (acostado, sentado y desplazamiento) y partes de su cuerpo X
Conocimiento de prácticas de cuidado y seguridad en los momentos de sueño, descanso, vigilia, alimentación, juego e higiene
(baño, vestimenta)
X
43
RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES
NIÑA - NIÑO DE 7 A 9 MES
ENTORNOS
I ns tituciones
Com unid ad
Fam ilia
REALIZACIONES ATENCIONES
13 ATENCIONES
Seguimiento a la creación de historia de vida del niño y de la familia. X
Espacios de socialización con otros niños y adultos que le son significativos en diferentes entornos
Libre X X
mediante actividades lúdicas.
expresión en la Estimulación para la solución de pequeños problemas, manejo emocional de frustraciones. X
diversidad Valoración de los logros y estimulación para nuevas experiencias. X
Utilización de todas las formas de expresión culturales. X
Familia:
-Resuelve problemas que enfrentan las niñas y niños.
-Reconocimiento y respuesta a sus necesidades expresadas a través del llanto. X
-Hábitos saludables asignados a su cultura y nacionalidad: alimentación, higiene (baño, vestimenta),
momentos de sueño, vigilia, alimentación.
Seguimiento a la realización de:
- Dos controles integrales de salud.
- Cumplimiento del esquema de vacunas: Neumococo, OPV , Pentavalente, SR, Influenza.
- Diagnóstico y tratamiento que realiza la unidad de salud a niñas y niños con bajo peso.
- Seguimiento a atenciones recibidas y tratamientos indicados (p. ej. suplementación). X X
- Valoración del estado nutricional y monitoreo del crecimiento, desnutrición, anemia, otras
enfermedades (Enfermedades Diarreicas Agudas - EDAS- e Infecciones Respiratorias Agudas-IRAS).
- Identificación de alerta o señales de peligro y derivación a la unidad de salud.
24 ATENCIONES
Sesiones demostrativas sobre prácticas alimentarias saludables:
- Importancia de una alimentación nutritiva y saludable para la madre.
- Acceso a alimentos, identificación de alimentos saludables para la madre. X
Salud y - Combinación de alimentos saludables.
nutrición
Prácticas de higiene saludables:
- Disponibilidad y consumo de agua segura (hervida o clorada).
- Lavado de manos.
X
- Limpieza de los alimentos: frutas y verduras.
- Entorno libre de animales y plagas.
instituciones.
Explora ritmos, repite onomatopeyas. X
Juego y Exploración de cuentos, láminas, revistas. X
aprendizaje Exploración de sonidos, texturas, olores y movimientos de objetos. X
Exploración del entorno natural a través de paseos y observación de los animales, plantas y naturaleza X
Exploración de partes de su cuerpo, desplazamientos (reptar, gatear, rodar) X
Exploración de objetos y del espacio mediante el juego espontáneo. X
Conocimiento de prácticas de cuidado y seguridad en los momentos de sueño, descanso, vigilia,
X
alimentación, juego e higiene (baño, vestimenta)
Generar un entorno favorable de ambientes limpios, seguros y estimuladores. X
Familias establecen un plan de riesgos en el hogar. X
Prevención, cuidado y seguridad de niñas y niños en espacios físicos del hogar, en la comunidad e
X
instituciones y, ante elementos contaminantes del ambiente.
29 ATENCIONES
I ns tituciones
Com unid ad
Fam ilia
REALIZACIONES ATENCIONES
13 ATENCIONES
Seguimiento a la creación de historia de vida del niño y de la familia. x
Espacios de socialización con otros niños y adultos que le son significativos en diferentes entornos mediante
actividades lúdicas.
x x X
Libre expresión Valoración de los logros y estimulación para nuevas experiencias. x
en la diversidad Estimulación para la solución de pequeños problemas, manejo emocional de frustraciones.
x
Utilización de todas las formas de expresión culturales. x
Familia:
-Resuelve problemas que enfrentan las niñas y niños.
-Reconocimiento y respuesta a sus necesidades expresadas a través del llanto. - x
Hábitos saludables asignados a su cultura y nacionalidad: alimentación, higiene (baño, vestimenta), momentos de
sueño, vigilia, alimentación.
Seguimiento a la realización de:
- Dos controles integrales de salud.
- Cumplimiento del esquema de vacunas: Fiebre Amarilla, SRP-1.
- Diagnóstico y tratamiento que realiza la unidad de salud a niñas y niños con bajo peso.
- Seguimiento a atenciones recibidas y tratamientos indicados (p. ej. suplementación).
X X
- Valoración del estado nutricional y monitoreo del crecimiento, desnutrición, anemia, otras enfermedades
(Enfermedades Diarreicas Agudas - EDAS- e Infecciones Respiratorias Agudas-IRAS).
- Identificación de alerta o señales de peligro y derivación a la unidad de salud.
Sesiones demostrativas sobre prácticas alimentarias saludables:
24 ATENCIONES
- Importancia de una alimentación nutritiva y saludable.
- Acceso a alimentos identificación de alimentos saludables.
X X
Salud y - Combinación de alimentos saludables.
nutrición
Prácticas de higiene saludables:
- Disponibilidad y consumo de agua segura (hervida o clorada).
- Lavado de manos. X
- Limpieza de los alimentos: frutas y verduras.
-Entorno libre de animales y plagas.
Seguimiento a información que la madre recibe del MSP:
- Lactancia materna hasta los dos años.
- Alimentación complementaria.
-Alimentación en caso de anemia, desnutrición.
X X
- Consumo suplementos de la niña o niño de acuerdo a prescripción médica.
- Combinación de alimentos.
Conversaciones sencillas con madre, padre, familia y cuidador/a que le son significativos, durante actividades de la
X X
12 ATENCIONES
vida cotidiana; paseos y recorridos por diferentes espacios del hogar, la comunidad e instituciones.
Explora ritmos, repite onomatopeyas. X
Juego y Exploración de cuentos, láminas, revistas. X
aprendizaje Exploración de sonidos, texturas, olores, sabores, colores y formas de objetos. X
Exploración del entorno natural a través de paseos y observación de animales, plantas y naturaleza X
Exploración de partes de su cuerpo, desplazamientos (gatear, rodar, caminar). X
Exploración de objetos y del espacio mediante el juego espontáneo. X
Conocimiento de prácticas de cuidado y seguridad en los momentos de sueño, descanso, vigilia, alimentación,
juego e higiene (baño, vestimenta)
X
Generar un entorno favorable de ambientes limpios, seguros y estimuladores. X
Familias establecen un plan de riesgos en el hogar. X
Prevención, cuidado y seguridad de niñas y niños en espacios físicos del hogar, en la comunidad e instituciones y,
ante elementos contaminantes del ambiente.
X
29 ATENCIONES
45
RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES
NIÑA - NIÑO DE 13 A 18 MESES
ENTORNOS
Fam i l i a
Escucha y recciona a su nombre en el marco del respeto a la identidad. X
Familia reconoce el valor de la escucha y atención receptiva. X
Vínculo afectivo y expresión de cariño con madre, padre y familia, a través de la mirada, sonrisa, contacto (caricias,
X
11 ATENCIONES
masajes), la palabra y el juego.
Espacios de socialización con otros niños y adultos que le son significativos en diferentes entornos mediante actividades
lúdicas; y promover participación en actividades culturales apropiadas para su edad.
X X X
Libre
Estimulación para la solución de pequeños problemas, manejo emocional de frustraciones. X
expresión en Valoración de los logros y estimulación para nuevas experiencias. X
la diversidad Utilización de todas las formas de expresión culturales. X
Familia:
-Resuelve problemas que enfrentan las niñas y niños.
-Reconocimiento y respuesta a sus necesidades expresadas a través del llanto. - X
Hábitos saludables asignados a su cultura y nacionalidad: alimentación, higiene (baño, vestimenta), momentos de
sueño, vigilia, alimentación.
Seguimiento a la realización de:
- Dos controles integrales de salud.
- Cumplimiento del esquema de vacunas: Varicela, DPT, POV, SRP-2.
- Diagnóstico y tratamiento que realiza la unidad de salud a niñas y niños con bajo peso.
- Seguimiento a atenciones recibidas y tratamientos indicados (p. ej. suplementación).
X X
- Valoración del estado nutricional y monitoreo del crecimiento, desnutrición, anemia, otras enfermedades
(Enfermedades Diarreicas Agudas - EDAS- e Infecciones Respiratorias Agudas-IRAS).
14 ATENCIONES
- Identificación de alerta o señales de peligro y derivación a la unidad de salud.
Sesiones demostrativas sobre prácticas alimentarias saludables:
- A los seis meses inicio de alimentación complementaria (calidad, consistencia, cantidad, frecuenica) ,
Salud y - Acceso a alimentos identificación de alimentos saludables.
X X
nutrición - Combinación de alimentos saludables.
Prácticas de higiene saludables:
- Disponibilidad y consumo de agua segura (hervida o clorada).
- Lavado de manos. X
- Limpieza de los alimentos: frutas y verduras.
-Entorno libre de animales y plagas.
Seguimiento a información que la madre recibe del MSP:
- Lactancia materna hasta los dos años.
- Alimentación complementaria. X
-Alimentación en caso de anemia, desnutrición
- Consumo suplementos de la niña o niño de acuerdo a prescripción médica.
Conversaciones sencillas con madre, padre, familia y cuidador/a que le son significativos, durante actividades de la vida
X X X
14 ATENCIONES
cotidiana; paseos y recorridos por diferentes espacios del hogar, la comunidad e instituciones.
Canta, repite onomatopeyas y palabras. X
Exploración de cuentos, láminas, revistas. X
Juego y
Exploración de sonidos, texturas, olores, sabores, colores y formas de objetos. X
aprendizaje
Exploración del entorno natural a través de paseos y observación de animales, plantas y naturaleza X
Exploración de partes de su cuerpo, desplazamientos (caminar). X
Exploración de objetos y espacios de su medio natural y cultural mediante el juego espontáneo X
Conocimiento de prácticas de cuidado y seguridad en los momentos de sueño, descanso, vigilia, alimentación, juego e
higiene (baño, vestimenta)
X
Generar un entorno favorable de ambientes limpios, seguros y estimuladores. X
Familias establecen un plan de riesgos en el hogar. X
Prevención, cuidado y seguridad de niñas y niños en espacios físicos del hogar, en la comunidad e instituciones y, ante
elementos contaminantes del ambiente.
X
26 ATENCIONES
46
RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES
NIÑA - NIÑO DE 19 A 24 MESES
ENTORNOS
I ns tituciones
Com unid ad
Fam ilia
REALIZACIONES ATENCIONES
11 ATENCIONES
Espacios de socialización con otros niños y adultos que le son significativos en diferentes entornos mediante
actividades lúdicas; y promover participación en actividades culturales apropiadas para su edad. X X x
Libre expresión Estimulación para la solución de pequeños problemas, manejo emocional de frustraciones. X
en la diversidad Valoración de los logros y estimulación para nuevas experiencias. X
Utilización de todas las formas de expresión culturales. X
Familia:
-Resuelve problemas que enfrentan las niñas y niños.
-Reconocimiento y respuesta a sus necesidades expresadas a través del llanto. X
-Hábitos saludables asignados a su cultura y nacionalidad: alimentación, higiene (baño, vestimenta),
momentos de sueño, vigilia, alimentación.
Seguimiento a la realización de:
- Dos controles integrales de salud.
- Cumplimiento del esquema de vacunas: Influenza.
- Diagnóstico y tratamiento que realiza la unidad de salud a niñas y niños con bajo peso.
X X
- Seguimiento a atenciones recibidas y tratamientos indicados (p. ej. suplementación).
- Valoración del estado nutricional y monitoreo del crecimiento, desnutrición, anemia, otras enfermedades
(Enfermedades Diarreicas Agudas - EDAS- e Infecciones Respiratorias Agudas-IRAS).
- Identificación de alerta o señales de peligro y derivación a la unidad de salud.
14 ATENCIONES
Sesiones demostrativas sobre prácticas alimentarias saludables:
- A los seis meses inicio de alimentación complementaria (calidad, consistencia, cantidad, frecuenica) ,
X X
Salud y nutrición - Acceso a alimentos identificación de alimentos saludables.
- Combinación de alimentos saludables.
durante actividades de la vida cotidiana; paseos y recorridos por diferentes espacios del hogar, la comunidad e X X X
instituciones.
Repite canciones, rimas, poesías, retahílas sencillas. X
Juego y Exploración de cuentos, láminas, revistas. X
aprendizaje
Exploración de sonidos, texturas, olores, sabores, colores, formas y tamaños de objetos. X
Exploración del entorno natural a través de paseos y observación de animales, plantas y naturaleza X
Exploración de partes de su cuerpo, desplazamientos (caminar, correr). X
Exploración de objetos y espacios de su medio natural y cultural mediante el juego espontáneo. X
Conocimiento de prácticas de cuidado y seguridad en los momentos de sueño, descanso, vigilia, alimentación,
X
juego e higiene (baño, vestimenta)
Generar un entorno favorable de ambientes limpios, seguros y estimuladores. X
Familias establecen un plan de riesgos en el hogar. X
Prevención, cuidado y seguridad de niñas y niños en espacios físicos del hogar, en la comunidad e
X
instituciones y, ante elementos contaminantes del ambiente.
Realización de actividades de autocuidado en la vida cotidiana para prevención de accidentes. X
26 ATENCIONES
47
RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES
NIÑA - NIÑO DE 25 A 36 MESES
ENTORNOS
28 ATENCIONES
Sesiones demostrativas sobre prácticas alimentarias saludables:
- A los seis meses inicio de alimentación complementaria (calidad, consistencia, cantidad, frecuenica) ,
Salud y - Acceso a alimentos identificación de alimentos saludables.
X X
nutrición - Combinación de alimentos saludables.
Prácticas de higiene saludables:
- Disponibilidad y consumo de agua segura (hervida o clorada).
- Lavado de manos. X
- Limpieza de los alimentos: frutas y verduras.
-Entorno libre de animales y plagas.
Seguimiento a información que la madre recibe del MSP:
- Alimentación saludable.
-Alimentación en caso de anemia, desnutrición X
- Consumo suplementos de la niña o niño de acuerdo a prescripción médica.
Conversaciones sencillas con madre, padre, cuidadore/a y otros niñas, niños que le son significativos durante
actividades de la vida cotidiana; paseos y recorridos por diferentes espacios del hogar, la comunidad e X X X
14 ATENCIONES
instituciones.
Repite canciones, rimas, poesías, retahílas sencillas. X
Juego y Exploración de cuentos, láminas, revistas. X
aprendizaje Exploración de sonidos, texturas, olores, sabores, colores, formas y tamaños de objetos. X
Exploración del entorno natural a través de paseos, observación y cuidado de animales, plantas y naturaleza. X
Exploración de partes de su cuerpo, desplazamientos (caminar, correr, saltar). X
Exploración de objetos y espacios de su medio natural y cultural mediante el juego espontáneo X
Conocimiento de prácticas de cuidado y seguridad en los momentos de sueño, descanso, vigilia, alimentación,
X
juego e higiene (baño, vestimenta)
Generar un entorno favorable de ambientes limpios, seguros y estimuladores. X
Familias establecen un plan de riesgos en el hogar. X
Prevención, cuidado y seguridad de niñas y niños en espacios físicos del hogar, en la comunidad e instituciones
X
y, ante elementos contaminantes del ambiente.
Realización de actividades de autocuidado en la vida cotidiana para prevención de accidentes. X
26 ATENCIONES
49
Utilizar espacios internos y externos, procurando cambiar de ambientes.
Atender las diferencias individuales del desarrollo de las niñas, niños y
mujeres gestantes a través de orientaciones con niveles de mayor y menor
complejidad.
Organizar actividades con secuencia lógica en función de las
características del desarrollo integral, que abarque diferentes momentos
del horario de vida (alimentación, sueño, aseo y vigilia).
Asegurar que las actividades tengan pertinencia cultural.
50
Al igual que en las actividades Jugando en familia, se seleccionan, de la batería
de fichas, aquellas que considere más adecuadas para cada familia en base a la
información de la ficha de Identificación de atenciones.
Educadora/or familiar:
Educadora/or de apoyo:
Coordinadora/or territorial:
Registrará:
51
Otros, propios de sus funciones y responsabilidades que demanden su
tiempo en la jornada de trabajo o fuera de ella.
Firma, como constancia del trabajo realizado y entregará al analista del
CNH Distrital.
Las acciones de seguimiento estarán a cargo del equipo técnico tanto a nivel
zonal como distrital, que pretende determinar de manera oportuna acciones
preventivas y correctivas aplicables; se establecen en dos niveles:
52
alguna de las atenciones establecidas por el MIES y/u otras entidades no haya
sido brindada, es obligación de la unidad de atención tomar las medidas de
protección y restitución de derechos en el ámbito de su competencia, y realizar el
seguimiento necesario para que reciba todas las atenciones requeridas.
53
Seguimiento y monitoreo Revisar la edad, asistencia, Sistema de
de la información cobertura en base a datos Mensual información
ingresadas por las SIIMES. SIIMIES.
unidades de atención en Alertar y coordinar con
el SIIMIES. analistas distritales acciones
Informe de
correctivas.
alertas
Aplicación de fichas de
Ficha de
auditoría en las unidades de
atención.
auditoría de
calidad
Retroalimentación de
resultados de calidad para la Informe de
elaboración del plan de evaluación de
mejora. calidad y
auditoría.
Plan de Mejora.
Seguimiento a los Requerir informes al equipo Mensual Matriz de
compromisos adquiridos distrital sobre estado de monitoreo de
por las instituciones cumplimiento de acuerdos acuerdos y
participantes en las interinstitucionales compromisos
mesas técnicas establecidos en mesas
de mesas
cantonales. técnicas cantonales.
técnicas
Consolidar y analizar el cantonales.
cumplimiento de
compromisos
interinstitucionales de mesas
técnicas cantonales.
54
servicios de acuerdo al
presupuesto asignado.
Fuente: Subsecretaría de Desarrollo Infantil Integral del MIES, 2019
55
instituciones el monitoreo de
cumplimiento de acuerdos y
compromisos de Mesas compromisos
Técnicas Cantonales. zonales.
56
9.4. SEGUIMIENTO A LA UNIDAD DE ATENCIÓN
Coordinadora/or territorial.
La educadora/or de apoyo
Motivar al
educador/a para
57
reforzar en la
consejería familiar
el cumplimiento
de atenciones por
parte de la
familia.
Remitir informe de
alertas al nivel
distrital en caso
de no respuesta
institucional.
Seguimiento al Visitar Al menos Educadora/or de Hoja de ruta para
cumplimiento indistintamente a una vez al apoyo visita a unidades
de la todas las mes por de atención.
metodología educadoras/es unidad de
de la familiares durante atención.
modalidad. la consejería
grupal e
individual. Informe de
seguimiento y
Reforzar la recomendaciones
metodología de para la aplicación
manera de metodología.
demostrativa.
58
protección y desarrollo infantil integral en cada etapa de su vida hasta los 3 años
de edad.
Garantizar la
existencia de la
información de los
usuarios.
59
Acompañar y liderar Retroalimentación Semanal Educador/a Informe de
procesos de de resultados de de Apoyo seguimiento a
observación, observaciones de compromisos.
evaluación y visitas de
retroalimentación de acompañamiento
la metodología. técnico para el
mejoramiento del
servicio.
Acta de
conformación
del grupo
organizado de
familias y
comunidad.
Actas de
reuniones.
Nómina de
actores.
Mapeo.
60
cumplimiento de la Hoja de ruta.
aplicación de la
metodología de
consejería,
seguimiento
nominal, así como
el cumplimiento de
acuerdos para su
mejora.
Fuente: Subsecretaría de Desarrollo Infantil Integral del MIES, 2019
61
GLOSARIO
Aprendizaje: es un mecanismo inherente a los seres humanos, que garantiza una
adaptación exitosa a las circunstancias cambiantes y empieza en la concepción,
inicialmente como un mecanismo biológico. En los primeros años las aptitudes,
capacidades y habilidades se adquieren de manera interpersonal, es decir, en la relación
con otras personas, mediante modelos e imitación. Los servicios disponen de lineamientos
pedagógicos para su implementación.
Atenciones: Son las acciones oportunas que deben asegurar la familia, las instituciones y
la comunidad a las niñas, niños y mujeres gestantes de acuerdo a sus necesidades
particulares para el logro de sus realizaciones.
Comunidad: es el entorno circundante inmediato, donde viven y crecen las niñas y niños,
y se establecen interacciones y relaciones más amplias que con la familia.
CNH - Creciendo con Nuestros Hijos: es una modalidad de atención integral a niñas y
niños, madres y familias desde la gestación hasta los tres años de edad; promueve el
pleno cumplimiento de las realizaciones propias de estos periodos, a través del disfrute de
todas las atenciones priorizadas que se requieren; se ejecuta con la mediación directa de
la familia, mediante estrategias de consejería familiar para la protección integral, la
participación familiar y comunitaria, y acciones de coordinación intersectorial.
62
Enfoque de derechos: es el enfoque que reconoce a las niñas y niños como titulares y
sujetos de derechos, sobre quienes se orientan las atenciones.
Entornos protectores: son los espacios físicos, sociales y culturales donde se establecen
relaciones positivas y se asegura la protección integral, el cuidado y crecimiento de las
niñas y niños en la primera infancia de acuerdo a la diversidad cultural y social.
Juego: es una actividad divertida que produce alegría, gozo, satisfacción y aprendizaje;
contribuye al desarrollo de sus capacidades motrices, lingüísticas, simbólicas y de
integración social. Las niñas y los niños juegan porque tienen la necesidad natural de
movimiento y de exploración de su entorno a través de los sentidos. Todo niño o niña tiene
derecho a jugar.
63
los alimentos y los usos de los mismos varían de cultura en cultura, y expresan la
multiplicidad de formas en que los seres humanos nos alimentamos y nutrimos.
Participación familiar: es una estrategia mediante la cual las familias como sujetos con
capacidades, derechos y deberes, se organizan, preparan e intercambian experiencias
para asumir la responsabilidad del cuidado con ternura de sus niñas y niños que les
permita alcanzar sus realizaciones.
Paquete de atenciones: Son las atenciones que requiere la mujer gestante, la niña y el
niño en cada etapa de su vida, para materializar sus realizaciones.
64
Seguimiento Nominal: proceso que permite realizar seguimiento a cada niño, niña y mujer
gestante en su trayectoria de vida para asegurar el conjunto de servicios expresados en
la Ruta Integral de Atenciones.
Territorio: son las áreas geográficas en el que viven las familias donde realizan sus
actividades sociales, económicas y culturales.
BIBLIOGRAFÍA
Ariès P. El niǹo y la vida familiar en el antiguo règimen. Madrid: Taurus, 1960.
Bourdieu P., «Espace social et genèse des “clases”», Actes de la recherche en
sciences sociales, nùms. 52- 53, 1984.
Centro de Referencia Latinoamericano para la Educación Preescolar CELEP. La
Adaptación del niño a las nuevas condiciones. Cuba.
Chile Crece Contigo. Guía para la promoción del desarrollo infantil en la gestión
local. Niñas y niños al centro de su comunidad. 2010.
Colángelo, Adelaida. La mirada antropológica sobre la infancia. Reflexiones y
perspectivas de abordaje. Serie Encuentros y Seminarios, 2005
Fonseca C. Tecnologías globales de la moralidad materna: políticas de la
educaciòn para la primera infancia en el Brasil contemporáneo. En Cosse, I. ...
[et.al.]. Infancias: polìticas y saberes en Argentina y Brasil: siglos XIX y XX / edición
a cargo de Teseo: Buenos Aires, 2011.
Fonseca, C. y Cardarello A. Derechos de los más y los menos humanos. En S.
Tiscornia y M. Pita (Eds). Derechos humanos, tribunales y policías en Argentina y
Brasil. Estudios de antropología jurídica. Buenos Aires: Antropofagia, pp 9-43. 2005.
Fundamentos Técnicos de la Estrategia de Atención Integral a la Primera Infancia.
De cero a siempre. Gobierno Nacional de Colombia. MIMEO. S/f.
Instituto de Nutrición de Centroamérica y Panamá –INCAP–. Nutrición Materno -
Infantil en los Primeros Mil Días de Vida; Unidad 7: Monitoreo y Promoción del
Crecimiento y Desarrollo. 2016.
Ley No. 1804 de la República Nacional de Colombia. “Por la cual se establece la
política de Estado para el desarrollo integral de la primera infancia de cero a
siempre y se dictan otras disposiciones. 2 de agosto de 2016.
Lineamiento Técnico de Entornos que Promueven el Desarrollo. Comisión
intersectorial para la atención de primera infancia. De cero a siempre. Gobierno
Nacional de Colombia. MIMEO. S/f.
Ministerio de Inclusión Económica y Social. Guía Teórico Metodológica de la
Modalidad Creciendo con Nuestros Hijos. Ecuador. 2015.
Ministerio de Inclusión Económica y Social. Norma Técnica de Desarrollo Infantil
Integral, Modalidad Domiciliaria, Creciendo con Nuestros Hijos. 2014.
Ministerio de Salud Pública – MSP. Protocolo Atención y Manual de Consejería para
el Crecimiento del niño y la Niña. 2011.
65
Organización Mundial para la Salud – OMS – y Fondo de las Naciones Unidas para
la Infancia –UNICEF–. Cuidado cariñoso y sensible para el desarrollo en la primera
infancia. Un marco que vincula Sobrevivir y Prosperar para transformar la salud y el
potencial humano.2018.
66
ANEXOS: Instrumentos para la gestión de la modalidad Misión Ternura Creciendo con Nuestros Hijos - CNH
No. INSTRUMENTO RESPONSABLE PERIODICIDAD OBJETIVO MODALIDAD
1 Fichas de ruta y Educadora Permanente Este instrumento permitirá registrar información de las Educadora
localización de la Familiar familias que reciben consejería familiar (dirección Familiar CNH-
Educadora Familiar domiciliaria, información de usuarios, representante y CCRA
croquis de ubicación) de manera organizada, además las
atenciones planificadas y ejecutadas con las familias y
sus respectivas firmas.
2 Fichas de ruta y Educadora de Permanente Planificar y registrar el seguimiento al cumplimiento de las CNH-CCRA
localización de Apoyo consejerías realizadas por la Educadora Familiar.
Educadora de Apoyo
3 Fichas de ruta y Coordinador Permanente Planificar y registrar el seguimiento al cumplimiento de las Todas las
localización de la Territorial consejerías y acompañamientos realizados por la modalidades
Coordinadora Educadora de Apoyo y Educadora Familiar y
Territorial Coordinadora CDI.
Registrará:
4 Informe Técnico Coordinador Anual Registrar la información oficial de la cobertura asignada, Todas las
Territorial Territorial y (dispersión o concentración donde estén ubicadas las modalidades
Analista del familias, número de las niñas y niños de menores de tres
servicio años y mujeres gestantes priorizados en cada sector,
barrio o localidad) y remite el informe respectivo.
5 Formatos de Educadora Semanal Permite planificar las conserjerías para el cumplimiento CNH-CCRA
planificación de Familiar de las atenciones establecidas en la RIA.
conserjerías
1
No. INSTRUMENTO RESPONSABLE PERIODICIDAD OBJETIVO MODALIDAD
6 Plan de riesgos Educadora Anual Orientar acciones de prevención, reducción y preparación Todas las
Familiar de todas las personas que conforman una unidad de modalidades
Educadora de atención, para preservar la vida, prevenir, mitigar, atender
Apoyo y recuperarse de eventuales efectos negativos derivados
de desastres y/o emergencias que se presenten en la
Coordinadora unidad de atención
CDI
7 Ficha de Identificación Educadora Según grupo Registrar datos de las atenciones alcanzadas por las CNH-CCRA
de atenciones Familiar etario como niñas, niños, mujeres gestantes y familias usuarios del
Educadora de está dividida la servicio.
Apoyo RIA
Coordinadora
CDI
8 Ficha de Educadora de Semanal Permite llevar el control sobre el cumplimiento de la Todas las
acompañamiento Apoyo normativa y la calidad de los servicios. modalidades
técnico Coordinador
Territorial
Analista de la
modalidad