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“En el @QqCastilloLCL
foco de la noticia” http://lticyl.blogspot.com.es
4.º ESO
Lengua castellana y literatura
Curso académico 2018/19
Actividad “En el @QqCastilloLCL
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TU EXPOSICIÓN ORAL
En tu exposición, que deberá durar 10 minutos,
explicarás los aspectos más relevantes sobre el tema
escogido. El soporte visual que emplearás no será
una presentación de diapositivas, sino un Google
Maps en el que añadirás los espacios o lugares en los
que ha tenido lugar un acontecimiento reseñable en
relación con tu tema (recuerda que, para editar un
mapa personalizado, es necesario, en G. Maps, abrir el
menú de la aplicación, clicar en “tus sitios”, en la pes-
taña “mapas” y, por último, en “crear mapa”).
(Evaluac.) Escala de valoración En cada espacio que marques en tu mapa
En el “anexo I” de este documento encon-
habrás de incluir una fotografía tomada de
la prensa (cita la fuente) y un enlace con
trarás la escala de valoración que servirá la(s) noticia(s) por la(s) que lo has incluido.
para evaluar la exposición y el mapa.
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(3) Diseña el formulario. En el botón “paleta de colores” (en la esquina superior
derecha del navegador) puedes escoger el color o el tema de tu formulario. Tam-
bién puedes, incluso, subir una fotografía propia. A continuación, clica sobre el
apartado donde pone “formulario sin título” y pon el título que te interese. Acto
seguido, si lo crees necesario, recoge en un pequeño párrafo la descripción del
formulario.
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(4) Clica el botón de configuración, que se encuentra en la parte superior derecha
de tu navegador (a la izquierda del botón “enviar”). Selecciona la pestaña “test de
autoevaluación”. A continuación, habilita o marca la primera opción, “convertir en
un test de autoevaluación”. Guarda los cambios.
(5) Crea los primeros campos: los datos de identificación. Por defecto te aparece
una primera pregunta cuyo título es “pregunta sin título”. Pincha sobre ese campo
y cámbialo por “nombre y apellidos”. Automáticamente, el tipo de pregunta pasará
de ser “selección múltiple” a “respuesta corta”; si no fuese así, clica sobre este
apartado y, en el menú desplegable que aparecerá, selecciona esta opción. Esta
pregunta será de obligada respuesta, de manera que activa la opción “obligatorio”.
Cuando añadas un nuevo campo, junto a su enunciado aparecerá un asterisco de
color rojo que recuerda que no se puede dejar sin contestar. A continuación, añade
una segunda pregunta pulsando sobre el botón más (en la imagen aparece desta-
cado). Dale a esta el título de “dirección de correo electrónico”, asegúrate de que el
tipo de respuesta es corta y marca su carácter obligatorio.
(6) Diseña tu primera pregunta. En caso de no haber recibido instrucciones con-
trarias, las preguntas tienen que ser de tipo selección múltiple (una única respues-
ta correcta) o casillas de verificación (más de una respuesta correcta). Añade tan-
tas respuestas como consideres oportunas a tu pregunta.
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(7) Una vez introducida la pregunta, clica sobre “clave de respuestas”. A continua-
ción selecciona la respuesta correcta –o respuestas– marcándola (aparecerá som-
breada de verde con un tic a la derecha). También es posible señalar la puntuación
correspondiente a la pregunta. Le asignarás un punto. Por último, clica sobre “aña-
dir comentarios sobre las respuestas”. Imagina qué explicaciones darías a aquellos
que hubiesen escogido una respuesta incorrecta. Redacta esta explicación y pulsa
sobre “aceptar”.
(8) Diseña, a continuación, tantas preguntas como sean necesarias para satisfacer
los requerimientos de la actividad que estés desarrollando. Para ello, repite los
pasos (6) y (7) anteriormente descritos.
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ANEXO III
La voz de un amo
El nombre de ella en boca de él: impaciencia, sumisión, acatamiento(1), amenaza
Hace unas semanas en el aeropuerto de Peinador, Vigo, se despedía una parejita juvenil y
(sust.) enamorada. Por un lado, Él era un chico pálido, con esa blancura fantasmagórica en la
el chico piel que hace aflorar venas verdes en los brazos. Por otro, Ella, una niña rubia con ojeras
que no se quería despegar de él. Por lo que a mí respecta, Estuve observándolos un
buen rato mientras me quitaba la ropa. Las medidas de seguridad de los aeropuertos tie-
nen a veces cosas insólitas(2): te sacas el abrigo, la bufanda y las botas mirando de reojo a
una pareja y esa pareja ya no sabe qué pensar. Bien pudieron dirigirse hacia mí diciendo:
“A lo mejor de tanto desnudarte te va a empezar a pitar la cara”.
(sust.)
la chica
Finalmente ella se separó de él y dio varios pasos camino a los detectores. Entonces1 1 acto segui-
(corref.) do, seguida-
su pareja empezó a llamarla. No obstante, Ella no se enteró, así que él, con esa sonrisa
el chico mente
tonta que se nos pone cuando los demás oyen pero la persona a la que avisas no, insistió.
llamarla, esta vez con los dientes apretados. A pesar de que bajó el tono de voz ella se dio 2 sin embar-
la vuelta alarmada. Fue tan desagradable que al momento reconocí la ira contenida en la go, no obs-
forma de pronunciar un nombre para que te atiendan: así llamaba yo a mi perro cuando tante
no me hacía caso.
3 de manera
instante a pesar de que dos segundos antes la había llamado a voz de grito. En definiti- que, en con-
(corref.) secuencia
va, En cuanto el chico se olvidó de dónde estaba y le dio una orden, obedeció al instante.
el chico
Tarde, porque al girarse de forma tan nerviosa, disculpándose tan patéticamente, él le dijo
“ahora tira, anda” y se largó. Acto seguido, En el avión, antes de despegar, ella escribió
frenéticamente en el móvil. Por último, Cuando despegamos y se quedó sin cobertura, se
puso a llorar.
(corref.) Allí estaba aquella juventud eclipsada por el amor dirigiéndose a una relación de mierda.
la chica Allí estaba la niña haciéndose mayor en medio de algo que no reconoce como anómalo.
Allí estaba el machismo de peor especie: el que sólo necesita modular(3) el tono. El nom-
bre de ella en boca de él: impaciencia, sumisión, acatamiento, amenaza. Fue desolador que
no le diese una bofetada; si se la hubiese dado había allí, en el aeropuerto, por ejemplo, 4 por el con-
(sust.) él, trario, en
varios voluntarios que le hubiesen partido la cara de inmediato. Pero4 no necesitó pegar-
el chico cambio
le. Probablemente no lo necesite nunca. Y , en cambio, censure, muy concienciado, la
(sust.) ella, violencia de género cuando salga en el telediario. Amaestradita la tienes, hijo de puta.
la chica Manuel Jabois, El País, 16/3/2016
RESUMEN
En un aeropuerto, el autor del artículo permaneció largo rato observando a
una pareja joven que se despedía. Cuando la chica finalmente se encaminó en di-
rección a los detectores, su pareja la llamó, pero tuvo que insistir varias veces por-
que aquella no lo oía. Lo consiguió, no obstante, cuando le gritó, momento en que
ella reaccionó sobresaltada; pero el chico había perdido el interés y se marchó ai-
rado. El autor del artículo compara su llamada de atención con la que se emite a un
perro desobediente. La chica, después de este episodio, trata de ponerse en contac-
to con él escribiéndole, hasta que pierde la cobertura y rompe a llorar. Esta situa-
ción destila machismo, incluso aunque él no le hubiera pegado.
TEMA
El tema del texto es la identificación como machista del comportamiento de
un chico que grita a su novia.
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ANEXO V
RÚBRICA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA
MUY BIEN BIEN REGULAR NECESITA MEJORAR
PESO
3 2 1 0
(1) No se ajusta al objetivo pero sí a Es mejorable tanto en lo que res- Se observa un esfuerzo muy po-
TIPO DE TEXTO y OB- Resulta muy adecuado al objetivo las características del tipo de texto. pecta al objetivo de la actividad bre a la hora de ajustarse al objeti-
de la actividad y a las características 20%
JETIVO de la actividad del tipo de texto.
(2) O las características del tipo de como a la hora de aplicar las carac- vo de la actividad y a las caracterís-
texto son relativamente mejorables. terísticas del tipo de texto. ticas del tipo de texto.
Se adecua aceptablemente al registro y
REGISTRO y NIVEL
al nivel exigidos, sin incorrecciones
lingüístico de la activi- Se adecua totalmente al registro y al gramaticales y con estructuras ora- No se adecua al registro exigidos al No se adecua al nivel exigido al
dad nivel exigidos, respetando todas las cionales complejas y diversas, pero... presentar una sintaxis sencilla y un presentar incorrecciones gramatica-
reglas gramaticales y mostrando un (1) el léxico no es adecuado o varia- léxico pobre o que contiene expre- les o incorrecciones léxicas (vulga-
15%
léxico apropiado y variado. do, siones y voces coloquiales. rismos).
(léxico + gramática +
(2) o se comete algún problema de
estilística) estilo que afea el resultado.
La cohesión del texto es bastante
mejorable porque...
COHERENCIA y El texto resulta coherente y está Es mejorable porque emplea pocos (1) presenta repeticiones innecesa-
El texto no resulta coherente. 15%
COHESIÓN muy bien cohesionado. conectores del discurso. rias,
(2) o no emplea conectores del
discurso.
Reparto de la informa- Todo el texto está redactado en un
Es mejorable o cuestionable en algún Cada uno o dos enunciados se
Muy adecuado. único párrafo o se dan insuficientes 10%
ción en PÁRRAFOS momento.
saltos de párrafo.
produce un salto de párrafo.
(1) Se observan más de diez erro-
ORTOGRAFÍA Se observan no más de cinco errores Se observan entre seis y diez erro- res en el uso de las tildes.
Es correcta en todo momento. 15%
(letras + tildes) en el uso de las tildes. res en el uso de las tildes. (2) O se comete algún error en
cuanto a la ortografía de las letras.
(1) Se advierten errores en el uso de
(1) En el texto faltan comas que El texto se puntúa incorrectamen-
signos distintos del punto y la coma.
Signos de PUNTUA- resultan fundamentales. te, empleándose comas en lugar
Todos se emplean correctamente. (2) O pueden faltar comas en algún 15%
CIÓN caso, pero no parecen relevantes para
(2) O se cometen errores no graves de puntos y seguido o sin estos
en relación con el punto. puntos.
la correcta interpretación del texto.
(1) La presentación es ineficaz y,
PRESENTACIÓN (lim- La presentación del texto es pulcra, La presentación del texto es pulcra, La presentación es ineficaz al no a la vez, la extensión es inferior a
respetando márgenes, sangría, la respetando márgenes, sangría, la respetar márgenes, sangría, la ali- la adecuada.
pieza, márgenes...) y alineación de renglones, etc. La alineación de renglones, etc. La exten- neación de los renglones, etc. La (2) O el texto no ha sido revisado
10%
EXTENSIÓN extensión es adecuada. sión es inferior a la deseada. extensión es adecuada. por lo que contiene erratas.