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Características del pensamiento pedagógico griego.

Grecia una ciudad sustentada por colonias , ciudad desarrollada, sirvió de cuna para la
cultura, a la civilización y a la educación .
Los griegos tenían una visión universal. Se preguntaban ¿ Que es el hombre? En donde
dos ciudades rivalizaron en sus repuestas, Esparta y Atenas, para la primera , el hombre
debía ser antes que nada , el resultado de su culto cuerpo, debía ser fuerte, desarrollado
en todos sus sentidos. Para los atenienses , la virtud principal de un hombre debía ser la
lucha por su libertad. Necesitaba ser racional hablar bien , defender sus derechos ,
argumentar.
• El carácter de la clase de la educación griega aparecía en la exigencia de que la
enseñanza estimulara la competición, las virtudes guerreras, para asegurar la superioridad
militar sobre las clases sometidas y las provincias conquistadas.
• Grecia alcanzo el ideal mas avanzado en la educación de la antigüedad , una
educación integral que consistía en la integración entre la cultura de la sociedad y la
creación individual de otra cultura en una influencia reciproca .
• Crearon una pedagogía de la eficiencia individual y simultáneamente de la libertad
y de la convivencia social y política.
• Realizaron la síntesis entre la educación y la cultura, dieron enorme valor al arte,
a la literatura , a las ciencias y a la filosofía.
• La educación del hombre integral consistía en la formación del cuerpo por la
gimnasia, en la de la mente por la filosofía y por las ciencias y en la de la moral y las
sentidos por la música y por las artes.
• Los griegos eran educados por medio de los textos de Homero , que enseñaban las
virtudes guerreras, la caballerosidad, el amor a la gloria, al honor, a la fuerza, a la destreza
y a la valentía.
• Entre los espartanos predominaba la gimnasia y la educación moral ; en el caso de
las atenienses insistían mas en la preparación teórica para el ejercicio de la política.
Sus mas altos mas representantes fueron:
Platón: pretendía una educación municipal, para evitar las pretensiones totalitarias. Llego
a preparar currículo para preparar a sus alumnos a ser reyes
Pitágoras: pretendía realizar en la vida humana el orden que se veía en el universo, la
armonía que demostraban las matemáticas.
Isócrates: centraba el acto educativo no tanto en la reflexión , como quería Platón , pero
sí en el lenguaje y en la retorica
Xenofonte: fue la primera en pensar en la educación de la mujer, aunque restringida a los
conocimientos caseros y de interés del esposo.
Características del pensamiento pedagógico romano y quienes fueron sus mas altos
representantes
• Los romanos no valoraban el trabajo manual , separaban la dirección del trabajo
del ejercicio de esté. Sus estudios son esencialmente humanistas, ellos querían
universalizar a su humanistas , consiguiéndolo a través del cristianismo.
• Los romanos impusieron el latín a numerosas ciudades por medio de la conquista
• La agricultura , la guerra , la política constituían el programa que un romano noble
debía realizar.
• Los esclavos aprendían las artes y a los oficios en las casas donde servían.
• La educación romana era utilitaria y militarista, organizada por la disciplina y la
justicia .
• En el hogar el padre imponía a los hijos las obligaciones del clan. En las escuelas
, los castigos eran severos y los culpables eran azotados con vara.
Sus mas altos representantes fueron:
Cicerón: la virtud esta en la acción.
Marco Terencio Varrón : partidario de una cultura romano_helenica , con base en la virtud
romana.
Marco Fabio Quintiliano: es quien pone el peso principal de la enseñanza en el contenido
del discurso. Para el ,el estudio debía darse en un espacio de alegría.
Sénecas: insiste en la educación para la vida y la individualidad. No se debe enseñar para
la escuela sino para la vida.
Plutarco: insistía en que la educación buscara mostrar la biografía de los grandes
hombres, para funcionar como ejemplos vivos de virtud y de carácter.
Características del pensamiento pedagógico medieval y sus más altos
representantes.
• La pedagogía que proponía era concreta: parábolas creadas al calor de los hechos,
motivadas por sus hermosas andanzas por palestina.
• Las enseñanzas se relacionaban con la vida.
• Dominaba un lenguaje erudito y sabia comunicarse con el pueblo mas humilde.
Esa tradición contribuyo mucho al éxito de la Iglesia y los futuros sacerdotes.
• La educación del hombre medieval se produjo conforme a los grandes
acontecimientos de la época, entre ellos la evangelización apostólica en el siglo 1 d. C.
• El imperio adopto el cristianismo como religión oficial y por primera vez hizo que
las escuelas se convirtieran en el aparato ideológico del estado.
• Crearon una educación para el pueblo, que consistía en una educación catequista,
dogmática y una educación para el clérigo, humanista y filosofico_teologica.
Sus mas altos representantes fueron:
San pablo: procuro universalizar el cristianismo, uniendo a griegos y romanos.
Clemente de Alejandría , San Basilio, San Jerónimo, San Agustín, San Juan Crisóstomo,
San Gregorio, (los padres de la iglesia), impusieron la necesidad de establecer un cuerpo
de doctrinas, dogmas, culto y disciplina de la nueva religión .
Mahoma: quien fue considerado profeta del islam
Características del pensamiento pedagógico renacentista y sus mas altos
representantes
• Este pensamiento se caracteriza por una revaloración de la cultura greco_ romana.
Esa nueva mentalidad influyo en la educación, la hizo mas practica.
• El recentismo pedagógico se unió a algunos factores generales de la propia
evolución histórica.
• El invento de la imprenta, difundió el saber y la rebelión, la emigración de los
sabios bizantinos que salieron de Constantinopla hacia Italia, ellos ejercieron influencia
en el pensamiento pedagógico.
• Gracias a la pólvora, se desarrollo el arte de guerra.
• En esta época sucedieron muchos inventos y descubrimientos los cuales
favorecieron a la creencia en las posibilidades de superación del hombre , favoreció al
individualismo, el pionerismo y la aventura.
• La educación renacentista preparo la formación de hombres burgués4v
• , esa educación no llegaba a las masas populares.
Sus mas altos representantes fueron:
Erasmo: ejerció gran influencia en la literatura europea, él creía en las posibilidades de
que el raciocinio humano pudiera distinguir claramente entre el bien y el mal.
Boccacio: representaba la vertiente de un nuevo enfoque vitalista por el que la vida se
interpreta de forma distinta.
Galileo Galilei: es original en cuanto que aporta nuevas formas de pensamientos. Desecha
todo principio de autoridad y ataca a los aristotélicos y científicos que se pierden en vagas
abstracciones.
Vittorino da Feltre: proponía una educación individualista.
Michel de Montaigne: con sus pensamientos sobre la educación pudo ser considerado uno
de los fundadores de la pedagogía, este se lamento de que solo se trabajara con la memoria
, dejando vacías la razón y la conciencia. Deseaba un hombre flexible y abierto a la
verdad.
Martin Lutero: fue líder de la reforma ,recibió el grado de maestro en filosofía en la
universidad de Erfurt(1505), tradujo la biblia al alemán, poniéndolo a la altura de los
menos letrados. (No hay animal irracional que no cuide e instruya a su cría) .
Ideas y aportes a la educación pedagógica de Sénecas
El filosofo Cordobés Sénecas sostenía que había que educar para la vida. Es celebre su
frase “apréndenos para la vida y no para la escuela”. Proponía que la enseñanza y la
educación tuvieran un fin practico , por una parte formar profesionales que aprendieran a
trabajar de forma competente en un oficio y por otra parte que los ciudadanos aprendieran
a convivir participando con el provecho en la vida social.
A Sénecas no le interesaba llenar la cabeza de muchos conocimientos, si no formarla con
equilibrio, orden y prudencia, conforme a la virtud.
Vivir conforme a la virtud era:
Vivir la coherencia que consiste en la unidad entre el pensamiento y la conducta.
Vivir con autenticidad o fidelidad consigo mismo y con la propia vocación .
Vivir para la solidaridad en la vida social.
Este propone seis medios para conseguir su ideal:
1- El buen ejemplo de los educadores tanto de los padres como los profesores. Decía “
Largo es el camino de los preceptos, pero breve y eficaz el de los ejemplos.
2- Reducir las necesidades del cuerpo, viviendo la sobriedad y la austeridad de
costumbres.
3- Poner orden en la propia vida.
4- Tener buenos amigos.
5- Seleccionar las lecturas.
6- Fomentar la exigencia personal , para formar el carácter.
Pedagogía Senequista
1 Vivir de acuerdo a la naturaleza es ser ciudadanos del universo
2- Vivir conforme a la naturaleza es realizar en tu vida, el orden de la naturaleza.
3- Vivir conforme a la naturaleza es vivir a la razón .
Principios educativos:
El hombre es una participación de la naturaleza.
El hombre sabio siente en su alma el deseo de comunicar lo que el sabe a otros.
Enseñando a los demás también aprendemos nosotros.
La sabiduría se alcanza por la filosofía , no hay otro camino.
El filosofo es aquel que ama la sabiduría y la busca ardientemente en todo momento.
Bibliografía
Las historias de las ideas pedagógicas de Moacir Gadotti pagina
Pagina 1-31 unidad 1. Gadotti
Pagina 31-37 unidad 2. Gadotti
Pagina 41-52unidad 3. Gadotti
Pagina 52- 68 unidad 4. Gadotti
Libro de Fernández Sarramona
Pagina 96-103. La educación. Constantes y problemáticas actual.
https://apli.info/2008/03/18/la-educacion-para-seneca/