Mat en Mi Entorno 2018

Bachillerato General UADY
Modalidad Presencial
Las Matemáticas En Mi Entorno
Contenido del curso
Nombre del alumno: ______________________________________________________
PUNTOS
ADA # VALOR
OBTENIDOS
UNIDAD 1: ARITMÉTICA EN LA VIDA COTIDIANA
ADA 1. Conceptos y operaciones básicas en la
2
aritmética
ADA 2. Problemas aplicativos de operaciones
3
básicas
ADA 3. Problemas aplicativos de proporciones 3
ADA 4. Problemas aplicativos de m.c.m. y M.C.D. 2
Actividad Integradora Unidad 1 4
PRUEBA DE DESEMPEÑO UNIDAD 1 10
UNIDAD 2: GEOMETRÍA EUCLIDIANA EN SITUACIONES DEL ENTORNO
ADA 5. Figuras y cuerpos compuestos 6
ADA 6. Problemas aplicativos de geometría 10
UNIDAD 3: INTRODUCCIÓN AL ÁLGEBRA
ADA 7. Resolución de ecuaciones de primer grado
4
con una incógnita
ADA 8. Problemas aplicativos de ecuaciones de
5
primer grado
PRUEBA DE DESEMPEÑO UNIDAD 3 10
UNIDAD 4: INTRODUCCIÓN A LA ESTADÍSTICA
ADA 9. Cálculo de medidas de tendencia central
10
para datos ordenados
PRUEBA DE DESEMPEÑO UNIDADES 1, 2, 3 Y 4 20
TOTAL 100
CRITERIOS DE EVALUACIÓN/ACREDITACIÓN POR ADA

• Participación (10%): • Ejercicios integradores propuestos
o Trabajo colaborativo por el profesor:
o Actitud respetuosa en el aula o Resolución clara y ordenada
• Resolución de problemas y o Trabajo individual
ejercicios de la actividad (30%). ✓ Total: 60% del valor de la ADA
✓ Total: 40% del valor de la ADA
➢ Nota: Si el trabajo no cumple con las
condiciones mínimas de presentación
(limpieza, claridad y orden), no será
aceptado. Si el trabajo no es
entregado cuando el maestro lo
solicita, quedará a su criterio aceptarlo.
CSEMS 1
Escuela Preparatoria 1
Período: Agosto/Diciembre 2018
Primer Semestre
Secuencia de Actividades de Las Matemáticas En Mi Entorno

Unidad 1: Aritmética en la vida cotidiana
Actividad 1. Conceptos y operaciones básicas en la aritmética
Valor: 2 puntos
Resultado de aprendizaje: Emplea la jerarquía de operaciones en la simplificación de
expresiones aritméticas en las que estén involucradas las operaciones básicas entre
números reales, de forma clara y ordenada.
Tiempo presencial: 4 Horas Tiempo Independiente: 1 Hora
Descripción de la Secuencia de Actividad:

INICIO
1. De manera individual y sin usar calculadora resuelve los siguientes ejercicios.
a) 145.8 + 93 b) 729.36 + 842.9 c) 5482 − 379.4
d) 147.82 − 629.15 e) 431 × 728.59 f) 87.21 × 9.76
g) 60 ÷ 1.25 h) 110.37 ÷ 39 i) 9.375 ÷ 3.75
CSEMS 2
2. Lee los siguientes conceptos y posteriormente realiza los ejercicios correspondientes

sin usar calculadora.
❖ La regla de tres es una operación que tiene por objeto hallar el cuarto término de una
proporción cuando se conocen tres. Para resolver una regla de tres simple directa se
realiza el siguiente procedimiento:
I. Se acomodan los datos en el siguiente formato:
Si →
Entonces →
II. Se multiplican los dos datos conocidos que estén “cruzados” y el resultado de esa
multiplicación se divide entre el dato restante.
Algunos ejemplos:
✓ Si 4 chicles cuestan $8, ¿cuánto costarán 15 chicles?
I. En este caso los datos quedarían acomodados de esta forma:
Si 4 chicles → $8
Entonces 15 chicles → $𝑥
II. Los datos conocidos que están “cruzados” son 8 y 15, por lo tanto el valor de 𝑥 se calcula
así:
(8)(15)
➢ 𝑥=
4
120
➢ 𝑥=
4
➢ 𝑥 = 30
➢ Por lo tanto 15 chicles costarán $30.
✓ Si una vara de 2.15 m de longitud da una sombra de 6.45 m, ¿cuál será la altura
de una torre cuya sombra, a la misma hora, es de 51 m?
I. En este caso los datos quedarían acomodados de esta forma:
Si 2.15 m → 6.45 m
Entonces 𝑥m → 51 m
II. Los datos conocidos que están “cruzados” son 2.15 y 51, por lo tanto el valor de 𝑥 se
calcula así:
(2.15)(51)
➢ 𝑥=
6.45
109.65
➢ 𝑥=
6.45
➢ 𝑥 = 17
➢ Por lo tanto la altura de la torre es de 17 m.
❖ Se llama tanto por ciento de un número a una o varias de las cien partes iguales en
que se puede dividir dicho número, es decir el 1% de un número es el 1/100 del número.
Para calcular porcentajes se aplica el mismo procedimiento de una regla de tres simple
directa. Ejemplos:
CSEMS 3
✓ Hallar el 35% de 180
I. En este caso la tabla se llenaría de la siguiente forma:
Si 180 → 100%
Entonces 𝑥 → 35%
II. Los datos conocidos que están “cruzados” son 180 y 35, por lo tanto el valor de 𝑥 se
calcula así:
(180)(35)
➢ 𝑥=
100
6300
➢ 𝑥=
100
➢ 𝑥 = 63
➢ Por lo tanto el 35% de 180 es 63.
✓ ¿De qué número es 46 el 23%?
Si 46 → 23%
Entonces 𝑥 → 100%
calcula así:
(46)(100)
➢ 𝑥=
23
4600
➢ 𝑥=
23
➢ 𝑥 = 200
➢ Por lo tanto el 46 es 23% de 200.
✓ ¿Qué porcentaje de 8400 es 2940?
Si 8400 → 100%
Entonces 2940 → 𝑥%
calcula así:
(2940)(100)
➢ 𝑥=
8400
294000
➢ 𝑥=
8400
➢ 𝑥 = 35
➢ Por lo tanto 2940 es 35% de 8400.
CSEMS 4
➢ Resuelve los siguientes ejercicios
a) Hallar el 42% de 1250 b) Hallar el 20% de 1612 c) Hallar el 75% de 18.16
d) ¿De qué número es 35 el 5%? e) ¿De qué número es 60 el f) ¿De qué número es 115 el
90%? 82%?
g) ¿Qué porcentaje de 860 es h) ¿Qué porcentaje de 95 es i) ¿Qué porcentaje de 1250 es

129? 30.4? 75?
CSEMS 5
❖ Un número primo es aquel que sólo se puede dividir entre dos números: el número en
sí y el número uno. Los primeros números primos son 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17 pero la lista
es infinita.
❖ El menor número que es múltiplo de dos o más cantidades se le conoce como mínimo
común múltiplo (m.c.m.). El mayor número que divide exactamente a dos o más
cantidades se le conoce como máximo común divisor (M.C.D).
❖ El m.c.m. y el M.C.D. se pueden calcular haciendo una descomposición simultánea en
factores primos. Ejemplos:
✓ Calcular el m.c.m. y el M.C.D. de 42 y 60
I. Al descomponer simultáneamente los números queda de la siguiente forma:
42 60 2*
21 30 2
21 15 3*
7 5 5
7 1 7
1 1
II. El m.c.m. es el resultado de multiplicar los números primos que resultan de la

descomposición simultánea, en este caso:
➢ m.c.m.=(2)(2)(3)(5)(7)
➢ m.c.m.=420
III. Si un número divide exactamente a todos los números de manera simultánea en el
proceso se marca dicho número. En este caso el primer 2 que aparece divide
exactamente a 42 y 60, posteriormente el 3 divide exactamente a 21 y 15, por lo tanto:
➢ M.C.D.=(2)(3)
➢ M.C.D.=6
✓ Calcular el m.c.m. y el M.C.D. de 30, 45 y 75

I. Al descomponer simultáneamente los números queda de la siguiente forma:
30 45 75 2
15 45 75 3*
5 15 25 3
5 5 25 5*
1 1 5 5
1 1 1
II. El m.c.m. es el resultado de multiplicar los números primos que resultan de la

descomposición simultánea, en este caso:
➢ m.c.m.=(2)(3)(3)(5)(5)
➢ m.c.m.=450
III. En este caso el primer 3 que aparece divide exactamente a 15, 45 y 75, posteriormente
el 5 divide exactamente a 5, 5 y 25, por lo tanto:
➢ M.C.D.=(3)(5)
➢ M.C.D.=15
CSEMS 6
➢ Calcula el m.c.m. y M.C.D. de los siguientes números.
a) 18 y 45 b) 72 y 108
m.c.m.= M.C.D.= m.c.m.= M.C.D.=
c) 54, 63 y 90 d) 450, 750 y 900
m.c.m.= M.C.D.= m.c.m.= M.C.D.=
CSEMS 7
❖ Una fracción tiene dos partes: el denominador que indica en cuántas partes iguales se
ha dividido un entero, y el numerador que indica cuántas de esas partes iguales se
están considerando.
En este ejemplo en denominador es 8 pues se ha

divido una pizza en ese número de partes iguales y
el numerador es 6 porque esas partes se están
empleando.
➢ Una fracción es propia si el numerador es menor que el denominador, por ejemplo:

2 3 5
✓ , ,
3 4 7
➢ Una fracción es impropia si el numerador es mayor que el denominador, por ejemplo:
3 4 7
✓ , ,
2 3 5
➢ Un número mixto consta de un número entero y una fracción, por ejemplo:
2 3
✓ 1 ,4
3 5
❖ Para convertir un número mixto a una fracción impropia se multiplica el entero por el
denominador, al resultado se le suma el numerador y se sigue conservando el
denominador, ejemplos:
2 (5)(3)+2 17
✓5 = =
3 3 3
3 (10)(8)+3 83
✓ 10 = =
8 8 8
❖ Para multiplicar fracciones basta multiplicar los numeradores de cada fracción y dividir
entre la multiplicación de todos los denominadores, ejemplos:
5 3 (5)(3) 15
✓ ( ) ( ) = (7)(4) =
7 4 28
4 2 3 (4)(2)(3) 24 1
✓ ( ) ( ) ( ) = (9)(8)(6) = =
9 8 6 432 18
❖ Para dividir fracciones basta con multiplicar el numerador de la primera fracción con el
denominador de la segunda fracción y dividir entre la multiplicación del denominador de
la primera fracción con el numerador de la segunda fracción, ejemplos:
3 7 (3)(10) 30 6
✓ ÷ = (5)(7) = =
5 10 35 7
5 3 (5)(4) 20 5
✓ ÷ = (12)(3) = =
12 4 36 9
CSEMS 8
❖ Para realizar una suma y resta de fracciones combinadas se realizan los siguientes
pasos:
I. Se calcula el m.c.m. de todos los denominadores el cual será el denominador del
resultado final. Nota: si un número es entero su denominador es 1.
II. Se divide el m.cm. entre cada denominador de las fracciones y el resultado se multiplica
por el numerador de la fracción correspondiente. Anotar los resultados en el numerador
de la fracción resultante.
III. Simplificar el numerador, ejemplos:
𝟑 𝟓 𝟕
✓ Simplificar − +
𝟒 𝟖 𝟏𝟐
I. En este caso los denominadores son 4, 8 y 12 y el m.c.m. de dichos números es 24.
II. Al dividir 24 entre cada denominador se obtienen los resultados 6, 3 y 2 los cuales se
multiplican por 3, 5 y 7 respectivamente, es decir:
(3)(6)−(5)(3)+(7)(2)
➢
24
III. Al simplificar el numerador queda:

18−15+14 17
➢ =
24 24
𝟐 𝟓 𝟏
✓ Simplificar + −
𝟑 𝟔 𝟏𝟐
I. En este caso los denominadores son 3, 6 y 12 y el m.c.m. de dichos números es 12.
II. Al dividir 12 entre cada denominador se obtienen los resultados 4, 2 y 1 los cuales se
multiplican por 2, 5 y 1 respectivamente, es decir:
(2)(4)+(5)(2)−(1)(1)
➢
12
III. Al simplificar el numerador queda:

8+10−1 17
➢ =
12 12
CSEMS 9
• Simplifica las siguientes fracciones

7 5 4 11 7 3
a) + − = b) − + =
12 9 24 15 30 10
6 15 8 5 1 4
c) + − = d) − + =
9 25 15 6 90 7
4 7 1 11 9 3
e) + − = f) + − =
41 82 6 26 91 39
CSEMS 10
DESARROLLO
3. En plenaria analizar la siguiente situación
¿Cuál es el resultado de
𝟔 ÷ 𝟐(𝟏 + 𝟐) =?
4. En plenaria y con ayuda del profesor llenar la siguiente tabla

JERARQUÍA DE OPERACIONES
1)________________________________
2)________________________________
3)________________________________
4)________________________________
LEYES DE LOS SIGNOS

✓ ¿Para qué operaciones se aplica la ley
de los signos?____________________
✓ ¿Qué expresa la ley de los
signos?_________________________
5. Completa la siguiente tabla indicando en cada cuadrito el resultado de 𝒂 + 𝒃

𝒃
𝟓 −𝟖 𝟗 −𝟑
𝒂
−𝟕
𝟒 13
−𝟔
CSEMS 11
CIERRE
6. Simplifica las siguientes expresiones:
a) (−3)2 − 42 = b) 22 − 20 + 4 × 50 ÷ 10 =
c) 4 − 6 ÷ 2 − 8 + 10 − 12 × 14 = d) 15 ÷ √9 + 4 − 23 × 10 =
e) −43 × 5 + √144 ÷ 22 + 317 = f) (3 − 5)2 − (2 × −3)2 =
2
g) −5(4 + √16) ÷ 2(−10) = h) 7(√12) − (−62 )(−4)2 + 990 =
i) 3(−52 )(66 ÷ 11) + (−3)2 (−5) =

j) – (−8) + √((−11)2 − 4(2)(−6)) =
CSEMS 12
7. Si 𝑎 = 5 y 𝑏 = −2, utiliza adecuadamente los signos de agrupación para determinar el
valor de las siguientes expresiones:
a) 2𝑎𝑏 = b) 𝑎2 − 𝑏 2 =
c) 𝑏 2 − 𝑎2 = d) 𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑏 2 =
e) −2𝑎𝑏 = f) 𝑎3 − 𝑏 3 =
g) – 𝑏 5 = h) 1 + 𝑎 + 𝑏 + 𝑎𝑏 =
i) 𝑎2 + 𝑏 2 − 𝑎 − 𝑏 = 𝑏3
j) 𝑎 − −6
4
CSEMS 13
8. En plenaria revisar los procedimientos y resultados de los ejercicios anteriores.
Recursos y materiales
Documento con ejercicios y problemas.
Evidencia de aprendizaje:
Ejercicios integradores propuestos por el profesor.
Criterios de evaluación:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN/ACREDITACIÓN
Instrumento de evaluación:
Rúbrica para los ejercicios integradores.
Referencias
Carreño, X.; Cruz, X. (2002). Álgebra (2da ed.) Chile: Departamento pedagógico Arrayán
Editores S.A.
Cuéllar, J., (2015). Matemáticas I (4ta ed.).México: Mc Graw Hill.
Baldor, A., (2007) Aritmética (2da ed.). México: Grupo Editorial Patria.
CSEMS 14
Primer Semestre

Actividad 2. Problemas aplicativos de operaciones básicas
Valor: 3 puntos
Resultado de aprendizaje: Aplica las operaciones aritméticas básicas en la resolución de
problemas hipotéticos o reales, con argumentos congruentes y lógicos.

INICIO
1. Lee el siguiente problema, posteriormente enumera y describe los pasos para
solucionarlo.
Alcuino de York en su manuscrito “Problemas para

espabilar a los jóvenes” plantea un problema donde un
señor debe transportar a un lobo, una cabra y una col
usando una barca por un río. La barca es muy endeble
por lo que sólo puede llevar al señor y a uno de los
sujetos a la vez evitando que el lobo se coma a la
cabra, y que la cabra se coma a la col.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
2. En plenaria retroalimentar los procedimientos anteriores.
DESARROLLO
3. Lee atentamente los siguientes problemas, posteriormente realiza de forma clara y
enumerada las operaciones para obtener la solución.
CSEMS 15
a) Un señor ha comprado un coche en $85,400 al cual le invierte $8,600 en

reparaciones; $6,200 en cambiarle las llantas; y $1,900 en arreglarle la pintura.
Si luego de decide revender el coche en $115,700, ¿cuánto dinero ganará el
señor al revenderlo?
Procedimiento
Resultado:
b) Un nutriólogo le propone a un paciente un programa de reducción de peso para

alcanzar su peso ideal de 45 kg. El nutriólogo le propone una dieta donde si se
sigue rigurosamente, cada semana el paciente perderá 1.5 kg. Si actualmente el
paciente pesa 109.5 kg, ¿en cuántas semanas logrará su peso ideal?
Procedimiento
Resultado:
CSEMS 16
c) Una persona recibe un sueldo quincenal de $5,000 del cual debe separar una
parte para pagar los recibos de agua y luz y además cubrir el gasto del
supermercado. Los recibos de agua y luz son bimestrales y esta vez llegaron
con un cargo de $150 y $1,800 respectivamente, el gasto del supermercado lo
realiza cada semana y paga $1,200. a) ¿Cuánto dinero debe separar a la
quincena para pagar los tres servicios? (considera que un mes tiene cuatro
semanas), b) ¿cuánto dinero le queda de su sueldo a la quincena?
Procedimiento
Resultado:
d) El dueño de una tienda de comics recibió la entrega semanal de 50 revistas, 30

mangas (historieta japonesa) y 25 comics pagando en total $4 750. En el
comprobante de pago aparece que cada revista y cada manga cuestan $30 y
$75 respectivamente, pero por un error no se entiende el precio de los comics,
¿cuál es precio de cada comic?
Procedimiento
Resultado:
CSEMS 17
e) En un salón conformado por 50 estudiantes se está organizando un convivio de

fin de curso, para ello han contemplado 9 botellas de refrescos de tres litros, 13
cajas de pizzas y utensilios de plástico para los alimentos. Si cada botella de
refresco y cada pizza cuestan $33 y $80 respectivamente y los utensilios de
plástico en total cuestan $35, a) ¿cuánto dinero necesitan juntar los estudiantes
para su convivio?, b) si cada estudiante debe contribuir con la misma cantidad
¿cuánto dinero tiene que dar cada uno?
Procedimiento
Resultado:
f) Un señor asiste a comprar a una tienda de mayoreo donde los productos se

venden por cajas. El señor compra dos cajas de galletas y tres de refrescos, de
los cuales cada caja de galletas contiene 15 y cada caja de refrescos trae 12. a)
Si en la etiqueta de cada caja dice que una galleta cuesta $8.95 y un refresco
$9.50, ¿cuánto dinero en total tiene que pagar el señor?, b) Si paga con tres
billetes de $200 y uno de $100, ¿cuánto recibe de cambio?
Procedimiento
Resultado:
CSEMS 18
g) Laura compró hace dos años un celular que le costó $14,100 el cual actualmente
2
vale 5 de su precio original, ¿cuánto dinero se devaluó su celular?
Procedimiento
Resultado:
h) Carlos planea hacer un viaje en carretera en el cual estima que necesita llenar
5
en 6 el tanque de gasolina de su coche. Si el tanque de gasolina tiene una
capacidad de 54 litros y el precio de un litro de gasolina es de $13.20, ¿cuánto
dinero tiene que pagar en la gasolinera?
Procedimiento
Resultado:
CSEMS 19
i) El dueño de un terreno con dimensiones de 20 metros de ancho con 60 metros

de largo decide heredarlo a sus cinco hijos en partes iguales. Uno de ellos decide
3
vender 8 de lo que le corresponde a un precio de $500 el metro cuadrado,
¿cuánto dinero ganará esta persona si logra vender esa parte del terreno?
Procedimiento
Resultado:
j) Un grupo de amigos planea un viaje de vacaciones con un presupuesto de

3
$9,000. El hospedaje en el hotel les cuesta 5 del presupuesto y el viaje de ida y
5
vuelta en camión 6 de lo que les queda, ¿cuánto dinero les sobra para gastar en
su viaje?
Procedimiento
Resultado:
CSEMS 20
CIERRE
Referencias
CSEMS 21
Primer Semestre

Actividad 3. Problemas aplicativos de proporciones
Valor: 3 puntos
Resultado de aprendizaje: Emplea el concepto de proporciones en la resolución de
problemas hipotéticos o reales, con argumentos congruentes y lógicos.

INICIO
1. A continuación se presenta un rompecabezas de tres piezas denotadas como A, B y C
el cual se desea agrandar de tal forma que el ancho de la figura B se aumente en 2
unidades. Completa la siguiente tabla realizando las proporciones necesarias de forma
adecuada.
FIG. MEDIDAS MEDIDAS

ORIGINALES AUMENTADAS
LARGO ANCHO LARGO ANCHO
A 8 5
B 8 4 6
C 9 3
Operaciones:
CSEMS 22
DESARROLLO
a) Las escalas se escriben de tal forma que el primer número indica el valor en la
imagen y el segundo número indica el valor de la realidad. Por ejemplo la escala
1:500 significa que 1 cm del plano equivale a 5 m en realidad. ¿Cuántos metros
tiene de perímetro un parque que según un mapa tiene 8 cm de largo con 5 cm
de ancho y se usa una escala de 1:5,000?
Procedimiento
Resultado:
b) A cierta hora del día un muro proyecta una sombra de 2 m y en ese instante
una persona que tiene una altura de 1.8 m, alinea su sombra que mide 1.44 m
con la del muro (como se muestra en la imagen). Determina la altura del muro.
Procedimiento
Resultado:
CSEMS 23
c) Cinco amigos se reúnen a cenar en un restaurante y al momento de pagar la

cuenta deciden dejar una propina del 10% de la cuenta al mesero. Si van a
repartir el gasto de manera equitativa y la cuenta fue de $1,350, ¿cuánto dinero
debe dar cada quién?
Procedimiento
Resultado:
d) El maestro de María califica cada una de las ADAs con base en 100%. Si las
primeras tres ADAs tenían un valor de 6, 5 y 8 puntos respectivamente y María
obtuvo calificaciones de 80%, 76% y 95% respectivamente. ¿Cuántos puntos
del semestre ya perdió María?
Procedimiento
Resultado:
CSEMS 24
e) Según la investigación de una revista especializada en automóviles se determinó

que un auto de cierta marca sufre una devaluación del 5% anual del precio que
tiene en ese momento. Si ese auto tiene un precio actual de $164,000, ¿cuánto
dinero se habrá devaluado luego de 2 años?
Procedimiento
Resultado:
f) Raúl pide un préstamo en su trabajo de $8,000 en el cual para liquidar su deuda

le ofrecen descontar el 5% de su sueldo quincenal el cual es de $5,000. ¿En
cuántas semanas terminará de pagar su deuda?
Procedimiento
Resultado:
CSEMS 25
g) Elizabeth asiste a una tienda departamental a comprar un vestido y observa que

en la etiqueta aparece un precio de $1,040 el cual, representa el precio del
vestido pero con un 20% de descuento ¿Cuánto costaba el vestido sin el
descuento?
Procedimiento
Resultado:
h) Daniel pasa por una tienda de videojuegos y observa que el juego que tanto
quería costaba $900. Como él no tenía dinero tuvo que trabajar varias semanas
para poder juntar dicha cantidad, pero cuando fue a la tienda se puso triste
porque debido al alza del dólar el juego ahora cuesta $1,062. ¿Qué porcentaje
aumentó el precio del juego con respecto al original?
Procedimiento
Resultado:
CSEMS 26
i) Por oferta del BUEN FIN en el departamento de perfumería de una tienda

departamental descuentan el I.V.A. (16%) a cualquier perfume pagando con
tarjeta de crédito. ¿Cuánto se pagará por un perfume que con I.V.A. cuesta
$1,102?
Procedimiento
Resultado:
CIERRE
CSEMS 27
Referencias
CSEMS 28
Primer Semestre

Actividad 4. Problemas aplicativos de m.c.m. y M.C.D.
Valor: 2 puntos
Resultado de aprendizaje: Emplea los conceptos de m.c.m. y el M.C.D. en la resolución
de problemas hipotéticos o reales, con argumentos congruentes y lógicos.

INICIO
1. Lee las siguientes situaciones y contesta lo que se te pide. Puedes emplear los recursos
que consideres necesarios.
a) Se desean formar dulceros con paletas y chocolates para una fiesta. Se
tienen 45 paletas y 60 chocolates, cada dulcero debe tener el mismo
número de paletas y el mismo número de chocolates sin que sobre algún
dulce.
➢ ¿Cuántos dulceros iguales se pueden formar? (puede haber más de una
solución). _________________________________________________
➢ ¿Cuál es la máxima cantidad de dulceros que se pueden formar? _____
➢ Para el mayor número de dulceros, ¿cuántas paletas y chocolates hay en
cada uno? _________________________________________________
b) Luis viaja a Cancún cada 18 días mientras que María viaja cada 24 días.
Hoy los dos están en Cancún.
➢ ¿Cuántos días transcurrirán, a partir del día de hoy, para que se
reencuentren de nuevo? ______________________________________
➢ ¿Cuántas veces habrá viajado cada uno cuando se reencuentren por
primera vez? _______________________________________________
➢ ¿Cuántos días habrán transcurrido, a partir del día de hoy, cuando se
reencuentren 3, 15 y 99 veces? ________________________________
➢ ¿Qué relación hay con la cantidad de días para el primer reencuentro con
los días de los siguientes reencuentros? __________________________
CSEMS 29
2. En plenaria retroalimentar los siguientes aspectos:
• ¿Qué nombre recibe el mayor número que divide exactamente a dos o más
cantidades?___________________________________________________________
• ¿Qué nombre recibe el menor número que es múltiplo de dos o más cantidades? (Nota:
un múltiplo de un número es el que lo contiene un número entero de veces, por ejemplo
el 10 es múltiplo de 5)____________________________________________
DESARROLLO
a) Un médico receta a un paciente tomar una pastilla cada 6 horas y un jarabe cada
8 horas. Si al iniciar el tratamiento toma la pastilla y el jarabe a la misma hora,
¿después de cuántas horas volverá a tomar, como mínimo, ambos
medicamentos al mismo tiempo?
Procedimiento
Resultado:
b) En una fiesta se repartieron 18 bocadillos, 24 vasos de refresco y 12 rebanadas

de pastel, ¿cuál es la mayor cantidad de personas que asistieron a la fiesta y
qué cantidad de alimentos consumió cada uno si no hubo sobras?
Procedimiento
Resultado:
CSEMS 30
c) Una persona viaja a Valladolid cada 12 días, otro lo hace cada 20 días y una
tercera cada 6 días. Si hoy han coincidido los tres en Valladolid, ¿dentro de
cuántos días, como mínimo, volverán a coincidir?
Procedimiento
Resultado:
d) Un grupo de scouts hace una colecta para la beneficencia de varias casas hogar.
Uno juntó $120, otro juntó $280 y el último juntó $360. ¿Cuál es la mayor
cantidad que recibirá cada casa hogar de tal manera que sea la misma y cuántas
casas hogar podrán ser beneficiadas?
Procedimiento
Resultado:
CSEMS 31
e) En la terminal de camiones salen camiones para tres rutas diferentes. El camión

de la primera ruta sale cada 18 minutos, el de la segunda ruta sale cada 12
minutos y el de la tercera ruta sale cada 42 minutos. Si a las 11:30 de la mañana
salen camiones de las tres rutas al mismo tiempo, ¿cuál es la hora más cercana
en que volverán a coincidir los camiones de las tres rutas?, ¿cuántos camiones
de cada ruta salieron en ese lapso?
Procedimiento
Resultado:
f) Se desea cubrir el piso del salón de asesorías de una escuela con losetas
cuadradas del mayor tamaño posible, sin cortar ninguna. El piso tiene una
medida de 4.5 metros de largo con 378 cm de ancho ¿cuánto debe medir cada
loseta por lado y cuántas losetas se necesitarán para cubrir el piso?
Procedimiento
Resultado:
CSEMS 32
CIERRE
Referencias
CSEMS 33
Primer Semestre

Actividad Integradora de la Unidad
Valor: 4 puntos
INSTRUCCIÓN: LEE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Y RESPONDE LO QUE SE TE
INIDICA
VACACIONES DE VERANO
Cuatro amigos decidieron irse a la Riviera Maya estas vacaciones de julio pasado.
Compraron, cada uno, un paquete de 4 días y 3 noches, todo incluido, en el hotel “Moon
Lagoon”. Cada paquete tiene un costo de $3,850 pagando en efectivo. Pero como trabajan
en el sector turístico, se les aplicó un descuento del 8%.
1. ¿Cuánto pagó cada uno en su hospedaje, si les aplicaron el descuento?

OPERACIONES
RESULTADO (0.5 pts):
2. Decidieron irse en el auto de Sergio, por la carretera libre para no pagar cuotas en las
casetas. Cuando se disponían a salir de Mérida, el tanque del auto indicaba “5/8” y
completaron hasta llenar el tanque. Si el tanque tiene una capacidad para 40 litros,
¿cuántos litros de gasolina agregaron en el viaje al salir de Mérida?
OPERACIONES
CSEMS 34
3. Si el litro de gasolina Premium cuesta $17.85, ¿cuánto pagaron en total por la gasolina
en el viaje al salir de Mérida?
OPERACIONES
RESULTADO (0.5):
4. Si el dueño del auto, Sergio, no pagó la gasolina y el costo total se dividió entre los 3
amigos restantes, ¿cuánto pagó cada uno por la gasolina en el viaje de ida?
OPERACIONES
5. Cuando llegaron al hotel, les ofrecieron un Tour a Xel-Há, para 4 personas, todo incluido
(transporte redondo y alimentos), con un costo de $135 USD (dólares) por persona con
un descuento del 12% por trabajar en el sector turístico. ¿Cuánto dinero, en pesos
mexicanos, le costaría a cada uno contratar el Tour que les ofrecía el hotel, aplicando
el descuento? (Tipo de cambio: $18.95 M.N. el dólar)
OPERACIONES
CSEMS 35
6. Uno de ellos, Esteban, se enfermó del estómago el último día, por lo que al regresar a
Mérida lo llevaron a consultar. El médico le recetó tomar una pastilla cada 8 horas, un
jarabe cada 6 horas y una inyección 12 horas. Si la primera vez se le aplicaron todos
los medicamentos a la misma hora, ¿dentro de cuántas horas volverán a coincidir los
medicamentos?
OPERACIONES
CSEMS 36
Primer Semestre

Unidad 2: Geometría Euclidiana en situaciones del entorno
Actividad 5. Figuras y cuerpos compuestos
Valor: 6 puntos
Resultado de aprendizaje: Aplica las fórmulas de áreas y volúmenes en la resolución de
problemas de figuras y cuerpos compuestos, con argumentos congruentes y lógicos.

INICIO
1. Identifica, y usando diferentes colores, remarca sobre las figuras los elementos que se
requieren para el cálculo del área de las siguientes figuras. Posteriormente investiga la
fórmula para calcular el área de cada una de ellas.
Figura Nombre Elementos Fórmula
• Base (𝑏)
Rectángulo 𝑨=
• Altura(ℎ)
• Base (𝑏)
Triángulo 𝑨=
• Altura(ℎ)
Triángulo • Base (𝑏)

𝑨=
Rectángulo • Altura(ℎ)
CSEMS 37
• Diagonal
Mayor (𝐷)
Rombo 𝑨=
• Diagonal
Menor (𝑑)
• Base (𝑏)
Paralelogramo 𝑨=
• Altura(ℎ)
• Base
Mayor (𝐵)
Trapecio • Base 𝑨=
menor (𝑏)
• Altura (ℎ)
Polígono • Perímetro (𝑃)

𝑨=
Regular • Apotema (𝑎)
CSEMS 38
• Radio (𝑟)
Círculo 𝑨=
• Pi (𝜋)
2. Contesta las siguientes preguntas:

• ¿En qué figuras se puede aplicar el Teorema de Pitágoras y en qué consiste dicho
teorema?_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
• ¿Cuál es la fórmula para calcular el perímetro de un círculo?
_____________________________________________________________________
DESARROLLO
3. Ordena las siguientes figuras de menor a mayor área
1) ____
2) ____
3) ____
4) ____
• ¿Qué estrategia empleaste para
determinar el valor del área de cada una
de las figuras? Coméntala con tus
compañeros en plenaria.
CSEMS 39
4. Para cada una de las siguientes figuras calcula el área que está sombreada, para ello
identifica qué figuras geométricas están involucradas (puedes usar trazos auxiliares) así
como las medidas de sus elementos. Posteriormente, escribe tu procedimiento
enumerando las operaciones necesarias, de forma ordenada y clara, para determinar
dicha región.
FIGURA MEDIDAS
•
PROCEDIMIENTO Y OPERACIONES:
RESULTADO:
CSEMS 40
FIGURA MEDIDAS
•
RESULTADO:
CSEMS 41
FIGURA MEDIDAS
•
RESULTADO:
CSEMS 42
FIGURA MEDIDAS
•
RESULTADO:
CSEMS 43
FIGURA MEDIDAS
•
RESULTADO:
CSEMS 44
FIGURA MEDIDAS
•
RESULTADO:
CSEMS 45
FIGURA MEDIDAS
•
RESULTADO:
CSEMS 46
CIERRE
5. Investiga los elementos que se requieren para calcular el volumen de los siguientes
cuerpos geométricos, así como la fórmula pertinente para el cálculo del volumen
correspondiente.
Cuerpo Nombre Elementos Fórmula
Prismas 𝑉=
Pirámides 𝑉=
Cilindro 𝑉=
Cono 𝑉=
Esfera 𝑉=
CSEMS 47
6. Para cada uno de los siguientes cuerpos compuestos calcula el volumen que ocupa,
para ello identifica qué cuerpos geométricos están involucrados, así como las medidas
de sus elementos. Posteriormente, escribe tu procedimiento enumerando las
operaciones necesarias, de forma ordenada y clara, para determinar dicho volumen.
CUERPO MEDIDAS
•
RESULTADO:
CSEMS 48
CUERPO MEDIDAS
•
RESULTADO:
CSEMS 49
CUERPO MEDIDAS
•
RESULTADO:
CSEMS 50
CUERPO MEDIDAS
•
RESULTADO:
CSEMS 51
Referencias
Colonia, N. & Pérez, E., et al (2004), Geometría-Matemáticas 2. México: Mc Graw Hill.
CSEMS 52
Primer Semestre

Actividad 6. Problemas aplicativos de geometría
Valor: 10 puntos
Resultado de aprendizaje: Aplica las fórmulas de áreas y volúmenes en la resolución de
situaciones problemáticas hipotéticas o reales en las que interviene el cálculo de
perímetros, áreas y volúmenes, con argumentos congruentes y lógicos.
Tiempo presencial: 5 Horas Tiempo Independiente: 2 Horas

INICIO
1. El profesor dividirá en binas a los integrantes del salón para trabajar los siguientes
ejercicios.
DESARROLLO
2. Resuelve los siguientes ejercicios escribiendo de forma clara y ordenada tu
procedimiento. Nota general: Considera que los productos no los venden de forma
fraccionaria por lo cual es necesario tomar el valor entero más próximo al resultado
obtenido.
I. Para elaborar una caja sin tapa se emplea un pliego de cartón que tiene un costo de $8
el metro cuadrado.
a) Si el pliego tiene unas dimensiones de 50 cm de largo con 40 cm de ancho, ¿cuánto
costará realizar 200 cajas?
OPERACIONES
RESULTADO:
CSEMS 53
b) Si para armar la caja se recortan cuadrados de 0.1 m de lado en cada esquina, ¿cuántos
cm3 caben en la caja?
OPERACIONES
RESULTADO:
c) Si se planean meter paquetes en forma de prisma rectangular con un volumen de 75

cm3, ¿cuántos paquetes caben en una caja?
OPERACIONES
RESULTADO:
II. En uno de los parques ubicados en la ciudad de Mérida se piensan construir varias
rampas de patinaje hechas de concreto sólido. Los vecinos han hecho esta solicitud
para que sus hijos puedan divertirse y entretenerse en un lugar seguro y exclusivo para
el patinaje. Las imágenes de abajo muestran la forma y características qué tendrán
dichas rampas:
Imagen de la Rampa I Imagen de la Rampa II Imagen de la Rampa III
Pista con desliz plano con 3 m

Pista con desliz cilíndrico con 6 m de Pista con desliz cilíndrico con
de frente, 6 m de fondo y 5 m de
frente y 10 m de fondo 3 m de frente y 5 m de fondo.
contorno lateral.
CSEMS 54
a) Sabiendo que un metro cúbico de su volumen se llena utilizando 9 sacos de concreto,

¿cuántos sacos en total se necesitan para construir las tres rampas?
OPERACIONES
RESULTADO:
b) ¿Cuánto costaría construir las tres rampas si cada saco tiene un precio de $ 80.00?
OPERACIONES
RESULTADO:
III. Don Arturo tiene un terreno de 20 metros de frente por 30 metros de fondo. Quiere
construir en su terreno una terraza (sección A), un chapoteadero (sección B) y una
piscina para adolescentes y adultos (sección C), todo rodeado por césped. El esquema
siguiente muestra la distribución.
CSEMS 55
a) Si se desean colocar en la terraza losas enteras, cuadradas y del mayor tamaño posible
y cada losa tiene un precio de $45, ¿cuánto dinero costará cubrir esa sección con dichas
losas?
OPERACIONES
RESULTADO:
b) El chapoteadero tiene una profundidad de 80 centímetros y la piscina para adolescentes

y adultos tiene una profundidad de 1.40 metros. ¿Cuál es el volumen total que tienen
estas dos secciones juntas?
OPERACIONES
RESULTADO:
c) Si se llena el chapoteadero y la piscina hasta el borde y el metro cúbico de agua cuesta

$8.75, ¿cuánto dinero se pagará en total por el agua que llevan estas dos secciones
juntas?
OPERACIONES
RESULTADO:
CSEMS 56
IV. Se quiere remodelar un terreno rectangular en una colonia para convertirlo en un
parque, como se muestra en la imagen:
Para hacer la remodelación se planea realizar los
siguientes aspectos:
• Formar una acera para transitar cubriendo de
cemento los bordes del terreno de tal forma que
tenga un grosor uniforme de 80 cm.
• Colocar un arenero en el centro con forma de
círculo cuyo diámetro sea de 11 m y cercarlo
para evitar que los animales entren.
• Cubrir de césped el terreno que no ocupe el
arenero.
a) Considerando que cubrir un metro cuadrado de arena tiene un costo de $12.3 y el metro
lineal de malla ciclónica tiene un costo de $35.8, ¿cuánto costará la construcción del
arenero?
OPERACIONES
RESULTADO:
b) Considerando que cubrir un metro cuadrado de césped tiene un costo de $40.7, ¿cuánto
costará cubrir de césped el terreno?
OPERACIONES
RESULTADO:
c) Considerando que cubrir un metro cuadrado de cemento tiene un costo de $50.9,
¿cuánto costará la elaboración de la acera?
OPERACIONES
RESULTADO:
CSEMS 57
CIERRE
Referencias
Colonia, N. & Pérez, E., et al (2004), Geometría-Matemáticas 2. México: Mc Graw Hill.
CSEMS 58
Primer Semestre

Valor: 4 puntos
INSTRUCCIONES: SE DESEA REALIZAR UN PRESUPUESTO PARA LA
REMODELACIÓN DEL TERRENO DE UNA CASA, LAS ESPECIFICACIONES DE CADA
SECCIÓN, ASÍ COMO LA IMAGEN DEL TERRENO SE MUESTRAN A CONTINUACIÓN
• Camino de tierra: Sección que rodea al
terreno con un grosor de 50 cm
• Jardín (A): Sector circular con un radio de 3
m
• Piscina (B): Largo de 12 m, ancho 9 m,
profundidad 180 cm
• Césped (C): Sección que NO es ocupada por
el camino de tierra, los 4 jardines y la piscina.
CON BASE EN LA INFORMACIÓN ANTERIOR RESPONDE CADA UNO DE LOS

SIGUIENTES INCISOS ESCRIBIENDO TUS OPERACIONES DE MANERA CLARA,
ORDENADA Y LA RESPUESTA FINAL CON PLUMA
1. ¿Cuánto costará cercar de malla ciclónica los 4 jardines si el metro cuesta $40? Nota:
considera también los lados que colindan con el camino de tierra y que sólo venden el
metro de forma entera.
OPERACIONES
CSEMS 59
2. ¿Cuántos metros cuadrados ocupa exactamente el camino de tierra que rodea el
terreno?
OPERACIONES
3. ¿Cuántos metros cuadrados ocupan exactamente los 4 jardines?

OPERACIONES
4. Si la tierra que se necesita para cubrir 1 m2 cuesta $30, ¿cuánto costará cubrir de tierra
el camino y los 4 jardines? Nota: Considera que el m2 de tierra se vende de forma entera.
OPERACIONES
CSEMS 60
5. Si 1 m3 de agua cuesta $10.10, ¿cuánto costará llenar la piscina si se llena
completamente? Nota: Considera los m3 exactos.
OPERACIONES
RESULTADO (1 pto):
6. ¿Cuántos metros cuadrados ocupa exactamente el césped?

OPERACIONES
7. Si el césped que se requiere para cubrir 1 m2 cuesta $50, ¿cuánto costará cubrir de
césped el terreno? Nota: Considera que el m2 de césped se vende de forma entera.
OPERACIONES
CSEMS 61
Primer Semestre

Unidad 3: Introducción al Álgebra
Actividad 7. Resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita
Valor: 4 puntos
Resultado de aprendizaje: Aplica el algoritmo pertinente en la resolución de ecuaciones
de primer grado con una incógnita, de forma clara y ordenada.

INICIO
1. A continuación se te presentan 5 segmentos de recta denotados como A, B, C, D y E,
así como 3 figuras planas denotadas como F, G y H. Expresa algebraicamente usando
la información en la imagen la medida total de los segmentos y las áreas que se te
piden:
Medida del
Segmento
✓ B:
✓ C:
✓ D:
✓ E:
Medida del área
✓ F:
✓ G:
✓ H:
• Expresa y simplifica el resultado de las siguientes oraciones:

➢ La suma de las medidas de los segmentos A y C:_____________________________
➢ El resultado de restar la medida del segmento A al segmento C:__________________
➢ La suma de las medidas de los segmentos B y C:_____________________________
➢ El resultado de restar la medida del segmento B al segmento C:__________________
➢ La suma de las medidas de los segmentos D y E:_____________________________
➢ El resultado de restar la medida del segmento D al segmento E:__________________
➢ La suma de áreas de las figuras G y H:______________________________________
➢ El resultado de restar el área de la figura F a la figura H:________________________
➢ ¿Es posible sumar la medida del segmento D al área de la figura G?, de ser posible
expresa algebraicamente dicha operación:___________________________________
CSEMS 62
2. De manera individual y presencial simplifica las siguientes expresiones:
a) 𝑥 + 2𝑥 =
b) −9𝑦 − 7𝑦 =
c) −7𝑧 − 8𝑧 − 9𝑧 =
d) 6𝑎 − 8𝑎 =
e) −7𝑥 + 7𝑥 =
f) −14𝑦 + 32𝑦 =
g) −51𝑥 2 + 40𝑥 2 =
h) 9𝑥 − 3𝑥 + 5𝑥 =
i) 12𝑦 2 − 23𝑦 2 − 5𝑦 2 =
j) – 𝑥 3 + 19𝑥 3 − 18𝑥 3 =
CSEMS 63
k) 𝑥 − 7 + 5(𝑥 + 3) =
l) −4𝑦 + 3 − 2(𝑦 + 6) =
m) 7(𝑥 − 2) − 9𝑥 − 8 =
n) −5 − 6(𝑥 2 − 4) + 10𝑥 2 =
o) 4(3 − 𝑥 3 ) − 5(𝑥 3 − 2) =
p) 6(𝑥 2 + 4) − 3(𝑥 2 + 1) + 5(𝑥 2 − 2) =
q) 2(𝑥 2 + 1) − 3(𝑥 + 4) =
r) 5(𝑥 2 − 𝑥) + 6(𝑥 − 8) =
s) 7𝑥 3 + 5𝑥 2 − 8(𝑥 2 − 2𝑥 3 ) =
t) 4(𝑥 − 8) + 6(2 − 𝑥 2 ) + 3(𝑥 3 + 5) =
CSEMS 64
DESARROLLO
3. A continuación se te presentan una serie de balanzas que están equilibradas de tal
forma que el peso en el platillo izquierdo es igual al peso del platillo derecho. Realiza
mentalmente los movimientos en cada balanza para determinar el peso de cada fruta y
de forma sintética describe tu procedimiento. Posteriormente define el peso de cada
fruta usando una literal y empléala para plantear la ecuación que representa cada
balanza. Por último y apoyándote en el procedimiento que habías descrito, resuelve la
ecuación y comprueba tus resultados obtenidos.
Balanza 1 ✓ Procedimiento:____________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
✓ Peso de una pera:
✓ Ecuación:
✓ Cada pera pesa:

Balanza 2 ✓ Procedimiento:_____________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
✓ Peso de una piña:
✓ Ecuación:
✓ Cada piña pesa:

Balanza 3 ✓ Procedimiento:_____________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
✓ Peso de una manzana:
✓ Ecuación:
✓ Cada manzana pesa:
CSEMS 65
4. Determina el valor del número 𝑥 que cumple las siguientes condiciones:
a) Si 𝑥 + 6 = 8, entonces 𝑥 = b) Si 𝑥 − 4 = 12, entonces 𝑥 =
c) Si 𝑥 + 5 = −10, entonces 𝑥 = d) Si 𝑥 − 3 = −8, entonces 𝑥 =
e) Si 5𝑥 = 35, entonces 𝑥 = f) Si 8𝑥 = −40, entonces 𝑥 =
g) Si −3𝑥 = 24, entonces 𝑥 = h) Si −4𝑥 = −56, entonces 𝑥 =
𝑥 𝑥
i) Si = 2, entonces 𝑥 = j) Si = −6, entonces 𝑥 =
4 −3
5. Con base en los datos y fórmulas presentadas en cada inciso, determina el valor que
se te solicita.
𝒅
a) 𝒗 =
𝒕
• Determina el valor de 𝑑, si 𝑣 = 20 𝑚/𝑠, • Determina el valor de 𝑡, si 𝑣 = 60 𝑚/𝑠,
y 𝑡 = 4𝑠 y 𝑑 = 150 𝑚
CSEMS 66
𝑽𝒇 −𝑽𝒊
b) 𝒂 =
𝒕
• Determina el valor de 𝑡, si 𝑉𝑖 = 15 𝑚/𝑠, • Determina el valor de 𝑉𝑖 , si 𝑎 = 8 𝑚/𝑠 2 ,
𝑉𝑓 = 50 𝑚/𝑠 y 𝑎 = 7 𝑚/𝑠 2 𝑡 = 5.5 𝑠 y 𝑉𝑓 = 100 𝑚/𝑠
c) 𝟐𝒂𝒅 = 𝑽𝟐𝒇 − 𝑽𝟐𝒊

• Determina el valor de 𝑑, si 𝑉𝑖 = 18 𝑚/𝑠, • Determina el valor de 𝑉𝑓 , si 𝑑 = 16 𝑚,
𝑉𝑓 = 62 𝑚/𝑠, y 𝑎 = 5 𝑚/𝑠 2 𝑎 = 5 𝑚/𝑠 2 y 𝑉𝑖 = 3 𝑚/𝑠
CIERRE
6. Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) 8𝑥 − 15 = 5𝑥
CSEMS 67
b) 3𝑦 − 25 = 𝑦 − 5
c) 5𝑥 − 6 = 10𝑥 + 4
d) 12𝑦 − 10 = 9𝑦 + 11
e) 8𝑥 + 10 − 12𝑥 = 4𝑥 − 14 − 5𝑥
CSEMS 68
f) −16 + 7𝑥 + 5 + 𝑥 = 11𝑥 + 3 − 𝑥
g) 𝑥 − (2𝑥 + 1) = 8 − (3𝑥 + 3)
h) 15𝑥 − 10 = 6𝑥 − (𝑥 + 2) + (−𝑥 + 3)
i) 3𝑥 − (2𝑥 − 1) = 7𝑥 − (3 − 5𝑥) + (−𝑥 + 24)
CSEMS 69
j) 𝑥 + 3(𝑥 + 2) = 6 − 4(2𝑥 + 3)
k) 5(𝑥 − 1) + 16(2𝑥 + 3) = 3(2𝑥 − 7) − 𝑥
l) 10(𝑥 − 9) − 9(5 − 6𝑥) = 2(4𝑥 − 1) + 5(1 + 2𝑥)
1 1 1
m) 𝑥 − 𝑥 + = 1
2 3 2
CSEMS 70
2𝑥 3𝑥 𝑥 1
n) − + =−
3 4 10 4
𝑥 1
o) +5= −𝑥
6 3
3𝑥 2𝑥 1
p) − + =0
5 3 5
CSEMS 71
𝑥 𝑥 𝑥 5
q) +2− = −
2 12 6 4
1 𝑥−3 1 𝑥−1
r) − =− −
8 4 3 3
8−2𝑥 𝑥+3 26 3𝑥+2 1−𝑥

s) − − = −
3 6 27 3 9
CSEMS 72
4−3𝑥 3𝑥 1 1 2𝑥−3
t) − + =− −
5 10 2 20 15

Referencias
Baldor, A., (2007) Álgebra (2da ed.). México: Grupo Editorial Patria.
CSEMS 73
Primer Semestre

Actividad 8. Problemas aplicativos de ecuaciones de primer grado
Valor: 5 puntos
Resultado de aprendizaje: Emplea ecuaciones de primer grado con una incógnita en la
resolución de problemas hipotéticos o reales, con argumentos congruentes y lógicos.

INICIO
1. Lee cada una de las siguientes situaciones, posteriormente define en todos los casos
las incógnitas tomando como referencia la que se te indica con la letra 𝑥.
A. Don Manuel tiene dos hijos, Pedro y Luis. La gastada que

le da a su hijo mayor Pedro excede en $8 a la gastada que
le da a su hijo menor Luis.
Caso 1 Caso 2
• La gastada de Luis 𝒙
• La gastada de Pedro 𝒙
B. Paulina tiene 10 años menos que el doble de la edad de

Carlos.
Caso 1 Caso 2
• La edad de Carlos 𝒙
• La edad de Paulina 𝒙
C. Alberto excede en tres y doce años a las edades de sus

hermanos Katia y Luis, respectivamente.
Caso 1 Caso 2 Caso 3

• La edad de Alberto 𝒙
• La edad de Katia 𝒙
• La edad de Luis 𝒙
CSEMS 74
D. Se han comprado un sombrero, un libro y un traje. El

sombrero costó $50 más que el libro y $200 menos que el
traje.

• El costo del sombrero 𝒙
• El costo del libro 𝒙
• El costo del traje 𝒙
E. En un maratón hay tres pruebas: correr, nadar y bicicleta.

Los km que hay que nadar son la décima parte de los que
hay que realizar corriendo, pero los que hay que recorrer en
bicicleta son cuatro veces los que se corren.

• Km corriendo 𝒙
• Km nadando 𝒙
• Km en bicicleta 𝒙
F. En una reunión de amigos se ha comprado una pizza, una

botella de refresco y un paquete de botanas. La botella de
refresco costó dos quintas partes del precio de la pizza, y el
precio de las botanas excede en diez pesos al costo de la
botella de refresco.
• El precio de la botella de refresco 𝒙
• El precio de la pizza 𝒙
• El precio del paquete de botanas 𝒙
G. Roberto fue a Mix Up a comprar el disco Back in Black del
grupo AC/DC el cual costó una sexta parte del dinero que
llevó, pero al salir de la tienda recibió un mensaje de su
hermanita pidiéndole que le compre el disco Random
Access Memories del grupo Daft Punk el cual le costó la
cuarta parte del dinero que le sobró luego de pagar por el
de AC/DC.
• El dinero inicial de Roberto 𝒙
• El precio de Back in Black 𝒙
• El precio de Random Access Memories 𝒙
CSEMS 75
DESARROLLO
2. Con base en la actividad anterior resuelve los siguientes problemas, escribiendo, de
manera clara y ordenada, los siguientes aspectos:
• La definición de la(s) incógnita(s) utilizando uno de los casos anteriores.
• El planteamiento de la ecuación que representa el problema.
• La resolución clara de la ecuación que representa el problema.
• La interpretación de los resultados obtenidos.
a) Don Manuel tiene dos hijos, Pedro y Luis. La gastada que le da a su hijo mayor Pedro
excede en $8 a la gastada que le da a su hijo menor Luis. Si en total les repartió $70,
¿cuánto dinero recibió cada quién?
• Incógnita(s):
• Ecuación y resolución:
• Resultado:
b) Paulina tiene 10 años menos que el doble de la edad de Carlos. Si entre los dos tienen
65 años, ¿cuántos años tiene cada quién?
• Incógnita(s):
• Resultado:
CSEMS 76
c) Alberto excede en tres y doce años a las edades de sus hermanos Katia y Luis,
respectivamente. Entre los tres hermanos tienen 63 años. Determina las edades de
cada uno.
• Incógnita(s):
• Resultado:
d) Se han comprado un sombrero, un libro y un traje. El sombrero costó $50 más que el
libro y $200 menos que el traje. Si el monto total de la compra es de $870, ¿cuánto
costó cada producto?
• Incógnita(s):
• Resultado:
CSEMS 77
e) En un maratón hay tres pruebas: correr, nadar y bicicleta. Los km que hay que nadar
son la décima parte de los que hay que realizar corriendo, pero los que hay que recorrer
en bicicleta son cuatro veces los que se corren. Si el maratón consta de un total de 204
km, determina los km que consta cada prueba.
• Incógnita(s):
• Resultado:
f) En una reunión de amigos se ha comprado una pizza, una botella de refresco y un

paquete de botanas. La botella de refresco costó dos quintas partes del precio de la
pizza, y el precio de las botanas excede en diez pesos al costo de la botella de refresco.
Si para pagar todo se requiere en total $154, ¿Cuánto costó cada producto?
• Incógnita(s):
• Resultado:
CSEMS 78
g) Roberto fue a Mix Up a comprar el disco Back in Black del grupo AC/DC el cual costó
una sexta parte del dinero que llevó, pero al salir de la tienda recibió un mensaje de su
hermanita pidiéndole que le compre el disco Random Access Memories del grupo Daft
Punk el cual le costó la cuarta parte del dinero que le sobró luego de pagar por el de
AC/DC. Si luego de realizar sus compras le quedó $300, ¿cuánto costó cada disco?
• Incógnita(s):
• Resultado:
CIERRE
3. Resuelve los siguientes problemas, escribiendo, de manera clara y ordenada, los
siguientes aspectos:
• La definición de la(s) incógnita(s).
• El planteamiento de la ecuación que representa el problema.
• La resolución clara de la ecuación que representa el problema.
• La interpretación de los resultados obtenidos.
CSEMS 79
a) La suma de las edades de Juan y Luis es 84 años, Luis tiene 8 años menos que Juan.
Determina ambas edades.
• Incógnita(s):
• Resultado:
b) Se ha comprado una televisión con su soporte por 600 dólares. Si el costo de la

televisión es 4 veces el del soporte. ¿cuánto costó cada objeto?
• Incógnita(s):
• Resultado:
CSEMS 80
c) La edad de María es el triple que la de Rosa más quince años y ambas edades suman
59 años. Hallar ambas edades.
• Incógnita(s):
• Resultado:
d) Martín y Berenice salieron a cenar tacos al pastor los cuales cuesta $7 cada uno. Si
Martín comió 4 tacos menos que el triple de los que se comió Berenice y en total pagaron
$84, ¿cuántos tacos comió cada quién?
• Incógnita(s):
• Resultado:
CSEMS 81
e) La suma de las edades de tres personas es 88 años. La mayor tiene 20 años más que
la menor y la del medio 18 años menos que la mayor. Determina las tres edades.
• Incógnita(s):
• Resultado:
f) Se planea remodelar una cancha de fútbol y cubrirla con césped el cual cuesta $50 el
metro cuadrado. Según el reglamento, las medidas deben cumplir que la diferencia del
largo del campo con el ancho sea de 30 metros con un perímetro de 420 metros.
¿Cuánto dinero costará cubrir el campo con césped?
• Incógnita(s):
• Resultado:
CSEMS 82
g) Tres cestos contienen 575 manzanas. El primer cesto tiene 10 manzanas más que el
segundo y 15 más que el tercero. ¿Cuántas manzanas hay en cada cesto?
• Incógnita(s):
• Resultado:
h) La suma de las edades de Roberto, Julia y Carlos es 69 años. La edad de Roberto es

el doble que la de Julia y 6 años mayor que la de Carlos. Determina las tres edades.
• Incógnita(s):
• Resultado:
CSEMS 83
i) Don Pedro le da gastada a sus tres hijos de tal modo que Luis recibe $15 más que
Alejandro y $5 menos que Karla. Si en total repartió $155, ¿cuánto dinero recibió cada
quién?
• Incógnita(s):
• Resultado:
j) En una elección para consejero alumno habían 3 candidatos, Alejandra, Oscar y Karina.
Si Oscar obtuvo 500 votos menos que Alejandra y 800 votos más que Karina y en total
se emitieron 9,000 votos, ¿cuántos votos obtuvo el candidato triunfante?
• Incógnita(s):
• Resultado:
CSEMS 84
k) Se va a repartir un bono de $3,100 obtenido por la realización de un trabajo entre tres
trabajadores de tal forma que Laura recibe el doble de lo que le corresponde a Julián y
$150 más que Sandra, ¿cuánto dinero recibió cada quién?
• Incógnita(s):
• Resultado:
l) Don Martín invita a comer panuchos a sus hijos Daniel, Camila y Lourdes. Daniel comió
un panucho más que el doble de los que comió Camila, la cual comió tres panuchos
más que Lourdes; por último, Don Martín sólo comió 8 panuchos. Si cada panucho vale
$12 y en total pagó $312, ¿cuántos panuchos comió cada uno de sus hijos?
• Incógnita(s):
• Resultado:
CSEMS 85
m) Don Manuel le propone a su hijo Miguel ganar $280.00 el sábado, a cambio de que le
ayude con tres actividades en la casa: chapear, lavar ventanas y lavar el baño. Por lavar
el baño, Miguel ganará la mitad de lo que gane por lavar las ventanas; y por lavar
ventanas ganará la mitad de lo que gane por chapear. ¿Cuánto dinero recibe por cada
una de las tres actividades?
• Incógnita(s):
• Resultado:
n) Un día un gavilán vio a un grupo de palomas volando y exclamó: “¡Adiós, mis cien
palomas!” Una de ellas le contestó: “No somos cien. Añadió: ¡Nosotras, mas nosotras,
más la mitad de nosotras, más la cuarta parte de nosotras, más usted, señor gavilán, sí
somos cien!” ¿Cuántas palomas eran?
• Incógnita(s):
• Resultado:
CSEMS 86
o) Jimena salió a comprar a una tienda de discos y con la mitad de su dinero compró el
disco que quería, luego se fijó en unos audífonos que le costó tres cuartas partes de lo
que le quedaba. Al salir de la tienda le quedaban $40. ¿Cuánto dinero costó cada
artículo?
• Incógnita(s):
• Resultado:
p) En una dulcería, Ana compra un paquete de paletas con la tercera parte de su dinero y
una barra de chocolate con las dos terceras partes de lo que le quedaba. Al salir de la
dulcería tenía $12. ¿Cuánto dinero costó cada artículo?
• Incógnita(s):
• Resultado:
CSEMS 87
Referencias
Baldor, A., (2007) Álgebra (2da ed.). México: Grupo Editorial Patria.
CSEMS 88
Primer Semestre

Valor: 4 puntos
CADA AÑO SE CELEBRA LA JORNADA CULTURAL EN LA ESCUELA PREPARATORIA.
EL AÑO PASADO SE PRESENTARON ALGUNAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS. LEE
ATENTAMENTE CADA UNA DE ELLAS Y RESUÉLVELAS INDICANDO DE FORMA
CLARA LOS SIGUIENTES ASPECTOS:
a) LA DEFINICIÓN DE LA(S) INCÓGNITA(S)
b) EL PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE LA(S) ECUACIÓN(ES) QUE
REPRESENTA(N) EL PROBLEMA
c) LA INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 1:
Cerca del parquecito se establecieron puestos de antojitos que estuvieron vendiendo sus
productos durante toda la jornada. En un puesto en particular se vendieron, entre otras
cosas, rebanadas de pay de limón a $15, refrescos naturales de 500 ml a $10 y bolis a $4.
Al revisar la cantidad de productos vendidos, los responsables del puesto se percataron que
la cantidad de refrescos fueron el doble que las rebanadas de pay de limón y veinticinco
unidades menos que los bolis. Si en total registraron un ingreso de $2,422, ¿cuánto dinero
generó cada producto? (2 pts)
• Incógnita(s):
• Resultado:
CSEMS 89
En el concurso de papagayo, uno de los aspectos a evaluar era ver cuánto tiempo podía
permanecer éste en el aire en tres oportunidades. El papagayo del equipo ganador estuvo
en el aire en su primera oportunidad 8 segundos más que en la segunda oportunidad, y en
la tercera oportunidad estuvo 5 segundos menos que en la primera oportunidad. Si el tiempo
acumulado de las tres oportunidades es de 1 minuto con 47 segundos. ¿Cuánto tiempo
estuvo en el aire en cada oportunidad? (1 pto)
• Incógnita(s):
• Resultado:
En la final del torneo de kimbomba se encontraron el equipo de los “Aluxes” versus el equipo
de los “Kisines” con un marcador reñido. El equipo perdedor fue el de los “Kisines” que
obtuvieron 10 puntos más que 5/6 de los puntos obtenidos por los “Aluxes”. Si entre estos
dos equipos obtuvieron 175 puntos, ¿cuántos puntos obtuvo cada equipo? (1 pto)
• Incógnita(s):
• Resultado:
CSEMS 90
Primer Semestre

Unidad 4: Introducción a la estadística
Actividad 9. Cálculo de medidas de tendencia central para datos ordenados
Valor: 10 puntos
Resultado de aprendizaje: Emplea los conceptos de las medidas de tendencia central
para datos ordenados en la resolución de problemas hipotéticos o reales, con argumentos
congruentes y lógicos.
Tiempo presencial: 8 Horas Tiempo Independiente: 2 Horas

INICIO
1. En plenaria se escogerá uno de los siguientes temas a encuestar entre 21 alumnos del
salón:
➢ Número de hermanos
➢ Número de mascotas
➢ Otro:_________________________________________________________________
2. Anota los resultados de la encuesta en la siguiente tabla:
3. En plenaria leer los siguientes conceptos

✓ Variable (𝒙): Es un término que forma parte de una expresión matemática y puede
tomar un conjunto de valores dentro de un intervalo, pueden ser cuantitativos o
cualitativos.
o Variables cuantitativas: Son las que tienen un valor numérico. Pueden ser
discretos o continuos.
▪ Variable discreta: Toma valores que generalmente son enteros;
proviene de conteos o enumeraciones.
▪ Variable continua: Toma cualquier valor, ya sea entero o fraccionario;
proviene de mediciones.
o Variables cualitativas (o de atributo): Son aquellas que describen un elemento
de una población, como por ejemplo los colores (rojo, azul, amarillo), la
complexión de las personas (delgada, media, robusta), etc.
✓ Frecuencia (𝒇): Número natural que representa las veces que se repite un dato en una
colección.
✓ Frecuencia relativa (𝒇𝒓): Valor que representa la proporción (%) del número de veces
que se repite un dato en la colección
✓ Frecuencia acumulada (𝒇𝒂): Número natural que representa el número de datos que
son menores o iguales al dato en cuestión.
➢ Contestar: ¿Qué tipo de variable generó el tema que se encuestó? ________________
CSEMS 91
4. Con base en la información anterior, anota dentro del paréntesis la letra “D” si el
enunciado se refiere a una variable Discreta, “C” si se refiere a una variable Continua o
“A” si se refiere a una variable Cualitativa.
a) El peso de una persona ( )
b) Las horas al día frente a la televisión ( )
c) La distancia recorrida por un atleta en 30 s ( )
d) El número de artículos defectuosos que se producen en una fábrica al día ( )
e) El número de personas que se enferman de gripe al año en la UADY ( )
f) La red social más utilizada por una persona ( )
g) El monto de ventas ($) al año en una compañía de llantas ( )
h) El número de coches que pasan cada día por una determinada calle ( )
i) Las estaturas de los integrantes de un equipo de básquetbol ( )
j) El género musical favorito de una persona ( )
k) El número de accidentes que ocurren cada día en Mérida ( )
l) La cantidad de agua en un garrafón ( )
m) La cantidad de personas que asiste diariamente a la biblioteca ( )
n) El género de película favorito de una persona ( )
o) El número de preguntas contestadas correctamente en un examen ( )
p) La duración de una llamada ( )
DESARROLLO
5. Con la información generada por la variable de la actividad inicial, completa la siguiente
tabla de distribución de frecuencias:
Variable(𝒙):
𝒙 𝒇 𝒇𝒓 𝒇𝒂 (𝒙)(𝒇) OPERACIONES
CSEMS 92
6. Investiga qué son y cómo se calculan las medidas de tendencia central para datos
ordenados, para ello utilizar el siguiente formato:
MEDIDA DE
TENDENCIA DEFINICIÓN CÓMO SE CALCULA
CENTRAL
MEDIA
MEDIANA
MODA
7. Calcular la media, mediana y moda de los datos anteriores. Para la mediana especifica
la posición o posiciones que ocupa el valor central y para la moda especifica la
frecuencia que tiene.
Medida de tendencia
Justificación
central
• Media: • Fórmula:
• Mediana: • Posición(es):
• Moda: • Frecuencia:
CSEMS 93
CIERRE
8. Calcula la media, mediana y moda en cada uno de los siguientes problemas,
posteriormente contesta las preguntas que se te presentan. Apóyate en la tabla que se
te presenta.
a) La siguiente información muestra la cantidad de televisores por vivienda de 49
personas.
2 6 6 2 6 6 2
7 6 6 5 6 2 3
2 7 2 4 6 7 4
4 6 7 7 2 7 5
5 2 6 5 2 5 6
3 4 5 5 4 5 6
4 6 3 3 6 5 2
Variable(𝒙):
CSEMS 94
Medida de tendencia
Justificación
central
• ¿Cuántas viviendas tienen al menos 4 televisores?

________________________________________________________________________
• ¿Cuántas viviendas tienen cuando mucho 5 televisores?
________________________________________________________________________
• ¿Cuántas viviendas tienen de 3 a 6 televisores?
________________________________________________________________________
• ¿Cuántas viviendas tienen más de 5 televisores?
________________________________________________________________________
• ¿Cuántas viviendas tienen menos de 4 televisores?
________________________________________________________________________
• ¿Cuál es el número de televisores que tiene la mayor frecuencia en las viviendas?
________________________________________________________________________
• ¿Cuál es el promedio de televisores por vivienda?
________________________________________________________________________
• ¿Cuántas viviendas tienen un número de televisores por encima de la media?
________________________________________________________________________
• ¿Cuál es el valor central y qué posición ocupa?
________________________________________________________________________
CSEMS 95
b) La siguiente información muestra la cantidad de libros leídos al año por 50 personas.
1 3 0 0 0 1 2 1 6 4
6 4 2 8 4 2 3 1 1 2
4 2 6 1 1 8 2 0 6 3
6 4 0 3 3 1 3 1 3 0
1 1 3 0 4 2 8 2 2 4
Variable(𝒙):
CSEMS 96
Medida de tendencia
Justificación
central
• ¿Cuántas personas leen como mínimo 3 libros al año?

________________________________________________________________________
• ¿Cuántas personas leen como máximo 1 libro al año?
________________________________________________________________________
• ¿Cuántas personas leen de 4 a 7 libros al año?
________________________________________________________________________
• ¿Cuántas personas leen más de 6 libros al año?
________________________________________________________________________
• ¿Cuántas personas leen menos de 3 libros al año?
________________________________________________________________________
• ¿Cuál es el número de libros que tiene la mayor frecuencia en las personas?
________________________________________________________________________
• ¿Cuál es el promedio de libros leídos al año?
________________________________________________________________________
• ¿Cuántas personas leen un número de libros por debajo de la media?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
CSEMS 97
c) El siguiente gráfico muestra la cantidad de días a la semana que un grupo de personas
realiza una actividad física recreativa.
Número de Personas
Cantidad de días a la semana que las personas realizan una actividad física
recreativa
Variable(𝒙):
CSEMS 98
Medida de tendencia
Justificación
central
• ¿Cuántas personas fueron entrevistadas en total?

________________________________________________________________________
• ¿Cuántas personas realizan una actividad física al menos 3 días por semana?
________________________________________________________________________
• ¿Cuántas personas realizan una actividad física cuando mucho 3 días por semana?
________________________________________________________________________
• ¿Cuántas personas realizan una actividad física de 2 a 5 días por semana?
________________________________________________________________________
• ¿Cuántas personas realizan una actividad física más de 5 días por semana?
________________________________________________________________________
• ¿Cuántas personas realizan una actividad física menos de 2 días por semana?
________________________________________________________________________
• ¿Cuál es el número de días por semana que tiene mayor frecuencia en las personas
que realizan una actividad física?
________________________________________________________________________
• ¿Cuál es el promedio de días a la semana que las personas realizan actividad física?
________________________________________________________________________
• ¿Cuántas personas realizan una actividad física un número de días por encima de la
media?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
CSEMS 99
d) Se ha realizado una encuesta para determinar la cantidad de vasos de agua al día que
toma un grupo de personas, los resultados se muestran a continuación:
Número de Personas
Número de vasos de agua al día
Variable(𝒙):
CSEMS 100
Medida de tendencia
Justificación
central
• ¿Cuántas personas fueron encuestadas?

________________________________________________________________________
• ¿Cuántas personas toman como mínimo 4 vasos al día?
________________________________________________________________________
• ¿Cuántas personas toman 3 vasos al día como máximo?
________________________________________________________________________
• ¿Cuántas personas toman de 2 a 5 vasos al día?
________________________________________________________________________
• ¿Cuántas personas toman más de 4 vasos al día?
________________________________________________________________________
• ¿Cuántas personas toman menos de 4 vasos al día?
________________________________________________________________________
• ¿Cuál es el número de vasos que tiene mayor frecuencia entre las personas
entrevistadas?
________________________________________________________________________
• ¿Cuál es el promedio de vasos al día que toman las personas?
________________________________________________________________________
• ¿Cuántas personas toman un número de vasos por encima de la media?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
CSEMS 101
e) El siguiente gráfico muestra el número de errores cometidos por los estudiantes en una
prueba de 20 incisos.
Número de Estudiantes
Número de errores
Variable(𝒙):
CSEMS 102
Medida de tendencia
Justificación
central
• ¿Cuántos estudiantes realizaron dicha prueba?

________________________________________________________________________
• ¿Cuántos estudiantes cometieron como mínimo 6 errores?
________________________________________________________________________
• ¿Cuántos estudiantes cometieron como máximo 3 errores?
________________________________________________________________________
• ¿Cuántos estudiantes cometieron de 4 a 7 errores?
________________________________________________________________________
• ¿Cuántos estudiantes cometieron más de 6 errores?
________________________________________________________________________
• ¿Cuántos estudiantes cometieron menos de 4 errores?
________________________________________________________________________
• ¿Cuál es el número de errores que tiene mayor frecuencia en los estudiantes?
________________________________________________________________________
• ¿Cuál es el promedio de errores que cometieron los estudiantes?
________________________________________________________________________
• ¿Cuántos estudiantes realizaron un número de errores por debajo de la media?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
CSEMS 103
Referencias
Bargas, R. & Camargo, M., (2006), Introducción a la probabilidad y estadística-Matemáticas
5. México: Editorial Progreso.
CSEMS 104
Primer Semestre

Unidad 4: Introducción a la estadística
Valor: 3 puntos
La siguiente gráfica muestra la cantidad de días a la semana que los estudiantes de una
determinada sección realizan una actividad deportiva o artística fuera de sus horarios
escolares. Con base en dicha información llena la tabla de distribución de frecuencias y
determina las medidas de tendencia central.
Número de Estudiantes
Cantidad de días a la semana que los estudiantes realizan una actividad extra
curricular
CSEMS 105
Medida de tendencia
Justificación
central
Con base en las tablas anteriores contesta las siguientes preguntas (0.3 pts c/u):
1. ¿Cuántos estudiantes tiene esa sección? ____________________________________
2. ¿Cuántos estudiantes realizaron una actividad extra curricular mínimo tres días a la
semana? _____________________________________________________________
3. ¿Cuántos estudiantes realizaron una actividad extra curricular cuando mucho dos días
a la semana? __________________________________________________________
4. ¿Cuántos estudiantes realizaron una actividad extra curricular menos de cinco días a
la semana? ___________________________________________________________
5. ¿Cuántos estudiantes realizaron una actividad extra curricular más de cuatro días a la
semana? _____________________________________________________________
6. ¿Cuántos estudiantes realizaron una actividad extra curricular de una a cuatro días a
la semana? ___________________________________________________________
7. ¿Cuál es el valor central y qué posición(es) ocupa?
_____________________________________________________________________
8. ¿Cuál es la moda y qué frecuencia tiene?
_____________________________________________________________________
9. ¿Cuál es el valor de la media?
_____________________________________________________________________
10. ¿Cuántos estudiantes realizaron una actividad extra curricular un número de días por
encima del promedio? ___________________________________________________
CSEMS 106

Mat en Mi Entorno 2018

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Bachillerato General UADY

CRITERIOS DE EVALUACIÓN/ACREDITACIÓN POR ADA

Secuencia de Actividades de Las Matemáticas En Mi Entorno

Tiempo presencial: 4 Horas Tiempo Independiente: 1 Hora

Descripción de la Secuencia de Actividad:

d) 147.82 − 629.15 e) 431 × 728.59 f) 87.21 × 9.76

g) 60 ÷ 1.25 h) 110.37 ÷ 39 i) 9.375 ÷ 3.75

2. Lee los siguientes conceptos y posteriormente realiza los ejercicios correspondientes

✓ ¿De qué número es 46 el 23%?

I. En este caso la tabla se llenaría de la siguiente forma:

✓ ¿Qué porcentaje de 8400 es 2940?

I. En este caso la tabla se llenaría de la siguiente forma:

g) ¿Qué porcentaje de 860 es h) ¿Qué porcentaje de 95 es i) ¿Qué porcentaje de 1250 es

II. El m.c.m. es el resultado de multiplicar los números primos que resultan de la

✓ Calcular el m.c.m. y el M.C.D. de 30, 45 y 75

II. El m.c.m. es el resultado de multiplicar los números primos que resultan de la

m.c.m.= M.C.D.= m.c.m.= M.C.D.=

c) 54, 63 y 90 d) 450, 750 y 900

m.c.m.= M.C.D.= m.c.m.= M.C.D.=

En este ejemplo en denominador es 8 pues se ha

➢ Una fracción es propia si el numerador es menor que el denominador, por ejemplo:

III. Al simplificar el numerador queda:

III. Al simplificar el numerador queda:

• Simplifica las siguientes fracciones

4. En plenaria y con ayuda del profesor llenar la siguiente tabla

LEYES DE LOS SIGNOS

5. Completa la siguiente tabla indicando en cada cuadrito el resultado de 𝒂 + 𝒃

e) −43 × 5 + √144 ÷ 22 + 317 = f) (3 − 5)2 − (2 × −3)2 =

i) 3(−52 )(66 ÷ 11) + (−3)2 (−5) =

Secuencia de Actividades de Las Matemáticas En Mi Entorno

Tiempo presencial: 5 Horas Tiempo Independiente: 1 Hora

Descripción de la Secuencia de Actividad:

Alcuino de York en su manuscrito “Problemas para

2. En plenaria retroalimentar los procedimientos anteriores.

a) Un señor ha comprado un coche en $85,400 al cual le invierte $8,600 en

b) Un nutriólogo le propone a un paciente un programa de reducción de peso para

d) El dueño de una tienda de comics recibió la entrega semanal de 50 revistas, 30

e) En un salón conformado por 50 estudiantes se está organizando un convivio de

f) Un señor asiste a comprar a una tienda de mayoreo donde los productos se

i) El dueño de un terreno con dimensiones de 20 metros de ancho con 60 metros

j) Un grupo de amigos planea un viaje de vacaciones con un presupuesto de

Secuencia de Actividades de Las Matemáticas En Mi Entorno

Tiempo presencial: 5 Horas Tiempo Independiente: 1 Hora

Descripción de la Secuencia de Actividad:

FIG. MEDIDAS MEDIDAS

c) Cinco amigos se reúnen a cenar en un restaurante y al momento de pagar la

e) Según la investigación de una revista especializada en automóviles se determinó

f) Raúl pide un préstamo en su trabajo de $8,000 en el cual para liquidar su deuda

g) Elizabeth asiste a una tienda departamental a comprar un vestido y observa que

i) Por oferta del BUEN FIN en el departamento de perfumería de una tienda

Secuencia de Actividades de Las Matemáticas En Mi Entorno

Tiempo presencial: 5 Horas Tiempo Independiente: 1 Hora

Descripción de la Secuencia de Actividad:

b) En una fiesta se repartieron 18 bocadillos, 24 vasos de refresco y 12 rebanadas

e) En la terminal de camiones salen camiones para tres rutas diferentes. El camión

Secuencia de Actividades de Las Matemáticas En Mi Entorno

1. ¿Cuánto pagó cada uno en su hospedaje, si les aplicaron el descuento?

RESULTADO (0.5 pts):

RESULTADO (0.5 pts):

RESULTADO (0.5 pts):

RESULTADO (1.5 pts):

RESULTADO (0.5 pts):

Secuencia de Actividades de Las Matemáticas En Mi Entorno

Tiempo presencial: 8 Horas Tiempo Independiente: 1 Hora

Descripción de la Secuencia de Actividad:

Triángulo • Base (𝑏)

Polígono • Perímetro (𝑃)