EDUCACIÓN BILINGÜE

La Educación Bilingüe Intercultural -

EBI- se identifica con el glifo Iq’, pues
el Iq’ es el aire por medio del cual se
da la Emisión de voz, y la voz va
unido a la palabra, a la comunicación
y el idioma, consecuentemente se da
la interrelación, la filosofía de la
información por hacer uso del idioma
materno se desarrolla la adquisición
de un segundo idioma y el
aprendizaje de un tercer idioma tal
como lo establece el Currículo
Nacional Base actualmente en
vigencia. La educación bilingüe en Guatemala viene desarrollándose desde los años 60
como un enfoque alternativo de aprendizaje para los niños y niñas indígenas hablantes del
idioma maya ixil inicialmente, extendiéndose más tarde a los idiomas k’iche’, kaqchikel,
q’eqchi’ y mam, El programa de Castellanización era atendido por “Promotores Educativos
Bilingües” y personal denominado 1. “Orientadores de Castellanización”, los primeros no
eran docentes, sino personas con cierto grado de educación (mínimo 6º grado de primaria.
El programa contó con 65 Orientadores de Castellanización que prestaban sus servicios de
la siguiente forma: enseñaban a los niños en la jornada de la mañana, “realizaban trabajos
de desarrollo comunal durante la tarde y en horas de la noche, alfabetizaban a los adultos”.

En la década de los 80, sobre la base de los hallazgos evidenciados durante la fase
experimental, el programa de castellanización se convierte en Programa Nacional de
Educación Bilingüe Bicultural PRONEBI, con atención a los niños y niñas de las áreas
lingüísticas K’iche’, Kaqchikel, Q’eqchi’ y Mam.

Mediante el Acuerdo Gubernativo No. 1093-84, se crea el Programa Nacional de Educación

Bilingüe Bicultural PRONEBI, se consolida como una acción permanente dentro de la
estructura del Ministerio de Educación en Guatemala.

Las metas cuantitativas establecidas para el período comprendido entre 1985 y 1990 era
tener 400 escuelas completas (de preprimaria a cuarto grado de primaria) y 400 escuelas
incompletas (escuelas que tuvieran solo preprimaria), la ubicación de estas escuelas
seguían perteneciendo a las comunidades de habla k’iche’, kaqchikel, q’eqchi’ y mam. Las
y los alumnos de las 800 escuelas en mención recibían atención de docentes bilingües,
mobiliario escolar y materiales educativos especialmente libros de textos elaborados en los
idiomas mayas respectivos. El Programa Nacional de Educación Bilingüe Bicultural
(PRONEBI), tuvo claridad en sus acciones técnicas administrativas, por contar con el
Reglamento de operativización del Programa mediante el Acuerdo 997, de fecha 10 de julio
de 1985. A partir de 1995, el Programa Nacional de Educación Bilingüe Intercultural
PRONEBI, adquiere la categoría de Dirección General de Educación Bilingüe
Intercultural DIGEBI a través del Acuerdo Gubernativo No. 726-95, del 21 de diciembre
de 1,995. como dependencia Técnico Administrativo de Nivel de Alta Coordinación y
Ejecución del Ministerio de Educación.
Políticas Educativas
Los Estados crean sus políticas de acuerdo a las necesidades de la población, las políticas
enmarcan tiempo y condiciones para ser logradas, en materia educativa, las políticas
educativas deben de surgir del consenso de las propias comunidades con estrecha relación
al Estado, se ha hecho el esfuerzo de redefinir las políticas de acuerdo a las circunstancias
cambiantes en las sociedades.
¿Qué es la Educación Bilingüe Intercultural?

La Educación Bilingüe Intercultural –EBI- es el desarrollo y modalidad Educativa planificado

y elaborado en dos idiomas: la lengua Materna o primer idioma (L1) y el español (L2); que
promueve la convivencia entre personas de diferentes culturas, dirigido a los cuatro pueblos
que cohabitan en el territorio guatemalteco: Maya, Garífuna, Xinka y Ladino.

La EBI es el eje en el cual se construye la identidad y proporciona las herramientas

necesarias para que los cuatro pueblos que cohabitan en Guatemala amplíen sus
oportunidades de crecimiento local, regional y nacional, logrando el pleno desarrollo de su
potencial en los ámbitos de la vida social para una verdadera convivencia intercultural.

Metas y Acciones de la Educación Bilingüe

Intercultural
Las metas a corto y largo plazo para el desarrollo
de las políticas de la educación bilingüe
intercultural deben estar en el marco del
cumplimiento de los convenios internacionales y
nacionales y en toda agenda política y social del
estado de Guatemala.
Metas Mediatas y Acciones Inmediatas

Meta No. 1 - Ampliación de cobertura de

atención de los niños y niñas indígenas en
edad escolar de las comunidades mayas, que
tienen mayor número de hablantes, k’iche’,
kaqchikel, mam y q’eqchi’ de preprimaria a 6º
grado de primaria. (Acuerdo Gubernativo 22-
2004. Generalización de la Educación Bilingüe Multi e Intercultural en el Sistema Educativo
Nacional).
Acción No. 1.1 - Elaboración y entrega a las escuelas bilingües de libros de texto de
comunicación y lenguaje L1 de los 4 idiomas mayoritarios k’iche’, kaqchikel, mam y q’eqchi’
de los grados 4º, 5º y 6º.
Acción No. 1.2 - Elaboración y entrega a las escuelas bilingües y monolingües de libros de
texto de comunicación y lenguaje L2 de los 4 idiomas mayoritarios k’iche’, kaqchikel, mam
y q’eqchi’ de los grados de preprimaria a 6º grado.
Acción No. 1.3 - Revisión e implementación de los libros de textos de matemática de
primero a tercer grado contextualizado y con enfoque adecuado del tratamiento de la L1 y
L2 en forma gradual para los cuatro idiomas mayoritarios.
Acción No. 1.4 - Elaboración e impresión de libros de textos de las áreas Medio Social y
Natural y Formación Ciudadana contextualizados y con enfoque adecuado del tratamiento
de la L1 y L2, en forma gradual de los cuatro idiomas mayoritarios esto para los grados de
primero a tercer grado.
 ENSAYO
El ensayo es un tipo de texto en prosa que
analiza, interpreta o evalúa un tema. Se
considera un género literario comprendido
dentro del género didáctico.
Las características clásicas más
representativas de un ensayo son:

 Es un escrito serio y fundamentado que

sintetiza un tema significativo. Que tiene
como finalidad argumentar el tema.
 Posee un carácter preliminar,
introductorio, de carácter propedéutico.
 Presenta argumentos y opiniones sustentadas.
Casi todos los ensayos modernos están escritos en prosa. Si bien los ensayos suelen ser
breves, también hay obras muy voluminosas como la de John Locke Ensayo sobre el
entendimiento humano.
En países como Estados Unidos o Canadá, los ensayos se han convertido en una parte
importante de la educación. Así, a los estudiantes de secundaria se les enseña formatos
estructurados de ensayo para mejorar sus habilidades de escritura, o en humanidades y
ciencias sociales se utilizan a menudo los ensayos como una forma de evaluar el
conocimiento de los estudiantes en los exámenes finales, o ensayos de admisión son
utilizados por universidades en la selección de sus alumnos.
Por otra parte, el concepto de "ensayo" se ha extendido a otros ámbitos de expresión fuera
de la literatura, por ejemplo: un "ensayo fílmico" es una película centrada en la evolución
de un tema o idea; o un "ensayo fotográfico" es la forma de cubrir un tema por medio de
una serie enlazada de fotografías.
Partes de un ensayo
Un ensayo es un escrito libre que no se somete a rígidas normas, sobretodo en lo que
respecta a su redacción, sí es importante antes de comenzar a escribir respetar una clásica
estructura común:
1. Introducción
2. Desarrollo
3. Conclusión
Anexos
#1. INTRODUCCIÓN
¿Qué debe de quedar claro en la introducción de un ensayo?
Fundamentalmente dos cosas:
 La presentación del tema que se va a abordar
 La forma en que será enfocada por el autor
Piensa que un ensayo es como empezar a leer una novela, si no te has enganchado en la
primera página, es probable que no la sigas leyendo. Debes de exponer el tema de una
forma que consiga captar la atención del lector y sienta ganas de seguir leyéndote hasta el
final. En esta primera parte deberás mostrar no solo el tema, sino también tu postura sobre
el mismo, tu opinión. Esta será la mejor forma de empatizar con tu público.
#2. DESARROLLO DEL CUERPO
Esta parte abarcará el contenido principal
del ensayo, los argumentos que harán
crecer la idea principal expuesta en la
introducción.
Una vez has captado la atención del lector
con una idea de interés, el siguiente paso
será argumentar y plantear determinadas
cuestiones relacionadas, basándote en
otras fuentes que pueden ser: libros,
revistas, entrevistas, medios digitales, etc.
El desarrollo del cuerpo, será la parte más extensa del ensayo, representa un 80% del
mismo, por lo que será necesario resumir toda la información relevante que queramos
exponer. No por ser extensa debe resultar pesada, tenemos que intentar amenizarla todo
lo posible.
También el desarrollo, es el momento de darle forma a nuestras opiniones y valoraciones
personales sobre el tema
Es importante que todas las ideas que expongas estén entrelazadas entre sí para que exista
una coherencia.
#3. CONCLUSIÓN
La conclusión será la parte final de tu ensayo que servirá para reforzar la idea expuesta
anteriormente.

En esta parte se resumirán por un lado los argumentos expuestos más relevantes y por
otra, dejemos totalmente clara cuál es nuestra postura final.
La conclusión debe de ser breve y concisa. Es la parte en la que te reafirmarás de todo lo
dicho.

Imaginemos que el ensayo ocupa una página. En este caso la conclusión será de tres o
cuatro líneas. Si fue más extenso llegando a 20 páginas, se necesitará una conclusión de
posiblemente dos o tres páginas.
ANEXOS
La mayoría de los ensayos incluyen al final del libro una bibliografía, una sección de
recursos y/o unos anexos dónde el lector puede ampliar la información o contrastarla.