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1.-. Manifestar Desarrollar Establecer - Saludan y se despiden diariamente Los estudiantes reciben una - Saludan y se despiden
actitudes de habilidades para relaciones de sus profesores y compañeros. pauta de registro de actitudes diariamente de sus
solidaridad y respeto una convivencia empáticas, y conductas que favorecen profesores y compañeros.
que favorezcan la respetuosa, siendo - Dan las gracias cuando reciben una sana convivencia, para
convivencia. solidaria y respetuosos y ayuda o algún favor. que cada uno reflexione sobre - Dan las gracias cuando
democrática, en un solidarios en el sus conductas e identifique reciben ayuda o algún
2.- utilizar formas de marco de respeto trato con los - Escuchan con atención a sus aquellas que requiere reforzar. favor.
buen trato (por ejem: y valoración por el demás y compañeros.
saludar, despedirse, otro. evitando y PAUTA DE - Escuchan con atención a
pedir por favor). rechazando toda - Comparten sus materiales con otros AUTOEVALUACIÓN sus compañeros.
Desarrollo de forma de compañeros. CONDUCTAS
- actuar en forma herramientas para violencia y N= Nunca - Comparten sus materiales
respetuosa (por ejem: resolver conflictos discriminación. - Acogen y respetan a sus MPV= Muy pocas veces AV= con otros compañeros.
escuchar, respetar y problemas compañeros en juegos, trabajos y A veces
turnos, rutinas y interpersonales de actividades escolares. S= Siempre - Acogen y respetan a sus
pertenencias) manera compañeros en juegos,
constructiva. - Distinguen entre conductas que Saludo y me despido de mis trabajos y actividades
favorecen la convivencia y aquellas profesores y compañeros. escolares.
- compartir con los que no la favorecen.
pares (por ejemplo: Levanto la mano cuando - Distinguen entre
jugar juntos, prestarse - Identifican conductas que son quiero participar. conductas que favorecen la
útiles, ayudar al que lo negativas en las relaciones convivencia y aquellas que
necesita) interpersonales (por ejemplo: Juego en el recreo con mis no la favorecen.
Asignatura: Orientación
Curso: 1 º Año Básico
Docente: Sylvia Catalan Campos
etcétera).
entre otros.
Rutinas y tareas
12 .-Al inicio del año, se informa a los
estudiantes sobre las normas y
rutinas que se espera que cumplan al
comenzar y al terminar cada día; por
ejemplo:
- Rutinas para comenzar el día: dejar
la agenda en las cajas determinadas,
sacar de la mochila los materiales
necesarios para el día, dejar la
mochila colgada y ponerse la cotona
o delantal.
demostrada.
Motivación al estudio
17.- Al término de cada semana, el
profesor pregunta a los estudiantes:
¿qué aprendimos esta semana?,
¿qué fue lo que más nos gustó de lo
aprendido?
3.- Identificar y Desarrollar Establecer Rutinas de higiene Los estudiantes se - Establecen y practican
practicar, en forma habilidades para relaciones 1.- Los estudiantes, guiados por el autoevalúan en torno al rutinas de higiene (por
guiada, conductas una convivencia empáticas, docente, reflexionan sobre la cumplimento de las rutinas de ejemplo: lavarse los dientes
protectoras de respetuosa, siendo importancia de cuidarse a sí mismo a higiene. Para ello, completan después de cada comida,
autocuidado en solidaria y respetuosos y partir de preguntas como: la siguiente tabla que será lavarse las manos antes de
relación a: democrática, en un solidarios en el - ¿Cómo cuido mi cuerpo? enviada a la casa comer).
- rutinas de higiene marco de respeto trato con los - ¿Quiénes me ayudan a hacerlo? semanalmente para su
- actividades de y valoración por el demás y - ¿Qué pasaría si no me cuido? revisión. - Nombran algunas
descanso, recreación y otro. evitando y consecuencias asociadas a
actividad física rechazando toda Dibujan estas situaciones en su PAUTA DE la falta de sueño y
- hábitos de Desarrollar forma de cuaderno. AUTOEVALUACIÓN descanso apropiados.
alimentación herramientas para violencia y Nombre: En la mañana
- resguardo del cuerpo resolver conflictos discriminación 2.- Los estudiantes reciben una ficha Después de comer - Proponen actividades de
y la intimidad y problemas de trabajo con distintas ilustraciones Después de ir al baño recreación y actividad
- la entrega de interpersonales de que muestran situaciones de higiene Al volver del recreo física.
información personal manera personal. Deben marcar aquella que Antes de acostarme
constructiva es necesario realizar varias veces Me lavo los dientes - Nombran actividades y
durante el día; por ejemplo: lavarse Me lavo las manos rutinas de vida saludable.
las manos. Cada estudiante propone tres - Clasifican sustancias
formas de cuidarse a sí saludables y no saludables.
3.- Junto con el profesor, establecen mismos, las dibuja y explica a
que deben lavarse las manos y los sus compañeros. - Diferencian hábitos de
dientes después de almuerzo o del CRITERIOS DE alimentación saludable y no
recreo. Para ello, cada alumno trae su EVALUACIÓN saludable.
cepillo de dientes y pasta. CRITERIO NL ML L
Asignatura: Orientación
Curso: 1 º Año Básico
Docente: Sylvia Catalan Campos
4.- Los estudiantes elaboran carteles Dibuja tres situaciones. - Identifican las partes
alusivos a la importancia de lavarse Cada dibujo muestra una íntimas del cuerpo.
las manos y los dientes y los ponen situación de autocuidado.
en el baño.(Artes Visuales) La explicación es coherente - Nombran formas de
con el dibujo. cuidado del cuerpo y la
Descanso, recreación y actividad NL = No logrado intimidad.
física ML = Medianamente logrado
5.- Los estudiantes, con la guía del L = Logrado
docente, responden oralmente - Mencionan situaciones en
las siguientes preguntas: las que no corresponde
- ¿Por qué es importante dormir y entregar información
descansar? personal y formas de
- ¿Cuántas horas hay que dormir? evitarlas o enfrentarlas.
- ¿Qué pasaría si una persona no
duerme durante muchos días? - Distinguen información
personal que deben
Conversan sobre las actividades que resguardar ante
pueden hacer antes de dormir; desconocidos (por ejemplo:
por ejemplo: leer un cuento, bañarse, nombre, dirección, nombre
preparar la ropa para el día siguiente, de padres.
entre otras.
Hábitos de alimentación
7.-Los estudiantes escuchan una
explicación sobre ciertas sustancias
que son buenas y saludables, pero
que, consumidas en exceso, pueden
Asignatura: Orientación
Curso: 1 º Año Básico
Docente: Sylvia Catalan Campos
- Nombran a sus
4.- Reconocer, Desarrollar Establecer Pertenencia y participación en el Los estudiantes se dividen en compañeros y profesores.
describir y valorar habilidades relaciones curso y los pares grupos para comentar y dar - Reconocen las
sus grupos de para una empáticas, 1.- El primer día de clases, los ideas de cómo colaborar con dependencias del
pertenencia convivencia siendo alumnos se presentan a sus sus pares y el curso. establecimiento.
(familia, curso, pares), respetuosa, respetuosos y compañeros mediante un juego que - Nombran a los miembros
las personas que los solidaria y solidarios en el les facilite aprenderse los nombres Posteriormente, realizan un de su familia (mamá, papá,
componen y sus democrática, en un trato con los (por ejemplo: se agrupan por orden collage con dibujos, recortes abuelo, tío, hermanos, entre
características, y marco de respeto demás evitando alfabético, por nombres repetidos). de revistas y algunas palabras, otros).
participar activamente y valoración por el y rechazando que representen las diversas - Señalan características de
en ellos (por ejemplo, otro. toda forma de A continuación, el docente pasa por ideas recogidas en el grupo. su familia y de las personas
ayudando en el orden violencia y los puestos y señala a algún alumno. Finalmente, cada grupo que la componen (por
de la casa y sala de Desarrollar de discriminación Los compañeros dicen en voz alta el expone su trabajo al resto del ejemplo: actividades que
clases). herramientas para nombre del estudiante. curso. realizan en conjunto, roles
resolver conflictos que cumplen los miembros
y problemas 2.- Los estudiantes, guiados por el de la familia, características
interpersonales de docente, dan un paseo por el de personalidad que
manera colegio para conocer las poseen estos).
constructiva dependencias y familiarizarse con los - Nombran las diferentes
lugares que utilizarán. actividades que realizan los
miembros de su familia.
Asignatura: Orientación
Curso: 1 º Año Básico
Docente: Sylvia Catalan Campos
Pertenencia y participación en la
familia. (Artes visuales).
6.- Los estudiantes dibujan a su
familia y, en grupos de cuatro,
comentan a qué se dedican dos de
sus familiares. Comentan qué
miembro de su familia les gusta y
¿por qué?.
(Lenguaje y Comunicación)
9.- Los estudiantes, guiados por el
docente y con ayuda de la familia,
presentan a uno de sus padres u otro
miembro de la familia, contando
principalmente cuál es su actividad
laboral. Idealmente y en la medida de
lo posible, se invita ese día al
apoderado para que apoye la
presentación del alumno.
Asignatura: Orientación
Curso: 1 º Año Básico
Docente: Sylvia Catalan Campos
6.- Observar, describir Desarrollar Establecer Características físicas personales Los estudiantes preparan y - Nombran características
y valorar sus habilidades relaciones 1.- En un papelografo se dibuja la presentan una dramatización personales que los
características para una empáticas, silueta de un niño (un voluntario se en la que se presentan al identifican.
personales, sus convivencia siendo pone de espaldas en el papel, con las curso, mencionando sus
habilidades e respetuosa, respetuosos y piernas y los brazos abiertos; otro principales características, sus - Identifican elementos
intereses. solidaria y solidarios en el estudiante dibuja su silueta con un intereses y gustos. comunes y diferencias del
democrática, en un trato con los plumón). Repiten lo mismo con una cuerpo del hombre y de la
marco de respeto demás, evitando niña. Luego, el profesor pregunta mujer.
y valoración por el y rechazando cuáles son las características
otro. toda forma de comunes entre el cuerpo de un niño y - Se dibujan a sí mismos,
violencia y una niña (cabeza, piernas, brazos, representando algunas de
Desarrollar discriminación etc.) y hace un listado en el pizarrón. sus características físicas.
herramientas para
resolver conflictos Los alumnos completan las siluetas, - Mencionan actividades en
y problemas incluyendo las características faciales las que se consideran
interpersonales de de una persona. buenos o en las que se
manera destacan.
constructiva 2.- A partir de las siluetas dibujadas
Asignatura: Orientación
Curso: 1 º Año Básico
Docente: Sylvia Catalan Campos
En un papelografo, el profesor
escribe y clasifica a los alumnos
según lo anterior y pega el cartel en
un lugar visible de la sala. Invita a los
alumnos a ayudarse mutuamente
según sus habilidades. Por ejemplo:
Pedro es bueno para recortar y puede
ayudar a otros a hacerlo bien.
te gusta
Lo que más me gusta
Lo que menos me gusta
Hacer en el colegio
Hacer para entretenerte, Comer