Matriz de desempeños en Matemática

Competencia Capacidades Desempeños currículo nacional Indicadores de la ECE

 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,

comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar  Representa números naturales de hasta cuatro cifras
colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de desde su descomposición a su notación compacta o
adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta viceversa en su forma convencional o no convencional
cuatro cifras.  Identifica equivalencias entre unidades de orden en
 Traduce
 Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una números naturales de hasta cuatro cifras.
cantidades a
colección de objetos en partes iguales y las transforma en expresiones  Establece relaciones de orden entre números naturales
expresiones
numéricas (modelo) de fracciones usuales, adición y sustracción de estas hasta las unidades de millar en situaciones diversas.
numéricas
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos  Resuelve problemas de estructura aditiva que
y expresiones verbales) su comprensión de: involucran acciones de comparar dos números
 Comunica su
La unidad de millar como unidad del sistema de numeración decimal, sus equivalencias naturales
comprensión sobre
entre unidades menores, el valor posicional de un dígito en números de cuatro cifras y la  Resuelve problemas de varias etapas que combinan
los números y las
comparación y el orden de números. estructuras aditivas con números naturales.
operaciones
La multiplicación y división con números naturales, así como las propiedades  Modela situaciones problemáticas de varias etapas que
Resuelve conmutativa y asociativa de la multiplicación. combinan estructuras aditivas con números naturales.
 Usa estrategias y
problemas de La fracción como parte-todo (cantidad discreta o continua), así como equivalencias y  Resuelve problemas de estructura aditiva que
procedimientos de
cantidad operaciones de adición y sustracción entre fracciones usuales usando fracciones involucran acciones de agregar-quitar o juntar-separar
estimación y
equivalentes. dos números naturales, decimales o fracciones
cálculo
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: usuales.
Estrategias heurísticas.  Resuelve problemas que combinan estructuras aditivas
 Argumenta
Estrategias de cálculo mental o escrito, como las descomposiciones aditivas y y multiplicativas con números naturales.
afirmaciones sobre
multiplicativas, doblar y dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar más cercano,  Formula problemas que involucran estructuras
las relaciones
uso de la propiedad distributiva, redondeo a múltiplos de 10 y amplificación y multiplicativas y/o aditivas con información dada en
numéricas y las
simplificación de fracciones. diversos formatos.
operaciones
 Mide, estima y compara la masa (kilogramo, gramo) y el tiempo (año, hora,  Resuelve problemas de estructura multiplicativa que
media hora y cuarto de hora) seleccionando unidades convencionales. involucran situaciones de proporcionalidad simple,
 Realiza afirmaciones sobre la conformación de la unidad de millar y las explica comparación o combinación con números naturales.
con material concreto.  Interpreta el uso de las fracciones en su significado
 Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre fracciones y las explica con como parte - todo con cantidades continuas o discretas.
ejemplos concretos. Asimismo, explica la comparación entre fracciones, así
como su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
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 Resuelve problemas que involucran nociones de

proporcionalidad presentados en diagramas o
tablas
 Resuelve problemas de estructura multiplicativa
que involucran situaciones de proporcionalidad
simple o comparación con números naturales.
 Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las trasforma en  Resuelve problemas que involucran establecer
 Traduce datos y igualdades que contienen adiciones o sustracciones, o multiplicaciones o equivalencias o canjes.
condiciones a divisiones.  Resuelve problemas que involucran equivalencias
expresiones  Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en aditivas y/ o multiplicativas en situaciones diversas.
algebraicas y patrones de repetición (que combinan criterios perceptuales y un criterio  Interpreta relaciones de equivalencia entre
gráficas geométrico de simetría) o patrones aditivos o multiplicativos (con números de unidades de una misma magnitud en diversas
 Comunica su hasta 4 cifras). situaciones.
comprensión sobre  Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y operaciones) y diversas  Resuelve problemas que involucran relaciones de
las relaciones representaciones, su comprensión de la regla de formación de un patrón, de la cambio entre dos magnitudes.
Resuelve
algebraicas igualdad (con un término des - conocido) y del signo igual, distinguiéndolo de  Resuelve problemas que involucran equivalencias
problemas de
 Usa estrategias y su uso en el resultado de una operación. • Describe la relación de cambio de aditivas y/ o multiplicativas en situaciones diversas.
regularidad,
procedimientos una magnitud con respecto de otra, apoyándose en tablas o dibujos. • Emplea  Modela el patrón multiplicativo en una secuencia
equivalencia y
para encontrar estrategias heurísticas o estrategias de cálculo (duplicar o repartir en cada numérica en diversas situaciones.
cambio
equivalencias y lado de la igualdad, relación inversa entre operaciones), para encontrar  Identifica o aplica el patrón multiplicativo en una
reglas generales equivalencias, completar, crear o continuar patrones, o para encontrar secuencia numérica en diversas situaciones.
 Argumenta relaciones de cambio entre dos magnitudes. • Hace afirmaciones sobre la  Interpreta el patrón aditivo o multiplicativo para
afirmaciones sobre equivalencia entre expresiones; para ello, usa nocionalmente las propiedades identificar la secuencia numérica que le
relaciones de de la igualdad: uniformidad y cancelativa. corresponde
cambio y  Hace afirmaciones sobre las regularidades, las relaciones de cambio entre  Interpreta el patrón de repetición en una secuencia
equivalencia magnitudes, así como los números o elementos que siguen en un patrón, y las gráfica en diversas situaciones.
justifica con sus experiencias concretas. Así también, justifica sus procesos de  Resuelve problemas que involucran equivalencias
resolución. aditivas y/ o multiplicativas en situaciones diversas
 Interpreta información presentada en barras dobles
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 Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los asocia y  Resuelve situaciones problemáticas
representa con formas bidimensionales (polígonos) y sus elementos, así como con su que involucran el cálculo del área de
perímetro, medidas de longitud y superficie; y con formas tridimensionales (cubos y un triángulo o rectángulo
prismas de base cuadrangular), sus elementos y su capacidad.  Identifica la representación de
 Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos, personas y triángulos o rectángulos, entre un
lugares cercanos, así como la traslación de los objetos o figuras, y los expresa en gráficos conjunto de polígonos.
o croquis teniendo a los objetos y lugares fijos como puntos de referencia.  Identifica formas bidimensionales o
 Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de cubos y prismas de base tridimensionales, directamente
cuadrangular: caras, vértices, aristas; también, su comprensión sobre los elementos de los observables o deducibles, en objetos.
polígonos: ángulos rectos, número de lados y vértices; así como su comprensión sobre  Deduce una de las diferentes vistas
 Modela objetos con
líneas perpendiculares y paralelas usando lenguaje geométrico. planas de un objeto, a partir de una
formas geométricas y
 Expresa con material concreto o gráficos su comprensión sobre el perímetro y la medida perspectiva explícitamente indicada.
sus transformaciones
de capacidad de los recipientes para determinar cuántas veces se puede llenar uno con el  Resuelve situaciones problemáticas
 Comunica su
otro. Asimismo, su comprensión sobre la medida de la superficie de objetos planos, de que involucra el cálculo del perímetro
comprensión sobre
manera cualitativa y con representaciones con - cretas estableciendo “es más extenso de un triángulo o rectángulo.
las formas y
Resuelve que”, “es menos extenso que” (superficie asociada a la noción de extensión) y su  Resuelve situaciones problemáticas
relaciones
problemas de conservación. que involucran el cálculo del área de
geométricas
forma,  Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos y posiciones de objetos, personas y un triángulo o rectángulo.
 Usa estrategias y
movimiento y lugares cercanos, así como sus traslaciones con relación a objetos fijos como puntos de  Determina la cantidad de sólidos
procedimientos para
localización referencia. Ejemplo: El estudiante podría dar instrucciones a partir de objetos del entorno geométricos, todos de la misma clase,
orientarse en el
para ubicar otros, o a partir de lugares del entorno para ubicarse o ubicar a otros. presentes en determinado apilamiento.
espacio
 Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la composición y descomposición, la  Resuelve situaciones problemáticas
 Argumenta
visualización, así como el uso de las cuadrículas, para construir formas simétricas, ubicar que involucran desplazamientos y
afirmaciones sobre
objetos y trasladar figuras, usando re - cursos. Así también, usa diversas estrategias para localización a partir de un referente
relaciones
medir, de manera exacta o aproximada (estimar), la medida de los ángulos respecto al gráfico.
geométricas
ángulo recto, la longitud, el perímetro (metro y centímetro), la superficie (unidades patrón)
y la capacidad (en litro y con fracciones) de los objetos, y hace conversiones de unidades
de longitud. Emplea la unidad de medida, convencional o no convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de medición (cinta métrica, regla, envases o
recipientes).
 Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las formas y su desarrollo
en el plano, y explica sus semejanzas y diferencias mediante ejemplos concretos o dibujos
con base en su exploración o visualización. Así también, explica el proceso seguido.
Ejemplo: El estudiante podría decir: “Un cubo se puede construir con una plantilla que
contenga 6 cuadrados del mismo tamaño”.
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 Relaciona un conjunto de datos no

procesados con su tabla de
frecuencias o gráfico estadístico.
 Determina la moda, expresada en
lenguaje coloquial, utilizando
diversos formatos.
 Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por ejemplo, color  Identifica si un suceso es posible o
 Representa datos de ojos: pardos, negros; profesión: médico, abogado, etc.) y cuantitativos discretos (por imposible en una situación aleatoria.
con gráficos y ejemplo: número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a  Interpreta información presentada
medidas través de pictogramas verticales y horizontales (cada símbolo representa más de una en barras dobles.
estadísticas o unidad), gráficos de barras con escala dada (múltiplos de 10) y la moda como la mayor  Interpreta información dada en una
probabilísticas frecuencia, en situaciones de interés o un tema de estudio. tabla de frecuencias absolutas
 Comunica su  Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la media aritmética como simples.
comprensión de punto de equilibrio; así como todos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos  Interpreta información presentada
los conceptos cotidianos usando las nociones “seguro”, “más probable” y “menos probable”. en gráficos estadísticos, con o sin
Resuelve estadísticos y  Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y pictogramas de frecuencias equivalencias en las escalas.
problemas de probabilísticos con equivalencias, para interpretar la información a partir de los datos contenidos en  Interpreta información dada en una
gestión de datos e  Usa estrategias y diferentes formas de representación y de la situación estudiada. tabla de frecuencias absolutas
incertidumbre procedimientos  Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas simples.
para recopilar y adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de  Interpreta información presentada
procesar datos datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos. en gráficos estadísticos, con o sin
 Sustenta  Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el diagrama, las tablas equivalencias en las escalas.
conclusiones o de frecuencia u otros, para determinar la media aritmética como punto de equilibrio, la  Interpreta información dada en una
decisiones con moda como la mayor frecuencia y todos los posibles resultados de la ocurrencia de tabla de doble entrada.
base en la sucesos cotidianos.
información  Predice que la posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que otro. Así también,
obtenida explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida con base en el
análisis de datos.
 Matriz de desempeños en comprensión de textos escritos

MATRIZ DE DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS E INDICADORES SEGÚN ECE 4 ° GRADO

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS INDICADORES DE LA UMC

• Identifica información explícita y relevante que se encuentra en Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y
distintas partes del texto. Distingue esta información de otra con vocabulario variado.
Obtiene información del semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple y de un texto con algunos
texto escrito de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos ,
elementos complejos en su estructura.
así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas
Identifica datos explícitos expresados en una, dos o más proposiciones
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

• Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y Deduce las cualidades o defectos de los personajes de una narración
lugares, y determina el significado de palabras y frases según el
contexto, así como de expresiones con sentido figurado (refranes, Deduce el significado de palabras o expresiones a partir del contexto
comparaciones, etc.). Establece relaciones lógicas de intención Deduce relaciones semánticas de causa - efecto
finalidad y tema y subtema, a partir de información relevante explícita
e implícita. Deduce la idea principal de un párrafo del texto.
Deduce el tema central del texto.

Infiere e interpreta Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
información del texto subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía,
Deduce relaciones entre información textual y para textual
negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto
que lee.

Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y Deduce la postura del autor
personajes, las comparaciones y personificaciones, así como las
Deduce el propósito del autor.
enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la
información. Deduce la idea principal de un párrafo del texto.
Deduce el tema central del texto.
• Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos Identifica y evalúa recursos formales de texto
recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía,
Evalúa el contenido del texto.
Reflexiona y evalúa la subrayado, etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica sus
forma, el contenido y preferencias cuando elige o recomienda textos según sus Reflexiona sobre los recursos formales
contexto del texto necesidades, intereses y su relación con otros textos, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee. Explica la función o el aporte de porciones del texto al sentido global.

Utiliza ideas del texto para sustentar y refutar las opiniones de un tercero.