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Periodo 4° Grado 1°
I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de
Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación.
comunicación particular.
PRAGMÁTICO
Prevé el rol que debe cumplir como anunciador, el propósito y el posible enunciatorio del texto, atendiendo a las necesidades de
Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto.
la situación comunicativa.
Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de
Compara textos de diferente formato y nalidad para dar cuenta de sus relaciones de contenido.
comunicación particular.
Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de
Recupera información explícita en el contenido del texto.
comunicación.
SEMÁNTICO
Prevé temas, contenidos o ideas entendiendo al propósito. Recupera información implícita en el contenido del texto.
Selecciona líneas de consulta atendiendo a las características del tema y el propósito del escrito.
Selecciona los mecanismos que aseguran la articulación sucesiva de las ideas en un texto (presentación, continuación,
transición, disgresión, enumeración, cierre o conclusión) atendiendo al tema central.
SINTÁCTICO
Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión. Identica la estructura explicita del texto (silueta textual).
• Participar en actividades orales con el vocabulario apropiado a cada temática mostrando respeto y cortesía por los participantes, sus aportes y perspectivas.
• Desarrollar el comportamiento lector.
• Leer uidamente y comprender textos de diferentes temas y para distintas audiencias.
• Comprender que los textos orales y escritos están dirigidos a una audiencia, tienen un propósito y transmiten un mensaje.
• Comunicar hechos, ideas y experiencias en textos orales y escritos.
1.1 Expongo y deendo mis ideas en función de la situación comunicativa. DBA 7, 11 - DBA 7, 8. 4.1 Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera signicativa a mis esquemas de conocimiento.
1.2 Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. DBA 7, 11 - DBA 7, 8. DBA 15 - DBA 1.
2.1 Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto. DBA 11, 12 - DBA 3, 4, 8. 5.1 Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta. DBA 7 - DBA 7.
3.1 Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro. DBA 14, 13 - DBA 3, 6. 5.2 Identico la intención de quien produce un texto. DBA 7 - DBA 3.
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de
Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación.
comunicación particular.
PRAGMÁTICO
Prevé el rol que debe cumplir como anunciador, el propósito y el posible enunciatorio del texto, atendiendo a las necesidades de
Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto.
la situación comunicativa.
Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de
Compara textos de diferente formato y nalidad para dar cuenta de sus relaciones de contenido.
comunicación particular.
Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de
Recupera información explícita en el contenido del texto.
comunicación.
SEMÁNTICO
Prevé temas, contenidos o ideas entendiendo al propósito. Recupera información implícita en el contenido del texto.
Selecciona líneas de consulta atendiendo a las características del tema y el propósito del escrito.
Selecciona los mecanismos que aseguran la articulación sucesiva de las ideas en un texto (presentación, continuación,
transición, disgresión, enumeración, cierre o conclusión) atendiendo al tema central.
SINTÁCTICO
Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión. Identica la estructura explicita del texto (silueta textual).
1.1 Expongo y deendo mis ideas en función de la situación comunicativa. DBA 11 - DBA 7. 3.1 Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario. DBA 1 - DBA 3, 6.
1.2 Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos 3.2 Identico maneras de cómo se formula el inicio y el nal de algunas narraciones. DBA 8, 9, 10 - DBA 3.
gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres y ortográcos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. 4.1 Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera signicativa a mis esquemas de conocimiento.
DBA 3, 4, 5, 10, 9 - DBA 4, 7, 8. DBA 1.
2.1 Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, aches, cartas, periódicos, etc. DBA 1 - DBA 2, 5, 6. 5.1 Establezco semejanza y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta. DBA 8 - DBA 5.
2.2 Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto. DBA 8, 10 - DBA 2, 8, 6.
1. Contribuyo a que los conictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacíca y 1. Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel 5. Argumento y debato dilemas relacionados con exclusión y reconozco los mejores argumentos, así, no coincidan con
constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación. local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que éstos pueden tener sobre mi los mios.
propia vida.
7. Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y 4. Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conicto,
4. Comprendo que es un bien público y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto
participo en iniciativas a su favor. reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.
en la comunidad escolar, como en mi municipio.
I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de
Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación.
comunicación particular.
PRAGMÁTICO
Prevé el rol que debe cumplir como anunciador, el propósito y el posible enunciatorio del texto, atendiendo a las necesidades de
Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto.
la situación comunicativa.
Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de
Compara textos de diferente formato y nalidad para dar cuenta de sus relaciones de contenido.
comunicación particular.
Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de
Recupera información explícita en el contenido del texto.
comunicación.
SEMÁNTICO
Prevé temas, contenidos o ideas entendiendo al propósito. Recupera información implícita en el contenido del texto.
Selecciona líneas de consulta atendiendo a las características del tema y el propósito del escrito.
Selecciona los mecanismos que aseguran la articulación sucesiva de las ideas en un texto (presentación, continuación,
transición, disgresión, enumeración, cierre o conclusión) atendiendo al tema central.
SINTÁCTICO
Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión. Identica la estructura explicita del texto (silueta textual).
1.1 Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa. DBA 9 - DBA 7.
1.2 Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí. DBA 7. 3.1 Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. DBA 8.
2.1 Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto 4.1 Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal.
leído. DBA 2, 3. 5.1 Identico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contexto. DBA 5.
1. Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa.
1. Lee en voz alta, con uidez, respetando la pronunciación de las palabras y la entonación (preguntas, armaciones, gritos). 2. Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o
2. Reconoce que las palabras tienen raíces, ajos y sujos y las usa para dar signicado a nuevas palabras. conversaciones cotidianas.
3. Utiliza diferentes tipos de conectores (comparativos, de consecuencia, condicionales, entre otros) para dar coherencia 3. Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situación.
global a un texto. 4. Construye textos poéticos, empleando algunas guras literarias. A. Los conectores: Comparativos, de consecuencia y
4. Realiza un esquema para organizar la información que presenta un texto. 5. Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas condicionales.
5. Identica el propósito informativo, recreativo o de opinión de los textos que lee. y de la entonación. B. Signos de puntuación: Punto, coma, interrogación,
6. Identica el signicado del lenguaje gurado (hipérbole, metáforas y símiles ) en textos narrativos, dramáticos o líricos. 6. Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la admiración, comillas, paréntesis, guión, tilde.
7. Escribe textos informativos, narrativos, descriptivos y de opinión aplicando estrategias de planeación, revisión, edición y información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual. C. La caricatura y el dibujo animado.
corrección de trabajos y textos escritos, tanto en clase como en casa. 7. Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación
8. Escribe textos de creación literaria en los que utiliza las características propias de los géneros literarios. comunicativa.
9. Realiza presentaciones orales y utiliza apoyo visual teniendo en cuenta elementos básicos de la exposición. 8. Produce textos atiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus
saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación.
1. Contribuyo a que los conictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacíca y 1. Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel 5. Argumento y debato dilemas relacionados con exclusión y reconozco los mejores argumentos, así, no coincidan con
constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación. local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que éstos pueden tener sobre mi los mios.
propia vida.
7. Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y 4. Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conicto,
4. Comprendo que es un bien público y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto
participo en iniciativas a su favor. reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.
en la comunidad escolar, como en mi municipio.
I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de
Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación.
comunicación particular.
PRAGMÁTICO
Da cuenta de los mecanismos de uso y control de las estrategias discursivas, para adecuar el texto a la situación de comunicación. Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto.
Prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un texto, atendiendo a las necesidades de la producción textual en un
Reconoce información explicita de la situación de comunicación.
contexto comunicativo particular.
Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de
Recupera información explicita en el contenido del texto.
SEMÁNTICO
comunicación particular.
Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que responden a diversas necesidades comunicativas. Recupera información implícita en el contenido del texto.
Selecciona líneas de consulta atendiendo a las características del tema y el propósito del escrito. Relaciona textos y moviliza saberes previos para ampliar referentes y contenidos ideológicos.
Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión. Evalúa estrategias explicitas o implícitas de organización, tejido y componentes de los textos.
SINTÁCTICO
Da cuenta de los mecanismos de uso y control de la lengua y de la gramática textual que permiten regular la coherencia y
Identica información de la estructura explicita del texto.
cohesión del texto, en una situación de comunicación particular.
Prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual y estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la producción,
Recupera información implícita de la organización, tejido y componentes de los textos.
en un contexto comunicativo particular.
Lenguaje
Periodo 4° Grado 5°
I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
• Producir textos orales y escritos informativos, argumentativos y literarios. • Adecuar el habla al contexto, utilizando español formal, cuando sea apropiado a la tarea o situación.
• Leer e interpretar textos informativos, argumentativos y literarios. • Expresar su opinión sobre lo que escuchan ven o leen, y sustentarla con evidencias que parten de la información comprendida.
• Utilizar internet como una herramienta para la búsqueda de la información. • Comprender la información que escuchan.
• Interactuar oralmente con otros teniendo en cuenta los principios básicos de la comunicación. • Realizar procesos de indagación que les permitan contestar a preguntas sugeridas sobre un tema especíco.
1.1 Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación 3.1 Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean
comunicativa. DBA 1 - DBA 7. literarios o no. DBA 8 - DBA 5.
1.2 Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí. DBA 2, 3, 4, 5, 8. 4.1 Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la información tomada de los medios de
2.1 Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comunicación masiva. DBA 2, 3, 4, 5, 9.
comprensión textual. DBA 6, 8, 9 - DBA 1. 5.1 Identico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contexto. DBA 7.
1. Lee textos en voz alta con un volumen acorde al público y lugar en el que se encuentra y adecua su entonación según las
1. Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de
marcas textuales, ortográcas y de puntuación.
opinión.
2. Reconoce las clases de palabras y comprende que cada una de ellas tiene un uso diferente en las oraciones de
2. Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o gestos.
textos dados.
3. Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la temática y la época
3. Escribe y separa correctamente palabras que contengan hiatos, diptongos y triptongos.
en las que estas se desarrollan. A. Clases y tipos de mito
4. Usa conectores de continuidad, condición, oposición y orden para dar coherencia al texto.
4. Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión B. Conectores: Continuidad, condición,
5. Conoce y utiliza la tilde diacrítica en monosílabos para distinguir palabras idénticas de diferentes categorías gramaticales.
de mundo. oposición y orden.
6. Utiliza diferentes recursos y menciona las fuentes de información consultadas.
5. Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la información explícita e implícita. C. Formas verbales.
7. Interpreta la información que se presenta en mapas, grácas, cuadros, tablas y líneas del tiempo.
6. Identica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y
8. Comprende un texto leído.
estructura.
9. Escribe artículos de opinión y biografías.
7. Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas
10. Reconoce los elementos de la lírica que refuerzan el signicado de los poemas y los caligramas.
pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso.
11. Consulta diversas fuentes, organiza y selecciona la información a presentar y prepara recursos visuales de apoyo.
8. Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a desarrollar.
12. Compara textos de un mismo tema.
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de
Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación.
comunicación particular.
PRAGMÁTICO
Da cuenta de los mecanismos de uso y control de las estrategias discursivas, para adecuar el texto a la situación de comunicación. Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto.
Prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un texto, atendiendo a las necesidades de la producción textual en un
Reconoce información explicita de la situación de comunicación.
contexto comunicativo particular.
Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de
Recupera información explicita en el contenido del texto.
SEMÁNTICO
comunicación particular.
Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que responden a diversas necesidades comunicativas. Recupera información implícita en el contenido del texto.
Selecciona líneas de consulta atendiendo a las características del tema y el propósito del escrito. Relaciona textos y moviliza saberes previos para ampliar referentes y contenidos ideológicos.
Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión. Evalúa estrategias explicitas o implícitas de organización, tejido y componentes de los textos.
SINTÁCTICO
Da cuenta de los mecanismos de uso y control de la lengua y de la gramática textual que permiten regular la coherencia y
Identica información de la estructura explicita del texto.
cohesión del texto, en una situación de comunicación particular.
Prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual y estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la producción,
Recupera información implícita de la organización, tejido y componentes de los textos.
en un contexto comunicativo particular.
Lenguaje
Periodo 4° Grado 6°
I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
• Utilizar estrategias para planear y revisar los textos escritos (académicos o literarios) que producen. • Producir textos orales en lo que expone o argumenta un tema especíco.
• Utilizar estrategias para comprender un texto (expositivo, argumentativo, funcional, periodístico, literario, etc.), antes, durante y después de leerlo. • Citar las fuentes que usan para sus producciones escritas y orales.
• Expresar su opinión sobre lo que escuchan, ven o leen y sustentarla con razones claras y evidencias pertinentes. • Utilizar la tecnología para producir y publicar escritos, así como interactuar y colaborar con otros.
• Interactuar oralmente con otros teniendo en cuenta los principios básicos de la comunicación. • Llevar a cabo proyectos de investigación para responder a una pregunta, a partir de varias fuentes impresas y digitales.
1.1 Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas. DBA 4, 5 - DBA 6. 3.2 Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradición oral y otros textos en cuanto a temas, personajes,
1.2 Formulo una hipótesis para demostrarla en un texto oral con nes argumentativos. DBA 11, 12, 1, 4 - DBA 7. lenguaje, entre otros aspectos. DBA 5.
2.1 Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído. DBA 1, 6, 8, 9 - DBA 3, 6. 4.1 Propongo hipótesis de interpretación de espectáculos teatrales, obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas,
2.2 Identico en la tradición oral el origen de los géneros literarios fundamentales: lírico, narrativo y dramático. DBA 1, 9 - DBA 5. entre otras. DBA 1, 8, 10 - DBA 6.
3.1 Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras literarias que leo teniendo en cuenta género, temática, época y región. 5.1 Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor válido.
DBA 1, 9, 10 - DBA 6. DBA 11, 12 - DBA 4.
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Reconoce información explícita de la situación de comunicación. Prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un texto, atendiendo a las necesidades de la producción textual en un contexto comunicativo particular.
PRAGMÁTICO
Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto. Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de comunicación particular.
Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación. Da cuenta de los mecanismos de uso y control de las estrategias discursivas, para adecuar el texto a la situación de comunicación.
Recupera información explícita en el contenido del texto. Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
SEMÁNTICO
Relaciona, identica y deduce información para construir el sentido global del texto. Selecciona líneas de consulta atendiendo a las características del tema y el propósito del escrito.
Relaciona textos y moviliza saberes previos para ampliar referentes y contenidos ideológicos. Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de comunicación.
Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de comunicación particular.
Prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual y estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la producción, en un contexto comunicativo
Identica información de la estructura explícita del texto.
particular.
SINTÁCTICO
Recupera información implícita de la organización, tejido y componentes de los textos. Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión.
Da cuenta de los mecanismos de uso y control de la lengua y de la gramática textual que permiten regular la coherencia y cohesión del texto, en una situación
Evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización, tejido y componentes de los textos.
de comunicación particular.
Lenguaje
Periodo 4° Grado 7°
I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
• Planear, elaborar y revisar textos narrativos, argumentativos e infográcos, según una necesidad y un propósito determinados. • Participar activamente en diálogos expresando respeto y compresión de lo que plantean sus interlocutores.
• Inferir los planteamientos centrales y la organización interna de textos narrativos y argumentativos. • Inferir de los textos narrativos que leen información sobre el contexto histórico, social y cultural en el que esos textos fueron escritos.
• Establecer semejanzas y diferencias entre formas de expresión, personajes, estrategias y secuencias narrativas de diferentes obras literarias • Consultar, evaluar y usar información de otros textos, debidamente referenciada, en sus producciones orales y escritas.
nacionales e internacionales.
1.1 Formulo una hipótesis para demostrarla en un texto oral con nes argumentativos. DBA 5, 10, 11, 12, 13. 3.1 Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras literarias que leo teniendo en cuenta género, temática, época y región. DBA 1, 3, 7, 10, 12,
1.2 Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en un texto con nes 13 - DBA 4.
argumentativos. DBA 5, 13 - DBA 1. 4.1 Organizo (mediante ordenación alfabética, temática, de autores, medio de difusión, entre muchas otras posibilidades) la información recopilada y la
1.3 Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temática, relaciones lógicas, consecutividad temporal...) y cohesión almaceno de tal forma que la pueda consultar cuando lo requiera. DBA 2.
(conectores, pronombres, manejo de modos verbales, puntuación...) DBA 1, 2, 5, 7, 8. 4.2 Propongo hipótesis de interpretación de espectáculos teatrales, obras, pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, entre otras. DBA 10,12, 13 - DBA 2.
2.1 Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de texto que he leído. DBA 1, 3, 10, 12, 13 - DBA 6. 5.1 Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor válido. DBA 11, 13 - DBA 5.
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Reconoce información explícita de la situación de comunicación. Prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un texto, atendiendo a las necesidades de la producción textual en un contexto comunicativo particular.
PRAGMÁTICO
Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto. Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de comunicación particular.
Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación. Da cuenta de los mecanismos de uso y control de las estrategias discursivas, para adecuar el texto a la situación de comunicación.
Recupera información explícita en el contenido del texto. Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
SEMÁNTICO
Relaciona, identica y deduce información para construir el sentido global del texto. Selecciona líneas de consulta atendiendo a las características del tema y el propósito del escrito.
Relaciona textos y moviliza saberes previos para ampliar referentes y contenidos ideológicos. Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de comunicación.
Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de comunicación particular.
Prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual y estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la producción, en un contexto comunicativo
Identica información de la estructura explícita del texto.
particular.
SINTÁCTICO
Recupera información implícita de la organización, tejido y componentes de los textos. Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión.
Da cuenta de los mecanismos de uso y control de la lengua y de la gramática textual que permiten regular la coherencia y cohesión del texto, en una situación
Evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización, tejido y componentes de los textos.
de comunicación particular.
Lenguaje
Periodo 4° Grado 8°
I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
• Plantear y argumentar posiciones personales frente a los textos narrativos, explicativos y argumentativos que leen, analizando su propósito, contenido y contexto. • Evaluar la fundamentación e intención de los textos argumentativos que escucha en el contexto de su
• Documentar el contexto social, histórico, político y cultural de obras narrativas latinoamericanas para ampliar su análisis y valoración de las mismas. participación ciudadana.
• Usar estrategias de indagación y planeación textal, para cumplir con propósitos especícos en los textos que elabora. • Planear sus intervenciones orales e improvisar a partir de lo planeado cuando lo requiera.
• Expresarse clara y respetuosamente tras reconocer su audiencia y las condiciones de interacción. • Aplicar estrategias de revisión y corrección de sus producciones escritas.
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de
Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación.
comunicación particular.
PRAGMÁTICO
Da cuenta de los mecanismos de uso y control de las estrategias discursivas, para adecuar el texto a la situación de comunicación. Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto.
Prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un texto, atendiendo a las necesidades de la producción textual en un
Reconoce información explicita de la situación de comunicación.
contexto comunicativo particular.
Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de
Recupera información explicita en el contenido del texto.
comunicación particular.
SEMÁNTICO
Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de
Relaciona textos y moviliza saberes previos para ampliar referentes y contenidos ideológicos.
comunicación.
Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que responden a diversas necesidades comunicativas. Relaciona, identica y deduce información para construir el sentido global del texto.
Selecciona líneas de consulta atendiendo a las características del tema y el propósito del escrito.
Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión. Evalúa estrategias explicitas o implícitas de organización, tejido y componentes de los textos.
SINTÁCTICO
Da cuenta de los mecanismos de uso y control de la lengua y de la gramática textual que permiten regular la coherencia y
Identica información de la estructura explicita del texto.
cohesión del texto, en una situación de comunicación particular.
Prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual y estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la producción,
Recupera información implícita de la organización, tejido y componentes de los textos.
en un contexto comunicativo particular.
Lenguaje
Periodo 4° Grado 9°
I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
• Comunicarse cada vez mejor a partir del reconocimiento de las situaciones comunicativas: propósito, interlocutores (emisor y receptor), mensaje, tipo de lenguaje, etc. • Asumir su ciudadanía a través de encuentros asertivos, propiciados por la interacción oral y escrita con los demás.
• Reconocer el carácter signicativo del lenguaje a partir de asociaciones entre formas culturales expresadas en lenguaje verbal y no verbal. • Enfrentar la escritura de un texto con propiedad y reconocer que esta es el resultado de un proceso que requiere
• Reexionar sobre sus propios aprendizajes sobre el lenguaje y la comprensión y producción de textos orales y escritos, funcionales y literarios. planeación, redacción, revisión y edición.
• Enfrentarse a los medios de comunicación desde una posición crítica.
1. Confronta los discursos provenientes de los medios de comunicación con los que interactúa en el medio para
1. Escribe objeciones y acuerdos frente a textos y temas estudiados y construye argumentos debidamente fundamentados.
aanzar su punto de vista particular.
2. Utiliza tablas o diagramas para organizar la información de un texto que va a producir, que ha leído o visto, diferenciando
2. Incorpora símbolos de orden deportivo, cívico, político, religioso, cientíco o publicitario en los discursos que
los niveles de generalidad de las ideas.
produce, teniendo claro su uso dentro del contexto.
3. Articula las características del contexto en el que se produce un texto para ampliar su compresión.
3. Analiza el lenguaje literario como una manifestación artística que permite crear cciones y expresar pensamientos
4. Analiza los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva.
o emociones.
5. Planica, escribe, revisa, reescribe y edita sus escritos en función de su propósito comunicativo. A. El debate y el ensayo: Herramientas argumentativas
4. Compara los formatos de obras literarias y de producciones audiovisuales con el propósito de analizar elementos
6. Reconoce y utiliza las clases de oraciones coordinadas y subordinadas. B. El periodismo en América: El nuevo periodismo.
propios de la narración.
7. Identica que las palabras tienen un origen y puede dar cuenta de algunos de ellos. C. El texto de opinión.
5. Comprende y respeta las opiniones en debates sobre temas de actualidad social.
8. Reconoce, describe y valora los recursos de organización temporal como medios para revelar acontecimientos, personajes
6. Interpreta textos atendiendo al funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, a partir del uso de
y técnicas en una obra narrativa.
estrategias de lectura.
9. Describe, analiza y evalúa personajes de obras literarias.
7. Produce textos orales, a partir del empleo de diversas estrategias para exponer sus argumentos.
10. Valora la solidez de un argumento frente a la relevancia y suciencia de la evidencia presentada.
8. Produce textos verbales y no verbales, a partir de los planes textuales que elabora, y siguiendo procedimientos
11. Utiliza el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.
sistemáticos de corrección lingüística.
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de
Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación.
comunicación particular.
PRAGMÁTICO
Da cuenta de los mecanismos de uso y control de las estrategias discursivas, para adecuar el texto a la situación de comunicación. Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto.
Prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un texto, atendiendo a las necesidades de la producción textual en un
Reconoce información explicita de la situación de comunicación.
contexto comunicativo particular.
Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de
Recupera información explicita en el contenido del texto.
comunicación particular.
SEMÁNTICO
Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de
Relaciona textos y moviliza saberes previos para ampliar referentes y contenidos ideológicos.
comunicación.
Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que responden a diversas necesidades comunicativas. Relaciona, identica y deduce información para construir el sentido global del texto.
Selecciona líneas de consulta atendiendo a las características del tema y el propósito del escrito.
Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión. Evalúa estrategias explicitas o implícitas de organización, tejido y componentes de los textos.
SINTÁCTICO
Da cuenta de los mecanismos de uso y control de la lengua y de la gramática textual que permiten regular la coherencia y
Identica información de la estructura explicita del texto.
cohesión del texto, en una situación de comunicación particular.
Prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual y estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la producción,
Recupera información implícita de la organización, tejido y componentes de los textos.
en un contexto comunicativo particular.
Lenguaje
Periodo 4° Grado 10°
I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
• Producir textos que maniesten puntos de vista personales debidamente sustentados y opiniones fundamentales sobre un tema estudiado.
• Demostrar buen uso de la lengua en sus propias producciones y reconocerlo en las ajenas.
• Identicar los parámetros de las situaciones de comunicación a las que se enfrentan como lectores y productores de textos orales y escritos.
• Ampliar su vocabulario y utilizarlo de manera consiente para expresarse con precisión y riqueza.
1.1 Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo. DBA 1, 4, 6, 8 - DBA 3, 5, 6, 7. 4.1 Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios, y analizo su incidencia en la sociedad actual. DBA 1,
1.2 Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en 2, 8, 12, 14 - DBA 1.
contextos comunicativos. DBA 6, 14 - DBA 7, 8. 4.2 Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crítico. DBA 6, 8, 13, 14 -
2.1 Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. DBA 6, 8, 12, 1, 2. DBA 2.
2.2 Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo. DBA 8, 1, 2 - DBA 3, 6, 8. 5.1 Comprendo que en la relación intercultural con las comunidades indígenas y afrocolombianas deben primar el respeto y la igualdad, lo que
3.1 Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación. DBA 1, 2, 3, propiciará el acercamiento sociocultural entre todos los colombianos. DBA 1, 4, 13, 14.
12 - DBA 3, 6. 5.2 Argumento, en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregación, señalamientos, etc. DBA
13, 14 - DBA 5, 7.
• Demostrar un buen uso de la lengua en sus propias producciones y reconocerlo en las ajenas. • Leer obras literarias de distintos periodos o movimientos para establecer la permanencia de valores estéticos y universales que hacen parte
• Responder de manera pertinente y creativa a las exigencias comunicativas. de la condición humana.
• Realizar lecturas profundas y asumir una posición crítica frente al contenido y a la forma de los textos a los que se enfrentan como lectores. • Realizar lecturas profundas y asumir una posición crítica frente al contenido que difunden los medios de comunicación.
• Enriquecer los signicados de una obra literaria a partir del reconocimiento del contexto histórico y cultural de su producción y difusión. • Identicar los efectos expresivos en el uso de ciertos recursos de lenguaje.
• Ubicar sus propios gustos dentro de algunos movimientos literarios o estéticos, guiados por una actitud reexiva y crítica hacia las visiones • Identicar los parámetros de las situaciones de comunicación a las que se enfrentan como lectores y productores de textos orales y
de mundo presentes en estos. escritos.
1. Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para realizar un trabajo académico.
2. Elabora hipótesis de interpretación a partir de algunas características del contexto de producción.
3. Fundamenta sus hipótesis de interpretación en las marcas textuales (conectores que unen oraciones) y el vocabulario
1.Participa en escenarios académicos, políticos y culturales; asumiendo una posición crítica y propositiva frente a
identicado en la lectura cuidadosa de un texto.
los discursos que le presentan los distintos medios de comunicación y otras fuentes de información.
4. Selecciona y usa estrategias para comprender un texto.
2.Expresa, con sentido crítico, cómo se articulan los códigos verbales y no verbales en diversas manifestaciones
5. Reconoce y compara diversas expresiones culturales (verbales y no verbales) del ámbito local y global. A. Contraposición: La epopeya y los relatos de tradición
humanas y da cuenta de sus implicaciones culturales, sociales e ideológicas.
6. Evalúa y asume una posición crítica de los mensajes emitidos por los medios de comunicación e identica posibles sesgos. oral de las comunidades afro e indígenas.
3.Determina los textos que desea leer y la manera en que abordará su comprensión, con base en sus experiencias
7. Utiliza diversas estrategias de planeación, revisión y edición en la elaboración de texto (reseña, informe e instructivo). B. Género lírico, dramático y literario: Escenicación de
de formación e inclinaciones literarias.
8. Escribe ensayos en donde desarrolla una idea, referencia fuentes consultadas, realiza armaciones y las deende. obras de literatura clásica y relatos de tradición oral
4.Identica, en las producciones literarias clásicas, diferentes temas que le permiten establecer comparaciones con
9. Aplica los conocimentos del lenguaje (en la escritura, la lectura, la oralidad y la escucha) para tomar decisiones efectivas afro e indígenas.
las visiones de mundo de otras épocas.
de signicado o de estilo. C. Literatura regional.
5.Comprende que los argumentos de sus interlocutores involucran procesos de comprensión, crítica y proposición.
10. Establece relaciones entre obras literarias y otras manifestaciones artísticas.
6.Compara diversos tipos de texto, con capacidad crítica y argumentativa para establecer relaciones entre temáticas,
11. Lee obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional, nacional y universal.
características y los múltiples contextos en los que fueron producidos.
12. Evalúa y toma postura frente a aspectos puntuales de obras de la literatura.
7.Expresa por medio de producciones orales el dominio de un tema, un texto o la obra de un autor.
13. Realiza una exposición oral formal en la que aporta evidencias claras para sustentar una postura personal.
8.Produce textos académicos a partir de procedimientos sistemáticos de corrección lingüística, atendiendo al tipo
14. Reconoce ideas relevantes en una charla o conferencia, las registra por escrito y puede conversar sobre algunas de estas
de texto y al contexto comunicativo.
con otra persona.
15. Participa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones fundamentadas en torno a un tema polémico.