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CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN (MATRÍZ)
I II
0-2 años
COMPETENCIA 1. Expresa sus necesidades,
Se comunica emociones e intereses al
oralmente en su interactuar con personas de su
lengua materna entorno familiar usando
algunas palabras y sonidos
combinados que se asemejan a
palabras
2. Expresa sus necesidades,
emociones e intereses usando
movimientos corporales,
gestos, señas, sonrisas y
miradas con la intención de
comunicarse o lograr su
propósito.
3. Participa en conversaciones
con personas de su entorno
respondiendo con algunas
palabras, así como
movimientos corporales y
gestos.
EDUCACIÓN INICIAL
3 años
1. Expresa sus necesidades, emociones e
intereses al interactuar con personas de su
entorno.
Expresa palabras de uso frecuente y gestos
para comunicarse, modulando su voz.
2. Participa en conversaciones o escucha
cuentos de la tradición oral formulando
preguntas sobre lo que le interesa saber y/o
responde a lo que se le pregunta.
3. Recupera información explícita de un
texto oral.
Menciona el nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron del cuento
escuchado.
4. Deduce características de personas,
personajes, animales y objetos en anécdotas,
cuentos y rimas orales.
5. Comenta lo que le gusta o le disgusta de
personas, personajes a partir de sus
experiencias y del contexto que se
desenvuelve.
6. Comenta lo que le gusta o le disgusta de
hechos o situaciones de la vida cotidiana a
partir de sus experiencias y del entorno en el
que interactúa.
4años
1. Expresa sus necesidades, emociones e
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno.
Se expresa empleando palabras de uso
frecuente, gestos, movimientos corporales,
modulando el tono de voz según su
interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer o
agradecer.
2. Participa en conversaciones o escucha
diversos textos orales de su tradición
formulando preguntas de lo que no ha
comprendido.
3. Recupera información explicita de un texto
oral, al mencionar algunos hechos, nombre
de personas y/o personajes.
Recupera información de un texto oral al
seguir indicaciones orales y contar con sus
propias palabras aquello que más le gustó.
4.Deduce relaciones de causa efecto
expresando oralmente las características de
personas, personajes, animales y objetos en
anécdotas, cuentos, leyendas y rimas.
5. Comenta lo que le gusta o le disgusta de
personas, personajes a partir de sus
experiencias y del contexto que se
desenvuelve.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de
hechos o situaciones de la vida cotidiana a
partir de sus experiencias y del entorno en el
que interactúa.
5años
1. Expresa sus necesidades, emociones e
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
utilizando palabras de uso frecuente,
gestos, movimientos corporales,
modulando el tono de voz según su
interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
Se expresa desarrollando sus ideas entorno
a un tema aunque en ocasiones puede
salirse del texto escuchado.
2. Participa en diálogos o escucha algunos
relatos de la tradición oral.
Participa esperando su turno para hablar y
hace preguntas con la intención de obtener
información.
3. Recupera información explicita de un
texto oral. Menciona con claridad algunos
hechos o lugares, nombre de personas y
personajes.
Sigue indicaciones orales y/o vuelve a
contar con sus propias palabras los sucesos
que más le gustaron.
4. Deduce características de personas,
personajes, animales y objetos en
anécdotas, cuentos.
5.Comenta lo que le gusta o le disgusta de
personas, personajes a partir de sus
experiencias y del contexto que se
desenvuelve.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de
hechos o situaciones de la vida cotidiana a
partir de sus experiencias y del entorno en
el que interactúa.
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COMPETENCIA 1. Identifica características de personas,
Lee diversos personajes, animales al observar y explorar
tipos de variedad de material impreso.
textos escritos en Identifica características de objetos y lugares,
su al explorar cuentos, carteles y láminas.
lengua materna 2.Dice la secuencia de un texto a partir de las
imágenes antes y durante la lectura.
3.Comenta las emociones que le generó el
texto que le leen, a partir de sus intereses y
experiencias.
1. Identifica características de personas,
personajes, animales, objetos y acciones al
observar y explorar variedad de material
impreso.
2. Dice la secuencia de un texto a partir de
las imágenes antes y durante la lectura.
3.Comenta las emociones que le generó el
texto que le leen, a partir de sus intereses y
experiencias.
1. Identifica características de personas,
personajes, animales, objetos y acciones al
observar y explorar variedad de material
impreso.
Identifica palabras que aparecen
frecuentemente en variedad de material
impreso y carteles del aula.
2. Dice el contenido del texto a partir de
algunos sucesos significativos que
observan o escuchan antes y durante la
lectura que realiza.
3. Opina dando razones sobre un aspecto y
características del texto leído por sí mismo
y por un adulto a partir de sus intereses y
experiencias.

COMPETENCIA 1. Escribe por propia iniciativa lo que le 1.Escribe por propia iniciativa y a su
Escribe diversos interesa, utilizando trazos, grafismos, y otras manera sobre lo que le interesa,
tipos de textos en formas para expresar sus ideas y emociones. considerando a quien y porque le escribirá.
su lengua
materna. 2.Escribe libremente para expresar ideas, Escribe utilizando trazos, grafismos, letras
emociones a través de una nota para relatar del izquierda y derecha, sobre una línea
vivencias o un cuento. imaginaria para expresar ideas, emociones,
en torno de un tema, a través de una nota
o carta para relatar una vivencia o un
cuento.

Revisa el escrito que ha dictado en función

de lo que quiere comunicar.

CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN (MATRÍZ)

NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO III
GRADOS
1° 2°
Se comunica DESEMPEÑO PRECISADO DESEMPEÑO PRECISADO
M P
C O

E N
E T

C I

oralmente en su
A
1

 Recupera información explícita de los textos orales (obras,  Recupera información explícita de los textos orales (obras, cuentos,
lengua materna
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CAPACIDADES cuentos, fabulas, adivinanzas, poesías, refranes, pregones, fabulas, adivinanzas, poesías, refranes, noticia) que escucha
 Obtiene información
del texto oral. noticia) que escucha (nombres de personas y personajes, (nombres de personas y personajes, acciones, hechos, lugares y
 Infiere e interpreta hechos y lugares) y que presentan vocabulario de uso fechas) y que presentan vocabulario de uso frecuente.
información del texto
oral.
frecuente.  Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para
 Adecúa, organiza y  Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su
desarrolla las ideas para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en experiencia.
de forma coherente y
cohesionada. su experiencia.  Deduce características implícitas de personas, personajes, animales,
 Utiliza recursos no  Deduce características implícitas de personas, personajes, objetos, hechos y lugares, así como relaciones lógicas entre las
verbales y
paraverbales de animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas entre ideas del texto, como causa-efecto y semejanza-diferencia, a partir
forma estratégica. las ideas del texto, como causa-efecto, que se pueden de información explícita del mismo.
 Interactúa
estratégicamente con
establecer fácilmente a partir de información explícita del  Deduce el significado de palabras y expresiones según el contexto,
distintos mismo. así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-
interlocutores. Deduce el significado de palabras y expresiones según el efecto y semejanza-diferencia, a partir de información explícita del

 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto (obras, cuentos, fabulas, adivinanzas, poesías, mismo.
contexto del texto refranes, pregones), así como relaciones lógicas entre las  Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando
oral.
ideas del texto, como causa-efecto, que se pueden establecer recursos verbales y no verbales, a partir de su experiencia.
fácilmente a partir de información explícita del mismo.
 Explica acciones concretas de personas y personajes  Adecúa su texto oral (poemas, exposiciones, cuento) a la situación
relacionando algunos recursos verbales y no verbales, a partir comunicativa y a sus interlocutores considerando el propósito
de su experiencia. comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y
 Adecúa su texto oral (poemas, exposiciones, cuento) a la movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo
situación comunicativa, a sus interlocutores y al propósito textual.
comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia.  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, en ocasiones puede reiterar información innecesariamente.
aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición,
información innecesariamente. Establece relaciones lógicas secuencia y causa), a través de algunos conectores. Incorpora un
entre las ideas (en especial, de adición y secuencia), a través vocabulario de uso frecuente.
de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso
frecuente.  Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y
 Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos paraverbales (pronunciación entendible) para apoyar lo que dice en
corporales) como apoyo durante el mensaje oral y en función situaciones de comunicación no formal (conversaciones).
del propósito comunicativo, en situaciones de comunicación
no formal (conversaciones).  Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas
 Participa en diversos intercambios orales (diálogo, sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y haciendo
conversatorio) formulando preguntas sobre lo que le interesa comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos

saber, dando respuestas o haciendo comentarios
relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales (cuentos, fábulas, poesías) que
escucha; da razones a partir del contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia.
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO
GRADOS 1°
Lee diversos tipos de DESEMPEÑO PRECISADO
textos escritos en su
 Identifica información explícita que es claramente
lengua materna
CAPACIDADES distinguible de otra porque la relaciona con palabras
 Obtiene información conocidas o porque conoce el contenido del texto y que
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
se encuentra en lugares evidentes como el título,
información del subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
2
texto.
 Reflexiona y evalúa la
Establece la secuencia de los textos que lee
forma, el contenido y (instrucciones, historias, noticias).
contexto del texto.  Deduce características de personajes, animales, objetos
C O M P E T E N C I A
y lugares, que se pueden establecer fácilmente a partir
de información explícita del texto.
 Deduce relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información
explícita del texto.
 Predice de qué tratará el texto (cuento, noticia, afiche,
instrucciones) y cuál es su propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios, como título, ilustraciones,
palabras conocidas o expresiones que se encuentran en
los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí
mismo.
 Explica la relación del texto (cuento, noticia, afiche,
instrucciones) con la ilustración en textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha
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de cortesía según el contexto sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos
de los textos orales (cuentos, fábulas, poesías) que escucha; da
razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.
III
2°
DESEMPEÑO PRECISADO
 Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del
texto. Distingue esta información de otra semejante en diversos tipos de
textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias,
noticias, historietas).
 Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y
lugares; asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
explícita del texto.
 Deduce el significado de palabras según el contexto y hace
comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
explícita del texto.
 Predice de qué tratará el texto (cuento, noticia, afiche, instrucciones,
historietas) y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí
mismo.
 Explica el tema y el propósito de los textos (cuento, noticia, afiche,
instrucciones, historietas) que lee por sí mismo, así como las relaciones
texto-ilustración.
 Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
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leer. preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,

 Opina acerca de personas, personajes y hechos necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que
expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos lee.
a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que lee o escucha
leer.

NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO III
GRADOS 1° 2°
Escribe diversos tipos DESEMPEÑO PRECISADO DESEMPEÑO PRECISADO
de textos en lengua
 Adecúa el texto (rimas, adivinanzas, absurdos, cuentos)  Adecúa el texto (rimas, adivinanzas, cuentos, poesías, etc.) a la
materna
CAPACIDADES a la situación comunicativa considerando el propósito situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el
 Adecúa el texto a la comunicativo y el destinatario, recurriendo a su destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir.
situación
3

comunicativa. experiencia para escribir.  Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las
 Organiza y desarrolla  Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede
las ideas de forma
en ocasiones puede salirse de este o reiterar reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las
C O M P E T E N C I A

coherente y
cohesionada. información innecesariamente. Establece relaciones ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores.
 Utiliza convenciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando Incorpora vocabulario de uso frecuente.
del lenguaje escrito
de forma pertinente. algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (las mayúsculas, el punto
 Reflexiona y evalúa la frecuente. final, la coma, dos puntos, etc.) que contribuyen a dar sentido a su
forma, el contenido y
contexto del texto  Revisa el texto (rimas, adivinanzas, absurdos, cuentos) texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las
escrito. con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos verbales.
propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro  Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al
del tema, con el fin de mejorarlo. propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (las mayúsculas, el
punto final, la coma, dos puntos, etc.), con el fin de mejorarlo.
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NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO IV
GRADOS
3° 4°
Se comunica DESEMPEÑO PRECISADO DESEMPEÑO PRECISADO
oralmente en su  Recupera información explícita de los textos orales  Recupera información explícita de los textos orales (cuentos, obras,
lengua materna
CAPACIDADES
(cuentos, obras, exposiciones, diálogos, entrevistas, exposiciones, diálogos, entrevistas, conversaciones, adivinanzas,
 Obtiene conversaciones, adivinanzas, fábulas) que escucha, fábulas) que escucha, seleccionando datos específicos, y que presentan
información del seleccionando datos específicos (nombres de personas y expresiones con sentido figurado, vocabulario que incluye sinónimos y
texto oral.
 Infiere e personajes, acciones, hechos, lugares y fechas), y que términos propios de los campos del saber.
interpreta presentan vocabulario de uso frecuente y sinónimos.  Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados
información del
texto oral.  Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y de ánimo de personas y personajes; para ello, distingue lo relevante de
 Adecúa, los estados de ánimo de las personas y los personajes, así lo complementario.
organiza y
como las enseñanzas que se desprenden del texto; para ello,  Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral
desarrolla las
ideas de forma recurre a la información relevante del mismo. (cuentos, obras, exposiciones, diálogos, entrevistas, conversaciones,
1

coherente y  Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto adivinanzas, fábulas), como las secuencias temporales, causa-efecto o
cohesionada.
 Utiliza recursos oral (cuentos, obras, exposiciones, diálogos, entrevistas, semejanza-diferencia, así como las características de personas,
C O M P E T E N C I A

no verbales y conversaciones, adivinanzas, fábulas), como las secuencias personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado de
paraverbales de
forma
temporales, causa-efecto o semejanza-diferencia, así como palabras según el contexto y expresiones con sentido figurado (dichos
estratégica. las características de personas, personajes, animales, populares, refranes, moralejas), a partir de la información explícita e
 Interactúa objetos, hechos y lugares, el significado de palabras según el implícita del texto.
estratégicament
e con distintos contexto y expresiones con sentido figurado (adivinanzas,  Explica las motivaciones y los sentimientos de personas y personajes,
interlocutores. refranes), a partir de la información explícita e implícita del así como el uso de comparaciones y personificaciones; para ello,
 Reflexiona y
evalúa la forma, texto. relaciona recursos verbales, no verbales y paraverbales, a partir del
el contenido y  Explica las acciones y motivaciones de personas y texto oral y de su experiencia.
contexto del
personajes, así como el uso de adjetivaciones y  Adecúa su texto oral (cuentos, obras, exposiciones, diálogos,
texto oral.
personificaciones; para ello, relaciona recursos verbales, no entrevistas, conversaciones, adivinanzas, fábulas, noticia, aviso radial) a
verbales y paraverbales, a partir del texto oral y de su la situación comunicativa, de acuerdo al propósito comunicativo, así
experiencia. como a las características más comunes del género discursivo.
 Adecúa su texto oral (cuentos, obras, exposiciones, diálogos, Distingue el registro formal del informal recurriendo a su experiencia y
entrevistas, conversaciones, adivinanzas, fábulas, noticia, a algunas fuentes de información complementaria.
aviso radial) a la situación comunicativa, de acuerdo al  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma
propósito comunicativo, así como a las características más coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para
comunes del género discursivo. Distingue el registro formal ampliar la información sin reiteraciones innecesarias. Establece
del informal recurriendo a su experiencia y a algunas relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de causa-efecto y
fuentes de información complementaria. consecuencia), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora
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 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
evita reiterar información innecesariamente. Ordena dichas campos del saber.
ideas y las desarrolla para ampliar la información. Establece  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición, Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el
secuencia y causa-efecto), a través de algunos referentes y volumen y la entonación de su voz para transmitir emociones,
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice.
y algunos términos propios de los campos del saber (texto  Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante
narrativo). y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía
que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. según el contexto sociocultural.
Se apoya en el volumen de su voz para transmitir  Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los
emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que textos orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación,
dice. a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
 Participa en diversos intercambios orales (diálogo.
Conversación, charlas, entrevista) alternando roles de
hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas
de los textos orales, del ámbito escolar, social o de medios
de comunicación, a partir de su experiencia y del contexto
en que se desenvuelve.

NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO IV
GRADOS 3° 4°
Lee diversos tipos de DESEMPEÑO PRECISADO DESEMPEÑO PRECISADO
C O M P E T E N

textos escritos en su  Identifica información explícita que se encuentra en distintas  Identifica información explícita y relevante que se encuentra en
2

lengua materna
CAPACIDADES partes del texto. Distingue información de otra próxima y distintas partes del texto. Distingue esta información de otra
 Obtiene información semejante, en la que selecciona datos específicos (noticia, semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos
del texto escrito.
C I A

 Infiere e interpreta
información del
texto.
 Reflexiona y evalúa
instrucciones, narraciones), en diversos tipos de textos de tipos de textos de estructura simple específicos (noticia,
estructura simple, con algunos elementos complejos (guiones instrucciones, narraciones), con algunos elementos complejos, así
de diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
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la forma, el ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las
contenido y contexto
del texto. temáticas abordadas.
 Deduce características implícitas de personajes, animales,
objetos y lugares, y determina el significado de palabras
según el contexto y hace comparaciones; así como el tema y
destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la
información explícita e implícita relevante del texto.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
como silueta del texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
 Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones
texto-ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones
de personas y personajes.
 Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
 Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos
y lugares, y determina el significado de palabras y frases según el
contexto, así como de expresiones con sentido figurado
(refranes, comparaciones, etc.). Establece relaciones lógicas de
intención-finalidad y tema y subtema, a partir de información
relevante explícita e implícita.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
 Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones y personificaciones, así como las
enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la
información.
 Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice,
tipografía, subrayado, etc.), a partir de su experiencia y contexto,
y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos
según sus necesidades, intereses y su relación con otros textos,
con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.

NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO IV
GRADOS 3° 4°
Escribe diversos tipos DESEMPEÑO PRECISADO DESEMPEÑO PRECISADO
C O M P E T E N C I

de textos en lengua  Adecúa el texto (cuentos, poesías, historietas, comic,  Adecúa el texto (cuentos, poesías, historietas, comic, carteles, afiches,
materna
CAPACIDADES carteles, afiches, manuales, recetas, etc.) a la situación manuales, recetas, etc.) a la situación comunicativa considerando el
3

 Adecúa el texto a la comunicativa considerando el propósito comunicativo, propósito comunicativo, el destinatario y las características más
situación comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para
comunicativa.
el destinatario y las características más comunes del
 Organiza y desarrolla tipo textual. Distingue el registro formal del informal; ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información
A

las ideas de forma para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes complementaria.
coherente y
cohesionada. de información complementaria.  Escribe textos (cuentos, poesías, historietas, comic, carteles, afiches,
 Utiliza convenciones  Escribe textos (cuentos, poesías, historietas, comic, manuales, recetas, etc.) de forma coherente y cohesionada. Ordena las

del lenguaje escrito carteles, afiches, manuales, recetas, etc.) de forma
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a
forma, el contenido y un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin
contexto del texto
escrito.
contradicciones, reiteraciones innecesarias o a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario
digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes
y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye 
sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (el punto
seguido y los signos de admiración e interrogación,
coma, punto y coma, etc.) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas
para caracterizar personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la 
musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
 Revisa el texto (cuentos, poesías, historietas, comic,
carteles, afiches, manuales, recetas, etc.) para
determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
existen contradicciones o reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de 
conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como
los signos de interrogación), con el fin de mejorarlo.
 Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de
compartirlo con otros. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su texto y algunos
aspectos gramaticales.
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO
GRADOS
5°
Página |9
ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información,
sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia,
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (el punto seguido y los
signos de admiración e interrogación, coma, punto y coma, etc.) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (el tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido. Emplea
comparaciones y adjetivaciones para caracterizar personas, personajes
y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
Revisa el texto (cuentos, poesías, historietas, comic, carteles, afiches,
manuales, recetas, etc.) para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos que empleó en su texto y verifica si falta alguno
(como el punto aparte), con el fin de mejorarlo.
Explica el efecto de su texto en los lectores considerando su propósito
al momento de escribirlo. Asimismo, explica la importancia de los
aspectos gramaticales y ortográficos más comunes.
V
6°
 P á g i n a | 10

Se comunica DESEMPEÑO PRECISADO DESEMPEÑO PRECISADO

oralmente en su  Recupera información explícita de textos orales (narrativos y  Recupera información explícita de textos orales que escucha
lengua materna
CAPACIDADES expositivos) que escucha seleccionando datos específicos. (exposiciones con apoyo gráfico) seleccionando datos específicos.
 Obtiene Integra esta información cuando es dicha en distintos Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos y por
información del momentos en textos que incluyen expresiones con sentido distintos interlocutores en textos que incluyen expresiones con sentido
texto oral.
 Infiere e figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los
interpreta propios de los campos del saber. campos del saber.
información del
texto oral.  Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral  Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral (exposiciones
 Adecúa, (exposición). Distingue lo relevante de lo complementario con apoyo gráfico). Distingue lo relevante de lo complementario (ideas
organiza y
desarrolla las
(ideas principales y secundarias) clasificando y sintetizando principales y secundarias) clasificando y sintetizando la información.
ideas de forma la información. Establece conclusiones sobre lo Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el
coherente y comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se
cohesionada.
 Utiliza recursos el contexto sociocultural en que se desenvuelve. desenvuelve.
1

no verbales y  Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-  Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-diferencia, etc.)
paraverbales de
forma
diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de entre las ideas del texto oral, a partir de información explícita e
estratégica. información explícita e implícita del mismo (narraciones implícita del mismo (narraciones ficticias y/o futuristas). Señala las
C O M P E T E N C I A

 Interactúa ficticias). Señala las características y cualidades implícitas de
estratégicament
e con distintos personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, y
interlocutores. determina el significado de palabras según el contexto y de
 Reflexiona y
evalúa la forma, expresiones con sentido figurado (refranes, moralejas)
el contenido y cuando hay algunas pistas en el texto.
contexto del
 Explica las intenciones de sus interlocutores considerando
texto oral.
recursos verbales, no verbales y paraverbal (textos
narrativos, poéticos). Asimismo, los puntos de vista y las
motivaciones de personas y personajes, así como figuras
retóricas o literarias (onomatopeyas, hipérbole,
propagandas, textos humorísticos) considerando algunas
características del tipo textual y género discursivo.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo (narración escénica
de una leyenda, publicidad televisiva, etc.) y algunas
características del género discursivo. Elige el registro formal
e informal de acuerdo con sus interlocutores y el contexto;
para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
características y cualidades implícitas de personas, personajes,
animales, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de
palabras según el contexto y de expresiones con sentido figurado
(expresiones irónicas) cuando hay algunas pistas en el texto.

Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos
verbales, no verbales y paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y
las motivaciones de personas y personajes, así como algunas figuras
retóricas (hipérbole) considerando algunas características del tipo
textual y género discursivo.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo (recital poético, radio teatro y publicidad
radial) y algunas características del género discursivo, manteniendo el
registro formal e informal y adaptándose a sus interlocutores y al
contexto; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada (debate, conversatorio). Ordena y jerarquiza las ideas en

cohesionada (debate, tertulia, entrevista). Ordena y
jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la información o mantener el hilo temático.
Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
causa-efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos
del saber.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo
que dice. Mantiene la distancia física con sus interlocutores,
así como el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para
transmitir emociones, caracterizar personajes o producir
efectos en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
 Participa en diversos intercambios orales (debate, mesa
redonda) alternando los roles de hablante y oyente. Recurre
a sus saberes previos y aporta nueva información para
argumentar, explicar y complementar las ideas expuestas.
Considera normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas,
de textos orales (noticia) del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación. Justifica su posición sobre lo que
dice el texto oral considerando su experiencia y el contexto
en que se desenvuelve.
 Evalúa la adecuación de textos orales a la situación
comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión
entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no
verbales y paraverbales de acuerdo al propósito
comunicativo (entrevista).
P á g i n a | 11
torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información o
mantener el hilo temático. Establece relaciones lógicas entre ellas (en
especial, de causa-efecto, consecuencia y contraste), a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos, antónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como el
volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el
suspenso y el entretenimiento (textos narrativos y poéticos).
 Participa en diversos intercambios orales (debate, conversatorios,
Phillips 66) alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a sus
saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta nueva
información relevante para argumentar, explicar y complementar
ideas. Considera normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de textos
orales (informativos, argumentativos) del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación. Justifica su posición sobre lo que dice el texto
oral considerando su experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
 Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así
como la coherencia de ideas y la cohesión entre ellas; también, la
utilidad de recursos verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al
propósito comunicativo (entrevista, reportaje, biografía y
autobiografía).

NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO
GRADOS 5°
Lee diversos tipos de DESEMPEÑO PRECISADO
textos escritos en su  Identifica información explícita, relevante y complementaria
lengua materna
CAPACIDADES que se encuentra en distintas partes del texto (ideas
 Obtiene información principales y secundarias). Selecciona datos específicos a
del texto escrito.
través de técnicas de lectura (subrayado, notas al margen) e
 Infiere e interpreta
información del integra información explícita cuando se encuentra en
texto. distintas partes del texto con varios elementos complejos en
 Reflexiona y evalúa
la forma, el su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a
contenido y contexto las temáticas abordadas.
del texto.
 Deduce características implícitas de personajes, seres,
objetos, hechos y lugares, y determina el significado de
2
palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido
figurado (textos narrativos y discontinuos). Establece
C O M P E T E N C I A
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como
intención, finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
información relevante explícita e implícita.
 Predice de qué tratará el texto(cuento, leyenda) , a partir de
algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías,
reseñas, etc.; asimismo, contrasta la información del texto
que lee.
 Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los valores
del texto, clasificando y sintetizando la información, para
interpretar el sentido global del texto (noticia, entrevista).
 Opina sobre el contenido del texto (argumentativos cortos), la
organización textual, la intención de algunos recursos
textuales (negritas, esquemas) y el efecto del texto en los
lectores, a partir de su experiencia y del contexto
sociocultural en que se desenvuelve.
P á g i n a | 12
V
6°
DESEMPEÑO PRECISADO
 Identifica información explícita, relevante y complementaria que
se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos
específicos e integra información explícita cuando se encuentra
en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual
de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas (técnicas de lectura y de resumen).
 Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto,
y de expresiones con sentido figurado (textos continuos y
discontinuos). Establece relaciones lógicas entre las ideas del
texto escrito, como intención, finalidad, tema y subtemas, causa-
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
información relevante y complementaria, y al realizar una lectura
intertextual.
 Predice de qué tratará el texto (cuento, novela), a partir de
algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías,
reseñas (solapa, contratapa), notas del autor, biografía del autor
o ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la información del texto
que lee.
 Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los valores y la
intención del autor, clasificando y sintetizando la información, y
elabora conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido
global (textos narrativos, poético).
 Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención
de diversos recursos textuales, la intención del autor y el efecto
que produce en los lectores, a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.

 Justifica la elección o recomendación de textos de su
NIVEL
CICLO
GRADOS
Escribe diversos tipos
de textos en lengua  Adecúa el texto a la situación comunicativa
materna
3
CAPACIDADES
 Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
C O M P E T E N C I A
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones  Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
P á g i n a | 13
 Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia,
preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la de acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con otros
relación con otros textos leídos; sustenta su posición sobre textos leídos; sustenta su posición sobre los valores presentes en
los textos cuando los comparte con otros; y compara textos los textos, cuando los comparte con otros; y compara textos
entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos
tipos textuales (cuentos, leyendas, biografías). textuales y géneros discursivos (diferencias y semejanzas entre
cuento y fábula, mito y leyenda).
EDUCACIÓN PRIMARIA
V
5° 6°
DESEMPEÑO PRECISADO DESEMPEÑO PRECISADO
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el proceso,
considerando los elementos y el propósito elementos de la comunicación, el propósito comunicativo, el tipo
comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el textual y algunas características del género discursivo, así como el
formato y el soporte (oración y su estructura, sustantivos, adjetivos,
soporte (oración y su estructura, sustantivos, adjetivos,
pronombre). Mantiene el registro formal e informal; pronombres, determinantes, conjugación del verbo). Mantiene el
para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y
algunas fuentes de información complementaria. selecciona algunas fuentes de información complementaria.
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de
subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin
ampliar la información, sin digresiones o vacíos (campo digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-
semántico, termino excluido). Establece relaciones efecto, consecuencia y contraste, termino excluido, campo semántico,
entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y a través de algunos referentes y conectores tecnicismo. Incorpora de
contraste, a través de algunos referentes y conectores. forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos antónimos,
Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye hiperónimos e hipónimos, homonimia, analogías y diversos términos

sinónimos, antónimos, parónimos, verbo (tiempo y
categoría), preposiciones y otros términos propios de
los campos del saber.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (reglas de
acentuación; uso de c-s-z, g-j, b-v; guion y la raya; coma
y punto y coma) que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso
de negritas, comillas, paréntesis, puntos suspensivos)
para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras
retóricas, (personificaciones y adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos o versos libres, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
 Evalúa de manera permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
existen reiteraciones innecesarias o digresiones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos
(sufijos, prefijos, hiato y diptongo) empleados y la
pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
 Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de
los recursos textuales y estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al momento de escribirlo.
Compara y contrasta los aspectos gramaticales
(estructura de la oración, sujeto y predicado) y
ortográficos (regla de acentuación y tildación) más
comunes cuando evalúa el texto.
P á g i n a | 14
propios de los campos del saber.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (el punto aparte para
separar párrafos, coma vocativa, apositiva y explicativa; reglas
generales de acentuación, uso de h, x, c-s-z, b-v, G-j, y – ll) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o comillas, el guion en cuentos con
diálogos, adjetivos, pronombres, determinantes, adverbios) para
reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas
(personificaciones e hipérboles, anáfora, metáfora, símil, epíteto) para
caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el
lector (el entretenimiento o el suspenso).
 Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a
la situación comunicativa, si existen digresiones o vacíos de
información que afectan la coherencia entre las ideas, concordancia
nominal y verbal, o si el uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar
el texto y garantizar su sentido.
 Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos
textuales y estilísticos utilizados, y considerando su propósito al
momento de escribirlo. Compara y contrasta los aspectos gramaticales,
en la estructura de la oración (sujeto y predicado) y ortográficos más
comunes, así como las características de tipos textuales, cuando evalúa
el texto.
 P á g i n a | 15

COMPETENCIAS CAPACIDADES SECUNDARIA


1°
-Identifica en textos informativos
información explícita, relevante y
complementaria seleccionando
datos específicos y algunos
detalles en diversos tipos de texto
como el catálogo con varios
elementos complejos en su
estructura, así como vocabulario
variado.
Lee diversos tipos de texto escritos en su lengua materna
-Integra información explícita
cuando se encuentra en distintas
partes del texto de la noticia
impresa, o en distintos textos al
realizar una lectura intertextual.
-Obtiene -Explica el tema, los subtemas y el
propósito comunicativo del texto
información del al analizar la lengua y su
texto escrito. organización.
-Infiere e el propósito comunicativo del
interpreta -Distingue lo relevante de lo
complementario en el propósito
información del comunicativo clasificando y
texto escrito. sintetizando la información.
-Establece conclusiones sobre lo
-Reflexiona y comprendido vinculando el texto
evalúa la forma, con su experiencia y los contextos
el contenido y socioculturales en que se
desenvuelve en una conversación.
contexto del
texto escrito. -Deduce diversas relacione lógicas
entre las ideas del texto narrativo
escrito) causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de
información relevante y escrito como el cuento (causa-
complementaria del texto, o al
realizar una lectura intertextual.
-Señala las características
implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, de su región y
determina el significado de
palabras en contexto y de
expresiones con sentido figurado.
-Explica la intención del autor, los
2°
-Identifica en textos
informativos la información
explícita, relevante y y complementaria de la reseña
complementaria seleccionando
datos específicos y algunos
detalles en diversos tipos de
texto informativos con varios
elementos complejos en su
estructura, así como
vocabulario variado, haciendo
uso del diccionario.
-Integra información explícita
cuando se encuentra en
distintas partes del texto
periodístico o en distintos
textos al realizar una lectura
intertextual, teniendo en
cuenta los géneros
periodísticos.
-Explica el tema, los subtemas y
texto de la crónica periodística.
-Distingue lo relevante de lo
complementario de la opinión
clasificando y sintetizando la
información.
-Establece conclusiones sobre lo
comprendido, de los avisos
publicitarios, vinculando el
texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en
que se desenvuelve.
-Deduce diversas relacione
lógicas entre las ideas del texto
efecto, semejanza-diferencia,
entre otras) a partir de
información relevante y de expresiones con sentido
complementaria del texto, o al
realizar una lectura intertextual.
-Señala las características
implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el
significado de palabras en
contexto y de expresiones con
sentido figurado, teniendo en
3° 4°
• Identifica • Identifica
información explícita, relevante información explícita, relevante
y complementaria
literaria, la autobiografía, textos seleccionando datos específicos
instructivos y descriptivos, y detalles en diversos
seleccionando datos específicos movimientos literarios de
y detalles en diversos tipos de acuerdo a la estructura
texto de estructura compleja y compleja y con información
con información contrapuesta y contrapuesta y ambigua, así
vocabulario especializado. como vocabulario especializado.
 Integra información Integra información explícita
explícita cuando se encuentra cuando se encuentra en
en distintas partes del texto, o distintas partes del texto, o en
en distintos textos al realizar distintos textos al realizar una
una lectura intertextual. lectura intertextual.
• Deduce diversas • Deduce diversas
relaciones lógicas entre las ideas
relaciones lógicas entre las
ideas de los textos del texto escrito:
argumentativos, expositivos y argumentativo, expositivo,
periodístico e informativo
funcionales (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre (causa-efecto, semejanza-
otras) a partir de información diferencia, entre otras) a partir
de información de detalle,
contrapuesta o de detalle del
texto, o al realizar una lectura contrapuesta o ambigua del
intertextual. texto, o al realizar una lectura
intertextual. Señala las
características implícitas de
 Señala las características seres, objetos, hechos y lugares,
implícitas de seres, objetos, y determina el significado de
hechos y lugares, en palabras en contexto y de
producciones literarias expresiones con sentido
figurado.
españolas, y determina el
significado de palabras • Explica el tema de los
polisémicas- monosémicas, textos continuos y discontinuos
sinónimas – antónimas, y el propósito comunicativo del
parónimas – homónimas, texto cuando este presenta
determinando el significado información especializada o
de palabras en el contexto y abstracta. Distingue lo relevante
de lo complementario
figurado. clasificando y sintetizando la
•Explica el tema, los subtemas y información. Establece
el propósito comunicativo de conclusiones sobre lo
los textos literarios de cada comprendido contrastando su
escuela, movimiento o experiencia y conocimiento con
corriente literaria de la el contexto sociocultural del
Literatura Española, cuando texto.
este presenta información
P á g i n a | 16
5°
.• Identifica información
explícita, relevante complementaria
de textos literarios: novelas,
cuentos, fabulas, mitos, tradiciones,
tragedias, comedias y poesía,
seleccionando datos específicos y
detalles en diversos tipos de texto
de estructura compleja y con
información contrapuesta y
vocabulario especializado. Integra
información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del
texto, o en distintos textos al
realizar una lectura intertextual.
• Explica el tema, los
subtemas y el propósito
comunicativo del texto no literarios
y otros de estructura simple y
compleja cuando este presenta
información especializada.
Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y
sintetizando la información.
Establece conclusiones sobre lo
comprendido contrastando su
experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.
• Deduce diversas
relaciones lógicas entre las ideas del
texto escrito periodístico y no
periodístico, continuo y discontinuo
(causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de
información contrapuesta o de
detalle del texto, o al realizar una
lectura intertextual. Señala las
características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras
en contexto y de expresiones con
sentido figurado.
• Explica la intención del
autor de cada corriente,
movimiento o escuela literaria,
considerando algunas estrategias
discursivas utilizadas, y las
características del tipo textual y
género discursivo. Explica
diferentes puntos de vista, algunos

diferentes puntos de vista, los
estereotipos, y la información que
aportan organizadores o los diferentes puntos de vista,
ilustraciones, en los textos
literarios y no literarios.
-Explica la trama, y las
características y motivaciones de
personas y personajes, además de
algunas figuras retóricas, por
ejemplo: la hipérbole,
considerando algunas
características del tipo textual y
género discursivo, teniendo en
cuenta los géneros literarios.
-Opina sobre el contenido, la
organización textual, el sentido de
diversos recursos textuales y la
intención del autor, en textos
argumentativos.
-Evalúa los efectos del texto en
los lectores a partir de su
experiencia y de los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve al relatar una
anécdota.
-Justifica la elección o de su localidad.
recomendación de textos
narrativos de su preferencia
cuando los comparte con otros.
-Sustenta su posición sobre
estereotipos, creencias y valores
presentes en los textos, como el
cuento.
-Contrasta textos entre sí, y
determina las características de
los autores, los tipos textuales y
los géneros discursivos, como el
tema.
cuenta el significado contextual.
Explica la intención del autor,
los estereotipos, y la
información que aportan
organizadores o ilustraciones en
la poesía y narrativa.
-Explica la trama, y las
características y motivaciones
de personas y personajes,
además de algunas figuras
retóricas, por ejemplo: la
hipérbole, considerando
algunas características del tipo
textual y género discursivo, en
la novela.
Opina sobre el contenido, la
organización textual, el sentido
de diversos recursos textuales y
la intención del autor, en textos
argumentativos.
-Evalúa los efectos del texto en
los lectores a partir de su
experiencia y de los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve al relatar un mito
Justifica la elección o textual,
recomendación de textos
narrativos de su preferencia
cuando los comparte con otros.
-Sustenta su posición sobre
estereotipos, creencias y enciclopédico. Emite un juicio
valores presentes en los textos,
como la leyenda.
-Contrasta textos entre sí, y
determina las características de
los autores, los tipos textuales y
los géneros discursivos, como el
tema, título e idea principal.
especializada. Distingue lo
relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la
información. Establece
conclusiones sobre lo
comprendido contrastando su
experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural del
texto.
• Explica la intención
del mensaje explícito e información estadística, las
implícito, inferencia, cultismos,
neologismos, tecnicismos y
figuras literarias considerando
la la característica del tipo
textual y género discursivo.
Explica diferentes puntos de
vista, algunos sesgos,
contradicciones, el uso de la
información estadística, las
representaciones sociales
presentes en el texto, y el modo
en que diversas figuras retóricas
junto con la trama y la
evolución de personajes
construyen el sentido del texto.
• Opina sobre el
contenido, la organización
las estrategias
discursivas y la intención del
autor: coherencia y cohesión,
gramática y sintaxis del
diccionario filosófico y sociocultural del texto
crítico sobre la eficacia y validez
de la información considerando
los efectos del texto en los
lectores, y contrastando su
experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural del
texto.
• Justifica la elección o
recomendación de textos
literarios y no literarios,
• Explica la intención
del autor de acuerdo al
movimiento o escuela literaria
peruana considerando diversas
estrategias discursivas
utilizadas, y las características
del tipo textual y género
discursivo. Explica diferentes
puntos de vista, sesgos,
contradicciones, falacias,
contrargumentos, el uso de la
representaciones sociales
presentes en el texto, y el modo
en que diversas figuras retóricas
junto con la trama y la evolución
de personajes construyen el
sentido del texto.
• Opina sobre el
contenido, los organizadores
visuales textuales, las
estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la
intención del autor de las
producciones literarias. Emite
un juicio crítico sobre la eficacia
y validez de la información
considerando los efectos del
texto en los lectores, y
contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto
sociocultural del texto.
• Justifica la elección o
recomendación de textos
instructivos de su preferencia de
su preferencia cuando los
comparte con otros. Sustenta su
posición sobre las relaciones de
poder e ideologías de los textos.
Contrasta textos entre sí, y
determina las características de
tipos textuales y géneros
discursivos, o de movimientos
literarios.
P á g i n a | 17
sesgos, contradicciones, el uso de la
información estadística, las
representaciones sociales presentes
en el texto, y el modo en que
diversas figuras retóricas junto con
la trama y la evolución de
personajes construyen el sentido
del texto.
• Opina sobre el
contenido, la organización textual,
las estrategias discursivas y la
intención del autor: coherencia y
cohesión, gramática y sintaxis de los
textos que lee. Emite un juicio
crítico sobre la eficacia y validez de
la información considerando los
efectos del texto en los lectores, y
contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto
sociocultural del texto.
• Opina sobre las
características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras
en contexto y de expresiones con
sentido figurado de los textos
analizados. Emite un juicio crítico
sobre la eficacia y validez de la
información considerando los
efectos del texto en los lectores, y
contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto
• Explica el modo en que el
texto constituye diferentes sentidos
o interpretaciones: polisemia-
monosemia, sinonimia – antonimia,
paronimia – homonimia,
determinando el significado de
palabras en el contexto.
 P á g i n a | 18

continuos y discontinuos de su
preferencia. Sustenta su
posición sobre estereotipos y
relaciones de poder presentes
en los textos. Contrasta textos
entre sí, y determina las
características de los autores,
los tipos textuales y los géneros
discursivos.
 • Adecúa el texto  Adecúa el texto informativo • Adecúa el texto Adecúa el texto en prosa y verso • Adecúa el texto
narrativo y periodístico a la y literario a la situación narrativo (reseña literaria, a la situación comunicativa periodístico, continuo y discontinuo
situación comunicativa comunicativa considerando autobiografía y el ensayo, considerando el propósito a la situación comunicativa
considerando el propósito el propósito comunicativo, considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y el tipo textual y algunas comunicativo, el tipo textual y las características del texto comunicativo, P el á g itextual
tipo n a |y 19las
características del género
algunas características del género las características del género discursivo, así como el formato características del género
discursivo, así como el
discursivo, así como el formato y formato y el soporte. discursivo, así como el formato y el soporte. Elige discursivo, así como el formato y el
el soporte. Mantiene el registro Mantiene el registro formal y el soporte. Elige estratégicamente el registro soporte. Elige estratégicamente el
formal o informal adaptándose a o informal adaptándose a estratégicamente el registro formal o informal adaptándose registro formal o informal
 Adecúa el los destinatarios y seleccionando
diversas fuentes de información
los destinatarios
seleccionando
y
diversas
formal o informal adaptándose
a los destinatarios y
a los
seleccionando
destinatarios
fuentes
y
de
adaptándose a los destinatarios y
seleccionando diversas fuentes de
texto a la complementaria. fuentes de información seleccionando diversas fuentes información. información complementaria.
complementaria. de información
situación complementaria.
comunicativa. • Escribe textos  Escribe textos expositivos, Escribe textos argumentativos, • Escribe textos literarios y
literarios y no literarios de
expositivos, literarios y no literarios y no literario, no literarios de forma coherente y
•Organiza y literarios de forma coherente y
forma coherente y
 Escribe textos de forma expositivos, resúmenes, cohesionada. Establece diversas
cohesionada. Establece
desarrolla las cohesionada. Establece relaciones relaciones lógicas entre las coherente y cohesionada: parafraseos, organizadores y/o relaciones lógicas entre las ideas a
lógicas entre las ideas, como textos expositivos, esquemas gráficos de forma través de varios tipos de referentes,
ideas de forma consecuencia, contraste,
ideas, como consecuencia,
argumentativos, funcionales, coherente y cohesionada. conectores y otros marcadores
contraste, comparación o
coherente y comparación o disyunción, a disyunción, a través de instructivos, descriptivos y la textuales. Incorpora de forma
través de algunos referentes y algunos referentes y carta comercial, haciendo uso pertinente un vocabulario que
cohesionada. conectores. Incorpora de forma conectores. Incorpora de de los conectores, tildación y Ordena las ideas en torno a un incluye sinónimos y algunos
•Utiliza pertinente vocabulario que forma pertinente acentuación especial. tema, las jerarquiza en términos especializados.
incluye sinónimos y diversos vocabulario que incluye subtemas e ideas principales, y
convenciones del términos propios de los campos
sinónimos y diversos
las desarrolla para
términos propios de los
lenguaje escrito del saber. campos del saber.  Ordenando las ideas, en contrargumento o precisar la • Ordena las ideas, en
organizadores gráficos y/o información sin digresiones o organizadores gráficos y/o
de forma vacíos. Establece diversas esquemas, en torno a un tema, las
esquemas de la literatura
pertinente. • Ordena las ideas, en  Ordena las ideas, en española y origen y evolución relaciones lógicas entre las ideas jerarquiza en subtemas e ideas
organizadores gráficos y/o organizadores gráficos y/o del castellano, en torno a un a través del uso preciso de principales, y las desarrolla para
esquemas, en torno a un tema, esquemas, en torno a un tema, las jerarquiza en referentes, conectores y otros ampliar o precisar la información sin
las jerarquiza en subtemas e ideas tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y marcadores textuales. Incorpora digresiones o vacíos. Establece
principales, y las desarrolla para subtemas e ideas las desarrolla para ampliar o de forma pertinente vocabulario diversas relaciones lógicas entre las
ampliar o precisar la información principales, y las desarrolla precisar la información sin que incluye sinónimos y algunos ideas a través de varios tipos de
sin digresiones o vacíos. Establece para ampliar o precisar la términos especializados. referentes, conectores y otros
digresiones o vacíos. Establece
información sin digresiones
relaciones lógicas entre las ideas, diversas relaciones lógicas entre Utiliza diferentes tipos de marcadores textuales. Incorpora de
o vacíos. Establece
como consecuencia, contraste, relaciones lógicas entre las las ideas a través de varios tipos textos: literarios y no literario, forma pertinente un vocabulario
comparación o disyunción, a ideas, como consecuencia, de referentes, conectores y expositivos, resúmenes, que incluye sinónimos y algunos
través de algunos referentes y contraste, comparación o otros marcadores textuales. parafraseos, organizadores y/o términos especializados.
conectores. Incorpora de forma disyunción, a través de Incorpora de forma pertinente esquemas gráficos, textos
pertinente vocabulario que algunos referentes y un vocabulario que incluye continuos y discontinuos,
incluye sinónimos y diversos conectores. Incorpora de sinónimos y algunos términos recursos gramaticales y • Utiliza recursos
términos propios de los campos forma pertinente especializados. ortográficos que contribuyen al gramaticales y ortográficos, en la
del saber. vocabulario que incluye sentido de su texto. Emplea redacción de textos literarios, no
de textos en su lengua materna

sinónimos y diversos diversas figuras retóricas para literarios, periodísticos, resúmenes,

términos propios de los
• Utiliza recursos caracterizar personas, síntesis, parafraseos textos
campos del saber.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos personajes, escenarios y continuos y discontinuos y
gramaticales y ortográficos, en la dentro de un texto (por mundos representados, así organizadores gráficos, (por
redacción de textos literarios, no  Utiliza recursos gramaticales ejemplo, tildación diacrítica) como para elaborar patrones ejemplo, tildación diacrítica) que
literarios, periodísticos, y ortográficos, en la que contribuyen al sentido de rítmicos y versos libres. contribuyen al sentido de su texto.
resúmenes, síntesis, textos redacción de textos su texto literario (producciones Emplea algunas figuras retóricas
continuos y discontinuos y expositivos, argumentativos, literarias de la literatura (por ejemplo, la metáfora) para
organizadores gráficos, (por literarios, no literarios, española), textos no literarios, caracterizar personas, personajes y
ejemplo, el punto y aparte para periodísticos, resúmenes, periodístico, resúmenes, Emplea diversas estrategias escenarios, así como para elaborar
separar párrafos) que contribuyen síntesis, textos continuos y síntesis, textos continuos y discursivas (retórica, paratextos, patrones rítmicos y versos libres.
al sentido de su texto. discontinuos y diseño visual del texto, entre
discontinuos. Emplea algunas
organizadores gráficos, (por
figuras retóricas (por ejemplo, otros) para contrargumento,
ejemplo, el punto y aparte
para separar párrafos) que la metáfora) para caracterizar reforzar o sugerir sentidos en el • Emplea algunas
• Emplea algunos contribuyen al sentido de su personas, personajes y texto, con el fin de producir estrategias discursivas, en la
recursos textuales y figuras escenarios, así como para efectos en el lector, como la producción y redacción de textos
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•Obtiene • Recupera información • Recupera • Recupera • Recupera • Recupera información

explícita de textos orales información explícita de textos información explícita de los información explícita de los explícita de los textos orales que
información del narrativos que escucha tanto de orales tanto de los que usan textos orales que escucha: textos orales literarios escucha: mitos y leyendas de la
texto oral. los que usan registro formal como registro formal como informal, reseña literaria y (argumentos de obras) que literatura clásica oriental y
informal, seleccionando datos seleccionando datos específicos autobiografía, seleccionando escucha seleccionando occidental, seleccionando
•Infiere e específicos del texto que escucha. del texto que escucha. Integra detalles y datos específicos. detalles y datos específicos. detalles y datos específicos.
interpreta Integra información cuando es información dicha por distintos Integra esta información Integra esta información Integra esta información cuando
dicha por distintos por distintos interlocutores. Mediante los cuando es dicha en distintos cuando es dicha en es dicha en distintos momentos,
información del interlocutores en textos orales. registros lingüísticos. momentos, o por distintos distintos momentos, o por o por distintos interlocutores, en
texto oral. Realizando Exposiciones. interlocutores, en textos distintos interlocutores, en textos orales que presentan
orales que presentan textos orales que presentan información contrapuesta y
•Adecúa, • Deduce relaciones información contrapuesta y información contrapuesta y ambigua, sesgos, sinónimos, y
organiza y • Explica el tema y propósito lógicas entre las ideas del texto ambigua, sesgos, sinónimos, y ambigua, falacias, expresiones con sentido
comunicativo del texto oral, resúmenes como las expresiones con sentido paradojas, sinónimos, figurado.
Se comunica oralmente en su lengua materna

desarrolla las expositivo. Distingue lo secuencias temporales, las figurado. vocabulario especializado, y • Explica el tema y
ideas de forma relevante de lo complementario relaciones de semejanza y • Explica el tema y expresiones con sentido propósito comunicativo de los
clasificando y sintetizando la diferencia y de causa-efecto, propósito comunicativo del figurado. textos literarios y no literarios.
coherente y información realizando entre otras. Fábulas y mitos. texto en una exposición oral • Explica el tema y Distingue lo relevante de lo
cohesionada. resúmenes. Establece • Señala las presentando información propósito comunicativo del complementario, clasificando y
conclusiones sobre lo características implícitas de especializada. Distingue lo texto en una exposición sintetizando la información.
•Utiliza recursos comprendido vinculando el personas, personajes, animales, relevante de lo oral presentando Establece conclusiones sobre lo
no verbales y texto con su experiencia y los objetos, lugares, así como el complementario, clasificando información especializada comprendido contrastando su
contextos socioculturales en significado de las palabras a y sintetizando la información. cuando este presenta experiencia y conocimiento con
paraverbales de que se desenvuelve. partir de información explícita Establece conclusiones sobre información especializada o el contexto sociocultural de sus
forma en el texto oral y expositivo. lo comprendido contrastando abstracta. Distingue lo interlocutores.
su experiencia y conocimiento relevante' de lo
estratégica. Deduce diversas relaciones con el contexto sociocultural complementario
•Interactúa lógicas entre las ideas del texto • Explica el tema y el de sus interlocutores. clasificando y sintetizando
descriptivo (causa-efecto, propósito comunicativo del la información. Establece • Deduce diversas
estratégicamente semejanza-diferencia, entre texto oral a partir de su conclusiones sobre lo relaciones lógicas entre las ideas
otras) a partir de información contexto sociocultural • Deduce diversas comprendido contrastando del texto oral (causa-efecto,
con distintos semejanza-diferencia, entre
explícita y presuposiciones del distinguiendo lo relevante de lo relaciones lógicas del texto su experiencia y
interlocutores. texto. Señala las características complementario en los oral (causa-efecto, semejanza- conocimiento con el otras): textos continuos y
implícitas de seres, objetos, elementos de la comunicación. diferencia, entre otras): texto contexto sociocultural de discontinuos, a partir de
Reflexiona y información implicada,
hechos y lugares. Determina el Establece conclusiones sobre lo instructivo y funcional, a partir sus interlocutores.
evalúa la forma, significado de palabras en aprendido vinculando el texto de información implicada, • Deduce diversas contrapuesta o de detalle, y de
contexto y de expresiones con con su experiencia y los contrapuesta o de detalle, y de relaciones lógicas entre las presuposiciones y sesgos del
el contenido y sentido figurado. contextos socioculturales en presuposiciones y sesgos del ideas del texto oral: texto. Señala las características
contexto del que se desenvuelven mediante texto. argumentativo, narrativo, implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares. Determina el
texto oral. el debate y el plenario.  Señala las características descriptivo y expositivo
• Explica textos (causa-efecto, semejanza- significado de palabras en
implícitas de seres, objetos,
continuos y discontinuos y las diferencia, entre otras) a contexto y de expresiones con
hechos y lugares, en un texto
intenciones de sus • Deduce ciertas partir de información sentido figurado.
descriptivo. Determina el
interlocutores considerando el relaciones lógicas entre las significado de palabras en implicada, de detalle,
uso de recursos verbales, no ideas del texto a partir de la contexto y de expresiones contrapuesta o ambigua, y
verbales y paraverbales. Explica información y sesgos del texto. con sentido figurado. de presuposiciones y • Explica las intenciones
diferentes puntos de vista, Señala las características sesgos del texto. Señala las de sus interlocutores, en
contradicciones y estereotipos, implícitas de seres, objetos y características implícitas de paneles, fórums y
así como la trama y las lugares a través de relatos • Explica las seres, objetos, hechos y conversatorios, considerando el
motivaciones de personajes en regionales. Determina el intenciones de sus lugares. Determina el uso de algunas estrategias
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textos literarios, y algunas significado de las palabras. interlocutores en la mesa significado de palabras en discursivas, y de recursos no
figuras retóricas (como la redonda, panel, mesa de contexto y de expresiones verbales y paraverbales. Explica
hipérbole). diálogo, debate y con sentido figurado. diferentes puntos de vista,
• Explica las conversatorio, considerando el contradicciones, sesgos,
intenciones de sus uso de algunas estrategias estereotipos y diversas figuras
• Adecúa el texto oral interlocutores considerando el discursivas, y de recursos no • Explica las retóricas, así como la trama, las
expositivo a la situación uso de recursos verbales, no verbales y paraverbales. intenciones de sus motivaciones y la evolución de
comunicativa considerando el verbales y paraverbales a través Explica diferentes puntos de interlocutores en la mesa personajes de acuerdo con el
propósito comunicativo, el tipo de textos literarios y no vista, contradicciones, sesgos, redonda considerando el sentido global del texto.
textual y algunas características literarios. estereotipos y diversas figuras uso de diversas estrategias
del género discursivo. Mantiene retóricas, así como la trama, discursivas, y de recursos
el registro formal o informal las motivaciones y la evolución no verbales y paraverbales. • Expresa oralmente
adaptándose a los • Adecúa el texto oral de personajes de acuerdo con Explica diferentes puntos ideas y emociones de forma
interlocutores y sus contextos a la situación comunicativa el sentido global del texto. de vista, falacias, coherente y cohesionada en
socioculturales. considerando el propósito Adecúa el texto oral a la ambigüedades, debates, y exposiciones. Ordena
comunicativo, el tipo textual y situación comunicativa contrargumentos y diversas y jerarquiza las ideas en torno a
algunas características del considerando el propósito figuras retóricas, así como un tema, y las desarrolla para
• Expresa oralmente género discursivo. Mantiene el comunicativo, el tipo textual y la trama y la evolución de para ampliar o precisar la
ideas y emociones de forma registro formal o informal las características del género personajes. También información. Establece diversas
coherente y cohesionada. adaptándose a los discursivo. Mantiene el explica las relaciones lógicas entre las ideas
Ordena y jerarquiza las ideas en interlocutores y sus conceptos registro formal o informal representaciones sociales a través del uso preciso de varios
torno a un tema desarrolla para socioculturales como medios de adaptándose a los presentadas de acuerdo tipos de referentes, conectores y
ampliar o p rec is a r la comunicación y organizadores interlocutores y sus contextos con el sentido global del otros marcadores textuales.
información. Establece relaciones visuales. socioculturales. texto. Incorpora un vocabulario
lógicas entre las ideas, como • Expresa oralmente • Adecúa el texto pertinente y preciso que incluye
comparación, simultaneidad y ideas y emociones de expositivo a la situación sinónimos y términos
disyunción, a través de diversos • Expresa oralmente forma coherente y comunicativa considerando especializados.
referentes y conectores. ideas y emociones de forma cohesionada en mesas el propósito comunicativo,
• Participa en diversos
Incorpora un vocabulario coherente y cohesionada. redondas, paneles, el tipo textual y las
intercambios orales: debates,
pertinente que incluye sinónimos Ordena y jerarquiza las ideas en exposiciones, debates y características del género
conversatorios, fórums, paneles,
y términos propios de los campos torno a un tema y las desarrolla conversatorios. Ordena y discursivo. Elige
cuchicheos, mesas redondas,
del saber. para ampliar y precisar la jerarquiza las ideas en torno a estratégicamente el
mesas de discusión y otras
información mediante mapas un tema, y las desarrolla para registro formal e informal
técnicas de expresión oral,
conceptuales. ampliar o precisar la adaptándose a los
alternando los roles de hablante
 Emplea gestos y movimientos información. Establece interlocutores y sus
y oyente. Decide cómo y en qué
corporales que enfatizan lo que diversas relaciones lógicas contextos socioculturales.
momento participar recurriendo
dice. Mantiene la distancia • Emplea gestos y entre las ideas mediante • Expresa
a saberes previos, usando lo
física que guarda con sus movimientos corporales que varios tipos de referentes, oralmente ideas y
dicho por sus interlocutores y
interlocutores. Ajusta el enfatiza o atenúa lo que dice conectores y otros marcadores emociones mediante
aportando nueva información
volumen, la entonación y el mediante declamaciones. textuales. Incorpora un dramatizaciones,
para persuadir, contrargumento
ritmo de su voz para Regula la distancia física que vocabulario pertinente que declamaciones, sketch y
y contrastar ideas. Emplea
transmitir emociones, guarda con sus interlocutores. incluye sinónimos y algunos juegos de roles de forma
estrategias discursivas, y normas
caracterizar personajes o Ajusta el volumen, la términos especializados. coherente y cohesionada.
y modos de cortesía según el
producir efectos en el público, entonación y el ritmo de su voz • Emplea Ordena y jerarquiza las
contexto sociocultural.
como el suspenso, el para trasmitir oraciones, estratégicamente gestos y ideas en torno a un tema, y
caracterizar personajes o movimientos corporales que las desarrolla para ampliar • Opina como hablante y
entretenimiento, entre otros.
producir efectos en el público enfatizan o atenúan lo que o precisar la información. oyente sobre el contenido del
como el suspenso y el dice en una declamación, Establece diversas texto oral: textos de la literatura
universal: los estereotipos, las
 Participa en diversos entretenimiento a través de la dramatización y sustentación relaciones lógicas entre las
narración de cuentos o de ideas. Regula la distancia ideas mediante el uso creencias y los valores que este
intercambios orales alternando
plantea, las intenciones de los

los • roles de hablante y
oyente. Recurre a saberes
previos y aporta nueva
información para argumentar,
aclarar y contrastar ideas
considerando normas y modos
de cortesía según el contexto
sociocultural.
 Opina como hablante y oyente
sobre el contenido de texto
oral, los estereotipos y valores
que este plantea, las
intenciones de los
interlocutores, y el efecto de lo
dicho en el hablante y el oyente.
Justifica su posición sobre lo que
dice el texto considerando su
experiencia y los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
 Evalúa la adecuación de textos
orales del ámbito escolar y
social y de medios de
comunicación a la
s i t u a c i ó n comunicativa, así
como la coherencia de las ideas
y la cohesión entre estas. Evalúa
la eficacia de recursos verbales,
no verbales y paraverbales.
Determina si la información es
confiable contrastándola con
otros textos
o fuentes de información.
declamación de poemas.
• Participa en diversos
intercambios orales alternando
los roles de hablante y oyente.
Recurre a saberes previos usa lo
dicho por sus interlocutores y
aporta nueva información para
argumentar, persuadir y suspenso y el entretenimiento.
contrastar ideas considerando
normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural
a través de los debates.
• Opina como
hablante y oyente sobre el
contenido del texto oral;
estereotipos, creencias y exposiciones,
valores que este plantea en una
mesa redonda.
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física que guarda con sus preciso de varios tipos de interlocutores, y el efecto de lo
interlocutores. Ajusta el referentes, conectores y dicho en el hablante y el oyente.
volumen, la entonación y el otros marcadores Justifica su posición sobre las
ritmo de su voz para transmitir textuales. Incorpora un relaciones de poder presentes
emociones, caracterizar vocabulario pertinente y en los textos considerando su
personajes o producir otros preciso que incluye experiencia y los contextos
efectos en el público, como el sinónimos y algunos socioculturales en que se
términos especializados. desenvuelve.
Emplea estratégicamente
gestos y movimientos
 Participa en diversos corporales en • Emite un juicio crítico
intercambios orales dramatizaciones y sobre la adecuación de textos
alternando los roles de declamaciones que orales del ámbito escolar y social
hablante y oyente, en mesas enfatizan o atenúan lo que y de medios de comunicación a
redondas, paneles, dice. Controla la distancia la situación comunicativa:
debates y física que guarda con sus noticias, entrevistas, editoriales,
conversatorios. Decide cómo interlocutores. Ajusta el artículos de opinión y otros
y en qué momento participar volumen, la entonación y el textos informativos, así como la
recurriendo a saberes ritmo de su voz, así como coherencia de las ideas y la
previos, usando lo dicho por las pausas y los silencios, cohesión entre estas.
sus interlocutores y para transmitir emociones,
• Emplea
aportando nueva información caracterizar personajes o
estratégicamente gestos y
para persuadir, producir otros efectos en el
movimientos corporales que
contrargumento y contrastar público, como el suspenso
enfatizan o atenúan lo que dice
ideas. Emplea estrategias y el entretenimiento.
en debates, conversatorios,
discursivas, y normas y Participa en diversos
fórums, paneles, cuchicheos,
modos de cortesía según intercambios las diversas
mesas redondas, mesas de
el contexto sociocultural. técnicas de expresión oral
discusión y otras técnicas de
alternando los roles de
expresión oral. Regula la
• Opina como hablante y oyente. Decide
distancia física que guarda con
hablante y oyente estratégicamente cómo y
sus interlocutores. Ajusta el
sustentando sus ideas sobre el en qué momento participar
volumen, la entonación y el
contenido del texto oral: recurriendo a saberes
ritmo de su voz para transmitir
textos argumentativos, previos, usando lo dicho
emociones, caracterizar
expositivos, continuos y por sus interlocutores y
personajes o producir otros
discontinuos; los estereotipos, aportando nueva
efectos en el público, como el
las creencias y los valores que información para persuadir,
suspenso y el entretenimiento.
este plantea, las intenciones contrargumento y
de los interlocutores, y el consensuar. Emplea
efecto de lo dicho en el estrategias discursivas, y
hablante y el oyente. Justifica normas y modos de
su posición sobre las cortesía según el contexto
relaciones de poder presentes sociocultural.
en los textos considerando su Opina como hablante y
experiencia y los contextos oyente sobre el contenido
socioculturales en que se del texto oral:
desenvuelve. argumentativo, expositivo y
periodístico las
representaciones sociales
• Emite un juicio que este plantea, las

crítico sobre la adecuación de
textos orales del ámbito
escolar y social y de medios de
comunicación a la situación
comunicativa: noticias,
entrevistas, artículos de
opinión y editoriales, así como
la coherencia de las ideas y la
cohesión entre estas. Evalúa la
eficacia de recursos verbales,
no verbales y paraverbales, así
como la pertinencia de las
estrategias discursivas.
Determina la validez de la
información contrastándola
con otros textos o fuentes de
información.
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intenciones de los
interlocutores, y el efecto
de lo dicho en el hablante y
el oyente. Justifica su
posición sobre las
relaciones de poder e
ideologías presentes en los
textos considerando su
experiencia y los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
Emite un juicio crítico sobre
la adecuación de textos
orales del ámbito cultural e
histórico de medios de
comunicación a la situación
comunicativa, dentro de un
panel, debates,
conversatorio, fórum y
mesa de discusión, así
como la coherencia de las
ideas y la cohesión entre
estas. Evalúa la eficacia de
recursos verbales, no
verbales y paraverbales, así
como la pertinencia de las
estrategias discursivas.
Determina la validez de la
información contrastándola
con otros textos o fuentes
de información.