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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA - Ciencias de la Naturaleza - EP Segundo ciclo
ANDALUCÍA
CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
EP Segundo ciclo
edebé ON
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
© grupo edebé 1
1. Introducción. Marco legal.

a Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa dispone
que corresponde al Gobierno español el diseño del currículo básico, en relación con los
objetivos, competencias, contenidos, criterios de evaluación, estándares y resultados de
aprendizaje evaluables, con el fin de asegurar una formación común (art.6 bis 1, 2.a.);
corresponde al MECD las evaluaciones finales de la Educación Secundaria Obligatoria y
Bachillerato (art.6 bis 2.b) y las competencias de las Administraciones educativas (art.6 bis 2.c).
La normativa básica, para la educación primaria, se desarrolla con las enseñanzas mínimas
establecidas para esta etapa educativa en el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero.
La Administración educativa de Andalucía, desarrolla y concreta esta normativa mediante:
Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la

educación Primaria en la comunidad Autónoma de Andalucía.
Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la

educación Primaria en Andalucía.
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2. Las competencias clave.
Las competencias clave que debe incluir el currículo de la educación primaria son las siguientes:
- Competencia en comunicación lingüística
- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
- Competencia digital.
- Aprender a aprender.
- Competencias sociales y cívicas.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
- Conciencia y expresiones culturales.
2.1 Contribución del área de Ciencias de la Naturaleza a la adquisición de las

competencias clave.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
El área contribuye de forma sustancial a la competencia básica en ciencia y tecnología ya que
muchos de los aprendizajes que integra están totalmente
centrados en la interacción del ser humano con el mundo que le rodea. La competencia se va
construyendo a través de la apropiación de conceptos y habilidades que
permiten interpretar el mundo físico próximo, así como del acercamiento a determinados rasgos
del método con el que se construye el conocimiento científico: saber definir problemas, estimar
soluciones posibles, elaborar estrategias, diseñar pequeñas investigaciones, analizar resultados
y comunicarlos.
El área, por otra parte, ayuda al alumnado a construir un conocimiento de la realidad que,
partiendo de sus propias vivencias, percepciones y
representaciones, sea progresivamente más objetivo y compartido, además de proporcionarle
los instrumentos necesarios para comprender, explicar y actuar en esa
realidad. Asimismo, contribuye de manera significativa a la educación para la sostenibilidad,
desarrollando habilidades y competencias que fomentan el uso
responsable de los recursos naturales, la conservación de la diversidad natural, el consumo
racional, la protección de la salud individual y colectiva, el reparto
equitativo de la riqueza y la solidaridad global e intergeneracional.
El área ofrece la posibilidad utilizar las herramientas matemáticas en contextos significativos de
uso, tales como: lectura de mapas; comprensión y realización
de escalas; lectura, representación interpretación y comunicación de gráficas; empleo de
unidades de medida, etc., contribuyendo así al desarrollo de la competencia
matemática.
Competencia en comunicación lingüística

El área contribuye de forma sustancial a esta competencia porque la información aparece como
elemento imprescindible de una buena parte de sus
aprendizajes. La información se presenta en diferentes códigos, formatos y lenguajes y requiere,
por tanto, procedimientos diferentes para su comprensión. Leer un
mapa, interpretar un gráfico u observar un fenómeno, exige procedimientos diferenciados de
búsqueda, selección, organización e interpretación que son objeto
prioritario de aprendizaje en el área. El alumnado deberá diferenciar progresivamente entre el
lenguaje que hace posible la comunicación entre las personas y el que
utiliza la ciencia para explicar los hechos y fenómenos. Se empleará tanto el lenguaje oral como
el escrito, el gráfico o el simbólico, siendo importante el vocabulario
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específico utilizado por el área Además de la contribución del área al aumento significativo de la
riqueza del vocabulario específico, en la medida en que, en los
intercambios comunicativos se valore la claridad, exposición, rigor en el empleo de los términos,
la estructuración del discurso, la sintaxis, etc…, se estará
desarrollando esta competencia.
Aprender a aprender
Para que esta área contribuya al desarrollo de la competencia para aprender a aprender, deberá
orientarse de manera que se favorezca el desarrollo de
técnicas para aprender, para organizar, memorizar y recuperar la información, tales como
resúmenes, esquemas o mapas mentales que resultan especialmente útiles
en los procesos de aprendizaje de esta área. Por otra parte, la reflexión sobre qué se ha
aprendido, cómo y el esfuerzo por contarlo, oralmente y por escrito,
contribuirá al desarrollo de esta competencia.
Competencia digital
El área incluye explícitamente los contenidos que conducen a la alfabetización digital,
conocimiento cuya aplicación contribuirá al desarrollo de la competencia
digital. La utilización básica del ordenador, el manejo de un procesador de textos y la búsqueda
guiada en Internet, contribuyen de forma decisiva al desarrollo de esta
competencia. Las TIC constituyen un acceso rápido y sencillo a la información sobre el medio,
siendo además una herramienta atractiva, motivadora y facilitadora de
los aprendizajes, pues permite aproximar seres vivos, reacciones químicas o fenómenos físicos
a su experiencia.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

El área de Ciencias de la naturaleza incluye contenidos directamente relacionados con el
desarrollo del sentido de iniciativa personal al enseñar a tomar
decisiones desde el conocimiento de uno mismo, tanto en el ámbito escolar como en la
planificación de forma autónoma y creativa de actividades de ocio. La
planificación y gestión de proyectos de trabajo bien de forma individual o en equipo, contribuyen
al desarrollo de esta competencia ya que implican transformar las
ideas en acciones, afrontar los problemas y aprender de los errores, calcular y asumir riesgos,
elegir con criterio propio, ser perseverante y responsable, ser creativo y
emprendedor, mantener la motivación, ser crítico y mantener la autoestima y también obliga a
disponer de habilidades sociales de relación y liderazgo de proyectos.
En esta área el trabajo por proyectos o el aprendizaje basado en problemas harán que el alumno
adquiera todas estas destrezas.
Conciencia y expresión cultural

Esta competencia, con respecto al área de Ciencias Naturales, requiere los conocimientos que
permitan acceder a las distintas manifestaciones de la
herencia cultural en los ámbitos tecnológicos y medioambientales de Andalucía
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2.2. Perfiles de competencia.
Ciencias de la Naturaleza 2º ciclo

Indicadores Competencia Clave
CN.2.1.1. Obtiene y contrasta información de diferentes (CMCT, CCL, CD).
fuentes, para plantear hipótesis sobre fenómenos naturales
observados directa e indirectamente y comunica
oralmente y por escrito de forma clara, limpia y ordenada,
usando imágenes y soportes gráficos para exponer las
conclusiones obtenidas.
CN.2.1.2. Utiliza medios de observación adecuados y (CMCT, CD y CAA).
realiza experimentos aplicando los resultados a las
experiencias de la vida cotidiana.
CN.2.1.3. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma (CSYC, SIEP).
individual y en equipo, mostrando habilidades para la
resolución pacífica de conflictos.
CN.2.2.1. Conoce el funcionamiento de los órganos, (CMCT).
aparatos y sistemas que intervienen en las funciones
vitales del cuerpo humano, señalando su localización y
forma.
CN.2.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene, la (CMCT, CAA).
alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso
como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen
funcionamiento del cuerpo y de la mente.
CN.2.2.3. Adopta actitudes para prevenir enfermedades y (CMCT, CSYC).
accidentes, relacionándolos con la práctica de hábitos
saludables.
CN.2.2.4. Conoce y respeta las diferencias individuales y la (CSYC).
de los demás, aceptando sus posibilidades y limitaciones e
identificando las emociones y sentimientos propios y
ajenos.
CN.2.3.1. Conoce y utiliza pautas sencillas de clasificación (CMCT, CSYC).
para los seres vivos (animales y plantas) y los seres inertes
que habitan en nuestros ecosistemas, conociendo las
relaciones de supervivencia que se establecen entre ellos.
CN.2.3.2. Conoce y ejemplifica el funcionamiento de los (CMCT, CAA).
órganos, aparatos y sistemas de los seres vivos,
constatando la existencia de vida en condiciones extremas
y comparando ciclos vitales entre organismos vivos.
CN.2.3.3. Manifiesta valores de responsabilidad y respeto (CMCT, CSYC, SIEP).
hacia el medio ambiente y propone ejemplos asociados de
comportamientos individuales y colectivos que mejoran la
calidad de vida de los ecosistemas andaluces.
CN.2.4.1. Muestra conductas de comportamiento activo en (CMCT y CSYC).
la conservación, respeto y cuidado de los seres vivos y de
su hábitat.
CN.2.4.2. Analiza críticamente las actuaciones que realiza (CMCT y CSYC).
diariamente el ser humano ante los recursos naturales y el
uso de las fuentes de energía.
CN.2.4.3. Respeta las normas de convivencia y usa (CMCT y CSYC).
adecuadamente los instrumentos de observación y
materiales de trabajo.
CN.2.5.1.Observa, identifica y explica algunas diferencias (CMCT, CCL).
entre los materiales naturales y artificiales.
CN.2.5.2. Observa, identifica, compara, clasifica y ordena (CMCT, CCL).
diferentes objetos y materiales a partir de propiedades
físicas observables (peso/masa, estado, volumen, color,
textura, olor, atracción magnética) y explica las
posibilidades de uso.
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CN.2.5.3. Utiliza la balanza, recipientes e instrumentos (CMCT, CCL).
para conocer la masa y el volumen de diferentes
materiales y objetos.
CN.2.5.4. Establece relaciones entre los concepto de masa (CMCT, CCL, CAA).
y volumen y se aproxima a la definición de densidad.
CCN.2.6.1. Planifica y realiza sencillas experiencias para (CMCT, CCL, CAA, SIEP).
observar y estudiar fuerzas conocidas que hacen que los
objetos se muevan, se atraigan o repelan, floten o se
hundan, y elabora conclusiones explicativas de los
fenómenos.
CN.2.6.2. Planifica y realiza sencillas experiencias para (CMCT, CCL, CAA, SIEP).
observar y estudiar la reflexión, la refracción y la
descomposición de la luz blanca, haciendo predicciones
explicativas sobre sus resultados y funcionamiento en
aplicaciones de la vida diaria y comunicando oralmente y
por escrito sus resultados.
CN.2.6.3 Realiza en colaboración con sus compañeros, (CMCT, CCL, CD, CAA, SIEP).
sencillas experiencias planteando problemas, enunciando
hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo
conclusiones, comunicando resultados y elaborando
textos, presentaciones y comunicaciones, como técnicas
para el registro de un plan de trabajo.
CN.2.7.1. Observa, identifica y explica comportamientos (CMCT, CCL, CAA, CSYC).
individuales y colectivos para la correcta utilización de las
fuentes de energía.
CN.2.7.2. Elabora en equipo un plan de conductas (CMCT, CCL, CAA, CSYC, SIEP).
responsables de ahorro energético para el colegio, el aula
y su propia casa.
CN.2.8.1. Identifica diferentes tipos de máquinas y las (CMCT, CCL, CAA).
partes que las componen; las clasifica según el número de
piezas, la manera de ponerlas en funcionamiento y la
acción que realizan
CN.2.8.2. Conoce y describe operadores mecánicos (CMCT, CCL, CAA).
(poleas, ruedas, ejes, engranajes, palancas…).
CN.2.8.3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones (CMCT, CCL, CAA).
de las máquinas y aparatos y su utilidad para facilitar las
actividades humanas.
CN.2.9.1. Analiza las partes principales de máquinas, las (CMCT).
funciones de cada una de ellas y sus fuentes de energía.
CN.2.9.2. Planifica y construye alguna estructura que (CMCT, CAA, SIEP).
cumpla una función aplicando las operaciones
matemáticas básicas en el cálculo previo, y las
tecnológicas (dibujar, cortar, pega, etc.).
CN.2.10.1. Conoce y explica algunos de los grandes (CMCT, CCL, CD).
descubrimientos e inventos de la humanidad y su
influencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la
cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las
tecnologías de la información y la comunicación
CN.2.10.2. Construye, siguiendo instrucciones precisas, (CMCT, CD, CAA, SIEP).
máquinas antiguas y explica su funcionalidad anterior y su
prospectiva mediante la presentación pública de sus
conclusiones.
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3. Objetivos
3.1. Objetivos Generales de la etapa.
La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades, los hábitos, las
actitudes y los valores que le permitan alcanzar los objetivos indicados en el art.17 de la LOE y
en el art. 4 de Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el
currículo de la educación Primaria en la comunidad Autónoma de Andalucía.
Art.17 LOE
___________________________________________________________________________
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con
ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así
como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el

estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,
curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les
permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los
grupos sociales con los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la
igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas
con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial

de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les
permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas

que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos
y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales,
la Geografía, la Historia y la Cultura.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la

comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de

propuestas visuales y audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias
y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y
social.
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de
comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus

relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de
cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los

accidentes de tráfico.
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Art.4 Decreto 97/2015
___________________________________________________________________________
a) Desarrollar la confianza de las personas en sí mismas, el sentido crítico, la iniciativa personal,

el espíritu emprendedor y la capacidad para aprender, planificar, evaluar riesgos, tomar
decisiones y asumir responsabilidades.
b) Participar de forma solidaria, activa y responsable, en el desarrollo y mejora de su entorno
social y natural.
c) Desarrollar actitudes críticas y hábitos relacionados con la salud y el consumo responsable.
d) conocer y valorar el patrimonio natural y cultural y contribuir activamente a su conservación y
mejora, entender la diversidad lingüística y cultural como un valor de los pueblos y de las
personas y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia la misma.
e) conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus
variedades.
f) conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la
comprensión de la misma como comunidad de encuentro de culturas.
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3.2. Objetivos del área de Ciencias de la Naturaleza.
3.2.1. Objetivos del área para la etapa.

O.CN.1. Utilizar el método científico para planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos
sencillos, mediante la observación, el planteamiento de hipótesis y la investigación práctica,
con el fin de elaborar conclusiones que, al mismo tiempo, permitan la reflexión sobre su propio
proceso de aprendizaje.
O.CN.2. Analizar y seleccionar información acerca de las propiedades elementales de algunos
materiales, sustancias y objetos y sobre hechos y fenómenos del entorno, para establecer
diversas hipótesis, comprobando su evolución a través de la planificación y la realización de
proyectos, experimentos y experiencias cotidianas.
O.CN.3. Reconocer y comprender aspectos básicos del funcionamiento del cuerpo humano,
estableciendo relación con las posibles consecuencias para la salud individual y colectiva,
valorando los beneficios que aporta adquirir hábitos saludables diarios como el ejercicio físico,
la higiene personal y la alimentación equilibrada para una mejora en la calidad de vida,
mostrando una actitud de aceptación y respeto a las diferencias individuales.
O.CN.4. Interpretar y reconocer los principales componentes de los ecosistemas,
especialmente de nuestra comunidad autónoma, analizando su organización, sus
características y sus relaciones de interdependencia, buscando explicaciones, proponiendo
soluciones y adquiriendo comportamientos en la vida cotidiana de defensa, protección,
recuperación del equilibrio ecológico y uso responsable de las
fuentes de energía, mediante la promoción de valores de compromiso, respeto y solidaridad
con la sostenibilidad del entorno.
O.CN.5. Conocer y valorar el patrimonio de Andalucía y contribuir activamente a su
conservación y mejora.
O.CN.6. Participar en grupos de trabajo poniendo en práctica valores y actitudes propias del
pensamiento científico, fomentando el espíritu emprendedor, desarrollando la propia
sensibilidad y responsabilidad ante las experiencias individuales y colectivas.
O.CN.7. Comprender la importancia del progreso científico, con el fin de valorar su incidencia y
transcendencia en la mejora de la vida cotidiana de todas las personas y en el progreso de la
sociedad como conjunto.
O.CN.8. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de
aprendizaje: para obtener información, compartir conocimientos y valorar su contribución a la
mejora de las condiciones de vida de todas las personas, así como prevenir las situaciones de
riesgo derivadas de su utilización.
3.2.2. Objetivos del área para Segundo ciclo.
1. Utilizar, de manera sencilla, el método científico para realizar sencillos experimentos y

experiencias, proyectos, estructuras de piezas moduladas y aparatos, mediante la observación,
el planteamiento de hipótesis y la investigación práctica, con el fin de elaborar conclusiones que
le permitan reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje.
2. Buscar y seleccionar información de diferentes fuentes acerca de las propiedades elementales

de algunos materiales naturales y artificiales, de sustancias y objetos, así como sobre hechos y
fenómenos del entorno observados directa e indirectamente.
3. Reconocer y comprender aspectos básicos del funcionamiento humano (funciones vitales,

aparatos y sistemas), relacionándolos con unos hábitos saludables para prevenir y detectar las
principales enfermedades que afectan al organismo y con una conducta responsable para
prevenir accidentes domésticos.
4. Identificar y adoptar hábitos saludables de alimentación, higiene, ejercicio físico regulado sin
excesos y descanso diario, valorando los beneficios que aportan para una mejora en la calidad
de vida (física y mental), y mostrando una actitud crítica ante prácticas no saludables.
5. Respetar las diferencias individuales y las de los demás, aceptando sus posibilidades y
limitaciones e identificando emociones y sentimientos propios y ajenos.
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6. Observar de manera directa e indirecta seres vivos de nuestra comunidad, utilizando
instrumentos apropiados y medios audiovisuales y tecnológicos.
7. Clasificar animales y plantas según criterios científicos (características básicas, funciones

vitales de nutrición, relación y reproducción).
8. Reconocer una especie animal o vegetal utilizando claves o pautas sencillas.
9. Observar diversos paisajes, especialmente de Andalucía, para describirlos y sacar

conclusiones sobre la interacción del ser humano con la naturaleza.
10. Identificar los principales componentes de los ecosistemas terrestres y acuáticos, con
especial atención a los de Andalucía, las relaciones de interdependencia que se establecen entre
sus elementos, los factores de deterioro y de regeneración.
11. Desarrollar hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos y el entorno natural y mostrar
comportamientos en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico.
12. Conocer y valorar el patrimonio de Andalucía y contribuir activamente a su conservación y

mejora.
13. Participar de manera responsable en las tareas de grupo, tomando decisiones, aportando
ideas y respetando las de los demás, resolviendo conflictos de manera pacífica, apreciando el
cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros y respetando las normas de uso,
seguridad y conservación de los instrumentos y materiales de trabajo.
14. Conocer las fuentes de energía más comunes, los procedimientos y máquinas para
obtenerlas, así como diferentes usos habituales de la energía en nuestra vida cotidiana.
15. Conocer comportamientos individuales y colectivos para la correcta utilización de las fuentes
de energía y mostrar conductas cotidianas (aula, colegio, casa) responsables para el ahorro
energético.
16. Reconocer, mediante experimentación, mezclas y sus componentes utilizando técnicas

sencillas de separación de mezclas, las fuerzas y sus efectos, el comportamiento de los cuerpos
ante el calor y el fenómeno de la luz.
17. Conocer la utilidad de algunos descubrimientos e inventos científicos relevantes, productos,

materiales y máquinas que facilitan las actividades de las personas y su influencia en la vida
cotidiana.
18. Utilizar las TIC para obtener y contrastar información con responsabilidad y criterio ético,
para aprender y compartir conocimientos y para comunicarlos oralmente y por escrito en
diferentes soportes gráficos y digitales.
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4. Mapa de desempeño del área para el Segundo ciclo de EP.
Objetivos del Área Criterio de Criterio de Estándares de

evaluación evaluación aprendizaje
Ciclo 2 Etapa
O.C.N.2. Analizar y C.E.2.1. Obtener y C.E.1. Obtener STD.1.1. Busca,
seleccionar contrastar información información relevante selecciona y organiza
información acerca de de diferentes fuentes, sobre hechos o información concreta y
las propiedades plantear posibles fenómenos relevante, la analiza,
elementales de hipótesis sobre previamente obtiene conclusiones,
algunos materiales, hechos y fenómenos delimitados, haciendo comunica su
sustancias y objetos y naturales observados predicciones sobre experiencia, reflexiona
sobre hechos y directa e sucesos naturales, acerca del proceso
fenómenos del indirectamente, integrando datos seguido y lo comunica
entorno, para para mediante el de observación directa oralmente y por
establecer diversas trabajo en equipo e indirecta a partir de escrito.
hipótesis, realizar experimentos la consulta de fuentes STD.1.2. Utiliza
comprobando su que anticipen los directa e indirectas y medios propios de la
evolución a través de posibles resultados. comunicando los observación.
la planificación y la Expresar dichos resultados. STD.1.3. Consulta y
realización de resultados en utiliza documentos
proyectos, diferentes soportes escritos,
experimentos y gráficos y digitales, imágenes y gráficos.
experiencias aplicando estos STD.1.4. Desarrolla
cotidianas. conocimientos a otros estrategias adecuadas
O.CN.6. Participar en experimentos o para acceder a la
grupos de trabajo experiencias. información de los
poniendo en textos de carácter
práctica valores y científico.
actitudes propias del
C.E.2. Establecer STD.2.1. Manifiesta
pensamiento científico,
conjeturas tanto autonomía en la
fomentando el espíritu
respecto de sucesos planificación y
emprendedor,
que ocurren de ejecución de acciones
desarrollando la propia
una forma natural y tareas y tiene
sensibilidad y
como sobre los que iniciativa en la toma de
responsabilidad
ocurren cuando se decisiones.
ante las experiencias
provocan, a través de
individuales y
un experimento o una
colectivas.
experiencia
C.E.3. Comunicar de STD.3.1. Utiliza, de
forma oral y escrita los manera adecuada, el
resultados obtenidos vocabulario
tras la realización de correspondiente a
diversas experiencias, cada uno de los
presentándolos con bloques de contenidos.
apoyos gráficos. STD.3.2. Expone
oralmente de forma
clara y ordenada
contenidos
relacionados con el
área manifestando la
compresión de textos
orales y/o escritos.
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C.E.4. Trabajar de STD.4.1. Usa de forma
forma cooperativa, autónoma el
apreciando el cuidado tratamiento de textos
por la seguridad (ajuste de página,
propia y de sus inserción de
compañeros, cuidando ilustraciones o notas,
las herramientas y etc.).
haciendo uso STD.4.2. Hace un uso
adecuado de los adecuado de las
materiales. tecnologías de la
información y la
comunicación como
recurso de ocio.
STD.4.3. Conoce y
utiliza las medidas de
protección y seguridad
personal que debe
utilizar en el uso de las
tecnologías de la
información y la
comunicación.
STD.4.4. Presenta los
trabajos de manera
ordenada, clara y
limpia, en soporte
papel y digital.
STD.4.5. Utiliza
estrategias para
realizar trabajos de
forma individual y en
equipo, mostrando
habilidades para la
resolución pacífica de
conflictos.
STD 4.6. Conoce y
respeta las normas de
uso y de seguridad de
los instrumentos y de
los materiales de
trabajo.
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C.E.5. Realizar STD.5.1. Realiza
proyectos y presentar experiencias sencillas
informes. y pequeñas
investigaciones:
planteando problemas,
enunciando hipótesis,
seleccionando el
material necesario,
realizando, extrayendo
conclusiones, y
comunicando los
resultados.
STD.5.2. Realiza un
proyecto, trabajando
de forma individual o
en equipo y presenta
un informe, utilizando
soporte papel y/o
digital, recogiendo
información de
diferentes fuentes
(directas, libros,
Internet), con
diferentes medios y
comunicando de
forma oral la
experiencia realizada,
apoyándose en
imágenes y textos
escritos.
O.CN.3. Reconocer y C.E.2.2. Conocer el C.E.6. Identificar y STD.6.1. Identifica y
comprender aspectos funcionamiento de los localizar los localiza los principales
básicos del órganos, aparatos y principales órganos órganos implicados en
funcionamiento del sistemas que implicados en la la realización de las
cuerpo humano, intervienen en las realización de las funciones vitales
estableciendo relación funciones vitales del funciones vitales del del cuerpo humano:
con las posibles cuerpo humano, cuerpo humano, Nutrición (aparatos
consecuencias para la señalando su estableciendo algunas respiratorio, digestivo,
salud individual y localización y forma, relaciones circulatorio y excretor),
colectiva, valorando adquiriendo hábitos de fundamentales entre Reproducción
los beneficios que vida saludable que ellas y determinados (aparato reproductor),
aporta adquirir hábitos permitan el correcto hábitos de salud. Relación (órganos de
saludables diarios funcionamiento del los sentidos, sistema
como el ejercicio cuerpo y el desarrollo nervioso, aparato
físico, la higiene de la mente, locomotor).
personal y la previniendo
C.E.7. Conocer el STD.7.1. Identifica y
alimentación enfermedades y
funcionamiento del describe las
equilibrada para una accidentes.
cuerpo humano: principales
mejora en la calidad
células, tejidos, características de las
de vida, mostrando
órganos, aparatos, funciones vitales del
una actitud de
sistemas: su ser humano.
aceptación y respeto a
localización, STD.7.2. Identifica las
las diferencias
forma, estructura, principales
individuales.
funciones, cuidados, características de los
O.CN.6. Participar en
etc. aparatos respiratorio,
grupos de trabajo
digestivo, locomotor,
poniendo en práctica
circulatorio y excretor y
valores y actitudes
explica las principales
propias del
funciones.
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pensamiento C.E.8. Relacionar STD.8.1. Reconoce
científico, fomentando determinadas estilos de vida
el espíritu prácticas de saludables y sus
emprendedor, vida con el adecuado efectos sobre el
desarrollando la propia funcionamiento del cuidado y
sensibilidad y cuerpo, adoptando mantenimiento de los
responsabilidad estilos de vida diferentes órganos y
ante las experiencias saludables, sabiendo aparatos.
individuales y las repercusiones para STD.8.2. Identifica y
colectivas. la salud de su modo valora hábitos
O.CN.7. Comprender de vida. saludables para
la importancia del prevenir enfermedades
progreso científico, y mantiene una
con el fin de valorar conducta responsable.
su incidencia y STD.8.3. Identifica y
transcendencia en la adopta hábitos de
mejora de la vida higiene, cuidado y
cotidiana de todas descanso.
las personas y en el STD.8.4. Conoce y
progreso de la explica los principios
sociedad como de las dietas
conjunto. equilibradas,
identificando las
prácticas saludables
para prevenir y
detectar los riesgos
para la salud.
STD.8.5. Reconoce los
efectos nocivos del
consumo de alcohol y
drogas.
STD.8.6. Observa,
identifica y describe
algunos avances de la
ciencia que mejoran la
salud (medicina,
producción y
conservación de
alimentos,
potabilización del
agua, etc.).
STD.8.7. Conoce y
utiliza técnicas de
primeros auxilios, en
situaciones simuladas
y reales.
STD.8.8. Identifica
emociones y
sentimientos propios,
de sus compañeros y
de los adultos
manifestando
conductas empáticas.
STD.8.9. Conoce y
aplica estrategias para
estudiar y trabajar de
manera eficaz.
STD.8.10. Reflexiona
sobre el trabajo
realizado, saca
conclusiones sobre
© grupo edebé cómo trabaja y 14
O.CN.4. Interpretar y C.E.2.3. Conocer y C.E.9. Conocer la STD.9.1. Identifica y
reconocer los utilizar pautas estructura de los seres explica las diferencias
principales sencillas de vivos: células, tejidos, entre seres vivos y
componentes de los clasificación que tipos, órganos, seres inertes.
ecosistemas, identifique los aparatos y sistemas: STD.9.2. Identifica y
especialmente de componentes bióticos identificando las describe la estructura
nuestra comunidad y abióticos de un principales de los seres vivos:
autónoma, analizando ecosistema, características y células, tejidos,
su organización, sus conociendo las funciones. órganos, aparatos y
características y sus relaciones básicas de sistemas, identificando
relaciones de interdependencia e las principales
interdependencia, identificando las características y
buscando principales funciones de cada uno
explicaciones, características y el de ellos.
proponiendo funcionamiento de los
C.E.10. Conocer STD.10.1. Observa e
soluciones y órganos, aparatos y
diferentes niveles de identifica las
adquiriendo sistemas que
clasificación de los características y
comportamientos en la intervienen en
seres vivos, clasifica los seres
vida cotidiana de las funciones vitales
atendiendo a sus vivos: Reino animal,
defensa, protección, de los seres vivos que
características y reino de las plantas,
recuperación del habitan en nuestra
tipos reino de los hongos y
equilibrio ecológico y comunidad,
otros reinos.
uso responsable de adquiriendo valores de
STD.10.2. Observa
las fuentes de energía, responsabilidad y
directa e
mediante la promoción respeto hacia el medio
indirectamente,
de valores de ambiente.
identifica
compromiso, respeto y
características,
solidaridad con la
reconoce y clasifica,
sostenibilidad del
animales
entorno.
invertebrados.
O.CN.5. Conocer y
STD.10.3. Observa
valorar el patrimonio
directa e
de Andalucía y
indirectamente,
contribuir activamente
identifica
a su conservación y
características,
mejora.
reconoce y clasifica,
los animales
vertebrados.
STD.10.4. Observa
directa e
indirectamente,
identifica
características y
clasifica plantas.
STD.10.5. Utiliza guías
en la identificación de
animales y plantas.
STD.10.6. Explica la
importancia de la
fotosíntesis para la
vida en la Tierra.
© grupo edebé 15
C.E.11. Conocer las STD.11.1. Identifica y
características y explica las relaciones
componentes de un entre los seres vivos.
ecosistema Cadenas alimentarías.
Poblaciones,
comunidades y
ecosistemas.
STD.11.2. Identifica y
explica algunas de las
causas de la extinción
de especies.
STD.11.3. Observa e
identifica las
principales
características y
componentes de un
ecosistema.
STD.11.4. Reconoce y
explica algunos
ecosistemas: pradera,
charca, bosque, litoral
y ciudad, y los seres
vivos que en ellos
habitan.
STD.11.5. Observa e
identifica diferentes
hábitats de los seres
vivos.
O.CN.1. Utilizar el C.E.2.4. Identificar y C.E.12. Usar medios STD.12.1. Muestra
método científico para analizar críticamente tecnológicos, conductas de respeto y
planificar y realizar las actuaciones que el respetando cuidado hacia los
proyectos, dispositivos ser humano realiza en las normas de uso, de seres vivos.
y aparatos sencillos su vida diaria, ante los seguridad y de STD.12.2. Usa la lupa
mediante la recursos naturales, las mantenimiento de los y otros medios
observación, el fuentes de energía, el instrumentos de tecnológicos en
planteamiento de respeto hacia otros observación y de los los diferentes trabajos
hipótesis y la seres vivos, el materiales de trabajo, que realiza.
investigación práctica, cumplimiento de las mostrando interés por STD.12.3. Manifiesta
con el fin de elaborar normas de la observación y el una cierta precisión y
conclusiones que, al convivencia, estudio riguroso de rigor en la observación
mismo tiempo, utilizando de manera todos los seres y en la elaboración de
permitan la reflexión adecuada vivos y hábitos de los trabajos.
sobre su propio instrumentos respeto y cuidado STD.12.4. Observa y
proceso de para la observación y hacia los seres vivos. registra algún proceso
aprendizaje. el análisis de estas asociado a la vida de
O.CN.4. Interpretar y actuaciones, los seres vivos,
reconocer los potenciando utilizando los
principales comportamientos instrumentos y los
componentes de los individuales y medios audiovisuales y
ecosistemas, colectivos que tecnológicos
especialmente favorezcan una buena apropiados,
de nuestra comunidad conservación del comunicando de
autónoma, analizando medio ambiente y de manera oral y escrita
su organización, sus los elementos que lo los resultados.
características y sus componen. STD.12.5. Respeta las
relaciones de normas de uso, de
interdependencia, seguridad y de
buscando mantenimiento de los
explicaciones, instrumentos de
proponiendo observación y de los
© grupo edebé 16
soluciones y materiales de trabajo.
adquiriendo
comportamientos en la
vida cotidiana de
defensa,
protección,
recuperación del
equilibrio ecológico y
uso responsable de
las fuentes de
energía, mediante la
promoción de valores
de compromiso,
respeto y solidaridad
con la sostenibilidad
del entorno.
O.CN.5. Conocer y
valorar el patrimonio
de Andalucía y
contribuir activamente
a su conservación y
mejora.
O.CN.8. Utilizar las
tecnologías de la
información y la
comunicación para
obtener información,
como instrumento de
aprendizaje para
compartir
conocimientos y
valorar su contribución
a la mejora de las
condiciones de
vida de todas las
personas, así como
prevenir las
situaciones de riesgo
derivadas de su
utilización.
O.CN.1. Utilizar el C.E.2.5. Conocer y C.E.13. Estudiar y STD.13.1. Observa,
método científico para aplicar algunos clasificar materiales identifica, describe y
planificar y realizar criterios para por sus propiedades. clasifica algunos
proyectos, dispositivos estudiar y clasificar materiales por sus
y aparatos sencillos algunos materiales propiedades (dureza,
mediante la naturales y artificiales solubilidad, estado de
observación, el por sus propiedades; agregación,
planteamiento de así como reconocer y conductividad
hipótesis y la usar instrumentos para térmica).
© grupo edebé 17
investigación práctica, la medición de la masa C.E.14. Conocer los STD.14.1. Utiliza
con el fin de elaborar y el volumen y procedimientos para la diferentes
conclusiones que, al establecer relaciones medida de la masa, el procedimientos para la
mismo tiempo, entre ambas volumen, la densidad medida de la masa y el
permitan la reflexión mediciones para de un cuerpo volumen de un cuerpo.
sobre su propio identificar el concepto STD.14.2. Identifica y
proceso de de densidad de explica fenómenos
aprendizaje. los cuerpos físicos observables en
O.CN.2. Analizar y aplicándolo en términos de diferencias
seleccionar situaciones reales. de densidad.
información acerca de STD.14.3. Identifica y
las propiedades explica las principales
elementales de características de la
algunos materiales, flotabilidad en un
sustancias y objetos y medio líquido.
sobre hechos y
fenómenos del
entorno, para
establecer diversas
hipótesis,
comprobando su
evolución a través de
la planificación y la
realización de
proyectos,
experimentos y
experiencias
cotidianas.
grupos de trabajo
valores y actitudes
propias del
pensamiento
científico, fomentando
el espíritu
emprendedor,
sensibilidad y
responsabilidad
individuales y
colectivas.
O.CN.7. Comprender
la importancia del
progreso científico,
con el fin de valorar
su incidencia y
transcendencia en la
mejora de la vida
cotidiana de todas
las personas y en el
progreso de la
sociedad como
conjunto.
O.CN.1. Utilizar el C.E.2.6. Conocer las C.E.15. Conocer las STD.15.1. Conoce las
método científico para leyes básicas que leyes básicas que leyes básicas que
planificar y realizar rigen determinados rigen fenómenos, rigen fenómenos,
proyectos, dispositivos fenómenos físicos como la reflexión de la como la reflexión de la
y aparatos sencillos como la luz, la transmisión de luz, la transmisión de
© grupo edebé 18
mediante la descomposición y la corriente eléctrica, o la corriente eléctrica.
observación, el propiedades de luz, el el cambio de estado, STD.15.2. Conoce las
planteamiento de electromagnetismo, la las reacciones leyes básicas que
hipótesis y la flotabilidad y aquellas químicas: la rigen el cambio de
investigación práctica, relacionadas con la combustión, la estado, las reacciones
con el fin de elaborar separación de los oxidación y la químicas: la
conclusiones que, al componentes de una fermentación. combustión, la
mismo tiempo, mezcla, mediante la oxidación y la
permitan la reflexión planificación y fermentación.
sobre su propio realización ,
proceso de de forma colaborativa,
aprendizaje. de sencillas
O.C.N.2. Analizar y investigaciones y
seleccionar experiencias a través
información del método científico y
acerca de las exponer las
propiedades conclusiones
elementales de obtenidas de forma
algunos materiales, oral y/o gráfica,
sustancias y usando las tecnologías
objetos y sobre de la información y la
hechos y fenómenos comunicación.
del entorno, para
establecer diversas
hipótesis,
comprobando su
realización de
proyectos,
experimentos y
experiencias
cotidianas.
grupos de trabajo
valores y actitudes
propias del
pensamiento
el espíritu
emprendedor,
sensibilidad y
responsabilidad
individuales y
colectivas.
O.CN.7. Comprender
la importancia del
su incidencia y
mejora de la vida
cotidiana de todas
progreso de la
sociedad como
conjunto.
O.CN.8. Utilizar las
© grupo edebé 19
tecnologías de la
información y la
comunicación para
obtener información,
como instrumento de
aprendizaje
para compartir
conocimientos
y valorar su
contribución a la
mejora de las
condiciones de
vida de todas las
personas, así como
prevenir las
situaciones de riesgo
derivadas de su
utilización.
CN.1. Utilizar el C.E.2.7. Valorar la C.E.17. Realizar STD.17.1. Identifica y
método importancia de hacer experiencias sencillas expone las principales
científico para un y características de las
planificar y uso responsable de pequeñas reacciones químicas;
realizar proyectos, las investigaciones combustión, oxidación
dispositivos fuentes de energía del sobre diferentes y fermentación.
y aparatos sencillos planeta y reconocer fenómenos STD.17.2. Separa los
mediante los físicos y químicos de componentes de una
la observación, el comportamientos la mezcla
planteamiento de individuales y materia. mediante destilación,
hipótesis y colectivos filtración, evaporación
la investigación favorecedores del o
práctica, con ahorro disolución.
el fin de elaborar energético, la STD.17.3. Observa de
conclusiones que, al conservación manera sistemática,
mismo y sostenibilidad del aprecia y
tiempo, permitan la medio, explica los efectos del
reflexión mediante la calor en el aumento de
sobre su propio elaboración de temperatura y
proceso de estudios de consumo dilatación de algunos
aprendizaje. en su materiales.
O.CN.2. Analizar y entorno próximo. STD.17.4. Identifica,
seleccionar experimenta y
información ejemplifica
acerca de las argumentando algunos
propiedades cambios de estado y
elementales de su
algunos reversibilidad.
materiales, sustancias STD.17.5. Investiga a
y través de la realización
objetos y sobre de
hechos y experiencias sencillas
fenómenos del sobre diferentes
entorno, para fenómenos
establecer diversas físicos y químicos de la
hipótesis, materia: planteando
comprobando su problemas,
evolución a enunciando hipótesis,
través de la seleccionando el
planificación y la material necesario,
realización de extrayendo
proyectos, conclusiones,
© grupo edebé 20
experimentos y comunicando
experiencias resultados,
cotidianas. manifestando
O.CN.6. Participar en competencia
grupos en cada una de las
de trabajo poniendo en fases, así como en el
práctica valores y conocimiento de las
actitudes leyes básicas que
propias del rigen los
pensamiento fenómenos estudiados.
científico, fomentando STD.17.6. Investiga a
el través de la realización
espíritu emprendedor, de
experiencias sencillas
para acercarse al
conocimiento
de las leyes básicas
que rigen fenómenos,
como la
reflexión de la luz, la
transmisión de la
corriente
eléctrica, el cambio de
estado, las reacciones
químicas: la
combustión, la
oxidación y la
fermentación.
STD.17.7. Respeta las
normas de uso,
seguridad y de
conservación de los
instrumentos y de los
materiales
de trabajo en el aula y
en el centro.
O.CN.1. Utilizar el C.E.2.8. Conocer y C.E.18. Conocer los STD.18.1. Identifica
método científico para explicar las partes de principios básicos que diferentes tipos de
planificar y realizar una máquina (poleas, rigen máquinas y máquinas, y
proyectos, dispositivos palancas, ruedas y aparatos. las clasifica según el
y aparatos sencillos ejes, engranajes…) número de piezas, la
mediante la describiendo su manera de
observación, el funcionalidad. accionarlas, y la acción
planteamiento de que realizan.
hipótesis y la STD.18.2. Observa,
investigación práctica, identifica y describe
con el fin de elaborar algunos de los
conclusiones que, al componentes de las
mismo tiempo, máquinas.
permitan la reflexión STD.18.3. Observa e
sobre su propio identifica alguna de las
proceso de aplicaciones de las
aprendizaje. máquinas y aparatos, y
O.CN.2. Analizar y su utilidad para facilitar
seleccionar las actividades
información humanas.
acerca de las
propiedades
elementales de
algunos materiales,
© grupo edebé 21
sustancias y objetos y
sobre hechos y
fenómenos del
entorno, para
establecer diversas
hipótesis,
comprobando su
realización de
proyectos,
experimentos y
experiencias
cotidianas.
grupos de trabajo
valores y actitudes
propias del
pensamiento
el espíritu
emprendedor,
O.CN.2. Analizar y
seleccionar
información
acerca de las
propiedades
elementales de
algunos materiales,
sustancias y objetos y
sobre hechos y
fenómenos del
entorno, para
establecer diversas
hipótesis,
comprobando su
realización de
proyectos,
experimentos y
experiencias
cotidianas.
grupos de trabajo
valores y actitudes
propias del
pensamiento
el espíritu
emprendedor,
sensibilidad y
responsabilidad
individuales y
colectivas.
O.CN.7. Comprender
la importancia del
© grupo edebé 22
su incidencia y
mejora de la vida
cotidiana de todas
progreso de la
sociedad como
conjunto.
O.CN.1. Utilizar el C.E.2.9. Analizar las C.E.19. Planificar la STD.19.1. Construye
método científico para partes principales de construcción de alguna estructura
planificar y realizar máquinas, las objetos y aparatos con sencilla que cumpla
proyectos, dispositivos funciones de cada una una finalidad previa, una función o
y aparatos sencillos de ellas y las fuentes utilizando fuentes condición para resolver
mediante la de energía con las que energéticas, un problema a partir de
observación, el funcionan. Planificar y operadores y piezas moduladas,
planteamiento de realizar un proceso materiales apropiados, (escalera,
hipótesis y la sencillo de realizando el trabajo puente, tobogán, etc.)
investigación práctica, construcción de algún individual y en equipo,
con el fin de elaborar objeto, cooperando en y proporcionando
conclusiones que, al el trabajo en equipo y información sobre que
mismo tiempo, cuidando la seguridad. estrategias se han
permitan la reflexión empleado.
© grupo edebé 23
sobre su propio C.E.20. Conocer las STD.20.1. Observa e
proceso de leyes básicas que identifica los
aprendizaje. rigen los fenómenos, elementos de un
O.CN.2. Analizar y como la reflexión de la circuito eléctrico y
seleccionar luz, la transmisión de construye uno.
información acerca de la corriente eléctrica. STD.20.2. Observa,
las propiedades identifica y explica
elementales de algunos efectos de la
algunos materiales, electricidad.
sustancias y objetos y STD.20.3. Expone
sobre hechos y ejemplos de materiales
fenómenos del conductores y
entorno, para aislantes,
establecer diversas argumentado su
hipótesis, exposición.
comprobando su STD.20.4. Observa e
evolución a través de identifica las
la planificación y la principales
realización de características y los
proyectos, imanes y relaciona la
experimentos y electricidad y
experiencias magnetismo.
cotidianas. STD.20.5. Conoce y
O.CN.6. Participar en explica algunos de los
grupos de trabajo grandes
poniendo en práctica descubrimientos e
valores y actitudes inventos de la
propias del humanidad.
pensamiento
el espíritu
emprendedor,
sensibilidad y
responsabilidad
individuales y
colectivas.
O.CN.7. Comprender
la importancia del
su incidencia y
mejora de la vida
cotidiana de todas
progreso de la
sociedad como
CN.1. Utilizar el C.E.2.10 Conocer los C.E.21. Realizar STD.21.1. Elabora un
método científico para avances y científicas experiencias sencillas informe como técnica
planificar y realizar para valorar su y pequeñas para el registro de un
proyectos, dispositivos relación con el investigaciones plan de trabajo,
y aparatos sencillos progreso humano. sobre diferentes comunicando de forma
mediante la Realizar, de forma fenómenos oral y escrita las
observación, el colaborativa, físicos de la materia: conclusiones.
planteamiento de sencillos proyectos planteando problemas, STD.21.2. Valora y
hipótesis y la para elaborar ejemplos enunciando hipótesis, describe la influencia
investigación práctica, de máquinas antiguas seleccionando el del desarrollo
con el fin de elaborar elementales que han material necesario, tecnológico en las
© grupo edebé 24
conclusiones que, al permitido el desarrollo montando realizando, condiciones de vida y
mismo tiempo, tecnológico de la extrayendo en el trabajo.
permitan la reflexión humanidad, conclusiones, STD.22.3. Conoce y
sobre su propio presentando comunicando explica algunos de los
proceso de de forma ordenada las resultados, aplicando avances de la ciencia
aprendizaje. conclusiones y/o conocimientos básicos en: el hogar y la vida
O.CN.2. Analizar y estudio de las leyes básicas cotidiana, la medicina,
seleccionar de los trabajos que rigen estos la cultura y el ocio, el
información realizados, fenómenos, como la arte, la música, el
acerca de las utilizando soporte reflexión de la luz, la cine y el deporte y las
propiedades papel y digital, transmisión de la tecnologías de la
elementales de recogiendo corriente eléctrica. información y la
algunos materiales, información de comunicación.
sustancias y diferentes fuentes STD.22.4. Efectúa
objetos y sobre directas, escritas o búsquedas guiadas de
hechos y fenómenos digitales información en la red.
del entorno, para STD.22.5. Conoce y
establecer diversas aplica estrategias de
hipótesis, acceso y trabajo en
comprobando su Internet.
evolución a STD.22.6. Utiliza
través de la algunos recursos a su
planificación y la alcance
realización de proporcionados por las
proyectos, tecnologías de la
experimentos y información para
experiencias comunicarse y
cotidianas. colaborar.
grupos
de trabajo poniendo en
práctica valores y
actitudes
propias del
pensamiento
el
espíritu emprendedor,
© grupo edebé 25
5. Desarrollo curricular del área de Ciencias de la Naturaleza para Segundo
ciclo de EP.
Criterio de evaluación:
C.E.2.1. Obtener y contrastar información de diferentes fuentes, plantear posibles hipótesis sobre hechos y
fenómenos naturales observados directa e indirectamente para mediante el trabajo en equipo realizar
experimentos que anticipen los posibles resultados. Expresar dichos resultados en diferentes soportes
gráficos y digitales, aplicando estos conocimientos a otros experimentos o experiencias.
OBJETIVOS del área para la etapa Contenidos: Bloque 1: “Iniciación a la actividad científica”:
O.CN.2. Analizar y seleccionar 1.1. Identificación y descripción de fenómenos naturales y
información acerca de las propiedades algunos elementos del medio físico.
elementales de algunos materiales, 1.2. Elaboración de pequeños experimentos sobre fenómenos
sustancias y objetos y sobre hechos y naturales.
1.3. Desarrollo del método científico.
fenómenos del entorno, para establecer
1.4. Desarrollo de habilidades en el manejo de diferentes
diversas hipótesis, comprobando su fuentes para buscar y contrastar información.
evolución a través de la planificación y la 1.5. Curiosidad por la lectura de textos científicos adecuados
realización de proyectos, experimentos y para el ciclo.
experiencias cotidianas. 1.6. Curiosidad por observar directa e indirectamente los
O.CN.6. Participar en grupos de fenómenos naturales, experimentar y plantear posibles
trabajo poniendo en práctica hipótesis.
valores y actitudes propias del 1.7. Curiosidad por utilizar los términos adecuados para
pensamiento científico, expresar oralmente y por escrito los resultados de los
fomentando el espíritu emprendedor, experimentos o
desarrollando la propia experiencias.
sensibilidad y responsabilidad ante las 1.8. Interés por cuidar la presentación de los trabajos en papel o
experiencias en soporte digital, manteniendo unas pautas básicas.
individuales y colectivas. 1.9. Observación in situ y posterior experimentación sobre
O.CN.7. Comprender la importancia del fenómenos naturales, usando adecuadamente los instrumentos
progreso científico, y
con el fin de valorar su incidencia y herramientas de trabajo necesarios.
transcendencia en la 1.10. Realización de recogida de datos haciendo predicciones a
mejora de la vida cotidiana de todas las partir de la observación de experimentos.
personas y en el 1.11. Participación responsable en las tareas de grupo, tomando
progreso de la sociedad como conjunto. decisiones, aportando ideas y respetando las de sus
compañeros y
compañeras. Desarrollo de la empatía.
1.12. Curiosidad, iniciativa y creatividad en la realización de
trabajos de investigación.
1.13. Desarrollo del pensamiento científico.
Competencias Indicadores:
CN.2.1.1. Obtiene y contrasta información de diferentes fuentes,
CCL, CMCT, CSYC, CAA, SIEP para plantear hipótesis sobre fenómenos naturales observados
directa e indirectamente y comunica
oralmente y por escrito de forma clara, limpia y ordenada,
usando imágenes y soportes gráficos para exponer las
conclusiones obtenidas. (CMCT, CCL, CD).
CN.2.1.2. Utiliza medios de observación adecuados y realiza
experimentos aplicando los resultados a las experiencias de la
vida cotidiana. (CMCT, CD y CAA).
CN.2.1.3. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma
individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución
pacífica de conflictos. (CSYC, SIEP).
C.E.2.2. Conocer el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones
vitales del cuerpo humano, señalando su localización y forma, adquiriendo hábitos de vida saludable que
permitan el correcto funcionamiento del cuerpo y el desarrollo de la mente, previniendo enfermedades y
accidentes.
OBJETIVOS del área para la etapa Contenidos: Bloque 2: “El ser humano y la salud”:
© grupo edebé 26
O.CN.3. Reconocer y comprender 2.1. El cuerpo humano y su funcionamiento: los aparatos y
aspectos básicos del funcionamiento del sistemas.
cuerpo humano, estableciendo relación 2.2. Identificación de las funciones vitales en el ser humano.
con las posibles consecuencias para la Función de relación (órgano de los sentidos, sistema nervioso y
salud individual y colectiva, valorando los aparato locomotor), función
beneficios que aporta adquirir hábitos de nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y
saludables diarios como el ejercicio excretor).
físico, la higiene personal y la 2.3. Desarrollo de hábitos saludables para prevenir y detectar las
alimentación equilibrada para una principales enfermedades que afectan al organismo y conducta
mejora en la calidad de vida, mostrando responsable para prevenir accidentes domésticos.
una actitud de aceptación y respeto a las 2.4. Identificación y adopción de determinados hábitos:
diferencias individuales. alimentación variada, higiene personal, ejercicio físico regulado
sin excesos o descanso diario.
2.5. Desarrollo de una actitud crítica ante las prácticas sociales
que perjudican un desarrollo sano y obstaculizan el
comportamiento responsable ante la
salud.
2.6. Realización de forma autónoma y creativa de actividades de
ocio, individuales y colectivas.
2.7. Identificación de sí mismo y los demás. Aceptación del propio
cuerpo y del de los demás con sus posibilidades y limitaciones.
2.8. Valoración de la identidad y autonomía personal.
2.9. Desarrollo de la empatía en sus relaciones con los demás. La
resolución pacífica de conflictos.
CN.2.2.1. Conoce el funcionamiento de los órganos, aparatos y
CMCT, CAA, CSYC sistemas que intervienen en las funciones vitales del cuerpo
humano, señalando su localización y forma. (CMCT).
CN.2.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentación
equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de
mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del
cuerpo y de la mente. (CMCT, CAA).
CN.2.2.3. Adopta actitudes para prevenir enfermedades y
accidentes, relacionándolos con la práctica de hábitos saludables.
(CMCT, CSYC).
CN.2.2.4. Conoce y respeta las diferencias individuales y la de los
demás, aceptando sus posibilidades y limitaciones e identificando
las emociones y sentimientos propios y
ajenos. (CSYC).
C.E.2.3. Conocer y utilizar pautas sencillas de clasificación que identifiquen los componentes bióticos y
abióticos de un ecosistema, conociendo las relaciones básicas de interdependencia e identificando las
principales características y el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que intervienen en las
funciones vitales de los seres vivos que habitan en nuestra comunidad, adquiriendo valores de
responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente.
Objetivos del área para la etapa: Contenidos: Bloque 3: “Los seres vivos”:
O.CN.1. Utilizar el método científico para 3.8. Observación directa de seres vivos, con instrumentos
planificar y realizar proyectos, apropiados y a través del uso de medios audiovisuales y
dispositivos y aparatos sencillos, tecnológicos.
mediante la observación, el 3.9. Observación y descripción de distintos paisajes: interacción
planteamiento de hipótesis y la del ser humano con la naturaleza..
investigación práctica, con el fin de 3.10. Identificación de las relaciones entre los elementos de los
elaborar conclusiones que, al ecosistemas, factores de deterioro y regeneración.
mismo tiempo, permitan la reflexión 3.11. Identificación de los recursos naturales que pueden
sobre su propio proceso de aprendizaje. agotarse y curiosidad por la necesidad de un uso racional de los
O.CN.4. Interpretar y reconocer los mismos.
principales componentes de los 3.12. Observación, exploración e inicio de sencillos trabajos sobre
ecosistemas, especialmente de nuestra pequeños ecosistemas terrestres y acuáticos.
© grupo edebé 27
comunidad autónoma, 3.13. Interés por la observación y el estudio riguroso de todos los
analizando su organización, sus seres vivos.
características y sus relaciones de 3.14. Desarrollo de hábitos de respeto y cuidado hacia los seres
interdependencia, buscando vivos.
explicaciones, proponiendo soluciones y 3.15. Desarrollo de valores de defensa y recuperación del
adquiriendo comportamientos en la vida equilibrio ecológico.
cotidiana de defensa, 3.16. Curiosidad por el correcto uso de los instrumentos y
protección, recuperación del equilibrio herramientas utilizados en la observación de los seres vivos y en
ecológico y uso responsable de las la observación y análisis de las conductas humana.
fuentes de energía, mediante la 3.17. Uso de medios tecnológicos para el estudio de los seres
promoción de valores de compromiso, vivos
respeto y solidaridad con la
sostenibilidad del entorno.
O.CN.5. Conocer y valorar el patrimonio
de Andalucía y contribuir activamente a
su conservación y mejora.
CN.2.3.1. Conoce y utiliza pautas sencillas de clasificación para
CMCT, CAA, CSYC, SIEP. los seres vivos (animales y plantas) y los seres inertes que
habitan en nuestros ecosistemas, conociendo las relaciones de
supervivencia que se establecen entre ellos. (CMCT, CSYC).
CN.2.3.2. Conoce y ejemplifica el funcionamiento de los órganos,
aparatos y sistemas de los seres vivos, constatando la
existencia de vida en condiciones extremas y comparando ciclos
vitales entre organismos vivos. (CMCT, CAA).
CN.2.3.3. Manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia
el medio ambiente y propone ejemplos asociados de
comportamientos individuales y colectivos que mejoran la calidad
de vida de los ecosistemas andaluces. (CMCT, CSYC,
SIEP).
C.E.2.4. Identificar y analizar críticamente las actuaciones que el ser humano realiza en su vida diaria, ante
los recursos naturales, las fuentes de energía, el respeto hacia otros seres vivos, el cumplimiento de las
normas de convivencia, utilizando de manera adecuada instrumentos para la observación y el análisis de
estas actuaciones, potenciando comportamientos individuales y colectivos que favorezcan una buena
conservación del medio ambiente y de los elementos que lo componen.
Objetivos del área para la etapa: Contenidos: Bloque 3: “Los seres vivos”:
O.CN.1. Utilizar el método científico para 3.8. Observación directa de seres vivos, con instrumentos
planificar y realizar proyectos, apropiados y a través del uso de medios audiovisuales y
dispositivos y aparatos sencillos, tecnológicos.
mediante la observación, el 3.9. Observación y descripción de distintos paisajes: interacción
planteamiento de hipótesis y la del ser humano con la naturaleza..
investigación práctica, con el fin de 3.10. Identificación de las relaciones entre los elementos de los
elaborar conclusiones que, al mismo ecosistemas, factores de deterioro y regeneración.
tiempo, permitan la reflexión sobre su 3.11. Identificación de los recursos naturales que pueden
propio proceso de aprendizaje. agotarse y curiosidad por la necesidad de un uso racional de los
O.CN.4. Interpretar y reconocer los mismos.
principales componentes de los 3.12. Observación, exploración e inicio de sencillos trabajos sobre
ecosistemas, especialmente de nuestra pequeños ecosistemas terrestres y acuáticos.
comunidad autónoma, analizando su 3.13. Interés por la observación y el estudio riguroso de todos los
organización, sus seres vivos.
características y sus relaciones de 3.14. Desarrollo de hábitos de respeto y cuidado hacia los seres
interdependencia, buscando vivos.
explicaciones, 3.15. Desarrollo de valores de defensa y recuperación del
proponiendo soluciones y adquiriendo equilibrio ecológico.
comportamientos en la vida cotidiana de 3.16. Curiosidad por el correcto uso de los instrumentos y
defensa, herramientas utilizados en la observación de los seres vivos y en
protección, recuperación del equilibrio la observación y
© grupo edebé 28
ecológico y uso responsable de las análisis de las conductas humana.
fuentes de 3.17. Uso de medios tecnológicos para el estudio de los seres
energía, mediante la promoción de vivos
valores de compromiso, respeto y
solidaridad con la
sostenibilidad del entorno.
O.CN.5. Conocer y valorar el patrimonio
de Andalucía y contribuir activamente a
su conservación y mejora.
CN.2.4.1. Muestra conductas de comportamiento activo en la
CMCT, CSYC. conservación, respeto y cuidado de los seres vivos y de su
hábitat. (CMCT y CSYC).
CN.2.4.2. Analiza críticamente las actuaciones que realiza
diariamente el ser humano ante los recursos naturales y el uso de
las fuentes de energía. (CMCT y CSYC).
CN.2.4.3. Respeta las normas de convivencia y usa
adecuadamente los instrumentos de observación y materiales de
trabajo. (CMCT y CSYC).
C.E.2.5. Conocer y aplicar algunos criterios para estudiar y clasificar algunos materiales naturales y
artificiales por sus propiedades; así como reconocer y usar instrumentos para la medición de la
masa y el volumen y establecer relaciones entre ambas mediciones para identificar el concepto de densidad
de los cuerpos aplicándolo en situaciones reales.
Objetivos del área para la etapa: Contenidos: Bloque 4: “Materia y Energía”:
O.CN.2. Analizar y seleccionar 4.1. Estudio y clasificación de algunos materiales por sus
información acerca de las propiedades materias primas y otras propiedades elementales.
elementales de algunos materiales, 4.2. Utilidad de algunos avances, productos y materiales para el
sustancias y objetos y sobre hechos y progreso humano.
fenómenos del entorno, para establecer 4.3. Las materias primas: su origen.
diversas hipótesis, comprobando su 4.4. Instrumentos y procedimientos para la medida de la masa y
evolución a través de la planificación y la el volumen de materiales y cuerpos.
realización de proyectos, 4.5. Concepto de densidad.
experimentos y experiencias cotidianas
O.CN.7. Comprender la importancia del
progreso científico, con el fin de valorar
su incidencia y transcendencia en la
mejora de la vida cotidiana de todas las
personas y en el progreso de la sociedad
como conjunto.
CN.2.5.1.Observa, identifica y explica algunas diferencias entre
CCL, CMCT, CAA los materiales naturales y artificiales. (CMCT, CCL).
CN.2.5.2. Observa, identifica, compara, clasifica y ordena
diferentes objetos y materiales a partir de propiedades físicas
observables (peso/masa, estado, volumen, color, textura, olor,
atracción magnética) y explica las posibilidades de uso.
(CMCT, CCL).
CN.2.5.3. Utiliza la balanza, recipientes e instrumentos para
conocer la masa y el volumen de diferentes materiales y
objetos. (CMCT, CCL).
CN.2.5.4. Establece relaciones entre los concepto de masa y
volumen y se aproxima a la definición de densidad.
(CMCT, CCL, CAA).
C.E.2.6. Conocer las leyes básicas que rigen determinados fenómenos físicos como la descomposición y
© grupo edebé 29
propiedades de luz, el electromagnetismo, la flotabilidad y aquellas relacionadas con la separación de los
componentes de una mezcla, mediante la planificación y realización, de forma colaborativa, de sencillas
investigaciones y experiencias a través del método científico y exponer las conclusiones obtenidas de forma
oral y/o gráfica, usando las tecnologías de la información y la comunicación.
O.CN.1. Utilizar el método científico para 4.6. Magnetismo y electricidad. La pila y el motor eléctrico.
planificar y realizar proyectos, 4.7. Las propiedades elementales de la luz natural.
dispositivos y aparatos sencillos, 4.8. Los cuerpos y materiales ante la luz.
mediante la observación, 4.9. La descomposición de la luz blanca. El color.
el planteamiento de hipótesis y la 4.10. Flotabilidad: fuerzas que intervienen y características de los
investigación práctica, con el fin de cuerpos ante la misma.
elaborar conclusiones que, al mismo 4.11. Separación de componentes de una mezcla mediante
tiempo, permitan la destilación, filtración, evaporación y disolución.
reflexión sobre su propio proceso de
aprendizaje.
O.CN.2. Analizar y seleccionar
información acerca de las propiedades
elementales de algunos materiales,
sustancias y objetos y sobre hechos y
diversas hipótesis, comprobando su
evolución a través de la planificación y la
realización de proyectos, experimentos y
experiencias cotidianas.
O.CN.6. Participar en grupos de trabajo
poniendo en práctica valores y actitudes
propias del pensamiento científico,
fomentando el
espíritu emprendedor, desarrollando la
propia sensibilidad y responsabilidad
ante las experiencias individuales y
colectivas.
mejora de la
vida cotidiana de todas las personas y
en el progreso de la sociedad como
conjunto.
O.CN.8. Utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación para
obtener información, como instrumento
de aprendizaje
para compartir conocimientos y valorar
su contribución a la mejora de las
condiciones de vida de todas las
personas, así como
prevenir las situaciones de riesgo
derivadas de su utilización.
CCN.2.6.1. Planifica y realiza sencillas experiencias para
CMCT, CCL, CD, CAA, SIEP observar y estudiar fuerzas conocidas que hacen que los objetos
se muevan, se atraigan o repelan, floten o se hundan, y
elabora conclusiones explicativas de los fenómenos. (CMCT,
CCL, CAA, SIEP).
CN.2.6.2. Planifica y realiza sencillas experiencias para observar
y estudiar la reflexión, la refracción y la descomposición de la luz
blanca, haciendo predicciones explicativas sobre
sus resultados y funcionamiento en aplicaciones de la vida diaria
y comunicando oralmente y por escrito sus resultados. (CMCT,
CCL, CAA, SIEP).
© grupo edebé 30
CN.2.6.3 Realiza en colaboración con sus compañeros, sencillas
experiencias planteando problemas, enunciando hipótesis,
seleccionando el material necesario, extrayendo
conclusiones, comunicando resultados y elaborando textos,
presentaciones y comunicaciones, como técnicas para el registro
de un plan de trabajo. (CMCT, CCL, CD, CAA, SIEP).
C.E.2.7. Valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta y
reconocer los comportamientos individuales y colectivos favorecedores del ahorro energético y la
conservación y sostenibilidad del medio, mediante la elaboración de estudios de consumo en su entorno
cercano.
O.CN.6. Participar en grupos de trabajo 4.12. Valoración del uso responsable de las fuentes de energía
poniendo en práctica valores y actitudes del planeta y responsabilidad individual en el ahorro energético.
propias del pensamiento científico, 4.13. Respeto por las normas de uso, seguridad y conservación
fomentando el espíritu emprendedor, de los instrumentos y los materiales de trabajo.
desarrollando la propia sensibilidad y
responsabilidad ante las experiencias
individuales y colectivas.
progreso científico, con el fin de
valorar su incidencia y transcendencia
en la mejora de la vida cotidiana
de todas las personas y en el progreso
de la sociedad como conjunto.
CN.2.7.1. Observa, identifica y explica comportamientos
CMCT, CCL, CAA, SIEP, CSC. individuales y colectivos para la correcta utilización de las fuentes
de energía. (CMCT, CCL, CAA, CSYC).
CN.2.7.2. Elabora en equipo un plan de conductas responsables
de ahorro energético para el colegio, el aula y su propia casa.
(CMCT, CCL, CAA, CSYC, SIEP).
C.E.2.8. Conocer y explicar las partes de una máquina (poleas, palancas, ruedas y ejes, engranajes…)
describiendo su funcionalidad.
Objetivos del área para la etapa: Contenidos: Bloque 5: “La tecnología, objetos y máquinas”:
O.CN.2. Analizar y seleccionar 5.1. Máquinas y aparatos. Tipos de máquinas en la vida cotidiana
información acerca de las propiedades y su utilidad.
elementales de algunos materiales, 5.2. Los operadores mecánicos y su funcionalidad.
poniendo en práctica valores y actitudes
propias del pensamiento científico,
fomentando el espíritu emprendedor,
desarrollando la propia sensibilidad y
responsabilidad ante las experiencias
individuales y colectivas.
mejora de la vida cotidiana de todas las
personas y en el progreso de la sociedad
© grupo edebé 31
como conjunto.
O.CN.8. Utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación para
obtener información, como instrumento
de aprendizaje para compartir
conocimientos y valorar su contribución
a la mejora de las condiciones de vida
de todas
las personas, así como prevenir las
situaciones de riesgo derivadas de su
utilización.
CN.2.8.1. Identifica diferentes tipos de máquinas y las partes que
CMCT, CCL, CAA. las componen; las clasifica según el número de piezas, la manera
de ponerlas en funcionamiento y la acción que realizan (CMCT,
CCL, CAA).
CN.2.8.2. Conoce y describe operadores mecánicos (poleas,
ruedas, ejes, engranajes, palancas…). (CMCT, CCL, CAA).
CN.2.8.3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las
máquinas y aparatos y su utilidad para facilitar las actividades
humanas. (CMCT, CCL, CAA).
C.E.2.9. Analizar las partes principales de máquinas, las funciones de cada una de ellas y las fuentes de
energía con las que funcionan. Planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto,
cooperando en el trabajo en equipo y cuidando la seguridad.
O.CN.1. Utilizar el método científico para 5.3. Construcción de estructuras sencillas que cumplan una
planificar y realizar proyectos, función o condición para resolver un problema a partir de piezas
dispositivos y aparatos sencillos, moduladas.
mediante la observación,
el planteamiento de hipótesis y la
investigación práctica, con el fin de
elaborar conclusiones que, al mismo
tiempo, permitan la
aprendizaje.
poniendo en práctica valores y
actitudes propias del pensamiento
científico, fomentando el espíritu
emprendedor, desarrollando la propia
sensibilidad y responsabilidad ante
las experiencias individuales y
colectivas.
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CN.2.9.1. Analiza las partes principales de máquinas, las
CMCT, CCL, CAA, SIEP funciones de cada una de ellas y sus fuentes de energía.
(CMCT).
CN.2.9.2. Planifica y construye alguna estructura que cumpla una
función aplicando las operaciones matemáticas básicas en el
cálculo previo, y las tecnológicas (dibujar, cortar, pega, etc.).
(CMCT, CAA, SIEP)
C.E.2.10. Conocer los avances y aportaciones científicas para valorar su relación con el progreso humano.
Realizar, de forma colaborativa, sencillos proyectos para elaborar ejemplos de máquinas
antiguas elementales que han permitido el desarrollo tecnológico de la humanidad, presentando de forma
ordenada las conclusiones y/o estudio de los trabajos realizados, utilizando soporte papel y
digital, recogiendo información de diferentes fuentes directas, escritas o digitales.
O.CN.1. Utilizar el método científico para 5.4. Descubrimientos e inventos científicos relevantes.
planificar y realizar proyectos, 5.5. Búsqueda guiada de información en la red.
dispositivos y aparatos sencillos,
mediante la observación,
el planteamiento de hipótesis y la
investigación práctica, con el fin de
elaborar conclusiones que, al mismo
tiempo, permitan la
aprendizaje.
poniendo en práctica valores y
actitudes propias del pensamiento
científico, fomentando el espíritu
emprendedor, desarrollando la propia
sensibilidad y responsabilidad ante
las experiencias individuales y
colectivas.
CN.2.10.1. Conoce y explica algunos de los grandes
CMCT, CCL, CD, CAA, SIEP descubrimientos e inventos de la humanidad y su influencia en el
hogar y la vida
cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el
cine y el deporte y las tecnologías de la información y la
comunicación
(CMCT, CCL, CD).
CN.2.10.2. Construye, siguiendo instrucciones precisas,
máquinas antiguas y explica su funcionalidad anterior y su
prospectiva
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mediante la presentación pública de sus conclusiones. (CMCT,
CD, CAA, SIEP).
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6. Contenidos.
6.1. Contenidos del área de Ciencias de la Naturaleza para Segundo ciclo de EP.
Bloque 1: “Iniciación a la actividad científica”

1.1. Identificación y descripción fenómenos naturales y algunos elementos del medio físico.
1.2. Elaboración de pequeños experimentos sobre fenómenos naturales.
1.3. Desarrollo del método científico.
1.4. Desarrollo de habilidades en el manejo de diferentes fuentes para buscar y contrastar
información.
1.5. Curiosidad por la lectura de textos científicos adecuados para el ciclo.
1.6. Curiosidad por observar directa e indirectamente los fenómenos naturales, experimentar y
plantear posibles hipótesis.
1.7. Curiosidad por utilizar los términos adecuados para expresar oralmente y por escrito los
resultados de los experimentos o experiencias.
1.8. Interés por cuidar la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital, manteniendo
unas pautas básicas.
1.9. Observación in situ y posterior experimentación sobre fenómenos naturales usando
adecuadamente los instrumentos y herramientas de trabajo necesarios.
1.10. Realización de recogida de datos haciendo predicciones a partir de la observación de
experimentos.
1.11. Participación responsable en las tareas de grupo, tomando decisiones, aportando ideas y
respetando las de sus compañeros y compañeras. Desarrollo de la empatía.
1.12. Curiosidad, iniciativa y creatividad en la realización de trabajos de investigación.
1.13. Desarrollo del pensamiento científico.
Bloque 2: “El ser humano y la salud”
2.1. El cuerpo humano y su funcionamiento: los aparatos y sistemas.
2.2. Identificación de las funciones vitales en el ser humano. Función de relación (órgano de los
sentidos, sistema nervioso y aparato locomotor), función de nutrición (aparatos respiratorio,
digestivo,
circulatorio y excretor).
2.3. Desarrollo de hábitos saludables para prevenir y detectar las principales enfermedades que
afectan al organismo y conducta responsable para prevenir accidentes domésticos.
2.4. Identificación y adopción de determinados hábitos: alimentación variada, higiene personal,
ejercicio físico regulado sin excesos o descanso diario.
2.5. Desarrollo de una actitud crítica ante las prácticas sociales que perjudican un desarrollo
sano y obstaculizan el comportamiento responsable ante la salud.
2.6. Realización de forma autónoma y creativa de actividades de ocio, individuales y colectivas.
2.7. Identificación de sí mismo y los demás. Aceptación del propio cuerpo y del de los demás con
sus limitaciones y posibilidades.
2.8. Valoración de la identidad y autonomía personal.
2.9. Desarrollo de la empatía en sus relaciones con los demás. La resolución pacífica de
conflictos.
Bloque 3: “Los seres vivos”
3.1. Observación de diferentes formas de vida del entorno.
3.2. Clasificación de los seres vivos e inertes siguiendo criterios científicos sencillos.
3.3. Clasificación de los animales según sus características básicas.
3.3. Clasificación de las plantas en función de sus características básicas, y reconocimiento de
sus partes.
3.4. Identificación de los órganos, aparatos y sistemas. Estructura interna de los seres vivos y su
funcionamiento.
3.5. Identificación de las funciones vitales de nutrición, relación y reproducción de los animales y
plantas.
3.6. Clasificación de animales y plantas en relación con las funciones vitales.
3.7. Valoración de la importancia del agua para las plantas (la fotosíntesis) y para todos los seres
vivos. El ciclo del agua.
3.8. Observación directa de seres vivos, con instrumentos apropiados y a través del uso de
medios audiovisuales y tecnológicos.
3.9. Observación y descripción de distintos paisajes: interacción del ser humano con la
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naturaleza.
3.10. Identificación de las relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de
deterioro y regeneración.
3.11. Identificación de los recursos naturales que pueden agotarse y curiosidad por la necesidad
de un uso racional de los mismos.
3.12. Observación, exploración e inicio de sencillos trabajos sobre pequeños ecosistemas
terrestres y acuáticos.
3.13. Interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos.
3.14. Desarrollo de hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
3.15. Desarrollo de valores de defensa y recuperación del equilibrio ecológico.
3.16. Curiosidad por el correcto uso de los instrumentos y herramientas utilizados en la
observación de los seres vivos y en la observación y análisis de las conductas humana.
3.17. Uso de medios tecnológicos para el estudio de los seres vivos.
Bloque 4: “Materia y Energía”

4.1. Estudio y clasificación de algunos materiales por sus materias primas y otras propiedades
elementales.
4.2. Utilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso humano.
4.3. Las materias primas: su origen.
4.4. Instrumentos y procedimientos para la medida de la masa y el volumen de materiales y
cuerpos.
4.5. Concepto de densidad.
4.6. Magnetismo y electricidad. La pila y el motor eléctrico.
4.7. Las propiedades elementales de la luz natural.
4.8. Los cuerpos y materiales ante la luz.
4.9. La descomposición de la luz blanca. El color,
4.10. Flotabilidad: fuerzas que intervienen y características de los cuerpos ante la misma.
4.11. Separación de componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación y
disolución.
4.12. Valoración del uso responsable de las fuentes de energía del planeta y responsabilidad
individual en el ahorro energético.
4.13. Respeto por las normas de uso, seguridad y conservación de los instrumentos y los
materiales de trabajo.
Bloque 5: “La tecnología, objetos y máquinas”
5.1. Máquinas y aparatos. Tipos de máquinas en la vida cotidiana y su utilidad.
5.2. Los operadores mecánicos y su funcionalidad.
5.3. Construcción de estructuras sencillas que cumplan una función o condición para resolver un
problema a partir de piezas moduladas.
5.4. Descubrimientos e inventos científicos relevantes.
5.5. Búsqueda guiada de información en la red.
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6.2. Organización y secuenciación de los contenidos.
Según el artículo 7.4. del Proyecto de Decreto de EP para Andalucía:
Para la adquisición de las competencias, las programaciones didácticas estructurarán los

elementos del currículo en torno a actividades y tareas de aprendizaje que permitan al alumnado
la puesta en práctica del conocimiento dentro de contextos diversos.
CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
Tercer curso Cuarto curso
UD TÍTULO Proyecto UD TÍTULO Proyectos
1 Tener un recuerdo de mi grupo 1 Actividades escolares
(El mundo y los seres vivos) (Las funciones vitales)  LOS GENIOS.
2 Experimenta con los sentidos 2 Un ataque de risa Magníficos del arte.
(Percibimos el entorno) (Nos nutrimos)
3 Pon tu cuerpo en movimiento 3 La gestión de nuestro tiempo  LA MODA. Tejidos
(Nos movemos)  OTRAS (Cuidamos nuestra salud) naturales.
4 Una causa solidaria CULTURAS. 4 El huerto escolar
(Los alimentos) Revista cultural (Los seres vivos)  LA CIVILIZACIÓN
5 Animales en peligro de extinción sobre China 5 Ecosistemas cercanos GRIEGA.
(Los animales) (Los ecosistemas) La medicina.
6 Descubrimos materiales 6 Propiedades de los materiales
(La materia) (Materia y energía)
7 Diseñar con energía 7 Grandes inventores
(Fuerzas y energía) (Fuerzas y máquinas)
8 Descubre medios de transporte
(Las máquinas)
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TERCER CURSO
UD1: Tener un recuerdo de mi grupo

Visionado y comentario oral de un vídeo sobre los seres vivos.
Nuestro mundo: La materia inerte y los seres vivos.
Grupos de seres vivos: Plantas y animales.
Seres humanos: Inteligencia y sentimientos.
Seres humanos: Nos cuidamos.
Las etapas de la vida.
Aula abierta: Dialogar sobre inteligencia y sentimientos.
Observación y función de unos edificios relacionados con las etapas de la vida.
Pon en práctica.
Emprende: toma de decisiones en una situación de ayuda a una persona mayor.
Reflexiona.
UD 2: Experimenta con los sentidos

Descubrimiento de los estímulos a partir de un vídeo y diálogo sobre los mismos.
Sentimos y actuamos.
El sentido de la vista.
El sentido del tacto.
El sentido del oído.
El sentido del olfato.
El sentido del gusto.
Rutina: CSI: Color, Símbolo, Imagen.
Comentario sobre los sentidos que se activan y las sensaciones que se perciben en unas situaciones concretas
Pon en práctica.
Emprende: toma de decisiones en la resolución de un problema sobre las sensaciones caliente-frío.
Reflexiona.
UD 3: Pon tu cuerpo en movimiento

Observación y repetición de los movimientos realizados por el protagonista de un vídeo.
Nuestro cuerpo se mueve.
Nuestros huesos: El esqueleto.
Nuestros músculos: La musculatura.
Cuida tu aparato locomotor.
¡Cuidado con las lesiones!
Dialogo sobre lesiones frecuentes del aparato locomotor y cómo evitarlas.
Pon en práctica.
Emprende: motivación a un compañero para que haga deporte.
Reflexiona.
UD 4: Una causa solidaria

Diálogo sobre la importancia y las funciones de los alimentos a partir de un vídeo.
Los alimentos y su origen.
Función de los alimentos.
Dieta sana y equilibrada.
Alimentación y salud.
Descubrimiento de algunos trastornos de salud relacionados con la alimentación.
Pon en práctica.
Emprende: planificación de un desayuno equilibrado.
Reflexiona.
UD 5: Animales en peligro de extinción

Visionado y comentario oral de un vídeo sobre animales.
Invertebrados y vertebrados.
Invertebrados: Cnidarios y anélidos, moluscos y equinodermos, artrópodos.
Vertebrados: Anfibios, reptiles, peces, aves, mamíferos.
Rutina: Palabra, Idea, Frase.
Diálogo sobre las mascotas y sus cuidados.
Pon en práctica.
Emprende: toma de decisiones sobre una mascota.
Reflexiona
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UD 6: Descubrimos materiales
Visionado y comentario en grupo de un vídeo sobre sostenibilidad.
La materia y sus propiedades.
Los cambios de la materia.
Los cambios de estado.
Las mezclas.
Los materiales.
Utilización de los materiales.
Reflexión sobre el tratamiento de los residuos que generamos.
Pon en práctica.
Emprende: iniciativa sostenible.
Reflexiona
UD 7: Diseñar con energía

Observación de un vídeo sobre el Sol.
Las fuerzas.
Combinación de fuerzas.
Fuerzas de atracción y de repulsión.
Formas de energía y su transformación.
Las fuentes de energía. Uso de la
energía antes y ahora.
Uso responsable de la energía.
Rutina: Veo, Pienso, Me pregunto.
Elaboración de un experimento para responder unas preguntas sobre paneles solares.
Pon en práctica.
Emprende: toma de decisiones en una situación concreta de frío.
Reflexiona
UD 8: Descubre medios de transporte

Visionado y comentario oral del fragmento de una película sobre máquinas.
Máquinas. Componentes de una máquina: los operadores.
Palanca, plano inclinado y rueda.
Tipos de máquinas.
Las máquinas y el progreso.
Observación de las máquinas utilizadas en la escuela y elaboración de un listado.
Pon en práctica.
Emprende: creatividad en el recorte de un cuadrado de papel sin tijeras.
Reflexiona
CUARTO CURSO
UD 1: Actividades escolares
Las funciones vitales: nutrición, relación y reproducción.
La función de relación: los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor.
Nuestras emociones y sentimientos.
La reproducción.
Aula abierta: Toma de conciencia de uno mismo. Rutina: Partes-todo.
Técnica cooperativa: folio giratorio, el juego de las palabras.
Identificación de emociones en las personas que nos rodean.
Pon en práctica.
Emprende: Asumir responsabilidades para ayudar a un compañero.
Reflexiona.
UD 2: Un ataque de risa
La función de nutrición: el sistema digestivo, el sistema respiratorio, el sistema circulatorio, el sistema
excretor.
Aula abierta: Reflexión sobre la donación de sangre.
Rutina: Preguntas creativas. Destreza: Metáfora y analogía.
Simulación de una técnica de relajación relacionada con la respiración.
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Pon en práctica.
Emprende: Asumir responsabilidades para ayudar a un compañero.
UD 3: La gestión de nuestro tiempo

La salud y los hábitos saludables: la alimentación, la conservación de los alimentos, hábitos posturales, la
higiene y el cuidado del cuerpo, el cuidado de los sentidos, el descanso, el bien estar mental y social.
Primeros auxilios.
Aula abierta: Derecho al agua y al saneamiento. Debate sobre la garantía de este derecho.
Técnica cooperativa: El juego de las palabras y el folio giratorio.
Destreza: Metáfora y analogía.
Investigación y análisis de publicidad relacionada con la vida saludable.
Pon en práctica.
Emprende: Planificación de una estancia de tres días en la montaña: menú, botiquín y primeros auxilios..
UD 4: El huerto escolar
Clasificación de los seres vivos.
Las funciones vitales en los seres vivos (animales y plantas): la función de relación, la función de nutrición,
la función de reproducción.
Las claves dicotómicas.
Rutina: Veo-pienso-mepregunto.
Técnica cooperativa: El número, el juego de las palabras y estructura 1-2-4.
Descubrimiento de un plato tradicional de otra cultura y de su ingrediente principal: las algas.
Pon en práctica.
Emprende: Identificación de los árboles de un parque cercano.
Reflexiona.
UD 5: Ecosistemas cercanos
Los ecosistemas.
Tipos de ecosistemas: terrestres, acuáticos, mixtos y humanizados.
Relaciones entre los animales de un ecosistema.
La biodiversidad.
Aula abierta: Ventajas e inconvenientes del consumo de productos obtenidos a partir de la acuicultura.
Rutina: Veo - Pienso - Me pregunto.
Técnica cooperativa: Estructura 1-2-4.
Destreza: Compara y contrasta.
Investigación sobre la madera: tipos y legislación sobre su producción.
Pon en práctica.
Emprende: Búsqueda de soluciones relacionadas con la conservación del medio ambiente.
Reflexiona.
UD 6: Propiedades de los materiales

La materia y sus propiedades: generales y características.
Estados de la materia.
Cambios de estado.
Cambios químicos de la materia.
Las mezclas.
La energía: formas y fuentes (renovables y no renovables).
La luz y el sonido.
Utilización de los materiales y la energía.
Aula abierta: Los efectos perjudiciales del ruido para la salud.
Técnica cooperativa: Folio giratorio.
Destreza: Compara-contrasta.
Reflexión sobre las ventajas de que en todo el mundo se utilice el mismo sistema de medidas.
Pon en práctica.
Emprende: Tomar conciencia y buscar soluciones al mal uso de los aparatos eléctricos y de la luz.
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UD7: Grandes inventores
Las fuerzas: tipos y efectos.
Las máquinas: simples y compuestas.
La humanidad y las máquinas.
Beneficios de las máquinas y normas para su uso.
Aula abierta: El desplazamiento de personas con discapacidades por los lugares públicos.
Rutina: 3-2-1 puente.
Técnica cooperativa: Estructura 1-2- 4.
Destreza: Partes-todo.
El magnetismo terrestre y la brújula.
Pon en práctica.
Emprende: Soluciones a un problema doméstico con un electrodoméstico
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7. Enseñanzas transversales de Segundo ciclo.
Educación para la igualdad entre sexos
— Conseguir una visión del mundo libre de estereotipos sexistas y fomentar el rechazo de
cualquier discriminación por razón de sexo.
— Valoración de las diferencias y las capacidades de cada uno.
- Participar en las tareas domésticas
Educación del consumidor

— Fomentar actitudes críticas ante el consumo excesivo.
Mostrar una actitud crítica y positiva en las acciones de compra, disfrute de bienes o uso de
servicios.
— Descubrimiento de toda la información que se transmite y por cuantos medios puede hacerse.
Desarrollar actitudes de compromiso hacia el reciclaje, la reducción y la reutilización de los
residuos para reducir el consumo excesivo.
— Desarrollar actitudes y compromisos por un uso responsable de la energía en acciones
cotidianas.
Valorar la contribución de los recursos tecnológicos para satisfacer determinadas necesidades
humanas.
Fomentar actitudes críticas ante el consumo excesivo, y analizar el papel de la publicidad en la
incitación al consumo
Educación ambiental
— Conocer el medio como un sistema vivo en el que el ser humano es un elemento más, capaz
de actuar sobre él, cuestionarlo y modificarlo, aportando ideas y posibles soluciones para su
mejora y su mantenimiento.
— Actitudes de compromiso y responsabilidad en la adquisición y el cuidado de una mascota.
- Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio ambiente y tomar
conciencia del deterioro que causan en él dichas intervenciones.
- Desarrollar actitudes de compromiso y respeto con el medio ambiente, practicando el reciclaje y
utilizando la energía de una manera responsable.
Adoptar pautas de conducta para la defensa del medio ambiente.
• Valorar la necesidad de la cooperación local, nacional e internacional para prevenir los
problemas ambientales.
Educación para la salud

— Conocer y practicar hábitos elementales de higiene, alimentación y cuidado personal que
mejoran la calidad de vida.
Valorar la importancia de conocer nociones básicas de primeros auxilios.
— Iniciarse en la necesidad de organizar su tiempo libre para un mayor disfrute de este.
Conocer las consecuencias de los hábitos alimenticios inadecuados, el consumo de alcohol y
tabaco, la vida sedentaria… y rechazar las pautas de comportamiento que no conducen a la
adquisición de un bienestar físico y mental.
Educación para la paz

Conocer, comprender y aplicar las normas que rigen el intercambio comunicativo sabiendo
respetar y aceptar las aportaciones de los demás.
— Conocer, valorar y respetar otras culturas entendiéndolas como enriquecimiento de la propia
cultura.
— Valoración y respeto de las experiencias, las sensaciones y los sentimientos del resto de los
© grupo edebé 42
compañeros y compañeras.
- Simular situaciones en las que el diálogo y el debate contribuyan a la resolución de conflictos.
Comprometerse en la defensa activa de los derechos humanos y en la superación de todo tipo
de discriminaciones y situaciones de insolidaridad.
Educación moral y cívica

— Defender activamente los derechos y los deberes de cada miembro de la sociedad, y valorar
el diálogo como instrumento para solucionar los problemas de convivencia y para transmitir
ideas, pensamientos y opiniones, respetando los juicios y las opiniones ajenos.
— Conocimiento de los peligros de Internet y desarrollo de actitudes para protegerse.
- Conocer el funcionamiento de algunas organizaciones sociales del entorno y valorar el diálogo
como instrumento para solucionar los problemas de convivencia.
Respetar los símbolos, costumbres y modos de vida de otras poblaciones y rechazar cualquier
tipo de discriminación.
• Respetar los restos histórico-artísticos presentes en el medio.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Ciencias de la Naturaleza - Primer curso
Educación vial
• Planificar viajes utilizando diferentes medios de transporte mediante la consulta de guías de
viaje, folletos turísticos, mapas de carreteras y ferrocarril…
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8. Criterios de evaluación, contenidos e indicadores mínimos exigibles

para superar el Segundo Ciclo.
Los criterios de evaluación, contenidos e indicadores mínimos exigibles son los que
aparecen subrayados en el apartado 5.
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9. Procedimientos e instrumentos de evaluación.

Se trata de elaborar una relación, como en este ejemplo, de la diversidad de procedimientos e
instrumentos que permiten evaluar al alumno/a en esta área.
Procedimientos
Escritos Orales Observación directa y Otros
sistemática
• Tareas diversas realizadas • Preguntas individuales y - Rúbricas de
por el alumnado en la actividad grupales. • Escalas. evaluación
diaria de la clase. • Participación del alumno/a. • Listas de control. (Aprendizajes,
I • Cuaderno de clase del • Intervenciones en la clase. • Registros anecdóticos Habilidades
n alumno. generales, Tareas
s
• Puestas en común. personales.
• Dossier individual (Tareas • Registros de integradas Proyectos).
t • Entrevistas.
integradas y PROYECTOS). incidencias. • Plantilla de
r • Pruebas orales individuales. evaluación.
u
• Actividades de evaluación • Exposiciones orales. • Ficha de registro
(libro, fichas fotocopiables, individual. • Autoevaluación.
m • ... • Blog del profesor.
pruebas escritas • ...
e
n
individuales...). • AIPEC.
t • Trabajos de grupo. • ...
o • Resolución de ejercicios y
s problemas.
• Actividades interactivas.
• Portfolio, e-portfolio.
• ...
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10. Criterios de calificación.
10.1. Por competencias (Rúbrica)
1 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Nivel A3 IN SU BI NT SB
Comprensión oral
- Capta el sentido global, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas,
opiniones, intenciones y valores no explicitas en textos orales; tales como noticias, conversaciones,
instrucciones, descripciones, relatos de experiencias, narraciones, etc. Es capaz de resumir el
contenido informativo de un texto oral.
Comprensión oral
- Interpreta el contenido de textos orales de uso habitual en relación con los conocimientos propios,
realizando inferencias sobre el contenido del texto, interpretando el significado de elementos
lingüísticos y paralingüísticos del texto (modulación y tono de voz, gestualidad, lenguaje corporal y
postural), reconociendo expresiones discriminatorias.
Comprensión oral
- Utiliza estrategias para favorecer la comprensión de textos orales de uso habitual a través de la
escucha activa, realizando anticipaciones sobre el contenido del texto y haciendo uso de los
conocimientos de otras lenguas para
favorecer la comprensión.
Comprensión oral
- Capta el sentido global y el propósito de textos orales de uso habitual como normas de clase, reglas,
cuentos, narraciones breves, etc., procedentes de diversos ámbitos de la lengua, reconociendo las
ideas principales y secundarias y recuperando la información explícita.
Comprensión oral
- Lee diferentes textos de complejidad creciente, con fluidez, entonación y ritmo adecuados.
Comprensión oral
- Conoce textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al nivel, así como las
características de la poesía y la narración.
Comprensión oral
-Interpreta e integra las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y
social.
Comprensión oral
- Interpreta el contenido de textos escritos de uso habitual, en relación con los conocimientos propios,
realizando inferencias sobre el contenido del texto, interpretando el significado de elementos no
lingüísticos del texto. Reconoce expresiones discriminatorias.
Comprensión oral
- Utiliza estrategias para favorecer la comprensión de textos orales de uso habitual, deduciendo y
planteando hipótesis sobre el significado de palabras y expresiones, con la ayuda del contexto, de las
ilustraciones y contenidos.
Comprensión oral
- Realiza anticipaciones e inferencias sobre el contenido del texto haciendo uso de los conocimientos de otras lenguas para favorecer la
comprensión.
Comprensión escrita.
- Lee y capta el sentido global y el propósito de textos escritos de uso habitual como normas de clase,
reglas, cuentos, narraciones breves, textos escolares, webs educativas, etc, procedentes de diversos
ámbitos de la lengua, reconociendo las ideas principales y secundarias y recuperando la información
explicita.
- Lee diferentes textos de complejidad creciente, con fluidez, entonación y ritmo adecuados.
- Conoce textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al nivel, as’ como las
características de la poesía y la narración.
-Interpreta e integra las ideas propias con la información contenida en los textos de uso
escolar y social.
- Interpreta el contenido de textos escritos de uso habitual, en relación con los conocimientos propios,
realizando inferencias sobre el contenido del texto, interpretando el significado de elementos no
lingüísticos del texto. Reconoce expresiones discriminatorias.
- Utiliza estrategias para favorecer la comprensión de textos orales de uso habitual, deduciendo y
planteando hipótesis sobre el significado de palabras y expresiones, con la ayuda del contexto, de las
ilustraciones y contenidos.
- Realiza anticipaciones e inferencias sobre el contenido del texto haciendo uso de los conocimientos de otras lenguas para
favorecer la comprensión.
Expresión oral.
- Produce textos orales sencillos y próximos a sus intereses (noticias, conversaciones, instrucciones,
relatos de experiencias ... ).teniendo en cuenta las características de la situación de comunicación, del
© grupo edebé 47
receptor y la finalidad.
Expresión oral.
- Expresa y explica oralmente de forma coherente y organizada conocimientos, ideas, hechos y
vivencias, apoyándose con estrategias de control y adecuación, tales como repetir, parafrasear, usar
gestos, etc, para regular la producción oral.
Expresión oral.
- Usa de manera natural el habla andaluza en cualquiera de sus manifestaciones, e identifica y valora
la variedad y riqueza de las hablas existentes en Andalucía.
Expresión oral.
- Se inicia en la planificación de textos orales sencillos y próximos a sus intereses, buscando
información en distintos soportes y seleccionándola según el objetivo perseguido. Estructura el discurso
adecuadamente mediante textos orales I
Expresión oral.
- Se expresa con claridad y fluidez, utilizando elementos prosódicos y gestuales. Respeta las
características propias del género textual, evitando expresiones discriminatorias.
Expresión escrita.
- Redacta, reescribe y resume tanto en papel como en digital, diferentes textos en situaciones
cotidianas y escolares (felicitaciones, notas, mensajes ... ) de forma ordenada y adecuada, as’ como los
aspectos formales.
Expresión escrita.
- Explica, describe y expone opiniones e informaciones en textos escritos, teniendo en cuenta las
características de la situación de comunicación así como la finalidad del texto y su receptor. Usa
procedimientos de planificación y revisión y
cuida los aspectos formales. Selecciona la variedad lingüística y el registro adecuado a la situación as’
como el género textual adecuado.
Expresión escrita.
- Planifica de manera guiada el proceso de producción de textos escritos sencillos (notas, mensajes,
felicitaciones, etc.)
buscando la información en diferentes fuentes, seleccionando, planificando y estructurando el
contenido y la forma del texto. Usa las TIC para la presentación de sus producciones escritas.
Expresión escrita.
- Se expresa de manera adecuada mediante textos escritos sencillos que presenta de manera
adecuada y correcta, utilizando recursos lingüísticos variados. Evita el uso de expresiones
discriminatorias.
Expresión escrita.
- Utiliza estrategias de control y autoevaluación en la producción de textos escritos.
Interacción oral.
- Participa de manera activa y adecuada en intercambios comunicativos propios de la vida cotidiana en
el centro, el aula yen el entorno: asambleas, conversaciones, simulaciones, presentaciones, etc.
Interacción oral.- Tiene en cuenta las características de la situación de comunicación y aporta
información y explicaciones de manera ordenada y pertinente. Respeta las normas socio-
comunicativas, los usos lingüísticos, las intervenciones de los demás, el turno de palabra y las
normas de cortesía en intercambios comunicativos, propios de la vida cotidiana en el aula, en el
centro el entorno. Evita expresiones discriminatorias.
2 COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS
2A Competencia matemática
Nivel A3
Organizar, comprender e interpretar información. I S B N SB
1- Utiliza en contextos cotidianos la lectura y la escritura de números naturales de N U I T
hasta seis cifras, interpretando el valor de posición de cada una de ellas, compara
y ordena números por el valor posicional y por representación en la recta
numérica. Interpreta el significado de fracciones sencillas en textos numéricos de
la vida cotidiana emitiendo informaciones numéricas con sentido.
Organizar, comprender e interpretar información.
- Realiza cálculos numéricos sencillos de suma, resta, multiplicación y división,
utilizando estrategias personales de cálculo mental exacto y aproximado ( opera
con decenas, centenas y millares exactos; suma y resta por unidades o por
redondeo y compensación; calcula dobles y mitades; multiplica y divide por 2, 4,
5, 10, 100; multiplica y divide por descomposición y asociación utilizando las
propiedades de las operaciones; estimación del resultado redondeando antes de
operar mentalmente) explicando el proceso seguido en su aplicación. Realiza, en
situaciones de resolución de problemas, cálculos numéricos con números
naturales, identificando las operaciones y utilizando algoritmos de sumar, restar,
multiplicar por dos cifras y dividir por una cifra, expresando el proceso seguido en
la realización de cálculos.
© grupo edebé 48

- Interpreta con sentido textos numéricos de la vida cotidiana relacionados con las
medidas y sus magnitudes (longitud: cm, m, km; peso/masa: gr, kg, tm;
capacidad: cI, 1; tiempo: hora, minutos y segundos; monedas y billetes) y realiza
en contextos reales estimaciones y mediciones, escogiendo, entre las unidades e
instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamaño y naturaleza
del objeto a medir explicando con claridad el proceso seguido.
- Recoge datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas
sencillas de recuento. Ordena estos datos atendiendo a un criterio de
clasificación y expresa el resultado en forma de tabla o gráfica. Formula y
resuelve problemas a partir de la lectura e interpretación de textos numéricos
presentados en forma de cuadros de doble entrada y gráficas.
Expresión matemática.
- Describe una representación espacial (croquis, callejeros, planos sencillos ... ),
interpreta y elabora informaciones referidas a situaciones y movimientos (seguir
un recorrido dado, indicar una dirección) y valora expresiones artísticas, utilizando
como elementos de referencia las nociones geométricas básicas (situación,
alineamiento, movimientos).
Expresión matemática.
- Reconoce y describe formas y cuerpos geométricos del espacio (polígonos,
círculos, cubos, prismas, cilindros, esferas), a través de la manipulación y la
observación, y realiza clasificaciones según diferentes criterios.
Plantear y resolver problemas.
- Resuelve problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificación,
aplicando dos operaciones con números naturales como máximo. Utiliza
estrategias personales para la resolución. Estima por aproximación y redondeo
cuál puede ser un resultado lógico del problema. Reconoce y aplica la operación
u operaciones que corresponden al problema, decidiendo sobre su resolución
(mental, algorítmica o con calculadora) Expresa matemáticamente los cálculos
realizados.
Comprueba la solución y explica y expresa con claridad el proceso seguido en la
resolución. Resuelve situaciones problemáticas abiertas, investigaciones
matemáticas y pequeños proyectos de trabajos referidos a números, cálculos,
medidas, geometría y tratamiento de la información, utilizando diferentes
estrategias, colaborando con los demás y comunicando oralmente el proceso
seguido en la resolución y las conclusiones.
Plantear y resolver problemas.
- Muestra una disposición favorable para investigar y resolver problemas, para
colaborar con los demás, compartiendo explicaciones y respetando las ajenas, es
cuidadoso presentando de forma limpia y ordenada los cálculos, medidas,
construcciones y procesos de resolución. Muestra confianza, constancia,
iniciativa y espíritu de superación y disposición para desarrollar aprendizajes
autónomos dentro de las propias posibilidades
2 B - COMPETENCIA BÁSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS

Nivel A3 I S B N SB
N U I T
Metodología científica.
- Planifica y realiza sencillas experiencias para observar y estudiar fuerzas
conocidas que hacen que los objetos se muevan, se atraigan o repelan. floten o
se hundan elaborando conclusiones explicativas de los fenómenos y estudiar la
reflexión, la refracción y la descomposición de la luz blanca, haciendo
predicciones explicativas sobre sus resultados y funcionamiento en aplicaciones
de la vida diaria.
© grupo edebé 49
- Obtiene información relevante sobre hechos o fenómenos previamente

delimitados. Hace predicciones sobre los sucesos, integrando datos de
observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas
(entorno, libros, Internet) comunicando los resultados, empleando para ello
diversos soportes. Muestra interés por la observación y el estudio de los seres
vivos.
- Realiza trabajos de campo en equipo sobre un ecosistema del entorno cercano.
Utiliza diferentes fuentes, medios y soportes de información (observación di recia
, fotografías, TIC, textos ... ) tanto para elaborar clasificaciones como para
comunicar el trabajo realizado.
o Elabora informes y cuestionarios, siguiendo pautas y recoge datos separados
por características haciendo predicciones a partir de la observación de
experimentos. Participa responsablemente en las tareas de grupo en el aula,
tomando decisiones, aportando opiniones y respetando la de los demás. Muestra
iniciativa y creatividad en la realización de los trabajos de investigación.
- Produce un informe adecuado y comunica los resultados utilizando diversos
soportes ( oral, escrito, digital.), acompañado por imágenes, tablas, gráficos,
esquemas, etc. utilizando el vocabulario específico aprendido.
Conocimientos científicos.
- Clasifica seres vivos o inertes siguiendo criterios científicos sencillos, como la
forma de reproducirse o morfología (para los seres vivos), y dureza. Identifica y
clasifica animales y plantas de su entorno habitual, atendiendo a sus
características y funciones vitales.
- Conoce los animales y plantas del entorno en su hábitat: bosque, río, parque,
charca ..
- Conoce el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que interviene
en las funciones vitales del cuerpo humano.
- Explica algunas diferencias entre materiales naturales y artificiales. Identifica,
compara, clasifica y ordena diferentes objetos y materiales a partir de
propiedades físicas observables (peso/masa, estado, volumen, color, textura,
olor,
atracción magnética) y explica las posibilidades de uso.
- Conoce el manejo de diferentes instrumentos como la balanza, recipientes, etc,
para conocer la masa y el volumen de diferentes materiales y objetos. ,
- Identifica fuentes de energía comunes del Planeta y procedimientos y
maquinas para obtenerla, poniendo ejemplos de usos prácticos de la energía,
valorando el uso responsable y proponiendo medidas de ahorro.
- Analiza las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una
de ellas planificando y realizando un proceso sencillo de construcción de algún
objeto mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo, el uso y
mantenimiento adecuado de herramientas y observancia de medidas de
seguridad.
Interacciones ciencia, tecnología, sociedad y ambiente.
- Muestra un comportamiento activo en la conservación y cuidado de plantas y
animales. Pone ejemplos de comportamientos individuales y colectivos que
mejoran la calidad de vida de los ecosistemas andaluces.
Interacciones ciencia, tecnología, sociedad y ambiente.
- Identifica determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y
utilización del ocio explicando de forma critica las consecuencias para la salud y
el desarrollo personal. Progresa en el conocimiento de si mismo, su manejo en la
resolución de conflictos y la toma de decisiones sobre conductas saludables.
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3 COMPETENCIA DIGITAL
Nivel A3 I S B N SB
N U I T
Tecnologías de la información y la comunicación.
- Maneja dispositivos relacionando los componentes básicos del ordenador
personal con la función que cumplen. Maneja, con autonomía limitada, la
impresora y la cámara digital de fotos.
- Conoce el vocabulario más común del sistema operativo, manejando con cierta
autonomía, el entorno gráfico del sistema.
- Comprende las funciones de algunos de los navegadores más estandarizados,
y las utiliza para navegar ampliando sus posibilidades. Utiliza con autonomía
limitada alguna aplicación de procesador de textos y presentación de
diapositivas, tanto en local como en la nube, para llevar a cabo los trabajos de
clase. Realiza, con autonomía limitada, algunas operaciones básicas con
contenidos multimedia: imagen, sonido y vídeo. Obtiene, crea y utiliza dibujos
sencillos e
imágenes con cierta autonomía, tanto con software local como software on line.
- Se desenvuelve en entornos digitales de aprendizaje, colaborando con sus
iguales en plataformas de aprendizaje y webs de portales educativos. Participa
con cierta autonomía en videojuegos educativos adecuados a su nivel. Hace uso
de ficheros compartidos en la nube para proyectos de aula. Se comunica con
otras personas a través de las distintas posibilidades de correo electrónico, y
participa en videoconferencias en el desarrollo de proyectos tele-colaborativos
de trabajo, acompañado por sus profesoras o profesores.
- Utiliza de motus propio recursos TIC colaborativos que permiten identificar
problemas sencillos cercanos a su entorno.
Trabaja en dinámicas de equipo con compañeros y compañeras, empleando
entornos y medios digitales. Comunica información y el resultado de sus
investigaciones, usando los medios y formatos establecidos. Utiliza recursos
multimedia para explorar temas complejos del mundo real y/o abordar problemas
locales sencillos, con el acompañamiento de sus profesoras o profesores.
- Diferencia las webs institucionales de las de ocio por sus características.
Encuentra las webs en las que realizar algunos trámites y servicios sencillos on-
line. Se desenvuelve en webs de ocio educativo relacionadas con sus intereses
con autonomía.
Tratamiento de la información.
- Localiza información en distintos soportes ICOs, OVOs, publicaciones digitales,
Internet. .. ). Usa buscadores y algunas de sus posibilidades de búsqueda para
localizar información especifica, Gestiona y organiza la información en carpetas
(crea, abre, elimina, copia, corta, pega, mueve ... ). utilizando diferentes
posibilidades del sistema operativo. Compara la información de la red según
patrones de relevancia y pertinencia sugeridos por su profesor o profesora.
Aplica Ecoicas de
refuerzo y actualización de información para el desarrollo del resto de las
competencias y de las diferentes áreas del currículum. Selecciona, organiza y
evalúa información a partir de una variedad de fuentes y medios, a veces con la
ayuda de su profesor o profesora. Presenta en equipo el resultado de sus
investigaciones con herramientas de la Web 2.0.
- Reconoce el limite entre lo que puede o no compartir en la red. Protege sus
claves como confidenciales y no las comparte.
- Conoce que se pueden definir grados de privacidad y diferentes circulas entre
© grupo edebé 51
los que compartir algunos datos, imágenes y videos en la red. Adopta una
actitud respetuosa al interactuar con sus iguales, tanto en la red como en el
aula. Diferencia entre lo copiado literalmente y el fruto de la propia producción o
reelaboración. Respeta los derechos de autor’a que las obras o producciones
llevan asociadas.
4 APRENDER A APARENDER
Nivel A1 I S B N SB
N U I T
Autoconocimiento.
- Utiliza medios de observación adecuados y realiza experimentos aplicando los
resultados a las experiencias de la vida cotidiana.
Autoconocimiento.
- Planifica y realiza tareas individualmente o en grupo, con autonomía, y presenta
los trabajos de manera ordenada, usando el vocabulario adecuado y
exponiéndolos oralmente.
Autoconocimiento.
- Identifica y cuida el patrimonio cultural y valora los museos como un lugar de
disfrute y exploración de obras de arte y de realización de actividades lúdicas y
divertidas, asumiendo un comportamiento responsable en sus visitas.
Autoconocimiento.
- Integra y resuelve satisfactoriamente variadas situaciones motrices.
Autoconocimiento.
- Muestra actitudes consolidadas de respeto, cada vez más autónomas y
constructivas, hacia el medio ambiente.
Autoconocimiento.
- Comprende y capta el sentido general de mensajes e informaciones en
diferentes contextos, identificando aspectos socioculturales y sociolingüísticos.
Autoconocimiento.
- Participa en debates respetando las normas de intercambio comunicativo y
expresa de manera coherente ideas, hechos y vivencias, adecuando
progresivamente su vocabulario.
Autoconocimiento.
-Desarrolla estrategia para la comprensión de textos como subrayar, elaborar
resúmenes, interpretar el valor del titulo y las ilustraciones.
Autoconocimiento.
- Muestra flexibilidad a la hora de elegir el procedimiento más adecuado en la
resolución de problemas, según la naturaleza del cálculo que se va a realizar.
Autoestima y motivación personal
- Selecciona las técnicas más adecuadas para la elaboración de producciones
- Redada distintos tipos de textos adaptados a las funciones comunicativas (una
felicitación, invitación o rellenar un formulario) que más se adecuen al contexto
escolar y su entorno; y practica patrones gráficos y convenciones ortográficas
básicas.
- Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés
ajustados al nivel educativo y a la dificultad de la situación, planteando preguntas
y buscando las respuestas adecuadas, superando las inseguridades y bloqueos
que puedan surgir, aprovechando la reflexión sobre los errores para iniciar nuevos
aprendizajes.
- Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabaja en matemáticas:
esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada.
- Reflexiona sobre sus pensamientos, utilizando estrategias para llegar al
desarrollo del pensamiento creativo en el análisis de problemas y en el
planteamiento de propuestas de actuación.
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5 COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS
Nivel A3
Convivencia y cooperación.
- Identifica las diferencias individuales y las de los demás, aceptando sus posibilidades y limitaciones y
reconociendo emociones y sentimientos propios, la identidad (personalidad, sexo, gustos ... ) y sus
relaciones afectivas, así como la de sus compañeros y de los adultos, manifestando conductas pacificas.
Se comporta en su vida cotidiana de forma pacifica y respetuosa con todas las personas (especialmente
con las de otro sexo, orientación sexual, edad, creencias, raza, etc.).
Muestra empatía hacia las personas que sufren abusos, injusticias, guerras o discriminaciones
Convivencia y cooperación
- Realiza las tareas, con autonomía, y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, usando
el vocabulario adecuado, exponiéndolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en s’ mismo,
sentido critico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu
emprendedor y usando estrategias para realizar trabajos cooperativos, respetando las opiniones y el
trabajo de los demás así como los materiales y herramientas empleadas.
Convivencia y cooperación
- Identifica, respeta y valora la importancia de una convivencia pacifica y tolerante entre los diferentes
grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente
compartidos, establecidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía, valorando la
realidad municipal, la diversidad cultural, social, politica y lingüística, participando de una manera eficaz y
constructiva en la vida social .
Comprensión de la realidad social
- Selecciona información relevante para el conocimiento y an‡lisis de hechos familiares, sociales o
históricos, a partir de fuentes diversas, continuas (textos escritos) o discontinuas (mapas, gráficos,
imágenes ... ) .. Diferencia en textos sencillos la información de la opinión y de la propaganda (política,
publicitaria ... ), y rechaza el uso del lenguaje y de imágenes publicitarias de carácter sexista u ofensivo.
- Conoce y valora las manifestaciones artísticas, Que forman parte del patrimonio artístico y cultural de
Andalucía las unidades de medida del tiempo histórico, ordenando hechos de la Prehistoria y Edad
Antigua en Andalucía y en la Península Ibérica, mediante la linea del tiempo, mostrando actitud de
respeto a la herencia cultura.
- Elabora textos sencillos de carácter descriptivo y explicativo -continuos y discontinuos- respecto a
hechos y procesos históricos, sociales, económicos. Identifica las funciones principales de la escuela y
del ayuntamiento y su organización.
- Participa en debates, respeta los turnos y opiniones y rechaza las imposiciones, en los ámbitos familiar,
escolar y de amistades. Identifica algunos derechos humanos universales y de la infancia y los relaciona
con valores.
Identifica algunos medios de comunicación social (prensa, radio, televisión, Internet) y describe las
funciones Que cumplen. Localiza las zonas del planeta amenazadas por guerras, desastres naturales,
pobreza, etc.
Comprensión de la realidad social- Reconoce la importancia e influencia para la vida de las personas de
la formación del relieve y sus principales formas en España y Andalucía, las principales características del
clima en Andalucía y el uso Que hace el ser humano del medio, valorando el impacto de su actividad, las
actividades pertenecientes a cada uno de los sectores económicos su organización y transformación.
Compromiso para la ciudadanía y la participación.
- Explica, cita el Estatuto de Autonomía, describiendo las instituciones locales y autonómicas, sus
atribuciones, competencias, organización y estructura, valorando la pluralidad cultural, social, política y
lingüística de Andalucía y determinados derechos (votar, expresar ideas con libertad ... ) y deberes (pagar
impuestos, respetar las leyes) de la sociedad democrática.
- Explica la importancia del agua para la vida en los ecosistemas andaluces y desarrolla valores de
cuidado y respeto por el medio ambiente. Defensa, respeto y cuidado hacia los seres vivos de nuestro
entorno. Identifica prácticas Que producen residuos. Contaminan y producen impacto ambiental,
conductas responsables de ahorro, reutilización y reciclaje de materiales en el colegia, en casa y en el
© grupo edebé 53
entorno.
- Valora con espíritu critico la publicidad, el objetivo de los anuncios publicitarios, y la relaciona con la
realidad conocida y toma conciencia de la necesidad de consumir sólo lo necesario, de no despilfarrar y
de reciclar y de la importancia del consumo solidario.
6 SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR
Nivel A3
Autonomía: Creatividad, innovación y asunción de riesgos.

- Reconoce algunos de sus puntos fuertes a la hora de afrontar tareas nuevas, lo cual le aporta mas
seguridad en sí mismo que al alumnado del nivel anterior. Sabe pedir ayuda cuando lo necesita. Utiliza un
lenguaje positivo para hablar de sí mismo.
- Muestra confianza al expresar sus opiniones y a la hora de tomar decisiones. Se responsabiliza de sus
materiales objetos personales regularmente, y es constante en la realización de sus tareas. Ademas, es
capaz de identificar algunas de sus emociones básicas, y muestra cierta tolerancia a la frustración,
generalmente con ayuda de un adulto. En ocasiones, se muestra receptivo a las criticas de los demás y
verbaliza algunos de sus errores.
- A la hora de tomar decisiones personales, el alumnado de este nivel conoce mínimamente sus
limitaciones, y es capaz de enumerar algunas posibles dificultades que prevé.
- Regularmente asume sus obligaciones.
- Defiende su propia postura.
- Muestra actitud de colaboración cuando los demás lo necesitan.
- Es capaz de identificar algunas de las emociones de sus compa–eros y compa–eras y responder ante
ellas con corrección.
Iniciativa: Planificar y gestionar proyectos
- Se esfuerza en buscar más de una alternativa a situaciones problemáticas cotidianas, y es capaz de
definir los pasos a seguir para llevar a cabo un proyecto personal con ayuda. Identifica las ventajas e
inconvenientes de una propuesta concreta y elige la más viable, generalmente con asesoramiento de un
adulto. Una vez concluida la tarea es capaz de valorar el proceso y de extraer conclusiones de mejora,
con la ayuda externa.
- En el trabajo en grupo, expresa sus opiniones y suele respetar los turnos de palabra. Utiliza el diálogo
como forma de resolver conflictos. Se expresa de manera clara y con seguridad. Felicita a sus
compañeros y compañeras ante el trabajo bien hecho, y a menudo, utiliza un lenguaje positivo y optimista
para referirse al grupo y a su trabajo. Argumenta sus propuestas y opiniones con ayuda de los demás.
- Colabora en la planificación del trabajo y realiza casi siempre las tareas asignadas por el grupo. Plantea
preguntas para acordar objetivos/metas comunes. Sugiere formas de organizarse eficazmente. Aporta
soluciones creativas y factibles. Escucha las opiniones y propuestas de los demás e intenta defender su
postura en caso de no estar de acuerdo. Escucha y comienza a reconocer criticas constructivas. Colabora
en las propuestas e iniciativas innovadoras de los demás,
intentando valorarlas. Aporta su propuesta al grupo para la consecución de metas comunes.
- Informa sobre el trabajo realizado y pendiente al resto del grupo.
- Cita alguna posibilidad de mejora de un proyecto una vez concluido.
7 CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
Nivel A1
© grupo edebé 54
Conocimiento, uso y valoración de los diferentes lenguajes artísticos.

- Define hechos y personajes del pasado en Andalucía y España e identifica el patrimonio cultural como
algo que hay que cuidar, conservar y legar.
- Utiliza el lenguaje plástico en sus producciones, el entorno e imaginario, elaborándolas
progresivamente en función de indicaciones básicas en el proceso creativo. Es capaz de distinguir
diferentes texturas y el uso del espacio y del color en sus obras, de forma armónica y creativa, para
expresar sus ideas y pensamientos en diferentes contextos, seleccionando las técnicas más adecuadas
para su realización.
- Se acerca a las obras tridimensionales del patrimonio artístico de Andalucía, confeccionando a partir de
ellas obras tridimensionales con diferentes materiales y técnicas, conociendo las manifestaciones
artísticas más significativas de Andalucía que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo
a la vez actitudes de respeto y valoración.
- Se inicia en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo técnico según
unas pautas establecidas.
- Identifica, clasifica e interpreta de manera gráfica los sonidos según sus cualidades.
- Conoce obras musicales sencillas y variadas de nuestro patrimonio cultural (flamenco, fandangos .. ),
describiendo los elementos que las componen, utilizándolas como marco de referencia para las
creaciones propias. Participa de las obras musicales típicas de Andalucía, desarrollando un sentimiento
de identidad.
- Experimenta las posibilidades expresivas de la voz, aplicando los fundamentales en su utilización y
cuidado y utilizando el lenguaje musical para interpretar piezas y canciones variadas andaluzas, individual
o en grupo, y valorando su aportación al enriquecimiento personal, social y cultura l, asumiendo la
responsabilidad en la interpretación grupal.
- Utiliza el cuerpo para representar personajes, ideas, sentimientos e interpretar y reproducir creativa
mente danzas de distintas épocas, lugares y andaluzas valorando su aportación al patrimonio artístico y
cultural.
Conocimiento y valoración del hecho cultural y artístico
- Reconoce y valora, describiendo momentos y lugares en el pasado a través de restos históricos del
entorno próximo, identificando el patrimonio cultural y valorando los museos como un lugar de disfrute y
exploración de obras de arte y de realización de actividades lúdicas y divertidas, asumiendo un
comportamiento responsable que debe cumplir en sus visitas.
Observa y diferencia las imágenes fijas y en movimiento de su entorno, clasificándolas de modo sencillo e
interpretándolas en sus contextos culturales e históricos, centrándose en las manifestaciones artísticas
que nos ofrece nuestra Comunidad andaluza, desarrollando el sentido critico.
Conocimiento y valoración del hecho cultural y artístico
- Utiliza distintos medios impresos y tecnológicos para la búsqueda y selección de información
relacionada con distintas épocas, intérpretes, compositores, instrumentos y eventos; con un uso
responsable.
Creatividad
- Crea producciones plásticas creativas e imagina y dibuja obras tridimensionales sencillas con distintos
materiales y técnicas elementales.
Creatividad
- Elaborar imágenes nuevas y sencillas con ayuda de modelos.
Creatividad
- Organiza y planea su propia producción partiendo de la información bibliográfica, de los medios de
comunicación o de internet, que les permita contrastar ideas, informaciones y conclusiones con otros
compañeros.
10.2. Generales.
La calificación estará relacionada con el grado de adquisición de las competencias del alumno
© grupo edebé 55
de Segundo Ciclo de EP, a través de todas las actividades que lleve a cabo.
Esta propuesta puede servir como referente.
Criterios
1. Trabajo autónomo (aula, otros • Realización sin ayuda externa.
espacios). • Estimación del tiempo invertido para resolver una actividad.
• Grado de adquisición de aprendizajes básicos.
• Orden y limpieza en la presentación.
• Caligrafía.
• Destrezas.
• Revisión del trabajo antes de darlo por finalizado.
• Valoración entre el trabajo en clase y en casa.
• Creatividad.
• ...
2. Pruebas orales y escritas. • Valoración del aprendizaje de los contenidos.
• Valoración de los procesos seguidos y resultados.
• Expresión oral del procedimiento seguido al resolver una actividad.
Coherencia y adecuación.
• Valoración tiempo invertido/tiempo necesario para resolver una actividad.
• Orden, limpieza y estructura del trabajo presentado.
• Caligrafía legible.
• Tiempo de realización.
• Destrezas.
• ...
3. Actividades TIC. • Uso adecuado y guiado del ordenador y de alguna herramienta telemática.
• Utilización de Internet, de forma responsable y con ayuda, para buscar
información sencilla o resolver una actividad.
• Tipo de participación (autónomo, con apoyo, ninguna).
• Grado de elaboración de la respuesta.
• Interés, motivación.
• ...
4. Participación y seguimiento de las • Nivel y calidad de las intervenciones.
clases (intervenciones orales, tipo de • Mensaje estructurado.
respuesta...). • Uso de vocabulario apropiado.
• Comportamiento.
• Esfuerzo.
• Interés.
• ...
5. Trabajo cooperativo. Valoración • Capacidad de trabajo cooperativo.
individual y grupal. • Grado de comunicación con los compañeros y compañeras.
• Resolución de conflictos.
• Interés, motivación.
• Creatividad.
• Iniciativa.
• Opinión personal del trabajo y cómo se ha llevado a cabo.
• ...
6. Dossier de trabajo individual. • Presentación clara y ordenada.
• Actualizado.
• Razonamiento de la selección de las producciones que forman el dossier.
• ...
7. ...
© grupo edebé 56
1.1. Metodología.
El área de Ciencias de la Naturaleza, a partir del reconocimiento de la propia identidad y del

entorno más próximo, inicia al alumnado en el conocimiento, el análisis y la valoración del
entorno natural.
La enseñanza del área supone integrar los diferentes contenidos científicos en torno a la
experimentación, la investigación, la observación directa e indirecta, trabajos de campo,
salidas, visitas… y el uso de las TIC, tomando como base, los conocimientos previos que el
alumnado ha adquirido en contacto con el entorno. Partir de la propia experiencia despierta el
interés por resolver problemas sobre la realidad que le rodea y por entender los fenómenos que
suceden a su alrededor (su concepción de persona y sus relaciones con los demás, el
conocimiento y cuidado del entorno natural).
Frente a un problema, se pueden utilizar diferentes estrategias de resolución, distintas hipótesis

o conjeturas, que dan lugar al contraste y a la divergencia, entre diferentes pensamientos. Es
en torno a estas divergencias donde se fomenta el interés, el espíritu analítico y crítico y las
posibles respuestas de los alumnos.
La observación directa e indirecta en situaciones diferentes, la investigación y la

experimentación adquieren un papel fundamental en la interpretación de hechos y en la
explicación de fenómenos o relaciones. Todo ello conduce a la introducción del método
científico.
El uso de las TIC es un elemento para favorecer la construcción de aprendizajes con sentido,
ya que permite motivar al alumno, contextualizar el contenido objeto de aprendizaje, facilitar la
relación del nuevo aprendizaje con contextos reales, facilitar la transferencia, generalizar y
ampliar el contenido y facilitar la elaboración de síntesis y la transferencia del conocimiento.
En el área, la integración de las competencias e inteligencias múltiples supone insistir más

en las herramientas esenciales del aprendizaje (comprensión y expresión oral y escrita) y poner
en práctica estrategias didácticas que consideren los diferentes estilos de aprendizaje del
alumnado, que favorezcan la capacidad de aprender por sí mismo y que promuevan el trabajo
cooperativo. Esto se consigue:
- En las tareas integradas de cada unidad didáctica.
- En la doble página al final de cada unidad didáctica del libro del alumno/a (Pon en
práctica, Emprende y Reflexiona).
- En las actividades competenciales y actividades que desarrollan las Inteligencias

múltiples en el POD (Programación y Orientaciones Didácticas).
- En los proyectos propuestos para cada curso.
A través de estos proyectos, los alumnos pueden desarrollar sus capacidades en torno a la
planificación del trabajo, la selección de un tema de interés, de los contenidos y de los
materiales que se van a utilizar, y en relación con la elaboración y presentación del proyecto, su
corrección y, finalmente, la exposición, todo bajo un prisma de colaboración e intercambio entre
iguales. En definitiva, predomina el trabajo cooperativo que permite desarrollar la capacidad de
discusión, la comunicación, el intercambio de ideas, el respeto y la comprensión de las
opiniones ajenas, y la reflexión sobre las ideas propias.
A la hora de evaluar, la rúbrica de evaluación se convierte en un instrumento o guía para el

profesor/a de una serie de criterios evaluables de conocimientos y competencias, en distintos
grados de consecución, logrados por el alumno/a.
© grupo edebé 57
La metodología propuesta promueve la construcción activa de aprendizajes significativos a

partir de secuencias de adquisición de conocimientos que plantean:
- Evocación de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
- Progresiva y cuidada incorporación de nuevos contenidos, a través de ejemplos

extraídos de situaciones cotidianas y contextualizadas para el alumno/a de Segundo
ciclo, que favorecen su comprensión. Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a
la vida cotidiana, conectando con la adquisición de las competencias propias del área.
- Ejercicios y actividades diversificadas que contemplan competencias e inteligencias

múltiples: trabajo individual y en grupo, trabajo cooperativo en Proyectos, tareas
integradas, uso de las TIC y actividades y experiencias que trabajan contenidos
fundamentales. Están secuenciados por niveles de dificultad, abordan diversidad de
estilos cognitivos e inteligencias y facilitan la adquisición de competencias a todos los
alumnos.
© grupo edebé 58
12. Organización de espacios.

Se trata de explicitar, como en el caso que proponemos, en qué espacios se van a desarrollar
los aprendizajes y la diversidad de propuestas establecidas.
Espacios Secuencia
• Aula:
Adaptable según las actividades (orales, escritas, • Motivación inicial y activación de conocimientos previos.
proyectos, con pizarra digital, cañón...).
La disposición permitirá desplazarse con facilidad • Desarrollo de los contenidos y las actividades.
por los distintos espacios y los materiales estarán al
alcance de los niños para que trabajen de forma • Actividades de refuerzo y /o profundización.
autónoma.
Distribución posible en grupos, asamblea, rincones • Evaluación.
de juego y trabajo individual.
• Espacios comunes:
Patio, pasillos, gimnasio, comedor, biblioteca del
centro, sala de informática, salón de actos...
• Espacios exteriores (casa, biblioteca, visitas…):

Proyectos cooperativos, ejercicios de aplicación,
consolidación y estudio autónomo.
• ...
© grupo edebé 59
13. Recursos didacticos y materiales.

Relación de los diversos materiales y recursos didácticos para abordar el área de Ciencias de
la Naturaleza de Segundo Ciclo.
• Libros de texto:
- Ciencias de la Naturaleza 3, 4 Talentia; editorial edebé.
- Libro digital interactivo. Talentia edebé.
• Material fungible.
• Material manipulable y experimental propio del área.
• Recursos educativos (Internet).
• Ordenador.
• Pizarra digital.
• Diario de aprendizaje.
• Materiales para la educación emocional.
• Rincón del científico.
• Science Visual Dictionary.
• Wall display.
© grupo edebé 60
14. Atención a la diversidad.
Relación de las diferentes propuestas para trabajar la atención a la diversidad de niveles,

estilos y ritmos de aprendizaje, de intereses y capacidades de los alumnos. A continuación, se
muestra un ejemplo:
Atención a la diversidad
• ADAPTACIÓN CURRICULAR (BÁSICA): Los contenidos nucleares de la unidad didáctica se

presentan de forma más pautada, con mayor apoyo gráfico, siguiendo una secuencia de
aprendizaje que facilita la adquisición de Competencias por parte de los alumnos.
• AMPLIACIÓN: Fichas fotocopiables con actividades de mayor dificultad por su resolución, por
el tratamiento de otros contenidos relacionados con los del ciclo, etc.
• COMPETENCIAS e INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: Se contempla la diversidad de estilos
cognitivos y de inteligencias en aprendizajes con la lectura, con el movimiento, con la
representación plástica, con la dramatización...
• PLANES INDIVIDUALES dirigidos a alumnos que lo requieren (extranjeros, incorporación
tardía, necesidades educativas especiales y superdotación).
• ACTIVIDADES MULTINIVEL: Posibilita que los alumnos encuentren, respecto al desarrollo de
un contenido, actividades que se ajustan a su nivel de competencia curricular, a sus intereses,
habilidades y motivaciones. Por ejemplo, el grupo-clase puede estar trabajando el género
masculino y femenino, mientras que varios alumnos pueden estar reforzando los artículos el/la,
y simultáneamente otro/a puede estar trabajando a un nivel más básico la comprensión de un
texto. De este modo, en una misma clase se posibilita trabajar a diferentes niveles, según las
habilidades de cada alumno/a.
• ENSEÑANZA TUTORADA .
• TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN.
• LECTURAS Y CONSULTAS DE FORMA LIBRE.
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15. Estrategiass para incorporar las TIC en el aula.

Para incorporar las TIC en el aula se ha propuesto una serie de recursos integrados con los
contenidos y las actividades de Ciencias de la Naturaleza para Segundo Ciclo, que
complementan y amplían.
Actividades TIC • Actividades integradas en las secuencias de aprendizaje.

Enlaces a Internet • Aprovechamiento de recursos educativos en Internet: búsqueda de imágenes,
información o curiosidades y selección, y organización para transformar estos
elementos en conocimiento.
Libro Digital interactivo • Libro proyectable que incorpora elementos de interactividad: actividades,
enlaces, animaciones…
16. Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y de la

mejora la expresión oral y escrita.
Lectura:
• Lectura del libro de texto.
• Otros textos escritos: cortos, de tipología diferente (científico, informativo, descriptivo, cuentos, refranes, poemas...),
formularios, anuncios, gráficas...
• Textos en soporte digital (Internet y aplicaciones informáticas, lectura en pantalla).
• Textos orales complementados y acompañados de imágenes o audios.
Expresión:
• Exposición oral y escrita en trabajos individuales, actividades en grupo, en razonamientos o intervenciones:
planificación, redacción, revisión.
• Expresión oral y escrita de los aprendizajes, utilizando un vocabulario preciso.
• Expresión escrita en soporte papel y en pantalla.
17. Actividades complementarias y extraescolares.
Relación de las actividades complementarias y extraescolares planificadas por el centro y

relacionadas con el área de Ciencias de la Naturaleza.
Ejemplo:
• Actividades dirigidas a la mejora del conocimiento del entorno físico, sobre cuidado del medio ambiente, a fomentar la
lectura...
• Participación (en semana cultural organizada por el centro educativo, talleres, Día de..., concursos de otros
organismos, fiestas, viajes ).
• Asistencia a jornadas, obras de teatro, etc., interesantes desde el punto de vista del área.
• ...
18. Procedimientos para valorar el ajuste entre la Programación Didáctica

y los resultados
ADECUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA RESULTADOS PROPUESTAS

ACADÉMICOS DE MEJORA
Preparación de la Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las
clase y los clases.
materiales
Existe una distribución temporal equilibrada.
© grupo edebé 62
didácticos El desarrollo de la clase se adecúa a las características del

grupo.
Utilización de una Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
metodología Se considera la interdisciplinariedad (en actividades,
adecuada tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las
capacidades del alumno/a.
Regulación de la Grado de seguimiento de los alumnos.
práctica docente
Validez de los recursos utilizados en clase para los
aprendizajes.
Los criterios de promoción están consensuados entre los
profesores.
Evaluación de los Los criterios para una evaluación positiva se encuentran
aprendizajes e vinculados a los objetivos, contenidos, competencias e
información que de indicadores de evaluación.
ellos se da a los
Los instrumentos de evaluación permiten registrar
alumnos y las
numerosas variables del aprendizaje.
familias
Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de
actividades planificadas.
Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se
han dado a conocer:
• A los alumnos.
• A las familias.
Utilización de Se adoptan medidas con antelación para conocer las
medidas para la dificultades de aprendizaje.
atención a la
diversidad Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y
ritmos de aprendizaje.
Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo
docente atendiendo a los informes psicopedagógicos.
... ... ... ...
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA - Ciencias de la Naturaleza - EP Segundo ciclo

1. Introducción. Marco legal.

La Administración educativa de Andalucía, desarrolla y concreta esta normativa mediante:

Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la

Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la

- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

- Competencias sociales y cívicas.

- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

- Conciencia y expresiones culturales.

2.1 Contribución del área de Ciencias de la Naturaleza a la adquisición de las

Competencia en comunicación lingüística

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Conciencia y expresión cultural

Ciencias de la Naturaleza 2º ciclo

3.1. Objetivos Generales de la etapa.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial

g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas

i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la

j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus

n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los

a) Desarrollar la confianza de las personas en sí mismas, el sentido crítico, la iniciativa personal,

3.2.1. Objetivos del área para la etapa.

3.2.2. Objetivos del área para Segundo ciclo.

1. Utilizar, de manera sencilla, el método científico para realizar sencillos experimentos y

2. Buscar y seleccionar información de diferentes fuentes acerca de las propiedades elementales

3. Reconocer y comprender aspectos básicos del funcionamiento humano (funciones vitales,

7. Clasificar animales y plantas según criterios científicos (características básicas, funciones

8. Reconocer una especie animal o vegetal utilizando claves o pautas sencillas.

9. Observar diversos paisajes, especialmente de Andalucía, para describirlos y sacar

12. Conocer y valorar el patrimonio de Andalucía y contribuir activamente a su conservación y

16. Reconocer, mediante experimentación, mezclas y sus componentes utilizando técnicas

17. Conocer la utilidad de algunos descubrimientos e inventos científicos relevantes, productos,

Objetivos del Área Criterio de Criterio de Estándares de

Bloque 1: “Iniciación a la actividad científica”

Bloque 4: “Materia y Energía”

Según el artículo 7.4. del Proyecto de Decreto de EP para Andalucía:

Para la adquisición de las competencias, las programaciones didácticas estructurarán los

UD1: Tener un recuerdo de mi grupo

UD 2: Experimenta con los sentidos

UD 3: Pon tu cuerpo en movimiento

UD 4: Una causa solidaria

UD 5: Animales en peligro de extinción

UD 7: Diseñar con energía

UD 8: Descubre medios de transporte

UD 3: La gestión de nuestro tiempo

UD 6: Propiedades de los materiales

Educación del consumidor

Educación para la salud

Educación para la paz

Educación moral y cívica

8. Criterios de evaluación, contenidos e indicadores mínimos exigibles

9. Procedimientos e instrumentos de evaluación.

10. Criterios de calificación.

10.1. Por competencias (Rúbrica)

1 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2 COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS

Organizar, comprender e interpretar información.

2 B - COMPETENCIA BÁSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS

- Obtiene información relevante sobre hechos o fenómenos previamente

5 COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS

6 SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR