CRITERIOS DE CALIDAD

1. El niño y la niña como centro del proceso.

2. Participación y protagonismo del niño y la niña.

3. Potencializar el desarrollo de la niñez.

4. Respeto y atención a las diferencias individuales.

5. Protagonismo y participación de la familia y la comunidad.

6. Pertinencia con las características del medio circundante.

7. Pertinencia cultural.

8. Aprendizaje Integral.

9. Unidad entre la actividad y la comunicación.

10. El juego patrimonio privilegiado de la infancia.

 PERFIL DEL EGRESADO DEL
NIVEL PRE-PRIMARIO
El perfil del egresado del nivel pre-primario agrupa las capacidades cognoscitivas, procedimentales
y actitudinales que los niños y niñas deben poseer al egresar del nivel, en los ámbitos del conocer,
ser, hacer, convivir y emprender en los diferentes contextos que lo rodean:

• Natural
• Social
• De desarrollo

1. Manifiesta habilidades para iniciarse en el aprendizaje de la lectura y escritura en su idioma materno

y un segundo idioma.

2. Manifiesta habilidades para iniciarse en el pensamiento lógico matemático.

3. Se ubica en el tiempo y en el espacio.

4. Identifica elementos de su entorno social, natural y cultural.

5. Manifiesta destrezas de motricidad fina para iniciarse en el proceso de escritura.

6. Controla y maneja su cuerpo (imagen, concepto y esquema corporal) de acuerdo con su etapa de
desarrollo.
7. Expresa espontáneamente y a solicitud su capacidad creadora.

8. Manifiesta habilidades para expresar y resolver problemas de su vida cotidiana.

9. Manifiesta hábitos de orden, limpieza, convivencia y actitudes y conductas favorables para la

conservación del medio ambiente.

10. Utiliza información y recursos tecnológicos apropiados a su edad que están a su alcance.

11. Manifiesta hábitos de orden y limpieza en su vida cotidiana.

12. Tiene iniciativa y participa en actividades personales.

13. Expresa ideas, pensamientos, emociones y sentimientos en su idioma materno, en un

segundo idioma y otras formas de lenguaje.

14. Expresa su opinión y respeta otras opiniones en sus relaciones familiares y sociales.

15. Demuestra iniciativa y actitudes positivas en sus relaciones interpersonales e interculturales.

16. Manifiesta respeto ante la diversidad cultural y lingüística de su comunidad.

17. Manifiesta actitudes de solidaridad, tolerancia y respeto a los Derechos Humanos.

18. Demuestra un estado emocional positivo, sentimientos de seguridad y confianza en sí mismo

y misma y un estado emocional positivo.

19. Reconoce y aprecia su pertenencia de género, etnia y cultura.

20. Manifiesta seguridad y confianza en diferentes ámbitos de su vida.

21. Evidencia actitudes y hábitos que le ayudan a mantener su salud física y mental

22. Actúa con base en la razón y no en los impulsos, dentro de las posibilidades de su edad.

23. Manifiesta conscientemente que en cada actuar debe tomar decisiones.

24. Dispone de toda la información necesaria para tomar decisiones.

25. Reacciona con entusiasmo e iniciativa dentro de las posibilidades de su edad.

 FECHAS HABITOS VALORES
16 - 27 de Enero Orden y obediencia Alegría
Enero 30 - Febrerpo 10 Higiene personal Amistad
13 - 24 Febrero Normas de cortesía Amor
Febrero 27 - Marzo 9 Saludar y despedirse Respeto
12 - 23 Marzo Uso correcto del sanitario Responsabilidad
Marzo 26 - Abril 6 Uso correcto del material de trabajo Colaboración
9 – 20 Abril Lavado de manos Obediencia
1Abril 23 – Mayo 4 Cepillado de dientes Eficiencia y Excelencia
7 – 18 Mayo Compartir el material de trabajo Cortesia
Mayo 21 – Junio 1 Seguimiento de instrucciones Creatividad
4 – 15 Junio Respeta su turno Credibilidad
18 – 29 Junio Cumplimiento de tareas Identidad
2 – 13 Julio Asistencia diaria Confianza
16 – 27 Julio Cuidado del medio ambiente Honestidad y Transparencia
Julio 30 – Agosto 17 Respeta las normas de silencio Compromiso
20 – 31 Agosto Hábitos de orden Comprensión
3 – 14 Septiembre Respeta la propiedad ajena Vocación de Servicio
17 – 28 Septiembre Coloca las cosas en su lugar Tolerancia
1 – 12 Octubre Repaso de todos los hábitos Solidaridad
 CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS
PERFIL DEL NIÑO DE 4 AÑOS.

Características motrices:

• Alternan los ritmos regulares de su paso.

• Realiza un salto en largo a la carrera o parado.
• Puede saltar con rebote sobre uno y otro pie.
• Le cuesta saltar en un pie, pero si mantiene el equilibrio sobre un pie.
• Le producen placer las pruebas de coordinación fina.
• Ya puede abotonar ropa.
• Realiza el círculo en sentido de las agujas del reloj.
• No puede copiar un rombo de un modelo.
• Puede treparse, balancearse, saltar a los costados.
• Tiene más freno inhibitorio.
Conducta adaptativa:

• Formula muchas y variadas preguntas.

• Es enumerador y clasificador.
• Pueden recortar figuras grandes y simples.
• Empieza a sentirse como uno entre varios.
• Su comprensión del pasado y el futuro es muy escasa.
• Mentalidad más activa.
• Dibujo típico de un hombre: cabeza con las piernas y a veces los ojos.
• Da nombre a lo que hace.
• Su interés se sienta más hacia el sexo opuesto.
• Se esfuerza por cortar recto.
• Puede copiar un cuadrado o un triángulo.

Lenguaje:

• Hace preguntas ¿por qué? ¿cómo?

• Le gustan los juegos de palabras.
• Combina hechos, ideas y frases para reforzar un dominio de palabras y oraciones.
• No le gusta repetir las cosas.
• Tienen dificultades con los tiempos de verbos.
• Hacen oraciones más largas.
Conducta personal - social:

• Combinación de independencia e inseguridad.

• La competición se hace más objetiva.
• Va al baño solo.
• Se viste y se desnuda solo.
• Confunde sus pensamientos con el exterior.
• Mezcla la fantasía con la realidad.
• Tiene más contactos sociales.
• Sugiere turnos para jugar.
• Tiene arranques repentinos y "tontos".
• Es conversador. Usa mucho el pronombre de primera persona.
• Sabe encontrar pretextos.
• Autocrítica, y crítica a los demás.
• Tienen algunos miedos.
• Enorme energía.
 PERFILES DEL COMPORTAMIENTO
4 AÑOS
Tonicidad aumentada. Activo, baja y sube escaleras corriendo. Le gusta mantener el equili-
Conducta Motriz brio. Puede saltar con rebote sobre uno y otro pie. Le cuesta saltar en un pie, pero si man-
tiene el equilibrio sobre un pie. Le producen placer las pruebas de coordinación fina.
Hace preguntas ¿por qué? ¿Cómo? Le gustan los juegos de palabras. Combina hechos,
Lenguaje ideas y frases para reforzar un dominio de palabras y oraciones. No le gusta repetir las
cosas.Tienen dificultades con los tiempos de verbos. Hacen oraciones más largas.
Higiene Corporal Interrumpe la comida para ir al baño. Controla sus necesidades como cosa personal. Se
viste y desviste casi solo. Ya puede abotonar su ropa.

Expresión Emocional Más afectuoso a la hora de dormir. Agresivo físicamente. Tiene arranques repentinos.
Autocrítica, y crítica a los demás.

Miedos y Sueños Siguen los miedos por los ruidos, los animales, etc. Más sueños y los cuentan.

El yo y el sexo Se interesa en su crecimiento. Juegos y chistes exhibicionistas. Interés por los baños.Su
interés se sienta más hacia el sexo opuesto.

Relaciones Sociales Sentimiento de familia. Muy fiel a la madre, pero discute su autoridad. Le gusta salir con
el padre.
Juegos y Con los cubos arma construcciones complicadas. Inventa palabras y se ríe. Juegos más
Pasatiempos competitivos. Sugiere turnos para jugar.

Vida escolar Dibujo típico de un hombre: cabeza con las piernas y a veces los ojos.

Sentido moral Da nombre a lo que hace. Con un niño más pequeño le gusta cuidarlo. Más dócil con la
maestra. Reconoce sus culpas.
Punto de vista fisófico Vago concepto de la muerte.
Contenido
Curricular
(Etapa 4 Años)
 COMPETENCIAS
Bloque:
• Identifica las características de
las aéreas físicas del ambiente escolar, Conociendonos
del personal docente y administrativo,
manifestando aceptación y respeto a las

FEBRERO
normas establecidas.

• Identifica sus cualidades, capacidades y

limitaciones manifestando aceptación de
si mismo y de si misma. - Unidad mi Escuela
• Realiza sin y con orientación, actividades
- Unidad Naturaleza Inanimada
de auto ayuda y tareas de su casa y de la
escuela, demostrando respeto por las
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
normas de convivencia.
1 2 3

MI ESCUELA
INDICADORES DE 6 7 8 9 10

LOGROS MI ESCUELA
Adaptación
Identifica las diferentes áreas físicas de
13 14 15 16 17
su ambiente escolar, al personal docen-
te, administrativo y de servicio. Cielo, Luna, Estrella, Sol y Minerales.
Actúa con seguridad cumpliendo con las 24
20 21 22 23
normas de conducta establecidas en la
escuela. Dia, Noche, Lluvia, Viento, Nubes, Rayos,
Arcoiris y Granizo.
Entorno natural 27 28 29
Describe características de seres inani-
mados y de seres vivos del entorno Etapas de Desarrollo
inmediato.
 DESTREZAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS INDICADOR DE CONTENIDO

LOGROS
Percepción Percepción Háptica, Gustativa y Olfa-
tiva

1 Establece diferencias entre
sensaciones visuales auditivas,
hápticas, gustativas y olfativas
que le permiten el conocimiento
de la realidad de su medio
social y natural.
1.1 Identifica las diferentes
sensaciones que percibe por
medio del tacto, el gusto, el
olfato y la kinestesia.
1.1.1 Clasificación de objetos según sean:
livianos o pesados.
1.1.2 Identificación de objetos según su textu-
ra: ásperos, rugosos, lisos, entre otros.
1.1.3 Clasificación de objetos según los
diferentes sabores que se perciben:
salado, dulce, ácido, amargo, entre
otros.

1.1.4 Clasificación de objetos que producen la

misma sensación gustativa.

1.1.5 Identificación de las sensaciones olfati-

vas: agradables contra desagradables.

1.2 Realiza, con los ojos, movi- 1.2.1 Identificación de objetos (no más de tres
mientos coordinados de en una línea horizontal) que se presen-
izquierda a derecha sin mover tan en secuencia siguiendo la dirección
la cabeza. de izquierda a derecha.
 1.2.2 Identificación de colores (rojo, amarillo
y azul) que se presentan en una línea
horizontal siguiendo una dirección de
izquierda a derecha.

1.2.3 Identificación de objetos en movimiento

siguiendo la dirección de
izquierda a derecha.

1.3 Clasifica objetos atendiendo 1.3.1 Clasificación de formas básicas según

a su forma, su color, su su tamaño: grande o pequeño.
tamaño (grande y pequeño) y
dimensión (largos y cortos).

1.4 Establece la relación entre 1.4.1 Descripción de la posición de un objeto

los objetos con el espacio con relación a sí mismo o misma y con
que ocupan. relación a otros objetos (arriba – abajo,
primero – último, cerca – lejos, afuera –
adentro, encima – debajo, entre otros).
 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
COMPETENCIAS
1 Utiliza el lenguaje oral y gestual
para expresar mensajes litera-
rios sencillos, apropiados a su
edad y al contexto sociocultural
en que se desenvuelve.
INDICADOR DE CONTENIDO
LOGROS
Componentes del sistema
Actitudes comunicativas. fonológico.
1.1 Realiza acciones usando 1.1.1 Seguimiento de instrucciones orales
como base lo que escucha. por medio de gestos y movimientos.
1.1.2 Reproducción de juegos verbales:
rimas y retahílas.
1.1.3 Interpretación de canciones, rimas y
poemas, entre otros, por medio de
gestos y movimientos corporales.
1.1.4 Utilización de diferentes tipos de
gestos y saludos como respuesta a
mensajes escuchados (saludos, agra-
decimiento, direcciones, entre otros).
Literatura e iniciación a la 1.1.5 Espera del turno para hablar.
comprensión lectora.
1.2 Interpreta el significado de 1.2.1 Asociación del significado de palabras
mensajes orales y gráficos de que escucha con gestos y movimientos
uso frecuente en su entorno corporales
inmediato.
1.3 Narra o describe, oralmente, 1.3.1 Identificación de interlocutores y desti-
situaciones reales o ficticias. natarios.

2 Utiliza elementos básicos de la
estructura lingüística propia de
la L1.
1.4 Asocia una ilustración con una 1.4.1 Identificación de personajes principales
historia según su significado.
Estructuración lingüística
2.1 Ejecuta, con precisión, movi-
mientos articulatorios de los
diferentes órganos del apara-
to fonador.
en narraciones que escucha (cuentos,
historietas, fábulas, entre otros).
1.4.2 Asociación de ilustraciones con historias
cortas que escucha.
1.4.3 Ordenamiento cronológico de eventos de
historias cortas que escucha.
2.1.1 Ejecución de movimientos necesarios
para la emisión de diferentes fonemas en
la L 1
- Labios: movilizando la comisura de los labios
juntos de izquierda a derecha.
- Labios: estirándolos hacia el frente.
- Labios: realizando todos los movimientos
descritos anteriormente con los labios abier-
tos y entreabiertos.
- Mejillas: inflándolas y entirándolas entre las
mandíbulas.
- Lengua: sacándola, subiéndola y bajándola al
máximo adentro y afuera de la boca.
- Lengua: moviéndola punta hacia la izquieda y
hacia la derecha adentro de la boca.
- Lengua: sacando la punta de la lengua y
describiendo una circunferencia; primero
lentamente y luego continuar en forma más
rápida.
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIAS INDICADOR DE CONTENIDO

LOGROS
Educación Musical
Sensopercepción Conciencia Sonora

1 Demuestra sus posibilidades 1.1 Discrimina características y 1.1.1 Identificación de sonido, silencio y ruido.
sensoriales y motrices, en cualidades del sonido.
actividades que realiza en la 1.1.2 Identificación del ambiente sonoro de su
escuela y en el hogar. ambiente inmediato.

1.1.3 Identificación de la intensidad del sonido

fuerte y suave (forte y piano).

1.2 Explora diferentes sensaciones 1.2.1 Identificación de formas de producción

relacionadas con la producción sonora al raspar, frotar, pulsar, percutir,
de sonidos con objetos. soplar, diversos objetos.

Conciencia Rítmica

1.3 Demuestra conciencia rítmica 1.3.1 Expresión del ritmo natural al caminar,
al seguir el ritmo de la música correr, bailar y seguir la música.
iniciando y finalizando el movi-
miento corporal en tiempo.

COMPETENCIAS
1 Manifiesta flexibilidad en el
control motor y conciencia de la
posición del cuerpo durante el
movimiento.
EDUCACIÓN FÍSICA
INDICADOR DE
LOGROS
1.1 Demuestra control de las
distintas posturas que adquie-
re en las actividades motrices
que realiza en la vida diaria.
1.2
Demuestra conciencia de la
ubicación de su cuerpo en el
espacio y en el tiempo.
CONTENIDO
Equilibrio
1.1.1 Ejecución de la postura adecuada en
acciones cotidianas.
1.1.2 Ejecución de la postura adecuada en
actividades motrices que realiza en la
escuela.
1.1.3 Ejecución de ejercicios que requieren de
equilibrio dinámico: caminar y correr
variando el punto de apoyo (sobre la
punta de los pies, sobre los talones).
1.1.4 Ejecución de movimientos que requieren
equilibrio estático combinando varias
posiciones: de pie, acostados, de lado,
entre otros.
Orientación y Estructuración Temporal
1.2.1 Desarrollo de la noción de sucesión en el
tiempo: día – noche, mañana – tarde,
ayer – hoy – mañana, días de la semana.
1.2.2 Desarrollo de la noción de velocidad:
poco tiempo, mucho tiempo.
 Bloque:
Conociendonos
COMPETENCIAS
• Identificar los elementos inanimados de la

MARZO
naturaleza, seres vivos, sus característi-
cas y su relación con el medio ambiente
cuidando a los de su entorno inmediato.

• Identifica sus cualidades, capacidades y - Unidad mi Cuerpo

limitaciones manifestando aceptación de
si mismo y de si misma.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 2

Etapas de Desarrollo

5 6 7 8 9

Artes del Cuerpo

(Cabeza, tronco y extremidades)
INDICADORES DE 12 13 14 15 16

LOGROS Los Sentidos

(Vista, oido, gusto, tacto y olfato)
• Identifica las partes de su cuerpo.
19 20 21 22 23

• Identifica las etapas del desarrollo del ser Desarrollo de la autonomía personal
humano.
27 28 29

SEMANA SANTA
 DESTREZAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
1 Establece diferencias entre
sensaciones visuales auditivas,
hapticas, gustativas y olfativas
que le permiten el conocimiento
de la realidad de su medio social
y natural.
INDICADOR DE
LOGROS
1.1 Clasifica objetos atendiendo a
su forma, su color, su tamaño
(grande y pequeño) y dimen-
sión (largos y cortos).
1.2 Asocia sonidos escuchados
(conciencia auditiva) con su
expresión gráfica.
1.3 Reproduce sonidos escucha-
dos (conciencia auditiva).
CONTENIDO
1.1.1 Clasificación de formas básicas según el
color (rojo, amarillo, azul).
1.2.1 Reconocimiento instantáneo de objetos
familiares al escuchar su nombre.
1.2.2 Asociación de nombres que se escu-
chan con los objetos rotulados.
1.2.3 Asociación instantánea de nombres de
objetos que se escuchan con su repre-
sentación en secuencias de no más de
tres elementos. Imitación de sonidos
que escucha en el entorno inmediato.
Percepción Auditiva
1.3.1 Imitación de sonidos que escucha en el
entorno inmediato.
1.3.2 Reproducción de secuencias de pala-
bras que escucha.

2 Demuestra coordinación de
ojos manos y dedos en la ejecu-
ción de actividades que requie-
ren eficiencia motriz fina.
Motricidad
2.1 Manifiesta control de los movi-
mientos de dedos y manos.
2.2 Coordina el movimiento de
ojos y dedos al realizar traba-
jos no gráficos.
Eficiencia Motriz
Ejercicios Manuales y Digitales
2.1.1 Ejecución, en forma sucesiva, de movi-
mientos de contracción, rotación y
relajación de manos y dedos.
2.1.2 Utilización de la punta de los dedos al
golpetear lenta y rápidamente sobre una
superficie.
2.1.3 Imitación, utilizando manos y dedos, del
trabajo que realizan algunas herramien-
tas: tijeras, martillo, serrucho, entre
otros.
Técnicas no Gráficas
2.2.1 Coordinación ojo – dedos al realizar
plegado de papel tanto en ejes vertica-
les como horizontales.
2.2.2 Coordinación ojo – dedos al realizar los
siguientes ejercicios: bolitas de papel,
nudos sencillos, trenzado, juegos con
cincos o esferas.
2.2.3 Coordinación ojo – manos – dedos al
manejar tijeras, punzón, aguja capotera,
entre otras herramientas, para cortar
papel.
 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
COMPETENCIAS
1 Utiliza elementos básicos de la
estructura lingüística propia de
la L1.
INDICADOR DE
LOGROS
Estructuración lingüística
1.1 Ejecuta, con precisión, movi-
mientos articulatorios de los
diferentes órganos del apara-
to fonador.
1.2 Demuestra comprensión de
las palabras que escucha en
eventos de la vida cotidiana.
CONTENIDO
1.1.1 Ejecución de los movimientos necesa-
rios para soplar todo tipo de objetos y
sostener el aire el máximo de tiempo.
1.1.2 Ejecución de los movimientos necesa-
rios para soplar a través de un tubo y
hacer bombas de jabón.
1.1.3 Ejecución de movimientos de glotis.
Aspecto semántico
1.2.1 Ejecución de consignas simples.
1.2.2 Utilización adecuada de palabras según
su significado y orden correcto al hablar.
1.2.3 Descripción del significado de palabras
nuevas o desconocidas que escucha.
1.2.4 Creación de palabras nuevas cambian-
do el principio o el final de palabras
conocidas.
 1.2.5 Realización de juegos rítmicos y rimas.

2 Utiliza el tono de voz adecuado 2.1 Utiliza el tono de voz apropiado 2.1.1 Reproducción de palabras utilizando
al expresar oralmente su a la situación al comunicarse tonos diferentes: alto, bajo, susurro,
respuesta a mensajes emitidos con otras personas. entre otros.
por otras personas.
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIAS INDICADOR DE CONTENIDO

LOGROS
DANZA - MOVIMIENTO CREATIVO

Sensopercepción kinética

1 Demuestra sus posibilidades 1.1 Explora diferentes tipos de 1.1.1 Exploración y movimiento del cuerpo y
sensoriales y motrices en activi- sensaciones relacionadas sus partes.
dades que realiza en la escuela con la ejecución de movimien-
y el hogar. tos. 1.1.2 Toma de conciencia del espacio gestual.

1.1.3 Toma de conciencia de la energía y el

tiempo con que se mueve el cuerpo
Conciencia corporal

1.1.4 Práctica de patrones de coordinación:

movimientos homólogos, homolaterales
y croslaterales.

1.1.5 Práctica de ejercicios de respiración y

relajación.

1.1.6 Práctica de posturas con el cuerpo:

cerrada, abierta, erguida.

1.1.7 Práctica de hábitos de cuidado y limpie-

za del cuerpo.
 Conciencia del entorno físico y
humano

1.1.8 Participación en actividades orientadas

al descubrimiento de las reglas del movi-
miento creativo en relación con otras
personas y con el espacio.

TEATRO - ARTE DRAMATICO

2 Utiliza diferentes formas de 2.1 Explora estímulos que le 2.1.1 Relación de los sentidos con el medio
expresión al comunicarse con permiten percibir una variedad ambiente: vista, tacto, olfato, oído,
las personas que le rodean. de sensaciones. gusto.

2.1.2 Exploración de sonidos vocales, corpo-

rales, onomatopéyicos.

DANZA - MOVIMIENTO CREATIVO

Elementos y principios del

movimiento: El cuerpo

2.2 Utiliza elementos y principios 2.2.1 Ejercitación del movimiento de las

del movimiento: espacio, partes del cuerpo una a una.
tiempo y energía, en los diver-
sos juegos y actividades en 2.2.2 Participación en acciones locomotoras y
las que participa. no locomotoras.
2.2.3 Realización de formas con su cuerpo:
rectas, con picos, redondas y retorcidas.

2.2.4 Aplicación de distintos soporte del

cuerpo (acostados, sentados, parados).

El espacio

2.2.5 Utilización adecuada del espacio perso-

nal y compartido.

2.2.6 Participación en desplazamientos en

niveles alto y bajo.

2.2.7 Ejecución de movimientos representan-

do tamaños con el cuerpo: grande y
pequeño.

La energía y el tiempo

2.2.8 Tensión y relajación.

2.2.9 Ejecución de movimientos siguiendo el

pulso y velocidad de la música.

Las relaciones

2.2.10 Relación entre partes del cuerpo en

movimiento y con su entorno: sobre,
bajo, dentro, fuera, lejos, cerca.

COMPETENCIAS
1 Utiliza diferentes experiencias,
visuales, auditivas y táctiles en
un contexto lúdico- motriz.
2 Ejecuta movimientos que
indican consciencia de las
relaciones espaciales entre
personas y objetos de su entor-
no.
EDUCACIÓN FÍSICA
INDICADOR DE
LOGROS
Afectivo - Social
1.1 Ejecuta movimientos que
indican conciencia de las
relaciones entre personas y
objetos del entorno.
Esquema Corporal
2.1 Utiliza su propio espacio, el
de los y las demás en función
de la dirección y la distancia.
CONTENIDO
Organización del movimiento
1.1.1 Utilización del cuerpo como medio de
expresión y comunicación.
1.1.2 Utilización adecuada de la respiración
toráxico y abdominal.
1.1.3 Ejecución de movimientos de relajación
y tensión en la actividad motriz.
1.1.4 Ejecución de acciones motrices en
función del espacio propio y del de los y
las demás y de la direccionalidad del
movimiento (posición de los brazos en
sentido vertical y horizontal).
1.1.5 Utilización eficiente del espacio en
relación con objetos y otras personas:
posiciones segmentarias de brazos y
antebrazos.
Relación y función de las distintas
partes del cuerpo
2.1.1 Ejecución de actividades que desarro-
llan el funcionamiento de los distintos
segmentos del cuerpo: balanceo en
plano lateral y frontal.
 Bloque:
COMPETENCIAS Conociendonos
• Identificar los elementos inanimados de la

ABRIL
naturaleza, seres vivos, sus característi-
cas y su relación con el medio ambiente
cuidando a los de su entorno inmediato.

• Identifica sus cualidades, capacidades y - Unidad las Plantas

limitaciones manifestando aceptación de
si mismo y de si misma.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

2 3 4 5 6

Clasificación de las Plantas

(Medicinales, ornamentales y alimenticias)
INDICADORES DE 9 10 11 12 13

LOGROS Clasificación de las Plantas

(Medicinales, ornamentales y alimenticias)
• Describe algunas diferencias y relaciones
16 17 18 19 20
entre animales y plantas de su contexto inme-
diato. Frutas
(Manzana, pera, banano, piña y naranja)
• Identifica fenómenos naturales que ocurren en
su ambiente. 23 24 25 26 27

• Describe seres vivos: animales, plantas aten- Verduras

(Zanahoria, pepino, papa, remolacha y elote)
diendo determinadas características.
30 28 29
• Manifiesta hábitos y actitudes positivas en el
cuidado y protección de las plantas y animales
de su contexto inmediato.
 DESTREZAS DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
1 Describe la relación entre obje-
tos e ilustraciones, gestos y
códigos utilizando negación,
conjunciones y disyunciones.
INDICADOR DE
LOGROS
Pensamiento
1.1 Utiliza la negación en sus
expresiones verbales cotidia-
nas.
1.2 Utiliza la conjunción en sus
expresiones verbales cotidia-
nas.
1.3 Describe la relación entre
objetos e ilustraciones (oposi-
ción y semejanza, relación
término a término, secuen-
cias).
CONTENIDO
Expresión verbal de un juicio lógico
1.1.1 Expresión de negación de una propie-
dad (Ese niño no es alto., Esa casa no
es bonita., Esa silla no es grande., entre
otras).
1.1.2 Expresión de una negación de una
relación (No. Ella no es mi mamá., Ese
niño no es mi hermano., entre otras).
1.2.1 Expresión combinada de dos propieda-
des en la expresión de opiniones. (La
casa con una puerta y dos ventanas., El
niño de pantalón corto y camisa a
cuadros).
1.3.1 Identificación de semejanzas y diferen-
cias entre objetos del ambiente inmedia-
to.
1.3.2 Identificación de situaciones absurdas
con respecto a elementos del ambiente
inmediato que le son familiares.
 1.3.3 Agrupación de objetos por uso y perte-
nencia.

1.3.4 Clasificación de objetos según un crite-

rio (forma, tamaño o color). 3.3.7. Identi-
ficación de objetos como pertenecientes
al mismo conjunto.

1.3.5 Utilización de la relación término a térmi-

no para establecer correspondencia
entre objetos.

1.3.6 Conteo de 1 a 5.

1.3.7 Asociación del numeral con el conjunto

de elementos que representa.

1.4 Se comunica por medio de 1.4.1 Imitación de gestos, actitudes y movi-

gestos, símbolos y códigos en mientos.
diferentes situaciones.
1.4.2 Atribución de diferentes significados a
objetos concretos del entorno inmedia-
to.
 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
COMPETENCIAS
1 Utiliza el lenguaje oral y gestual
para expresar mensajes litera-
rios sencillos, apropiados a su
edad y al contexto sociocultural
en que se desenvuelve.
2 Utiliza elementos básicos de la
estructura lingüística propia de
la L1.
INDICADOR DE
LOGROS
Literatura e iniciación a la
comprensión lectora
1.1 Narra o describe, oralmente,
situaciones reales o ficticias.
2.1 Pronuncia, claramente, las
secuencias de sonidos que
conforman las sílabas conte-
nidas en palabras conocidas.
CONTENIDO
1.1.1 Identificación de señales que indican
peligro en la escuela o comunidad.
Aspecto sintáctico
2.1.1 Reproducción oral de los sonidos que
escucha: oraciones, palabras, sílabas,
fonemas.
2.1.2 Identificación del sonido inicial y del
sonido final en palabras del vocabulario
básico.
2.1.3 Reproducción oral de palabras
2.1.4 Diferenciación del número al referirse a
personas u objetos.
2.1.5 Diferenciación del género al referirse a
personas u objetos.
2.1.6 Participación en narraciones, dramatiza-
ciones, poesía coral, entre otros.
2.1.7 Realización de juegos rítmicos y rimas.
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIAS
1 Demuestra sus posibilidades
sensoriales y motrices, en activi-
dades que realiza en la escuela
y en el hogar.
INDICADOR DE CONTENIDO
LOGROS
ARTES PLÁSTICAS
Lenguaje gráfico plástico y actividad
motriz
1.1 Identifica elementos del 1.1.1 Ejercitación de la coordinación mano -
lenguaje plástico en materia- ojo realizando diversos trazos
les de su entorno.
1.1.2 Discriminación de elementos del lengua-
je plástico: colores primarios; línea
horizontal, vertical, ondulada, resorte,
segmentada, punto; proporción gran-
de-pequeño; forma, área de las figuras
geométricas elementales; volumen;
textura, claroscuro.
 EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIAS INDICADOR DE CONTENIDO

LOGROS
Situación en la que se realiza la tarea.

1 Utiliza diferentes experiencias,
visuales, auditivas y táctiles en
un contexto lúdico- motriz.
1.1 Responde en forma inmediata
ante estímulos simples
demostrando compañerismo
y respeto por otros y otras.
1.1.1 Mantenimiento del equilibrio corporal
ante situaciones que requieren regula-
ciones posturales instantáneas (algo
que se cae, un objeto que se debe
recibir, sin previo aviso, entre otros).

1.1.2 Desplazamiento en el espacio imitando

la forma como caminan los animales del
contexto inmediato (como camina el
pato, como salta el conejo, el sapo,
entre otros).

1.1.3 Rodar la pelota hacia un compañero o

compañera calculando la fuerza y la
posición para que la reciba con facilidad.

1.1.4 Demostración de respeto hacia las

diferencias de opinión con respecto a la
utilización de recursos e instrumentos
deportivos
 Bloque:
Conociendonos
COMPETENCIAS

MAYO
• Identificar los elementos inanimados de la
naturaleza, seres vivos, sus característi-
cas y su relación con el medio ambiente
cuidando a los de su entorno inmediato.
- Unidad los Animales

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

INDICADORES DE 1 2 3 4

LOGROS Animales Domésticos

(Perro, gato, loro, pez, gupy, hamster)
• Describe algunas diferencias y relaciones 7 8 9 10 11
entre animales y plantas de su contexto inme-
diato.
Animales de la Granja
(Vaca, cerdo, gallina, caballo, pato)
• Identifica fenómenos naturales que ocurren en 14 15 16 17 18
su ambiente.
Animales Salvajes
• Describe seres vivos: animales, plantas aten- (León, jirafa, elefante, hipopótamo, oso)
diendo determinadas características.
21 22 23 24 25

• Manifiesta hábitos y actitudes positivas en el Animales Acuáticos

cuidado y protección de las plantas y animales (Pez, ballena, pulpo, tibúron, tortuga)
de su contexto.
28 29 30 31
• Identifica la comunidad donde vive y algunos
aspectos relacionados con sus tradiciones Mi Comunidad
culturales.
 DESTREZAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
1 Establece diferencias entre
sensaciones visuales auditivas,
hapticas, gustativas y olfativas
que le permiten el conocimiento
de la realidad de su medio social
y natural.
2 Demuestra coordinación de ojos
manos y dedos en la ejecución
de actividades que requieren
eficiencia motriz fina.
INDICADOR DE CONTENIDO
LOGROS
1.1 Realiza, con los ojos, movi- 1.1.1 Identificación de colores (rojo, amarillo y
mientos coordinados de azul) que se presentan en una línea
izquierda a derecha sin mover horizontal siguiendo una dirección de
la cabeza. izquierda a derecha.
1.1.2 Identificación de formas básicas en el
ambiente que lo rodea.
1.1.3 Clasificación de formas básicas según
su dimensión: largo o corto.
1.1.4 Establecimiento de la relación entre un
objeto y la sombra que lo representa.
1.1.5 Descripción del fondo en el que se
encuentran figuras conocidas.
1.1.6 Completación de figuras geométricas:
cuadrado, triángulo.
1.1.7 Reconocimiento instantáneo de objetos
familiares al escuchar su nombre.
2.1 Manifiesta coordinación en el 2.1.1 Demostración de seguridad y confianza
movimiento de brazos, manos al utilizar lápices gruesos para rellenar
y dedos al realizar trabajos superficies en formatos grandes.
gráficos.
 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

COMPETENCIAS INDICADOR DE CONTENIDO

LOGROS
Aspecto semántico

1 Utiliza elementos básicos de la 1.1 Demuestra comprensión de 1.1.1 Ejecución de consignas simples.
estructura lingüística propia de las palabras que escucha en
la L1. eventos de la vida cotidiana. 1.1.2 Utilización adecuada de palabras según
su significado y orden correcto al hablar.

1.1.3 Descripción del significado de palabras

nuevas o desconocidas que escucha.

1.1.4 Creación de palabras nuevas cambian-

do el principio o el final de palabras
conocidas.

1.1.5 Diferenciación del número al referirse a

personas u objetos.

1.1.6 Diferenciación del género al referirse a

personas u objetos.

2 Utiliza el tono de voz adecuado 2.1 Participa, voluntariamente, en 2.1.1 Participación en narraciones, dramatiza-
al expresar oralmente su la reproducción y creación de ciones, poesía coral, entre otros.
respuesta a mensajes emitidos narraciones, rimas, poemas,
por otras personas. entre otros. 2.1.2 Realización de juegos rítmicos y rimas.
2.2 Utiliza el tono de voz apropia- 2.2.1 Interpretación del significado de mensa-
do a la situación al comunicar- jes que afirman algo.
se con otras personas.
2.2.2 Interpretación del significado de mensa-
jes que niegan algo.
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIAS
1 Demuestra sus posibilidades
sensoriales y motrices, en
actividades que realiza en la
escuela y en el hogar.
2 Utiliza diferentes formas de
expresión al comunicarse con
las personas que le rodean.
INDICADOR DE
LOGROS
1.1 Practica hábitos para el cuida-
do y protección del oído.
Comunicación y creación
2.1 Interpreta canciones en su
idioma materno y en otros.
CONTENIDO
Ecología acústica
1.1.1 Participación en actividades para prote-
ger el oído de sonidos, objetos y apara-
tos dañinos.
1.1.2 Descubrimiento y contraste entre el
ambiente natural y contaminado.
EDUCACIÓN MUSICAL
Práctica vocal
2.1.1 Entonación de canciones diversas:
recreativas, con movimiento, naciona-
les, tradicionales, en distintos idiomas,
entre otras.
2.1.2 Entonación del primer cuarteto del
Himno Nacional (primeros cuatro
versos).
2.1.3 Participación en juegos y ejercicios de
respiración.
2.1.4 Participación en juegos y ejercicios de
vocalización.

COMPETENCIAS
1 Utiliza diferentes experiencias,
visuales, auditivas y táctiles en
un contexto lúdico- motriz.
EDUCACIÓN FÍSICA
INDICADOR DE
LOGROS
1.1 Reacciona en forma controla-
da ante diversas sensaciones
producidas por percepciones
visuales, auditivas, táctiles y
kinestésicas.
CONTENIDO
Influencia del medio
1.1.1 Reacción ante estímulos simples: visua-
les y auditivos contrayendo y distendien-
do músculos del rostro.
1.1.2 Diferenciación entre las clases de y las
cualidades de los estímulos.
Ejecución de movimientos en los que
debe contraer y distender músculos de
los brazos, antebrazos, las manos y los
dedos (primero uno de los miembros,
luego el otro y, al final, los dos).
1.1.3 Ejecución de movimientos que lo lleven
a contraer y distender los miembros
inferiores del cuerpo: piernas, pie, rodilla
y tobillo (primero uno de los miembros,
luego el otro y, al final, los dos).
1.1.4 Demostración de iniciativa en la toma de
decisiones y en acciones personales y
de grupo.
 Bloque:
COMPETENCIAS Nuestro Futuro
• Identifica sus cualidades, capacidades y
limitaciones manifestando aceptación de

JUNIO
si mismo y de sí misma.

• Demuestra alegría por pertenecer a su

familia y a su comunidad, valorando las - Unidad los Transportes
prácticas tradicionales.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

INDICADORES DE 1

LOGROS
• Describe algunas diferencias y relaciones
entre animales y plantas de su contexto inme- 4 5 6 7 8
diato. Transportes Terrestres
(Carro, motocicleta, tren, bus escolar, bicicleta)
• Identifica fenómenos naturales que ocurren en
su ambiente. 11 12 13 14 15

• Describe seres vivos: animales, plantas aten-

Transportes Aéreos
diendo determinadas características. (Avión, avioneta, helicóptero, aeroplano, globo aerostático)
18 19 20 21 22
• Manifiesta hábitos y actitudes positivas en el
cuidado y protección de las plantas y animales Transportes Marítimos
de su contexto. (Barco, velero, lancha, canoa, submarino)

• Identifica la comunidad donde vive y algunos 25 26 27 28 29

aspectos relacionados con sus tradiciones Señales de Transito
culturales. (Semáforo, alto, una vía, doble vía, no virar en U)
 DESTREZAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
1 Establece diferencias entre
sensaciones visuales auditivas,
hapticas, gustativas y olfativas
que le permiten el conocimiento
de la realidad de su medio
social y natural.
INDICADOR DE
LOGROS
1.1 Asocia sonidos escuchados
(conciencia auditiva) con su
expresión gráfica.
1.2 Reproduce sonidos escucha-
dos (conciencia auditiva).
1.3 Selecciona un sonido del
fondo que lo rodea. (Percep-
ción figura-fondo).
CONTENIDO
1.1.1 Asociación de nombres que se escu-
chan con sus respectivos logotipos o
íconos (propaganda de productos popu-
lares).
1.2.1 Identificación de sonidos iníciales y
finales en palabras del vocabulario
básico.
1.2.2 Clasificación de objetos e ilustraciones
cuyo nombre empieza con el mismo
sonido inicial.
1.2.3 Reconocimiento de ritmos y rimas
usando poesías, fábulas, anuncios,
entre otros.
1.2.4 Reproducción de series de sonidos
emitidos por una persona que permane-
ce oculta.
1.3.1 Identificación de un estímulo sonoro
dentro de un fondo con dos distractores.
1.3.2 Identificación de la procedencia de un
sonido determinado.
 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
COMPETENCIAS
1 Utiliza el lenguaje oral y gestual
para expresar mensajes litera-
rios sencillos, apropiados a su
edad y al contexto sociocultural
en que se desenvuelve.
INDICADOR DE
LOGROS
Actitudes comunicativas
1.1 Realiza acciones usando
como base lo que escucha.
Literatura e iniciación a la
comprensión lectora
1.2 Interpreta el significado de
mensajes orales y gráficos de
uso frecuente en su entorno
inmediato.
1.3 Narra o describe, oralmente,
situaciones reales o ficticias.
CONTENIDO
1.1.1 Seguimiento de instrucciones orales por
medio de gestos y movimientos.
1.1.2 Reproducción de juegos verbales: rimas
y retahílas.
1.1.3 Interpretación de canciones, rimas y
poemas, entre otros, por medio de
gestos y movimientos corporales.
1.2.1 Utilización de diferentes tipos de gestos
y saludos como respuesta a mensajes
escuchados (saludos, agradecimiento,
direcciones, entre otros).
1.3.1 Identificación de símbolos que indican
lugares específicos, zonas de peligro o
de alerta en la escuela y en la comuni-
dad.
1.3.2 Diferenciación entre fantasía y realidad.
1.3.3 Identificación de hechos reales e imagi-
narios en descripciones literarias.
 1.3.4 Identificación de interlocutores y desti-
natarios.

1.4 Asocia una ilustración con una 1.4.1 Identificación de personajes principales
historia según su significado. en narraciones que escucha (cuentos,
historietas, fábulas, entre otros).

1.4.2 Asociación de ilustraciones con histo-

rias cortas que escucha.

1.4.3 Ordenamiento cronológico de eventos

de historias cortas que escucha.
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIAS
1 Demuestra sus posibilidades
sensoriales y motrices, en
actividades que realiza en la
escuela y en el hogar.
2 Utiliza diferentes formas de
expresión al comunicarse con
las personas que le rodean.
INDICADOR DE
LOGROS
1.1 Participa en juegos propios de
su comunidad o de otras
comunidades vecinas.
2.1 Participa en producciones
sonoras utilizando su voz, su
cuerpo y objetos de su entor-
no.
2.2 Lee y grafica sonidos con
códigos inventados.
CONTENIDO
Correlaciones y juegos
1.1.1 Participación en juegos rítmicos: ecos
simples, ecos corporales y manuales,
juegos de palmadas, rondas tradiciona-
les, rimas, pregones y adivinanzas ritmi-
zadas.
Práctica instrumental
2.1.1 Participación en la producción de soni-
dos para recrear un ambiente (ambien-
taciones sonoras).
2.1.2 Realización de orquestaciones utilizan-
do diversas formas de producción
sonora: raspar, frotar, pulsar, percutir,
soplar, diversos objetos.
Lectura y escritura musical
2.2.1 Ejercitación de la percepción y grafica-
ción de: sonidos, silencios y pulsos.
2.3 Demuestra conciencia rítmica
al seguir el ritmo de la música
iniciando y finalizando el movi-
miento corporal en tiempo.
2.4 Distingue la altura y movimien-
to del sonido.
2.3.1 Reproducción de ritmos discriminando
el tiempo: lento, moderado y rápido.
2.3.2 Ejercitación del ajuste rítmico global:
inicio y finalización en tiempo.
Conciencia melódica
2.4.1 Identificación de la altura del sonido:
agudo - grave.
2.4.2 Identificación del movimiento sonoro:
ascenso - descenso.
 EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIAS INDICADOR DE CONTENIDO

LOGROS
Esquema Corporal Relación y función de las distintas
partes del cuerpo

1 Ejecuta movimientos que 1.1 Utiliza su propio espacio, el 1.1.1 Realización de movimientos simétricos
indican consciencia de las de los y las demás en función con los brazos, siguiendo instrucciones
relaciones espaciales entre de la dirección y la distancia. orales o con apoyo visual.
personas y objetos de su entor-
no. 1.1.2 Realización de movimientos alternados
con los brazos siguiendo instrucciones
orales o con apoyo visual.

1.1.3 Coordinación dinámica de movimientos

de los miembros superiores con diferen-
tes modalidades de marcha: caminar en
punta de pie al ritmo que marque el o la
docente al mismo tiempo que mueve los
brazos.

Organización y orientación espacial

1.2 Establece las principales 1.2.1 Ejecución de acciones que indiquen

nociones y relaciones espa- noción de la posición en el espacio:
ciales. arriba – abajo, adelante – atrás, al lado,
adentro – afuera, uno detrás del otro,
entre otras.
1.2.2 Ejecución de acciones que indiquen
noción de orden: primero – último,
juntos – separados, antes – después,
entre otras.

1.2.3 Ejecución de acciones que indiquen

noción de la percepción de tamaño: bajo
– mediano – alto con relación a sí
mismo, a otros y otras y a objetos.

1.2.4 Orientación en el espacio inmediato

identificando derecha e izquierda sobre
su cuerpo.

1.2.5 Utilización adecuada del espacio de

trabajo.
 COMPETENCIAS
• dentifica sus cualidades, capacidades y
limitaciones manifestando aceptación de

JULIO
si mismo y de si misma.

• Demuestra alegría por pertenecer a su

familia y a su comunidad, valorando las
prácticas tradicionales. - Unidad La Familia

INDICADORES DE LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

LOGROS 2 3 4 5 6

• Identifica sus características personales y las

Educación Vial
de su cultura.
• Participa con entusiasmo en actividades cultu- 9 10 11 12 13
rales.
La Familia
• Demuestra cortesía en el trato con sus maes- (Árbol genealógico y núcleo familiar)
tros y maestras, compañeros y compañeras,
familia, vecinos, amigos, amigas y personas 16 17 18 19 20
cercanas a él o ella por iniciativa propia.
La Familia (Tíos, Primos, Abuelos)
• Identifica la importancia de la familia y la Funciones y Obligaciones de la familia
vivienda, entre los medios que le brindan
protección. 23 24 25 26 27

• Identifica la comunidad donde vive y algunos

aspectos relacionados con sus tradiciones Medios de Comunicación
culturales.
30 31 30 31
• Describe diferentes medios de comunicación y
transporte y normas sencillas o básicas de
educación vial.
 DESTREZAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS INDICADOR DE CONTENIDO

LOGROS
Motricidad Técnicas no Gráficas

1 Demuestra coordinación de
ojos manos y dedos en la
ejecución de actividades que
requieren eficiencia motriz fina.
1.1 Coordina el movimiento de
ojos y dedos al realizar traba-
jos no gráficos.
1.1.1 Coordinación ojo – dedos al realizar
plegado de papel tanto en ejes vertica-
les como horizontales.
1.1.2 Coordinación ojo – dedos al realizar los
siguientes ejercicios: bolitas de papel,
nudos sencillos, trenzado, juegos con
cincos o esferas.

1.1.3 Coordinación ojo – manos – dedos al

manejar tijeras, punzón, aguja capotera,
entre otras herramientas, para cortar
papel.
- Al rellenar figuras grandes con
papel picado (Collages).

- Al realizar contorneado y bordado

de figuras con aguja capotera.

- Al completar rompecabezas.

- Al modelar con pastas diversas.


2 Describe la relación entre obje-
tos e ilustraciones, gestos y
códigos utilizando negación,
conjunciones y disyunciones.
1.2 Manifiesta coordinación en el
movimiento de brazos, manos
y dedos al realizar trabajos
gráficos.
2.1 Describe la relación entre
objetos e ilustraciones (oposi-
ción y semejanza, relación
término a término, secuen-
cias).
Técnicas Gráficas
1.2.1 Utilización del lápiz en el trazo de diver-
sas formas y figuras (Jugar a escribir).
1.2.2 Demostración de seguridad y confianza
al utilizar lápices gruesos para rellenar
superficies en formatos grandes.
1.2.3 Trazos continuos con deslizamiento del
antebrazo y de la mano sobre la mesa
utilizando formatos grandes y lápices
gruesos.
2.1.1 Identificación de objetos similares u
opuestos entre sí.
 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
COMPETENCIAS
1 Utiliza elementos básicos de la
estructura lingüística propia de
la L1.
INDICADOR DE
LOGROS
1.1 Pronuncia, claramente, las
secuencias de sonidos que
conforman las sílabas conte-
nidas en palabras conocidas.
1.2 Demuestra comprensión de
las palabras que escucha en
eventos de la vida cotidiana.
1.3 Participa, voluntariamente, en
la reproducción y creación de
narraciones, rimas, poemas,
entre otros.
CONTENIDO
1.1.1 Reproducción oral de los sonidos que
escucha: oraciones, palabras, sílabas,
fonemas.
1.1.2 Asociación de palabras que riman.
Aspecto semántico
1.2.1 Ejecución de consignas simples.
1.2.2 Utilización adecuada de palabras según
su significado y orden correcto al hablar.
1.2.3 Descripción del significado de palabras
nuevas o desconocidas que escucha.
1.2.4 Creación de palabras nuevas cambian-
do el principio o el final de palabras
conocidas.
1.2.5 Diferenciación del número al referirse a
personas u objetos.
1.2.6 Diferenciación del género al referirse a
personas u objetos.
1.3.1 Reproducción de literatura tradicional.
 1.3.2 Recitación de poesías individuales.

1.3.3 Participación en narraciones, dramatiza-

ciones, poesía coral, entre otros.

1.3.4 Realización de juegos rítmicos y rimas.

2 Utiliza el tono de voz adecuado 2.1 Participa, voluntariamente, en 2.1.1 Reproducción de palabras utilizando
al expresar oralmente su la reproducción y creación de velocidades diferentes al pronunciarlas:
respuesta a mensajes emitidos narraciones, rimas, poemas, lentamente, de prisa, normalmente,
por otras personas. entre otros. entre otras.

2.1.2 Pronunciación de oraciones dando una

tonalidad interpretativa: como si estuvié-
semos tristes, alegres, enojados, entre
otras.

2.2 Interpreta el significado de 2.2.1 Interpretación del significado de mensa-

mensajes afirmativos y nega- jes que afirman algo.
tivos.
2.2.2 Interpretación del significado de mensa-
jes que niegan algo.
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIAS INDICADOR DE CONTENIDO

LOGROS
Proceso de internalización y juego
sonoro libre

1 Utiliza diferentes formas de 1.1 Participa en actividades de 1.1.1 Ejercitación de la memoria auditiva.
expresión al comunicarse con juego sonoro libre expresan-
las personas que le rodean. do su creatividad. 1.1.2 Participación en juegos relacionados
con la forma de producción del sonido.

1.1.3 Participación en diálogos cantados,

improvisados sobre cualquier tema.

Exploración del lenguaje no verbal

Uso de instrumento

1.2 Improvisa movimientos moti- 1.2.1 Participación en actividades de expre-

vado (a) por diversos estímu- sión gestual.
los visuales y auditivos.
Composición

1.2.2 Composición, memorización y repetición

de frases de movimiento.

Improvisaciones y juegos

1.2.3 Improvisación de movimientos y juegos

utilizando materiales escritos, elemen-
tos del entorno, piezas musicales y foto-
grafías.
 EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIAS INDICADOR DE CONTENIDO

LOGROS
Conocimiento Corporal

1 Ejecuta movimientos que 1.1 Manifiesta conocimiento del 1.1.1 Descripción de las partes del rostro:
indican consciencia de las cuerpo humano y de las frente, mejillas, labios, cejas, pestañas,
relaciones espaciales entre partes que lo integran. entre otros.
personas y objetos de su entor-
no. 1.1.2 Indicación de las diferentes partes del
cuerpo sobre sí mismo(a) y sobre otros y
otras pronunciando su nombre.

1.1.3 Completación libre de la figura humana

en posición frontal según el inventario
del cuerpo humano.

1.1.4 Completación libre de la figura humana

vista de perfil según el inventario del
cuerpo humano.
 COMPETENCIAS Sembrando
• Identifica sus cualidades, capacidades y
limitaciones manifestando aceptación de
El Futuro
si mismo y de si misma.

AGOSTO
• Demuestra alegría por pertenecer a su
familia y a su comunidad, valorando las
prácticas tradicionales.

- Unidad Servidores Públicos

INDICADORES DE LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

LOGROS 1 2 3

• Identifica sus características personales y las Medidas de Protección

de su cultura.
• Participa con entusiasmo en actividades cultu- 6 7 8 9 10
rales.
Oficios (Costurera, recolector de basura,
• Utiliza medidas de protección en el empleo lustrador, vendedor de golosinas, empleada doméstica)
correcto de los objetos que le pueden causar
daño. 13 14 15 16 17

• Identifica la importancia de la familia y la Profesiones (Dentista, abogado,

vivienda, entre los medios que le brindan arqueólogo, médico, mecánico)
protección.
20 21 22 23 24

Servidores Públicos
• Identifica los diferentes oficios y profesiones
en su comunidad. (Bombero,
piloto, soldado, policía civil, policía de tránsito)
• Describe diferentes medios de comunicación y
transporte y normas sencillas o básicas de 27 28 29 30 31
educación vial
Etnias y Mapa de Guatemala
 DESTREZAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
1 Establece diferencias entre
sensaciones visuales auditivas,
hapticas, gustativas y olfativas
que le permiten el conocimiento
de la realidad de su medio
social y natural.
2 Demuestra coordinación de
ojos manos y dedos en la ejecu-
ción de actividades que requie-
ren eficiencia motriz fina.
INDICADOR DE
LOGROS
1.1 Establece la relación entre los
objetos con el espacio que
ocupan.
1.2 Asocia sonidos escuchados
(conciencia auditiva) con su
expresión gráfica.
1.3 Reproduce sonidos escucha-
dos (conciencia auditiva).
2.1 Manifiesta coordinación en el
movimiento de brazos, manos
y dedos al realizar trabajos
gráficos.
CONTENIDO
1.1.1 Establecimiento de la relación entre un
objeto y el espacio en el que encaja.
1.2.1 Asociación de nombres que se escu-
chan con sus respectivos logotipos o
íconos (propaganda de productos popu-
lares).
1.3.1 Ejecución de dos instrucciones en el
mismo orden en que fueron escucha-
das.
1.3.2 Identificación de sonidos iniciales y
finales en palabras del vocabulario
básico.
1.3.3 Identificación de palabras que tengan el
mismo sonido final.
2.1.1 Postura corporal y coordinación del
movimiento de brazos, manos y dedos
en la elaboración de arabescos simples
con pincel
3 Describe la relación entre obje-
tos e ilustraciones, gestos y
códigos utilizando negación,
conjunciones y disyunciones.
3.1 Describe la relación entre
objetos e ilustraciones (opo-
sición y semejanza, relación
término a término, secuen-
cias).
3.1.1 Secuenciación de objetos según crite-
rios predeterminados: mayor a menor,
menor a mayor.
 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
COMPETENCIAS
1 Utiliza el lenguaje oral y gestual
para expresar mensajes litera-
rios sencillos, apropiados a su
edad y al contexto sociocultural
en que se desenvuelve.
INDICADOR DE
LOGROS
Literatura e iniciación a la
comprensión lectora
1.1 Interpreta el significado de
mensajes orales y gráficos de
uso frecuente en su entorno
inmediato.
1.2 Narra o describe, oralmente,
situaciones reales o ficticias.
1.3 Asocia una ilustración con
una historia según su signifi-
cado.
CONTENIDO
1.1.1 Identificación de símbolos que indican
lugares específicos, zonas de peligro o
de alerta en la escuela y en la comuni-
dad.
1.2.1 Diferenciación entre fantasía y realidad.
1.2.2 Identificación de hechos reales e imagi-
narios en descripciones literarias.
1.2.3 Identificación de palabras omitidas.
1.2.4 Identificación de propósitos o moralejas.
1.2.5 Identificación de interlocutores y desti-
natarios.
1.3.1 Identificación de personajes principales
en narraciones que escucha (cuentos,
historietas, fábulas, entre otros).
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIAS
1 Utiliza diferentes formas de
expresión al comunicarse con
las personas que le rodean.
2 Manifiesta placer y agrado ante
la creación artística de su entor-
no
INDICADOR DE
LOGROS
1.1 Se expresa de manera Gráfi-
co – plástica.
Apreciación
2.1 Participa en actividades artís-
ticas escolares que involucren
el movimiento, la expresión
corporal y gráfica y la audición
musical.
CONTENIDO
ARTES PLÁSTICAS
Función expresiva y comunicativa
del lenguaje gráfico plástico.
1.1.1 Expresión gráfico - plástica utilizando
elementos como: color, forma, línea,
proporción, área, volumen, textura y
claroscuro.
1.1.2 Participación en la elaboración de jugue-
tes propios de su comunidad, utilizando
materiales de su entorno.
1.1.3 Expresión de aspectos de la realidad
vividos, conocidos o imaginados
mediante elementos y materiales gráfi-
co-plásticos.
EDUCACION MUSICAL
2.1.1 Expresión corporal y gráfica asociada a
la música.
2.1.2 Participación en la sonorización de
relatos y cuentos produciendo efectos
con su cuerpo y con objetos de su entor-
no.

COMPETENCIAS
1 Manifiesta flexibilidad en el
control motor y conciencia de la
posición del cuerpo durante el
movimiento.
EDUCACIÓN FÍSICA
INDICADOR DE CONTENIDO
LOGROS
Motriz Control y Coordinación
1.1 Realiza acciones de despla- 1.1.1 Ejecución de acciones motrices en el
zamiento en el espacio. tiempo diferenciando entre lento y
rápido.
1.1.2 Diferenciación entre frecuencia y pausa
al realizar una secuencia motriz.
1.1.3 Coordinación de movimientos al despla-
zarse en forma libre: gatear y caminar
atendiendo la rectitud del tronco.
1.1.4 Ejecución de desplazamientos (gatean-
do, caminando o corriendo) variando la
dirección del movimiento: hacia delante
y hacia atrás.
1.1.5 Ejecución de desplazamientos (gatean-
do, caminando o corriendo) atendiendo
la trayectoria: en línea recta, en círculos,
en zig – zag, entre otros.
 COMPETENCIAS
• Identifica sus cualidades, capacidades y
limitaciones manifestando aceptación de

SEPTIEMBRE
si mismo y de si misma.

• Demuestra alegría por pertenecer a su

familia y a su comunidad, valorando las
prácticas tradicionales. - Unidad Civismo

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

3 4 5 6 7

Símbolos Patrios
INDICADORES DE 10 11 12 13 14
LOGROS Celebraciones Patrias
• Identifica sus características personales y las
de su cultura. 17 18 19 20 21

• Participa con entusiasmo en actividades cultu- Tradiciones y Costumbres de

rales.
las Comunidades de Guatemala
• Identifica la comunidad donde vive y algunos 24 25 26 27 28
aspectos relacionados con sus tradiciones
culturales.
Recitales de la Cultura de Guatemala
 DESTREZAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
1 Describe la relación entre obje-
tos e ilustraciones, gestos y
códigos utilizando negación,
conjunciones y disyunciones.
INDICADOR DE
LOGROS
1.1 Se comunica por medio de
gestos, símbolos y códigos en
diferentes situaciones.
1.2 Describe la relación entre
objetos e ilustraciones (oposi-
ción y semejanza, relación
término a término y secuen-
cias).
CONTENIDO
1.1.1 Atribución de diferentes significados a
objetos concretos del entorno inmediato.
1.1.2 Evocación de objetos o acontecimientos
conocidos.
1.2.1 Agrupación de objetos por uso y perte-
nencia.
1.2.2 Clasificación de objetos según un crite-
rio (forma, tamaño o color).
1.2.3 Secuenciación de objetos según crite-
rios predeterminados: mayor a menor,
menor a mayor.
 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
COMPETENCIAS
1 Utiliza elementos básicos de la
estructura lingüística propia de la
L1.
2 Utiliza el tono de voz adecuado al
expresar oralmente su respuesta
a mensajes emitidos por otras
personas.
INDICADOR DE
LOGROS
1.1 Demuestra comprensión de las
palabras que escucha en even-
tos de la vida cotidiana.
2.1 Participa, voluntariamente, en
la reproducción y creación de
narraciones, rimas, poemas,
entre otros.
2.2 Interpreta el significado de
mensajes afirmativos y negati-
vos.
CONTENIDO
Aspecto semántico
1.1.1 Ejecución de consignas simples.
1.1.2 Utilización adecuada de palabras según
su significado y orden correcto al hablar.
1.1.3 Descripción del significado de palabras
nuevas o desconocidas que escucha.
1.1.4 Creación de palabras nuevas cambiando
el principio o el final de palabras conoci-
das.
1.1.5 Diferenciación del número al referirse a
personas u objetos.
1.1.6 Diferenciación del género al referirse a
personas u objetos.
2.1.1 Reproducción de literatura tradicional.
2.1.2 Recitación de poesías individuales.
2.1.3 Participación en narraciones, dramatiza-
ciones, poesía oral, entre otros.
2.1.4 Realización de juegos rítmicos y rimas.
2.2.1 Interpretación del significado de mensajes
que afirman algo.
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIAS
1 Manifiesta placer y agrado ante
la creación artística de su entor-
no.
INDICADOR DE
LOGROS
Apreciación
1.1 Participa en actividades artís-
ticas escolares que involucren
el movimiento, la expresión
corporal y gráfica y la audición
musical.
CONTENIDO
DANZA - MOVIMIENTO CREATIVO
1.1.1 Identificación de danzas que practican
en su familia: dónde, cuándo, quiénes y
cómo.
1.1.2 Interpretación personal respondiendo
ante la danza con palabras sencillas y
con otros lenguajes artísticos.
TEATRO – ARTE DRAMÁTICO
1.1.3 Participación en actividades escénicas
de su escuela.
1.1.4 Apreciación de actividades escénicas de
su entorno.
ARTES PLÁSTICAS
1.1.5 Demostración de interés por las mani-
festaciones gráfico plásticas de su
entorno.
1.1.6 Demostración de agrado al manipular
materiales gráfico - plásticos de su
entorno.

COMPETENCIAS
1 Manifiesta flexibilidad en el
control motor y conciencia de la
posición del cuerpo durante el
movimiento.
2 Utiliza diferentes experiencias,
visuales, auditivas y táctiles en
un
contexto lúdico- motriz .
EDUCACIÓN FÍSICA
INDICADOR DE
LOGROS
1.1 Demuestra conciencia de la
ubicación de su cuerpo en el
espacio y en el tiempo.
2.1 Reacciona en forma controla-
da ante diversas sensaciones
producidas por percepciones
visuales, auditivas, táctiles y
kinestésicas.
CONTENIDO
1.1.1 Desarrollo de la noción de espacio:
amplio, reducido, abierto, cerrado, entre
otros.
1.1.2 Traslado de objetos en el espacio
siguiendo diferentes ritmos y velocida-
des (aros, pelotas, guirnaldas, entre
otros).
2.1.1 Ejecución de movimientos que lo lleven
a contraer o distender músculos del
rostro: párpados, ceño, labios mejillas,
entre otros.
2.1.2 Identificación de medidas de seguridad
y de prevención de accidentes en el
ámbito de la educación física.
Contenido
Curricular
(Etapa 5 Años)
 CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS
PERFIL DEL NIÑO DE 5 AÑOS.
Características motrices:

• Tiene mayor control y dominio sobre sus movimientos.

• Tiene un mayor equilibrio.
• Salta sin problemas y brinca.
• Se para en un pie, salta y puede mantenerse varios segundos en puntas de pie.
• Puede realizar pruebas físicas o danzas.
• Maneja el cepillo de dientes y el peine.
• Se higieniza y va al baño solo.
• Maneja el lápiz con seguridad y precisión.
• Maneja la articulación de la muñeca.
• Lleva mejor el compás de la música.
• Distingue izquierda y derecha en sí mismo.
• Puede saltar de una mesa al suelo.
Características adaptativas:

• Ordena los juguetes en forma prolija.

• Dibuja la figura humana diferenciando todas las partes, desde la cabeza a los pies.
• En sus juegos, le gusta terminar lo que empieza.
• Puede contar inteligentemente hasta 10 objetos.
• El sentido del tiempo y la dirección se hayan más desarrollados.
• Sigue la trama de un cuento.
• Puede repetir con precisión una larga sucesión de hechos.
• Toleran mejor las actividades tranquilas.
• Puede empezar un juego un día y seguirlo otro; o sea tiene más apreciación del hoy y
del ayer.
• Elige antes lo que va a dibujar.
• Se torna menos inclinado a las fantasías.
• Los deseos de los compañeros comienzan a ser tenidos en consideración.

Lenguaje:
• Tiene que hablar bien.
• Tiene entre 2200 y 2500 palabras.
• Sus respuestas son ajustadas a lo que se le pregunta.
• Pregunta para informarse porque realmente quiere saber.
• Es capaz de preguntar el significado de una palabra.
• El lenguaje está completo de forma y estructura.
• Llama a todos por su nombre.
• Acompaña sus juegos con diálogos o comentarios relacionados.

Conducta personal - social:

• Es independiente, ya no esta tan pendiente de que este la mamá al lado.

• Se puede confiar en él.
• Le agrada colaborar en las cosas de la casa.
• Se le puede encomendar una tarea y él la va a realizar.
• Cuida a los más pequeños, es protector.
• Sabe su nombre completo.
• Muestra rasgos y actitudes emocionales.
• No conoce emociones complejas ya que su organización es simple.
• Tiene cierta capacidad para la amistad.
• Juega en grupos y ya no tanto solo.
• Tiene más interés por los lápices y por las tijeras.
• Prefiere el juego asociativo.
• Le gusta disfrazarse y luego mostrarle a los otros.
• Comienza a descubrir el hacer trampas en los juegos.
• Posee un sentido elemental de vergüenza y la deshonra.
• Se diferencian los juegos de hombres y mujeres.
 COMPETENCIAS
• Describe las funciones de los ambientes del
Bloque:
centro escolar, del personal docente, admi- Conociendonos
nistrativo y de servicio, manifestando con-
fianza y seguridad.

• Describe la importancia de su interrelación

con la naturaleza inanimada y seres vivos,
participando en actividades de protección y
FEBRERO
conservación. - Unidad mi Escuela
• Realiza, en forma autónoma diferentes - Unidad Naturaleza Inanimada
roles y tareas en su casa y en la escuela
evidenciando conocimiento de las normas
de convivencia social. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 2 3

MI ESCUELA
INDICADORES DE
6 7 8 9 10
LOGROS
Adaptación MI ESCUELA
• Describe la utilidad de los ambientes en el 13 14 15 16 17
centro educativo, al personal docente,
administrativo y de servicio y sus funcio- Cielo, Luna, Estrella, Sol y Minerales.
nes.
Entorno natural 20 21 22 23 24

• Describe los fenómenos atmosféricos y la

Dia, Noche, Lluvia, Viento, Nubes, Rayos,
naturaleza inanimada de su entorno, en Arcoiris y Granizo.
función de los beneficios que le proporcio- 27 28 29
nan al ser humano.
Etapas de Desarrollo
• Participa en actividades que desarrollan y de la autonomía personal
su autonomía personal y le permiten la
convivenciacon su entorno sociocultural.
 DESTREZAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
1 Clasifica diferentes estímulos
visuales, auditivos (fonemas y
grafemas) y hápticos, según sus
rasgos distintivos.
INDICADOR DE
LOGROS
Percepción
1.1 Describe diferencias y simili-
tudes entre las diversas
sensaciones que percibe por
medio de los sentidos.
CONTENIDO
Percepción Háptica, Gustativa y
Olfativa
1.1.1 Identificación, por medio del tacto y sin
ver, de objetos y sustancias conocidas
por sus características físicas.
1.1.2 Diferenciación, por medio del tacto, de la
temperatura de los objetos con los que
tiene contacto: frío, caliente, templado.
1.1.3 Identificación, por medio del tacto y sin
verlos, de objetos por su textura: áspero,
liso, suave, rugoso, entre otros.
1.1.4 Organización de elementos por su peso.
1.1.5 Organización de objetos según la
sensación gustativa que producen:
dulce, salado, ácido, entre otros.
1.1.6 Expresión de preferencias en cuanto a
los olores que percibe: agradables y
desagradables.
 Percepción Visual

1.2 Clasifica objetos atendiendo a 1.2.1 Diferenciación entre objetos según su

dos criterios en forma simultá- tamaño: grande, mediano, pequeño.
nea.
1.2.2 Identificación de atributos bidimensiona-
les: largo – ancho, pequeño – angosto,
alto – delgado, entre otros.

1.2.3 Clasificación de objetos según su color

y su forma.

1.2.4 Clasificación de objetos según su forma

y dimensión.

1.2.5 Elaboración de modelos a partir de

figuras geométricas.

1.2.6 Identificación de la forma o figura que es

diferente.
 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
COMPETENCIAS
1 Responde con gestos, movi-
mientos y en forma oral a men-
sajes escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos de su
cultura y de otras culturas.
INDICADOR DE
LOGROS
Actitudes comunicativas
1.1 Realiza acciones usando
como base lo que escucha.
Literatura e iniciación a la
comprensión lectora
1.2 Interpreta el significado de
mensajes orales y gráficos de
uso frecuente en su entorno
inmediato.
1.3 Narra o describe, oralmente,
situaciones reales o ficticias.
CONTENIDO
1.1.1 Seguimiento de instrucciones orales de
hasta tres eventos utilizando como base
lo que escucha.
1.1.2 Representación de mensajes literarios
sencillos utilizando el lenguaje oral y
gestual al comunicarse con los (as)
demás.
1.2.1 Imitación de sonidos producidos por
animales para apoyar la expresión de
sus ideas.
1.2.2 Utilización de palabras cuya pronuncia-
ción imita el sonido de aquello que se
desea describir (“pum” por se cayó, “tic,
tac” para describir el sonido del reloj,
entre otras).
1.3.1 Interpretación de mensajes gestuales de
uso social.
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIAS INDICADOR DE CONTENIDO

LOGROS
Sensopercepción Educación Musical
Conciencia Sonora

1 Utiliza diversos lenguajes artís- 1.1 Discrimina cualidades del 1.1.1 Identificación de sonido, silencio y ruido.
ticos al comunicar sus senti- sonido.
mientos ideas y emociones.
1.1.2 Identificación del ambiente sonoro de su
ambiente inmediato.

1.2 Marca el pulso de la música, 1.2.1 Identificación de formas de producción

con su cuerpo o con diversos sonora al raspar, frotar, pulsar, percutir,
objetos. soplar, diversos objetos.

Conciencia Rítmica

1.3 Distingue la altura y movi- 1.3.1 Expresión del ritmo natural al caminar,
miento del sonido. correr, bailar y seguir la música.

Ecología Acústica

1.4 Muestra soltura, confianza y 1.4.1 Participación en actividades para prote-

gozo al mover su cuerpo en el ger el oído de sonidos, objetos y apara-
espacio de forma rítmica y tos dañinos.
coordinada.
1.4.2 Descubrimiento y contraste entre el
ambiente natural y contaminado.
 DANZA - MOVIMIENTO CREATIVO
Sensopercepción kinética

1.5 Explora estímulos que le 1.5.1 Exploración y movimiento del cuerpo y

permiten percibir una varie- sus partes.
dad de sensaciones.
1.5.2 Toma de conciencia del espacio gestual.

1.5.3 Toma de conciencia de la energía y el

tiempo con que se mueve el cuerpo.

COMPETENCIAS
1 Coordina las distintas partes de
su cuerpo en la realización de
diferentes tipos de movimiento.
EDUCACIÓN FÍSICA
INDICADOR DE CONTENIDO
LOGROS
Motriz Control y Coordinación
1.1 Ejecuta coordinadamente 1.1.1 Coordinación de los movimientos del
movimientos simultáneos y cuerpo al asumir diferentes posiciones.
alternos.
1.1.2 Ejecución de desplazamientos en espa-
cios determinados como seguimiento a
consignas verbales.
Equilibrio
1.2 Ejecuta movimientos efec- 1.2.1 Adopción de posturas adecuadas en
tuando cambios progresivos diferentes situaciones.
del equilibrio estático al diná-
mico. 1.2.2 Manejo de brazos y piernas asumiendo
diversas posiciones en seguimiento a
instrucciones del o de la docente, obser-
vándose en un espejo.
1.2.3 Ejercitación del equilibrio estático al
nivel del suelo.
 Bloque:
COMPETENCIAS Conociendonos
• Describe el beneficio que obtiene el ser
humano de los animales y las plantas de

MARZO
su entorno.

• Diferencia entre salud y enfermedad,

nombrando medidas de seguridad en la
prevención de enfermedades - Unidad mi Cuerpo
• Manifiesta aceptación por sus cualidades,
capacidades y limitaciones y las de otros y
otras.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 2

Etapas de Desarrollo
INDICADORES DE
LOGROS 5 6 7 8 9
Identificación de las articulaciones del Cuerpo humano
y sus funciones (cuello, hombros, codos, muñecas,
Adaptación rodillas y tobillos) y género
• Describe la utilidad de los ambientes en el 12 13 14 15 16
centro educativo, al personal docente,
administrativo y de servicio y sus funcio-
Los Sentidos
(Vista, oido, gusto, tacto y olfato)
nes.
19 20 21 22 23
Entorno Natural
Aparatos
• Describe los fenómenos atmosféricos y la (circulatorio, digestivo, respiratorio, nervioso)
naturaleza inanimada de su entorno, en
función de los beneficios que le proporcio- 27 28 29

•
nan al ser humano.

Acepta sus derechos y responsabilida-

SEMANA SANTA
des, sus capacidades y limitaciones y de
las y los demás.
 DESTREZAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
1 Establece diferencias entre
sensaciones visuales, auditi-
vas, hápticas, gustativas y
olfativas que le permiten el
conocimiento de la realidad de
su medio social y natural.
2 Demuestra coordinación de
ojos, manos y dedos en la
ejecución de actividades que
requieren eficiencia motriz fina.
3 Describe la relación entre obje-
tos e ilustraciones, gestos y
códigos utilizando negaciones,
conjunciones y disyunciones.
INDICADOR DE
CONTENIDO
LOGROS
1.1.1 Creación de colores secundarios a partir
de la mezcla de colores primarios.
1.1.2 Identificación de objetos y figuras en
cuanto a su forma, tamaño, brillantez y
color independientemente de los facto-
res que puedan cambiar esos aspectos.
1.1.3 Identificación de figuras geométricas sin
importar el color, el tamaño o su posi-
ción.
1.1.4 Seguimiento, con ambos ojos coordina-
dos, de un objeto que se mueve en
forma circular, sin mover la cabeza.
Motricidad Técnicas gráficas
2.1 Demuestra regularidad en la 2.1.1 Manifestación de seguridad al utilizar
coordinación de ojos, manos pinceles y lápices gruesos en la ejecu-
y dedos para realizar trabajos ción de sus trabajos libres.
manuales.
Expresión verbal de un juicio lógico
Pensamiento
3.1 Establece la diferencia entre 3.1.1 Identifica, de entre un grupo de objetos,
negaciones, conjunciones, el objeto al que se refiere el mensaje
disyunciones. que expresa una disyunción.
3.2 Identificación de la correspon- 3.2.1 Diferencia, de entre un grupo de mensa-
dencia en una secuencia jes, el que representa una negación.
“símbolo – imagen” por medio
del uso de signos determina-
dos.

3.3 Establece una organización 3.3.1 Traslado de la noción de negación y de

de los objetos o figuras afirmación a falso y verdadero.
siguiendo un orden preesta-
blecido.

3.4 Clasifica sobre la base de dos 3.4.1 Describe los estados de ánimo que iden-
o más propiedades estable- tifica en ilustraciones.
ciendo la relación entre el
todo y sus partes.
 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

COMPETENCIAS INDICADOR DE CONTENIDO

LOGROS
Estructuración lingüística Sistema fonológico.

1 Utiliza nociones de la estructura 1.1 Ejecuta, con precisión, movi- 1.1.1 Ejecución de movimientos articulatorios
de las palabras al expresar sus mientos articulatorios de los simultáneos necesarios para la emisión
ideas. diferentes órganos del apara- de diferentes fonemas en su lengua
to fonador. materna:

- Labios: juntos, entreabiertos y

abiertos moviéndolos de izquierda
a derecha y de atrás hacia delante).

- Labios: abiertos y cerrados

manteniendo los dientes juntos.

- Labios: oprimiéndolos uno contra el

otro.

- Mejillas: inflándolas a pesar de la

presión que ejercen los dedos de él
o de la docente sobre ellas.
Aspecto sintáctico

1.2 Pronuncia, claramente, las 1.2.1 Identificación de objetos cuyo nombre

secuencias de sonidos que inicia con un sonido determinado.
conforman las sílabas conte-
nidas en palabras conocidas.
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA
INDICADOR DE
COMPETENCIAS CONTENIDO
LOGROS
Memoria kinestésica y sensorial

1 Utiliza sus sentidos y su capaci- 1.1.1 Participación en ejercicios y experiencias

dad de movimiento para estable- para el calentamiento del cuerpo y desarro-
cer relaciones con el ambiente llo de fuerza, flexibilidad y resistencia.
que le rodea.
Conciencia corporal

1.1.2 Práctica de patrones de coordinación:

movimientos homólogos, homolaterales y
croslaterales.

1.1.3 Práctica de ejercicios de respiración y

relajación.

1.1.4 Práctica de posturas con el cuerpo: cerra-

da, abierta, erguida.

1.1.5 Práctica de hábitos de cuidado y limpieza

del cuerpo.

Conciencia del entorno físico y humano

1.1.6 Participación en actividades orientadas al

descubrimiento de las reglas del movimien-
to creativo en relación con otras personas y
con el espacio.
 Comunicación y creación
2.1 Utiliza elementos básicos del
movimiento: cuerpo, espacio,
tiempo, energía y relaciones,
expresando sus emociones
en los diversos juegos y
actividades en las que partici-
pa.
Elementos y principios del
movimiento: El cuerpo
2.1.1 Ejercitación del movimiento de las
partes del cuerpo una a una.
2.1.2 Participación en acciones locomotoras y
no locomotoras.
2.1.3 Realización de formas con su cuerpo:
rectas, con picos, redondas y retorcidas.
2.1.4 Aplicación de distintos soporte del
cuerpo (acostados, sentados, parados).

COMPETENCIAS
1 Responde a estímulos visuales,
auditivos y táctiles al movilizar-
se según las situaciones que se
le presenten en el contexto
inmediato.
2 Demuestra conocimiento del
cuerpo en sí mismo (a), en las y
los demás, en su relación y su
funcionalidad en diversas situa-
ciones.
EDUCACIÓN FÍSICA
INDICADOR DE
LOGROS
2.1 Coordina el movimiento de las
distintas partes del cuerpo al
deslizarse en el espacio
según la duración de los
estímulos auditivos.
CONTENIDO
1.1.1 Demostración de equilibrio estático
variando la altura de la base.
1.1.2 Ejecución del equilibrio dinámico varian-
do la postura corporal.
1.1.3 Percepción auditiva de información
relacionada con la ejecución de accio-
nes de equilibrio.
Orientación y Estructuración
Temporal
2.1.1 Realización de acciones motrices con
trayectoria en línea recta, curva y diago-
nal con y sin objetos.
2.1.2 Realización de acciones motrices
formando figuras geométricas básicas.
Orientación temporal y captación sociali-
zada del tiempo: relación entre el
presente y las formas hoy, ayer y
mañana.
2.1.3 Orientación temporal y captación sociali-
zada del tiempo: relación entre días,
semanas y meses del año.
 Bloque:
Tejiendo Relaciones

COMPETENCIAS
• Describe la importancia de su interrelación
ABRIL
con la naturaleza inanimada y con los - Unidad las Plantas
seres vivos, participando en actividades
de protección y conservación de su entor-
no.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

2 3 4 5 6
Toma de conciencia de
la propia identidad
9 10 11 12 13

Clasificación de las Plantas

(Medicinales, ornamentales y alimenticias)
INDICADORES DE 16 17 18 19 20

LOGROS Frutas
(Uva, melón, sandía, papaya, mango)
• Describe la importancia de su interrelación con
23 24 25 26 27
la naturaleza inanimada y con los seres vivos,
participando en actividades de protección y Verduras
conservación de su entorno. (Güisquil, güicoy, peruleros. Chile pimiento, ajo)
30 28 29
 DESTREZAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
1 Clasifica diferentes estímulos
visuales, auditivos (fonemas y
grafemas) y hápticos, según
sus rasgos distintivos.
INDICADOR DE
LOGROS
Percepción
1.1 Clasifica objetos atendiendo a
dos criterios en forma simultá-
nea.
1.2 Realiza, con ambos ojos coor-
dinados, movimientos de
derecha a izquierda y de
arriba hacia abajo sin mover
la cabeza.
1.3 Reconoce objetos figuras o
imágenes “a primera vista”.
focalizando su mirada sobre
ellos sin mover la cabeza.
CONTENIDO
1.1.1 Elaboración de modelos a partir de
figuras geométricas.
1.1.2 Identificación de la forma o figura que es
diferente.
1.1.3 Identificación de la posición que las
figuras ocupan en el espacio: adelante,
atrás, a un lado, arriba, abajo, en medio.
1.2.1 Seguimiento, con ambos ojos coordina-
dos, de un objeto que se mueve en
forma horizontal, sin mover la cabeza.
1.3.1 Rememoración de hasta tres objetos del
entorno inmediato luego de haberlos
visto durante cinco segundos.
1.3.2 Identificación de detalles que hacen la
diferencia en figuras conocidas.

1.4 Establece la diferencia entre
la figura (estímulo) y el fondo
que la rodea.
1.3.3 Descripción de escenas y objetos obser-
vados.
1.3.4 Identificación de figuras, que forman un
par (objetos, figuras geométricas, letras,
numerales, entre otros.)
1.3.5 Identificación de las figuras que es igual
al modelo (objetos, figuras geométricas,
letras, numerales, entre otras.)
1.3.6 Reproducción de modelos observados.
1.3.7 Identificación visual de palabras conoci-
das o del vocabulario visual básico.
1.4.1 Trazo, con un color diferente, de figuras
seleccionadas de entre varios objetos.
1.4.2 Identificación de una figura, presentada
como modelo, incluida en un dibujo
complejo.
1.4.3 Asociación de figuras que representan
objetos de la vida real con su respectivo
contorno.
 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
COMPETENCIAS
1 Responde con gestos, movi-
mientos y en forma oral a men-
sajes escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos de su
cultura y de otras culturas.
INDICADOR DE
LOGROS
Actitudes comunicativas
1.1 Realiza acciones usando
como base lo que escucha.
Literatura e iniciación a la
comprensión lectora
1.2 Interpreta el significado de
mensajes orales y gráficos de
uso frecuente en su entorno
inmediato.
1.3 Narra o describe, oralmente,
situaciones reales o ficticias.
1.4 Asocia una ilustración con
una historia según su signifi-
cado.
CONTENIDO
1.1.1 Utilización de diferentes tipos de gestos
y saludos como respuesta a mensajes
escuchados (saludos, agradecimiento,
direcciones, entre otros).
1.2.1 Utilización de palabras cuya pronuncia-
ción imita el sonido de herramientas de
trabajo o de instrumentos musicales.
1.3.1 Utilización del cuchicheo para transmitir
mensajes orales.
1.4.1 Identificación de hechos reales e imagi-
narios en descripciones literarias.
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIAS
1 Utiliza sus sentidos y su capaci-
dad de movimiento para esta-
blecer relaciones con el
ambiente que le rodea.
2 Utiliza diversos lenguajes artís-
ticos al comunicar sus senti-
mientos ideas y emociones.
INDICADOR DE
LOGROS
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1.1 Identifica componentes de las
artes plásticas en elementos
de su entorno y en el paisaje
natural.
Apreciación
2.1 Participa en actividades artís-
ticas escolares que involucren
el movimiento, la expresión
gestual y gráfica y la audición
musical.
CONTENIDO
TEATRO - ARTE DRAMATICO
1.1.1 Relación de los sentidos con el medio
ambiente: vista, tacto, olfato, oído,
gusto.
1.1.2 Exploración de sonidos vocales, corpo-
rales, onomatopéyicos.
ARTES PLÁSTICAS
TEATRO – ARTE DRAMÁTICO
2.1.1 Participación en actividades escénicas
de su escuela.
2.1.2 Apreciación de actividades escénicas de
su entorno.

COMPETENCIAS
1 Coordina las distintas partes de
su cuerpo en la realización de
diferentes tipos de movimiento.
2 Responde a estímulos visuales,
auditivos y táctiles al movilizar-
se según las situaciones que se
le presenten en el contexto
inmediato.
EDUCACIÓN FÍSICA
INDICADOR DE
LOGROS
Afectivo – Social
1.1 Demuestra control, fluidez y
economía de esfuerzo al
movilizarse en un espacio
determinado.
2.1 Ejecuta acciones según los
estímulos que recibe del
entorno que lo rodea.
CONTENIDO
Organización del Movimiento
1.1.1 Demostración de autocontrol al movili-
zarse en un espacio determinado.
1.1.2 Autonomía en la realización de diversos
movimientos espacios determinados.
Situación en la que se realiza la tarea
2.1.1 Identificación de semejanzas y diferen-
cias en los estímulos percibidos.
2.1.2 Experimentación de estímulos visuales,
auditivos, y táctiles.
2.1.3 Reacción a estímulos complejos, visua-
les, auditivos y táctiles.
2.1.4 Ubicación de objetos en relación a su
cuerpo según se indica.
2.1.5 Reproducción de patrones complejos y
formas diversas presentados gráfica-
mente.
 COMPETENCIAS
• Describe la importancia de su interrelación
con la naturaleza inanimada y con los

MAYO
seres vivos, participando en actividades
de protección y conservación de su entor-
no.

• Practica valores, hábitos y actitudes que

- Unidad los Animales
fomenten la armonía en su familia y en
la comunidad.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

INDICADORES DE 1 2 3 4

LOGROS Animales Domésticos

(El cuidado de los animales domésticos dentro de la casa)
Entorno Natural 7 8 9 10 11

• Describe los fenómenos atmosféricos y la Animales de la Granja

naturaleza inanimada de su entorno, en (Oveja, Cabra, burro, conejo, gallo)
función de los beneficios que le proporcionan 14 15 16 17 18
al ser humano.
Animales Salvajes
• Describe el beneficio que obtiene el ser (Rinoceronte, puma, mono, cebra, tigre)
humano de los animales y las plantas de su
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entorno.

• Identifica las comunidades vecinas y sus luga-

Animales Acuáticos
(delfín, estrella de mar, caballito de mar, medusa, camarón)
res de importancia.
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• Describe las costumbres y estilos de vida del
campo y la ciudad. Mi Comunidad
 DESTREZAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
1 Clasifica diferentes estímulos
visuales, auditivos (fonemas y
grafemas) y hápticos, según sus
rasgos distintivos.
2 Coordina movimientos de ojos,
manos y dedos al realizar movi-
mientos específicos de prepara-
ción para la escritura.
INDICADOR DE
LOGROS
1.1 Reproduce sonidos escucha-
dos en el orden en que fueron
emitidos. (Memoria Auditiva)
1.2 Identifica sonidos iniciales y
finales en palabras, oraciones
y rimas. (Discriminación Audi-
tiva).
Motricidad
2.1 Demuestra regularidad en la
coordinación de ojos, manos
y dedos para realizar trabajos
manuales.
CONTENIDO
1.1.1 Reproducción de grupos de palabras en
el orden en que fueron escuchadas.
1.1.2 Seguimiento de secuencias de tres y
cuatro instrucciones.
1.1.3 Reproducción oral de secuencias de dos
o tres instrucciones en el orden en que
fueron dadas.
1.1.4 Reproducción oral de rimas, canciones,
poesías y cuentos.
1.2.1 Identificación de, entre un grupo de
palabras, las palabras que inician con el
mismo sonido.
Eficiencia motriz
Ejercicios manuales y digitales
2.1.1 Ejercitación, en forma sucesiva, de
movimientos de contracción, rotación, y
relación de brazos, manos y dedos.