Solucionario de Matemática 2018

1
Unidad de Análisis y Desarrollo

Matemática 2018
Solucionario ? MT 044 - 2018

Claves
Item Clave Item Clave Item Clave Item Clave
1 E 21 E 41 C 61 B
2 B 22 B 42 E 62 A
3 C 23 D 43 A 63 E
4 D 24 C 44 D 64 C
5 A 25 E 45 C 65 E
6 C 26 B 46 B 66 A
7 E 27 A 47 A 67 B
8 A 28 D 48 A 68 A
9 B 29 C 49 E 69 D
10 E 30 A 50 D 70 B
11 D 31 E 51 C 71 C
12 D 32 C 52 E 72 D
13 C 33 D 53 B 73 C
14 B 34 E 54 C 74 E
15 A 35 B 55 A 75 A
16 C 36 A 56 E 76 D
17 D 37 E 57 B 77 C
18 B 38 C 58 D 78 E
19 A 39 B 59 D 79 A
20 D 40 A 60 E 80 B
los 5 ı́temes en rojo forman parte del pilotaje, por lo que no se consideran para el cálculo del
puntaje.
PREGUNTA 1 - La alternativa correcta es E

2 3 1 5 1
(0, 2 + 0, 3) : 0, 5 = + : = :
9 9 2 9 2
5 2
= ·
9 1
10
=
9
Clave: E
Eje temático: Números

Habilidad: Aplicación
PREGUNTA 2 - La alternativa correcta es B
Al aproximar por redondeo el número 2612, 2018 resulta el número 2612,202. Luego, la mitad
de este valor es
1
· 2612, 202 = 1306, 101
2
Clave: B

Observaciones
Para resolver este ı́tem, se debe saber que para aproximar un número por redondeo a un
determinado dı́gito decimal, se debe mirar el dı́gito siguiente al solicitado, si este es mayor o
igual a 5 se debe sumar 1 al dı́gito en cuestión, y en caso contrario, el dı́gito se mantiene. En
esta pregunta el dı́gito de la milésima es el 1, como el siguiente es el 8, que es mayor que 5, se
debe sumar 1 al dı́gito de la milésima resultando el número 2612,202. Los errores frecuentes
en estos problemas surgen por confundir la aproximación por redondeo con la aproximación
por exceso o por defecto (también llamada truncamiento)
La alternativa A se obtiene al realizar correctamente el redondeo, pero no se calcula la

mitad de dicho valor, que es lo pedido. La alternativa C consiste en calcular la mitad del
número inicial, pero sin realizar el redondeo. Las alternativas D y E van de la mano. Por una
parte, en la alternativa D el número 2612,201 corresponde al truncamiento a la milésima
del número original, mientras que la alternativa E consiste en la mitad 2612,201.
PREGUNTA 3 - La alternativa correcta es C
Carolina posee inicialmente 90 dulces, de los cuales se come la tercera parte, por tanto, la
2
cantidad de dulces que quedan corresponden a · 90 dulces. Ahora bien, esta cantidad la
3
1 2
divide en 3 grupos iguales, por lo que cada grupo posee · · 90 dulces. Si a uno de los grupos
3 3
le sacó 5 dulces y los puso en otro, entonces el grupo con la mayor cantidad de dulces posee
1 2
· · 90 + 5 dulces.
3 3
Clave: C

Habilidad: Comprensión
PREGUNTA 4 - La alternativa correcta es D

Por hipótesis q < 0 < r < 1 < p, se sigue que p y r son positivos, mientras que q es negativo.
Analizamos las propuestas:
A) Falsa. Como r < p, al multiplicar la desigualdad por q se invierte el orden de la

misma, de donde se concluye que q · r > p · q.
B) Falsa. Como p y r son positivos, entonces pr es positivo. Como q es negativo, se

sigue que p · r > q.
C) Falsa. No siempre se cumple. Por ejemplo, si q = −0, 5 y r = 0, 5, entonces

q · r = −0, 25 que es mayor que −1.
D) Verdadera. Como p y r son positivos y q es negativo, se sigue que p · q < 0, por

tratarse de números de distinto signo. Ahora, dado que r es positivo, entonces se concluye
p·q <r
E) Falsa. No siempre se cumple. Por ejemplo, si p = r = 0, 5 se sigue que p·r = 0, 25 < 1
Clave: D

Habilidad: ASE
PREGUNTA 5 - La alternativa correcta es A
Por una parte, la masa del lı́quido es 1, 4 · 10−2 kg, o equivalentemente, 14 · 10−3 . Como
1
se evapora la mitad del lı́quido, en el frasco quedan · 14 · 10−3 = 7 · 10−3 kg. Por otra parte,
2
la masa del frasco vacı́o es 0, 0035 kg, que escrito en notación cientı́fica corresponde a 3, 5·10−3
kg. Por lo tanto, la balanza marcará 3, 5 · 10−3 + 7 · 10−3 = 10, 5 · 10−3 kg.
Clave: A
Debemos identificar cuál de los siguientes números no es igual a la suma de los cubos de
sus dı́gitos. Veamos:
A) 13 + 53 + 33 = 1 + 125 + 27 = 153
B) 33 + 73 + 03 = 27 + 343 + 0 = 370
C) 23 + 63 + 33 = 8 + 216 + 27 = 251 6= 263
D) 33 + 73 + 13 = 27 + 343 + 1 = 371
E) 43 + 03 + 73 = 64 + 0 + 343 = 407
Clave: C

5
Para determinar cuál de los siguientes números está más cerca de en la recta real, cal-
9
5
culamos la diferencia positiva entre y las propuestas que se presentan. Veamos:
9

11 5 1
A) − =
18 9 18

14 5 1
B) − =
27 9 27

19 5 1
C) − =
36 9 36

26 5 1
D) − =

45 9 45

31 5 1
E) − =
54 9 54
Cada uno de los numeradores es la unidad, mientras que el denominador es distinto. A nume-
rador constante, la fracción más pequeña es aquella que posee el mayor denominador, por lo
que la alternativa correcta es E.
Clave: E
Habilidad: ASE
(1) Si a − b es múltiplo de a , entonces a − b = bk, para cierto k entero. De la igualdad

anterior se sigue que a = bk + b = b(k + 1), esto último quiere decir que a es un múltiplo
de b o bien, que b es un divisor de a. Luego, con (1) es posible determinar lo pedido.
(2) Si b divide a a2 , no necesariamente b divide a a . Por ejemplo, si a = 6 y b = 9, se

cumple que 9 divide a 62 , pero 9 no divide a 6. Luego, con (2) no es posible determinar
que b es divisor de a.
Por tanto, la alternativa correcta es A, (1) por sı́ sola.
Clave: A

Habilidad: ASE

√ √ p p
1, 44 · 0, 36 1, 22 · 0, 62 1, 2 · 0, 6 100
√ = p = ·
0, 64 0, 82 0, 8 100
12 · 6
=
80
9
72
>

= 10
80
>

= 0, 9
Clave: B

Analizamos cada una de las alternativas.

√ √ √ √ √
A) Falsa. m np · m nq = m np · nq = m np+q 6= m npq
√ √ √ √
B) Falsa. n pq n = n p n q n = q n p 6= pq
√ √ √ √ √ √
C) Falsa. m n · p n = mp np · mp nm = mp np+m 6= mp n
√ √
1 1 p n
q p n
q √
D) Falsa. √ p p−n
= √
p p−n
· √
p n
= 6= p q n
q q q q
√q p
√ n r n
qn
p p p
qn
E) Verdadera. √ = √ = qn
= pn−q
n p qn
pq pq
Clave: E


1 1
M= (log a + log b) = log a · b, logartimo del producto
2 2
1
= log(a · b) 2 , logartimo de una potencia
√
= log a · b
Clave: D

Debemos establecer cuáles de los siguientes números cumplen que 2 < m < 3. Analicemos las
propuestas:
√ √ √ √ √ √
I) Para m = 2 · 3 = 6, a partir de 2 = 4 < 6 < 9 = 3, se sigue que 2 < m < 3
(Verdadera)
√ √ √ √
II) Como 2+ 3 >√ 1+√ 1 = 2, se cumple que m > 2. Sin embargo, no se cumple que
m < 3. Veamos que 2 + 3 > 3. Esto lo podemos ver de varias formas. Por ejemplo,
√ √ √ √
• a) 2 + 3 > 1, 96 + 2, 56 = 1, 4 + 1, 6 = 3
• b) √
Otra √forma de concluir que este número es mayor que 3 es elevando al cuadrado.
Si 2+ 3 < 3, entonces al elevar al cuadrado, por tratarse de cantidades positivas,
la desigualdad se preserva. De este modo,
√ √
( 2 + 3)2 < 32
√
=⇒ 2 + 2 6 + 3 < 9
√
2 6 < 5
√
(2 6)2 < 52 , elevando de nuevo al cuadrado
=⇒ 24 < 25
√ √
Lo que es falso, por tanto, 2 + 3 > 3
√ √ √ √ √
III) Para m 2 + 3 = 5, a partir de la desigualdad 2 = 4 < 5 < 9 = 3, se sigue
que 2 < m < 3
Clave: D

Habilidad: ASE
OBS: Este problema es uno de aquellos que podemos “resolver” manejando algunos valo-
res
√ aproximados √ de las raı́ces,
√ por ejemplo,√conociendo el trucamiento a la centésima de ellos:
2 ≈ 1, 41, 3 ≈ 1, 73, 5 ≈ 2, 23 y 6 ≈ 2, 44, entonces resulta directo verificar las
proposiciones
√ √ √
I) 2 · 3 = 6 ≈ 2, 44
√ √
II) 2 + 3 ≈ 1, 41 + 1, 73 = 3, 14
√ √
III) 2 + 3 = 5 ≈ 2, 23
√
6 1 1
log 66 = log 66 6 = log 66 (logaritmo de una potencia)
6
1
= log 6 · 11 (descomponiendo 66 como 6 por 11)
6
1
= (log 6 + log 11) (logaritmo del producto)
6
1
≈ (0, 78 + 1, 04) (reemplazando los valores dados)
6
1
= · 1, 82 (sumando)
6
= 3, 03
Luego la mejor aproximación por truncamiento a la décima de dicho número es 0,3.
Clave: C


√ √
Sea T = a + 3 b. Para resolver este ı́tem, se debe saber que la raı́z cuadrada correspon-
de a un número real siempre que la cantidad subradical sea positiva o cero, mientras que la
raı́z cúbica corresponde a un número real para cualquier cantidad subradical.
√
I) Como a es positivo, a es un número real, mientras que la raı́z cúbica siempre es un
número real. Ası́ T ∈ R
√
II) Si a es negativo, entonces a no corresponde a un real. Luego T ∈ /R
√
III) Como a es positivo, a, es un número real, mientras que la raı́z cb́ica de cero es
cero. De este modo, T ∈ R
Clave: B
En caso general, para n ∈ N:

√ √
2n
a es un número real si a ≥ 0 y 2n+1
a es un número real para todo a ∈ R
2 · (7 − 3i) − 5 · (2 − i) = 14 − 6i − 10 + 5i
= 4−i
Clave: A

De la figura adjunta, se observa que z = −a − bi y w = a + bi.

√ p
I) Verdadera. Notamos que |z| = a2 + b2 , mientras que |w| = (−a)2 + (−b)2 =
√
a2 + b2 , por lo que |z| = |w|
II)Falsa. Por un lado, z = −a + bi, pero w = a + bi, entonces z 6= w

−a − bi −(a + bi)
III)Verdadera. Notamos que z · w−1 = = = −1
a + bi a + bi
De este modo, I) y III) son verdaderas
Clave: C

Habilidad: ASE

1
(1) Notemos que si es un número irracional, entonces necesariamente a es irracional.
a
1
En efecto, supongamos que a ∈ Q \ {0}, se sigue que pertenece al conjunto de los
a
números racionales, que es una contradicción con la hipótesis. De este modo concluimos
que el inverso multiplicativo de un número irracional es también un número irracional.
Luego con esta afirmación es posible determinar que a es irracional.
(2) Si 1 − a es irracional, se sigue necesariamente a es irracional. El razonamiento es

similar al dado en la parte anterior. Si suponemos que a fuera racional, se sigue que
(1 − a) también es racional, por lo que (1 − a) no es irracional, lo que contradice la
hipótesis. Ası́, a debe ser irracional. Luego con esta afirmación es posible determinar
que a es irracional.
Clave: D
Habilidad: ASE
Llevemos el problema al lenguaje algebraico
La diferencia entre el doble de a y b es igual al triple de la suma entre a y b

| {z } | {z } | {z }
2a−b = 3(a+b)
Por tanto, debemos resolver la ecuación en la variable a dada por:
2a − b = 3(a + b)
2a − b = 3a + 3b
−b − 3b = 3a − 2a
−4b = a
Clave: B
Eje temático: Álgebra
x3 + x2 − 2x = x(x2 + x − 2) = x(x + 2)(x − 1)

Por lo tanto, los factores posibles de la expresión son x, (x + 2), (x − 1) y los distintos pro-
ductos entre ellos. Notamos que un factor es x(x + 2) = x2 + 2x, que corresponde a la opción A
Clave: A
Por el hipótesis, los lados del rectángulo están en la razón 2 : 3. Llamemos 2a y 3a las
medidas de los lados, como se observa en la figura adjunta
I) Verdadera. Notamos que el área total es 2a · 3a = 6a2 , mientras que el área del
cuadrado es a2 , que corresponde a la sexta parte del área total.
II) Falsa. El perı́metro de la franja inferior es 2a + 2a + 3a + 3a = 10a, mientras que el
perı́metro del cuadrado es 4a. Como 10a no es el triple de 4a, la proposición es falsa.
1
III) Verdadera. Si el perı́metro es 5 metros, entonces 10a = 5, por lo que a = , por
2 2
1 1
lo que el área de la bandera viene dada por 6a2 = 6 = 6 · = 1, 5 m2
2 4
Clave: D

Habilidad: ASE

I) Falsa. Se trata de una suma por su diferencia:
(p2 + 2)(p2 − 2) = (p2 )2 − 22 = p4 − 4
II) Verdadera. Al expandir el cuadrado de binomio y reducir términos semejantes se

tiene que (p2 + 2)2 − 4p2 = (p4 + 4p2 + 4) − 4p2 = p4 + 4
III) Verdadera. A partir de la igualdad anterior y usando la factorización de la dife-
rencia de cuadrados se sigue que
p4 + 4 = (p2 + 2)2 − 4p2 = (p2 + 2)2 − (2p)2 = (p2 + 2 + 2p)(p2 + 2 − 2p)
= (p2 + 2p + 2)(p2 − 2p + 2)
Clave: E
Si el costo de una polera es $x y el de un pantalón es $y, entonces la compra de tres poleras

y un pantalón por $25.000, se traduce a la ecuación 3x + y = 25.000. Por otro lado, adquirir
una polera y un pantalón por $12.000 se puede representa mediante la ecuación x+y = 12.000
Luego, la primera ecuación se puede reescribir como 3x = 25.000 − y que junto a la se-
gunda ecuación generan el sistema presente en la alternativa B

PREGUNTA 23 – La alternativa correcta es D
Resolvemos el sistema dada por el método de reducción. Para ello,

amplificamos la primera ecuación por – 3, resultando el sistema
– 3x – 12y = – 42
3x + 5y = 9
Al sumar ambas ecuaciones resulta que
-7y = – 33 (Dividiendo por -7 a ambos lados)

33
y=
7
Luego, reemplazando el valor de y en la primera ecuación resulta
 33 
x + 4·   = 14
 7
132
x + = 14 (Multiplicando)
7
132 132
x = 14 – (Restando )
7 7
98  132
x =
7
34
x = 
7
 34 33  1
Luego, x + y =      
 7 7  7
Clave: D
Eje temático: Álgebra

Habilidad: Aplicación
PREGUNTA 24 – La alternativa correcta es C
Recordemos que si 𝑥1 y 𝑥2 son las soluciones de la ecuación ax2 + bx + c = 0,

b
entonces 𝑥1 + 𝑥2 =  .
a
Entonces, al reescribir la ecuación x(ax – 3) = 7 resulta ax2 – 3x – 7 = 0.
b 3
Por tanto,   . Luego como la suma de las raíces es igual a –3, se tiene
a a
que
3
3 
a
3
a
3
a  1
Clave: C

PREGUNTA 25 – La alternativa correcta es E
Como las soluciones de la ecuación son iguales, su discriminante es igual a

cero. Luego, a = m4, b = k y c = n2, entonces:
b2 – 4ac = 0
k2 – 4 ∙ m4 ∙ n2 = 0 (Reemplazando los valores de a, b y c)
k2 = 4 ∙ m4 ∙ n2 (Despejando k)
k1 = 2m2n y k2 = – 2m2n (Calculando la raíz cuadrada)
Elegimos k1, puesto que m, n y k son números reales positivos.
Clave: E

PREGUNTA 26 – La alternativa correcta es B
I) Falsa, ya que por ejemplo si a = 5 y b = 0, entonces a – b = 5.

a
II) Falsa, ya que por ejemplo si a = 4 y b = 1, entonces = 4.
b
III) Verdadera, ya que para p, q, r y s números reales, se cumple que si
p < q y r < s, entonces p + r < q + s.
Por lo tanto, solo la afirmación III es siempre verdadera.
Clave: B

Habilidad: ASE
PREGUNTA 27 – La alternativa correcta es A
De (1) si b es el triple de a, con esta información sí se puede determinar el

intervalo al cual pertenece a, ya que resulta una inecuación en una sola
variable; es decir
–5≤b–a≤9 (Reemplazando b)
– 5 ≤ 3a – a ≤ 9
– 5 ≤ 2a ≤ 9 (Dividiendo por 2)
– 2,5 ≤ a ≤ 4,5
De (2) si a es menor que b, con esta información no es posible determinar el

intervalo al cual pertenece a, pues dada la condición – 5 ≤ b – a ≤ 9, al despejar
a de la inecuación queda de la siguiente manera
–5≤b–a≤9
–5 – b ≤ -a ≤ 9 – b (Restando b)
5 + b ≥ a ≥ -9 + b (Multiplicando por -1, cambia el sentido de la desigualdad)
b–9 ≤a≤b+5 (Reordenando la desigualdad)
Luego, con la información a < b, no se podría resolver dicha inecuación, pues

solo se agregaría otra inecuación a la del enunciado.
Por lo tanto, la respuesta es: (1) por sí sola.
Clave: A

Habilidad: ASE
Se sabe que a las 9 AM, la temperatura es de 18º C, que representaremos con

el punto (9, 18), mientras que a las 11 AM la temperatura es de 22º C, que
representaremos con el punto (11, 22)
La ecuación de la recta que pasa por (x1, y1) y (x2, y2) es:
y  y1
y= 2 (x – x1) + y1
x 2  x1
22  18
y= (x – 9) + 18
11  9
4
y= (x – 9) + 18
2
y = 2x – 18 + 18
y = 2x
Por último, evaluamos en x = 15  y = 2·15 = 30.
Por lo tanto, a las 15 horas la temperatura será de 30º C.
Clave: D
Habilidad: Comprensión
PREGUNTA 29– La alternativa correcta es C
Dadas f y g con dominio el conjunto de los números reales, calculamos (f o g)

y (g o f).
(f o g)(x) = f(g(x)) = f(x 2 ) = x 2
(g o f)(x) = g(f(x)) = g(x + 2) = (x + 2)2
Buscamos a tal que (f o g)(a) = (g o f)(a), es decir
a2 = (a + 2)2
Resolvemos esta ecuación en la variable a
a2 = a2 + 2a + 1
0 = 2a + 1
−1 = 2a
1
De donde se sigue que a = −
2
Clave: C
La expresión 3g(x) = 5x, se puede reescribir como log 3 (5x)  g ( x) , por lo tanto la
función g corresponde a una función logaritmo. Una función logaritmo tiene
como dominio el conjunto de los números reales positivos y como recorrido el
conjunto de todos los reales (IR).
Por lo tanto, el dominio y recorrido de g son, respectivamente ]0, +∞[ y IR.
Clave: A

Analicemos el comportamiento de la sustancia radiactiva con el paso del

tiempo con al siguiente tabla
Tiempo [horas] Cantidad de sustancia [gramos]

0 500
1
1  500
2
2
1 1  1
2    500      500
2 2  2
2 3
1 1 1
3     500     500
2 2 2
… …
n 1 n
1 1 1
n    500     500
2 2 2
Por lo tanto, la cantidad, en gramos, que habrá de sustancia radiactiva al

x
1
paso de x horas es    500
2
Clave: E
De la gráfica adjunta, se observa que la

parábola es cóncava hacia abajo, por lo
tanto el coeficiente que acompaña a x2 es
negativo.
De la misma gráfica, además se observa
que la parábola intersecta al eje Y en el
punto (0, 1), de donde se sigue c = 1, luego
se descartan las alternativas A y D.
Además, la parábola intersecta al eje X en

el punto (1, 0), de donde se descarta la
alternativa E, puesto que s(1) = – 4.
Finalmente, la parábola pasa por el punto (– 1, 4). Como g(–1) = 0, se descarta

la alternativa B. Se sigue que la función h cumple con todas las características
anteriores. De este modo, la gráfica corresponde a la función definida por la
ecuación h(x) = – 3x2 + 2x + 1, que corresponde a la alternativa C.


Sea f la función definida por f(x) = px2 + 2pqx, con p y q números naturales.
I) Verdadera, ya que (0, 0) y (–2q, 0) pertenecen a la función. En efecto,

f(0) = p·02 + 2pq·0 = 0 y f(–2q) = p· (–2q)2 + 2pq·(–2q) = 4pq2 – 4pq2 = 0
Otra forma de concluir lo anterior es resolver la ecuación px2 + 2pqx = 0, que

equivale a resolver px(x+2q) = 0, de donde se sigue los ceros de la función se
obtienen para x = 0 y para x = –2q.
II) Verdadera, pues el vértice de la función f corresponde al punto (– q, – pq2).

En efecto, el vértice de una función cuadrática de la forma f(x) = ax2 + bx + c,
b b
viene dado por (− , f (− )). En este caso, a = p, b= 2pq. Reemplazando,
2a 2a
b 2pq
tenemos que − =− = −q y f(−q) = p(−q)2 + 2pq(−q) = −pq2
2a 2p
III) Falsa, ya que toda parábola siempre intersecta al eje Y. (lo que no siempre
sucede es que la parábola intersecte al eje X). En particular, la parábola del
ejercicio intersecta al eje Y en el punto (0, 0).
Clave: D
Habilidad: ASE
Dada la función 𝑓(𝑥) = 𝑥 𝑛 , veamos cuál de las siguientes afirmaciones es

falsa.
A) Verdadera. Como f (1) = 1𝑛 = 1, se sigue que la gráfica de f pasa por el

punto (1, 1) para todo valor de n mayor que 1.
B) Verdadera, pues si n es impar, entonces f (–1) = (−1)𝑛 = –1.
C) Verdadera, pues las funciones de la forma f(x) = x 2n+1, tienen como
dominio y recorrido al conjunto de los números reales.
D) Verdadera, ya que f(0) = 0, es decir, la gráfica d f siempre pasa por el
origen del sistema de coordenadas.
E) Falsa, pues si n es par las funciones de la forma f(x) = x 2n solo toman
valores positivos o el valor cero, luego el recorrido de f en estos casos
corresponde al conjunto [0, +∞[.
Clave: E
Habilidad: ASE
x4
Dada la función f ( x)  , para encontrar la función inversa, se debe
x
despejar x
x4
y
x
yx  x  4 (Se multiplica por x a ambos lados)
yx  x  4 (Restando)
x( y  1)  4 (Factorizando)
4
x (Dividiendo por y – 1)
y 1
4
x (Amplificando el lado derecho por -1)
1 y
Luego, la función para la variable y (reemplazar x por y) es:

4
f 1 ( x) 
1 x
Clave: B
Del enunciado tenemos que la función está definida por f(x) = (x + p)2 + q. Es
decir, f es una función cuadrática cuyo vértice corresponde al punto V(−p, q).
Si expandimos la ecuación, tenemos que f(x) = x 2 + 2px + (p2 + q) y como el

coeficiente que acompaña a x 2 es igual 1, se sigue que la parábola es cóncava
hacia arriba.
Analicemos ahora las proposiciones:
De (1) tenemos que si q es negativo, entonces el vértice de la parábola se

encuentra en el bajo el eje X, esto es, pertenece al tercer cuadrante o al cuarto
cuadrante. Ahora, como la parábola es cóncava hacia arriba, se sigue que
necesariamente la gráfica de f intersectará al eje X en dos puntos,
independiente si el vértice está en el tercer o cuarto cuadrante. Por tanto, con
esta información sí es posible afirmar que la gráfica de f corta al eje de las
abscisas en dos puntos.
De (2) tenemos que pq < 0, de donde se sigue que p y q son de distinto signo.
Si p es positivo y q negativo, se sigue que el vértice de la parábola se
encuentra en el tercer cuadrante, por lo que la gráfica de f sí cortará al eje X,
pero en el caso que p sea negativo y q positivo, se sigue que el vértice se
encuentra en el primer cuadrante y, por lo tanto, en tal caso la gráfica de f no
corta al eje X. En conclusión, con la información dada no es posible establecer
que la gráfica siempre intersecte al eje X es dos puntos
Clave: A

Habilidad: ASE
De la figura dada, se observa que Q tiene coordenadas (– a, a), mientras que

las coordenadas de P corresponden a (– a, – a). Se pide identificar cuál o
cuáles de las siguientes transformaciones aplicadas a P permiten obtener Q.
Veamos,
I) Si se aplica a P una simetría central con respecto al origen se obtiene el

punto (a, a). Por tanto, I es Falsa.
II) Si se traslada P con respecto al vector (0, – 2a), se obtiene el punto (0, –
3a). Luego, II es falsa.
III) Falsa, ya que el sentido positivo de giro es en contra de las manecillas

del reloj, por lo que se si aplica una rotación positiva con respecto al
origen se obtiene el punto (a, – a).
Por lo tanto, ninguna de las afirmaciones es verdadera.

Clave: E
Eje temático: Geometría

Habilidad: ASE
OBS:
En el enunciado se nos pide aplicar transformaciones a P para obtener Q, si se

realiza al revés, es decir, aplicar transformaciones a Q para obtener P, la
alternativa D se convierte en un distractor fuerte, pues al trasladar Q con
respecto al vector (0, – 2a), se obtiene P y además, al rotar Q en 90° con
respecto al origen se obtiene el punto P.
Se sabe que ∆ ABE es isósceles de base ̅̅̅̅ AB y además ∆ ABE ≅ ∆ EDB ≅

∆ DCB. Veamos cuál o cuáles de las proposiciones son correctas.
I) En el cuadrilátero BCDE, se tiene que EB ̅̅̅̅ ≅ ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ ≅ ̅̅̅̅

BC y además ED DC,
̅̅̅̅ es eje de simetría. Así, I es verdadera.
luego DB
II) Llamemos a = AE = EB y b = AB, así el perímetro del polígono
ABCDE es 2a + 3b unidades, mientras que el perímetro de triángulo
EBD es 2a + b, como 2a + 3b ≠ 3(2a + b), la afirmación es falsa.
III) Como los triángulos son isósceles y congruentes, se tiene que
EDC  BDC  EBA , por lo tanto, la medida del ángulo EDC es el
doble de la media del ángulo EBA. Verdadera
Clave: C
⃗ −q
A partir de la figura, se pide (p ⃗ ) que equivale a la suma (p ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ), es decir
⃗ + (−q)
la suma entre el vector p ⃗ y el opuesto al vector q
⃗.
Gráficamente, esto es
Luego, la suma queda expresada por el vector r como se observa en la
siguiente figura
Por lo tanto, la alternativa B es la que mejor representa la situación anterior
Clave: B

Al esquematizar la situación resulta:
y
O
5 •
4
3
2
1
4
1 2 3 x
–1
–2
–3 •
P
Tomando como referencia el centro de la circunferencia, el cual se traslada del

punto O (3, 5) al punto P (4, – 3), es posible determinar el vector de traslación
T(a, b) del siguiente modo
O (3, 5) + T (a, b) = P (4, – 3)

 T (a, b) = P (4, – 3) – O (3, 5) = (4 – 3, – 3 – 5) = (1, – 8)
Por lo tanto, el vector de traslación T es (1, – 8).
Clave: A
Habilidad: ASE
Si dos puntos son simétricos con respecto a una recta, entonces dicha recta es
perpendicular en el punto medio al segmento formado por los dos puntos.
Como los puntos A (– 1, – 2) y B (3, – 2) son simétricos con respecto a L y

forman un segmento horizontal, entonces la recta L es vertical y pasa por el
̅̅̅̅, que corresponde al punto (1, – 2). Luego la ecuación de L
punto medio de AB
es x = 1. y
L
2
P• 1
•Q
–1 3
–2 1 2 4 x
–1
A• – 2 •B
Por lo tanto, como indica la figura, si al punto P (– 2, 1) se le aplica una simetría

con respecto a la misma recta L se obtiene el punto Q (4, 1).
Clave: C
Al extender los lados del hexágono hasta el punto P, es posible verificar que se
forma un triángulo equilátero entre los vértices del hexágono y el punto de
rotación. Luego, para efectuar la rotación pedida, basta con girar mencionado
triángulo en 60° con respecto a P, “arrastrando” al hexágono con él como
muestra la figura. y
60
1
P•
–1 1 x
Así, la opción que representa mejor la figura obtenida es la alternativa E.

Habilidad: ASE
En la figura, PQ es tangente a la circunferencia en Q y QR es diámetro, por lo

que el triángulo PQR es rectángulo en Q.
Como la medida del ángulo QPR es α,

entonces la medida de PRQ es (90° – α). Por
otro lado, el triángulo SOR es isósceles en O,
pues OS y OR son radios. De este modo, la
medida del ángulo OSR es (90 – α).
Finalmente, en el triángulo SOR, tenemos que
SOR + (90° – α) + (90° – α) = 180°

SOR + 180° – 2α = 180°
 SOR = 2α
Clave: A

OA OD
Como L3 // L4, entonces por el teorema de Tales se sigue que = .
AB CD
Reemplazando los datos dados en el enunciado y llamado x a la medida de ̅̅̅̅̅

OA
tenemos
x ab ab(b+1) a(b+1) ab+a

=  x= = =
b+1 b2 b2 b b
ab  a
Por lo tanto, la expresión que representa siempre el valor de x es .
b
Clave: D

Según el teorema de Euclides, en un triángulo rectángulo, si p y q son las

proyecciones respectivas de los catetos a y b sobre la hipotenusa c, entonces
se cumple que a² = p·c y b² = q·c. Al reemplazar en este caso resulta:
AC2 =AD  AB  3² = 1 · AB  AB = 9 cm, por lo que DB = 1 cm.
BC2 =DB  AB  BC2 = 9  8 =72  BC = 72 cm
Por lo tanto, la medida de BC es 72 cm.
Clave: C
Si M Q mide una unidad más que MR , PM mide el doble de M Q , entonces se

puede plantear: MR = x cm MQ = (x + 1) cm PM = 2(x + 1)
Según el teorema de las cuerdas, en este caso se cumple que

SM  MQ  PM  MR . Luego, reemplazando las expresiones anteriores:
6·(x + 1) = 2(x + 1)·x  6 = 2x  x = 3  MQ = (3 + 1) = 4

Por lo tanto, la medida de M Q es 4 cm.
Clave: B
En la figura adjunta, como la medida del ángulo interior de un

hexágono regular es 120°, se sigue que la medida del ángulo
BEF es 60° y la medida del ángulo BFE también es 60°. Por
lo tanto, en el triángulo BEF se tiene que la media del ángulo
FBE es 60°. De este modo, el triángulo FBE es equilátero y
su lado mide 2 cm.
Por otra parte, en el triángulo AID es rectángulo en A, y

como el ángulo EDI mide 120° entonces el ángulo IDA mide
60°, de donde se desprende que el ángulo AID mide 30°
Luego el triángulo AID posee ángulos 90º, 60º y 30º, por lo que podemos
pensarlo como “la mitad de un triángulo equilátero”. De este modo, AD = 1 cm.
Finalmente, como ABC es rectángulo en A y la medida del ángulo FBE es 60°,

se sigue que el ángulo ACB mide 30°. Luego el triángulo ABC tiene ángulos
90º, 60º y 30º. Nuevamente, podemos pensar el triángulo ABC como la mitad
de un triángulo equilátero de lado 10 cm. Como el área de un triángulo
𝐿2
equilátero de lado L se calcula como 4
√3, se sigue que el área de ABC es
1 102 25
A  3 3 cm²
2 4 2
Clave: A
De (1) ambos triángulos tienen un ángulo de 100º. Con esta información, se

puede afirmar que los triángulos son semejantes, ya que este ángulo
necesariamente será el contrario a la base en ambos triángulos, y los otros dos
ángulos serán congruentes de 40º. Luego, por definición, los triángulos serán
semejantes.
De (2) la razón entre las bases de los triángulos es 2 : 5. Con esta información,
no se puede afirmar que los triángulos son semejantes, ya que no se cumple
ninguno de los criterios de congruencia.
Clave: A
Habilidad: ASE
Dada la recta L: y = – ax + b, creciente y que pasa por el origen se cumple que:

–a > 0, pues la recta es creciente, eso implica que a < 0. Por otro lado, b = 0
pues la recta pasa por el origen, por lo que su coeficiente de posición es 0.
Es decir, siempre se cumple que a < 0 y b = 0.
Clave: E
Si la recta y = px + p intersecta al eje X en el punto T, entonces T tiene

coordenadas de la forma (t, 0), con t un número real. Al reemplazar el punto T
en la ecuación de la recta se obtiene
y = px + p
0 = pt + p (Reemplazando el punto (t, 0) en la recta)
-p = pt (Restando p)
-1 = t (Dividiendo por p)
Por tanto, las coordenadas de T corresponden a (– 1, 0), de donde se concluye

que la abscisa de T es – 1.
Clave: D
Como la razón de homotecia es 2,5, el triángulo PQR es rectángulo isósceles

en Q y sus catetos miden 4 cm, entonces el triángulo QST es rectángulo
isósceles en S y sus catetos miden (4 · 2,5) = 10 cm.
OQ OS
Por el teorema de Tales se puede plantear  . Si llamamos x a la
RQ TS
x  4 x  4  10
medida de OP queda  , y al resolver resulta:
4 10
16 8
10·(x + 4) = 4·(x + 14)  10x + 40 = 4x + 56  6x = 16  x = 
6 3
8
Por lo tanto, la medida de OP es cm.
3
Clave: C
La distancia entre dos puntos (x1, y1) y (x2, y2) se calcula como
(x1  x 2 ) 2  (y1  y 2 ) 2 . Entonces, la distancia entre un punto cualquiera (a, b)
y el origen (0, 0) es (a  0) 2  (b  0) 2 = a 2  b2 .
Calculamos la distancia entre el origen y cada uno de los puntos:
A) Para (– 5, 4), tenemos d = (5)2  42  25  16  41

B) Para (3, 5), tenemos d = 32  5 2  9  25  34
C) Para (2, – 6), tenemos d = 2 2  (6) 2  4  36  40
D) Para (6, 0), tenemos d = 62  02  36
E) Para (– 4, – 4), tenemos d = (4)2  (4)2  16  16  32
Como todas son raíces cuadradas, entonces la menor es la que tiene menor
cantidad subradical, o sea 32 . Por lo tanto, de los puntos propuestos, el que
está más cerca del origen es el punto (– 4, – 4).
Clave: E
PREGUNTA 53– La alternativa correcta es B
Dado que la recta L tiene como ecuación y = x + b, quiere decir que su

pendiente es 1. Por otro lado, como las rectas L y M son perpendiculares,
entonces la recta M tiene pendiente – 1. Además, puesto que intersecta al eje
Y en el mismo punto que la recta L, el coeficiente de posición de la recta M
también es b. Así la ecuación de la recta M es y = – x + b.
Buscamos la intersección de la recta L con el eje X:

y= x+b
0= x+b (Reemplazando y = 0)
x=–b (Despejando x)
Buscamos la intersección de la recta M con el eje X:

y=-x+b
0=-x+b (Reemplazando y = 0)
x=b (Despejando x)
Finalmente, el triángulo ABC tiene base igual a 2b unidades y altura b

base  altura 2b  b
unidades, por lo que su área viene dada por   b2
2 2
Clave: B
Un punto en el espacio se puede representar mediante un trío ordenado

(x, y, z), donde x es la abscisa, y es la ordenada y z es la cota. En este caso se
pide que la cota sea el doble de la ordenada y a la vez la mitad de la abscisa,
condición que solo se cumple en la alternativa C. Por lo tanto, de los puntos
propuestos, se cumple que la cota es igual al doble de la ordenada e igual a la
mitad de la abscisa en el punto (– 4, – 1, – 2).
Clave: C
Al realizar la rotación, se forma un cilindro de radio 2a y altura 3a, al cual se

debe restar el volumen de un cilindro de radio a y altura 2a.
Como el volumen de un cilindro es igual al área basal por la altura, entonces el

volumen generado es
·(2a)²·3a – ··a²·2a = 12a³ – 2a³ = 10a³
Por lo tanto, se forma un sólido cuyo volumen se puede expresar como 10a³.
Clave: A
Habilidad: ASE

Para que el punto (4, – 1, 7) pertenezca a la recta asociada a la ecuación
vectorial dada, debe cumplirse que (– 2, 3, – 5) + t(1, a, 2) = (4, – 1, 7). Luego,
operando componente a componente:
– 2 + 1·t = 4 (1)
3 + at = – 1 (2)
– 5 + 2t = 7 (3)
Al despejar t de la ecuación (1) o de la ecuación (3) se obtiene que t = 6.

Entonces, reemplazando el valor de t en la ecuación (2) resulta 3 + 6a = – 1, de
4 2
donde se tiene que 6a = – 1 – 3 = – 4  a =   
6 3
2
Por lo tanto, el valor de a es  .
3
Clave: A
Dado que una pirámide está conformada por una base y caras laterales, si
dicha pirámide tiene n caras en total quiere decir que hay (n – 1) caras
laterales, por lo que la base tiene (n – 1) lados.
Clave: B
En la circunferencia de la figura adjunta, se quiere

determinar que el arco CD es congruente con el
arco AB.
Analicemos las proposiciones:
De (1) si ∆ ADE ~ ∆ CBE, se sigue que el ángulo EDA es congruente con el

ángulo CBE, de donde se desprende que el arco AB y el arco CD tienen la
misma medida. Luego, con esta información es posible determinar que el arco
AB es congruente al arco CD.
De (2) si AD BC , quiere decir que las cuerdas AD y BC son paralelas

determinan arcos congruentes, se sigue que el arco AB es congruente con el
arco DC. Por tanto, con esta información es posible establecer lo pedido.
Clave: D
Habilidad: ASE
I. Falsa, ya que a partir de la tabla se puede observar que seis estudiantes

obtuvieron entre 40 y 50 puntos, pero desconocemos el puntaje exacto
de cada uno.
II. Verdadera, pues el total de estudiantes se obtiene al sumar las
cantidades correspondientes a los dos últimos intervalos, es decir,
15 + 6 = 21.
III. Verdadera, pues el total de estudiantes que reprobaron corresponde a
aquellos que consiguieron menos de 20 puntos, los cuales se obtienen
al sumar las cantidades de los dos primeros intervalos, es decir,
3 + 4 = 7.
Clave: D
Eje temático: Datos y azar

Para dar solución a esta pregunta se deben interpretar los datos presentados
en la tabla con el fin de determinar cuál de las afirmaciones de las opciones no
se puede deducir de los datos de esta tabla.
Así poder validar las afirmaciones en I), II) y III) que proviene del enunciado
debemos considerar lo siguiente, que a y k son enteros positivos.
De los datos entregados en el contexto de los ítems, calcularemos algunas

características más de la variable, como la marca de clase y la frecuencia
absoluta acumulada.
Datos Marca de Clase Frecuencia Frecuencia

Absoluta Absoluta
Acumulada
a, a+2 a 1 k k
a+2, a+4 a3 k 2k
a+4, a+6 a5 k 3k
a+6, a+8 a7 k 4k
a+8, a+10 a9 k 5k
De la tabla anterior se desprenden las siguientes afirmaciones:
Datos Marca de Clase Frecuencia Frecuencia

Absoluta Absoluta
Acumulada
a, a+2 a 1 k k
a+2, a+4 a3 k 2k
a+4, a+6 a5 k 3k
 De la afirmación I) es Verdadera, ya que el Rango se obtiene restando el
máximo valor con el mínimo valor, es decir, Rango = (a + 10) − a = 10.
 De la afirmación II) es Verdadera, pues el promedio se calcula de la

siguiente manera:
(a + 1)k + (a + 3)k + (a + 5)k + (a + 7)k + (a + 9)k 5k(a + 5)

̅
X= =
5k 5k
= a + 5.
 De la afirmación III) es Verdadera, pues el Intervalo Mediano se calcula

de la siguiente manera:
5k
Int. Med = = 2,5k
2
La expresión anterior nos muestra que para cualquier valor de 𝑘, la
mediana se encuentra en el tercer intervalo, es decir, en el intervalo
]𝑎 + 4, 𝑎 + 6[.
Clave: E

A. Verdadera, ya que la frecuencia de cada intervalo se puede observar en

el eje vertical del gráfico. Por lo tanto, la cantidad de estudiantes que
rindieron el ensayo es:
2 + 6 + 20 + 32 + 20 = 80.
B. Falsa, ya que el segundo cuartil se encuentra en el intervalo [650,750[,

pues la clase donde se ubica en la tabla de frecuencias acumuladas, se
calcula mediante la expresión:
2 ∙ 80
= 40.
4
C. Verdadera, pues la clase donde se ubica el decil 9 en la tabla de

frecuencias acumuladas, se calcula mediante la expresión:
9 ∙ 80
= 72.
10
Dicha posición se encuentra en el intervalo [750,850[.
D. Verdadera, pues la clase donde se ubica el segundo quintil en la tabla
de frecuencias acumuladas se calcula mediante la expresión:
2 ∙ 80
= 32.
5
E. Verdadera, pues la clase donde se ubica el percentil 7 en la tabla de

frecuencias acumuladas, se calcula mediante la expresión:
7 ∙ 80
= 5,6.
100
Clave: B

Del enunciado, sabemos que la población tiene una media igual a 𝜇 y que si se
extraen todas las muestras posibles, sin orden y sin reposición, de tamaño P,
se obtienen en total 6 muestras.
Veamos cada una de las afirmaciones:
I) Verdadera. Se sabe que si se calcula la media de todas las muestras

posibles, sin orden y sin reposición, de cierto tamaño se obtiene la
media poblacional. Como se tienen todas las muestras de tamaño P
se sigue que
𝑚1 + 𝑚2 + 𝑚3 + 𝑚4 + 𝑚5 + 𝑚6
=𝜇
6
De donde tenemos 𝑚1 + 𝑚2 + 𝑚3 + 𝑚4 + 𝑚5 + 𝑚6 = 6𝜇
II) Falsa. Si la población fuera A = {1, 2, 3, 4}, se pueden extraer 6

muestras posibles, sin orden y sin reposición, de tamaño 2, donde la
muestra M = {1, 2} y la muestra N = {3, 4} tienen medias distintas.
III) Falsa. Consideramos nuevamente A = {1, 2, 3, 4}, cuya media

poblacional 𝜇 es igual a 2,5. Si se extraen todas las muestras
posibles, sin orden y sin reposición, de tamaño 2, una de estas
muestras es R = {2, 3}, la cual tiene media 2,5 que es igual a 𝜇.
Clave: A

Habilidad: ASE
Para encontrar la respuesta a la pregunta se debe analizar cada una de las

afirmaciones dadas en I), en II) y en III se calculamos su media y desviación
estándar.
 De la afirmación I) es Falsa, pues si los números son consecutivos,

entonces podríamos representar el con junto 𝐴 = {𝑎, 𝑎 + 1, 𝑎 + 2}.
De lo anterior:
3𝑎 + 3
𝑋̅ = =𝑎+1
3
(𝑎 − (𝑎 + 1))2 + (𝑎 + 1 − (𝑎 + 1))2 + (𝑎 + 2 − (𝑎 + 1))2 2
𝑆2 = = =1
2 2
Así, S = 1. Luego, el promedio es numéricamente diferente a la varianza y
desviación estándar.
 De la afirmación II) es Falsa, pues si los números son pares

consecutivos, entonces podríamos representar el con junto 𝐴 = {2𝑎, 2𝑎 +
2, 2𝑎 + 4}. De lo anterior:
6𝑎 + 6
𝑋̅ = = 2𝑎 + 2
3
(2𝑎 − (2𝑎 + 2))2 + (2𝑎 + 2 − (2𝑎 + 2))2 + (2𝑎 + 4 − (2𝑎 + 2))2 8
𝑆2 = = =4
2 2
Así, S = 2.Luego, el promedio es numéricamente diferente a la varianza y

desviación estándar.
 De la afirmación III) es Falsa, pues si los números son pares

consecutivos, entonces podríamos representar el con junto 𝐴 = {2𝑎 +
1, 2𝑎 + 3, 2𝑎 + 5}. De lo anterior:
6𝑎 + 9
𝑋̅ = = 2𝑎 + 3
3
2
(2𝑎 + 1 − (2𝑎 + 3))2 + (2𝑎 + 3 − (2𝑎 + 3))2 + (2𝑎 + 5 − (2𝑎 + 3))2
𝑆 =
2
8
= = 4.
2
Así, S = 2. Luego, el promedio es numéricamente diferente a la varianza y
desviación estándar
Clave: E

Habilidad: ASE
Para resolver el ítem se debe determinar la varianza de los datos
a  2, a  1,a  3 para esto recuerde que:
Para calcular la Varianza de los datos de una población se puede aplicar

 x 
2
x
la fórmula  
2 i
, donde 2 es la varianza de los xi datos (desde i
N
= 1, 2,3,.., N) y x es el promedio de los xi datos.
Luego, el promedio de los datos a 2, a 1, a 3 será del enunciado,
a  2  a  1  a  3 3a  2 2
  a  datos
3 3 3
Y la varianza de los datos a 2, a 1, a 3 será del enunciado,

2 2 2
 2  2  2
a  2  a    a 1 a    a  3  a  
2  
3  3  3 114
  4, 2 datos2
3 27
A. Falsa, ya que la diferencia entre los elementos es 2 unidades.

B. Falsa, ya que la diferencia entre los elementos es 1 unidad.
C. Verdadera, pues la diferencia entre el segundo y primer elemento del
conjunto es
3 unidades, mientras que la diferencia entre el tercer y segundo
elemento es 2 unidades. Condición que cumple el conjunto {5, 8, 10}, que
resulta de reemplazar la variable 𝑎, por el valor 7.
D. Falsa, ya que la diferencia entre los elementos es 1 unidad y 4 unidades
respectivamente.
E. Falsa, ya que la diferencia entre los elementos es 3 unidades.
Clave: C

PREGUNTA 65– La alternativa correcta es E
De Ia afirmación I) es Falsa, pues el Intervalo Mediano se calcula de la

siguiente manera:
2 + 7 + 12 + 7
𝐼𝑛𝑡. 𝑀𝑒𝑑𝐴 = = 14
2
1 + 14 + 9 + 4
𝐼𝑛𝑡. 𝑀𝑒𝑑𝐵 = = 14
2
La expresión anterior nos muestra que la mediana del curso A, se encuentra en

el tercer intervalo, es decir, en el intervalo ]5, 6[, mientras que la mediana del
curso B, se encuentra en el segundo intervalo, es decir, en el intervalo ]4, 5[.
Un error al considerar esta afirmación como verdadera, sería confundir el valor

de la posición (14), con el intervalo donde se encuentra la mediana.
De la afirmación II) es Verdadera, ya que el intervalo modal corresponde al que

tiene la mayor frecuencia, es decir al intervalo ]5, 6[.
De la afirmación III) es Falsa, ya que las medias se calculan de la siguiente

manera:
3,5 ∙ 2 + 4,5 ∙ 7 + 5,5 ∙ 12 + 6,5 ∙ 7 75

𝑋̅𝐴 = =
28 14
3,5 ∙ 1 + 4,5 ∙ 14 + 5,5 ∙ 9 + 6,5 ∙ 4 71
𝑋̅𝐵 = =
28 14
Clave: E

PREGUNTA 66– La alternativa correcta es A
Para encontrar la respuesta a la pregunta se debe analizar cada una de las

afirmaciones dadas en I), en II) y en III).
Se tiene del enunciado que X  N  ,  X2  e Y  N ,  Y2  y además que

σx > σy
Analizamos cada una de las afirmaciones
Para la afirmación I), de la gráfica se observa

que la curva de la distribución Y  N ,  Y2  es
más alta (Leptocurtica) que la curva de la
distribución XN,  X2  es mas (mesocurtica). La
afirmación en I) es Verdadera.
De la afirmación en II) es Falsa, pues el área

bajo la curva de una distribución normal
siempre es igual a 1, independiente de la
media y varianza que tenga.
Por lo tanto la afirmación en II) es Falsa.
De la afirmación en III) podemos afirmar del

enunciado que X  N  ,  X2  e Y  N ,  Y2 
y además que σx > σy .Por lo que si ambas
tienen la misma media poblacional  debemos
reconocer que son simétricas entre sí Por lo que
ambas tienen el mismo eje de simetría en .
Por lo tanto la afirmación en III) es Falsa.
Clave: A

Habilidad: ASE
Para responder esta pregunta se puede definir la variable aleatoria continua X

como el tamaño de los niños recién nacidos en cm. Luego, se debe saber que
el intervalo de confianza de nivel 1   100%, con   0, 1, para la media 
de una población que se modela con una distribución normal de varianza
conocida 2 , a partir de una muestra x1, x2,…,xn de tamaño n es
   
 x  z    ; x  z    
  1 
 2
n  1 
 2
n 
De los datos del enunciado se tiene que n 64 niños recién nacidos, x = 51 cm y
2 = 4 cm2 por lo que  = 4cm 2 = 2 cm, y 1   = 0,95, de donde se obtiene

que  = 0,05 y 
2 = 0,025. Por lo que Z    Z10,025  Z 0,975 , el cual debe
 1 
 2
siempre satisfacer que PZz0,975 = 0,975 , conociendo el comportamiento de

Z  N 0, 1. Verificando en la tabla Normal que se encuentra en la portadas del
ensayo, se tiene que Z0,975  1,96.
Al reemplazar estos valores en la forma del Intervalo de confianza, antes

mencionado se obtiene
 2 2 
51  1,96  ;51  1,96  
 64 64 
Que es lo mismo que decir 50,02; 51,98.
Clave: B

Para resolver el ítem se debe analizar si con la información dada en (1) y/o en
(2) se puede determinar la cantidad de estudiantes que rindieron el examen
que está en la el gráfico adjunto.
 Para este ítem debes recordar en (1) el concepto de promedio.
“El promedio de un conjunto de datos corresponde a la suma de todos los

datos divididos por el total de datos”.
Con la información dada en (1) se tiene que
1,75∙+3,25∙8+4,75∙𝑛3 +6,25∙4
4,05 =
17+𝑛3
Entonces 𝑛3 = 13. Con ello se determina el valor de n = 30.
 Para este ítem debes recordar en (2) el concepto de intervalo modal.
“Intervalo modal es el intervalo de mayor frecuencia”
Con la información dada en (2) se tiene que 𝑛3 >8, lo que no permite calcular el
valor de N.
Clave: A

Habilidad: ASE
PREGUNTA 69– La alternativa correcta es D
Con los datos del enunciado se construye la siguiente tabla;
Maratón Media Maratón Total

Corredores 15 35 50
Aficionados
Corredores 22 8 30
Profesionales
Total 37 43 80
I) Verdadera, ya que se tienen 50 corredores aficionados de un total de

80, por lo que la probabilidad de escoger un corredor aficionado entre
50 5
los participantes es = .
80 8
II) Verdadera. De los aficionados se sabe que 35 corren media

maratón, como en total son 50 corredores aficionados, se sigue que
15 de ellos corren la modalidad maratón. Por su parte, los
profesionales que corren maratón son 22, por lo que en total son 37
corredores los que participan en esta modalidad. Luego, la
37
probabilidad de escoger una persona que corra maratón es
80
III) Falsa. Los corredores profesionales son 30, como 22 de ellos corren
maratón, se sigue que 8 corren media maratón. Luego, la
probabilidad de escoger de entre todos los competidores uno que
8 1
sea profesional y que corra media maratón es =
80 10
Clave: E
2 0ó3 9ó8ó7ó
1 de los casos anteriores
6ó
ó4ó5 3 casos
1 caso 1 caso 4 casos 7 casos
Por tanto, resultan 1·1·4·7 = 28 casos distintos
Clave: B
Notemos que se trata de una permutación, donde se pide el total de palabras

en donde las 3 consonantes estén juntas, por tanto, consideramos las 3
consonantes como un único “bloque”.
F L R O O F L R
Notemos que solo existen dos configuraciones para lo pedido: o las

consonantes están juntas al principio o están juntas al final. Ahora, notemos
que las 3 consonantes pueden permutarse entre ellas, lo que se puede realizar
de 3! maneras distintas. Por lo tanto, se tienen 6 palabras distintas donde la O
está al final y 6 palabras distintas donde la O está al principio, por lo que se
tienen 12 palabras distintas en total.
En resumen, todas palabras que se pueden formar se calculan como
P2 ∙ P3 = 2! ∙ 3! = 2∙ 6 = 12
Clave: C

Como se deben escoger al azar 6 números distintos del 1 al 100, sin importar el
orden, se trata de una combinación, la cual se calcula como
100!
𝐶6100 =
6! ∙94!
Clave: D

Por las condiciones del problema se considerará el modelo de Laplace como

modelo probabilístico para resolverlo, así se identificaran los casos posibles y
los casos totales del experimento aleatorio dado en el enunciado, y luego, se
aplicará la suma de probabilidades para determinar la probabilidad del suceso
solicitado en la pregunta.
Además, para calcular la probabilidad solicitada se puede aplicar la regla de

Laplace
La probabilidad de ocurrencia de un suceso en el modelo de Laplace está dada

casos favorables
por
casos totales
De esta manera, en el experimento aleatorio de escoger numero al azar, se

pueden definir los sucesos y la probabilidad de su ocurrencia como sigue:
Se define el suceso siguiente:
cantidad de números múltiplos de 3

A = “Obtener un múltiplo de 3” y PA =
Cantidad total de números
cantidad de números múltiplos de 5

B = “Obtener un múltiplo de 5” y PB =
A  B = “Obtener un múltiplo de 3 y 5”
cantidad de números múltiplos de 3 y 5

PAB =
De esta manera, las probabilidades serán:
16 10 2
PA  , PB  y PA  B 
20 50 50
Finalmente, la probabilidad pedida viene dada por
16 10 3 23
PA  B  PA +PB - PA  B  + − =
50 50 50 50
Clave: C

Se define los sucesos siguientes:
Ai : sale azul en la extracción i, con i = 1, 2.
Bi : sale blanca en la extracción i, con i = 1, 2
Llamemos n al total de bolitas, por lo que n = a + b. Ahora, observemos que

a−1
P(A2 |A1 ) = n−1
a
𝑃(A1 ) =
n
b
A P(B2 |A1 ) = n−1
a
P(A2 |B1 ) = n−1
B
b
P(B1 ) =
n
b−1
P(B2 |B1 ) = n−1
De este modo, la probabilidad de extraer primero una tarjeta azul y luego una
blanca es
a b a b
PA1  B2   PA1   PB2  A1  = ∙ = ∙
n n−1 a+b a+b−1
Clave: E

La variable aleatoria X consiste en la cantidad de tres al lanzar 1 dado. Como

en dicho lanzamiento se puede obtener un tres o bien ningún tres, se tiene que
el recorrido de X es 0, 1. Calculamos P(X = 0) y P(X = 1), para determinar
hasta donde deben llegar las barras del ejercicio.
5 1
P (X = 0) = , que corresponde a L y P(X = 1) = , que corresponde a J
6 6
Clave: A
Habilidad: ASE
Sea X la variable aleatoria definida como el número de caras al lanzar una

moneda 2 veces. Así el recorrido de X es 0, 1, 2
Sea G la función ganancia, la cual viene dada por
500 si X = 2
G={
−200 si X = 0 o X = 1
Sea E la esperanza matemática o valor esperado, luego.
E(G) = 500 ∙ P(X = 2) – 200 ∙ ( P(X = 0) + P(X = 1) )

1 3
= 500 ∙ − 200 ∙
4 4
= 125 – 150
= – 25
De este modo, se espera que Gonzalo pierda $ 25.
Clave: D
Sea X: Número de artículos defectuosos en una caja que contiene 50 artículos.
P (éxito) = P (artículo defectuoso) = 0,02. De esto se desprende que
P (fracaso) = P (artículo no salga defectuoso) = 0,98
El valor de la muestra es 50 artículos

Luego, X se trata de una la variable aleatoria discreta que tiene distribución
binomial, con n = 50 y p = 0,02. Se pide calcular P(X = 3), que viene dada por
50
P(X = 3) = ( ) ∙ (0,02)3 ∙ (0,98)47
3
Clave: C
Para resolver este ítem, graficamos la

función de densidad de probabilidad.
Como f(x) se trata de una función de

densidad de una variable aleatoria
continua, se sigue que el área bajo la
función es igual a 1. Esta información nos
permitirá encontrar el valor de k.
Como el área 1 es igual 9k, mientras que

el área 2 es igual 12k, luego podemos
plantear la ecuación 9k + 12k = 1, de
1
donde se sigue que k = .
21
Ahora se nos pide calcular

P(2 < X < 4), que corresponde al
área pintada en la figura adjunta.
Calculamos el valor de h a partir del

teorema de Tales.
6
h 4
= 21
, de donde h =
2 3 21
4 6
+
21 21 5
La región de color verde corresponde a un trapecio de área ( ) ∙ 1 = 21,
2
mientras que la región de color azul corresponde a un rectángulo de área igual

6 5 6 11
a . De este modo, la probabilidad buscada es P(2 < X < 4) = + = .
21 21 21 21
Clave: E
Habilidad: ASE
Como f(x) se trata de la función de densidad de una variable aleatoria continua,
se sigue que el área bajo la función es igual a 1.
5∙𝑘
El área del triángulo 1 es igual a ,y
2
5∙𝑘
el área del triángulo 2 es también .
2
De este modo,
5∙𝑘 5∙𝑘
+ =1
2 2
1
De todo se consigue que 𝑘 =
5
Se pide calcular P4 < X < 6, por la simetría de la función basta con calcular
P(4 < X < 5) y multiplicar este valor por 2, como se muestra en la figura adjunta.
Calculamos el valor de h a partir del

teorema de Tales.
1
h 5 4
= , de donde h =
4 5 25
Necesitamos calcular el área de color rojo en la figura adjunta, que se trata de

4 1
4 1 +
25 5 9
un trapecio de bases y y altura igual 1. Dicha área es ( ) ∙ 1 = 50.
25 5 2
De este modo,
9 9
P4 < X < 6 = 2 ∙ P4 < X < 6 = 2 ∙ . = = 0,36
50 25
Es decir, la probabilidad buscada es del 36%
Clave: A

Habilidad: ASE
Si A y B son sucesos dependientes se cumple que P(A∩B) = P(A)·P(B|A). Por

hipótesis, el valor de P(B|A) es conocido. Se nos pide determinar el valor de
P(A∩B).
 De (1) tenemos que P(B) = 0,3. Con esta información, no se puede

determinar el valor de P(A∩B), ya que se desconoce el valor de P(A).
 De (2), tenemos que P(A) = 0,25. Con esta información sí se puede

determinar el valor de P(A∩B), ya que si se conoce el valor de P(A) y por
hipótesis también se conoce el valor de P(B|A), luego con esta
información podemos calcular P(A∩B) realizando el producto entre P(A)
y P(B|A).
Clave: B

Habilidad: ASE

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Unidad de Análisis y Desarrollo

Solucionario ? MT 044 - 2018

Eje temático: Números

PREGUNTA 2 - La alternativa correcta es B

Eje temático: Números

La alternativa A se obtiene al realizar correctamente el redondeo, pero no se calcula la

Eje temático: Números

PREGUNTA 4 - La alternativa correcta es D

A) Falsa. Como r < p, al multiplicar la desigualdad por q se invierte el orden de la

B) Falsa. Como p y r son positivos, entonces pr es positivo. Como q es negativo, se

C) Falsa. No siempre se cumple. Por ejemplo, si q = −0, 5 y r = 0, 5, entonces

D) Verdadera. Como p y r son positivos y q es negativo, se sigue que p · q < 0, por

E) Falsa. No siempre se cumple. Por ejemplo, si p = r = 0, 5 se sigue que p·r = 0, 25 < 1

Eje temático: Números

PREGUNTA 6 - La alternativa correcta es C

PREGUNTA 7 - La alternativa correcta es E

PREGUNTA 8 - La alternativa correcta es A

(1) Si a − b es múltiplo de a , entonces a − b = bk, para cierto k entero. De la igualdad

(2) Si b divide a a2 , no necesariamente b divide a a . Por ejemplo, si a = 6 y b = 9, se

Por tanto, la alternativa correcta es A, (1) por sı́ sola.

Eje temático: Números

PREGUNTA 9 - La alternativa correcta es B

Eje temático: Números

Analizamos cada una de las alternativas.

Eje temático: Números

PREGUNTA 11 - La alternativa correcta es D

Eje temático: Números

PREGUNTA 12 - La alternativa correcta es D

Eje temático: Números

Luego la mejor aproximación por truncamiento a la décima de dicho número es 0,3.

Eje temático: Números

PREGUNTA 14 - La alternativa correcta es B

En caso general, para n ∈ N:

Eje temático: Números

PREGUNTA 16 - La alternativa correcta es C

De la figura adjunta, se observa que z = −a − bi y w = a + bi.

II)Falsa. Por un lado, z = −a + bi, pero w = a + bi, entonces z 6= w

Eje temático: Números

PREGUNTA 17 - La alternativa correcta es D

(2) Si 1 − a es irracional, se sigue necesariamente a es irracional. El razonamiento es

La diferencia entre el doble de a y b es igual al triple de la suma entre a y b

PREGUNTA 19 - La alternativa correcta es A

x3 + x2 − 2x = x(x2 + x − 2) = x(x + 2)(x − 1)

PREGUNTA 20 - La alternativa correcta es D

Eje temático: Álgebra

PREGUNTA 21 - La alternativa correcta es E

II) Verdadera. Al expandir el cuadrado de binomio y reducir términos semejantes se

PREGUNTA 22 - La alternativa correcta es B

Si el costo de una polera es $x y el de un pantalón es $y, entonces la compra de tres poleras

Eje temático: Álgebra

Resolvemos el sistema dada por el método de reducción. Para ello,

Al sumar ambas ecuaciones resulta que

-7y = – 33 (Dividiendo por -7 a ambos lados)

Luego, reemplazando el valor de y en la primera ecuación resulta

Eje temático: Álgebra

Recordemos que si 𝑥1 y 𝑥2 son las soluciones de la ecuación ax2 + bx + c = 0,

Eje temático: Álgebra

PREGUNTA 25 – La alternativa correcta es E

Como las soluciones de la ecuación son iguales, su discriminante es igual a

Elegimos k1, puesto que m, n y k son números reales positivos.

Eje temático: Álgebra

I) Falsa, ya que por ejemplo si a = 5 y b = 0, entonces a – b = 5.