POP Cycle #1 Lesson Sequencing

Author: Katy Schooler
Date created: 03/18/2018 1:36 PM PST ; Date modified: 03/18/2018 2:05 PM PST

General Information
Grade/Level Grade 2
Subject(s) Language Arts (English)
Topic or Unit of
Past tense verbs 
Study

Time Allotment 30 minutes 

Home languages
English, Spanish, and Russian
present

Emerging: 4

English language Expanding: 2
levels present Bridging: 5

Non­ELs: 9

Materials and Technology

Past tense video 
Technology
Projector 

Projector

Computer for video

Different colorls 
Materials
Sequence worksheet

Pencil

Microphone 

Sources

Content and Assessment

Concepts How to change verbs to the past tense

CA­ California Common Core State Standards (2012)
Subject: English Language Arts & Literacy in History/Social Studies, Science, and Technical Subjects
Grade: Grade 2 students:
Strand: Speaking and Listening
Domain:
Presentation of Knowledge and Ideas
Standard:
Standards 4. Tell a story or recount an experience with appropriate facts and relevant, descriptive details, speaking audibly in coherent sentences.

Strand: Language
Domain:
Conventions of Standard English

Page 1 of 3
 Indicator:
1.d. Form and use the past tense of frequently occurring irregular verbs (e.g., sat, hid, told).

Objectives Students will be able to sequence a story using the past tense.

Informal assessment will be conducted when listening to students share their story with partners and when students share their story to the whole
Assessment/Rubrics
class. Did they change the verb to the past tense correctly?

Literacy Skills

Reading Students will read the story they have written to themselves three times. 

Writing Students will write the story chosen for the whole class by copying what is on the board. Student must use correct spelling and grammar. 

Students will listen to their partners share their story with them. Students will also listen to other students share with the whole class. Lastly,
Listening
students will listen to their teacher when they are providing instruction and other directions. 

Speaking Students will speak to their partners and speak when sharing out to the whole class. 

sequence: the order of which things happen 

Vocabulary past tense: when something has already happened

verb: a word used to describe an action 

Classroom Management Details

Room Students will remain at their desk for the entire lesson. Some students will be selected to come sit at the "lucky table" in front in order to better
Arrangement(s) see or focus. 

Students will work with the partner next to them during this lesson. Some students may be in groups of three if there are not enough students at
Student Groupings
the table for partners. 

Other Reminders * Don't forget to sound out each word when spelling it and identify spelling patterns by using a different color. *

Instructional Model: Direct Instruction 
Procedure

Objective: "How do I sequence a story using the past tense?" The objective will be echo read by the teacher and students. The teacher will make
sure to go over what sequence and past tense means. 

Focus/Motivation Assess background of students: Students will be put in partners by having them stick it with their partner and choose who's awesome and who's
(Open) brilliant. Students will turn to their partner and go over what past tense is. Two students will share.

Focus: A video will be played that discusses the different verbs in past tense. The teacher will ensure to pause the video at several points to show
how the verb was changed to the past tense (especially irregular verbs)

Model: The teacher will pull out the photos for the story and go over what is happening in the story. The teacher will model what the students will
be doing with their partners. 
Development Guided Practice: Students will tell the story to their partners in the past tense, while the teacher is circling around to ensure students are using
(Body) correct past­tense verbs. Using the cards, a few students will be chosen to share their story with the class. One story will be chosen to write.
Materials can now be passed out to the class. The teacher will write down the story, making sure to sound out each phoneme and point out
spelling patterns in the word with different colors. At this time, students will copy down what is on the board. 

Page 2 of 3
 Independent Practice: Once students are finished copying the story, students will read the story to themselves 3 times. 
Closure (Close) Closure: Students will then tell the story to their partners saying that this didn't happen. This requires them to go back to the original verb, which
many of them struggle with. One student will share the story with this different tense. Students will repeat the objective at the end of the lesson. 

Universal Design for Learning (UDL) Considerations and Differentiation

For all students in the class, explicit modeling is provided on how to write the story. This is done through reminders of capitalizing the first word
UDL and
and putting a period at the end, sounding out each of the phonemes in the word, and identifying different spelling patterns in a different color.
Differentiation
Many of the students in the class are showing below level writing skills; therefore, this helps provide them with more support.

For English Learners, sentence frames will be provided to use during discussion. 

First, _________
Modifications for
Next, _______
English learners
Then, ________

Last, __________

Modifications for
For our new student in the class who is having behavior problems (especially due to writing being a very non­preferred activity for this student)
special learning
expected behavior will be frontloaded as part of his behavior plan. 
needs
Modifications for
Gifted students will be provided with the opportunity to modify the sentences through adding adjectives. 
gifted

Final Thoughts

1.  Objective will be read (with key words in the objective gone over)
2.  Students will figure out their partners and will go over what past tense is with their partner.
3.  Video on past tense will be played
4.  Photos are pulled out to dicuss what is happening in the story
5.  Teacher will model what students should be doing with their partners.
6.  With their partners, students will tell the story in past tense 
Summary
7.  Several students will share and one will be chosen to write
8.  Materials will be passed out
9.  With the teacher modeling, students will copy what is down on the board
10.  When finished writing, students will read the story to themselves
11.  Students will then turn to their partner and tell them that the story didn't happen
12.  Objective will be repeated in the past tense

Author's Comments
& Reflections

Page 3 of 3