TRABAJO FASE 1 MODULO 1

LA EDUCACION SUPERIOR Y L A DIDÁCTICA EN EL SIGLO XXI

Curso Didáctica Primer Semestre 2019

Martes Jornada Matutina
Fecha de entrega: 12/02/2019

AXEL ANDRE GONZALEZ RODRIGUEZ

Contenido

1. INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................... 1
2. TRABAJO FASE 1 – MODULO 1............................................................................................. 2
1.1) Mencione la idea central del documento. ............................................................................ 2
1.2) Escriba 5 ideas principales del documento.......................................................................... 2
1.3) Desarrolle un glosario de 10 a 15 términos, defínalos. ....................................................... 3
1.4) Comente el documento de acuerdo a su experiencia. .......................................................... 4
1.5) Escriba qué importancia tiene la didáctica en las ingenierías. ............................................ 4
1.6) Compare con dos situaciones vividas en el aula universitaria que fortalezca el documento
o que debilite. .................................................................................................................................. 4
3. CONCLUSIONES ...................................................................................................................... 6
4. BIBLIOGRAFIA ......................................................................................................................... 6
5. ANEXOS..................................................................................................................................... 7

A
 1. INTRODUCCIÓN

En el siguiente escrito trasmito información de relevancia para reafirmar los conocimientos y

conceptos enfocados a la didáctica que a su vez intenta fortalecer la labor del docente auxiliar,

desempeñada en las aulas universitarias para lograr un aprendizaje personalizado con los estudiantes

de la facultad de ingeniería, de la universidad de San Carlos de Guatemala.

La didáctica etimológicamente didáctica viene del griego didastékene que significa didas- enseñar y

tékene- arte entonces podría decirse que es el arte de enseñar también es considerado una ciencia ya

que investiga y experimenta, nuevas técnicas de enseñanza se basan en la bilogía, sociología filosofía.

Por lo tanto, la didáctica es el campo disciplinar de la pedagogía que se ocupa de la sistematización e

integración de los aspectos teóricos metodológicos del proceso de comunicación que tiene como

propósito el enriquecimiento en la evolución del sujeto implicado en este proceso.

Pudiendo afirmar que la figura del Auxiliar Docente ocupa un lugar estratégico dentro del sistema

educativo pues su presencia frente a los alumnos determina una modificación en la conducta, en el

vínculo de entendimiento con sus pares y en la relación con los demás actores de la educación,

contribuyendo así a la educación integral del mismo.

1
 2. TRABAJO FASE 1 – MODULO 1

1.1) Mencione la idea central del documento.

En las aulas universitarias es de suma importancia para el docente la pedagogía y la didáctica,

partiendo de la integridad del ser humano en su proceso de aprendizaje.

1.2) Escriba 5 ideas principales del documento.

a. Para lograr los objetivos, educativos establecidos en los programas escolares, los profesores

planifican, organizan, gestionan e implementan en el aula el proceso de enseñanza – aprendizaje

y esto lo hacen en su formación, experiencia y recursos con que se encuentran en el contexto

donde laboran.

b. Desde mucho tiempo atrás, la didáctica ha sido olvidada, se confundía con la metodología como

algo superior a la didáctica.

c. La educación del hombre no ha sido la vía o el medio que conduce al hombre inteligente, racional

y consciente, a ejercitar, desarrollar y manifestar los elementos de vida que posee en si propio.

d. La vocación misma es el arte de enseñar, planificar, organizar y la ejecución es sin duda un

aspecto muy importante en toda labor docente.

e. Los estudiantes que ingresan a la universidad no tienen una visión clara de la profesión que ellos

desean, tampoco tienen definida la vocación, esto parece algo rutinario, y muchas veces esta es

una causa en el aprendizaje de los estudiantes.

2
 1.3) Desarrolle un glosario de 10 a 15 términos, defínalos.

a. Didáctica: Parte de la pedagogía que estudia las técnicas y métodos de enseñanza.

b. Epistémica: Es un campo de la lógica modal que se ocupa del razonamiento sobre el

conocimiento.

c. Mayéutica: En la filosofía socrática, diálogo metódico por el que el interlocutor interpelado

descubre las verdades por sí mismo.

d. Esporádico: Ocasional, que se produce con poca frecuencia y de forma separada.

e. Pedagogía: Ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se aplican a la enseñanza y la

educación, especialmente la infantil.

f. Metodología: Conjunto de métodos que se siguen en una investigación científica, un estudio o

una exposición doctrinal.

g. Claustro Universitario: Es el máximo órgano representativo de la comunidad universitaria, al

que corresponde supervisar la gestión de la Universidad y definir las líneas generales de

actuación en los distintos ámbitos de la vida universitaria

h. Docente Auxiliar: Es contratado para ayudar a un profesional licenciado a realizar sus tareas

diarias. Este cargo es común en las escuelas públicas, donde los auxiliares pedagógicos

supervisan las clases y brindan una atención personalizada a los alumnos con discapacidad.

i. Aprendizaje: Adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la

experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para aprender algún arte u oficio.

j. Portafolio: Un portafolio es una colección de documentos del trabajo del estudiante que exhibe

su esfuerzo, progreso y logros.

k. Ensayo: es un tipo de texto en prosa que analiza, interpreta o evalúa un tema. Se considera un

género literario comprendido dentro del género didáctico.

3
 1.4) Comente el documento de acuerdo a su experiencia.

El hecho de contar con un docente auxiliar, provoca un aprendizaje más personalizado dentro de las

aulas universitarias, pero en cuestión de la facultad de ingeniería, debido al gran numero

poblacional que se vive dentro de dicha instalación.

1.5) Escriba qué importancia tiene la didáctica en las ingenierías.

Debido a la complejidad que conlleva estudiar ingeniería, es necesario contar con un apoyo extra al

docente de la clase magistral, y especialmente en la facultad de ingeniería de la Universidad de San

Carlos de Guatemala, porque los índices del número de estudiantes por salón son en algunas

ocasiones exuberante, lo que provoca que la información no llegue de forma adecuada a los

estudiantes, es ahí cuando el papel del docente auxiliar aparece, además de auxiliar al docente de la

clase magistral, confiere más eficiencia al proceso de trasmitir la información a un número de

estudiantes mayor al designado por un aula ideal.

1.6) Compare con dos situaciones vividas en el aula universitaria que fortalezca el documento o

que debilite.

a. De manera breve y concisa puedo contar que no todos los auxiliares han sido de gran ayuda

para la trasmisión del conocimiento a los estudiantes, muchos de ellos no están comprometidos

con el código, y más que ayudar, perjudican, porque es un hecho que el docente auxiliar debe

dominar los diferentes temas a tratar, o al menos comprometerse a estudiar dichos temas para

ayudar a los estudiantes.

b. En una clase profesional del área de industrial, se nos explicó la temática participativa que

tenían planificada. Ese semestre los resultados mejoraron con respecto a otros semestres. A

pesar que al inicio la participación de los estudiantes es poca, conforme se avanza, se obtiene

más participación.

4
 1.7) Desarrolle el tema de manera confrontada
Se tiene que el estudiante en el entorno tradicional era el elemento pasivo, mientras que en el entorno

moderno ese es el factor personal decisivo. El objetivo del enfoque tradicional era la rutina de los

ejercicios y lecciones aprendidas de memoria, mientras que en el enfoque moderno el trabajo del

profesor se centra en la maduración de las ideas, promover la formación de su carácter y personalidad.

Las asignaturas eran algo que se aprendían al pie de la letra, pero ahora está en función de las

necesidades y capacidad real del estudiante para aprender.

El método de enseñanza se basaba en la materia, y si el estudiante no aprendía no era responsabilidad

del profesor. Pero en la enseñanza moderna el buen método es hacer que el estudiante aprenda por

medio del profesor. La pregunta pasó de ser ¿a quién se enseña? a ¿quién aprende?

La didáctica moderna se basa en que el docente orienta y guía el aprendizaje de manera participativa

y práctica. Además, enseña destrezas, herramientas y habilidades de aprendizaje, incorpora medios y

recursos. En este caso el alumno es activo y participativo en su proceso de enseñanza. Mientras que

la didáctica tradicional se transmiten los contenidos de forma informativa, el alumno tiene que

comprender, memorizar, reproducir contenidos, como resultado se tiene una motivación escasa.

Se utiliza la metodología moderna, ya que por medios psicológicos, inductivos, creativos y activos se

tienen un mejor aprendizaje. Se centra en el alumno, dándole independencia, madurez y desarrollo.

Los objetivos de la línea moderna son precisos, operativos y verificables, mientras que los del entorno

tradicional son amplios, generales y difíciles de comprobar. La relación profesor alumno deja de ser

escasa, para convertirse en dialogante, transversal, y el profesor se presenta como un facilitador del

aprendizaje.

También surge la escuela tecnócrata, en donde la tecnología educativa toma un papel importante. Ella

tiene una perspectiva de eficiencia y de progreso. Este modelo se sustenta en la planeación de sistemas

educativos, en la sistematización de la enseñanza y análisis de sistemas. De forma que se define la

educación con un carácter técnico, instrumental y neutral.

5
 3. CONCLUSIONES

a. La didáctica moderna tiene como enfoque activo participativo por parte del estudiante.

b. Tradicionalmente se aprendían las asignaturas al pie de la letra, la didáctica moderna se enfoca

en enseñar en función de las necesidades y la capacidad del estudiante.

4. BIBLIOGRAFIA
Ballón, P. R. (s.f.). Educrea. Recuperado el 11 de Febrero de 2019, de El Auxiliar Docente –
Preceptor o Celador: https://educrea.cl/el-auxiliar-docente-preceptor-o-celador/

CUADRO COMPARATIVO. Competencias. Diciembre 2012. En Línea. Disponible en:

http://impulsodocente.blogspot.com/2012/12/cuadro-comparativo-escuela-tradicional.html

6
5. ANEXOS

Imagen No.1: Cualidades del buen profesor.

Fuente: WordPress.com

7
 ASPECTOS ESCUELATRADICIONALISTA
Se remonta al siglo XVII el
origen de lo que se ha
llamado escuela
tradicional. Coincide con la
ruptura del orden feudal y
con la constitución de los
estados nacionales y el
surgimiento de la burguesía
Su espíritu conservador
privilegiaba prácticas de
enseñanza como:
memorizar, copiar,
exámenes, escritos,
erudición, retorica,
ambiente ficticio,
competencia individual y
método rígido.
Nada se deja al azar, el
método garantiza el do-
minio de todas las
Concepción de situaciones. Se refuerza la
la enseñanza disciplina ya que se
trabaja con modelos
intelectuales y morales
previamente establecidos.
En su momento la Escuela
Tradicional representó un
cambio importante en el
estilo y la orientación de la
enseñanza, sin embargo,
con el tiempo se convirtió
en un sistema rígido, poco
dinámico y nada propicio
para la innovación;
llevando inclusive a
prácticas pedagógicas no
deseadas.
ESCUELA NUEVA
Surge en el siglo XVIII, el
padre de esta escuela J.J.
Rousseau.
Da énfasis en los
componentes
personales. La atención
al desarrollo de la
personalidad, re-
valorando los conceptos
de motivación, interés y
actividad.
Flexibilidad. La liberación
del individuo, re-
conceptualizando la
disciplina, que constituye
la piedra angular del
control ejercido por la
escuela tradicional y
favoreciendo la
cooperación.
Métodos no directivos,
dinámicos y argumentos fundados en
participativos. El
fortalecimiento de los
canales de comunicación
inter aula
Defiende el respeto al niño
y sus derechos.
El desarrollo de la
actividad creadora.
Se asume la variabilidad
de las características de
cada individuo, de
acuerdo con la cultura
familiar y la pertenencia a
grupos de vecindarios, de
8
ESCUELA TECNOCRATICA
La Tecnología Educativa es
una corriente de principios
de los cincuenta,
representada por los
ingenieros de la conducta
y principalmente por
Vasconi, quién vincula la
educación, la didáctica y
específicamente el
proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Con una perspectiva de
eficiencia y progreso, el
modelo se sustenta en
la planeación de
sistemas educativos, en
la sistematización de la
enseñanza y en el
análisis de sistemas,
definiendo a la
educación con un
carácter técnico,
instrumental y neutral.
Burrhus Frederic Skinner
como representante de la
Tecnología Educativa, le
dio a su teoría educativa
el aprendizaje y en la
planeación social para
modificar conductas con el
fin de solucionar
problemas cotidianos.
Utiliza medios
tecnológicos y
audiovisuales como
ayudas didácticas. El
retroproyector y las
láminas
transparentes, el
episcopio y los
cuerpos opacos, el
proyector de
diapositivas y las
transparencias, el
sonido, discos, cintas
y casetes, el cine, la
 trabajo, de recreación y televisión de circuito
religiosa. cerrado, las
videocaseteras y los
videos, Las
fotografías y
reproducciones a
color, exhibiciones,
visualización portátil,
mural, vitrina, etc.
Con estas técnicas se
busca la reproducción
o la distribución del
conocimiento.

 Ejecutor de directivas  Papel activo, creador,  Controlador de

Concepción preestablecidas. investigador y estímulos, respuesta y
del papel del Limitación de la experimentador. reforzamientos que le
maestro 
individualidad y creatividad Estímulo a la aseguran la aparición de
 Autoritario, rígido, individualidad conductas deseables.
controlador.  Flexible, espontáneo,
orientador.
 Crea condiciones para que
el alumno desarrolle sus
aptitudes
 Sujeto pasivo, reproductor 
Sujeto activo, constructor Solo es receptor del
Concepción del conocimiento del conocimiento. conocimiento
del papel del  Creatividad, reflexión,
alumno  Poca iniciativa, intereses cognoscitivos
inseguridad, escaso interés propios.
personal  Implicación y
compromiso.
 No implicado en el
proceso.
El profesor asume el poder Se propicia la democracia y Hay un esquema lineal de
y la autoridad como la participación del niño en comunicación donde el
transmisor esencial de colectivo. alumno es un receptor y el
conocimientos, quien exige maestro es controlador.
disciplina y obediencia al El aprender haciendo es su
alumno. divisa.

Respeta un rígido sistema La autodisciplina es un

de autoridad; quien tiene
Relación la mayor jerarquía es
maestro- quien toma las decisiones,
estudiante que resultan vitales para
la organización, tanto del
trabajo como de las
relaciones sociales, y el
alumno, que es el que está
al final de esta cadena
autoritaria, carece de
poder.
elemento que se incorpora
en esta nueva relación, el
maestro cede el poder a
sus alumnos para
colocarlos en posición
funcional de autogobierno
que los lleve a comprender
la necesidad de elaborar y
observar reglas. Pero que
no son impuestas desde el
exterior por un tirano que

9
 las hace respetar
El profesor emplea como utilizando chantajes o
recursos didácticos el castigos corporales, sino
pizarrón, el papelógrafo, el que son reglas que han
franelógrafo, el cartel, los salido del grupo como
cuales son materiales expresión de la voluntad
didácticos indirectos popular.
porque por medio de ellos
sólo se representa la
realidad (salvo que se
quiera estudiar al pizarrón
mismo) y no generan
conocimientos, a diferencia
de los materiales didácticos
directos que nos ponen en
contacto con la realidad o
son la realidad misma. Con
estas ayudas didácticas sólo
se trasmite el conocimiento
del profesor sin
cuestionamiento alguno.

10