John Locke

Alumno:
Tenía que tener por objetivos formar una mente y un cuerpo sanos, elaborando un currículum
pertinente, que destacara la enseñanza práctica, por asociación de ideas, y la de las ciencias con
su método preciso y corroborable a través de la experiencia, pasando a un segundo plano las
asignaturas humanísticas.

Maestro:
Locke se oponía a la utilización de la violencia por parte del docente y propugnaba el aprender
jugando. Tampoco aceptaba que la educación se redujera a transmitir esquemas ya hechos y
consideraba que el educador antes bien debía favorecer el desarrollo de esquemas propios por
parte del alumno, acompañando el desarrollo de la libertad y la iniciativa individual.

Educación:
Plantea la educación como la formadora por excelencia del alma humana en cuanto la voluntad
del educador será la que determine cuáles son las impresiones que grabará el alma infantil. Y
puesto que el alma sana corresponde a un cuerpo sano.

Aprendizaje:
Es un autor que dispone que un alumno sea capaz de aprender cualquier ciencia, a través de una
enseñanza de observación directa y experiencia. Su principal objetivo no es que un alumno capte
muchos conocimientos sino que los pocos que posea los sepa utilizar en la vida, enseña una
cultura científica y realista; donde la disciplina va impedir la formación de malos hábitos.

Concepción de la didáctica:
Establece que la didáctica es una técnica para disponer la mente del alumno de tal manera que
pueda aprender cualquier ciencia, debe partir de la observación directa y la experiencia personal.
Wolfang Ratke
Alumno:
Ante todo, la cosa en sí mismo, más tarde las maneras de ser y usos de las cosas.

Maestro:
El maestro debe limitarse a enseñar; la disciplina y la coacción pertenecen a otro funcionamiento.
Uniformidad y armonía en todas las cosas en métodos de enseñanza, libros, reglas, etc. Presentar
primero los temas en forma compendiada, después desarrollarlos. Todo por partes, mediante la
experimentación y la observación.

Educación:
Una educación especializada, uniformidad y armonía en métodos de enseñanza. La enseñanza
debe ser con el método inductivo, de lo fácil a lo difícil, de lo simple a lo complejo, de lo conocido
a lo desconocido. La educación debe ser sin violencia, una educación con amor.

Aprendizaje:
El aprendizaje debe discurrir sin violencia, ya que ésta es contraria a la naturaleza. Sólo las ideas
bien comprendidas por la inteligencia, deben ser retenidas por la memoria.

Concepción de la didáctica:
La enseñanza debe impartirse siguiendo el curso de la naturaleza irá de lo fácil a lo difícil, de lo
simple a lo complejo, de lo conocido a lo desconocido. No debe aprenderse más de una cosa a la
vez y repetir con frecuencia lo aprendido.
Juan Amos Comenio

Alumno:
El alumno debería ser el centro de atención.

El grupo de alumnos debe ser homogéneo de acuerdo a la edad, Que se debe reunir en las
escuelas a toda la juventud de uno y otro sexo. Los alumnos de la escuela deben ser distribuidos
por grados de dificultad, principiantes, medios y avanzados.

Maestro:
Un sólo maestro debe enseñar a un grupo de alumnos. el maestro debe enseñar no todo lo que
sepa si no lo que el alumno pueda asimilar. Recomendaciones para los maestros: 1° enseñar en el
idioma materno, 2° conocer las cosas para luego enseñarlas, y 3° eliminar de la escuela la
violencia.

Educación:
Enseñar debe ser una disposición de tres cosa tiempo objeto y método (base del método,
inducción, observación, sentidos y razón). la enseñanza debe respetar los preceptos de facilidad,
brevedad y solidez.

Aprendizaje:
El aprendizaje debe ser un juego, los niños ir a la escuela con alegría y la visita de los padres a la
escuela, una fiesta.

Concepción de la didáctica:
Enseñar bien es que el alumno aprenda de manera rápida, agradable y completa

La finalidad de ello era mejorar la enseñanza para el alumno. Se inclinó a la capacidad de

sensibilidad del profesor hacia el alumno, así mismo la interacción y con ello garantizar el éxito del
aprendizaje.
Jean-Jacques Rousseau

Alumno:
Enseñar por el interés natural del niño y no por el esfuerzo artificial. Rousseau critica de entrada
toda forma de educación fundada sobre el principio de autoridad que someta la voluntad del niño
a la de su maestro.

Maestro:
El profesor debe permitir que las potencialidades del niño se desarrollen atendiendo a sus propias
leyes, sin imponer ningún patrón externo. El profesor como una guía, sin interferencias porque la
idea de la naturaleza del niño es buena, la sociedad y el profesor distorsionan esa naturaleza.

Educación:
La educación se centra en el niño y sus características. Educación individualizada, ésta protegerá la
niño de los efectos dañinos de la sociedad corrupta y permitirá que su bondad innata se desarrolle
como debe ser. Rousseau cree que la educación debe de estar en función del desarrollo de cada
una de las etapas del niño.

Aprendizaje:
Es necesario organizar la transmisión del conocimiento de manera que el propio niño se encargue
de esa tarea; en esa etapa donde se impone una pedagogía que no sea un simple proceso de
adaptación del “mensaje” a un “receptor”, sino que se base en el sentido mismo del saber con
respecto al interés que cada uno tiene al recibirlo.

Concepción de la didáctica:
Rousseau establece tres postulados que deben guiar a la acción educativa:

Considerar los intereses y capacidades del niño.

Estimular en el niño el deseo de aprender.

Analizar qué y cuándo debe enseñarse al niño en función de su etapa de desarrollo.

Johann Heinrich Pestalozzi
Alumno:
Una confianza muy grande a las capacidades del niño y considerar que las relaciones afectivas
entre madre e hijo, desarrollan sentimientos de bondad y amor. Le dio importancia a la afectividad
desde el mismo momento del nacimiento del niño. Valoró las actividades espontáneas del niño.
Hizo énfasis en la ejercitación de las actividades manuales.

Maestro:
El educador no es concebido como una figura autoritaria en este sentido el docente debe de estar
al servicio de las necesidades del Alumno.

Educación:
Comenzar la educación de los niños ejercitando la atención, la observación y la memoria, y
cimentar estas actividades, antes de pasar a juzgar y razonar. Consideró el amor como principio
esencial de la educación y expuso que la mejor educadora es la madre

Aprendizaje:
Aprender a partir de la práctica y la observación por medio de la utilización de los sentidos.
Defendiendo la individualidad de cada niño con profesores capacitados, que le permitieran al niño
apropiarse de los conocimientos, antes que dejarles dudas.

Concepción de la didáctica:
El método de Pestalozzi es psicologista, la didáctica de respetar y estar de acuerdo con las leyes
naturales del niño. Sus postulados metódicos podemos resumirlos a tres:

Partir de una vivencia intuitiva y comprensible para el educado.

Elevarse a una comprensión general mediante la asociación con otros elementos

Reunir en el todo orgánico de la conciencia los puntos de vista alcanzados.

El maestro debe de sumergirse en el mundo de la intuición al acto creador y espontaneo, por

medio del cual el niño es capaz de representa el mundo que lo rodea.
JUAN FEDERICO HERBART
Alumno:
Se basó En una filosofía del funcionamiento de la mente La Mente Funciona sobre
Representaciones Memoria Sentimientos Deseos Herbart Creó una teoría que pretende inferir
directamente en los procesos mentales del estudiante como medio para orientar su formación
Mayor objetivo La Formación Moral del Estudiante.

Maestro:
El maestro debe poseer carisma y personalidad para generar interés en el aprendizaje, ya que esto
conforma una pieza esencial en la propuesta pedagógica de Herbart, tanto así que considera al
maestro como un artista, cuya misión es educar; decía que el estudio de las teorías pedagógicas
prepara al maestro para percibir, comprender y valorar los fenómenos que se presentan en su
trabajo, lo que le dará la posibilidad de evitar errores en la valoración de sus estudiantes, de los
estímulos y motivos de su conducta y de la importancia de sus actos.

Educación:
Señala tres funciones esenciales para lograr el fin de la educación (carácter moral): el gobierno, la
instrucción y la disciplina y afirma que el interés es el concepto cardinal de la instrucción. Aquí
intervienen los cuatro pasos o grados formales de la enseñanza:

Etapa de la claridad o de la mostración del objeto.

Etapa de la asociación o comparación.

Etapa de la sistematización.

Etapa del método o la aplicación.

Aprendizaje:
Aspira a construir el espíritu del niño por medio de claras y precisas experiencias de un modo
sistemático.

Concepción de la didáctica:
Nos enseña la importancia de generalizar y sistematizar una pedagogía para desarrollar la
didáctica, busca generar una enseñanza homogénea y clara pero adaptable al desarrollo de el
estudiante manteniendo un proceso didactico sistematico.
Ovide Decroly
Alumno:
Ve al alumno como un ser individual, la experiencia es la principal formadora atravez de
sensaciones y experiencias. El estudiante basa su educación en auto exploración, el docente es
simplemente un guía que acompaña el desarrollo siempre respetando la originalidad de niño

Maestro:
El trabajo docente no es importante, pero se debe Individualizar la enseñanza, considerar las
características de cada uno de sus alumnos

Educación:
Es el método para construir el futuro y enseñarle al hombre a vivir. Impregnar toda la enseñanza
de la noción de la evolución, conducirlo de manera gradual a la compresión de la necesidad
inevitable del trabajo y del respeto que este se merece. Hacerle observar la naturaleza. Los
fenómenos que ocurren en ella. Los avances y los inconvenientes que ofrece. Busca la mejora de la
persona y que aprenda a vivir en sociedad, va de la mano del aprendizaje

Aprendizaje:
Requiere de situaciones nuevas y debe ser una experiencia personal. El aprendizaje debe hacerse
por descubrimiento más que por enseñanza libresca que favoreciera los dogmatismos y salidas
fuera de lo real. Tres tipos intelectual sensorial y moral. Se busca que el aprendizaje sea integral.

Decroly proponía que se aprendiera por y para la vida.

Concepción de la didáctica:
Muestra que la mente del niño realiza una actividad sincrética. Propone un métodos de ideas
asociadas o “centros de interés”, Los “centros de interés” tienen que estar basados en las
necesidades de los alumnos: El método didáctico consta de tres pasos

1. Observación de las cosas y objetos

2. Asociación de lo observado

3. Expresión del pensamiento

“La escuela para la vida, por medio de la vida misma”

John Dewey
Alumno:
Cuando el niño llega al aula ya es intensamente activo y el cometido de la educación consiste en
tomar a su cargo esta actividad y orientarla , Ya desde su primer día de escuela, el niño lleva en sí
cuatro impulsos innatos: el de comunicar, el de construir, el de indagar y el de expresarse de
forma más precisa. Estos impulsos son los recursos naturales, el capital para invertir, de cuyo
ejercicio depende el crecimiento activo del niño.

Maestro:
Dewey se refleja en el hecho de tomar en cuenta los intereses de los alumnos e incorporarlos a la
sala de clase pero no con el fin único de divertir a los alumnos, sino de encaminar el proceso de
aprendizaje hacia la utilización de una metodología innovadora.

Educación:
Dewey considerara la educación, además de por su valor intrínseco, también como campo de
corroboración de su pensamiento y de ampliación de su propia experiencia. La educación es
entendida como desarrollo que realiza el crecimiento del sujeto. Tal desarrollo tiene también un
sentido inmanente: es válido en cuanto que realiza la ampliación de la experiencia mediante la
incorporación de los hábitos propios del método experimental. Es el desarrollo inteligente
realizado en acciones que responden a los estímulos del medio. Este desarrollo postula la
necesidad de una revisión continua de la acción educativa.

Aprendizaje:
La práctica sustenta el aprendizaje, y no consiste en la fijación de conocimientos mediante la
repetición de los mismos, una vez explicados; el aprendizaje se realiza por descubrimiento, con la
guía del maestro. La planificación de las actividades a realizar se realiza semanalmente; y esta
planificación no es una programación de las lecciones a impartir, sino de las experiencias a realizar
con los alumnos. Según los resultados de ellas, se planifica la siguiente semana. Tal es el sentido
que tenía la educación progresiva, según denominaba el mismo Dewey a su singular método
pedagógico.

Concepción de la didáctica:
“Toda educación deriva de la participación del individuo en la conciencia social de la
especie.”, curiosamente la estrategia que Dewey plantea hace mas participe al alumno en
la clase incluyendo actividades de su agrado para un aprendizaje descansado y divertido.
Busca el aprendizaje del alumno acompañando la enseñanza de los intereses del alumno.