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1 Completa este texto con las palabras de la primera columna. Después, relaciónalas con la categoría
gramatical a la que pertenecen.
2 Indica si las palabras destacadas en estas oraciones son preposiciones (P) o conjunciones (C).
b. No sé si tomar un zumo de naranja o de piña para merendar.
c. Entre Lidia e Irene cambiaron la rueda del coche.
— Ahora, completa estas definiciones:
• Las preposiciones conectan .......................................................................... o .......................................................................... dentro de
una misma oración.
• Las conjunciones, además de conectar palabras, también conectan .......................................................................... .
3 Indica a qué categoría gramatical pertenece cada una de las palabras que forman estas oraciones.
a. Esta bufanda azul estaba en el tercer cajón.
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La literatura
1 Lee con atención estos textos. Fíjate en que en todos se habla de una granada.
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Adaptación curricular (Básica) Unidad 1
Di qué características de los textos anteriores has tenido en cuenta para decidir si son literarios o no.
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4 Busca la definición de la palabra mar en el diccionario y cópiala. Después, escribe en una hoja aparte
un breve texto literario sobre el mar.
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2 Completa este cuadro con la información correspondiente sobre los textos que has leído.
3 Escribe en tu cuaderno un texto en prosa a partir del poema «Marinero en tierra» de la actividad 1.
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Nombre: ............................................................................................................................................................................. Fecha: ..................................................................
El sujeto de una oración es siempre un sintagma nominal. Dentro de ese sintagma nominal hay una pala-
bra imprescindible: el núcleo.
Estas son las palabras que pueden desempeñar la función de núcleo del sujeto.
1 El núcleo del sujeto debe concordar con el verbo en número y persona. Localiza el núcleo del sujeto
de las siguientes oraciones cambiando el número del verbo.
• Ese chico juega muy bien a fútbol. Esos chicos juegan muy bien a fútbol.
2 Subraya los sujetos de las siguientes oraciones e indica qué tipo de palabra realiza la función de núcleo.
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1 Escribe un sujeto para los siguientes predicados. En cada caso, debe aparecer un sintagma del tipo que
se indica.
• ............................................................................................................................................................... (SA) marcó tres goles.
• ............................................................................................................................................................... (SPrep) me gustan mucho.
• ............................................................................................................................................................... (Aposición) vendrá a la fiesta.
• ............................................................................................................................................................... (SPrep) es una prestigiosa abogada.
3 Localiza el sujeto de las siguientes oraciones, rodea su núcleo y analiza sus complementos. Observa el
ejemplo:
4 Inventa, en una hoja aparte, sintagmas nominales que tengan como núcleo cada una de estas palabras:
nosotros, mar, ella. Después, complétalos con un complemento del nombre.
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Nombre: ............................................................................................................................................................................. Fecha: ..................................................................
Para colocar correctamente la tilde en las palabras con diptongo o triptongo, debes tener en cuenta estas reglas:
1 Subraya la sílaba tónica de estas palabras y di si son agudas, llanas, esdrújulas o sobresdrújulas. Des-
pués indica si contienen diptongo o triptongo.
huérfano, ......................................................................................................................................................................................................................................................
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Nombre: ............................................................................................................................................................................. Fecha: ..................................................................
La narrativa
Atendiendo a sus características, los textos literarios pueden pertenecer a tres géneros distintos: la narrativa,
la lírica y el teatro. A continuación, analizaremos los elementos que definen la narrativa.
1 Lee atentamente los siguientes fragmentos de la novela El espíritu del último verano de Susana Vallejo,
publicada por edebé, y responde a las preguntas en una hoja aparte.
a. ¿A qué parte de la estructura narrativa pertenece cada fragmento de la actividad anterior? Justifica
tu respuesta.
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Tipos de predicado
Existen dos tipos de predicados, según la clase de verbo que funciona como núcleo. Fíjate:
Complemento directo (CD): precisa el significado del Pablo escribe historias de terror. = Pablo
verbo y puede sustituirse por lo, la, los, las. las escribe.
escribe cuentos.
puede sustituirse por le, les.
tancias en que se produce la acción del verbo. Puede indi- El tren llegó puntual.
car lugar, modo, tiempo, etc. El tren llegó tarde.
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Nombre: ............................................................................................................................................................................. Fecha: ..................................................................
3 Completa las oraciones con los complementos que aparecen en el recuadro. Después, indica de qué
tipo de complemento se trata en cada caso.
TIPO DE COMPLEMENTO
• Inmaculada contestó .............................................................................. a mis preguntas. ............................................
• Ayer por la mañana vi a Julio ...................................................................................................... ............................................
• Mi vecino se dedica................................................................................................................................ ............................................
• El libro que me prestaste es .......................................................................................................... ............................................
• Le regaló un reloj ............................................................................... por su cumpleaños. ............................................
4 Relaciona los complementos subrayados con su tipo e indica si se trata de complementos argumentales
(imprescindibles para que el verbo tenga sentido) o adjuntos o circunstanciales (opcionales, comple-
mentan al verbo con información prescindible).
• He comprado las entradas de cine. CCT ....................................................................................................................................
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Nombre: ............................................................................................................................................................................. Fecha: ..................................................................
El campo semántico
Observa cómo las palabras unidas con una flecha al término deporte se relacionan por su significado.
Estas palabras con un significado común y, además, con uno propio que las diferencia, forman un campo
semántico; en este caso, el deporte.
1 Indica cuál es el campo semántico de cada una de estas series y añade dos palabras más.
Adaptación curricular (Básica). Unidad 3
2 Sustituye los términos que aparecen entre paréntesis por una palabra perteneciente al campo semánti-
co indicado.
• Se pasaba horas y horas tocando la ............................................... (instrumento musical)
• Llevaba un ............................................... que le quedaba muy bien. (prenda de vestir)
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Nombre: ............................................................................................................................................................................. Fecha: ..................................................................
Acentuación de hiatos
— Lee estas dos palabras en voz alta: ba-ca- la-o / ca-í-da
Habrás observado que las vocales destacadas pertenecen a sílabas diferentes. Forman un hiato.
— Ahora fíjate en si las vocales en negrita son fuertes (F) o débiles (D). Recuerda que las vocales fuer-
tes son a, e, o y las débiles son i, u.
• oc-ta-e-dro • re-ú-ne • o-í-do • le-o-na • pa-ís • ma-re-ó
FF FD FD FF FD FF
— Según lo que has observado, completa la definición de los dos tipos de hiato.
b. Si el hiato está formado por una vocal fuerte más una vocal débil, lleva tilde la vocal débil. Subraya las
palabras con hiato y coloca la tilde cuando corresponda. ¡Presta atención! También hay diptongos.
• raiz • oir • sonreir • pais
• piano • judio • pedia • Maria
• dia • cuatro • transeunte • bueno
• Raul tiene unas fotografias estupendas de su viaje a África: una de un leon y otra de unos indigenas
en una canoa.
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Nombre: ............................................................................................................................................................................. Fecha: ..................................................................
1 Identifica el atributo que aparece en las siguientes «greguerías» de Ramón Gómez de la Serna.
• La jirafa es la escalera contra incendios de los animales. .................................................................................................................
2 Relaciona cada sujeto con su atributo y después indica de qué tipo de sintagma se trata. Fíjate en el
ejemplo:
Su prima Lourdes es → simpática. → Su prima Lourdes es simpática.
Atr (SA)
Ese libro parece los campeones. → ......................................................................................................................
3 Completa estas oraciones añadiendo un complemento predicativo. Para comprobar después que se
trata de este tipo de complemento, cambia el número del sujeto y del verbo.
• El corredor llegó cansado a la meta. → Los corredores llegaron cansados a la meta.
Pvo Pvo
• Los alumnos llegaron ............................... al examen. ......................................................................................................................
4 Indica si los sintagmas subrayados tienen función de atributo o de predicativo. Utiliza las pruebas que
conoces para reconocer estos complementos.
• El anfitrión recibió atento a los invitados.
Pvo
— Concuerda en género y número con el sujeto: Los anfitriones recibieron atentos a los invitados.
— Puede eliminarse sin que afecte al sentido de la oración: El anfitrión recibió a los invitados.
• Los alumnos estaban contentos con la llegada de las vacaciones.
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Denotación y connotación
Observa cómo hemos relacionado el significado denotativo con los significados connotativos de la palabra
anillo.
1 Rellena la tabla con los significados denotativos y connotativos que tengan para ti las siguientes pala-
bras. Recuerda que la connotación es subjetiva y que por ello varía para cada persona.
Adaptación curricular (Básica). Unidad 4
2 Lee las siguientes oraciones y explica el significado connotativo de las palabas destacadas según el
contexto en el que aparecen:
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— Ahora, escribe el cuento anterior a modo de cuento literario. Sitúa los hechos y los personajes en tu
localidad, en el siglo XXI.
Cuento literario
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Cuando el pronombre de CI (le, les) va acompañado por el pronombre de CD (lo, la, los, las), lo precede
y se sustituye por se: Raúl regaló un libro a Juan. → Raúl se lo regaló.
1 Completa estas oraciones con los complementos que se indican entre paréntesis.
• Mi hermano lee cada día .......................................................... (CD).
• He visto .......................................................... (CD) en la playa.
• El jurado otorgó .......................................................... (CI) el premio.
• La periodista realizó .......................................................... (CD) .......................................................... (CI).
2 Indica la función sintáctica que desempeñan los sintagmas que aparecen en negrita y después sustitú-
yelos por el pronombre correspondiente. Fíjate en el ejemplo.
• He perdido el reloj en la piscina Lo he perdido en la piscina.
CD
Adaptación curricular (Básica). Unidad 5
3 Localiza en el siguiente texto un CD y un CI. Subráyalos con colores distintos para diferenciarlos.
Compré las entradas para ir al cine y se las di a María para que las guardara. Fuimos a ver una película que acababan de
estrenar y después, al salir, nos pasamos por la biblioteca para devolver los libros que le habían prestado a mi hermana.
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Nombre: ............................................................................................................................................................................. Fecha: ..................................................................
Uso de «b»
Se escriben con «b»
• Las terminaciones en -aba, -abas, -aban... del pretérito imperfecto de indicativo de la primera conjuga-
ción: estudiaba, cantabas, compraban.
• Las palabras que empiezan por sub-, abs- y obs-: submarino, abstracto, obstáculo.
• Las palabras que empiezan por las sílabas bu-, bur- y bus-, y por los prefijos bio-, biblio- y bis-: bu-
que, burgués, buscar, biodiversidad, bibliografía, bisnieto.
• Las palabras que terminan en -bilidad y -bundo: posibilidad, vagabundo.
3 Relaciona los prefijos con las palabras para formar otras nuevas.
tracción ...........................................................................................................................
tenerse ...........................................................................................................................
abs-
director ...........................................................................................................................
bio- rayar ...........................................................................................................................
química ...........................................................................................................................
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Nombre: ............................................................................................................................................................................. Fecha: ..................................................................
Uso de «v»
Se escriben con «v»
• Las formas del pretérito perfecto simple de los verbos andar, estar y tener: estuve, anduvo, tuvisteis.
• Los adjetivos acabados en –ave, -avo, -eva, -eve e -ivo: suave, bravo, nueva, breve, paliativo.
• Después de las consonantes n y d: invasor, adverbio.
• Las palabras que empiezan por vice-, vi-, viz-, y video-: vicecónsul, villano, vizconde, videocámara.
• Las palabras que terminan en -voro, -vora: herbívoro, pólvora.
1 Conjuga los verbos entre paréntesis en pretérito perfecto simple de indicativo como corresponda en
cada oración.
• Los viajeros ................................................ (tener) que esperar más de una hora para embarcar.
• El cachorro ................................................ (andar) perdido por la ciudad durante tres días.
• Nosotros ................................................ (estar) de vacaciones en Mallorca el verano pasado.
• ................................................ (andar) más de una hora bajo la lluvia para llegar a mi casa.
• Le tocó la lotería. ................................................ (tener) mucha suerte.
• ¿................................................ (estar) en casa toda la tarde o salisteis a dar un paseo?
• El ......icerrector asistió a la inauguración del curso académico que tu......o lugar en el Aula Magna.
• La ......ióloga examinó la ......ibliografía de su tesis atentamente.
Adaptación curricular (Básica). Unidad 5
clave ...........................................................................................................................................................................................................................................
leve ...........................................................................................................................................................................................................................................
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omnívoro ...........................................................................................................................................................................................................................................
advertencia ...........................................................................................................................................................................................................................................
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La polisemia
1 Marca con una cruz los dos significados que corresponden a cada palabra.
CUELLO
2 Entre los distintos significados de cada una de las palabras anteriores, existe una relación. Une con una
flecha cada palabra con su significado genérico correcto.
1. Cuello • Parte oscura y estrecha de una habitación.
• Parte superior y estrecha de una cosa.
2. Pico • Lugar amplio y extenso.
• Parte puntiaguda de algo.
3. Falda • Parte inferior de algo.
Cuello, pico y falda son palabras que tienen varios significados que se relacionan entre sí. Son palabras
polisémicas.
3 Las siguientes palabras son polisémicas. Escribe una oración para, al menos, dos de sus significados.
• Sierra 1. ................................................................................................................................................................................................................................
2. ................................................................................................................................................................................................................................
• Boca 1. ................................................................................................................................................................................................................................
2. ................................................................................................................................................................................................................................
• Pie 1. ................................................................................................................................................................................................................................
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2. ................................................................................................................................................................................................................................
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2 Transforma las siguientes oraciones activas en oraciones pasivas y subraya el Ag de estas últimas.
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Textos expositivos
— Este texto informa, clara y ordenadamente, sobre un tema. Se denomina texto expositivo.
— En el texto expositivo, las ideas se distribuyen de forma ordenada, en párrafos. Obsérvalo:
• Primer párrafo: Todos los seres vivos poseen tres funciones vitales: la autorreproducción, la autorre-
gulación y la autoconservación.
• Segundo párrafo: La autorreproducción es el conjunto de mecanismos para procrear seres de la mis-
ma especie.
• Tercer párrafo: La autorregulación es el conjunto de mecanismos para controlar sus propias funcio-
nes.
• Cuarto párrafo: La autoconservación es el conjunto de funciones que permite obtener la energía nece-
saria para realizar las diversas actividades.
— En el texto expositivo, la introducción se sitúa en el primer párrafo, el desarrollo, en los párrafos se-
gundo, tercero y cuarto.
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3 Más de tres cuartas partes de la Tierra están cubiertas de agua. Toma esta idea como punto de partida
para realizar una búsqueda de información en Internet.
— En primer lugar, elabora un esquema como el anterior para ordenar la información que quieres incluir
en tu texto: porcentajes de agua dulce y salada, aprovechamiento del agua de la lluvia, sequía, zo-
nas áridas, etc.
— Ahora, redacta un texto expositivo de no más de 150 palabras sobre la distribución del agua en el
planeta.
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Adaptación curricular (Básica). Unidad 6
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La letra «g» delante de «e»/«i» tiene el mismo sonido que la letra «j». Las siguientes actividades te ayudarán
a deducir las normas de uso de una y de otra.
1 Localiza en el texto las palabras que llevan «g» y clasifícalas según el grupo de letras.
Toda la gente estuvo de acuerdo en elegir a Mónica como su representante: era una persona generosa, dispuesta a prote-
ger a quien lo necesitara. Tendría que dirigir muy bien todos los asuntos y escoger siempre la solución más acertada.
2 Fíjate en las letras destacadas y en cada palabra y escribe palabras con el mismo grupo. Después,
completa la norma.
3 Las palabras terminadas en «-jero», «-jera» y «-jería» se escriben con «j». Teniendo en cuenta esta
norma, completa las siguientes palabras.
• ca .......................................................... • relo ..................................................... • via ................................................
4 Según las normas que has aprendido, completa las palabras con «g» o con «j».
• Emitieron las imá........enes por televisión: los pasa........eros salían sobreco........idos del avión, después de
que el piloto efectuara un aterriza........e forzoso a causa de un viento salva........e.
• ¿Por qué fin........es que no te da pena? La nostal ........ia te invade.
• El a........ente y el ........eneral son de ori........en extran........ero.
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Nombre: ............................................................................................................................................................................. Fecha: ..................................................................
• El complemento circunstancial (CC) informa sobre las condiciones o circunstancias en las que se produce la ac-
ción del verbo.
• Es un complemento adjunto, por lo que es prescindible: Luis estudia en la biblioteca (CCL). → Luis estudia.
De lugar (CCL): Eva estudia música en el con- • Puede ser un SAv, un SPrep o un SN: Carlos vive
servatorio. allí (SAv-CCL). Carlos vive con su hermano
(SPrep-CCComp). Carlos trabaja los fines de se-
De tiempo (CCT): Eva asiste a clase de lunes a mana (SN-CCT).
viernes.
• Puede haber uno o varios complementos, delante o
De modo (CCM): Eva toca muy bien el violín. detrás del verbo: La próxima semana (CCT) estu-
De compañía (CCComp): Eva toca el violín con diaré mucho (CCCant) para los exámenes (CCF).
sus compañeros de la orquesta. • Puede sustituirse por un adverbio o una locución
De instrumento (CCIns): Eva interpretó la sinfonía adverbial: Mis padres viajan al pueblo (CCL) to-
con su violín. dos los años (CCT). Mis padres viajan allí (Av)
De cantidad (CCCant): Eva viaja mucho. una vez al año (loc. adv.).
De finalidad (CCF): Eva estudia para mejorar su • Para diferenciarlo del complemento de régimen, re-
interpretación. cuerda que el CC se puede suprimir, mientras que el
CR, como es un complemento argumental, no puede
ser eliminado: Ana se olvida siempre del cumplea-
ños de Luis (CR). Ana se olvida siempre
1 Completa estas oraciones con un CC del tipo que se indica entre paréntesis.
2 Relaciona las oraciones de la primera columna con sus complementos y después indica en una hoja
aparte de qué tipo es cada uno de ellos.
Consulté la dirección sobre un tema interesante.
La charla versó a la edición de libros.
Iré a ver la película por una carretera comarcal.
Su padre se dedica en la agenda.
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El texto instructivo
Necesitas: siete espigas de lavanda, un rotulador violeta, una hojita de papel de seda rosa, cinta adhesiva transparente.
Cómo hacer el amuleto:
• En primavera, recoge siete espigas de lavanda. Si no tienes lavanda a mano, puedes encontrarla en la herbo-
ristería.
• Coloca las florecillas en una hoja de papel de seda rosa y dóblala en cuatro partes.
• Ciérrala con un poco de cinta adhesiva.
• Con un rotulador violeta, escribe un número si necesitas ayuda con alguna asignatura de ciencias, y una letra
si tienes problemas con alguna asignatura de letras.
• Coge el paquetito y colócalo en tu mesa de estudio.
• Estudia y repasa tus lecciones. De vez en cuando, mira tu amuleto y repite tres veces «lo conseguiré».
Los textos instructivos tienen como finalidad informar de manera clara sobre los pasos que debemos
seguir para alcanzar un objetivo.
• Objetivo: ..................................................................................................................................................................................................................................................
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• Materiales: .............................................................................................................................................................................................................................................
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3 Escribe las principales características del lenguaje empleado en el texto instructivo que has leído:
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4 Busca y escribe en tu cuaderno un texto instructivo que encuentres con facilidad en tu vida cotidiana:
recetas de cocina, instrucciones de aparatos, etc.
© grupo edebé
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1 Localiza en el texto las palabras que llevan «ll» y clasifícalas en el lugar que corresponda:
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Se escribe y
• El grupo yer- a principio de palabra y la sílaba –yec-: yerno, proyectar.
Adaptación curricular (Básica). Unidad 7
• Las palabras que terminan en diptongo o triptongo acabado en –y y sus plurales: rey, reyes, convoy, con-
voyes.
• Las formas de los verbos caer, leer, creer, oír: cayera, leyó, creyeran, oyó.
• Las terminaciones de las formas verbales cuyo infinitivo acaba en –uir: concluyendo, incluyera.
• Los derivados de palabras que contienen y: ayuno, desayuno, desayunábamos.
© grupo edebé
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2 Completa estas oraciones utilizando el pretérito perfecto del verbo adecuado. Después completa la
norma.
3 Según las normas que has aprendido, completa las palabras con «ll» o con «y».
• Fuimos a comprar al mercadi ....o. Había una patru.....a de policía por el barrio. Mis padres o .....eron que
buscaban a unos ladrones que hu.....eron por las azoteas.
• María le.....ó en un libro que nunca debemos cobijarnos bajo un árbol cuando están ca .....endo ra.....os.
• Los re.....es y su comitiva visitaron el terreno .....ermo donde antiguamente pacían los bue .....es.
• yacer: ...........................................................................................................
• yeso: .............................................................................................................
• yuxtaponer: ............................................................................................
6 Justifica, con la norma correspondiente, por qué las siguientes palabras se escriben con «ll» o con «y».
• muelle ........................................................................................................................................................................................................................................................
• huyeron ....................................................................................................................................................................................................................................................
• virreyes
© grupo edebé
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• arrullo .........................................................................................................................................................................................................................................................
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Clasificación de la oración
Veamos, en primer lugar, las características de la oración. Si no cumple estas características, es una frase.
• Presenta un verbo en forma personal: Laura riega (verbo) las plantas.
• Su estructura se divide en sujeto y predicado: Laura (sujeto) + riega las plantas (predicado).
• Tiene un sentido completo.
• Posee una entonación propia y se formula entre dos pausas.
Dejó la bicicleta en la acera y entró. Había una mujer detrás del mostrador que le preguntó en qué podría servirle.
—¿Está el señor Gold? —preguntó Robert Sandy.
—Sí, señor.
—Me gustaría verle por un asunto privado. Serán solo unos minutos. Si fuera tan amable… Mi nombre es Sandy.
—Un momento, por favor —dijo la mujer y desapareció por una puerta.
Roald Dahl, «El cirujano», en Relatos escalofriantes de Roald Dahl. Alfaguara.
2 Subraya en color rojo las oraciones simples y en verde las oraciones compuestas.
• Óscar practica deporte a primera hora de la mañana.
• María y Roque se han enamorado.
• Vendré pronto y recogeré a los niños.
• Tengo sed y hambre.
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Tipos
• Meteorológica. Oraciones con verbos que expresan fenómenos meteorológicos: Cada día anoche-
ce más temprano.
• Gramatical. Oraciones con los verbos ser, haber y hacer: Es muy tarde. / Hay mucho trabajo pen-
diente. / Hace mucho que no te veo.
• Con se. Aparece siempre antepuesto al verbo: Se alquila. / Se dicen muchas cosas por ahí.
— Indica qué tipo de impersonalidad aparece en las oraciones que has señalado.
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Modalidades oracionales
¡Está nevando!
Fíjate en la imagen y lee con atención la oración que la acompaña. En ella se expresa una realidad y la emo-
ción (alegría) que esta produce en el emisor.
Ahora presta atención a la clasificación de las oraciones según la intención comunicativa del hablante. Cuan-
do la leas, comprobarás que la oración del ejemplo anterior es exclamativa.
• Enunciativas: expresan información acerca de una realidad objetiva. Pueden ser afirmativas o negativas.
María lleva gafas. Luis no lleva gafas.
• Interrogativas: articulan una pregunta sobre algo que no se conoce. Se escriben entre signos de interroga-
ción y se pronuncian con una entonación propia.
¿Has comprado pan?
• Exclamativas: expresan sentimientos y emociones como alegría, dolor, tristeza, miedo, etc. Se escriben
entre signos de exclamación.
Adaptación curricular (Básica). Unidad 8
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Nombre: ............................................................................................................................................................................. Fecha: ..................................................................
1 Fíjate en esta ilustración y escribe cuatro oraciones, una de cada uno de los tipos que se indican a con-
tinuación, que hagan referencia a lo que observas en ella.
• Oración exclamativa: ...................................................................................................................................................................................................................
• Oración enunciativa: ....................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................
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Nombre: ............................................................................................................................................................................. Fecha: ..................................................................
Análisis de la oración
1 Analiza morfológicamente las palabras de esta oración: Los niños jugaban en el patio ayer.
en ..................................................................................................... .....................................................................................................
el ..................................................................................................... .....................................................................................................
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Nombre: ............................................................................................................................................................................. Fecha: ..................................................................
— ¿Y el CI? ..............................................................................................................................................................................................................................................
— ¿Hay algún CCT? .......................................................................................................................................................................................................................
4 Indica de qué tipo son los sintagmas subrayados y qué función desempeñan.
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Nombre: ............................................................................................................................................................................. Fecha: ..................................................................
El punto y la coma
1 Lee este texto y observa cómo llamamos a cada uno de los puntos.
2 La coma es otro signo de puntuación que te ayuda a señalar las pausas en un texto. Lee las siguientes
oraciones y escribe en el recuadro el número de la noma que se aplica en cada una de ellas.
1. Separar los elementos en una enumeración. La Torre, el pueblo de mi abuelo, está cer-
Los dos últimos se unen con la conjunción «y». ca de aquí.
2. Separar del resto de la oración el nombre de la Visitaremos la plaza, los museos, las tien-
persona a quien nos dirigimos. das y la catedral.
3. Intercalar aclaraciones en la oración.
José, déjame el balón.
— A continuación, aplica cada una de estas normas en distintas oraciones.
1. ........................................................................................................................................................................................................................................................................
2. ........................................................................................................................................................................................................................................................................
3. ........................................................................................................................................................................................................................................................................
Adaptación curricular (Básica). Unidad 9
3 Según las normas aprendidas, escribe estas oraciones en tu cuaderno y puntúalas adecuadamente.
• ¿Te parece bueno malo o regular?
• No sabía si jugar con sus amigos llorar en un rincón o irse a casa Finalmente se fue
• Daniel mi vecino es una persona alegre divertida y simpática Él solo anima las fiestas
• Sara ven rápido Tengo que darte las llaves los libros las cartas y los sobres
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Nombre: ............................................................................................................................................................................. Fecha: ..................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................
2 Escribe, en tu cuaderno, un artículo de opinión sobre uno de los siguientes temas. Para informarte, pue-
des consultar prensa escrita o digital.
• Un descubrimiento científico.
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Nombre: ............................................................................................................................................................................. Fecha: ..................................................................
Hiperónimos e hipónimos
La palabra flor tiene un significado general que comprende otros términos de carácter específico. Por esa
razón, decimos que flor es hiperónimo de palabras como margarita, clavel o rosa y que estas, a su vez,
son hipónimos de flor. Todos los términos que comparten un mismo hipónimo se denominan cohipóni-
mos. Fíjate en el cuadro.
Adaptación curricular (Básica). Unidad 10
canto • • senda
pez • • cebolla
tienda • • estafa
delito • • aria
camino • • mercería
© grupo edebé
hortaliza • • besugo
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Nombre: ............................................................................................................................................................................. Fecha: ..................................................................
2 Sustituye los hipónimos de las siguientes oraciones por el hiperónimo que corresponda.
a. Las dietas que incluyen melocotón, sandía, melón, pera y albaricoque son refrescantes y saludables.
b. Las sardinas, el salmón y el atún son ricos en omega 3.
c. En el terrario del zoo hemos visto serpientes, lagartos y tortugas.
d. Niños, recoged las muñecas, los camiones, los puzles y los peluches.
e. Hemos llevado abrigos, chaquetas, pantalones y jerseis a la parroquia.
• comercio: ..........................................................................................................................................................................................
• día: ..........................................................................................................................................................................................................
• pariente: .............................................................................................................................................................................................
• deporte: ..............................................................................................................................................................................................
• mamífero: .........................................................................................................................................................................................
• Estoy estudiando Historia del Arte y he ido a ver una exposición en este edificio: ......................................................
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Nombre: ............................................................................................................................................................................. Fecha: ..................................................................
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Nombre: ............................................................................................................................................................................. Fecha: ..................................................................
Dos puntos
• Se colocan después de las fórmulas de saludo:
Sres. / Sras.:
Me dirijo a ustedes con el fin de presentar mi candidatura a...
• Introducen enumeraciones en las que existe un elemento anticipador:
Durante las vacaciones, visité tres ciudades europeas: Lisboa, París y Roma.
• Introducen una oración que expresa la consecuencia, la causa o la explicación de la oración anterior:
Llegaron tarde: el acceso al concierto estaba cerrado.
• Introducen una cita textual:
El profesor le dijo: «Si no estudias, no aprobarás el curso».
3 Escribe estas oraciones en tu cuaderno e incluye los dos puntos, según convenga.
4 Anota en tu cuaderno estas oraciones con el punto y coma o los dos puntos, según corresponda.
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Nombre: ............................................................................................................................................................................. Fecha: ..................................................................
Variedades situacionales
Las variedades situacionales son los distintos usos individuales que el hablante hace de una lengua en fun-
ción de los factores que rodean la situación comunicativa. Fíjate en el siguiente cuadro:
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Nombre: ............................................................................................................................................................................. Fecha: ..................................................................
2 Indica a qué registro pertenece este texto y escribe tres características que lo justifiquen.
La primavera en París suele verse interrumpida por brisas ásperas y agudas que le dejan a uno, no helado, pero
sí aterido de frío; estas brisas que entristecen los más hermosos días, causan el mismo efecto que esos soplos
de aire frío que en un cuarto templado penetran por los huecos de las ventanas o de las puertas mal cerradas.
Parece que la oscura puerta de invierno se ha quedado entreabierta, y deja entrar el viento.
Victor Hugo, Los Miserables. Debolsillo.
a) ........................................................................................................................................................................................................................................................................
b) ........................................................................................................................................................................................................................................................................
c) ........................................................................................................................................................................................................................................................................
Deseo, ante todo, dar las más cumplidas gracias al honorable jurado que me ha concedido este pre-
mio literario. Sin su benevolencia, por no decir su valentía, no estaría yo hoy en esta situación que
tanto me honra, ni junto a tan destacados artistas, personas de ciencia, dignatarios y académicos de
diversas nacionalidades, igualmente premiados, a quienes saludo con mi admiración y respeto.
Tema ............................................................................................................................................................................
Momento ............................................................................................................................................................................
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Nombre: ............................................................................................................................................................................. Fecha: ..................................................................
El cambio semántico
Se denominan arcaísmos a aquellas palabras que han desapareci-
do o están en desuso, ya que se ha perdido el referente (objeto o
idea) o el contexto en el que se usaban.
Ejemplo: candil utensilio para alumbrar, dotado de un recipiente
de aceite y torcida y una varilla con gancho para
colgarlo.
1 Sustituye los arcaísmos subrayados en estas oraciones por una palabra de uso actual. Utiliza el diccio-
nario.
• Necesitaba el asistimiento de sus familiares y amigos.
• No me vengas con tapujos.
• Se postró ante el rey en señal de respeto.
• A la hora de la manduca, no se hace de rogar.
• ¡Que papón que eres, hijo mío!
...........................................................................................................................................................................................................................................................................
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Nombre: ............................................................................................................................................................................. Fecha: ..................................................................
3 Localiza en estas oraciones las expresiones eufemísticas. Escribe la palabra o expresión que se quiere
evitar (término tabú).
• Está en un centro de la tercera edad.
• El abuelo de Pablo ha pasado a mejor vida.
• Debemos ayudar al tercer mundo.
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Nombre: ............................................................................................................................................................................. Fecha: ..................................................................
En’una ocasión andaba co los pantalones ataos abaxu yunt’a los piés, con
cuerdes y algún vecinu dixoy: ¿Mateo, como andes así co les pantalones
ataos? Hay que tener en cuenta que debaxu de los pantalones llevaba
unos calzoncillos de franela que le llegaban hasta los pies y además calce-
tines de lana.
Imagínate calzoncillos p’ abaxu, calcetines p’arriba, pantalones p’ abaxu…
Y él contestó al vecín: «Es q’entrami vientu.»
Cuentos familiares, Bable.es
a) ........................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................
b) ........................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................
c) ........................................................................................................................................................................................................................................................................
Adaptación curricular (Básica). Unidad 12
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Nombre: ............................................................................................................................................................................. Fecha: ..................................................................
2 Lee estas oraciones que transcriben la variedad andaluza. Luego relaciona qué fenómeno fonético se
da en cada una de ellas.
• Quien no ha visto Seviya no ha visto maraviya. • Trueque de «r» y «l»
• Mi ma’re se queja de que no hago na’a. • Aspiración del fonema /χ/ (jota)
• Es la torre máh arta der mundo. • Yeísmo
• ¡Qué mala’ he tiene la niña de Behumea! • Pérdida de consonantes
3 Indica a qué variedad geográfica española pertenece cada uno de estos rasgos.
• Empleo de ustedes por vosotros.
4 Une las palabras de la primera columna, pertenecientes al léxico argentino, con sus correspondientes
significados en español peninsular.
pibe • • madre
laburo • • niño
plata • • fresa
vieja • • dinero
frutilla • • trabajo
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Nombre: ............................................................................................................................................................................. Fecha: ..................................................................
Extranjerismos y préstamos
1 Busca en los pósits la palabra que corresponde a cada una de las siguientes definiciones.
• Panceta ahumada.
...........................................................................................................................................................................................................................................................................
• Aparato que permite enviar y recibir información escrita a través del teléfono.
...........................................................................................................................................................................................................................................................................
2 Completa este crucigrama con las palabras castellanas correctas que deben emplearse en lugar de los
siguientes extranjerismos.
1. Match 1
2. Barman 2
3. Debut 3
Adaptación curricular (Básica). Unidad 12
4. Hall 4
5. Fan 5
3 Relaciona los extranjerismos que aparecen en la primera columna con las expresiones correctas en
castellano.
Hot dog • • Éxito de ventas
Self-service • • Pinchadiscos
Disc-jockey • • Perrito caliente
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Best seller • • Loción para la piel que se aplica después de tomar el sol
Aftersun • • Autoservicio
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Nombre: ............................................................................................................................................................................. Fecha: ..................................................................
El periódico digital
1 Aquí tienes algunas secciones de El País. Léelas atentamente y, luego, indica cuáles de estas seccio-
nes podrían encontrarse también en la edición impresa y cuáles son exclusivas de la versión digital.
2 Destaca las características de la prensa digital que te parezcan más útiles en tu vida cotidiana.
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3 Investiga y averigua el nombre de dos periódicos que tengan tanto versión impresa como digital, y otros
dos que solo tengan versión digital.
• Periódicos con ediciones impresa y digital: ...........................................................................................................................................................
• Periódicos de edición exclusivamente digital: .....................................................................................................................................................
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