Informe Final PDF

FACULTAD: CIENCIAS DE LA EMPRESA
“LA PAZ SE CONSTRUYE EN CASA”
AUTORES:
Flores Piñares, Joser

Galván Chanco, Estephanie
Garay Safora, Gina
López Surichaqui, Arturo
Huamán Villaverde, Debora
MODALIDAD: POLIVALENTE
ASESOR : PS. HENRY FLORES CHACÓN
HUANCAYO - PERÚ
2016-I
Ser una oficina reconocida por
nuestra vocación de servicio;
desarrollo de transferencia
tecnológica y por desarrollar
VISIÓN Proyectos Sociales y de
Extensión Universitaria que
generen impactos positivos en
el campo social, cultural,
económico y ambiental.
Contribuimos en la formación
integral del estudiante a
MISIÓN diagnosticar e identificar la
problemática social a través de
los programas de
Responsabilidad Social.
DIRECTORIO
PRESIDENTE
Fernando Barrios Ipenza
VICEPRESIDENTE
José Barrios Ipenza
AUTORIDADES UNIVERSITARIAS
RECTOR
Esaú Caro Meza
GERENTE GENERAL
Teresa Godoy Castilla
DECANOS
DECANO DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA

Ricardo Salcedo Zárate
DECANO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EMPRESA
William Rodríguez Giráldez
DECANO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
Rigoberto Zúñiga Mera
DECANO DE LA FACULTAD DE DERECHO
Armando Prieto Hormaza
COORDINADORES
COORDINADOR DE LA EAP. ADMINISTRACIÓN Y MARKETING

Omar Salinas Fernández
COORDINADOR DE LA EAP. ADMINISTRACIÓN Y RESURSOS HUMANOS
Miguel Sánchez Moreno
COORDINADOR DE LA EAP. CONTABILIDAD Y FINANZAS
Wilder Hilario Aquino
COORDINADOR DE LA EAP. PSICOLOGÍA
Karen Pérez Maraví
AUTORIDARES DE LA OFICINA DE EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN

UNIVERSITARIA
DIRECTOR
Miguel Garay Quiñones
ASISTENTES ADMINISTRATIVOS
Denis Kendy Carhuamaca Canchanya
Paola Krupskaya Manyari Verástegui
ÍNDICE
RESUMEN I
SUMMARY II
GLOSARIO DE TÉRMINOS III
INTRODUCCIÓN 01
I. DESCRIPCIÓN GEOGRÁFICA 05
II. USOS Y COSTUMBRES 07
III. INSTITUCIONES DEL LUGAR 08
IV. BENEFICIARIOS 08
V. INSPECCIÓN DIAGNÓSTICA 10
VI. ACTIVIDADES DESARROLLADAS 16
VII. MEDICIÓN GENERADA POR EL PROYECTO 33
VIII. METAS LOGRADAS 39
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
RESUMEN
El Grupo de Proyección Social “La paz se construye en casa” se conforma en

base al marco normativo Universitario con la finalidad de planificar y
desarrollar talleres en base a la estructura y los cronogramas dispuestos por
la Coordinación de Proyección Social de la Universidad Continental.
En esta oportunidad nos hemos dedicado a implementar talleres dirigidos a las

familias ubicadas en el Distrito de Chupuro, sobre los temas estilos de crianza
y su incidencia en el rendimiento académico de los adolescentes, sabemos que
la familia juega un papel privilegiado para la transmisión de pautas culturales,
los cuales posiblemente pueden ocasionar que los estudiantes tengan una
apreciación errónea de sí mismo y de los demás, pudiendo afectar de manera
directa en el rendimiento académico, teniendo en cuenta que Perú está
ubicado en el último lugar a nivel de Sudamérica y penúltimo lugar a nivel
mundial, surge la necesidad de ahondar en el tema y la creación de talleres
sobre las practicas ejercidas los modelos parentales, buscando así, poner a las
familias como actores sociales quienes deben empezar a ser responsables de
sus procesos de cambio para alcanzar una mejor calidad de vida en los
ámbitos familiares, sociales y educacionales.
Asimismo, se identificó que el estilo de crianza predominante de los padres del

Distrito de Chupuro, es estilo permisivo, ya que los adolescentes consideran
que sus padres por lo general no imponen reglas y tampoco indican los
limites, es decir aprueban que sus hijos regulen sus propias actividades, el
resultado de este estilo de crianza trae consigo que los hijos puedan presentar
problemas de conducta, ya que en el momento de disciplinar los padres
tienden a evitar la confrontación y seden a las solicitudes de los hijos, además
muestran baja tolerancia a la frustración, en cuanto al aspecto conductual,
presentan dificultad para controlar sus impulsos, problemas escolares y por lo
mismo son más proclives al consumo de sustancias tóxicas.
Esto se debe a que la familia está inmersa en una sociedad globalizada y de
consumo, donde los padres disponen de escaso tiempo para compartir con sus
hijos, esto los lleva a suplir carencias afectivas con la entrega de objetos
materiales, o bien caer en la permisividad e inconsistencia, esto va a depender
del ambiente cultural, geográfico, socioeconómico y político en el cual la familia
vive, lo que determinarían distintas formas concretas de criar a sus hijos,
forjando así su organización interna y la calidad de las relaciones en su
interior, pues la familia no tan sólo es un núcleo de subsistencia y de
reproducción sino también de afecto, de comunicación, de intercambio sexual,
de vida en comunidad.
Otro aspecto que no se debe dejar pasar por alto, es el indicador del nivel de
aprendizaje alcanzado por el alumno, el sistema educativo peruano , la mayor
parte de las calificaciones se basan en el sistema vigesimal, es decir de 0 a 20
sistema en el cual el puntaje se traduce a la categorización del logro de
aprendizaje, el cual puede variar desde un aprendizaje bien logrado hasta un
aprendizaje deficiente, la categorización del nivel de rendimiento académico en
el Distrito de Chupuro, de primero a quinto del nivel secundario, es 12
teniendo una valoración de aprendizaje logrado bajo.
Estos resultados demuestran una relación existente entre padres con

conductas ausentes, poco interesados en los quehaceres de sus hijos conllevan
en sus hijos, una baja autoestima, poco interesados, faltos de participación y
conductas desorganizadas aparentemente irresponsables.
Lo anteriormente mencionado son motivos justificables para proponer y
desarrollar una serie de talleres que permitirán mejorar las malas prácticas
ejercidas por los padres y a los adolescentes logren tener mejores capacidades
de poder afrontar los problemas que se han generado desde la infancia,
mediante talleres y dinámicas motivacionales, para que puedan tener una
mejor interrelación con su entorno social y la capacidad de resolución de
problemas expresando sus sentimientos, actitudes u opiniones a otras
personas de manera adecuada, respetando así a los demás y a uno mismo.
En consecuencia entendemos que para el desarrollo de la educación escolar, es
necesario el autoconocimiento por parte de los estudiantes de sus puntos
fuertes y débiles; a su vez entender que en esta etapa de la adolescencia
existe una especial sensibilidad para comprender el mundo y para entenderse
a sí mismo, lo cual puede afectar la manera de pensar y sentir del adolescente,
con su entorno que lo rodea generando así apreciaciones y valoraciones sobre
sí mismo y demás personas las cuales pueden ser de manera positiva o
negativa.
Las actividades que se han planeado desarrollar son aquellas que conllevarán
a modificar estas conductas ya mencionadas, para lo cual se llevaran a cabo
siete sesiones, siendo la primera enfocada a poner de conocimiento a los
padres de familia sobre el presente proyecto y tener la autorización para
aplicar las pruebas psicológicas a sus hijos, asimismo para tener un panorama
claro sobre la implementación de los talleres, es el dialogo directo, a manera
de conversación para romper el hielo y generar mayor confianza
predisposición , a fin de propiciar la interacción mutua, eliminando las
cohibiciones.
La segunda sesión tiene como finalidad aplicar la Escala de Estilos de crianza y

el cuestionario sociodemográfico a 130 adolescentes, recopilando información
útil para el presente trabajo y los promedios de notas de los alumnos
facilitados por el coordinador de Tutoría para luego dar paso al procesamiento
de datos de la Escala de estilos de crianza y los promedios de notas a nivel
general de 130 adolescentes.
La tercera sesión se realizó el taller sobre estilos de crianza, a los adolescentes

la cual se encuentra más direccionada al conocimiento de las conductas que
caracterizan a un padre con estilo democrático, autoritario, permisivo y
negligente y los efectos que conllevan tales prácticas a sus hijos.
En la cuarta sesión, se desarrolló el taller «Identificando mis debilidades y
fortalezas», lo cual busca que los padres logren identificar sus fortalezas y
debilidades con talleres y dinámicas motivacionales, para que de ese modo
puedan mejorar los aspectos negativos que ellos poseen, e identificar todo lo
bueno de ellos mismos para una mejora en la práctica de sus estilos de
crianza en su familia.
Es necesario aplicar la empatía para desarrollar la comunicación interpersonal
y favorecer un entendimiento solido en la familia, puesto que esta capacidad
permite vivenciar la manera en que se siente otra persona y de compartir sus
sentimientos, lo cual lleva a una mejor comprensión del mensaje del otro y así
establecer acuerdos que faciliten a un buen clima familiar.
La quinta sesión, se desarrolló el taller poniéndome en tu lugar (empatía),
permitiéndonos desarrollar la habilidad de la empatía, percibiendo el estado
emocional de otra persona, mediante dinámicas y la explicación del tema que
se realizara, para que mejoren sus conductas sociales positivas,
comprendiendo y escuchando al otro.
Finalmente en la sexta sesión, se entregó los informes psicológicos individuales
a 130 adolescentes. Se observó que mediante la retroalimentación se afianzo
los conocimientos acerca de malas prácticas ejercidas por los padres,
identificando aquellos comportamientos que obstaculizan el desarrollo integral
de sus hijos, mediante la práctica de la empatía y la identificación de las
posibles adversidades que se presentan en una familia.
Esto permite lograr que los padres tengan un auto concepto positivo de sí
mismos, para comunicar y afrontar todo aquello que obstaculizan su camino,
aparte de facilitar su crecimiento personal y poder sentir que forman parte de
una familia feliz.Para el desarrollo de todas estas actividades en bien de las
familias del Distrito de Chupuro, se ha considerado un cronograma de trabajo
que consta de doce semanas desde el diseño del plan hasta la presentación
del informe final, asimismo consideramos un presupuesto de 1605.00 Nuevos
Soles para cubrir los gastos de traslado, materiales de escritorio, multimedia y
demás gastos.
I
SUMMARY
Social Outreach Group "Peace is built at home" is formed based on the

university regulatory framework in order to plan and develop workshops based
on the structure and schedules prepared by the Coordination of Social
Projection of the Continental University.
This time we have dedicated ourselves to implement workshops for families in
the Chupuro District, on issues parenting styles and their impact on the
academic performance of adolescents, we know that the family plays a
privileged role for transmitting guidelines cultural, which may possibly cause
students to have an incorrect assessment of himself and others, can directly
affect academic achievement, considering that Peru is located at the bottom
level of South America and penultimate place worldwide, the need to delve into
the topic and creating workshops on practices exercised parental models,
looking, put families as social actors who should start being responsible for
their change processes to achieve better quality of life in family, social and
educational fields.
It was also identified that the predominant style of parenting parents Chupuro
District, is permissive style as teens consider their parents usually do not
impose rules and do not indicate the boundaries, that is approving their
children regulate their own activities, the result of this parenting style brings
that children can have behavioral problems because at the time of discipline
parents tend to avoid confrontation and seden to requests for the children, also
show low tolerance frustration regarding the behavioral aspect, have difficulty
controlling their impulses, school problems and therefore are more prone to
substance abuse.
This is because the family is immersed in a globalized consumer society where

parents have little time to spend with their children, this leads to supply
emotional deprivation with the delivery of material objects, or fall into
permissiveness and inconsistency, this will depend on the cultural,
geographical, socioeconomic and political environment in which the family
lives, which determine different concrete ways to raise their children, thus
forging their internal organization and the quality of relationships inside,
because the family is not only a core of subsistence and reproduction but also
of affection, communication, sexual exchange, of community life.
Another aspect that should not overlook, is the indicator of the level of learning
achieved by the student, the Peruvian education system, most of the ratings
are based on the vigesimal system, ie 0-20 system in which the score
translates to the categorization of learning achievement, which can range from
a well-managed learning to poor learning, categorization of level of academic
achievement in the Chupuro District, from first to fifth secondary level, is 12
having a low assessment of learning achieved.
These results demonstrate a relationship between parents absent behaviors,

chores little interest in their children carry on their children, low self-esteem,
uninterested, lacking participation and seemingly disorganized irresponsible
behavior.
The above mentioned are justifiable reasons to propose and develop a series of
workshops that will improve the bad practices by parents and teens manage to
have better capabilities to address the problems that have arisen since
childhood, through workshops and dynamic motivational, so they can have a
better relationship with their social environment and the ability to solve
problems expressing their feelings, attitudes or opinions to others
appropriately, respecting others and oneself.
Therefore we understand that for the development of school education, self-

awareness by students of their strengths and weaknesses is necessary; in turn
understand that there is a special feeling at this stage of adolescence to
understand the world and to understand himself, which can affect the way we
think and feel adolescent, with its surrounding environment generating
appraisals and ratings about himself and others which may be positively or
negatively.
The activities planned to develop are those that will lead to change these
aforementioned behaviors, for which will be held seven sessions, the first
focused on putting knowledge to parents on this project and have the
authorization to applying psychological tests to their children, also to have a
clear picture on the implementation of the workshops is the direct dialogue,
and conversational icebreaker and generate greater confidence predisposition,
in order to promote mutual interaction, eliminating constraints.
The second session is aimed at implementing Scale Parenting Styles and socio
demographic questionnaire to 130 teenagers, gathering useful information for
this paper and the grade point averages of students provided by the tutoring
coordinator.
The third session of the workshop on parenting styles was made, teenagers
which is more directed to the knowledge of the behaviors that characterize a
father democratic style, authoritarian, permissive and neglectful and effects
involved in such practices to their children .
In the fourth session, the workshop was held "Identifying my strengths and
weaknesses," which seeks parents able to identify their strengths and
weaknesses with workshops and dynamic motivational, to thereby to improve
the negative aspects they have, and identify everything good about
themselves for an improvement in the practice of their parenting styles in your
family.
You need to apply empathy to develop interpersonal communication and
promote a solid understanding in the family, since this capability allows
experiencing how another person feels and to share their feelings, leading to a
better understanding of the message of the other and establish agreements
that provide a good family atmosphere.
The fifth session, the workshop was developed putting myself in your place
(empathy), allowing us to develop the skill of empathy, perceiving the
emotional state of another person, through dynamic and explanation of the
topic to be held, to improve their positive social behaviors , understanding and
listening to the other.
Finally in the sixth session, individual psychological reports were delivered to
130 teenagers. It was noted that through feedback knowledge about bad
practices by parents was strengthened, identifying those behaviors that hinder
the development of their children, by practicing empathy and identification of
possible adversities that occur in a family .
This allows for parents to have a positive self-concept of themselves, to
communicate and deal with everything that hamper their way, apart from
providing their personal growth and to feel part of a happy family.
For the development of all these activities for the sake of the families of
Chupuro District, has been considered a work schedule consisting of twelve
weeks from the plan design to the final report, we also consider a budget of
1605.00 Nuevos Soles for cover relocation expenses, desktop materials,
multimedia and other expenses.
II
GLOSARIO DE TÉRMINOS
 Fortalezas: Fuerza física o moral de una persona para afrontar

situaciones difíciles, capacidad de resistir un profundo dolor. También se
la podría definir como la virtud mediante la cual somos capaces de
soportar o vencer los obstáculos que se oponen al bien y a nuestro
progreso espiritual.
 Debilidades: Falta de fuerza física o moral de una persona ante

sucesos cotidianos que se le puedan presentar; carencia de energía o
cualidades.
 Aptitudes: Carácter o conjunto de condiciones que hacen a una

persona especialmente idónea para una función determinada.
 Habilidad: Es la capacidad de lograr realizar algo con éxito gracias a su

destreza. Las habilidades pueden darse en múltiples ámbitos de la vida,
ya sea en el deporte, en las artes, en las ciencias, en las actividades
manuales, etc. Todas las personas tienen una o más habilidades y es
muy poco probable que alguien posea grandes habilidades en todos los
campos.
 Empatía: Es situarse en el lugar de la otra persona, es comprender lo

que siente en este momento.
 Escucha activa: Una de las habilidades básicas para entender al otro

es la de saber escuchar. La mayoría de nosotros, cuando hablamos con
otros le prestamos más atención a nuestras propias reacciones que a lo
que nos dicen, escuchamos pensando en lo que vamos a decir nosotros
a continuación o pensando en que tipo de experiencias propias podemos
aportar.
 Aprender a escuchar Aprender a escuchar supone enfocar toda la
atención hacia el otro cuando habla, dejar de pensar en lo que
queremos decir o en lo que nosotros haríamos en su lugar. Cuando se
escucha con atención se escucha, además, con todo el cuerpo. Las
personas con gran capacidad de empatía son capaces de sincronizar su
lenguaje no verbal al de su interlocutor. Son capaces de interpretar
indicaciones no verbales por medio de cambios en los tonos de voz,
gestos o movimientos que realizamos inconscientemente pero que
proporcionan gran cantidad de información.
 Simpatía: son aquellos sentimientos y sensaciones de afinidad con

algunas personas que suponen puntos de encuentro en diferentes
niveles o estadios. Cuando hablamos de simpatía, también hacemos
referencia a una actitud alegre y satisfecha hacia la vida, por lo cual una
persona simpática o que posee simpatía es entendida como una persona
alegre que siempre está bien dispuesta en el trato con los demás.
 Adolescencia: Según la OMS es el periodo de crecimiento y desarrollo

humano que se produce después de la niñez y antes de la edad adulta,
entre los 10 y los 19 años. Esta fase de crecimiento y desarrollo viene
condicionada por diversos procesos biológicos. El comienzo de la
pubertad marca el pasaje de la niñez a la adolescencia.
 Afecto: Según el Diccionario de la Real Academia Española es cada una

de las pasiones del ánimo, como la ira, el amor, el odio y el cariño.
 Comunicación: Según el Diccionario de la Real Academia Española es la
transmisión de señales mediante un código común al emisor y al
receptor.
 Control: Según el Diccionario de la Real Academia Española es el

domino, mando o preponderancia.
 Dependencia: Según el Diccionario de la Real Academia Española es la

situación de una persona que no puede valerse por sí misma.
 Disciplina: Según el Diccionario de la Real Academia Española es la

doctrina, instrucción de una persona, especialmente en lo moral.
 Estilos de crianza: Según GUBBINS, V. y BERGER es el conjunto de

conductas ejercidas por los padres hacia los hijos.
 Familia: Según el Diccionario de la Real Academia Española es el grupo

de personas emparentadas entre sí que viven juntas.
 Hábitos: Según el Diccionario de la Real Academia Española es la forma

de vivir de una persona.
 Sociocultural: Según el Diccionario de la Real Academia Española es

perteneciente o relativo al estado cultural de una sociedad o grupo
social.
III
INTRODUCCIÓN
La familia, es considerada el núcleo base de la sociedad, es en ella donde

se recibe la educación para la vida, es la primera escuela social donde se
entregan los cimientos para la formación socio afectiva y de relaciones. El
colegio contribuye a esa formación buscando el desarrollo integral y libre
de la persona. Ambas, familia y colegio, se constituyen en aliadas frente al
claro propósito de formar a las personas en su desarrollo individual y
social.
Esta alianza familia y colegio no estaría exenta de dificultades, es así, como

se cree que el estilo de crianza de los padres, contribuiría a la
manifestación de conductas disruptivas de parte de algunos alumnos en el
ámbito escolar. Estas conductas estarían impidiendo la construcción de un
ambiente propicio para el aprendizaje De ahí que la reforma educacional
sitúe a la convivencia escolar como uno de los factores centrales que
incidirían en los logros de la calidad educativa.
Tanto el clima escolar, como la convivencia escolar, tienen comprobados

efectos sobre el rendimiento de los alumnos, su desarrollo socio afectivo y
ético, el bienestar personal y grupal de la comunidad, y sobre la formación
ciudadana, un colegio con un clima acogedor, motivador y placentero,
lograría un efecto positivo en el rendimiento escolar.
Sin embargo, en la mayoría de los establecimientos educacionales existen

aulas en las que el clima social escolar se ve altamente intervenido por
alumnos/as que presentan alteraciones en su comportamiento.
01
En la actualidad, producto de la extensa y variada información que por
diferentes medios reciben acerca de la educación y crianza de los niños/as,
los padres y madres de las familias de nuestra cultura han visto aumentar
las presiones que de ellos se tiene en lo que respecta a la responsabilidad
por la conducta de sus hijos.
Los adolescentes atraviesan esencialmente por una época de cambios y de

transición hacia la vida adulta, en la que abandonan el mundo infantil
buscando un espacio psicológico y social en el mundo adulto, por lo que se
hace necesario que en el transcurso de su desarrollo, vayan aprendiendo
criterios y valores adecuados para enfrentar las situaciones que se les
presentarán con el trascurrir del tiempo, los cuales son aprendidos de su
entorno más importante y próximo, que es el familiar; donde crecen y se
desenvuelven desde sus primeros años de vida.
En el ámbito familiar, los padres intencionalmente o no, ejercen un

poderoso dominio sobre sus hijos. Es por eso que los estilos de crianza
que utilizan, cumplen una función indispensable, ya que podrían tener
relación con la presencia o ausencia de conductas, ya sean positivas o
negativas en sus hijos.
En este contexto, los adolescentes participan en un determinado sistema

social que provee de normas y valores, a los que cada uno concederá la
debida importancia ligada a las historias personales y las creencias del
ambiente en el que vive. Por tanto, factores poco favorables en el entorno
social y familiar, podrían volver al individuo más vulnerable a un desajuste
en su comportamiento psicosocial, trayendo como resultado:
02
La ausencia de habilidades sociales, problemas en sus relaciones de pares,
embarazos adolescentes, deserción escolar, delincuencia, entre otros.
Ante lo recurrente de esta problemática social en la población adolescente,

se consideró necesario realizar la presente investigación, puesto que en
dicha etapa los adolescentes vivencian periodos de inestabilidad
emocional, en lo social se vuelven más autónomos, sensibles, tienden a la
formación de grupos en los cuales se pueden expresar y están en un
proceso de reafirmación de su personalidad.
El presente trabajo busca formar familias saludables buscando así, poner a

las familias como actores sociales quienes deben empezar a ser
responsables de sus Procesos de cambio y desarrollar talleres para los
adolescentes con problemas de auto concepto, dirigidos a optimizar su
vínculo familiar y a los padres a mejorar o modificar aquellas conductas
paternas que pueden estar obstaculizando a sus hijos(as) en las
oportunidades de aprender y de un mejor vivir en interacción con los otros.
El proyecto se vino realizando los meses de Abril, mayo, Junio y Julio,

estuvo dividido en 6 sesiones, los cuales se expondrán a continuación:
 Sesión N°01: Información sobre el proyecto a los padres de familia y

solicitud del consentimiento para aplicar las pruebas psicológicas a sus
hijos.
 Sesión N°02: Aplicación de la Prueba estilos de crianza a los

adolescentes y Cuestionario Sociodemográfico.
03
 Sesión N°03: Taller sobre los estilos de Crianza
 Sesión N°04: Taller “Identificando mis debilidades y fortalezas”
 Sesión N°05: Taller “Poniéndome en tu lugar”
 Sesión N°06: Retroalimentación de los talleres anteriores, aplicación de

la prueba psicológica perfil de estilos de crianza aplicados a los padres y
entrega de los resultados.
Finalmente agradecemos el apoyo incondicional del Alcalde de Chupuro el Lic.

Agustín Quispe Uzco y del Ps. Henry Flores Chacón. Esperando sirva de apoyo
para demás investigaciones dejamos el presente trabajo a consideración de
ustedes.
LOS AUTORES
“LA PAZ SE CONSTRUYE EN CASA”
04
I. DESCRIPCIÓN GEOGRÁFICA
1.1 UBICACIÓN
El distrito de Chupuro, está ubicada en el Departamento de Junín, bajo
la administración del Gobierno regional de Junín, Perú. Limita al norte y
al oeste con la provincia de Chupaca, al este con el distrito de Víquez,
el distrito de Huacrapuquio y el distrito de Cullhuas y al sur con el de
Colca. Abarca una superficie de 13,15 km²
Imagen N°01
Mapa de localización
05
1.2 POBLACIÓN
El distrito de Chupuro tiene una población de 2494 habitantes,

según el X Censo de Población y V de Vivienda, realizado por
el Instituto Nacional de Estadísticas e Informática (INEI). La
población es generalmente rural y hay una población mayor femenina
51.04 % frente al 48.96% de la población masculina.
Categorías Nº de individuos Porcentaje

Grupo de 0-4 236 9.46 %
Grupo de 5-9 290 11.63 %
Grupo de 10-14 279 11.19 %
Grupo de 15-19 252 10.10 %
Grupo de 20-24 219 8.78 %
Grupo de 25-29 187 7.50 %
Grupo de 30-34 147 5.89 %
Grupo de 35-39 163 6.54 %
Grupo de 40-44 126 5.05 %
Grupo de 45-49 102 4.09 %
Grupo de 50-54 82 3.29 %
Grupo de 55-59 107 4.29 %
Grupo de 60-64 89 3.57 %
Grupo de 65-69 77 3.09 %
Grupo de 70-74 45 1.80 %
Grupo de 75-79 53 2.13 %
Grupo de 80-84 18 0.72 %
Grupo de 85-89 15 0.60 %
Grupo de 90-94 4 0.16 %
Grupo de 95-99 3 0.12 %
Total 2494 100.00%
TABLA N°01: POBLACIÓN DEL DISTRITO DE CHUPURO POR EDADES
06
II. USOS Y COSTUMBRES
2.1 Actividad Económica:

Producción Agrícola
La producción agrícola es la principal actividad económica de

Chupuro, ya que la mayoría de la población se dedica a esta
actividad, cultivando productos del valle del Mantaro.
En cada hogar no falta una parcela donde se cultivan hortalizas y

flores, riegan con agua de pozos artesanales, juntan en tanque
de cemento las pocas aguas de los manantiales, el clima y el suelo
favorecen el crecimiento de gran variedad de plantas hortalizas en
un sector del barrio estrellita.
2.2 Costumbres:
Todos los años, los días 7, 8, 9 y 10 de agosto se celebra la Fiesta

Patronal en homenaje al "Señor de la Caña" patrono del distrito de
Chupuro, provincia de Huancayo; organizado por la Hermandad de
cargadores del "Señor de la Caña" residentes en Lima, caporales,
priostes, mayordomo y batallón de morenos de los diferentes de
los barrios y autoridades del lugar.
Durante el proceso del evento hay serenatas con conjuntos típicos

y tropicales y acompañamiento de varias bandas de guerra y las
mejores bandas de músicos del lugar.
En la fiesta patronal se expenden diferentes platos típicos de la

región y asisten devotos de los diferentes sitios del Perú y del
extranjero.
07
III. INSTITUCIONES DEL LUGAR
El distrito de Chupuro, está conformado por la Municipalidad de Chupuro

teniendo como Alcalde al Lic. Agustín Quispe Uzco y regidores: Israel
Donato De La Cruz Castro, José Carlos Valentín Román, Lizbeth
Giovanna Ríos Capacyachi, Pascual Andrés Chancavilca Cabezas, Hernán
Paul Olivera Capacyachi. Esta entidad es quien que regula todos los
programas sociales, en lo cual se está desarrollado el presente proyecto.
IV. BENEFICIARIOS
El presente proyecto, tendrá como beneficiarios directos a todas las

familias que constituyen el Distrito de Chupuro, en las que se
encuentran padres de familia y adolescentes, que conforman 130
adolescentes de ambos sexos, entre los 12 y 17 años. Los criterios de
inclusión de la muestra fueron: ser varón o mujer, residir en el Distrito
de Chupuro, tener entre 12-17 años.
Con relación a la variable sexo, un 49% eran de sexo femenino y un
51% de sexo masculino, como se expone en el grafico N°01.
Grafico N°01: Sexo de los adolescentes del 12 a 17 años
Femenino
Masculino
08
Con relación a la variable edad, un 17% son de 13 años, un 16 % son de
14, 15, 16,17. Años y un 19% son de 18 años, como se expone en el
grafico N°02.
VARIABLE EDAD
12 13 14 15 16 17
años años
años Años años años
Grafico N°02: Edad de los adolescentes por grado
Los Beneficiarios Indirectos serán las Instituciones Educativas en el área

de Tutoría ya que le permitirán conocer los diferentes problemas
emocionales que pueden afectar a los alumnos en el área académica.
Otro beneficiario Indirecto es el Área de la Demuna del Distrito de

Chupuro porque le permitirá mejorar y promover conductas o hábitos
saludables que desarrollen tanto los padres de familia y los hijos
promoviendo a tener familias saludables.
09
V. INSPECCIÓN DIAGNÓSTICA
El proyecto “La paz se construye en casa”, tuvo previsto la evaluación

psicológica, que nos permita conocer los estilos de crianza que
predominan en el distrito de Chupuro, para ello se dispuso los salones
del colegio Almirante Grau ubicado en el distrito de Chupuro, así mismo
se contó con equipos multimedia, folletos sobre el tema que se expondrá
y un pequeño refrigerio.
A continuación se detalla la información de la encuesta inicial que viene

a ser el cuestionario de estilos de crianza; a su vez se detalla los
resultados de la calificación de la mencionada prueba psicológica.
5.1 Encuesta Inicial
Ficha Técnica del Cuestionario de Estilos de Crianza

 Nombre: Escala de Estilos de Crianza
 Autores: Steinberg, L
 Adaptado: Merino, C (2004)
 Población: alumnos de 11 a 19 años de edad
 Administración: individual y colectiva
 Duración: 15 a 25 minutos
 Baremación: Incio y Montenegro (2009)
Este cuestionario presenta un impreso que contiene 22 ítems y una

hoja de respuestas, que cuenta con 4 alternativas: Muy de acuerdo
(MA), Algo de acuerdo (AA), Algo en desacuerdo (AD), Muy en
desacuerdo (MD)

10
Áreas que evalúa
Estilos de crianza, la cual fue evaluada por la escala de estilos de

crianza, cuyos indicadores son los siguientes:
 Compromiso
 Autonomía psicológica
 Control conductual
Calificación
La construcción de los estilos de crianza se basa en los puntajes

promedios de los indicadores.
 Padres autoritativos: Encima del promedio en compromiso,

encima del promedio en autonomía, por encima del promedio
en control conductual.
 Padres autoritarios: Debajo del promedio en la escala de
compromiso y encima del promedio en la escala de control
conductual.
 Padres negligentes: Debajo del promedio en la escala de

compromiso y debajo del promedio en la escala de control
conductual.
 Padres permisivos indulgentes: Encima del promedio en la

escala de compromiso y debajo del promedio en la escala de
control conductual.
11
Escala de estilos de crianza
Nombres y Apellidos: ________________________________________________

Edad: ____ Sexo: F ( ) M ( ) Grado: __________ Fecha: __________
Con quien vives: ambos padres ____ Solo Madre____ Solo Padre____ Otros: _____________
Por favor, conteste las siguientes preguntas sobre sus padres. Si tiene padres separados o
divorciados, responda sobre el padre o madre con el que pasa más tiempo.
Conteste las preguntas con las siguientes opciones
Muy de acuerdo
Algo de Acuerdo
Algo en desacuerdo
Muy en desacuerdo
Para responder marca una X en la opción que más se aplique a Usted. Por ejemplo, si estás muy
de acuerdo, marca con una x en dicha opción.
1.- Si tengo algún tipo de problema, puedo contar con mis padres para que me ayuden
Muy de acuerdo Algo de acuerdo Algo en desacuerdo Muy en desacuerdo
2.-Mis padres dicen que no se debe discutir ni contradecir con ningún adulto
3.-Mis padres siempre me exigen que sea el mejor en todo lo que hago
4.-Mis padres dicen que no hay que discutir o hablar sobre temas que pueden hacer enojar a la gente
5.-Mis padres me dicen todo el tiempo que tengo que pensar por mi cuenta
6.-Cuando tengo una mala nota en la escuela, mis padres me hacen la vida imposible
7.-Si hay algo que yo no entiendo, mis padres me ayudan con las tareas de la escuela
8.-Mis padres me dicen que sus ideas son las correctas, que están bien y no debo cuestionarlas
9.-Cuando mis padres quieren que yo haga algo, ellos me explican porque tengo que hacerlo
10.-Cada vez que discuto con mis padres, ellos dicen cosas como:” lo sabrás mejor cuando seas grande”
11.-Cuando llevo una mala nota de la escuela, mis padres me animan para que me esfuerce más.
12.-Cuando quiero hacer algo, mis padres me dejan hacer mis propios planes para lo que quiero hacer.
12
13.-Mis padres saben quiénes son mis amigos
14.-Si hago algo que no les gusta, mis padres actúan con poco cariño y de forma cortante
15.- Mis padres pasan tiempo hablando conmigo

16.-Cuando llevo una mala nota de la escuela, mis padres me hacen sentir culpable.
17.-Mis padres hacen cosas para que la pasemos bien todos juntos
18.- Cuando hago algo que no les gusta, mis padres no me dejan hacer cosas con ellos.
MI TIEMPO LIBRE (MARCA CON UNA X LA OPCIÓN QUE CORRESPONDA)
1. Si sales en un día de la semana habitual (Lunes a Jueves), ¿cuál es el horario más tarde en la que puedes
volver si hay clases al otro día?
No me dejan salir
Antes de las 08:00 pm
08:00pm-10:59pm
09:00pm-09:59pm
10:00pm-10:59pm
11:00pm o más tarde
A la hora que yo quiera
2. Si salgo de noche en un fin de semana habitual (viernes o sábado), ¿cuál es el horario más tarde que
puedo volver?
No me dejan salir
Antes de las 08:00 pm
08:00pm-10:59pm
09:00pm-09:59pm
10:00pm-10:59pm
11:00pm o más tarde
A la hora que yo quiera
13
3.- En qué medida tus padres tratan de CONOCER…
¿A dónde vas cuando sales de noche?

No tratan Tratan un poco Tratan un montón
¿Qué haces en tu tiempo libre?

¿A dónde vas luego de salir a la escuela?

¿Con quién te juntas?

4.- ¿Cuánto SABEN tus padres…

¿A dónde vas cuando sales de noche?
No saben Saben un poco Saben un montón
¿Qué haces en tu tiempo libre?

¿A dónde vas luego de salir a la escuela?

¿Con quienes te juntas?

14
5.2 Resultados de la Encuesta Inicial
En el gráfico N°03, se muestran los porcentajes de los estilos de

crianza según la percepción de los adolescentes de 12-17 años, se
puede observar que la práctica parental predominante es el estilo
Permisivo con un 33%, luego le sigue el estilo Democrático con un
26%, seguidamente el estilo Autoritario con un 24% y por último el
estilo negligente con un 17%.
Gráfico N°03: Porcentaje de los estilos de crianza de los

Adolescentes de 12-17 años
En el gráfico, N°04, se muestran los porcentajes de los estilos de

crianza según el género masculino, se puede observar que la práctica
parental predominante en este género es el permisivo con un 39%,
luego le sigue el estilo Democrático con un 24%, seguidamente el estilo
Autoritario con un 21% y por último el estilo Negligente con un 16%.
Gráfico N°04: Porcentaje de Estilos de Crianza según

el género Masculino
15
VI. ACTIVIDADES DESARROLLADAS
 Actividad N°01: Información sobre el proyecto a los padres de
familia y solicitud del consentimiento para aplicar las pruebas
psicológicas a sus hijos.
Imagen N°02
En esta imagen se puede observar a todos los padres de

familia reunidos en el Colegio Miguel Grau-Distrito de
Chupuro, con la finalidad de informarle el proyecto que
se llevara a cabo “La paz se construye en casa” y a la vez
solicitarle la participación de sus menores hijos para la
aplicación de la prueba psicológica que nos ayudara
realizar talleres en base a sus resultados.
- Lugar: Colegio Miguel Grau – Distrito de Chupuro
- Fecha: 08/04/2016
- Objetivo:
Informar a los padres de familia sobre el proyecto que se vendrá a
realizar y tener la autorización para la aplicación de pruebas
psicológicas.
16
- Participantes: 87 padres de familia
- Materiales: Equipos multimedia, Carta de autorización y lapiceros.
- Metodología:
* Inicio:
La actividad se llevó a cabo en el colegio Miguel Grau, para lo cual
el punto de concentración de los integrantes de proyección social
fue a las 7:30 am en el cuartel de Chilca, donde se tomó el
transporte para dirigirse al colegio mencionado.
* Presentación:
La presentación de la actividad a desarrollo con la participación de
los padres de familia y jefa del área de DEMUNA, luego se procedió
a la presentación general del proyecto, finalidad, objetivos y metas
a cumplir. Para ello se le entregó a cada padre una carta de
autorización para la evaluación psicológica de sus menores hijos.
* Desarrollo:
A horas 8:40am se dio inicio al desarrollo de la carta de
autorización para aplicar las pruebas psicológicas a los adolescentes
entre edades de 12-17 años, la cual consistía en rellenar sus datos
como nombres, dirección, DNI, edad; a su vez informarle los
beneficios y condiciones de este proyecto con la finalidad de que
cada padre de familia firme la carta dando su respectivo permiso.
Esta carta de autorización fue necesaria para tener en cuenta una
estadística de los participantes en el evento debido a los datos
requeridos.
* Finalización:
Después de unos 45 minutos de interacción con los padres de
familia, la actividad termino a las 9.25 am.
17
* Resultados:
La información expuesta de acuerdo a los objetivos del proyecto
nos permitió la venia de todos los padres para proceder con la
evaluación psicológica a sus hijos y los talleres que se
implementaran a partir de sus resultados.
* Conclusiones:
Se concluye que del total de los padres de familia del distrito de
Chupuro comprendieron los objetivos y las metas del presente
proyecto, dando a conocer su satisfacción en los talleres que
elaborábamos y las evaluaciones psicológicas que realizamos.
 Actividad N°02: Aplicación de la Prueba estilos de crianza y
Cuestionario Sociodemográfico.
Imagen N°03
En esta imagen se puede observar a todos los adolescentes de 12

a 17 años con el apoyo de la Jefa de Demuna del la Municipalidad
del Distrito de Chupuro, a quienes se les aplicaran la prueba
psicológica Estilos de Crianza, con previa autorización de sus
padres, esta evaluación nos permitirá realizar talleres en base a
sus resultados que serán dirigidos a los padres de familia con la
finalidad de cambiar aquellas malas prácticas parentales.
18
- Lugar de aplicación: Colegio Miguel Grau.
- Se evaluó a 130 adolescentes.
- Objetivo: Aplicar la prueba psicológica “Cuestionario de Estilos de crianza”.
- Fecha: 22/04/2016
- Materiales: Escala de Estilos de crianza, lapiceros, y engrampadora.
- Metodología:
* Inicio:
La actividad se llevó a cabo en el colegio Miguel Grau, para lo cual
el punto de concentración de los integrantes de proyección social
fue a las 8:00 am en el cuartel de Chilca, donde se tomó el
transporte para dirigirse al colegio mencionado.
* Presentación:
La presentación de la actividad a desarrollo con la participación de
los adolescentes comprendidos en edades de 12-17 años, luego se
procedió a la presentación general del proyecto seguidamente se
le entregó a cada adolescente una prueba psicología
mencionándoles que área se evaluaba e indicándoles el
procedimiento a completar el cuestionario.
* Desarrollo:
A horas 9:10am se dio inicio al desarrollo de la prueba psicológica,
a su vez se procedió a explicarles y aclararles aquellos términos
utilizados en el cuestionario con la finalidad de una mayor
comprensión y confiabilidad en la calificación de los resultados del
cuestionario.
19
* Finalización:
Después de unos 01 hora se culminó el desarrollo de la prueba
psicológica, por lo tanto la actividad termino a las 10.10 am.
* Resultados:
Se contó con la mayoría de los adolescentes para la aplicación de
las pruebas psicológicas, se obtuvo un gran porcentaje de
aceptación sin ninguna dificultad.
* Conclusiones:
Se concluye que la aplicación de la prueba psicológica tuvo una
mayor aceptación y no se presentó ninguna dificultad en el
desarrollo de las pruebas psicológicas debido a que se contó con
los materiales y ambientes adecuados.
 Actividad N°03: Taller sobre los estilos de Crianza
Imagen N°04
En esta imagen se puede observar la realización del taller “Estilos

de crianza”, este taller tiene como propósito mejorar los
conocimientos de las clases de prácticas parentales que cada
padre tiene y sus posibles consecuencias en sus menores hijos en
el desarrollo de habilidades, personalidad y sociabilización.
20
- Participantes: 60 adolescentes de 4 a 17 años.

- Objetivo:
Contar con la participación de los adolescentes de 14 a 17 años y
lograr mejorar sus conocimientos sobre los temas expuestos.
- Fecha: 13/05/2016
- Duración: 2h horas.
- Materiales: Equipo multimedia, 04 madejas de lana y refrigerio.
- Organización interna:
Se designaron las siguientes actividades para cada integrante:
N° Integrantes Responsabilidades
01 Flores Piñares, Joser Presentación, despedida y
agradecimiento.
02 Galván Chanco, Estephanie Tema: estilos de crianza
03 Garay Safora, Gina Actividad Rompe Hielo “Lana”
04 Lopez Surichaqui, Arturo Actividad Rompe Hielo “Lana”
05 Huamán Villaverde, Debora Preguntas frecuentes
- Organización externa:
El Equipo de proyección social trabajara conjuntamente con los
adolescentes de 14-17 años del Distrito de Chupuro.
- Metodología:
* Inicio:
El taller comienza en el auditorio del colegio Miguel Grau a las 10
a.m.
21
* Presentación:
Inmediatamente se comienza con la presentación del tema a
tratarse, luego se pasó a realizar la actividad rompe hielo que
consiste pasar la madeja de lana y presentarse y comentar algún
habito malo que está realizando en casa.
* Desarrollo
En este intervalo de tiempo se expondrá los 4 tipos de estilos de
crianza, después se agruparan a los padres en 4 grupos con un estilo
determinado en lo que ellos tendrán que reconocer las características al
estilo de crianza en la que pertenecen.
* Preguntas frecuentes:
Se comienza a responder cualquier tipo de inquietud que puedan
tener los padres de familia con la finalidad de solucionar sus
dudas y que obtengan un mayor entendimiento del tema.
* Finalización:
Se procede con la realizar y la despedida y entrega de un
“break”, y se da por finalizada la exposición a las 12.00 pm.
* Resultados:
Luego de desarrollar el tema en la exposición pudimos denotar la
falta de conocimiento de éste tema.
La mayoría no conoce los tipos de crianza y las posibles
consecuencias que pueden ocasionar en sus hijos.
* Conclusión
Se concluye que del total de 87 padres de familia, la mayoría
tiene noción acerca del tema expuesto y sobre las consecuencias
que conlleva cada estilo de crianza.
22
 Actividad N°04: Taller “Identificando mis debilidades y fortalezas”
Imagen N°05
En esta imagen se puede observar la realización del taller

“Identificando mis debilidades y fortalezas” con apoyo del
coordinador de tutoría, este taller tiene el propósito de que los
padres de familia tengan un mayor autoconocimiento para así
identificar que conductas tienen que cambiar o mantener en favor
de un desarrollo integral de su familia.
- Participantes: 87 padres de familia.

- Objetivo:
Lograr que los padres identifiquen sus fortalezas y debilidades
con talleres y dinámicas motivacionales, para que de ese modo
puedan mejorar los aspectos negativos que ellos poseen, e
identificar todo lo bueno de ellos mismos para una mejora en sus
prácticas de estilo de crianza en sus hijos.
- Fecha: 27/05/2016
- Duración: 2h minutos.
- Materiales: Equipo multimedia, refrigerio, medio ciento de papel
bond y lapiceros.
23
01 Flores Piñares, Joser Presentación, despedida,
agradecimiento y narrar Cuento.
02 Galván Chanco, Estephanie Narrar Cuento
03 Garay Safora, Gina Narrar Cuento
04 Lopez Surichaqui, Arturo Preguntas frecuentes y Narrar
Cuento
05 Huamán Villaverde, Debora Narrar Cuento
padres de familia del Distrito de Chupuro.
- Metodología:
* Inicio:
a.m.
* Presentación:
tratarse.
* Desarrollo
a) El facilitador invitará a los asistentes participar, el narrará
el cuento “animales de la selva”
b) Se formaran 5 grupos de 6 participantes que representen a
cada personaje de la historia
c) cada grupo elegirá un animal para que represente al grupo
* Plenaria:
Luego de la dinámica presentada se les indicara que escriban en
una hoja tres fortalezas y tres debilidades de ellos mismos, y se
le realizarán las siguientes preguntas
¿Cómo puedes superar tus debilidades?
¿Cómo puedes apoyarte en tus fortalezas para superar tus
debilidades?
¿Qué mensaje crees que nos deje la dinámica realizada?
¿Cómo asociarías la dinámica contigo mismo?
¿Por qué?
24
* Preguntas Frecuentes:
Después se procede con la realizar las siguientes preguntas:
¿Cómo me siento?
¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿De qué me sirvió lo que aprendimos?
* Finalización:
Se procede a continuar con la despedida y entrega de un
* Resultados:
Luego de desarrollar el tema en la exposición pudimos denotar
que la mayoría de los padres se le hace difícil reconocer e
identificar sus debilidades y fortalezas.
* Conclusión
puede identificar sus fortalezas y debilidades gracias a la
actividad realizada.
 Actividad N°05: Taller “Poniéndome en tu lugar” (Empatía)
Imagen N°06
En esta imagen se puede observar la realización del taller

“Empatía” con todos los padres de familia, el propósito de este
taller es ponerse en el lugar de la otra persona de modo no
existan barreas de comunicación entre padres e hijos y una
comprensión mutua.
25
- Participantes: 87 padres de familia.

- Fecha: 10/06/2016
- Duración: 2h horas.
- Materiales: Equipo multimedia, refrigerio, globos y papeles de
colores.
- Objetivo:
Lograr que los padres desarrollen la habilidad de la empatía,
percibiendo el estado emocional de otra persona, mediante las
dinámicas y la explicación del tema que se realizara, para que
mejoren sus conductas sociales positivas, comprendiendo y
escuchando al otro.
01 Flores Piñares, Joser Dinámica el globito con sorpresa
02 Galván Chanco, Estephanie Presentación y Plenaria
03 Garay Safaro, Gina Dinámica de dramatización
04 Lopez Surichaqui, Arturo Dinámica de dramatización
05 Huamán Villaverde, Debora Cierre y preguntas frecuentes
- Metodología:
* Inicio:
a.m.
26
* Presentación:
tratarse.
* Desarrollo de la dinámica el globito con sorpresa
El facilitador les pedirá a los participantes que formen un círculo,

en el medio del círculo habrá una canasta que contendrá globos,
dentro de cada globo habrá un papel de diferente color. Se
agruparan según los colores asignados (4 grupos).
* Desarrollo de la dinámica de dramatización
Se repartirán cuatro casos a cada grupo, cada uno deberá

dramatizar
Primer caso: en el salón de clases, sus compañeros de Andrés

siempre se burlan de él, por su contextura gruesa, esta se debía
a un problema de Tiroides. Sus compañeros le decían insultos
como: ñoño, pelota, porongo, entre otros. Lo cual le bajaba la
autoestima y tendía a deprimirse, se aislaba. Andrés no le
contaba nada a sus padres lo que le ocurría en clases, el lloraba
a solas en su cuarto.
Segundo caso: Margarita quedo embarazada a los 18 años de

edad, el padre del niño no quería hacerse responsable. Los
padres de Margarita no quisieron apoyarla. Al verse sola, empezó
a trabajar de empleada en una familia, donde no tenían hijos.
Margarita en su desesperación decidió darle de adopción al niño
al nacer. Al pasar los meses Margarito dio a luz, entre lágrimas
entrego al niño. Después de 10 años, Margarita decidió volver a
la casa donde había dado de adopción a su hijo, al no
encontrarlos decidió suicidarse.
27
Tercer caso: Eduardo es un investigador que ha encontrado el
medicamento contra el cáncer, se demoró 10 años en crear el
medicamento. Jorge es un niño cuya madre está a punto de
morir, necesita urgente ese medicamento.
Jorge se entera que el doctor Eduardo ha creado ese

medicamento, pero no cuenta con suficiente dinero para
comprarlo, le pide encarecidamente que le regale para poder
salvar la vida de su mama.
Cuarto caso: Lucia y Sebastián son una pareja de enamorados.

Sebastián es una persona agresiva, que constantemente insulta
a Lucia con calificativos de fea, gorda, idiota, maldita, etc.
También le menciona frases como no sabes vestirte, el vestido te
queda feo, entre otros.
* Plenaria:
El facilitador pedirá que formen un círculo, seguidamente

realizara las siguientes preguntas:
¿Cómo te sentirías si fueras el personaje principal de cada caso?
¿Qué harías tú si fuera tu caso?
¿Qué mensaje nos deja las historias?
Después se procede con la realizar las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos el día de hoy?

¿De qué me sirvió lo que aprendimos hoy?
* Finalización:
28
* Resultados:
Luego de desarrollar el taller se pudo denotar que la mayoría de
los padres se les hace difícil comprender y entender a los demás
y en especial a su familia, ocasionando una falta de
comunicación entre padres e hijos.
* Conclusión
puede identificarse con los demás con una ligera dificultad,
mediante este taller se pudo reforzar esta habilidad de ponerse
en el lugar de la otra persona.
 Actividad N°06: Entrega de los resultados, retroalimentación de
los talleres anteriores y aplicación de la Prueba estilos de crianza
a los padres de familia.
Imagen N°07
En esta imagen se puede observar la realización de una

retroalimentación de los talleres pasados a su vez se aplicó una
prueba de estilos educativos a los padres de familia para medir el
impacto en los estilos de crianzas cuyas prácticas son dañinas
para el adolescente y la familia en si.
29
-Lugar de aplicación: Colegio Miguel Grau.
-Participantes: 87 padres de familia.
-Objetivo: Contar con la participación de todos los padres de familia
y lograr mejorar sus conocimientos sobre los temas expuestos.
-Fecha: 01/07/2016
-Duración: 2 horas.
-Materiales: Equipo multimedia, informe de sus resultados,
refrigerio.
01 Flores Piñares, Joser Entrega de los resultados
02 Galván Chanco, Estephanie Entrega de los resultados
03 Garay Safaro, Gina Retroalimentación de talleres
anteriores
04 Lopez Surichaqui, Arturo Preguntas frecuentes y
agradecimiento
05 Huamán Villaverde, Debora Actividad Rompe Hielo
- Metodología:
* Inicio:
a.m.
* Presentación:
tratarse.
30
* Desarrollo de la actividad Rompe Hielo:
Se mostrara un video sobre los modelos parentelas con la
finalidad de sensibilizar, en este intervalo de tiempo se les hará
ver un video y cada padre comentara u opinara al respecto.
* Retroalimentación de talleres anteriores:

En este intervalo de tiempo se le entregara a cada padre de
familia los resultados de las evaluaciones de la prueba
psicológica
Temas:
 Tipos de Estilos de Crianza
 ¿Cómo identificar mis malos hábitos en la crianza de mis
hijos?
 ¿cómo mejorar la comunicación en mi familia?
 ¿Cómo aumentar la autoestima de mi hijo?
En este espacio de tiempo se les pedirá a los padres que realicen
algunas preguntas con la finalidad de aclarar sus dudas y un
mayor conocimiento acerca de los temas expuestos.
* Finalización:
* Resultados:
Luego de desarrollar el taller se pudo denotar que la mayoría de
padres ejercían un estilo permisivo y autoritario.
31
* Conclusión
puede identificar el tipo de prácticas parentales que ejerce en su
familia a su vez tiene conocimiento sobre las consecuencias en el
desarrollo de habilidades en sus hijos.
32
VII. MEDICIÓN GENERADA POR EL PROYECTO:
7.2 Resultados de la Encuesta Final:

En el gráfico N°06, se muestran los resultados de la aplicación
de la prueba psicológica (Perfil de estilos educativos) aplicados para
padres, se puede observar que la práctica parental predominante en los
padres de es el estilo Democrático con un 30%, seguido del estilo
Autoritario con un 28%, después el estilo permisivo con un 24% y por
último el estilo Negligente con un 18%.
Gráfico N°05: Porcentaje de Estilos de Crianza según la percepción de los

Padres de Familia.
Se puede observar un clara disminución de padres con estilo permisivo

y autoritario, y un incremento en el estilo autoritativo, lo cual indica
que los talleres acerca de estilos de crianza y un buen manejos de
prácticas parentales mediante la empatía y el autoconocimiento,
mejoraron en el crecimiento y en la toma dediciones en los padres al
momento de elegir el modo de criar a sus hijos teniendo en cuenta las
consecuencias directas que ocasionaría tales prácticas.
33
7.2 Encuesta Final:
7.2.1 Ficha Técnica de Perfil de Estilos de Crianza:
 Nombre: Perfil de estilos esucativos

 Autores: Ángela Magas Lago y Manuel Gacía Peréz
 Población: Padres de familia
 Administración: individual y colectiva
 Duración: 10 minutos
 Finalidad: Valora de manera cuantitativa y cualitativa bien las
actitudes y valores ante la educación de hijos, como
los hábitos de padres.
 Variables que evalúa:
 Hábitos Educativos: Hábitos de sobreprotección,
inhibición, punición y aserción.
 Perfil de Actitudes Educativas: Actitudes, valores de

sobre protección, actitudes,
valeres de Inhibición,
actitudes, valores de Punición.
Actitudes y valoración de
aserción.
34
Perfil de Estilos Educativos
Nombres y Apellidos: ________________________________________________
Fecha: __________
En cada frase, si está de acuerdo con lo que en ella se dice, escriba en la columna
correspondiente l SI y, si no está de acuerdo con tal afirmación, póngala en la columna
correspondiente NO.
1.- Los padres tenemos la obligación de educar a nuestros hijos evitándoles

cualquier tipo de malestar.
2.-Para que mis hijos progresen en la vida tengo que enseñarles y luego
permitirles que practiquen lo que les he enseñado.
3.-La clave para educar bien a mis hijos consiste, esencialmente en castigarlos
cada vez que se porten mal.
4.-Me molesta que alguno de mis hijos me pida ayuda para hacer algo, creo
que debería intentar hacerlo solo.
5.-Me pongo nervioso cuando vea que mi hijo quiere hacer algo sin mi ayuda.
6.-Los hijos saben cuidarse solos, los padres no tenemos por qué estar
constantemente preocupándonos por ellos.
7.-Frecuentemente estoy preocupado por la posibilidad de que mis hijos sufran
algún daño.
8.-Me agrada que mis hijos tengan iniciativa para hacer las cosas.
9.-Los padres tenemos derechos de exigir a nuestros hijos en cualquier
ocasión.
10.-Me siento mal cuando alguno de mis hijos rechaza mi ayuda
11.-Creo que a nuestros hijos debemos darle la libertad para que aprendan
por su cuenta.
12.- Me angustio cuando pienso que tal vez estoy educando mal a mis hijos.
13.-Me agrada enseñar a mis hijos.
35
14.-Para que mis hijos maduren y se hagan responsables se les debe castigar.
15.-La educación hacia mis hijos se puede llevar sin castigos ni recompensas.
16.-En mi opinión es normal que mis hijos comentan errores mientras
aprenden.
17.-Noto tensión o nerviosismo cuando mis hijos están fuera de cada.
18.-Pienso que mis hijos no merecen premios y elogios por comportarse como
deben.
19.-Me preocupo mucho cuando pienso que mis hijos tendrán que cuidarse de
sí mismos.
20.-Cuando alguno de mis hijos tiene un accidente pienso que se le pasara y
que no es grave.
21.-Los padres tenemos la obligación de enseñar poco a poco a nuestros hijos.
22.-Lo mejor es que nuestros hijos aprendan por los daños que sufren en la
vida.
23.-Me gustaría ayudar a mis hijos en todo.
24.-Me irrito cuando veo que mi hijo no hace las cosas exactamente como yo
he dicho que las haga.
25.-Los castigos enseñan a los hijos a respetar a sus padres.
26.-Los padres tenemos que utilizar frecuentemente castigos para prevenir
problemas en el fututo.
36
7.3 Encuesta de satisfacción:
37
7.4 Documento de conformidad:
38
VIII. METAS LOGRADAS:
El presente proyecto tiene como objetivo formar familias saludables,

mejorando aquellos hábitos adoptados por los padres que no permitan o
interfieren en el desarrollo emocional, social y nivel educativo, mediante
los talleres se evidencio una concientización en los padres, lo cual les
permitirá cambiar ciertas conductas erróneas favoreciendo el desarrollo
integral de sus hijos, a su vez les permitirá identificar los posibles malos
hábitos que tienen al momento de educar a sus hijos.
Se desarrolló más el interés en los padres de familia como guías y
modelos adecuados en el desarrollo continuo de sus hijos.
39
CONCLUSIONES
El estilo de crianza predominante en los adolescentes de 12-17 años es

el Permisivo, las consecuencias que desencadenaría la predominancia de
padres permisivos del Distrito de Chupuro, es una mayor autonomía en
el desarrollo del adolescente pero bajo control al mismo tiempo, lo que
implica la no valorización de responsabilidades y la ausencia de
interiorización de una disciplina personal, debido a que estos padres
puntúan bajo control y una alta afectividad.
Otro aspecto importante es la valoración porcentual en la percepción del
género femenino, cuyo estilo de crianza predominante es el Estilo
Autoritario, manifestando obediencia y conformidad, desencadenando en
ellas una baja autoestima como consecuencia de la falta de afecto y
apoyo, así como la influencia de normas y de castigos que sus padres
ejercen en sus prácticas parentales en las adolescentes del Distrito de
Chupuro.
Se puede deducir que la valoración de aprendizaje bajo en los
adolescentes del Distrito de Chupuro es el resultado del estilo de crianza
permisiva ejercida por los padres.
La metodología que se aplicó en este proyecto fue de realizar talleres con
el fin de sensibilizar y ayudar a los padres de familia que identifiquen los
malos hábitos que ejercen contra sus hijos y en las posibles
consecuencias.
En el caso del adolescente, se evidencio el proceso de adquisición de
autonomía personal para tomar las propias decisiones es el rasgo más
destacable en comparación con la dependencia de la niñez, las prácticas
de crianza difieren mucho de unas familias a otras y no favorecen por
igual la autonomía de los hijos al llegar a esta edad.
Es decir, los padres pueden mostrarse democráticos e igualitarios, o, por
el contrario, autoritarios en el comportamiento con sus hijos o también,
permisivos e indiferentes. Los distintos modos de disciplina parental, se
relacionan con la probabilidad de rechazo de los padres y madres
autoritarios, por un lado, y la aceptación de los democráticos, permisivos
e igualitarios, por el otro es así que la familia educa a los hijos no sólo
directamente por sus intervenciones educativas intencionadas sino
también indirectamente por el ambiente en que les hacen crecer.
Debemos tener en cuenta, que para lograr un adecuado desarrollo

integral del estudiante, depende muchas veces de factores externos e
internos a él, tales como: convivencia positiva entre docente y alumno;
alumno y alumno; padres de familia e hijos; el ambiente social; medios
de comunicación y las variables psicológicas como la percepción de sí
mismo y de los demás.
Este proyecto, nos brindó la posibilidad de conocer la relación de los

estilos parentales en el desarrollo integral de los adolescentes y
socialización, es por ello que la familia juega un papel privilegiado para la
transmisión de pautas culturales, los cuales posiblemente pueden
ocasionar que los adolescentes tengan una apreciación errónea de sí
mismo y de los demás, pudiendo afectar de manera directa a su
rendimiento académico, sociabilización, autoestima; así mismo se tiene
en cuenta que Perú está ubicado en el último lugar, es por ello que surge
la necesidad de ahondar en el tema de las influencias ejercidas de los
modelos parentales y el rendimiento académico, buscando así, poner a las
familias como actores sociales quienes deben empezar a ser responsables
de sus procesos de cambio y permitir abrir espacios para que se considere
la presencia del profesional de la salud mental como un elemento valioso
para un decremento de conductas inapropiadas tanto en los padres como
en los hijos.
RECOMENDACIONES
Para lograr un conocimiento más preciso y acabado sobre el
comportamiento de las familias frente a los estilos de crianza se
recomienda que las autoridades con apoyo de un personal capacitado,
elaboren y desarrollen escuelas para padres en las que se apoye con
métodos de crianza adecuados; con el fin de que el porcentaje de
inadecuados estilos de crianza no se incrementen.
 Desarrollar un programa de asesoría personalizada a padres de familia
para que el contacto pueda ser más directo y se pueda obtener datos
privados e importantes, que en una sesión grupal no se puede obtener
con la finalidad de lograr mejores resultados.
 Se recomienda realizar talleres sobre la crianza en adolescentes, con el
fin de una mayor comprensión de los cambios actitudinales de los hijos y
como pueden manejarlos.
 Se recomienda a las Instituciones Educativas realizar seguimientos a las
familias de los estudiantes con bajo promedio para identificar sus causas
y posibles problemas en casa.
 Se recomienda crear una oficina de apoyo psicológico para los padres de
familia, con el fin de que pueda atenderse personalizada mente sus
motivos de consulta.
BIBLIOGRAFÍA
1. ÁLVAREZ, M. 2002. NADIE NOS ENSEÑA A SER PADRES, MANUAL DE
APOYO PARA PADRES Y EDUCADORES. 2º ED. CHILE. EDICIONES
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE. 170P.
2. BECK, A. (2000). TERAPIA COGNITIVA.
3. BECK, A., & EMERGY, G. (1985). ANXIETY AND PHOBIAS: A COGNITIVE
PERSPECTIVE. NEW YORK: BASIC BOOKS.
4. BECK, A.T. (1963): THINKING AND DEPRESSION: 1, IDIOSYNCRATIC
CONTENT AND COGNITIVE DISTORTIONS. ARCHIVES OF GENERAL
PSYCHIATRY, 9. PÁGINAS 324-333.
5. BRUNO, F. J. DICCIONARIO DE TÉRMINOS PSICOLÓGICOS
FUNDAMENTALES. (1997). BARCELONA. PAIDÓS STUDIO
6. DARLING, N. Y STEINBERG, L. (1993). PARENTING STYLE AS CONTEXT:
AN INTEGRATIVE MODEL. PSYCHOLOGICAL BULLETIN, 113 (3), 487-
496.
7. ELLIS, A. (1974): HUMANISTIC PSYCHOTHERAPY: THE RATIONAL-
EMOTIVE APPROACH. NEW YORK: JULIAN PRESS AND MCGRAW-HILL
PAPERBACKS.
8. GUBBINS, V. Y BERGER, C. 2004. PENSAR EL DESARROLLO FAMILIAR.
UNA PERSPECTIVA TRANSDISCIPLINARIA. CENTRO DE ESTUDIO DE LA
FAMILIA. UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO. SANTIAGO. [EN LÍNEA]
[CONSULTA: 21 JUNIO 2010]

ANEXOS
ANEXOS GENERALES:
 Acta de supervisión
 Libro de actas
 Libro de caja
 Evidencia de Libros de caja
 Constancia del Asesor que ha revisado el
Informe Final
 Documentos emitidos y recibidos
ACTA DE SUPERVISIÓN
LIBRO DE ACTAS
LIBRO DE CAJAS
EVIDENCIA DEL LIBRO DE
CAJAS
CONSTANCIA DEL ASESOR
QUE HA REVISADO EL
LIBRO DE CAJAS
DOCUMENTOS EMITIDOS
Y RECIBIDOS
ANEXO N°02
Taller de información sobre el proyecto a los
padres de familia y solicitud del consentimiento
para aplicar las pruebas psicológicas a sus hijos.
 Diapositivas
Diapositiva N°01
Diapositiva N°02
Diapositiva N°03
Diapositiva N°04
Diapositiva N°05
Diapositiva N°06
Diapositiva N°07
ANEXO N°03:
Taller Entrega de los resultados, retroalimentación
de los talleres anteriores y aplicación de la Prueba
estilos de crianza a los padres de familia.
 Diapositivas
 Informes Psicológicos
Diapositiva N°01
Diapositiva N°02
Diapositiva N°03
Diapositiva N°04
Diapositiva N°05
Diapositiva N°06
Diapositiva N°07
Diapositiva N°08
Diapositiva N°09
Diapositiva N°10
Diapositiva N°11
Diapositiva N°12
INFORMES PSICOLÓGICOS
INFORME PSICOLOGICO DEL INVENTARIO DE PENSAMIENTOS AUTOMATICOS
Y ESTILOS DE CRIANZA
Datos de Filiación:
Nombres y Apellidos: Buitron Juica, Thalia
Edad: 12 años
Sexo: Femenino
Grado: 2do de Secundaria
Personas con la que vive: Madre.
Grado de Instrucción: Secundaria
Lugar de Evaluación: Colegio Almirante Miguel Grau
Fecha de Evaluación: 19/05/2016
Resultados
 Reporte del Inventario de Pensamientos Automáticos
Thalia obtuvo el puntaje de 9 en recompensa divina, lo cual indica que tiene una
tendencia a no buscar la solución a problemas y dificultades actuales; suponiendo que
la situación mejoraría «mágicamente» en el futuro o uno tendría una recompensa en el
futuro si la deja tal cual.
Asimismo obtiene el puntaje de 5 en Falacia de justicia y 4 en filtraje, lo cual indica
que tiene la tendencia a valorar como injusto todo aquello que no coincide con sus
deseos al interpretar los diferentes hechos de su vida y por ultimo tiende a centrarse
en un detalle de la situación, ignorando otros aspectos de la misma, llegando a una
conclusión general a partir de un detalle.
 Reporte de la escala Estilos de Crianza
Thalia percibe un estilo de crianza autoritario en su familia, lo cual se caracteriza por:

Tener padres que presentan un patrón muy dominante con un alto grado de control y
supervisión, la obediencia es incuestionable, son castigadores y enérgicos cuando no
se cumple lo que ellos norman. A la vez poseen un bajo nivel de involucramiento con
los hijos, no consideran la opinión o punto de vista de ellos, establecen pautas de
comportamiento y reglas muy restrictivas y muy exigentes.
Reporte del rendimiento Académico
Thalia tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
encuentra en el rango de 14.99-13.
Recomendaciones:
Deje en claro sus expectativas. Si hay un problema, descríbalo, exprese sus

sentimientos e invite a su hijo a que busquen juntos una solución. No olvide mencionar
las consecuencias. Haga sugerencias y ofrezca alternativas. Además, esté dispuesto a
escuchar las sugerencias de su hijo.
Como padre o madre, usted tiene la responsabilidad de corregir y guiar a sus hijos. Sin
embargo, la forma en que expresa su orientación correctiva tiene una gran influencia
en la forma en la que un niño la recibe. Cuando tenga que enfrentarse a su hijo, evite
echar culpas, hacer críticas o buscar defectos; todo esto puede debilitar la autoestima
y provocar resentimiento.
INFORME PSICOLOGICO DEL INVENTARIO DE PENSAMIENTOS
AUTOMATICOS Y ESTILOS DE CRIANZA
Nombres y Apellidos: Canchanya Condor, Elmer
Edad: 20 años
Sexo: Masculino
Personas con la que vive: Ambos padres y hermanos.
Resultados
Elmer obtuvo el puntaje de 5 en falacia de justicia, falacia de cambio y

culpabilidad, los cuales indican que tiene la tendencia a valorar como injusto
todo aquello que no coincide con sus deseos al interpretar los diferentes
hechos de su vida, asimismo tiende a creer que el bienestar de uno mismo
depende de manera exclusiva de los actos de los demás y por ultimo posee la
tendencia en atribuir la responsabilidad de los hechos, bien totalmente a uno
mismo, bien a otros, sin base suficiente y sin tener en cuenta otros factores
que contribuya a los acontecimientos.
Elmer percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se

caracteriza por: Tener padres con un patrón controlador pero flexible, sus
niveles de involucramiento, control racional y supervisión son altos. Valoran,
reconocen y respetan la participación de los hijos en la toma de decisiones y
promueven en ellos la responsabilidad. Valoran la individualidad, respetan su
independencia, sus intereses, opiniones y la personalidad de los niños, además
de exigir buen comportamiento. Son cariñosos, se mantienen firmes frente al
cumplimiento de las normas, imponen castigos en un contexto de apoyo y
calidez. Favorecen el diálogo en las relaciones con sus hijos haciéndoles
comprender las razones y motivos de sus exigencias.
Elmer tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Tener en cuenta que nuestras palabras y acciones como padre tienen un
impacto en el desarrollo de su autoestima más que ninguna otra cosa es por
ello la necesidad de elogiarlos en cada uno de sus logros y poner reglas en la
casa ayuda a que los hijos entiendan sus expectativas y desarrollen el
autocontrol.
Nombres y Apellidos: Carrion Moreno, Rospi Erik
Edad: 12 años
Sexo: Masculino
Personas con la que vive: Ambos padres.
Resultados
Erik obtuvo el puntaje de 6 en personalización lo cual indica que tiene la tendencia de

tener el hábito de relacionar, sin base suficiente, los hechos del entorno con uno
mismo. Asimismo obtiene el puntaje de 5 en los deberías y Recompensa divina, los
cuales indican que tiene la tendencia mantener reglas rígidas y exigentes sobre cómo
deberían suceder las cosas y a no buscar la solución a problemas y dificultades
actuales; suponiendo que la situación mejoraría «mágicamente» en el futuro o uno
tendría una recompensa en el futuro si la deja tal cual.
Erik percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza por:

Tener padres que presentan un patrón muy tolerante, con un alto nivel de
involucramiento. Permiten que sus hijos expresen sus sentimientos con libertad,
presentan un bajo nivel de exigencia y rara vez ejercen un control sobre el
comportamiento de sus hijos. Son cálidos, poco castigadores, les consultan a los hijos
sobre decisiones relacionadas con las normas. Sus hijos son los que menos control
ejercen sobre sí mismo, pueden ser más temerosos por el medio que los rodea.
Erik tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se encuentra
en el rango de 14.99-13.
Recomendaciones:
Es recomendable que implemente un sistema: una advertencia seguida de

consecuencias, que pueden ser la pérdida de privilegios. Un error frecuente que
cometen los padres es no seguir adelante con las consecuencias.
Poner reglas en la casa ayuda a que los hijos entiendan sus expectativas y desarrollen
el autocontrol. Algunas reglas pueden incluir, por ejemplo, no mirar televisión hasta
que estén hechas las tareas y no permitir los golpes, los insultos ni las burlas hirientes.
Nombres y Apellidos: Castillon Taquia, Nilver
Edad: 12 años
Sexo: Masculino
Resultados
Nilver obtuvo el puntaje de 6 en Visión catastrófica y razonamiento emocional, los

cuales indican que tiene una tendencia, en imaginarse constantemente acerca del peor
resultado posible sin importar lo improbable de su ocurrencia y de tener la creencia de
la persona que lo que siente emocionalmente es cierto.
Asimismo obtiene el puntaje de 5 en recompensa divina lo cual indica que tiende a no
buscar la solución a problemas y dificultades actuales; suponiendo que la situación
mejoraría «mágicamente» en el futuro o uno tendría una recompensa en el futuro si la
deja tal cual.
Nilver percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza por:

Nilver tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:

INFORME PSICOLOGICO DEL INVENTARIO DE PENSAMIENTOS
AUTOMATICOS Y ESTILOS DE CRIANZA
Nombres y Apellidos: Condor Guillermo, Rony
Edad: 15 años
Sexo: Masculino
Resultados
INVALIDADO

Rony percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza
por: Tener padres que presentan un patrón muy tolerante, con un alto nivel de
involucramiento. Permiten que sus hijos expresen sus sentimientos con
libertad, presentan un bajo nivel de exigencia y rara vez ejercen un control
sobre el comportamiento de sus hijos. Son cálidos, poco castigadores, les
consultan a los hijos sobre decisiones relacionadas con las normas. Sus hijos
son los que menos control ejercen sobre sí mismo, pueden ser más temerosos
por el medio que los rodea.
Rony tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:

consecuencias, que pueden ser la pérdida de privilegios. Un error frecuente
que cometen los padres es no seguir adelante con las consecuencias.
Poner reglas en la casa ayuda a que los hijos entiendan sus expectativas y
desarrollen el autocontrol. Algunas reglas pueden incluir, por ejemplo, no mirar
televisión hasta que estén hechas las tareas y no permitir los golpes, los
insultos ni las burlas hirientes.
Nombres y Apellidos: Huzco Canchanya, Margarita
Edad: 12 años
Sexo: Femenino
Personas con la que vive: ambos padres y hermanos.
Resultados
Margarita obtuvo el puntaje de 9 en falacia de control lo cual indica que tiene la

tendencia de tener la creencia que tiene, sobre el grado de control que tiene sobre los
acontecimientos de su vida.
Asimismo obtiene el puntaje de 8 en Falacia de justicia y visión catastrófica, los cuales
indican que tienen la tendencia de a valorar como injusto todo aquello que no coincide
con sus deseos al interpretar los diferentes hechos de su vida y en imaginarse
constantemente acerca del peor resultado posible sin importar lo improbable de su
ocurrencia.
Reporte de la escala Estilos de Crianza
Margarita percibe un estilo de crianza autoritario en su familia, lo cual se caracteriza

por: Tener padres que presentan un patrón muy dominante con un alto grado de
control y supervisión, la obediencia es incuestionable, son castigadores y enérgicos
cuando no se cumple lo que ellos norman. A la vez poseen un bajo nivel de
involucramiento con los hijos, no consideran la opinión o punto de vista de ellos,
establecen pautas de comportamiento y reglas muy restrictivas y muy exigentes.
Margarita tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos: Laureano Valentin, Solange Mayoric
Edad: 14 años
Sexo: Femenino
Resultados
Mayoric obtuvo el puntaje de6 en falacia de cambia lo que indica que tiene una
tendencia en creer que el bienestar de uno mismo depende de manera exclusiva de los
actos de los demás y a su vez un puntaje de 5 en culpabilidad y visión catastrófica los
cuales indican que tiene una tendencia en atribuir la responsabilidad de los hechos,
bien totalmente a uno mismo, bien a otros, sin base suficiente y sin tener en cuenta
otros factores que contribuya a los acontecimientos y en imaginarse constantemente
acerca del peor resultado posible sin importar lo improbable de su ocurrencia.
Mayoric percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza

por: Tener padres con un patrón controlador pero flexible, sus niveles de
involucramiento, control racional y supervisión son altos. Valoran, reconocen y
respetan la participación de los hijos en la toma de decisiones y promueven en ellos la
responsabilidad. Valoran la individualidad, respetan su independencia, sus intereses,
opiniones y la personalidad de los niños, además de exigir buen comportamiento. Son
cariñosos, se mantienen firmes frente al cumplimiento de las normas, imponen
castigos en un contexto de apoyo y calidez. Favorecen el diálogo en las relaciones con
sus hijos haciéndoles comprender las razones y motivos de sus exigencias.
Mayoric tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Tener en cuenta que nuestras palabras y acciones como padre tienen un impacto en el
desarrollo de su autoestima más que ninguna otra cosa es por ello la necesidad de
elogiarlos en cada uno de sus logros y poner reglas en la casa ayuda a que los hijos
entiendan sus expectativas y desarrollen el autocontrol.
Nombres y Apellidos: Huzco Laurente Quispe, Aldo Gustavo
Edad: 12 años
Sexo: Masculino
Personas con la que vive: ambos padres y hermanos.
Resultados
Aldo obtuvo el puntaje de6 en falacia de cambia lo que indica que tiene una tendencia
en creer que el bienestar de uno mismo depende de manera exclusiva de los actos de
los demás y a su vez un puntaje de 5 en culpabilidad y visión catastrófica los cuales
indican que tiene una tendencia en atribuir la responsabilidad de los hechos, bien
totalmente a uno mismo, bien a otros, sin base suficiente y sin tener en cuenta otros
factores que contribuya a los acontecimientos y en imaginarse constantemente acerca
del peor resultado posible sin importar lo improbable de su ocurrencia.
Aldo percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza por:

Tener padres con un patrón controlador pero flexible, sus niveles de involucramiento,
control racional y supervisión son altos. Valoran, reconocen y respetan la participación
de los hijos en la toma de decisiones y promueven en ellos la responsabilidad. Valoran
la individualidad, respetan su independencia, sus intereses, opiniones y la personalidad
de los niños, además de exigir buen comportamiento. Son cariñosos, se mantienen
firmes frente al cumplimiento de las normas, imponen castigos en un contexto de
apoyo y calidez. Favorecen el diálogo en las relaciones con sus hijos haciéndoles
Aldo tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Nombres y Apellidos: Ñaña Acuña, Freddy Jerson
Edad: 13 años
Sexo: Masculino
Resultados
INVALIDADO
Freddy percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza

Freddy tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Nombres y Apellidos: Deyli Diana Montes Soto
Edad: 12 años
Sexo: Femenino
Resultados
Deyli obtuvo un puntaje de 6 en recompensa divina lo cual indica que tiene la

Asimismo obtuvo un puntaje de 4 en falacia de razón y visión catastrófica, lo cual
indica que tiende a probar de manera frecuente, antes un desacuerdo con otra
persona, que el punto de vista de uno es el correcto y cierto y en imaginarse
ocurrencia.

Deyli percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza por:
Deyli tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Apellidos y Nombres: Poma Capacyachi, Miriam
Edad: 12 años
Sexo: Femenino
Personas con la que vive: Madre y hermanos.
Resultados
Miriam obtuvo el puntaje de 7 en filtraje y recompensa divina los cuales indican que
tiene una tendencia de centrarse en un detalle de la situación, ignorando otros
aspectos de la misma, llegando a una conclusión general a partir de un detalle y a no
deja tal cual.
Miriam percibe un estilo de crianza autoritario en su familia, lo cual se caracteriza por:

Miriam tiene una valoración de aprendizaje logrado alto, lo cual indica que se
encuentra en el rango de 20-15.
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos: Romero Mayra Yeraly Dayeli
Edad: 12 años
Sexo: Femenino
Resultados
Dayeli obtuvo un puntaje de 6 en sobregeneralización y recompensa divina los cuales

indican que tiene una tendencia en sacar una conclusión general de un solo hecho
particular, sin base suficiente y a no buscar la solución a problemas y dificultades

Dayeli percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza por:
Dayeli tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Apellidos y Nombres: Rutti Munive, Juan Carlos
Edad: 13 años
Sexo: Masculino
Resultados
Juan obtuvo el puntaje de6 en sobre generalización, interpretación de pensamiento y

visión catastrófica, los cuales indican que tiene una tendencia en sacar una conclusión
general de un solo hecho particular, sin base suficiente, también tiende a interpretar
sin base alguna los sentimientos e intenciones de los demás y por ultimo posee la
tendencia en imaginarse constantemente acerca del peor resultado posible sin importar
lo improbable de su ocurrencia.
Juan percibe un estilo de crianza autoritario en su familia, lo cual se caracteriza por:

Juan tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos: Rutti Salazar, Moises Donato
Edad: 12 años
Sexo: Masculino
Personas con la que vive: Ambos padres y hermana.
Resultados
Moises obtuvo el puntaje de 7 en falacia de control lo que indica que tiende de tener la
creencia que tiene, sobre el grado de control que tiene sobre los acontecimientos de su
vida.
Asimismo tiene el puntaje de 6 en recompensa divina y falacia de razón lo que indica
que tiende a no buscar la solución a problemas y dificultades actuales; suponiendo que
futuro si la deja tal cual y de tener la creencia que tiene, sobre el grado de control que
tiene sobre los acontecimientos de su vida.
Moises percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza

Moises tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Apellidos y Nombres: Laureano Valentin Solange
Edad: 13 años
Sexo: Femenino
Grado: 1ro de Secundaria
Personas con la que vive: Ambos padres, tíos y abuelos.
Resultados
Solange obtuvo el puntaje de 9 en visión catastrófica y razonamiento emocional lo cual

indica que tiene una tendencia en imaginarse constantemente acerca del peor
resultado posible sin importar lo improbable de su ocurrencia y de tener la creencia de
la persona que lo que siente emocionalmente es cierto.
Asimismo obtiene el puntaje de 8 en falacia de cambio lo que indica que tiende en
creer que el bienestar de uno mismo depende de manera exclusiva de los actos de los
demás.
Solange percibe un estilo de crianza autoritario en su familia, lo cual se caracteriza

Recomendaciones:

Nombres y Apellidos: Vilcapoma Rutti, Diego Armando
Edad: 12 años
Sexo: Masculino
Resultados
Diego obtuvo el puntaje de 5 en personalización y falacia de justicia lo que indica que

tiende de tener el hábito de relacionar, sin base suficiente, los hechos del entorno con
uno mismo y diferentes hechos de su vida.
Asimismo obtiene el puntaje de 4 en visión catastrófica lo que indica que tiende en
imaginarse constantemente acerca del peor resultado posible sin importar lo
improbable de su ocurrencia.
Diego percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza por:

Diego tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
entiendan sus expectativas y desarrollen el autocontrol
Nombres y Apellidos: Velasques Huaman Flor Sonaly
Edad: 13 años
Sexo: Femenino
Personas con la que vive: Madre y cuatro hermanos.
Resultados
Sonaly obtuvo el puntaje de 8 en filtraje lo que indica que a tiende centrarse en un

detalle de la situación, ignorando otros aspectos de la misma, llegando a una
Asimismo obtiene el puntaje de 6 en sobre generalización y visión catastrófica, los
cuales indican que tiende en sacar una conclusión general de un solo hecho particular,
sin base suficiente y en imaginarse constantemente acerca del peor resultado posible
sin importar lo improbable de su ocurrencia.
Sonaly percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza

Recomendaciones:
Nombres y Apellidos: Prieto Villalva Brando Antony
Edad: 13 años
Sexo: Masculino
Personas con la que vive: Madre y cuatro hermanos.
Resultados
Brando obtuvo el puntaje de 8 en filtraje lo que indica que a tiende centrarse en un

Asimismo obtiene el puntaje de 8en falacia de control y culpabilidad lo que indica que
tiende de tener la creencia que tiene, sobre el grado de control que tiene sobre los
acontecimientos de su vida y en atribuir la responsabilidad de los hechos, bien
factores que contribuya a los acontecimientos.
Brando percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza

Recomendaciones:
Nombres y Apellidos: Elizabeth Pauyac Daga
Edad: 12 años
Sexo: Femenino
Resultados
Elizabeth obtuvo un puntaje de 4 en personalisación y falacia de control, los cuales

indican que tiene una tendencia de tener el hábito de relacionar, sin base suficiente,
los hechos del entorno con uno mismo y de tener la creencia que tiene, sobre el grado
de control que tiene sobre los acontecimientos de su vida..
Asimismo obtuvo el puntaje de 3 en culpabilidad lo que indica que tiende a atribuir la
responsabilidad de los hechos, bien totalmente a uno mismo, bien a otros, sin base
suficiente y sin tener en cuenta otros factores que contribuya a los acontecimientos.

Elizabeth percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos: Alvarez Gutierrez, Marilu
Edad: 13 años
Sexo: Femenino
Resultados
Marilu obtuvo el puntaje de5 en Recompensa divina lo cual indica que tiene una
tendencia a no buscar la solución a problemas y dificultades actuales; suponiendo
que la situación mejoraría «mágicamente» en el futuro o uno tendría una
recompensa en el futuro si la deja tal cual.
Obtuvo el puntaje de 4 en falacia de control y Falacia de la razón, los cuales indican

que tiene una tendencia de tener la creencia que tiene, sobre el grado de control
que tiene sobre los acontecimientos de su vida y por ultimo tiende a probar de
manera frecuente, antes un desacuerdo con otra persona, que el punto de vista de
uno es el correcto y cierto.
Marilu percibe un estilo de crianza autoritario en su familia, lo cual se caracteriza

Marilu tiene una valoración de aprendizaje logrado alto, lo cual indica que se encuentra
en el rango de 20-15.
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos: Canahualpa Coronación, Yulisa
Edad: 13 años
Sexo: Femenino
Resultados
Yulisa obtuvo el puntaje de 3 en Filtra lo cual indica que tiene una tendencia de
centrarse en un detalle de la situación, ignorando otros aspectos de la misma, llegando
a una conclusión general a partir de un detalle.
Asimismo obtiene el puntaje de 2 en interpretación de pensamientos y falacia de
cambio, los cuales indican que actualmente afectan de forma considerable, con una
tendencia a interpretar sin base alguna los sentimientos e intenciones de los demás y
también tiende en creer que el bienestar de uno mismo depende de manera exclusiva
de los actos de los demás.
Yulisa percibe una crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza por: Tener
padres con un patrón controlador pero flexible, sus niveles de involucramiento, control
racional y supervisión son altos. Valoran, reconocen y respetan la participación de los
hijos en la toma de decisiones y promueven en ellos la responsabilidad. Valoran la
individualidad, respetan su independencia, sus intereses, opiniones y la personalidad
 Reporte del rendimiento Académico
Yulisa tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se encuentra
Recomendaciones:
Nombres y Apellidos: Canchanya Condor, Anabeli
Edad: 13 años
Sexo: Femenino
Resultados
Anabeli obtuvo el puntaje de 6 en Recompensa divina lo cual indica que tiene una
Asimismo obtuvo 4 en los deberías etiqueta global, indicando que tiene una tendencia
a mantener reglas rígidas y exigentes sobre cómo deberían suceder las cosas y
también tiende en definir de modo simplista y rígido a los demás o a uno mismo a
partir de un detalle aislado o por un aspecto parcial de su comportamiento.
Anabeli percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza por:

Anabeli tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos: Huaraca Huaraca, Gabriela Magdalena
Edad: 13 años
Sexo: Femenino
Resultados
Gabriela obtuvo el puntaje de 3 en visión catastrófica, etiqueta global y Recompensa

divina, los cuales indican que tiene cierta tendencia en definir de modo simplista y
rígido a los demás o a uno mismo a partir de un detalle aislado o por un aspecto
parcial de su comportamiento y por ultimo tiende a no buscar la solución a problemas
y dificultades actuales; suponiendo que la situación mejoraría «mágicamente» en el
futuro o uno tendría una recompensa en el futuro si la deja tal cual.
Gabriela percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza por:

Gabriela tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos: Mendoza Hilario Gisela stefani
Edad: 13 años
Sexo: Femenino
Resultados
Gisela obtuvo el puntaje de 5 en Filtraje lo cual indica que tiende a centrarse en un

Asimismo obtuvo el puntaje de 4 en visión catastrófica y los deberías, los cuales
indican que tiene la tendencia en imaginarse constantemente acerca del peor resultado
posible sin importar lo improbable de su ocurrencia y por ultimo tiende a mantener
reglas rígidas y exigentes sobre cómo deberían suceder las cosas.
Gisela percibe una crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza por: Tener
Gisela tiene una valoración de aprendizaje logrado alto, lo cual indica que se encuentra
Recomendaciones:
Nombres y Apellidos: Nestares Ucuhuaranga, Britney Dayan
Edad: 12 años
Sexo: Femenino
Resultados
Britney obtuvo el puntaje de 7 en recompensa divina, lo cual indica que tiene la

Asimismo obtuvo el puntaje de 4 en filtraje y personalización, los cuales indican que
tiende la tendencia de centrarse en un detalle de la situación, ignorando otros aspectos
de la misma, llegando a una conclusión general a partir de un detalle y por ultimo
tiende a tener el hábito de relacionar, sin base suficiente, los hechos del entorno con
uno mismo.
.
Britney percibe una crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza por: Tener
Britney tiene una valoración de aprendizaje logrado alto, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Nombres y Apellidos: Ochoa Cabezas, Lizbeth Medaly
Edad: 13 años
Sexo: Femenino
Motivo de Consulta
Proyecto de Investigación “Los Estilos Parentales, Distorsiones Cognitivas y su relación
con el Rendimiento académico en estudiantes del Colegio Almirante Miguel Grau del
Distrito De Chupuro, Huancayo, 2016.”
Resultados
Lizbeth obtuvo el puntaje de 3 en divina, lo cual indican que tiene la tendencia a no

deja tal cual.
Asimismo obtuvo el puntaje de 2 en filtraje y razonamiento emocional, los cuales
indican que tiene una tendencia de centrarse en un detalle de la situación, ignorando
otros aspectos de la misma, llegando a una conclusión general a partir de un detalle y
a su vez tiende de tener la creencia de la persona que lo que siente emocionalmente
es cierto.
.
Lizbeth percibe una crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza por: Tener
Lizbeth tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Nombres y Apellidos: Orihuela Capcha, Marilu Kelly
Edad: 13 años
Sexo: Femenino
Resultados
Marilu obtuvo el puntaje de 7 en sobre generalización y recompensa divina, los cuales

indican que tiene la tendencia en sacar una conclusión general de un solo hecho
particular, sin base suficiente y también tiende a no buscar la solución a problemas y
dificultades actuales; suponiendo que la situación mejoraría «mágicamente» en el
Asimismo obtuvo el puntaje de 4 en visón catastrófica lo cual indica que posee la
.
Marilu percibe una crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza por: Tener
Marilu tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Nombres y Apellidos: Quispe Surichaqui, Lizeth Dayra
Edad: 13 años
Sexo: Femenino
Resultados
Lizeth obtuvo el puntaje de 7 en etiquetas globales lo cual indica que tiende en definir
de modo simplista y rígido a los demás o a uno mismo a partir de un detalle aislado o
por un aspecto parcial de su comportamiento.
Asimismo obtiene el puntaje de 6 en Recompensa divina lo cual indica que tiene una
futuro si la deja tal cual y por ultimo obtiene 4 en personalización lo cual tiende a tener
el hábito de relacionar, sin base suficiente, los hechos del entorno con uno mismo.
Lizeth percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza por:

Lizeth tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos: Romero Gutierrez, Melissa Diana
Edad: 13 años
Sexo: Femenino
Resultados
Melissa obtuvo el puntaje de 4 en visón catastrófica lo cual indica que posee la

Asimismo obtuvo el puntaje de 3 en sobre generalización, lo cual indica que tiene la
tendencia en sacar una conclusión general de un solo hecho particular, sin base
suficiente.
.
Melissa percibe una crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza por: Tener
Melissa tiene una valoración de aprendizaje logrado alto, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Nombres y Apellidos: Vilcapoma Chaupis, Carolina
Edad: 13 años
Sexo: Femenino
Resultados
Carolina obtuvo el puntaje de 7 en recompensa divina lo cual indica que tiene la

Asimismo obtiene 4 en los deberías y personalización, los cuales indican que tiene la
tendencia de tener reglas rígidas y exigentes sobre cómo deberían suceder las cosas y
por ultimo tiende a tener el hábito de relacionar, sin base suficiente, los hechos del
entorno con uno mismo.
.
Carolina percibe una crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza por:

Carolina tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Nombres y Apellidos: Villegas Condor, Jhakelin Jadira
Edad: 13 años
Sexo: Femenino
Resultados
Jhakelin obtuvo el puntaje de 6 en recompensa divina lo cual indica que tiene la

Asimismo obtiene el puntaje de 5 en personalización y los deberías los cuales indican
que tiene una tendencia de tener el hábito de relacionar, sin base suficiente, los
hechos del entorno con uno mismo y por ultimo tiende mantener reglas rígidas y
exigentes sobre cómo deberían suceder las cosas.
Jhakelin percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza por:

Jhakelin tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos: Zenteno Valentin, Jhoselyn Edith
Edad: 13 años
Sexo: Femenino
Resultados
Jhoselyn obtuvo el puntaje de 3 en recompensa divina lo cual indica que tiene la

Asimismo obtiene 2 en falacia de razón y filtraje los cuales indican que tiende a probar
de manera frecuente, antes un desacuerdo con otra persona, que el punto de vista de
uno es el correcto y cierto y por ultimo posee la tendencia de centrarse en un detalle
de la situación, ignorando otros aspectos de la misma, llegando a una conclusión
general a partir de un detalle.
.
Jhoselyn percibe una crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza por:

Jhoselyn tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Nombres y Apellidos: Balbin Villazana, Eduardo Fredy
Edad: 14 años
Sexo: masculino
Grado: 2do B de Secundaria
Personas con la que vive: Ambos padres y hermanas.
Resultados
Fredy obtuvo el puntaje de 7 en pensamiento polarizado y los deberías lo cual indica

que tiene una tendencia en valorar los acontecimientos en forma extrema sin tener en
cuenta los aspectos intermedios y mantener reglas rígidas y exigentes sobre cómo
debería suceder las cosas.
Asimismo obtuvo el puntaje de 6 en personalización lo cual indica que tiende de tener

Fredy percibe un estilo de crianza autoritario en su familia, lo cual se caracteriza por:

Fredy tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se encuentra
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos: Blaz Cabezas, Jorge Mauricio
Edad: 12 años
Sexo: masculino
Resultados
Jorge obtuvo el puntaje de 8 en filtraje y recompensa divina los cuales indican que
tiende de centrarse en un detalle de la situación, ignorando otros aspectos de la
misma, llegando a una conclusión general a partir de un detalle y a no buscar la
solución a problemas y dificultades actuales; suponiendo que la situación mejoraría
«mágicamente» en el futuro o uno tendría una recompensa en el futuro si la deja tal
cual.
Asimismo obtuvo el puntaje de 7 en personalización lo cual indica que tiende de tener

Jorge percibe un estilo de crianza autoritario en su familia, lo cual se caracteriza por:

Jorge tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos: Carrion Uzco, Angelver
Edad: 14 años
Sexo: masculino
Resultados
Angelver obtuvo el puntaje de 7 en interpretación de pensamientos y falacia de justicia

los cuales indican que tiene una tendencia a interpretar sin base alguna los
sentimientos e intenciones de los demás y a valorar como injusto todo aquello que no
coincide con sus deseos al interpretar los diferentes hechos de su vida.
Asimismo obtuvo el puntaje de 6 en visión catastrófica lo cual indica que tiene cierta
Angelver percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza

Angelver tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos: Espinoza Carrion, Wilder Alex
Edad: 14 años
Sexo: masculino
Resultados
Alex obtuvo el puntaje de 7 en falacia de cambio lo cual indica una tendencia en creer
que el bienestar de uno mismo depende de manera exclusiva de los actos de los
demás.
Asimismo obtiene el puntaje de 6 en falacia de control y razonamiento emocional, los

cuales indican que tiene la tendencia de tener la creencia que tiene, sobre el grado de
control que tiene sobre los acontecimientos de su vida y de tener la creencia de la
persona que lo que siente emocionalmente es cierto.
Alex percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza por:

Alex r tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se encuentra
Recomendaciones:

Apellidos y Nombres: Garcia Paucar, Aldo Joel
Edad: 14 años
Sexo: masculino
Personas con la que vive: Hermana.
Resultados
Joel obtiene el puntaje de 4 en filtraje y recompensa divina, los cuales indican que
tiende a centrarse en un detalle de la situación, ignorando otros aspectos de la misma,
llegando a una conclusión general a partir de un detalle y a no buscar la solución a
problemas y dificultades actuales; suponiendo que la situación mejoraría
cual.
Asimismo obtiene el puntaje de 3 en pensamiento polarizado lo cual indica que tiende
en valorar los acontecimientos en forma extrema sin tener en cuenta los aspectos
intermedios.
Joel percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza por:

Joel tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se encuentra
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos: Juica Portocarrero, Jhonny Yosbet
Edad: 14 años
Sexo: masculino
Resultados
Jhonny obtuvo el puntaje de 6 en culpabilidad y 5 en falacia de cambio, los cuales

factores que contribuya a los acontecimientos y en creer que el bienestar de uno
mismo depende de manera exclusiva de los actos de los demás.
Asimismo obtiene el puntaje de 4 en razonamiento emocional lo cual indica que tiende

a tener la creencia de la persona que lo que siente emocionalmente es cierto.
Jhonny percibe un estilo de crianza autoritario en su familia, lo cual se caracteriza por:

Jhonny tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos: Ordoñez Huaman , Hector Luis
Edad: 14 años
Sexo: masculino
Resultados
Hector obtuvo el puntaje de 8 en filtraje y falacia de control, los cuales indican que
tienden a centrarse en un detalle de la situación, ignorando otros aspectos de la
misma, llegando a una conclusión general a partir de un detalle y de tener la creencia
que tiene, sobre el grado de control que tiene sobre los acontecimientos de su vida.
Asimismo obtiene el puntaje de 7en pensamiento polarizado lo cual indica que tiende a
valorar los acontecimientos en forma extrema sin tener en cuenta los aspectos
intermedios.
Hector percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza

Hector tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos: Romero Coronacion, Eder Eloy
Edad: 16 años
Sexo: masculino
Resultados
Eder obtuvo el puntaje de 3 en culpabilidad lo cual indica que tiende a atribuir la

responsabilidad de los hechos, bien totalmente a uno mismo, bien a otros, sin base
suficiente y sin tener en cuenta otros factores que contribuya a los acontecimientos.
Asimismo obtiene el puntaje de 2 en visión catastrófica y recompensa divina, los
cuales tienden a imaginarse constantemente acerca del peor resultado posible sin
importar lo improbable de su ocurrencia y a no buscar la solución a problemas y
INVALIDADO
Eder r tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos: Salazar meza, Carlos Daniel
Edad: 14 años
Sexo: masculino
Resultados
Carlos obtiene el puntaje de 4 en vision catastrofica lo que indica una tendencia en

Asimismo obtiene el puntaje de 3 en interpretación de pensamientos y sobre
generalización, los cuales indican una tendencia a interpretar sin base alguna los
sentimientos e intenciones de los demás y en sacar una conclusión general de un solo
hecho particular, sin base suficiente
Carlos percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza por:

Carlos tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos:Valladolid Moreno, Paul
Edad: 14 años
Sexo: masculino
Personas con la que vive: Ambos padre, hermana y abuelos.
Resultados
Paul obtiene el puntaje de 7 en filtraje lo cual indica un tendencia de centrarse en un

Asimismo obtiene 6 en falacia de control y falacia de razón los cuales indican una
acontecimientos de su vida y a probar de manera frecuente, antes un desacuerdo con
otra persona, que el punto de vista de uno es el correcto y cierto.
Paul percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza por:

Paul tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se encuentra
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos: Vilcapoma Fonseca, Franklin Richard
Edad: 14 años
Sexo: masculino
Resultados
Franklin obtuvo el puntaje de 8 en culpabilidad y 7 en falacia de cambio, los cuales

factores que contribuya a los acontecimientos y en creer que el bienestar de uno
mismo depende de manera exclusiva de los actos de los demás.
Asimismo obtiene el puntaje de 6 en Interpretación de pensamientos lo cual indica que

tiende a interpretar sin base alguna los sentimientos e intenciones de los demás.
Franklin percibe un estilo de crianza autoritario en su familia, lo cual se caracteriza

Franklin tiene una valoración de aprendizaje logrado alto, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos: Vilchez Flores, Clever Olmedi
Edad: 14 años
Sexo: masculino
Personas con la que vive: Ambos padre.
Resultados
Clever obtiene el puntaje de 4 en vision catastrofica lo cual indica que tiende a

Asimismo obtiene 3 en falacia de control e Interpretación de pensamientos los cuales
indican una tendencia de tener la creencia que tiene, sobre el grado de control que
tiene sobre los acontecimientos de su vida y a interpretar sin base alguna los
sentimientos e intenciones de los demás
Clever percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza por:

Clever tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se
Recomendaciones:

que estén hechas las tareas y no permitir los golpes, los insultos ni las burlas hiriente.
Nombres y Apellidos: Vilchez Flores, William Pelee
Edad: 16 años
Sexo: masculino
Resultados
William obtiene el puntaje de 7 en filtraje lo cual indica un tendencia de centrarse en

un detalle de la situación, ignorando otros aspectos de la misma, llegando a una
Asimismo obtiene de 7 en visión catastrófica y falacia de justicia los cuales tienden a
improbable de su ocurrencia y a valorar como injusto todo aquello que no coincide con
sus deseos al interpretar los diferentes hechos de su vida.
William percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza por:

William tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Nombres y Apeliidos: Balbin Chavez, Shenifer Carolina
Edad: 14años
Sexo: Femenino
Resultados
Carolina Obtuvo el puntaje de 3 en Visión Catastrófica, falacia de recompensa divina

los cuales indican que tiene una tendencia en imaginarse constantemente acerca del
peor resultado posible sin importar lo improbable de su ocurrencia y también posee
la tendencia a no buscar la solución a problemas y dificultades actuales; suponiendo
que la situación mejoraría «mágicamente» en el futuro o uno tendría una recompensa
en el futuro si la deja tal cual.
Carolina percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza

respetan la participación de los hijos en la toma de decisiones y promueven en ellos
la responsabilidad. Valoran la individualidad, respetan su independencia, sus
intereses, opiniones y la personalidad de los niños, además de exigir buen
comportamiento. Son cariñosos, se mantienen firmes frente al cumplimiento de las
normas, imponen castigos en un contexto de apoyo y calidez. Favorecen el diálogo en
las relaciones con sus hijos haciéndoles comprender las razones y motivos de sus
exigencias.
Carolina tiene una valoración de aprendizaje logrado alto, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Apellidos y Nombres: Balbin Villazana, Liz Estefany
Edad: 14años
Sexo: Femenino
Resultados
Liz Obtuvo el puntaje de 3 en Visión Catastrófica, 2 en Sobre generalización y 1 en

Filtraje, los cuales indican que tiene una tendencia en imaginarse constantemente
acerca del peor resultado posible sin importar lo improbable de su ocurrencia, así
mismo indica que le está afectando actualmente sacar una conclusiones general de
un solo hecho particular, sin base suficiente.
Liz percibe un crianza autoritario en su familia, lo cual se caracteriza por: Tener

padres que presentan un patrón muy dominante con un alto grado de control y
Carolina tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
desarrollo de su autoestima más que ninguna otra cosa. El elogio de los logros, aunque
sean pequeños, hará que sus estén orgullosos; permitirles que hagan cosas por sí
solos los hará sentir que son capaces y fuertes. Por el contrario, los comentarios
denigrantes o las comparaciones negativas con otros niños los hará sentir inútiles.
Apellidos y Nombres: Canchanya Gutierrez, Yoshelin Shamely
Edad: 14 años
Sexo: Femenino
Resultados
Yoshelin obtuvo el puntaje de 8 en Filtraje, Recompensa divina y Falacia de cambio, los

cuales indican que tiene una tendencia a no buscar la solución a problemas y
futuro o uno tendría una recompensa en el futuro si la deja tal cual, así como también
aspectos de la misma, llegando a una conclusión general a partir de un detalle y por
ultimo tiene una tendencia a en creer que el bienestar de uno mismo depende de
manera exclusiva de los actos de los demás.
Yoshelin percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza

exigencias.
Yoshelin tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Nombres y Apeliidos: Carrion Moreno, Anali Olga
Edad: 14 años
Sexo: Femenino
Resultados
Anali obtuvo el puntaje de 5 en Recompensa Divina, los deberías y sobregeneralación,

los cuales indican que tiene una tendencia a no buscar la solución a problemas y
futuro o uno tendría una recompensa en el futuro si la deja tal cual, así como también
tiene la tendencia mantener reglas rígidas y exigentes sobre cómo deberían suceder
las cosas y por ultimo tiene la tendencia a en sacar una conclusión general de un solo
Anali percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza por:

Anali tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Nombres y Apeliidos: Gomez Ñaña, Liz Karol
Edad: 14 años
Sexo: Femenino
Resultados
Liz obtuvo el puntaje de 2 en Recompensa divina Falacia de razón los cuales indican
que tiene una tendencia a no buscar la solución a problemas y dificultades actuales;
suponiendo que la situación mejoraría «mágicamente» en el futuro o uno tendría una
recompensa en el futuro si la deja tal cual y también una tendencia a probar de
manera frecuente, antes un desacuerdo con otra persona, que el punto de vista de uno
es el correcto y cierto.
Liz percibe un estilo de crianza autoritario en su familia, lo cual se caracteriza por:

Liz tiene una valoración de aprendizaje logrado alto, lo cual indica que se encuentra
Recomendaciones:
denigrantes o las comparaciones negativas con otras personas los hará sentir inútiles.
Nombres y Apeliidos: Huaman Quispe, Margarita
Edad: 13 años
Sexo: Femenino
Resultados
Margarita obtuvo el puntaje de 7 en Recompensa divina lo cual indica que tiene una
futuro si la deja tal cual y también obtuvo el puntaje de 6 en etiquetas globales lo cual
indica que tiene una tendencia en definir de modo simplista y rígido a los demás o a
uno mismo a partir de un detalle aislado o por un aspecto parcial de su
comportamiento y por ultimo obtuvo el puntaje de 5 en Sobre generalización, lo cual
indica en sacar una conclusión general de un solo hecho particular, sin base suficiente.
Margarita percibe un estilo de crianza autoritario en su familia, lo cual se caracteriza

Margarita tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Nombres y Apeliidos: Huaman Tintaya, Keily Jhamely
Edad: 13 años
Sexo: Femenino
Resultados
Keily obtuvo el puntaje de 9 en Recompensa divina lo cual indica que tiene una
futuro si la deja tal cual y también obtuvo el puntaje de 5 en falacia de razón lo cual
indica que tiene una tendencia a probar de manera frecuente, antes un desacuerdo con
Y por ultimo obtuvo el puntaje de 4 en Visión catastrófica, lo cual indica una tendencia
en imaginarse constantemente acerca del peor resultado posible sin importar lo
Keily percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza por:

Keily tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Nombres y Apeliidos: Huamanlazo Mallma, Fiorella Marina
Edad: 14 años
Sexo: Femenino
Resultados
Fiorella obtuvo el puntaje de 4 en Interpretación de pensamientos lo cual indica que

tiene una tendencia a interpretar sin base alguna los sentimientos e intenciones de los
demás, asimismo obtuvo el puntaje de 3 en los deberías y pensamiento polarizado, los
cuales indican que tiene una tendencia actual de mantener reglas rígidas y exigentes
sobre cómo deberían suceder las cosas y por ultimo mantiene una tendencia actual en
valorar los acontecimientos en forma extrema sin tener en cuenta los aspectos
intermedios.
Fiorella percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza

Fiorella tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Nombres y Apeliidos: Poma Capacyachi, Rocio
Edad: 14 años
Sexo: Femenino
Resultados
Rocio obtuvo el puntaje de 4 en Recompensa Divina lo cual indica que tiene una
Asimismo obtuvo el puntaje de 2 en los deberías y Falacia de control que indica en
mantener reglas rígidas y exigentes sobre cómo deberían suceder las cosas y de tener
la creencia que tiene, sobre el grado de control que tiene sobre los acontecimientos de
su vida, los cuales están afectando actualmente de manera importante.
Rocio percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza por:

Rocio tiene una valoración de aprendizaje logrado alto, lo cual indica que se encuentra
Recomendaciones:
Nombres y Apeliidos: Roque Huaman, Katty
Edad: 17 años
Sexo: Femenino
Resultados
Katty obtuvo el puntaje de 7 en Filtraje lo que indica que tiene una tendencia de
Asimismo obtuvo el puntaje de 6 en interpretación de pensamientos y Sobre
generalización, los cuales indican que tiene una tendencia a interpretar sin base
alguna los sentimientos e intenciones de los demás y por ultimo posee la tendencia en
sacar una conclusión general de un solo hecho particular, sin base suficiente.
INVALIDADO
Katty tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Nombres y Apeliidos: Rutti Munive, Yuly Evelyn
Edad: 15 años
Sexo: Femenino
Resultados
Yuly obtuvo el puntaje 6 en Falacia de justicia, lo cual indica que tiene la tendencia a
valorar como injusto todo aquello que no coincide con sus deseos al interpretar los
diferentes hechos de su vida.
Asimismo obtuvo el puntaje de 5 en Filtraje y Razonamiento emocional, los cuales
indican que tiene la tendencia de centrarse en un detalle de la situación, ignorando
otros aspectos de la misma, llegando a una conclusión general a partir de un detalle y
por ultimo poseer la tendencia de tener la creencia de la persona que lo que siente
emocionalmente es cierto.
Yuly percibe un estilo de crianza autoritario en su familia, lo cual se caracteriza por:

Katty tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Nombres y Apeliidos: Sedano Salgado, Luz Maria
Edad: 15 años
Sexo: Femenino
Resultados
Luz Maria obtuvo el puntaje e en Filtraje lo cual indica que tiene una tendencia de
Asimismo obtuvo el puntaje de 4 en Etiquetas globales y Recompensa Divina, los
cuales indican que tiene una tendencia en definir de modo simplista y rígido a los
demás o a uno mismo a partir de un detalle aislado o por un aspecto parcial de su
comportamiento y por ultimo posee una tendencia a no buscar la solución a problemas
Luz Maria percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza

Luz Maria tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se
Recomendaciones:
ener en cuenta que nuestras palabras y acciones como padre tienen un impacto en el
Nombres y Apeliidos: Surichaqui Chupayo, Anabel
Edad: 15 años
Sexo: Femenino
Resultados
Anabel obtuvo el puntaje de 8 en Filtraje, recompensa divina y Falacia de cambio, los

cuales indican que tiene una tendencia de centrarse en un detalle de la situación,
ignorando otros aspectos de la misma, llegando a una conclusión general a partir de un
detalle, asimismo tiene la tendencia a no buscar la solución a problemas y dificultades
tendría una recompensa en el futuro si la deja tal cual y por ultimo posee la tendencia
los demás.
Anabel percibe un estilo de crianza autoritario en su familia, lo cual se caracteriza por:

Anabel tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Nombres y Apeliidos: Ubaldo Palomino, Norka
Edad: 15 años
Sexo: Femenino
Resultados
Norka obtuvo el puntaje de 9 en recompensa divina, lo cual indican que tiene una
Asimismo obtiene el puntaje de 6 en visión catastrófica y en puntaje 5 en Sobre
generalización, los cuales indican que tiene una tendencia en imaginarse
ocurrencia y por ultimo posee la tendencia en sacar una conclusión general de un solo
hecho particular, sin base suficiente.
Norka percibe un estilo de crianza autoritario en su familia, lo cual se caracteriza por:

Norka tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Nombres y Apeliidos: Ubaldo Palomino, Sandra
Edad: 14 años
Sexo: Femenino
Resultados
INVALIDADO
Sandra percibe un estilo de crianza autoritario en su familia, lo cual se caracteriza por:

Sandra tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Nombres y Apeliidos: Valentin Fonseca, Dula Yona
Edad: 14 años
Sexo: Femenino
Resultados
Dula obtuvo un puntaje de 9 en Recompensa divina lo cual indica que tiene una
Asimismo obtuvo un puntaje de 5 en Falacia de razón y 4 en Filtraje, los cuales indican
que tiene una tendencia a probar de manera frecuente, antes un desacuerdo con otra
persona, que el punto de vista de uno es el correcto y cierto y por ultimo posee la
tendencia de centrarse en un detalle de la situación, ignorando otros aspectos de la
misma, llegando a una conclusión general a partir de un detalle

Dula percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza por:
Dula tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Nombres y Apeliidos: Molina Castillon, Leticia
Edad: 17 años
Sexo: Femenino
Personas con la que vive: Con su hermana.
Resultados
Leticia obtuvo el puntaje de 9 en los deberias lo que indica que tiene una tendencia a
mantener reglas rígidas y exigentes sobre cómo deberían suceder las cosas, tambien
obtuvo un puntaje de 7 en Sobre generalización lo cual indica que tiene una tendencia
en sacar una conclusión general de un solo hecho particular, sin base suficiente
Asimismo obtuvo el puntaje de 6 en filtraje lo que indica que tiene la tendencia de
INVALIDADO
Leticia tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos:Cardenas Perez, Victor Hugo
Edad: 14 años
Sexo: masculino
Grado: 3ro B de Secundaria
Personas con la que vive: Abuela y madre.
Resultados
INVALIDADO
Victor percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza por:

Víctor tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se encuentra
Recomendaciones:
Nombres y Apellidos: Egas Hilaron, Alfonso
Sexo: masculino
Personas con la que vive: Abuela y madre.
Resultados
INVALIDADO
Alfonso percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza por:

Alfonso tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos: Quiroz Cardenas, Emerson
Edad:16 años
Sexo: masculino
Resultados
Emerson obtuvo un puntaje de 8 en filtraje y falacia de control, los cuales indican que
aspectos de la misma, llegando a una conclusión general a partir de un detalle y de
tener la creencia que tiene, sobre el grado de control que tiene sobre los
Asimismo tiene el puntaje de 7 en recompensa divina lo cual indica que tiende a no
deja tal cual.
Emerson percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza

Emerson tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos: Quispe Valladolid, Jean Marco
Edad:16 años
Sexo: masculino
Personas con la que vive: Abuelos
Resultados
Jean Marco obtuvo un puntaje de 6 en vision catastrofica y los deberias los cuales
indican que tienen una tendencia en imaginarse constantemente acerca del peor
resultado posible sin importar lo improbable de su ocurrencia y mantener reglas rígidas
y exigentes sobre cómo deberían suceder las cosas.
Asimismo tiene el puntaje de 6 en recompensa divina lo cual indica que tiende a no

deja tal cual.
Jean Marco percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza

Jean Marco tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos: Rutti Uzco, Kelvin Kelder
Edad: 15 años
Sexo: masculino
Resultados
Kelvin tiene un puntaje de 4 en falacia de control, lo cual indica que tiende a tener la
creencia que tiene, sobre el grado de control que tiene sobre los acontecimientos de su
vida.
Asimismo obtiene el puntaje de 3 en pensamiento polarizado y los deberías, los cuales
indican que tiende en valorar los acontecimientos en forma extrema sin tener en
cuenta los aspectos intermedios y mantener reglas rígidas y exigentes sobre cómo
deberían suceder las cosas.
Kelvin percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza por:

Víctor tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Nombres y Apellidos: Rutti Uzco, Nelger Neldes
Edad:14 años
Sexo: masculino
Personas con la que vive: Ambos padre
Resultados
Nelger obtuvo un puntaje de 9 en recompensa divina lo cual indica que tiende a no

deja tal cual.
Asimismo obtiene 7 en los debería y 4 en filtraje lo que indica que tiende a mantener
reglas rígidas y exigentes sobre cómo deberían suceder las cosas y de centrarse en un
Nelger percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza por:

Nelger tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos: Salazar Flores, Dilver Raul
Edad:14 años
Sexo: masculino
Personas con la que vive: Madre y hermanas.
Resultados
Dilver obtuvo un puntaje de 6 en recompensa divina lo cual indica que tiende a no

deja tal cual.
Asimismo obtiene 3 en los debería y falacia de razón lo que indica que tiende a
mantener reglas rígidas y exigentes sobre cómo deberían suceder las cosas y a probar
de manera frecuente, antes un desacuerdo con otra persona, que el punto de vista de
uno es el correcto y cierto.
Dilver percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza por:

Dilver tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos: Sedano Salaman, Jorshyn Steven
Edad:14 años
Sexo: masculino
Personas con la que vive: Padre
Resultados
Steven obtuvo un puntaje de 9 en recompensa divina lo cual indica que tiende a no

deja tal cual.
Asimismo obtiene 4 en los debería y filtraje de razón lo que indica que tiende a
mantener reglas rígidas y exigentes sobre cómo deberían suceder las cosas y de
Steven percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza por:

Steven tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos: Velasquez Huaman, Cristian Omar
Edad:15 años
Sexo: masculino
Personas con la que vive: Madre
Resultados
Cristian obtuvo 5 en vision catatrofica y etiqueta global los cuales indican que tiende
improbable de su ocurrencia y en definir de modo simplista y rígido a los demás o a
uno mismo a partir de un detalle aislado o por un aspecto parcial de su
comportamiento.
Asimismo obtuvo un puntaje de 9 en recompensa divina lo cual indica que tiende a no
deja tal cual.
Cristian percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza por:

Cristian tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos: Vilcapoma Rutti, Aldair
Edad:14 años
Sexo: masculino
Personas con la que vive: Ambos padre y hermanos.
Resultados
Aldair obtuvo 3 en razonamiento emocional y falacia de cambio los cuales indican que
tiende a tener la creencia de la persona que lo que siente emocionalmente es cierto y
los demás.
Asimismo obtuvo un puntaje de 2 en filtraje lo cual indica que tiende a centrarse en un
conclusión general a partir de un detalle
Aldair percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza por:

Aldair tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Nombres y Apellidos: Villacrisis Espinoza, Alexander
Edad: 16 años
Sexo: masculino
Personas con la que vive: Madre y abuelos.
Resultados
Alexander obtiene el puntaje de 5 en personalizacion lo cual indica que tiende de tener

Asimismo obtiene el puntaje de 3 en filtraje y pensamiento polarizado, los cuales

indican que tiende a centrarse en un detalle de la situación, ignorando otros aspectos
de la misma, llegando a una conclusión general a partir de un detalle y en valorar los
acontecimientos en forma extrema sin tener en cuenta los aspectos intermedios.
Alexander percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza

Alexander tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Nombres y Apellidos: Villazana Huaman, wilbrayn
Edad:14 años
Sexo: masculino
Personas con la que vive: Hermanos y madre.
Resultados
wilbrayn obtuvo 5 en recompensa divina lo cual indica que tiende a no buscar la

cual.
Asimismo obtiene 3 en sobre generalización y culpabilidad, los cuales indican que
tienden a sacar una conclusión general de un solo hecho particular, sin base suficiente
y en atribuir la responsabilidad de los hechos, bien totalmente a uno mismo, bien a
otros, sin base suficiente y sin tener en cuenta otros factores que contribuya a los
acontecimientos.
wilbrayn percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza por:

wilbrayn tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Apellidos y Nombre:Aquino Sueldo, Marco Antonio
Edad: 14años
Sexo: Femenino
Grado: 4to de Secundaria
Personas con la que vive: Abuelos y tíos.
Motivo de Consulta
Proyecto de Investigación “Los Estilos Parentales, Distorsiones Cognitivas y su relación
con el Rendimiento académico en estudiantes del Colegio Almirante Miguel Grau del
Distrito De Chupuro, Huancayo, 2016.”
Resultados
Marco Antonio obtuvo el puntaje de 3 en Recompensa divina lo cual indica que tiene
una tendencia a no buscar la solución a problemas y dificultades actuales; suponiendo
que la situación mejoraría «mágicamente» en el futuro o uno tendría una recompensa
en el futuro si la deja tal cual.
Asimismo obtuvo el puntaje de 2 en pensamiento polarizado y visión catastrófica, los
cuales indican que tienen una tendencia en valorar los acontecimientos en forma
extrema sin tener en cuenta los aspectos intermedios, por ultimo posee la tendencia
Marco Antonio percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se

caracteriza por: Tener padres con un patrón controlador pero flexible, sus niveles de
exigencias.
Marco Antonio tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Apellidos y Nombre:Arcos Jacobe, Cris Cintia
Edad: 14años
Sexo: Femenino
Resultados
Cris Antonio obtuvo el puntaje de 7 en Razonamiento emocional, lo cual indica que

tiene una tendencia de tener la creencia de la persona que lo que siente
emocionalmente es cierto.
Asimismo obtiene el puntaje 6 en recompensa divina y 5 en falacia de cambio, los
cuales indican que tienen una tendencia a no buscar la solución a problemas y
futuro o uno tendría una recompensa en el futuro si la deja tal cual y por ultimo posee
la tendencia en creer que el bienestar de uno mismo depende de manera exclusiva de
los actos de los demás.
Cris Antonio percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza

Cris tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Apellidos y Nombre:Arcos Jacobi, Kicna Romina
Edad: 17 años
Sexo: Femenino
Resultados
Romina obtuvo el puntaje de 7 en Recompensa divina. Lo cual indica que tiene la

Asimismo obtuvo el puntaje de 6 en personalización y los deberías, los cuales indican
que tiene la tendencia de tener el hábito de relacionar, sin base suficiente, los hechos
del entorno con uno mismo y por ultimo posee la tendencia de mantener reglas rígidas
y exigentes sobre como deberían suceder las cosas.
Romina percibe un estilo de crianza autoritario en su familia, lo cual se caracteriza por:

los hijos, no consideran la opinión
Romina tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Apellidos y Nombre: Barreto Munive, Jasmin
Edad: 14años
Sexo: Femenino
Resultados
Jasmin obtuvo el puntaje de 8 en Sobre generalización y recompensa divina los cuales

indican que tiene una tendencia a no buscar la solución a problemas y dificultades
tendría una recompensa en el futuro si la deja tal cual, asimismo tiene la tendencia en
sacar una conclusión general de un solo hecho particular, sin base suficiente.
Por ultimo tiene el puntaje de 7 en filtraje lo que indica que tiene una tendencia de
Jasmin percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza

exigencias.
Jasmin tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Apellidos y Nombre: Carhuamaca Quispe, Yulissa Carol
Edad: 18 años
Sexo: Femenino
Resultados
Yulissa obtuvo el puntaje de 7 Personalización, lo que indica que tiene la tendencia de

tener el hábito de relacionar, sin base suficiente, los hechos del entorno con uno
mismo.
Asimismo obtuvo el puntaje de 6 en visión catastrófica y los deberías, los cuales

indican que tiene una tendencia en imaginarse constantemente acerca del peor
resultado posible sin importar lo improbable de su ocurrencia y por ultimo posee la
tendencia a mantener reglas rígidas y exigentes sobre cómo deberían suceder las
cosas.
Yulissa percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza por:

Yulissa tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Apellidos y Nombre: Castillon Leon, Merari Norma
Edad: 15 años
Sexo: Femenino
Resultados
Merari obtuvo el puntaje de 8 en Recompensa divina lo cual indica que tiene una
Asimismo obtuvo el puntaje de 6 en interpretación de pensamiento y falacia de
justicia, los cuales indican que tienen una tendencia a interpretar sin base alguna los
sentimientos e intenciones de los demás, por ultimo posee la tendencia a valorar como
injusto todo aquello que no coincide con sus deseos al interpretar los diferentes hechos
de su vida
Merari percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza por:

Merari es una valoración de aprendizaje logrado alto, lo cual indica que se encuentra
Recomendaciones:
Apellidos y Nombre: Castillon Taquia, Ricardo Rey
Edad: 16 años
Sexo: Masculino
Resultados
Ricardo obtuvo el puntaje de 10 en Etiqueta global lo que indica que tiene la tendencia
en definir de modo simplista y rígido a los demás o a uno mismo a partir de un detalle
aislado o por un aspecto parcial de su comportamiento.
Asimismo obtuvo el puntaje de 7 en Recompensa divina, lo cual indica que tiene la
futuro si la deja tal cual y por ultimo posee el puntaje de 7 en falacia de cambio que
tiene una tendencia en creer que el bienestar de uno mismo depende de manera
exclusiva de los actos de los demás.
Ricardo percibe un estilo de crianza autoritario en su familia, lo cual se caracteriza por:

Ricardo tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Apellidos y Nombre: Escobar Sotocuro, Elizabeth Sonia
Edad: 15 años
Sexo: Femenino
Resultados
Elizabeth obtuvo el puntaje de 9 en falacia de justicia, los deberías y recompensa

divina, los cuales indican que tiene una tendencia a valorar como injusto todo aquello
que no coincide con sus deseos al interpretar los diferentes hechos de su vida,
asimismo tiene la tendencia mantener reglas rígidas y exigentes sobre cómo deberían
suceder las cosas y por ultimo posee la tendencia a no buscar la solución a problemas
Elizabeth percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza

Elizabeth tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Apellidos y Nombre: Fonseca Quispe, Luis Fernando
Edad: 15 años
Sexo: Masculino
Resultados
Luis Fernando obtuvo el puntaje de 2 en Sobre generalización, interpretación de

pensamientos y recompensa divina, los cuales indican que tiene la tendencia en sacar
una conclusión general de un solo hecho particular, sin base suficiente, asimismo tiene
la tendencia a interpretar sin base alguna los sentimientos e intenciones de los demás
y por ultimo posee la tendencia a no buscar la solución a problemas y dificultades
Luis Fernando percibe un estilo de crianza autoritario en su familia, lo cual se

caracteriza por: Tener padres que presentan un patrón muy dominante con un alto
grado de control y supervisión, la obediencia es incuestionable, son castigadores y
enérgicos cuando no se cumple lo que ellos norman. A la vez poseen un bajo nivel de
involucramiento con los hijos, no consideran la opinión
Luis Fernando tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Apellidos y Nombre: Huzco Mayta, Carlos Daniel
Edad: 16 años
Sexo: Masculino
Resultados
INVALIDADO
Daniel percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza por:

Daniel tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Apellidos y Nombre: Huzco Mayta, Jhon Frank
Edad: 14 años
Sexo: Masculino
Resultados
INVALIDADO
Jhon percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza por:

Jhon tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se encuentra
Recomendaciones:
Apellidos y Nombre: Mallma Perez, Flor Stefani
Edad: 17 años
Sexo: Femenino
Resultados
Stefani obtuvo el puntaje de Recompensa Divina, lo cual indica que tiene una
Asimismo obtuvo el puntaje de 5 en Filtraje y Falacia de control, los cuales indican que
aspectos de la misma, llegando a una conclusión general a partir de un detalle y de
tener la creencia que tiene, sobre el grado de control que tiene sobre los
Stefani percibe un estilo de crianza autoritario en su familia, lo cual se caracteriza por:

Stefani tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Apellidos y Nombre: Nestares Beltran, Jheanpierre Andrheus
Edad: 14 años
Sexo: Masculino
Resultados
Jheanpierre obtuvo un puntaje de 6 en Filtraje, sobregeneralización y personalización

los cuales indican que tiene una tendencia de centrarse en un detalle de la situación,
ignorando otros aspectos de la misma, llegando a una conclusión general a partir de un
detalle, asimismo tiene la tendencia en sacar una conclusión general de un solo hecho
particular, sin base suficiente y por ultimo posee la tendencia de tener el hábito de
relacionar, sin base suficiente, los hechos del entorno con uno mismo.
Jheanpierre percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se

caracteriza por: Tener padres con un patrón controlador pero flexible, sus niveles de
Jheanpierre tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Apellidos y Nombre: Ore Munive, Alvaro Aquilino
Edad: 18 años
Sexo: Masculino
Resultados
Alvaro obtuvo un puntaje de 5 en Razonamiento emocional lo cual indica que tiene

una tendencia de tener la creencia de la persona que lo que siente emocionalmente es
cierto.
Asimismo tiene un puntaje de 4 en visión catastrófica y 3 en personalización, los
cuales indican que tienen una tendencia en imaginarse constantemente acerca del peor
resultado posible sin importar lo improbable de su ocurrencia y por ultimo tiende tener
Alvaro percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza por:

Alvaro tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Apellidos y Nombre: Poma Capacyachi, Rosario
Edad: 16 años
Sexo: Femenino
Resultados
Rosario obtuvo un puntaje de 3 en Recompensa Divina lo que indica que tiene una
Asimismo tiene un puntaje de 2 en filtraje y personalización, los cuales indican que
aspectos de la misma, llegando a una conclusión general a partir de un detalle y por
ultimo posee la tendencia de tener el hábito de relacionar, sin base suficiente, los
hechos del entorno con uno mismo.
Rosario percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza

Rosario tiene una valoración de aprendizaje logrado alto, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Apellidos y Nombre: Porras Villalva, Miguel Angel
Edad: 15 años
Sexo: Masculino
Personas con la que vive: Madre y padrastro.
Resultados
Miguel obtuvo un puntaje de 6 en falacia de control, lo cual indica que tiene la

Asimismo obtiene el puntaje de 5 en visión catastrófica y los deberías, indicando que
tienen la tendencia en imaginarse constantemente acerca del peor resultado posible
sin importar lo improbable de su ocurrencia y la tendencia de mantener reglas rígidas y
exigentes sobre cómo deberían suceder las cosas.
Miguel percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza por:

Miguel tiene una valoración de aprendizaje logrado alto, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Apellidos y Nombre: Quispe Vallladolid, Maricela Victoria
Edad: 16 años
Sexo: Femenino
Personas con la que vive: Abuelos y hermanos.
Resultados
Maricela obtuvo un puntaje de 4 en vision catastrofica lo cual indica que tiene una
Asimismo tiene un puntaje de 3 en falacia de cambio y sobre generalización, los cuales

indican que tiene una tendencia en creer que el bienestar de uno mismo depende de
manera exclusiva de los actos de los demás y por ultimo posee la tendencia en sacar
una conclusión general de un solo hecho particular, sin base suficiente.
Maricela percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza

Maricela tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Apellidos y Nombre: Salva Mendoza, Jackeline Fiorela
Edad: 15 años
Sexo: Femenino
Resultados
Fiorela obtuvo un puntaje de 4 en vision catastrofica lo cual indica que tiene una
Asimismo tiene un puntaje de 3 en los deberías y recompensa divina, los cuales

indican que tiene una tendencia a mantener reglas rígidas y exigentes sobre cómo
deberían suceder las cosas y por ultimo posee la tendencia a no buscar la solución a
problemas y dificultades actuales; suponiendo que la situación mejoraría
cual.
Fiorela percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza

Fiorella tiene una valoración de aprendizaje logrado alto, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Apellidos y Nombre: Sandoval Coronación, Luis Fernando
Edad: 17 años
Sexo: Masculino
Resultados
Luis obtuvo un puntaje de 4 en interpretación de pensamiento y vision catastrofica los

cuales indican que tiene una tendencia a interpretar sin base alguna los sentimientos
e intenciones de los demás y la tendencia en imaginarse constantemente acerca del
peor resultado posible sin importar lo improbable de su ocurrencia.
Asimismo tiene el puntaje de 3 en sobre generalización, lo cual indica que tiene una
tendencia en sacar una conclusión general de un solo hecho particular, sin base
suficiente
Luis percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza por:

Luis tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se encuentra
Recomendaciones:
Apellidos y Nombre: Uzco Rutti, Yenson Mayer
Edad: 14 años
Sexo: Masculino
Resultados
Mayer obtuvo un puntaje de 6 en Recompensa divina lo cual indica que tiene una
Asimismo obtiene el puntaje de 4 en falacia de justicia y personalización, los cuales
indican que tiene una tendencia a valorar como injusto todo aquello que no coincide
con sus deseos al interpretar los diferentes hechos de su vida y por último la tendencia
de tener el hábito de relacionar, sin base suficiente, los hechos del entorno con uno
mismo.
INVALIDADO
Mayer tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Apellidos y Nombre:Valladolid Moreno, Ivan
Edad: 16 años
Sexo: Masculino
Resultados
Ivan obtuvo el puntaje de 6 en filtraje y visión catastrófica, los cuales indican que tiene
una tendencia de centrarse en un detalle de la situación, ignorando otros aspectos de
la misma, llegando a una conclusión general a partir de un detalle y también tiende en
Por ultimo obtiene el puntaje de 5 en sobre generalización lo cual indica una tendencia
en sacar una conclusión general de un solo hecho particular, sin base suficiente
Ivan percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza por:

Ivan tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Apellidos y Nombre: Velasquez Vilcapoma, Oscar John
Edad: 15años
Sexo: Masculino
Resultados
John obtuvo el puntaje de 9 en recompensa divina lo cual indica una tendencia a no

deja tal cual.
Asimismo obtiene un puntaje de 8 en visión catastrófica y culpabilidad, los cuales
resultado posible sin importar lo improbable de su ocurrencia y por ultimo tiende en
atribuir la responsabilidad de los hechos, bien totalmente a uno mismo, bien a otros,
sin base suficiente y sin tener en cuenta otros factores que contribuya a los
acontecimientos.
John percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza por:

John tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se encuentra
Recomendaciones:

Apellidos y Nombre: Vicente Patilla, Danilo Humberto
Edad: 15 años
Sexo: Masculino
Resultados
Danilo obtuvo un puntaje de 8 en Falacia de cambio lo cual indica que tiene la

tendencia en creer que el bienestar de uno mismo depende de manera exclusiva de los
actos de los demás.
Asimismo obtiene el puntaje de 6 en culpabilidad y sobre generalización, los cuales
indican en atribuir la responsabilidad de los hechos, bien totalmente a uno mismo, bien
a otros, sin base suficiente y sin tener en cuenta otros factores que contribuya a los
acontecimientos y por ultimo tienden, en sacar una conclusión general de un solo

Luis Fernando tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Nombre y Apellidos: Robelio Ricaldo de la Cruz
Edad: 18 años
Sexo: Masculino
Resultados
Robelio obtuvo un puntaje de8 en Falacia de cambiolo cual indica una tendencia en
creer que el bienestar de uno mismo depende de manera exclusiva de los actos de los
demás.
Asimismo tambien obtuvo el puntaje de 6 en culpabilidad y sobregeneralización, los

cuales indican una tendencia en atribuir la responsabilidad de los hechos, bien
factores que contribuya a los acontecimientos y por ultimo tienden en sacar una
conclusión general de un solo hecho particular, sin base suficiente

Recomendaciones:
Apellidos y Nombre: Surichaqui Chupayo, Oscar
Edad: 18 años
Sexo: Masculino
Resultados
Oscar obtuvo un puntaje de 9 en recompenza divina lo cual indica que tiene la

Asimismo obtuvo el puntaje de 5 en Sobre generalización e interpretación de
pensamientos, los cuales indican una tendencia en sacar una conclusión general de un
solo hecho particular, sin base suficiente y por ultimo posee una tendencia a
interpretar sin base alguna los sentimientos e intenciones de los demás
INVALIDADO
Recomendaciones:
desarrollo de su autoestima más que ninguna otra cosa.

Nombres y Apellidos: Villazana Huaman, Lurdes
Edad: 16 años
Sexo: Femenino
Personas con la que vive: Madre y hermano menor.
Resultados
Lurdes Obtuvo el puntaje de 6 en Falacia de Justicia, lo que indica que tiene cierta
tendencia a valorar como injusto todo aquello que no coincide con sus deseos al
interpretar los diferentes hechos de su vida. Asimismo obtiene el puntaje 5 en
Interpretación de pensamientos y pensamiento polarizado, lo cual indica que tiene
cierta tendencia a interpretar sin base alguna los sentimientos e intenciones de los
demás y en valorar los acontecimientos en forma extrema sin tener en cuenta los
aspectos intermedios.
Lurdes percibe un estilo de crianza autoritario en su familia, lo cual se caracteriza

Lurdes tiene una valoración de aprendizaje logrado medio lo cual indica que se
Recomendaciones:

Como madre, usted tiene la responsabilidad de corregir y guiar a sus hijos. Sin
Nombres y Apellidos: Uzco Rutti, Wilson Jhon
Edad: 16 años
Sexo: Masculino
Personas con la que vive: Madre, padre.
Resultados
Wilson obtuvo el puntaje de 9 en Recompensa divina, lo que indica que tiene cierta
Asimismo obtiene el puntaje 4 en falacia de justicia y falacia de cambio, los cuales
indican que tiene cierta tendencia de valorar como injusto todo aquello que no
coincide con nuestros deseos y en creer que el bienestar de uno mismo depende de
manera exclusiva de los actos de los demás.
Wilson percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza

comportamiento de sus hijos. Son cálidos, poco castigadores, les consultan a los
hijos sobre decisiones relacionadas con las normas. Sus hijos son los que menos
control ejercen sobre sí mismo, pueden ser más temerosos por el medio que los
rodea.
Wilson tiene una valoración de aprendizaje logrado medio lo cual indica que se
Recomendaciones:

NFORME PSICOLOGICO DEL INVENTARIO DE PENSAMIENTOS AUTOMATICOS
Sedano Laureano, Gerarda
Edad: 17 años
Sexo: Femenino
Personas con la que vive: Madre, padre.
Resultados
Gerarda obtuvo el puntaje de 6 en Falacia de Recompensa Divina, , lo que

indica que tiene cierta tendencia a no buscar la solución a problemas y
dificultades actuales; suponiendo que la situación mejoraría «mágicamente» en
el futuro o uno tendría una recompensa en el futuro si la deja tal cual.
Asimismo obtiene el puntaje 5 en pensamiento polarizado y 4 visión
catastrófica, los cuales indican que tiene cierta tendencia en valorar los
acontecimientos en forma extrema sin tener en cuenta los aspectos intermedios
y también tiene la tendencia en imaginarse constantemente acerca del peor
resultado posible sin importar lo improbable de su ocurrencia.
Gerarda percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se

Gerarda tiene una valoración de aprendizaje logrado alto lo cual indica que se
Recomendaciones:
Nombres y Apellidos: Sedano Salaman, Gisela
Edad: 16 años
Sexo: Femenino
Personas con la que vive: Padre.
Resultados
Gisela obtuvo el puntaje de 6 en Falacia de Justicia, lo que indica que tiene cierta
tendencia lo de valorar como injusto todo aquello que no coincide con nuestros
deseos.
Asimismo obtiene el puntaje 4 en filtraje y 3 en generalización, los cuales indican
que tiene cierta tendencia de centrarse en un detalle de la situación, ignorando otro
aspecto de la misma, llegando a una conclusión general a partir de un detalle y
también tiene la tendencia en sacar una conclusión general de un solo hecho
particular, sin base suficiente.
Gisela percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza

rodea.
Gisela tiene una valoración de aprendizaje logrado medio lo cual indica que se
Recomendaciones:

que estén hechas las tareas y no permitir los golpes, los insultos ni las burlas hirientes
Apellidos y Nombre: Sanchez Juica, Ángel Jhordan
Edad: 16 años
Sexo: Masculino
Personas con la que vive: Madre, padre y hermanos.
Resultados
Ángel obtuvo el puntaje de 6 en Visión Catastrófica y Falacia de Cambio, indica

que tiene cierta tendencia en imaginarse constantemente acerca del peor
resultado posible sin importar lo improbable de su ocurrencia y también a una
tendencia en creer que el bienestar de uno mismo depende de manera
exclusiva de los actos de los demás.
Asimismo obtiene el puntaje 5 en etiquetas globales y 4 en los deberías, los

cuales indican que tiene cierta tendencia en definir de modo simplista y rígido a
los demás o a uno mismo a partir de un detalle aislado o por un aspecto parcial
de su comportamiento y también tiene la tendencia mantener reglas rígidas y
exigentes sobre cómo deberían suceder las cosas
Ángel percibe un estilo de crianza Autoritario en su familia, lo cual se

caracteriza por: Tener padres que presentan un patrón muy dominante con un
alto grado de control y supervisión, la obediencia es incuestionable, son
castigadores y enérgicos cuando no se cumple lo que ellos norman. A la vez
poseen un bajo nivel de involucramiento con los hijos, no consideran la opinión
o punto de vista de ellos, establecen pautas de comportamiento y reglas muy
restrictivas y muy exigentes.
Ángel tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Apellidos y Nombre: Salva Mendoza, Jeiner David
Edad: 16 años
Sexo: Masculino
Personas con la que vive: Madre, Padre.
Resultados
Ángel obtuvo el puntaje de 9 en Recompensa Divina, indica que tiene cierta

tendencia a no buscar la solución a problemas y dificultades actuales;
suponiendo que la situación mejoraría «mágicamente» en el futuro o uno
Asimismo obtiene el puntaje 4 en Falacia de Justicia y en los deberías, los

cuales indican lo que indica que tiene cierta tendencia a valorar como injusto
todo aquello que no coincide con sus deseos al interpretar los diferentes hechos
de su vida y también mantener reglas rígidas y exigentes sobre cómo deberían
suceder las cosas.
Ángel percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se

Ángel tiene una valoración de aprendizaje logrado alto, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Apellidos y Nombre: Prieto Sedano, Jhosselyn Margot
Edad: 16 años
Sexo: Femenino
Personas con la que vive: Madre, Padre.
Resultados
Ángel obtuvo el puntaje de 7 en Pensamiento Polarizado, indica que tiene cierta

tendencia en valorar los acontecimientos en forma extrema sin tener en cuenta los
aspectos intermedios.
Asimismo obtiene el puntaje 6 en Sobregeralización y Falacia de control, los cuales

indican que tiene cierta tendencia en sacar una conclusión general de un solo hecho
particular, sin base suficiente y también tiene la tendencia de tener la creencia que
tiene, sobre el grado de control que tiene sobre los acontecimientos de su vida.
Prueba Invalidada
Margot tiene una valoración de aprendizaje logrado alto, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Apellidos y Nombre: Porras Villalva, Esther Milagros
Edad: 17 años
Sexo: Femenino
Resultados
Milagros obtuvo el puntaje de 6 en Falacia de Justicia, Falacia de Razón y Filtraje,

los cuales indican que tiene una tendencia a valorar como injusto todo aquello que
no coincide con sus deseos al interpretar los diferentes hechos de su vida, así
mismo tiene la tendencia a probar de manera frecuente, antes un desacuerdo con
otra persona, que el punto de vista de uno es el correcto y también tiene la
tendencia de centrarse en un detalle de la situación, ignorando otros aspecto de la
misma, llegando a una conclusión general a partir de un detalle.
Milagros percibe un estilo de crianza autoritario en su familia, lo cual se caracteriza

Milagros tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
denigrantes o las comparaciones negativas con otros niños los hará sentir inútiles
Apellidos y Nombre: Mezahuaman Ordoñez, Celestino
Edad: 17 años
Sexo: Masculino
Resultados
Celestino obtuvo el puntaje de 6 en Sobregeneralización y Recompensa Divina, los

cuales indican que tiene una tendencia en sacar una conclusión general de un solo
hecho particular, sin base suficiente y también tiene la tendencia de no buscar la
cual.
Celestino percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza

rodea.
Celestino tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Apellidos y Nombre: Mendoza Chambergo Yenifer
Edad: 15 años
Sexo: Femenino
Personas con la que vive: Madre y Padre.
Resultados
Yenifer obtuvo el puntaje de 8 en Falacia de Justicia, los cuales indican que tiene
una tendencia a valorar como injusto todo aquello que no coincide con sus deseos al
interpretar los diferentes hechos de su vida.
Asimismo Obtuvo el puntaje de 6 en visión Catastrófica y los Deberías, los cuales
resultado posible sin importar lo improbable de su ocurrencia y también tiene la
tendencia mantener reglas rígidas y exigentes sobre cómo deberían suceder las
cosas.
Yenifer percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza

normas, imponen castigos en un contexto de apoyo y calidez. Favorecen el diálogo
en las relaciones con sus hijos haciéndoles comprender las razones y motivos de sus
exigencias.
Yenifer tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Apellidos y Nombre: Leon Campos, Araceli
Edad: 16 años
Sexo: Femenino
Personas con la que vive: Madre, Padre y hermanos.
Resultados
Araceli obtuvo el puntaje de 9 en Falacia de Recompensa Divina, los cuales indican

que tiene una tendencia a no buscar la solución a problemas y dificultades actuales;
suponiendo que la situación mejoraría «mágicamente» en el futuro o uno tendría
una recompensa en el futuro si la deja tal cual.
Asimismo Obtuvo el puntaje de 7 los Deberías y Falacia de Control, los cuales
indican que tiene una tendencia mantener reglas rígidas y exigentes sobre cómo
deberían suceder las cosas y también tienen la tendencia de tener la creencia que
tiene, sobre el grado de control que tiene sobre los acontecimientos de su vida.
Araceli percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza

exigencias.
Araceli tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se
encuentra en el rango de 12.99 a 11.
Recomendaciones:
desarrollo de su autoestima más que ninguna otra cosa. Poner reglas en la casa ayuda
a que los hijos entiendan sus expectativas y desarrollen el autocontrol. Algunas reglas
pueden incluir, por ejemplo, no mirar televisión hasta que estén hechas las tareas y no
permitir los golpes, los insultos ni las burlas hirientes.
Apellidos y Nombre: Huaraca Onsihuay, Yudith Estefany
Edad: 16 años
Sexo: Femenino
Personas con la que vive: Madre, Padre y hermanos.
Resultados
Yudith obtuvo el puntaje de 6 en Visión Catastrófica y Los deberías, los cuales

resultado posible sin importar lo improbable de su ocurrencia y también tiene la
tendencia de mantener reglas rígidas y exigentes sobre cómo deberían suceder las
cosas.
Asimismo Obtuvo el puntaje de 5 en Filtraje y Recompensa Divina, los cuales
indican que tiene una tendencia de centrarse en un detalle de la situación,
ignorando otros aspecto de la misma, llegando a una conclusión general a partir de
un detalle y también tienen la tendencia a no buscar la solución a problemas y
Yudith percibe un estilo de crianza autoritario en su familia, lo cual se caracteriza

Yudith tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
desarrollo de su autoestima más que ninguna otra cosa. Poner reglas en la casa ayuda
a que los hijos entiendan sus expectativas y desarrollen el autocontrol. Algunas reglas
pueden incluir, por ejemplo, no mirar televisión hasta que estén hechas las tareas y no
permitir los golpes, los insultos ni las burlas hirientes.
Apellidos y Nombre: Guillermo Condor, Nadmin
Edad: 15 años
Sexo: Femenino
Resultados
Nadmin obtuvo el puntaje de 5 en Recompensa Divina, Visión Catastrófica,

Interpretación de pensamientos y Personalización, los cuales indican que tiene una
tendencia: a no buscar la solución a problemas y dificultades actuales; suponiendo
recompensa en el futuro si la deja tal cual; así mismo tiende a imaginarse
ocurrencia, también tiende a interpretar sin base alguna los sentimientos e
intenciones de los demás y tener el hábito de relacionar, sin base suficiente, los
hechos del entorno con uno mismo.
INVALIDADA
Yudith tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Apellidos y Nombre: Chancavilca Albiño, Elmer
Edad: 16 años
Sexo: Masculino
Resultados
Elmer obtuvo el puntaje de 4 en Recompensa Divina, lo cuales indica que tiene una
Asimismo Obtiene el puntaje de 3 en Falacia de Razón y 2 en Los Deberías los
cuales indican que tiene una tendencia a probar de manera frecuente, antes un
desacuerdo con otra persona, que el punto de vista de uno es el correcto y cierto y
una tendencia a mantener reglas rígidas y exigentes sobre cómo deberían suceder
las cosas.
Elmer percibe un estilo de crianza Autoritativa en su familia, lo cual se caracteriza

exigencias.
Elmer tiene una valoración de aprendizaje logrado bajo, lo cual indica que se
Recomendaciones:
desarrollo de su autoestima más que ninguna otra cosa
Apellidos y Nombre: Carreon Uzco, Yorly
Edad: 16 años
Sexo: Masculino
Resultados
Yorly obtuvo el puntaje de 7 en Visión Catastrófica lo cuales indica que tiene una
tendencia en imaginarse constantemente acerca del peor resultado posible sin
importar lo improbable de su ocurrencia.
Asimismo Obtiene un puntaje de 6 en Recompensa Divina y Filtraje, lo cuales
indican que tiene una tendencia a no buscar la solución a problemas y dificultades
tendría una recompensa en el futuro si la deja tal cual y también tiene una
tendencia de centrarse en un detalle de la situación, ignorando otros aspecto de la
misma, llegando a una conclusión general a partir de un detalle.
INVALIDADO
Yorly tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Apellidos y Nombre: Cardenas Rosales, Jhony
Edad: 16 años
Sexo: Masculino
Resultados
INVALIDADO
Jhony percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza

rodea.
Jhony tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Apellidos y Nombre: Canchanya Juica, Ada Luz
Edad: 17 años
Sexo: Femenino
Personas con la que vive: Padre, Madre y hermanos.
Resultados
Ada Luz obtuvo el puntaje de 3 en Filtraje, lo cual indican que tiene la tendencia de
centrarse en un detalle de la situación, ignorando otros aspectos de la misma,
llegando a una conclusión general a partir de un detalle.
Asimismo Obtuvo el puntaje de 2 en Visión Catastrófica y Falacia de control los
cuales indican que tienen una tendencia en imaginarse constantemente acerca del
peor resultado posible sin importar lo improbable de su ocurrencia y también una
tendencia de tener la creencia que tiene, sobre el grado de control que tiene sobre
los acontecimientos de su vida.
Ada Luz percibe un estilo de crianza permisiva en su familia, lo cual se caracteriza

rodea.
Milagros tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:

Apellidos y Nombre: Cairo Guadalupe, Gustavo Cristian
Edad: 16 años
Sexo: Masculino
Resultados
Gustavo obtuvo el puntaje de 7 en Filtraje y Falacia de razón, los cuales indican que
tiene la tendencia de centrarse en un detalle de la situación, ignorando otros
aspecto de la misma, llegando a una conclusión general a partir de un detalle y
también posee la tendencia a probar de manera frecuente, antes un desacuerdo con
Asimismo Obtuvo el puntaje de 6 en Etiquetas Globales lo cual indica que tienen
una tendencia en definir de modo simplista y rígido a los demás o a uno mismo a
partir de un detalle aislado o por un aspecto parcial de su comportamiento.
Gustavo percibe un estilo de Crianza Negligente en su familia, este tipo de padres

demuestran escaso afecto a los hijos y establece límites deficientes, les dejan a
ellos gran parte de la responsabilidad afectiva, se enfocan en sus propias
necesidades y no en las del hijo.
Gustavo tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:

desarrollo de su autoestima más que ninguna otra cosa.
Apellidos y Nombre: Cabezas Huzco, Vivian Necy
Edad: 16 años
Sexo: Femenino
Resultados
Vivian obtuvo el puntaje de 8 en Los deberías, lo cual indican que tiene la tendencia
mantener reglas rígidas y exigentes sobre cómo deberían suceder las cosas.
Asimismo Obtuvo el puntaje de 7 en Recompensa Divina y 6 en Visión catastrófica,
los cuales indican que tienen una tendencia a no buscar la solución a problemas y
futuro o uno tendría una recompensa en el futuro si la deja tal cual y también tiene
la tendencia en imaginarse constantemente acerca del peor resultado posible sin
importar lo improbable de su ocurrencia.
Vivian percibe un estilo de crianza autoritario en su familia, lo cual se caracteriza

Vivian tiene una valoración de aprendizaje logrado alto, lo cual indica que se
Recomendaciones:
Apellidos y Nombre: Beltran Huaman, Flor Milena
Edad: 15 años
Sexo: Femenino
Resultados
Vivian obtuvo el puntaje de 3 en Filtraje, Interpretación de pensamientos y Falacia

de Recompensa divina, los cuales indican que tiene unas tendencias de centrarse en
un detalle de la situación, ignorando otros aspectos de la misma, llegando a una
conclusión general a partir de un detalle, asimismo tiene la tendencia a interpretar
sin base alguna los sentimientos e intenciones de los demás y por ultimo tiene la
Flor percibe un estilo de crianza autoritario en su familia, lo cual se caracteriza por:

Tener padres que presentan un patrón muy dominante con un alto grado de control
y supervisión, la obediencia es incuestionable, son castigadores y enérgicos cuando
no se cumple lo que ellos norman. A la vez poseen un bajo nivel de involucramiento
con los hijos, no consideran la opinión o punto de vista de ellos, establecen pautas
de comportamiento y reglas muy restrictivas y muy exigentes.
Flor tiene una valoración de aprendizaje logrado medio, lo cual indica que se
Recomendaciones:
ANEXO N°04:
FOTOS DE LOS TALLERES

En coordinación con la Jefa de Demuna del Distrito
de Chupuro del taller a realizar.
Realizando la aplicación de las pruebas psicológicas

a los adolescentes de Chupuro.
Información a los padres de familia sobre el
proyecto “La paz se construye en casa” y la
solicitud de la autorización para aplicarle las
pruebas psicológicas a sus menores hijos.
Realización del taller “Poniéndome en tu lugar”.

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FACULTAD: CIENCIAS DE LA EMPRESA

“LA PAZ SE CONSTRUYE EN CASA”

Flores Piñares, Joser

ASESOR : PS. HENRY FLORES CHACÓN

DECANO DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA

COORDINADOR DE LA EAP. ADMINISTRACIÓN Y MARKETING

AUTORIDARES DE LA OFICINA DE EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN

II. USOS Y COSTUMBRES 07

III. INSTITUCIONES DEL LUGAR 08

VI. ACTIVIDADES DESARROLLADAS 16

VII. MEDICIÓN GENERADA POR EL PROYECTO 33

VIII. METAS LOGRADAS 39

El Grupo de Proyección Social “La paz se construye en casa” se conforma en

En esta oportunidad nos hemos dedicado a implementar talleres dirigidos a las

Asimismo, se identificó que el estilo de crianza predominante de los padres del

Estos resultados demuestran una relación existente entre padres con

La segunda sesión tiene como finalidad aplicar la Escala de Estilos de crianza y

La tercera sesión se realizó el taller sobre estilos de crianza, a los adolescentes

Social Outreach Group "Peace is built at home" is formed based on the

This is because the family is immersed in a globalized consumer society where

These results demonstrate a relationship between parents absent behaviors,

Therefore we understand that for the development of school education, self-

 Fortalezas: Fuerza física o moral de una persona para afrontar

 Debilidades: Falta de fuerza física o moral de una persona ante

 Aptitudes: Carácter o conjunto de condiciones que hacen a una

 Habilidad: Es la capacidad de lograr realizar algo con éxito gracias a su

 Empatía: Es situarse en el lugar de la otra persona, es comprender lo

 Escucha activa: Una de las habilidades básicas para entender al otro

 Simpatía: son aquellos sentimientos y sensaciones de afinidad con

 Adolescencia: Según la OMS es el periodo de crecimiento y desarrollo

 Afecto: Según el Diccionario de la Real Academia Española es cada una

 Control: Según el Diccionario de la Real Academia Española es el

 Dependencia: Según el Diccionario de la Real Academia Española es la

 Disciplina: Según el Diccionario de la Real Academia Española es la

 Estilos de crianza: Según GUBBINS, V. y BERGER es el conjunto de

 Familia: Según el Diccionario de la Real Academia Española es el grupo

 Hábitos: Según el Diccionario de la Real Academia Española es la forma

 Sociocultural: Según el Diccionario de la Real Academia Española es

La familia, es considerada el núcleo base de la sociedad, es en ella donde

Esta alianza familia y colegio no estaría exenta de dificultades, es así, como

Tanto el clima escolar, como la convivencia escolar, tienen comprobados

Sin embargo, en la mayoría de los establecimientos educacionales existen

Los adolescentes atraviesan esencialmente por una época de cambios y de

En el ámbito familiar, los padres intencionalmente o no, ejercen un

En este contexto, los adolescentes participan en un determinado sistema

Ante lo recurrente de esta problemática social en la población adolescente,

El presente trabajo busca formar familias saludables buscando así, poner a

El proyecto se vino realizando los meses de Abril, mayo, Junio y Julio,

 Sesión N°01: Información sobre el proyecto a los padres de familia y

 Sesión N°02: Aplicación de la Prueba estilos de crianza a los

 Sesión N°04: Taller “Identificando mis debilidades y fortalezas”

 Sesión N°05: Taller “Poniéndome en tu lugar”

 Sesión N°06: Retroalimentación de los talleres anteriores, aplicación de

Finalmente agradecemos el apoyo incondicional del Alcalde de Chupuro el Lic.

El distrito de Chupuro, está ubicada en el Departamento de Junín, bajo

la administración del Gobierno regional de Junín, Perú. Limita al norte y

al oeste con la provincia de Chupaca, al este con el distrito de Víquez,

el distrito de Huacrapuquio y el distrito de Cullhuas y al sur con el de

Colca. Abarca una superficie de 13,15 km²

El distrito de Chupuro tiene una población de 2494 habitantes,

Categorías Nº de individuos Porcentaje

2.1 Actividad Económica:

La producción agrícola es la principal actividad económica de