s Actiuidad 'l

: La evolución de [os modelos

[o que a
)l Después
. qt
atómicos ¿Por
de obit
realicla
¿§abías que...? ' ¿Cuál c
La historia de la evolución de los modelos atómicos en clesarrc
el tiempo es un ejemplo de cómo aYaflza la ciencia y
cómo el ser humano cambia sus paradigmas. Ello debido
' ¿Qué c
qlle oc
a los nuevos descubrimientos y al desarrollo de nuevas
tecnologías que permiten Llna meior comprensión de los X) Formen
fenómenos naturales. . Investi
l"Aodelo atómica model
encick
pafe e
Lc que sabemos
Desde el origen de la
a. Con
" ¿Quré son los modelos atómicos? ¿Qué diferencia los modelos de Dalton ciencia, se han construido
las
y Thomson? numerosos modelos para 1

explicar los fenómenos utili

que ocurren en nuestro colr
entorno.
Nos preguntamos L¡. Elat
Marcos, quien se encuentra cursando el tercer año de secundaria, tiene invt
un hermano mayor llamado Joaquín, que está en cuarto año. lln fin de . Analic
semana, Marcos le pidió a1.ucla a Joaquín con una tarea de la escuela. mode
La maestra en clase ie había entregado a él y a sus compañeros una caia riatLlrl,
negra en cliyo interior había cierta cantidad de obietos, 1o curioso era que
e1los no poclían verlos, pues la caja se encontraba sellada. E1la les pidió
' Luego
SLI COI
que elaborar2ln un rnodelo del interior de la caja.
Marcos no entenclía cómo iba a elabofar un modelo de algo que no podía ' ¿Qué
lesolr
ver, tocaf o rnanipular. Joaquín le explicó que desde que la ciencia tuvo
origen se han construido numefosos modelos para explicar los fenómenos
que ocurfen en nuestro entorno. Por ejemplo, el átomo no se había I pticam
podido obserr.,ar, pero a trar.és del tiempo 1os científicos han propuesto ttr \ parti
clif-erentes moclelos átomicos que explicaban su estfuctllfa. Joaquín Ie
mostró dos in'rágenes a su hermano y le planteó las siguientes pfeguntas: ' ,\nali.
qué? ¿Qué explica qLle c
¿Cuál de 1as cios imágenes es r-rn modelo atómico?¿Por
el moclelo? ¿Sigue prer.'aleciendo en la actualidad? crislc

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¿ugrsnl)uol e¡ ;ee1ue¡d ered sapepnrpe sel op ugnnloseJ e¡ gpn,(e auu our93? .
'els¡pua"rde enb o¡ eqan;duo¡ l( selun8a"rd se¡ aa¡anse¡
NQrlvn]vA3o¿flv w
¿zlsandoJd ns JEUorlJeJJad glllurJad
3l anb so)rugl¿ solepolu sol sJqos Jrlo8 Blual ugIJEluJoJUI ?nÓ?
'saJorJaluE sol uor Jqog ap ollluglu olsporu Ia sJedIUoJ Á,ea1euy .
aepuolde souopod sgur gno?
¿oalJtru un elsrxa
anb "ncnpap e 93e11ou193? ¿oJo ap sautrLtglgzl1;rÍt ollJ¡tuelr atsa anb
saaro 9nb ;o¿? :apuodsa; L pro;;aqln¿ ap otuaurr.radxe le ez\euy .
'apuodsar 'oplpuardz o1 ap rruud y ¡¡
sotuopuolde enb ol soumldv
¿uoJar^losaJ
ou93? ¿sap¿prlrtJr? svl Jvztlaer IB uoJal^nt sapzt¡ncr¡rp 9n§?
se1
¿9nb -ro¿? ¿sauaraJlp o sapn8r uog?'sodrnba soro uo3 uglsnlf,uo) ns
ua-reduro3 ¿uo"rz8all ugrsnlJuoJ gnb e?'elun8a¡d q rapuodar ap o8anl
¿9nb ro¿? ¿Ian:geu
opunru Iap oluatunpualue ¡ofau un oprlruJad ueq sornugle solapolu
so1 anb uaar3? :zlun8a¡d e1 uepuodsat ,l soleqeJl sns ueJIpIrV
'sopz8psarrut
soJnugle solapou sol ap o,r1le;zdruof, oJpunJ un uaJoqelg'q . . r:i.:.lr:,:ir:., .:. .
o!¡x
'seepr sq .lofau rapua-lduroc : -:':: :l.t i, ::.',
',',,óJiqátiu'uá !
e uapnÁe anb sauaSgrur a saJolor ap sauounld 'seur¡n1reJ JezIltlrr t:il:5ó-rlqg:¡94é, I
uapend'otsando¡d oJnugte olepotu Iap szepr salzdrcur;d sul ,]i-:elf. ¡o.tqe,,
,r.,9..F1?ll5;.!.t. ¡ ttt
,{.rolne 1a 'oge 1a eLnlour anb odurap ¿p Eaulf ¿un u¿LnrlsuoJ 'e
:sollru9l? solapouI sol ap sISIIguE 7a rcTntala ercd
=rlie.ry
sapepllrqrsod salua¡n8ls szl aJlua uzlorsa 'o8an1 '('c1a 'setpadolctrua
'rzlocsa olxal 'lau.ralul ap seurSgd 'selsrrra;) soJrruglz solepour Dlu?lD 0pP0w
sol ep E)t¿)e ugrJuruJoJur ap salu3ru sJluaJaIp ua uan8tlsa,tul .
¿alqrsod peplaplJ ¡oLeru el uor pep\ex z1 ua arrnco anb
(I I
;eluasarda¡ ep ueJeierl ou soJrJJluarJ solapou sol Is ÉJJIJJnoo 9n§? .
¿urruar) ¿l ep olloJJBsap
Ia ue sornugte solapour sol ap ladzd Ie eas anb saa¡¡ ¡en3? .
¿Brusru pEprlBsJ
e1 ou ,( otuenuzuorJunJ ap se13a: a.{n1cut anb sosaco;d L sotafqo ap
vrrcrltqte t\ euvutzeutl uglJsluase¡da¡ eun sa olspolu un 9nb ro¿? .
:selun8ard saluarn8rs sz¡ apuodsar to¡ralue oxa] Ie real ap sgndsaq ¡¡
Actiu§dad 4: La minería: a favor 0 en c0ntra )

'P¿
Á-
¿$abías gue...?
Junín es una región predominantemente minera desde hace
b.
unos 150 años. Explota cvatro minerales principales -plata,
cobre, plomo y cinc-, cuyas exportaciones son los pilares de C-

la economía peruan . Sin embargo, la Autoridad Nacional

del Agua (ANA), informó que existen 27 úos contaminados d-
por residuos sólidos, agü s residuales y relaves de las minas;
así como por pasivos industriales, mineros y poblacionales.
'Pá
En el caso de la región Junín, los más afectados son los ríos i:r-

Mantaro y Yauli.
b.
Actividod minero en lunír

Lo qu* §ñbernrls
Los relaves mineros
¿Qué actividad minera se realiza en su región?
contienen hierro, cobre,
¿Cuáles son 1os principales metales que se extraen en el perú? cinc, mercurio, plomo,
)
arsénico y otros elementos ü-
sumamente tóxicos para
Nss prfl$untam*§ las plantas, los animales
y el ser humano. 'F¿
Se presentan dos situaciones: ,)

1. Las región Pasco tiene una economía en constante crecimiento debido

tr.
a la actividad lrrtnera,la cual genera más de 13 000 empleos directos en
esta parte del país. Además, cerca de 3 000 000 de personas dependen
de este sector productivo. Este es un claro ejemplo de cómo la minería C.

dinamiza las economías locales y genera grandes oportunida des para LI.

las poblaciones.
2. Poblaciones río abajo, alejadas de una mina, son afecfadas directamente rrtici
por actividades propias de la mineria, ya que los ríos que pasan por rI _\p
las comunidades contienen gran cantidad de sustancias tóxicas que
envenenan los cultivos y afectan el ganado, el cual va muriendo
.¿(
lentamente. La población sostiene que los niños y las niñas presentan io
problemas de crecimiento y desarrollo. Además, afirma que el agua del '¿{
río contamina a la comunidad. ¿P
Reportes oficiales indican
que los mineros ilegales
.¿(
Lo que fiprsndem$§ en Madre de Dios han dr
contaminado los ríos de la
3B Lean las situaciones presentadas y comenten en equipos. zona con 40,5 toneladas
, Pata comp rar las situaciones respondan las siguientes preguntas:
de mercurio en solo un
año. Eso representa el
reResr¡
a. qué se parecen ambas situaciones? ¿Y en qué se diferencian? 5.6% de las emisiones
¿En
de mercurio que usa la 'ic
b. ¿Es correcto afirmar que la minería ilegal es la única responsable mineríá artesanal a nivel
de la contaminación de los ríos en el Perú? ¿Por qué? mundial que en el 20 l0 '¡L
Ilego a las /11 toneladas. ,R
 'eluerqLr.r€ 's€pelauo:-
¿9nb:o¿?
le L elq€suodseJ erJeu Lrl ¿seu.rolsrsoloopoJoJalop oauoiselo?Jrauruel opol oJJ?seploenbolleJJorsl?. 0t0¿ la L
el eJqos u9D?u.rJoJUr ¿€.lJeulu ?l ? a1uo4 u9r:rsod n1 ueluolsns soluau-r?punj gnó? . lo^ru ? ler
auarluof enb eur8e¿ el esn en
¿eluarqure l€ l?urJoJUr e,lJeurLr-r el €lle1e oLuo3? . seuorsrt^
olil.u 'alsrpue;de anb o¡ eqan"rduo¡ I selun8e-rd se¡ a^lonsau
le eluas
-o-pep Iear-a¡qesuodse-r
r

-erJourur-€l/ErJaurN
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7sa e red s3 -se ru af /}a u
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¡euodora'rtra,ra,r4:drrq
ap ESnEr r? ugrl¿urur¿luoJ ¿l ap
¿lESalr ErJaurru EI ueq so c
'frad lo se¡e8a r sc
ue s,rJeuru El ap ?rrols q
EualqoJd Ia ,rEuorJnlos EJEd sauodoJd ugrlnlos ap sEArtEUJatlE gnó?
uElrpur s0lE
errldxe enb eur8e¿
¿?nb rod?
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1pd'¡6dec ¿slEd Iap ugr8a; ;arnbpnc rEtJ+E apand EJ,raurlrr EI anb s-úraprsuo)?
TsorueruelrT¿OOZ/sorql I

/€t€plPnu r^qrqTad'npa ¿?nb rod? ¿enBE ap saluanJ sEI -{ sElualsrs-oJa so[

'rusuun'qrqsrs¡:dllq uElJaJV? ¿pEprlEJol nt ap Elral uEzrlEat as sErauru sepEpr^rtrE 9nÓ7
:aluarn8¡s ol apuodsa¡ ,( en8r.¡a,ru 'oprpuarde ol ap Jrued ¡¿

¿JIqESUodsJJ ElJaurur EI aJqos sauap ugrurdo gnÓ? p

¿lú8ep E]raurru EI etue uetsrxa uorlnlos ap se^rteu;a11e 9n§? 'r

¿gnb Jod? ¿ugrJEruJoJUr ap aluanJ EIos EUn ,reJI etuarJrJns
sJ? 'lErsJa^oJluoJ uEl E[ra] un aJqos ugrf,rsod Eun JEurol EJEd q
'E
¿ar-rb ro¿? ¿ugnrsod úur-r Jrrunsr Jp selue JEZTIE¿J aqJp as gnó?
:OPIPUA¡dE OI JJqOS JEUOIXEU3J EJUd 'oueLt.
solPLutuP s:
'uoJerlunsE anb eueluoL¿u aed solxc
ugrJrsod EI a.rqos asEIf, ap Ia^ru 17 uorsnl)uoJ Eun uaJoqelg'p soluoual¿ s:
'or,uo1d'o-
'atEqJp ue 'eJQO) 'o:-.:
Eiual Ia áJQos^ EJluoJ ue L JOAP.J oJeurlu I3 ueJlsrSsH ':)
E sr¡drnba ep SOJOUILL l

'sorpnE o soapr^
'soJeJSglJdEd uol seuorlrsodxa sns JEUEdUoJ¿ uapend 'pJJaurru
utunf ua onutu, ::
EI ap E"rluotr u3 o JO^EJ ¿ s-olualrrnSJE sns asEIJ EI aluE uESuodxg'q
'Joperapou ep
Ior Ie JoseJord Je opuarunse
'ugrlrsod ns EpuJUep odrnba EpEJ anb Ia ua ateqap un ualuaurod 'E
mru
.".dfl
:UgIf,ISOd NS JJPUAJEP EJEd ##§§*
T:W
EpzIrdoJe.r ugrJErrJoJUI EI ap Jrued E olrJgJB topEZ1uEEJo un uaroq¿lg 'p
'¿Jeulru pEpl^p)E
etrs
rÉk;iüFEE.r
'sot,4onq EI aJqos salualur.r8a.rd ,( peprunruol ns ap seuosJad E uelsr^aJlug ') qr'r
sop€urell sou.]oq soun
ap s9^?r1 e (¿eS t -gEl I )
seledrJuud suepr sEI ue8re.rlxa L saluan; sel ap ¿rntJal EUn ualrlea¿ q h\*§
-'iq
H
serur sol rod eperolar-u 'sEls3 ap z¿p\e^ EI uanbrJrJJ^
onl e)rul?} el e)rLUeJo)
o erperd op solosl» uo
o8anl 'zrua1 1a aJqos ugrJelrr.roJur ap saluaru saluaJeJrp uanbsng 'u
u9rlpunJ ns op sa^eJ] e :odlnba otrro] ugr:rsod ns JEluaLUnSrc erc¿
seroJ s€l eP slueLuElleJp
soprerlxa uaa e1e¡d e1 ¿9nb :o¿? ¿EreurLU ugrJEurLUEluoJ
or.lro) sosor)ord seleleLl ¿t .lod EpEtJeIE ¡as eupod púpTTEJOI o pEpnIJ ns anb ue:aptsuol?'p
Actiuldad 5: Prototipo de detector de acidez
E pt{
; acidez e

:resenta c¡

:g:r"io, liben
:.e 7.
lJn nuevo monitoreo a las aguas del embalse de Pasto : oH (pot
Grande realizado por la Autoridad Nacional del Agua reveló :f,ñcentra(
rsentes
que su pH es muy ácido. La causa de la alta concentración
:e usa par
de acídez se debe a la presencia de arsénico, plomo y cinc, aclinidad
atribuidos a la actividad minera. .= desde I
Los peces y otros organismos dependen de la alta calidad ¡-e 7 indir
-ryores q
del agtta con la cantidadjusta de oxígeno disuelto y sus
::{sidera
nutrientes. Un alto o baio pH puede romper el balance arejemp
de los químicos del agua y movilizar a los contaminantes, 's 2,2 en :

causando condiciones tóxicas. ;a'a deter

.¡S$ acalinidad
Lo represo Posto Cronde en Puno tjene problemos ;srdo las
de contominoción :r]r Su CO:

Lo que sahemos -as preci:

, - ,in.
¿Qué diferencia existe entre los términos ácido y alcalino?
. ¿Qué es el pH? ¿Cómo se determina el pH de una sustancia?

Nos preguntamos
Antonia tiene un rebaño de ovejas y algunas de ellas han comenzado a
€
enfermarse. Ella sospecha que la pequeña laguna donde suelen beber
agua tiene el pH muy alto. Hace cierto tiempo se enteró de que mineros
informales estuvieron uabajando en las zorras altas de su comunidad y que rdcador
arcojaron al río las sustancias químicas utilizadas para procesar el mineral -. rdica
que extraían. Ese río desemboca en otro más grande que alimenta las r =mbir
El agua de una Iaguna debe 3 *f1¿ 5U5
lagunas de la región. Antonia recogió una muestra de agua, pero a simple ser ligeramente ágida, pero * aeci[ s
vista no observa nada en particular, sin embargo, no se atreve a probarla. su acidez aumenta deb.rdo
,e--e. De
a la presencia de ácidos
Antonia comenta su preocupación ala asamblea de la comunidady provenientes de los relaves = -¡a for
las autoridades concluyen que los elementos químicos arrojados están mineros. Ello es perjüdiciat
para los seres vivos que ahí :-.¡ado
contaminando el agua, ocasionando que el pH o grado de acidez aumente.
Entonces, surge la pregunta: ¿Cómo podemos fabricar un detector de acidez?
habitan o la consurnen. -rJeu
:L-e
=mt
¿Cómo se puede reducir el pH del agua? ¿Cómo 1o comprobarías? de
=-go
.-¡:a desr
I Jd[

:C,Ort
=
La campiña arequipeña utiliza el río Chili como fuente hídrica
para irrigar sus terrenos agrícolas, de esa forma abastece a la
ciudad de productos agrícolas. Sin embargo, las aguas de este
río están siendo contaminadas por residuos domésticos y
químicos provenientes de curtiembres y textiler"ías.
Existen reportes que indican que sus aguas exceden ocho
veces el límite permisible de contaminantes según las normas
internacionales.
;6'

'sol31a3o^ soluoraJrp
op JrlJed € solernleu
seJops)pur Jouelqo
OL[/O) PJISOI^LU e1b ?urBPd

lPd'saleJ nleuseroPe)rPur 'zopr)€

/€ L0zlluounloP
nl ap lanru ns.l€uru.uolop ered seouepns
/salJ nosaJpEAllonJosJ
/sa'le)'^^¡ //:dlq saluera1rp Jrp?!€ e repe:ord I oper¡y ap
^ ep€urLUJalap peprluel eun .,lero¡or epend 's3lalor^/soP?soJ soJolc: -
'Esor aP solelgd -

ap ruEd 3 serop€lrPu as'orJpr^ ap sos?^ opuezrlrln 'ou.rllf Jod - s?Jololur s?)rsPq seuoDnlos opuerc,- : :
Jeuelqo eJEd sosed so O'O I Hd un €lseq g g ¡d un opsop ?, .
Plueserd 3nb oePrA anb'eu;e¡e1¡oue¡e1 A'y'y- 1 g ¡d ap o. -:
qlle^ ¡a ua elue'reu e olor .ro1o: op erqu€] ¿- -
IPuO,t.SlotqS=^¿
Ttuolaqntnol 'olrleL! ep elue.reu le ufuor osn ep uos 'uor..unsuol
' rr^,ra,r¿:sdffq 'srsrl9ue ns ep opellnsaJ ,rqe enb sonr
'soJesel seJope)pur le elueu.rel€rpaulur Jeqes e;ed .rope;edo ¡e
¡er:rpn[:ed s;
sa^elal sol al
.le-rede.rd ep eJeueur rod e¡q rouo)al elueu.r¡lpj eu.rJoj eun sa
soPr)P éP
aP orquJ€r lo'PJeu€LU ?se ec alels
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pr eJrenlll enb eur8e¿ Jolol
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,Pd'6008/62 t Ot6 t 07,6 t Pd o;ad 'epoe a
'?lrs9q o eplrg se ugDnlos o erfu?Fns Pun s
73.r o'rl¡epe.l r*a,v*¡:duq aqep eun3e1
'o.r1¡g,rod esed as'aluaurlpull f
oprnbll Jel1rluapr e epnle sou rolol ep orquel un
ep peprluer.ioleur-r e1 ;aualqo e;ed alu€rpaLU'anb er:uelsns €un sa Jope)rpur un
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esua-rd eg uernlrr] o uefrl as I so¡e19d saJoPElrPul

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ac oJell sgru .rolol un euo] alsa'?1 ap o zopr)? ap saJol€A sol J?uru.ljalop ?JP¿
eloe] eun e (ugLur¡ ep oLunz'o¡due[e 'ugDnlos ue
z'z sa
"rod) opr:g ep selo8 sEUn op?!e os rS (uCrult) olrJl) opog ¡ap ¡d ¡e'o¡dLuela ro¿
'ollJ?ru€ sa opog orpau uo I osouo;reuu '€plqoq ep en8e le oLUo)'oJlnou ?Japrsuo)
Jolo) sa 91 la'o)rs9q orpaLu ul ,al - as l Jolp^ ll
p€prurlellp ap ¡a ¿ enb saroleuu
ruos sepesn SELU so¡ I zapr:e ap o8ue.r ¡a ueripur ¿ anb
s€ArleuJolle sel selJaeJlxa ered ser:uelsns saJouou.r soJole^ so-l t I els?q 0 apsaP ?^
s€sa ap erernb¡en: asJpzr¡1n opuerpnd ¡d ¡ep epxa el's€i)uelsns sel ap p€prurlerle
'loqo)l€ I en8p ua olqnlos se €uru?r)otrue el o zapoe ep ope'r8 la Jrpour ered esn e5
'sezrl€1-roq 'sauoonlosrp s€peuruJalap ue selueserd
L serog'spln4 ua €lolorn o lnze'o[o-r -[O'H] oruoJprq sauor ap ugoeJ]ualuol
rolol ap selueld ua eluasard 'euruerfolue €l e)rpur (oueSgrprq ap ¡erruelod) ¡d ¡¡
opeurell olsanduo: un opu€zrlrln '¿ enb
'eJese) ugrf)eJuol ep soJopPlrpur roueuu ¡d o oueSgrprq ep ugr:eraqrl 'ou8e
u1 ,or:8e, r?zrllln se pPprurl?rl? o zapr)€ ap sala^ru JOq€S OU-rOl Salel S?rls.lJollere: elueserd
anb opr:9 un ap p?prl€nl Pl se zepoe ?l
sol JeurLUJelep ep PllDUes eJausLU eufl
soJosef, saJoPelrPul Hd I]
Planificación del prototipo
Los seres vivos reqtiieren agua constantemente y, dependiendo
de la especie, esta debe reunir ciertas características y cualidades.
Existen elementos químicos que alteran el nivel de acidez del agua,
Algunos lagos
impidiendo su uso doméstico y agrícora. ¿córno medir la acid,ez de una norteamericanos
manera sencilla y práctica utilizando insumos fáciles de obtener? afeclados por la
Formen grupos de tres integrantes, discutan y anoten todas sr:s ideas acidiflcación han vuelto
a albergar vida luego de
conforme .vayan surgiendo. No descarten inicialmente ninguna, ya que sus aguas fueran
que puede ser utilizada en un replanteo posterior. Analicen y evalúen tratadas con piedra
la más práctica y efectiva. caliza, en un experimento
efectuado por científ cos
Indaguen si en su localidad se han presentado casos similares y de la Universidad de
cómo se enfrentaron. Cornell. Los investigadores
lanzaron toneladas de
Planteen las posibilidades de solución al problema, cuál de los
piedra caliza, que es una
indicadores caseros son más factibles de utllizar, qué insumos existen roca sedimentaria con alto
o no en la localidad. Se sugieren los siguientes productos, aunque contenido de carbonato
pueden encontrar otros en su indagación: col o repollo morado, de calcio. Este compuestc
neutralizó la acidez del
cebolla morada, fresa, pétalos de rosa roja, zanahoria, té verde, jugo cle agua, permitiendo que
piña, remolacha, vino tinto, piel de ciruela morada, granada y rábano. regresen especies de
fauna y flora, Muchos
Elaboren un diseño con el detalle de los pasos a seguir en la
lagos están considerados
confección del prototipo. Realicen un cronograma y una distribución muertos debido a los
equitativa de tareas. altos niveles de acidez que
presentan como resultado
Establezcan los costos de todos los insumos, materiales y gastos
de la contaminación,
que intenengan en el proceso de confección del prototipo. Eso les Aún se están buscando
permitirá manejar e1 presupuesto de gastos. alternativas más efectivas,
debido a diflcultades en la
Realicen un borrador y esqlremas del diseño, discútanlo con el docente
disolución de la caliza en
y slrs compañeros y compañeras. JustifiquenTa razón por la cual se el agua.
escogieron los materiales, herramientas, insumos, etc.
Indiquen las medidas de precaución y seguridad elaborando un
procedimiento de actividades, el cual debe estar en posesión de
todos los integrantes y colocado además en un lugar visible para los

Juoo de imon Amon aco

" Cetveza Leche
concentrado Soda cáustlca

re #
rT

Agua pura L n'lp¡ador Leche de

amoniaca magnesia

::: 10q:
[ll1j ,:1O.r,..103 :1O:a. 10u 10-1 10-.8 10:9 10 10 10¡1 1012 10-13. :10-14
[oH.l ,10,! 10-12 : 10-1i. i1,0.10 'f
oe 10-7 i0.6:". 10j 10:4.. 10_s, 102 .10-1 '1tr
 ¿9nb "ro¿? ¿ugr:e:r¡de ns I eptuelqo ugoeLuroJur e¡ sanS¡nr,rp enb eluel"loduur q? .
¿soLunsur sns Jeualqo lllllp sgru s3? ¿se;ofeuu soJase) seJope)rpur soJlo Jeztl4n opan¿? *
¿9nb;o¿? ¿opeelue¡d er.ualqo;d le elueLue^rlle;e odqolo"rd ¡a euor:n¡o5? .
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'JorJalue eutSgd BI ue olsendo.rd 1a rezlilrr aP pepl
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uapand 'aluarpuodsaJJo) olrJgrunu JolE^ un sapap L sopruatqo olueu.ruadx
saJolol so¡ uanbr¡sz¡c 'zprcouo) zepoe uoJ sournsu opuezfJllfll o e.rpad
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p¿prf,ole^'ropeclpur Iap peprsualur ':oloc ap orqruel'odllolo-rd ns
ep erJuerJrJe elugxp¿rn anb so¡lau¡gwd sol uos salgnJ uaurruJalacl .
Resuelvan las actividades y entréguenlas a su profesor o profesora.
Organización del debate. Llevarán a cabo un debate sobre 1a minería
inforn-ral en ríos de la selva.
Acuerdo de las normas del debate. En clase, determinarán las normas
para ejecutar un debate prodr:ctivo. Por ejemplo, solo se aceptarán
ios comentarios relativos al tema. El profesor o profesora moderará el
debate. Es necesario levantar Ia mano para participar, exponiendo sus
argLlmentos en forma clara y precisa. Todos tienen derecho a opinar y
ser escuchaclos. Las intervenciones deben aportar siempre algo nuevo.
Toma de posición. Despnés de desarrollar 1as actividades propuestas,
tomen una posición sobre el siguiente enunciado: "Miles de migrantes
pobres se han desplazado a la selva en busca de oro para elevar sus
ingresos, pero ocasionando la destrucción de miles c1e hectáreas de
bosques y la contaminación de ríos, afectando e1 entorno ambiental.
¿Cuál es su opinión a1 respecto? ¿.Están de acuerdo con esta sitllación?
Resumen de ideas. A1 finalizar el debate, cada grr-rpo deberá presentar
Lrn resumen de 20 a 25 líneas y Llna reflexión sobre la postura al inicio
del debate, la evolución de sus ideas con respecto zrl primer punto cle
vista y, finalmente, las conclusiones extraídas.

Durante e1 debate, evalúen la participación del equipo de trabajo segútn

las siguientes categorías:
Necesita mejorar
Excelente Buen Incipiente
Categorías sus habilidades
debate dehate debate
para el debate
Informacirin Toda la infonnaci(rn La ma.vor parte de la La r.nayor parte de la La información tiene
presentada en el clebate información en el debate información en el debate varios errores. No
Itte clala. prccisa t fue clara. precisa y fue clara y precisa, pero no fue siemple clala.
r.nlnuciosa. minuciosa. siempre minuciosa.
Claridad El equipo entendió el E1 equipo entendió el El equipo parecia entender E1 equipo demostró

del tema tema a profundidad tema a profundiclad y los puntos principales del un adecuado
y presentó su presentó su información tema y 1os presentó con entendimiento del
información enérgica .v con facilidad. facilidad. tema.
convlncentemente.

de
Uso Cada punto principal Cada pr.rnto principal Cada punto plincipal Ningún punto
hechos/ estuvo bien apoyado con estllvo adecuadarnente estuvo apoyado con principal fue
estadísticas varios hechos rele\¡antes, apoyado con hechos hechos, estadísticas apoyado.
estadística o ejemplos. relevantes. estaclísticas o o ejemplos, pero 1a
ejemplos. lelevancia fi.re dudosa,

Rebatir Todos 1os La mayoría de los Algunos de los Los

contraargumentos fueron contraargumentos tueron contraargumcnl05 fueron contf aargumentos
precisos, relevantes y precisos, relevantes y débi1es. no fueron precisos