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RÚBRICA DE EVALUACIÓN EXAMEN TRANSVERSAL

PRESENTACIÓN EXPOSITIVO-ARGUMENTATIVA
PLC020 – COMUNICACIÓN ORAL

NOMBRE: ___________________________________________ SECCIÓN: _____________________________________

PUNTAJE TOTAL: ______________________________________ NOTA: ________________________________________

Puntaje total: 57 puntos.

Puntaje de aprobación: 40 puntos.
Nivel de exigencia: 70%

RÚBRICA LEYENDA
CL Completamente logrado
L Logrado (pequeñas dificultades)
PL Parcialmente logrado (varias dificultades)
NL No logrado

ASPECTOS FORMALES DE
LA PRESENTACIÓN
1) PRESENTACIÓN PERSONAL
CL NL
3 pts. 0 pto.
Manifiesta preocupación por su presentación personal: La presentación personal no es
Tenida Formal o semi formal: en el caso de los hombres: adecuada.
camisa (corbata opcional), ausencia de aros y gorros; en el
caso de las mujeres: pantalón, vestido o falda, blusa o polera
de colores sobrios. En ambos casos, la chaqueta es opcional.

2) TIEMPO El discurso excede o es menor

El discurso se ajusta al tiempo asignado: 4 a 5 minutos.
al tiempo asignado.

ASPECTOS EVALUAR CL ( a ) L(b) PL ( c ) NL ( d )

3 pts. 2 pts. 1 pto. 0 pto.
Introduce su presentación Uno de los elementos propios de Dos de los elementos propios No presenta introducción.
3) INTRODUCCIÓN saludando, presentando sus la introducción no se presenta. de la introducción no se
datos personales (nombre, presentan.
estado civil y carrera de estudio) y
enunciando el objetivo del
discurso.
Se presenta la tesis, que Se presenta la tesis, pero posee La tesis no es clara o La tesis corresponde a una
4) PRESENTACIÓN DE LA TESIS corresponde a una afirmación alguna falencia en su demostrable. afirmación objetiva o no se
(AFIRMACIÓN) subjetiva, clara y demostrable formulación. Ej.: Se plantea de presenta.
acerca de cuál es el conocimiento manera interrogativa.
clave para el cargo ofrecido.
5) DESARROLLO: Expone en forma clara y Expone su experiencia Expone solo su experiencia No presenta su experiencia
EXPOSICIÓN organizada su experiencia académica y laboral (si posee) académica y laboral (si posee) académica y laboral (si posee)
académica y laboral (si posee) junto a una habilidad blanda, o solo una habilidad blanda. ni una habilidad blanda.
junto a una habilidad blanda, pero la información no se
necesaria para el cargo. presenta en forma clara y
organizada. Ej.: Mezcla lo
académico y lo laboral, no sigue
secuencia cronológica, etc.
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Presenta dos razonamientos o Uno de los razonamientos Los dos razonamientos No existe una justificación
6) DESARROLLO: argumentos válidos que
presenta alguna falencia y/o una presentan falencias y/o las dos para la tesis: no presenta
ARGUMENTACIÓN fundamentan el conocimiento de las evidencias no es evidencias no son pertinentes razonamientos, evidencias
clave para desempeñarse en el pertinente o no está presente. o no están presentes. y/o el texto es informativo.
cargo, enunciado en la tesis, con
Ej.: Recurre a la emocionalidad, Ej.: Recurre a la
una evidencia pertinente para parafrasea la tesis, cita una sola emocionalidad, parafrasea la
cada uno de ellos. fuente, el razonamiento no es tesis, cita una sola fuente,
relevante, etc. razonamiento irrelevante, etc.
Concluye el tema sintetizando los Uno de los elementos solicitados Hasta dos de los elementos Ninguno de los elementos
7) CONCLUSIÓN aspectos más importantes de su en la conclusión no se presenta. solicitados en la conclusión no solicitados en la conclusión se
presentación, reafirmando la se presentan. presenta.
tesis y entregando una reflexión o
una invitación.
Se utilizan diversos marcadores En una ocasión, no se utilizan En dos ocasiones, no se En tres o más ocasiones, no se
8) MARCADORES DISCURSIVOS discursivos tanto para relacionar marcadores discursivos para utilizan marcadores considera la utilización de
los segmentos del discurso como relacionar las partes del discurso discursivos para relacionar las marcadores discursivos para
para conectar y/o reforzar los y/o no se emplean para conectar partes del discurso y/o no se relacionar las partes del
argumentos (o razonamientos). o reforzar argumentos (o emplean para conectar o discurso o para conectar o
Ej.: Para comenzar, a razonamientos). reforzar argumentos (o reforzar argumentos (o
continuación, para concluir, en razonamientos). razonamientos).
realidad, de hecho, en
consecuencia, por ejemplo, etc.
El material de apoyo cumple con Uno de los aspectos del material Dos de los aspectos del Tres o más de los aspectos del
9) MATERIAL DE APOYO los aspectos de tamaño de los de apoyo presenta alguna material de apoyo presentan material no cumplen con los
elementos (es posible apreciar falencia. alguna falencia. requisitos o no cuenta con
letras, imágenes, etc. sin material de apoyo.
dificultad), colores (contrastantes
y que no dificulten la visión),
espacio (equilibrio de texto,
imágenes o esquemas) y
ortografía.
El rostro presenta una expresión Hasta en dos ocasiones, el rostro En más de dos ocasiones, el La expresión facial y/o la
10) ROSTRO: EXPRESIÓN FACIAL acorde con el contenido del no presenta una expresión rostro no presenta una mirada no son seguras ni
Y MIRADA discurso, manifestando seguridad segura acorde con el contenido expresión segura acorde con el acordes a la intención
y una actitud positiva hacia el del discurso y/o su mirada no contenido del discurso y/o su comunicativa.
público, mientras su mirada integra a toda la audiencia. mirada no integra a toda la
integra a toda la audiencia. audiencia.
Ej.: Sonríe al saludar y en los Ej.: Sonríe nerviosamente, Ej.: Risa nerviosa, contenido
momentos pertinentes de acuerdo presenta seriedad extrema, del discurso no concuerda con
al contenido de su mensaje, soberbia al hablar, la vista se la expresión del rostro,
alterna la mirada para integrar a desvía del público: mira hacia presenta seriedad extrema,
todo el público, etc. arriba o hacia abajo, a un punto soberbia al hablar, desvía su
perdido, solo al profesor, cierra mirada o la enfoca solo en el
los ojos para recordar, etc. profesor, etc.
Hace un uso adecuado del Hasta en dos ocasiones, el En más de dos ocasiones, el El volumen no es adecuado.
11) VOLUMEN volumen en relación a las volumen es audible, pero se volumen es bajo y se dificulta No se escucha y/o no destaca
circunstancias espaciales en que requiere de esfuerzo y atención la comprensión y/o no destaca palabras o frases en
se da el discurso, destacando para oír y/o no destaca palabras palabras o frases claves de su momentos claves de su
palabras o frases en momentos o frases claves que definen su discurso. discurso.
claves que definen su postura postura frente al tema.
frente al tema.
El ritmo es adecuado a las Hasta en dos oportunidades, el En más de dos oportunidades, El ritmo no es acorde a la
12) RITMO necesidades del discurso y acorde ritmo es innecesariamente el ritmo es innecesariamente intención comunicativa del
a la intención comunicativa, acelerado o lento para la acelerado o lento para la discurso: SIEMPRE rápido o
proporcionándole dinamismo a su intención comunicativa del intención comunicativa del lento y/o no contribuye a la
presentación y contribuyendo a la discurso y/o no contribuye a la discurso y/o no contribuye a la comprensión del mensaje.
comprensión del mensaje. comprensión del mensaje. comprensión del mensaje.
Ej.: Ralentiza en los momentos
claves y utiliza pausas que
destacan palabras o separan
argumentos y sus respectivas
evidencias.
El uso del tono presenta matices El tono utilizado en un momento El tono utilizado en más de El tono utilizado en todo el
13) TONO y poder expresivo de acuerdo a la del discurso no es una ocasión no es discurso no presenta matices y
intención comunicativa, representativo de la intención representativo de la intención carece de expresividad,
comunicativa y/o no proyecta comunicativa del discurso y/o convicción o seguridad.

proyectando convicción y convicción y seguridad en su
seguridad en su discurso.
Ej.: Destaca con la voz las palabras
claves del discurso y transmite
entusiasmo por la temática que
defiende.
El expositor realiza un buen uso
14) DICCIÓN del lenguaje: su articulación
contribuye a la comprensión del
discurso, pronunciando
correctamente los sonidos de las
palabras y utilizando siempre el
registro de habla adecuado al
contexto: culto formal.
Las pausas y muletillas del
15) FLUIDEZ discurso no interfieren en la
atención, respecto al desarrollo
del mensaje.
16) DOMINIO DEL TEMA Demuestra un alto dominio del
tema, expresándose de manera
segura, natural y prescindiendo
de ademanes exagerados, rígidos
o forzados.
Utiliza una postura que le permite
17) POSTURA BASE disponerse en el espacio de
manera erguida y estable, con la
espalda recta, los pies alineados
con los hombros y sin presencia
de balanceos, evidenciando
control de su cuerpo.
El movimiento de las manos
18) MANOS apoya y complementa el
mensaje, enfatizando en los
momentos claves de su discurso
con la intención de convencer a la
audiencia
Ej.: Utiliza gestos que enfatizan las
acciones de sus palabras: palmas
abiertas que denoten
convencimiento, señala o la ropa o la cara, las coloca atrás
interpela al público, a sí mismo o
en una dirección, etc.
El expositor hace uso del espacio
19) PROXÉMICA e interactúa con los elementos
que están presentes para reforzar
la intención comunicativa de su
discurso: se desplaza al menos en
dos ocasiones, interactuando con
la audiencia y su material de
apoyo.
Ej.: Expone siempre de frente al
público, se desplaza
tranquilamente, señala su PPT
desde un costado, etc.
discurso.
Ej.: Tono monótono, plano, sin
inflexiones, carente de
expresividad o más agudo al
terminar cada frase, sin carga
expresiva ni emoción.
Hasta en dos ocasiones, se
suprimen, agregan o transponen
sonidos de palabras y/o utiliza
expresiones del registro
informal.
Hasta en dos momentos, las
pausas y muletillas dificultan la
atención, respecto al desarrollo
del mensaje, generando o
transformándose en ruido
durante la exposición.
Ej.: “Eh”, “Bueno”, “ya”, alargue
de vocales como “yyyy...”,
“queeeee”, etc.
Hasta en dos momentos,
demuestra dominio del tema,
pero presenta algunas
vacilaciones y/o falta de
naturalidad (discurso parece
leído o memorizado, el estilo es
forzado, etc.).
Hasta en dos ocasiones, su
postura refleja tensión, poca
conciencia corporal o una actitud
de relajo.
Ej.: balanceo, piernas cruzadas o
no alineadas, la cabeza o el
tronco no se encuentran
erguidos, etc.
Hasta en dos ocasiones del
discurso, el movimiento de las
manos no refuerza el mensaje
y/o no refleja la intención de
convencer a la audiencia.
Ej.: Manos inexpresivas: no se
realizan gestos que enfaticen el
contenido de su discurso, se toca
o en los bolsillos, etc.
Existe desplazamiento e Falta uno de los elementos:
interacción con la audiencia y el
material de apoyo, pero alguno
de estos elementos no refuerza
la intención comunicativa de su
discurso.
Ej.: Se desplaza solo una vez,
constantemente, muy rápido, en
forma mecánica, no habla
mientras camina, da la espalda
al público, etc.
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no proyecta convicción y
seguridad en su discurso.
Ej.: Tono monótono, plano,
irónico, sin inflexiones, carente
de expresividad o más agudo
al terminar cada frase, sin
carga expresiva ni emoción.
Hasta en cuatro ocasiones, se En más de cuatro ocasiones,
suprimen, agregan o se suprimen, agregan o
transponen sonidos de transponen sonidos de
palabras y/o utiliza palabras y/o utiliza
expresiones del registro expresiones del registro
informal. informal.
En más de dos momentos, las El alumno queda en blanco o
pausas y muletillas se vuelven requiere volver a comenzar el
molestas para la atención, discurso.
respecto al desarrollo del
mensaje.
Ej.: “Eh”, “Bueno”, “ya”,
alargue de vocales, etc.
En más de dos momentos, No demuestra dominio del
demuestra un dominio parcial tema y/o carece de
del tema, evidenciando naturalidad: solo lee la
frecuentes vacilaciones y/o información, está memorizada
ausencia de naturalidad en un o el estilo es rígido o forzado.
discurso que es leído,
memorizado o presenta un
estilo forzado.
En más de dos ocasiones, su No utiliza una postura base,
postura refleja tensión, poca evidenciando poco control de
conciencia corporal o una su cuerpo.
actitud de relajo.
Ej.: balanceo, piernas cruzadas
o no alineadas, la cabeza o el
tronco no se encuentran
erguidos, etc.
En más de dos ocasiones del Las manos no contribuyen a
discurso, el gesto de las manos reforzar el discurso y/o no
no refuerza el mensaje y/o no reflejan la intención de
refleja la intención de convencer a la audiencia.
convencer a la audiencia.
Ej.: Manos inexpresivas: no se
realizan gestos que enfaticen
el contenido de su discurso, se
toca la ropa o la cara, las
coloca atrás o en los bolsillos,
etc.
El expositor no hace uso del
desplazamiento o interacción espacio: no se desplaza, ni
con la audiencia y el PPT y/o interactúa con la audiencia ni
ambos no refuerzan la con su material de apoyo.
intención comunicativa de su
discurso.
Ej.: Se desplaza solo una vez,
constantemente, muy rápido,
en forma mecánica, no habla
mientras camina, da la
espalda al público, etc.