Professora

Daucia
 O desenho Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como recurso
pedagógico para proporcionar motivações e desenvolver suas habilidades
intelectuais, sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

Neste sentido a professora Daucia, planejará metodologias

para proporcionar o desempenho e motivação para realização
das atividades pedagógicas da sala de Atendimento Educacional
Especializado. O desenho (hiperfoco) será contextualizado em todos
os portfólios pessoais do aluno TEA.

O portfólio do Projeto: Inclucão – Autismo e Educação é uma

importante ferramenta para desenvolver as habilidades cognitivas,
sensoriais, motoras, criativas e as capacidades de expressão do aluno.
através da manipulação de diferentes objetos que envolvam as cores,
formas, letras, números, tamanhos, símbolos.
ESTRATÉGIAS UTILIZANDO O HIPERFOCO DO ALUNO TEA:

Use o brinquedo (hiperfoco) para incentivar as atividades com leitura e escrita

de letras, silabas, palavras e frases.

Na associação de palavras x objetos (leitura de imagens + nome da imagem),

dramatize com o brinquedo (hiperfoco), estimulando a participação do aluno.

Use fita crepe, tintas e carrinhos, carimbos e massinha para estimular

coordenação viso-motora, para aprimorar as habilidades de preensão.

Geoplano para desenvolver aspectos de percepção, elaboração, espaço,

formas e medidas, reprodução de imagens.

Encartes de revistas para criar quebra cabeças e possibilitar percepções de

posições no espaço.
ESTRATÉGIAS UTILIZANDO O HIPERFOCO DA CRIANÇA TEA:

Objetos do interesse e de coleções da criança para categorização,

classificação, agrupamento, ordenação, noções de conjunto e quantidade.

Objetos reais e do cotidiano para desenvolver percepções e compreensão de

medidas e suas variações de forma significativa, valorizando os registros
através de desenho para depois atribuir significado numérico.

Personagens do interesse para que a criança desenhe e construa seus

portfólios pessoais, contendo: letras, silabas (silabário) e jogos temáticos
favorecendo o letramento e alfabetização.

Pastas com plástico, atividades em sulfite envoltas em papel contact e canetão

de lousa para a criança, riscar, brincar e apagar e assim utilizar em outras
situações.
 O que é hiperfoco?
E o interesse específico em crianças TEA por um tema.

Neste sentido a psicóloga Nathalia Manoni explica que o hiperfoco

é uma forma intensa de concentração em um mesmo tema, tópico
ou tarefa. Em pessoas com TEA, o hiperfoco acaba fazendo parte
da categoria de padrões comportamentais restritos e repetitivos e
está presente nos critérios diagnóstico do transtorno.

Sabemos que o cérebro de um autista funciona de maneira

diferente por ser um cérebro hiperexcitado. Um padrão repetitivo
de comportamento de uma pessoa com TEA é, na verdade, uma
tentativa de organizar o seu funcionamento cerebral.

Referencia: Super Spectro. Disponível em: http://superspectro.com.br/especialista-

responde/o-que-e-hiperfoco-em-pessoas-do-espectro-autista .Acessado em 21/03/2019.
 Super Spectro: Crianças típicas ou com outras condições
também possuem hiperfoco?
Psicóloga Nathalia Manoni: Todas as pessoas possuem assuntos e
temas pelos quais demonstram mais interesse e, por consequência,
tendem a se aprofundar na temática e buscar profissões que
contemplem suas preferências. No entanto, existe uma maior
flexibilidade para ampliar a rede de conhecimento e agregar
informações de inúmeras áreas.
Crianças com diagnóstico de TDAH [Transtorno do Déficit de Atenção
com Hperatividade], apesar da extrema dificuldade em concentrar-
se, também podem apresentar hiperfoco. Porém, no autismo o
hiperfoco é muito mais intenso e restrito
Referencia: Super Spectro. Disponível em: http://superspectro.com.br/especialista-
responde/o-que-e-hiperfoco-em-pessoas-do-espectro-autista .Acessado em 21/03/2019.
 Super Spectro: A pessoa com TEA muda de hiperfoco com o
tempo? Ela pode ter mais do que um ponto de foco
ao mesmo tempo?

Psicóloga Nathalia Manoni: Podemos responder positivamente às

duas questões acima. À medida em que o cérebro amadurece e os
padrões cognitivos se alteram, os comportamentos repetitivos
motores (estereotipias) ou sensoriais (desordens sensoriais - hipo ou
hipersensibilidades táteis, auditivas, visuais, gustativas e olfativas)
evoluem para padrões comportamentais repetitivos de ordem
superior, que passam a ser manifestados através de rituais, rotinas,
fixações, obsessões e habilidades específicas em um determinado
tema.
Referencia: Super Spectro. Disponível em: http://superspectro.com.br/especialista-
responde/o-que-e-hiperfoco-em-pessoas-do-espectro-autista .Acessado em 21/03/2019.
 TÉCNICAS DE COORDENAÇÃO MOTORA FINA PARA LETRAS E NÚMEROS

É imprescindível que os exercícios estimulantes sejam aplicados gradativamente, respeitando

as capacidades motoras do aluno TEA. O aconselhável é que se promovam exercícios que
sigam do mais fácil ao mais difícil.

Recortar livremente figuras com a mão e colar nas atividades de letras e números.
Cobrir as letras com massinha de modelar.
Contornar as letras e números com tinta guache ou cola colorida.
Rasgar livremente pedaços de papeis coloridos para colar contornando letras, números e formas.
Recortar pedacinhos TNT ou EVA colorido e colar nas atividades de letras e números.
Escrever letras e números em copos e depois, passar a água do copo A para o copo B, e assim
sucessivamente com as demais letras ou números.
Brincar de pescar peixes que tenha letras e números.
Com os dedos em pinça, passar grãos de feijão do recipiente A para o recipiente B e assim sucessivamente
com as demais letras ou números.
Abrir e fechar recipientes com letras e números. Ex, Abrir o recipiente C e F, etc...
Abrir e fechar cadeado contendo letras e números.
Ocupar os espaços da caixa de ovo com objetos ou tampinhas de garrafa contendo letras e números.
 LETRAS DO ALFABETO
O objetivo da atividade é utilizar o desenho Dragon Ball (hiperfoco do aluno
TEA), como recurso pedagógico para proporcionar motivações e desenvolver
suas habilidades intelectuais, sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

A A
A A
A A
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

B B
B B
B B
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

C C
C C
C C
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

D D
D D
D D
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

E E
E E
E E
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

F F
F F
F F
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

G G
G G
G G
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

H H
H H
H H
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

I I
I I
I I
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

J J
J J
J J
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

K K
K K
K K
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

L L
L L
L L
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

M M
M M
M M
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

N N
N N
N N
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

O O
O O
O O
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

P P
P P
P P
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

Q Q
Q Q
Q Q
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

R R
R R
R R
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

S S
S S
S S
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

T T
T T
T T
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

U U
U U
U U
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

V V
V V
V V
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

W W
W W
W W
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

X X
X X
X X
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

Y Y
Y Y
Y Y
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

Z Z
Z Z
Z Z
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

A I
E U
I A
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

A U
O U
I I
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

B A
B E
B I
 O objetivo da atividade é utilizar o desenho
NOME Dragon Ball (hiperfoco do aluno TEA), como
recurso pedagógico para proporcionar motivações
e desenvolver suas habilidades intelectuais,
sensoriais e de coordenação motora grossa e fina.

B O
B U
B AO