El FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL SIGNIFICATIVAMENTE

INFERIOR A LA MEDIA no es suficiente para catalogar a alguien como RETRASO

MENTAL.
Según la A.A.M.R, Asociación Americana Retraso Mental, el RETRASO
MENTAL, que se trata de Limitaciones sustanciales en el funcionamiento actual,
se caracteriza por la COEXISTENCIA de este Funcionamiento Intelectual
Significativamente Inferior a la Media con limitaciones en dos o más de las
siguientes Áreas:
ÁREAS Fecha: 1º trimestre Fecha: 2º Trimestre Fecha: 3º Trimestre
1. COMUNICACIÓN. Engloba HH para
comprender y transmitir información, tanto de forma PRESENCIA AUSENCIA PRESENCIA AUSENCIA PRESENCIA AUSENCIA
simbólica (lenguaje oral, escrito, de signos…), como no
simbólica (expresión facial, gestual, corporal…)
2. AUTOCUIDADO. Engloba las HH
implicadas en el aseo, comida, vestido, higiene y
apariencia física.
3. VIDA EN EL HOGAR. Hace referencia
a las HH relacionadas con la realización de las tareas
habituales de funcionamiento del hogar.
4. HH.SS. Engloban todas aquellas Implicadas en
la interacción con los demás.
5. USO DE LA COMUNIDAD. Se
refiere a las HH para utilizar, de forma adecuada, los
recursos de la comunidad y para moverse
autónomamente dentro de ella.
6. AUTODIRECCIÓN. Engloba las HH
para planificar, tomar decisiones y conducir la propia
vida.
7. SALUD Y SEGURIDAD. Incluye las
HH relativas al mantenimiento de la Salud y la
Evitación de Peligros.
8. HH. ACADÉMICAS
FUNCIONALES. Aquellos aprendizajes
escolares que como la lectura, la escritura y el cálculo
numérico y el conocimiento físico y social constituyen
herramientas prácticas para valerse, de una forma
independiente, en la vida diaria.
9. TIEMPO LIBRE. Engloba las HH para
realizar actividades de ocio y aprovechar,
adecuadamente, el tiempo libre.
10. TRABAJO. HH para desempeñar un
trabajo, a tiempo parcial o completo, con el que
contribuir al sistema productivo de la comunidad y al
propio mantenimiento económico personal.

Y, además, el Retraso Mental se ha de manifestar antes de los 18 años de Edad.

Bibliografía:
ANAYA NIETO, D. (2002): Diagnóstico en Educación. Madrid: Editorial Sanz y Torres.
UNED. Págs. 262 y 263.