Es una de las técnicas de exploración de la afectividad infantil que goza de mayor popularidad, su

práctica está ampliamente difundida entre los psicólogos, y se le considera un test rico por la valiosa
información que aporta sobre la vivencia de las relaciones familiares en los niños.

No existe una única forma de administración, ni normas rígidas de interpretación, entre las diversas
alternativas referentes a la consigna inicial en este material nos centraremos en la mención de L.
Corman, que consiste en dar al niño las intruccioes de dibujar una familia imaginaria en lugar de
pedirle que dibuje su familia. Dicho autor cree que de ese modo, el niño tiene una mayor libertad
para proyectar sus estados afectivos, sus deseo, temores, atracciones y repulsiones. El mismo
Corman reconoce que no hay en la práctica tanta diferencia como podría parecer.

Tanto en un caso como en el otro se aconseja efectuar una entrevista posterior al niño para que sea
él mismo quien en cierto modo interprete su dibujo definiendo a los personajes, caracterizando sus
funciones, expresando de forma consciente sus atracciones y repulsiones y, finalmente,
identificándose con alguno de los elementos que componen la familia.

Aunque el método de Corman parece aceptable y válido, en este material se utilizará la consigna
de. Dibuje su propia familia, ya que en este orden se puede quitar la libertad al niño de expresión,
ya que puede sentirse más forzado a respetar el orden y estructura real de su familia:

La mayoría de los estudios sobre el test de la familia están inspirados en una línea psicoanalítica,
girando la mayor parte de las interpretaciones en torno a los mecanismos de defensa del yo, sin
embargo se cree que los psicólogos lo pueden utilizar en o con otras corrientes, ya que estos sirven
para constatar unas realidades, y solamente la interpretación comprensiva de las mismas, hará las
diferencias según las peculiaridades ideológicas de las distintas escuelas o corrientes psicológicas.

El dibujo de la familia es un test proyectivo, y como tal su interpretación se deberá basar en las leyes
de la proyección.

Características generales de los dibujos

TAMAÑO GLOBAL:

Dibujos grandes: abarca la mas de las 2/3 partes del dibujo o sea más de 18 cms.. Tenemos que
considerar cual es la impresión que a usted cómo psicólogo le causa ese dibujo de la familia,

Y corresponde a persona s que reaccionan habitualmente a las presiones ambientales con actitudes
agresivas y expansivas.

Si son demasiados grandes con la tendencia a ´presionar los bordes de la página, se denotan “
sentimientos de constricción ambiental, acompañados d acciones o fantasías sobre compensatorias.
El orgullo o vanidad, el deseo de superar los sentimientos de inferioridad, la necesidad de demostrar
algo.
Dibujos pequeños: considerados cunado no pasan una cuarta parte del mismo (1/4).

Y esto significa que la persona lo asocia una autoimagen insuficiente, a sentimientos de

inferioridad, a formas auto controladas de responder a las presiones ambientales y a retraimientos.

Los hijos mayores suelen tener problemas, ya que son asignadas a ellos responsabilidades
desproporcionadas, y sobre todo porque su seguridad se ve amenazada por los hermanos que
pueden desplazarse de su situación falsamente considerada por ellos y por los padres como
privilegiada.

Los hijos menores: porque viven en una situación de ambivalencia, suelen ser, por una parte, mas
mimados y sobre protegidos y, por otra, como parecen menos maduros que sus hermanos los
padres los tratan un poco al margen de las normas familiares, además la costumbre de recibir ayuda
puede dar lugar a un YO débil, que parece proyectarse a través de una mayor tendencia a realizar
dibujos pequeño.

EMPLAZAMIENTO: para fines de este test solamente tomaremos en consideración los

emplazamientos comprendidos en el tercio superior, en el medio, y en el inferior de la hoja y por la
naturaleza del test que se dibuja varios personajes. La clasificación se ha hecho en relación
únicamente al eje vertical.

Arriba o superior. Mundo de la fantasía, ideas, lo espiritual. Mayor es la probabilidad que los
individuos huyan de la realidad buscando satisfacción en la fantasía

Zona superior y lado izquierdo: especialmente si el tamaño global del dibujo es pequeño, parece
que existiera una tendencia al retraimiento, ya que solamente los niños de 7 a 15 años
aproximadamente dibujan en este lado.

Abajo o inferior: lo sólido, lo firme y lo concreto, parece revelar un mejor contacto con la realidad y
corresponden a sujetos más firmemente arraigados, sujetos maduros.

En el bode del papel: parece reflejar tendencias represivas, inseguridad, necesidad de apoyo y
dependencia exagerada.

La ubicación en la parte central de la página:

Si el dibujo es de tamaño normal indica seguridad.

Si el dibujo es de tamaño pequeño hay indicios de una vivencia de prohibiciones de la expansión

vital sobre el mundo ambiente; problema que tendría sus raíces en un conflicto entre lo instintivo e
inconsciente, por un lado, y el Yo o Súper yo por otro (garabatos de represión). De igual manera se
maneja que las familias de nivel socioeconómico bajo existe mayor represión global en el seno de
la familia y una mayor vivencia de la prohibición para relacionarse con el medio ambiente y las
figuras parietales con una dinámica acusada, que favorezca las interacciones y , en consecuencia el
desarrollo.

En familias pequeñas: los niños tienden con mayor frecuencia al idealismo, a huir de la realidad a
buscar satisfacción en la fantasía, y a realizar conductas regresivas.
Familias grandes: los niños se sienten más seguros, mayor adaptabilidad a la realidad y se sienten
más firmemente arraigados.

SOMBREADO: está considerado como uno de los indicadores más importantes de conflictos
emocionales. El sombreado puede analizarse no solo en la extensión sino en la intensidad del
mismo, su localización en las diversas partes del dibujo. Y no alerta a la existencia de conflictos
emocionales, como: angustias, ansiedades. Pero no nos da información sobre el contenido de los
mismos.

Índice de ansiedad: (ansiedad inconsciente) sombreado intenso vigoroso y fuerte, refleja una
descarga de la agresividad. Y catalogadas las familias de clase media superior como muy ansiosas y
agresivas. Y esto no lleva a concluir que los padres son muy exigentes, la insistencia en el sacrificio
por salir adelante, los estudios, los logros.

Los hermanos del medio o sea los segundos acumulan mayor ansiedad y agresividad que los demás
hermanos y se angustian más que los demás hermanos, por esta situación no tienen los privilegios
del primero ni del último.

BORRADURAS: parecen ser también como el sombreado indicios de conflictos emocionales

Adultos: indicios de neuróticos de tipo obsesivo compulsivo, la ansiedad reflejada por las
borraduras refleja insatisfacción consciente

Niños: hay que ser cuidadosos en el análisis del borrado del niño ya que los problemas emocionales
en estas edades no se pueden establecer que en niños hay tendencias neuróticas.

Hijos únicos o primeros de tres o más hermanos: son más seguros borran menos.

Hijos segundo lugar o los últimos: de tres o más hermanos: borran más que sus hermanos. Hay más
ansiedades en ellos.

DISTANCIA ENTRE PERSONAJES:

A) DIBUJO EN ESTRATOS: (distancia física)en el dibujo de la propia familia, la representación
de los personajes en planos diferentes refleja en algún grado la falta de comunicación, nos
interesa en este aspecto es apreciar los problemas de incomunicación y esto se refleja en
dibujos en estratos diferentes.
La distancia emocional entre los distintos personajes de la propia familia se proyecta en
numerosas ocasiones por la distancia física existente entre los mismos dibujos. (espacios
encontrados en los dibujos).
El hecho de pertenecer a familias de bajo recursos, el formar parte de una familia grande y
ser el segundo hermano de una familia de tres hijos, son factores que tienden a reflejar una
mayor distancia emocional entre hijos y padres.
B) INCOMUNICACIÓN. Se refiere a la distancia emocional entre los sujetos dibujados por la
persona. Esto se refiere a que el dibujo no solo está distanciado sino aislado, cada dibujo
ocupa se propia esquina, tiene su propio espacio, o está realizando una tarea individual, los
 elementos de la familia no comparten nada, ni se observa ningún tipo de interacción o
diálogo.

En las familias de tres hijos, el segundo hijo frecuentemente refleja incomunicación con su
familia y esto refleja una cierta carencia afectiva.

VALORIZACIÓN Y DESVALORIZACIÓN EN EL TEST DE LA FAMILIA.

Este es el primer dibujo que hace la persona no importa el lugar puede ser en el centro o al final)

1. PADRE DIBUJADO EN PRIMER LUGAR: normalmente se dibuja en primer lugar,

generalmente a la izquierda de la página. Se dibuja primero el personaje que considera más
importante, al que admira, envidia, el elemento más importante de la familia o teme. El
hecho de pensar antes en él indica algún tipo de identificación consciente e inconsciente.
2. LA MADRE DIBUJADA EN PRIMER LUGAR: refleja algún tipo de valoración, de
identificación, o de dependencia, en algunos casos puede tratarse de una relación edipica.
Si encontramos otros indicios al respecto, como la desvalorización o supresión de
primogénito del mismo sexo la proximidad de la madre de la propia representación Dibujar
a la madre en primer lugar no debe considerarse necesariamente como algo conflictivo y
tensional. (puede proyectar los conflictos edipicos de los niños). Los hijos únicos siempre
dibujan a su madre en primer lugar.
En los casos de los niños de dibujar la madre en primer lugar parece ser un indicio de
conflictos emocionales. No es tan conflictivo como el dibujo del hermano en primer lugar.
3. UN HERMANO DIBUJADO EN PRIMER LUGAR: No es muy frecuente, y tal circunstancia
parece ser un indicativo de conflictos emocionales de cierta importancia. En tal caso el
sujeto piensa antes en su hermano que en los propios padres.
a. probablemente el hermano dibujado en primer lugar es a la vez admirado y
envidiado, pudiendo ser a menudo el causante principal de las tensiones
emocionales del sujeto que realiza este tipo de dibujos.
b. Puede indicar una cierta desvinculación afectiva de los padres que en cierta medida
parecen desvalorizados y separados entre sí quedando desmembrado y roto el
bloque parental.
c. La rivalidad fraternal constituye el contenido básico de la ansiedad y agresividad de
los niños de nueve años.
d. Las borraduras son mucho más frecuentes en los dibujos en los que el primer
personaje dibujado es un hermano. Las borraduras se interpretan como un
indicativo emocional.
e. Primer personaje representado por un niño: conflictividad, rivalidad fraternal, y de
desvinculación de los padres.

4. SE DIBUJA PRIMERO A SÍ MISMO.

a. Pocos niños a los 9 años comienzan a desarrollar el dibujo de si mismos, cuando
esto ocurre se dibujan generalmente en la parte izquierda de la página; en algunas
ocasiones se representan a sí mismos en la parte central del espacio disponible y
 luego van situando a su alrededor a los demás elementos de la familia. Estos suelen
ir acompañados de otros indicios de autovaloración, como el tamaño grande, mayor
abundancia de detalles, mayor tiempo dedicado a sí mismo que el resto de los
personajes y, en general, mayor perfección.
b. Egocéntrico, y suelen haber otros indicios que lo confirman.

5. OTROS INDICIOS DE VALORIZACIÓN:

A parte de la valorización de personajes proyectada a través de la representación en primer
lugar, está la frecuencia con que se dan otros signos de valorización como:
El tamaño claramente más grande de algún elemento, y la representación de detalles en
cantidades y perfección superiores.
El padre más grande o la madre más grande: parece indicar una identificación consciente o
inconsciente, positiva o por temor, con el progenitor del mismo sexo.

6. EL PADRE DIBUJADO EN ÚLTIMO LUGAR:

Una de las formas posibles de desvalorización de un personaje consiste en dibujarlo en
último lugar, siempre que esto no quede justificado por el orden lógico derivado de la
jerarquía de la familiar.
Al dibujar al padre en último lugar se desvalora.

7. LA MADRE DIBUJADA EN ÚLTIMO LUGAR:

Es poco frecuente encontrarla dibujada en último lugar, pero si se da en ciertos casos donde
los niños de clase social alta y bajas, donde la figura materna está ausente.

8. SE DIBUJA ÚLTIMO A SÍ MISMO.

El dibujarse a sí mismo en último lugar, no siendo hijo único o el menor, debe interpretarse
como signo de desvalorización propia, y es, sin duda, de entre todas las características de
desvalorización, una de las que pueden cuantificarse de una forma más objetiva.

9. SUPRESIÓN DE ALGÚN ELEMENTO DE LA FAMILIA.

La supresión de algún elemento de la familia responde a un mecanismo de defensa
consistente en negar una realidad que produce angustia. Ante este sentimiento de
incapacidad de adaptarse a esa realidad. El sujeto reacciona negando su existencia.
Podemos pensar que la persona suprime a un elemento de la familia, de una forma
inconsistente desea su eliminación, aquí los sentimientos del individuo suelen ser en tales
casos ambivalentes, pudiéndose apreciar frecuentemente la coexistencia del amor y del
odio. Debido a los sentimientos de culpa que tal eliminación produce en el sujeto, este
tiende a racionalizar su problema, cuando al momento de entrevistarlo nos indica que se le
olvido dibujar o, que no le ha cabido o, simplemente no lo dibujó.

Eliminar un elemento de la familia es la máxima expresión posible de desvalorización, e

indicará siempre, por lo menos, problemas relacionales importantes.
 Supresión de un progenitor: es poco frecuente normalmente se da en niños que con
frecuencia suprimen a su padre, y algunas de ellas se han considerado de manera edipica

(celos) entonces el sujeto elimina al padre que considera como rival, en otras ocasiones la
eliminación del padre obedece a otros problemas de tipo relacionales.

Hermano o hermana: las causas pueden ser algún tipo de celos, una sensación de angustia,
este hace que la persona niegue la existencia del rival, y en, consecuencia eliminándolo de
sus dibujos, la supresión de un hermano es más frecuente que la de los padres.

Cualquier tipo de desvalorización de un hermano o progenitor es una reacción agresiva del

sujeto hacia el personaje desvalorizado, la persona puede reaccionar de otras formas.
Debido probablemente a los sentimientos de culpa vinculados a la desvalorización de algún
elemento de la familia, el sujeto puede reaccionar vertiendo sobre si mismo la agresividad.
Este hecho constituye una reacción depresiva, y se proyecta en los dibujos, a través de la
propia desvalorización o supresión. Los sentimientos de culpa le impiden atacar a los
demás, entonces el sujeto se siente desgraciado y desvinculado del bloque familiar. Esta
reacción depresiva puede ser dependiente de conflictos de rivalidad fraternal o de
problemas relacionales de los padres.

La supresión de sí mismo corresponde al mayor grado de desvalorización.

10. OTROS INDICIOS DE DESVALORIZACIÓN

Se pueden hacer dibujos o figuras de un personaje desvalorizado más pequeñas,
imperfectas, con menos detalles, o distanciando el personaje desvalorizado del resto de los
elementos integrantes de la familia.

11. LA SUPRESIÓN DE LAS MANOS EN LOS DIBUJOS:

En niños de 9 años es relativamente frecuente, pero en algunos casos dichas supresiones
pueden deberse a la insuficiente capacidad analítica dependiente del desarrollo intelectual,
pero creemos, sin embargo, que con mayor frecuencia se debe a diferencias individuales en
el ámbito de la afectividad, problemas de contacto, ya que esta es quizá la significancia
básica que suele dar las deformaciones o supresiones de las manos. Reflejan de alguna
forma una prohibición de la expansión vital.

12. LA SUPRESIÓN DE LOS RASGOS FACIALES

La supresión de los rasgos faciales en los personajes que representan la propia familia es un
indicativo más de desvalorización de los mismos, probablemente dicha supresión refleja
también algún tipo de perturbación en las relaciones interpersonales, ya que la cara es la
parte más expresiva del cuerpo y las facciones representan los aspectos sociales por
excelencia. Es importante observar el tamaño de los dibujos si es pequeño, parece que esta
tendencia de supresión de los rasgos faciales refleja una perturbación de las relaciones
interpersonales, vinculada a la inhibición de los sujetos y a una débil imagen de sí mismo.
13. ADICIÓN DE OTROS ELEMENTOS
Consiste en dibujar uno o varios abuelos, primos, tíos, animales, o paisajes. Cualquiera de
estas adiciones tendrá un significado diferente según los casos de que se trate.

La frecuencia de los abuelos es más frecuente, y estos estarán en función de valorización o

desvalorización apreciable en la representación de esos personajes, generalmente los
abuelos aparecen claramente valorizados en relación a los padres o por el contario son
dibujados en un plano distinto del resto de la familia con signos claros de desvalorización,
ello dependerá del papel real que tengan dentro de la familia, y del tipo de relaciones que
el niño haya establecido con ellos.

Presencia de tíos o primos: estos personajes son conflictivos por cuanto estos tienden a
interferir las relaciones afectivas del niño con los padres, de modo que aparecen con
frecuencias en lugares de estos, es decir que los niños que dibujan especialmente tíos
tienden a suprimir a alguno de sus padres.

Presencia de animales: parece proyectar una reacción agresiva del sujeto, por cuanto l
animal asume un papel justiciero, al ser el encargado de castigar a los padres y hermanos.
En otros casos se observa una identificación con el animal dibujado, sin que aparezca esta
intensión de castigo, así el niño puede indicar o indica que le gustaría ser el perro o el gato
dibujado, porque a estos animales nadie les grita o castiga, y todo el mundo los acaricia, en
estos casos lo que en realidad se proyecta es la sensación de una carencia afectiva.

Paisajes dibujados: sol, nubes, paisajes, en los dibujos de la propia familia montañas,
árboles, flores, etc. Parece ser el reflejo de una viva imaginación, sin que esta característica
pueda relacionarse de forma clara con ningún tipo de problema.

COMPONENTES JERÁRQUICOS
1. El bloque parental: Los padres pueden ser dibujados uno junto o cerca del otro,
formando un bloque o, por el contrario, puede intercalarse entre ellos a otros
personajes, en este caso, siempre que no exista una desvalorización clara de uno de los
primogénitos, el sujeto dibuja entre ellos a algún hermano que considera privilegiado,
o a sí mismo, expresando entonces un deseo de sobreprotección o dependencia.

No hay bloque parental: el sujeto proyecta la percepción de unos vínculos afectivos

hacia los padres, que no son iguales para todos los hermanos; proyecta su intuición de
ciertos favoritismos, o bien una situación de lucha entre los hermanos para obtener el
afecto de los padres.

Bloque padre/ madre: es normal en la mayoría de los dibujos y se proyecta menos

problemas de rivalidad fraternal.

Bloque madre/padre: figuras de autoridad nada significativo, se proyecta menos

problemas de rivalidad.
 Estos bloques en primer lugar reflejan una menor ansiedad y un mayor equilibrio en la
vivencia de los problemas emocionales.

La no representación del bloque padre y madre en primer lugar: se proyecta un

aumento de las características conflictivas, sombreado, borraduras, tamaño y ubicación
extremos, alteraciones del orden de los hermanos, estos son indicadores emocionales.

2. La Jerarquía de los Hermanos.

La alteración de las jerarquías de los hermanos es muy frecuente en los niños, y esta
puede identificarse como conflictos de rivalidad fraternal, pero en la mayoría de los
casos parece tratarse de problemas leves. Únicamente cuando esta característica
aparezca asociada a otros indicios de conflictos como sombreado intenso, borraduras,
tamaño y ubicación extremos, estratos separados de las parejas, supresión de algún
elemento. Recordando que su significado será diferente en cada caso.

3. Jerarquía familiar: dibujo de izquierda a derecha (dextrismo y zurdería)

El orden jerárquico normal consiste en dibujar al padre en primer lugar, luego a la madre
y, a continuación los hermanos por orden de edad de mayor a menor. Son muchos los
tipos de tensiones emocionales que conducen a la persona a dibujar a alterar este orden
jerárquico, si existen alteraciones valorizaciones o desvalorización muy clara de algún
elemento, se altera casi sistemáticamente este orden.
Orden jerárquico inverso consiste en representar ordenadamente los elementos de la
familia, alterando el sentido del orden direccional es decir dibujado de derecha a
izquierda, se considera que puede haber un problema de zurdería, se suele creer que el
orden inverso es normal en los casos de niños zurdos y una tendencia regresiva en las
personas diestras o derechas.

Resumen compilado por Digna Coello del libro TEST DE LA FAMILIA de Josep M. Lluís_
Font. Editorial Davinci.